Hình học 8 phát triển năng lực cv 5512

Chương III : TAM GIÁC ĐỜNG DẠNG Tiết 37 §1 ĐỊNH LÝ TA-LET TRONG TAM GIÁC ( Số tiết 1) I/ MỤC TIÊU: 1.Về kiến thức: Hiểu khái niệm tỉ số hai đoạn thẳng, đoạn thẳng tỉ lệ, định lý Ta-let tam giác Về lực : Biết cách lập tỉ số hai đoạn thẳng; vận dụng định lý Ta-Lét tính độ dài đoạn thẳng, có kĩ vẽ hình Về thái độ: Chú ý, tập trung học tập Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng, êke, bảng phụ, vẽ hình SGK Phiếu học tập ghi ?3 Học sinh: SGK, dụng cụ học tập, bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động: (giới thiệu chương) Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Nhận biết nội dung học - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Dự đốn cách tìm đoạn thẳng chưa biết GV: Cho hình vẽ: Dựa vào kiến thức học, em tính x hay khơng? Khơng thể tính x GV: Để tính x hình, ta sử dụng Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Nêu khái niệm tìm tỉ số hai đoạn thẳng, định nghĩa hai đoạn thẳng tỉ lệ Định lý Ta-lét tam giác - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: SGK , thước thẳng - Sản phẩm: Khái niệm tỉ số hai đoạn thẳng Lập tỉ lệ thức hai đoạn thẳng tỉ lệ Tính độ dài đoạn thẳng GV chuyển giao nhiệm vụ học 1) Tỉ số hai đoạn thẳng: tập: AB = ?1 AB = cm, CD = cm ⇒ CD GV: Yêu cầu HS thực ?1 HS đứng chỗ trả lời GV: giới thiệu định nghĩa tỉ số hai đoạn thẳng, gọi HS đọc định nghĩa SGK EF = EF = 4dm, MN = 7dm ⇒ MN *Định nghĩa: Tỉ số đoạn thẳng tỉ số độ dài chúng theo đơn vị đo HS: Phát biểu định nghĩa Ví dụ: AB = 300 m, CD = 500 m ⇒ GV: Nêu ví dụ tỉ số hai AB = CD đoạn thẳng, HS theo dõi ghi GV: Có thể có đơn vị đo khác để tính tỷ số hai đoạn thẳng AB CD không? Hãy rút kết *Chú ý: Tỉ số hai đoạn luận.? thẳng khơng phụ thuộc vào HS: Có thể có đơn vị đo khác để cách chọn đơn vị đo tính tỷ số hai đoạn thẳng AB CD Vậy tỉ số hai đoạn thẳng không phụ thuộc vào cách chọn đơn vị đo GV: Nêu ý SGK GV chuyển giao nhiệm vụ học 2) Đoạn thẳng tỉ lệ: tập: GV treo bảng phụ ?2 hình vẽ A' B ' ; C 'D' = = AB A' B ' Vậy CD = C ' D ' Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi: + So sánh tỉ số AB ? CD = *Định nghĩa: SGK/57 AB A' B' CD C ' D' ? AB CD tỉ lệ với A'B' C'D' + Khi hai đoạn thẳng AB CD tỉ lệ với hai đoạn thẳng A’B’ AB A' B ' AB CD = CD = C ' D ' hay A ' B ' C ' D ' C’D’? Đại diện cặp đôi trả lời GV: Giới thiệu AB, CD tỉ lệ với A'B', C'D' Vậy AB CD tỉ lệ với A'B' C'D' nào? HS: Phát biểu định nghĩa SGK GV chuyển giao nhiệm vụ học Định lý Ta-lét tam giác: tập: ?3 GV: Treo bảng phụ ghi đề ?3 lên Nếu đặt độ dài A bảng, yêu cầu HS hoạt động theo đoạn thẳng nhóm đoạn AB m, đoạn GV: gợi ý HS làm việc theo nhóm: AC n + Các đoạn thẳng chắn AB, AB ' AC ' 5m 5n = = = AB AC = 8m 8n AC đoạn thẳng B' B nào? Tương tự: AB ' AC ' CB ' AC ' + Tính AB AC ; B ' B C ' C ; CB ' AC ' = = B ' B C 'C ; B'B C 'C AB AC *Định lý Talet: SGK/58 B ' B C 'C = = AB AC C' a C HS hoạt động nhóm, cử đại diện nhóm đứng chỗ trả lời GT ∆ ABC; B'C' // BC GV nhận xét ? Nhận xét vị trí đường thẳng a với cạnh tam giác? KL HS: a song song với cạnh cắt AB ' AC ' CB ' AC ' = = AB AC ; B ' B C ' C ; B ' B C 'C = AB AC cạnh lại tam giác GV: Rút kết luận từ ?3 ? HS: Phát biểu định lý Talet GV: Gọi HS lên bảng ghi GT, KL định lý, HS lại ghi vào Hoạt động luyện tập Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Viết tỉ số đoạn thẳng, tính độ dài đoạn thẳng - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: bảng phụ, SGK , thước thẳng - Sản phẩm: Giải ?4, 1, GV chuyển giao nhiệm vụ học ?4 tập: GV: Yêu cầu HS làm ? SGK GV: Áp dụng định lý Talet, ta sử dụng tỉ lệ thức để tính x, y? AD AE = HS: a) DB EC C A CD CE = b) CB CA D x a HS làm câu, HS a) y 3,5 C B E D 10 GV: gọi HS lên bảng làm bài, E A B a // BC b) lại làm vào a)Vì a // BC nên theo định GV nhận xét, đánh giá lý Ta Lét ta có: AD AE x = = DB EC ⇒ 10 ⇒ x = 10 3: = b) Vì DE // AB (cùng ⊥ AC ) nên theo định lý Ta Lét ta - Yêu cầu cá nhân làm SGK có : CD CE 8,5.4 = ⇒ = ⇒ y= = 6,8 CB CA 8,5 y Gọi HS lên bảng tính, HS dưới lớp làm vào vở, nhận xét bạn GV nhận xét, đánh giá BT1/58 SGK AB = = a) CD 15 ; b) EF 48 = = GH 160 10 c) PQ 120 = =5 MN 24 Hoạt động vận dụng Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Viết tỉ số đoạn thẳng, tính độ dài đoạn thẳng - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: bảng phụ, SGK , thước thẳng - Sản phẩm: Bài 5 - Tiếp tục làm 5a/59(SGK) BT5/59 SGK Yêu cầu HS lập tỉ số suy HS lên bảng tính, HS dưới lớp làm vào vở, nhận xét bạn GV nhận xét, đánh giá a) Vì a // BC nên theo định lý Ta-let ta có: AM AN 4.(8, − 5) = ⇒ = ⇒x= = 2, MB NC x 8,5 − 5 Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào tốn Nhằm mục đích phát triển lực vẽ hình, tự học, sáng tạo Tự giác Câu 1: Phát biểu ĐL Ta Lét tam giác? (M1) Câu : BT5b/59 SGK (M4) Về nhà: - Học kỹ định lý Talet tam giác -BTVN: 2, 3, 4/59 SGK - Xem trước bài: “Định lý đảo hệ định lý Ta-let” Tiết 38 §2 ĐỊNH LÝ ĐẢO VÀ HỆ QUẢ CỦA ĐỊNH LÝ TA-LET ( Số tiết 1) I/ MỤC TIÊU: Về kiến thức: Hiểu định lý đảo hệ định lý Ta-let Về kỹ năng: Biết vận dụng định lý đảo chứng minh hai đường thẳng song song; lập dãy tỉ số đoạn thẳng tương ứng tỉ lệ Thái độ: Chú ý, tập trung học tập Tự học, giải vấn đề, tư duy, hợp tác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng, êke, bảng phụ, Học sinh: SGK, dụng cụ học tập, bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động: (giới thiệu chương) Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Nhận biết nội dung học - Phương phápvà kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: Thước thẳng - Sản phẩm: Dự đoán hai đường thẳng song song GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: Cho hình AM AN = MB NC vẽ: AM AN , Hãy so sánh MB NC Dự đốn: MN//BC Dự đốn MN có song song với BC hay không? GV: Chúng ta chứng minh dự đoán nhờ định lý Ta-lét đảo Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Nêu định lý Ta-lét đảo, hệ định lý Ta-lét - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Thước thẳng, SGK - Sản phẩm: Định lý Ta-lét đảo, biết sử dụng định lý để chứng minh hai đường thẳng song song Hệ định lý Ta-lét GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: Treo bảng phụ ghi đề ?1 , yêu cầu HS hoạt động nhóm thực ?1 Đại diện nhóm lên bảng trình bày 1) Định lý Talet đảo: A a C'' AB ' ?1 1) Ta có: AB = AC ' = AC = = ; C' B' B C Hình AB ' AC ' Vậy AB = AC GV : qua tập em rút 2.a)Vì B’C"// BC nên theo định lý Talet ta kết luận có: đường thẳng cắt hai cạnh tam giác định hai đoạn thẳng đoạn thẳng tương ứng tỉ lệ? HS: đường thẳng song AB ' AC '' 1 = = ⇒ AC '' = AC = AB AC 3 cm b) AC" = AC' = 3cm ⇒ C ' ≡ C '' Ta có: B’C”//BC; C' ≡ C" ⇒ B’C’ // BC *Định lý Talet đảo: SGK/60 ∆ ABC; B' ∈ AB ; C' ∈ AC song với cạnh lại GT AB ' AC ' = BB ' CC ' ; KL B'C' // BC GV: Giới thiệu định lý Talet đảo HS: Đọc định lý SGK GV: Yêu cầu HS ghi GT, KL định lý ?2 A a) Ta có : AD AE = = DB EC D E 10 B 1HS lên bảng thực hiện, ⇒ DE//BC HS khác làm vào (định lý Talet đảo) F Hình 14 C GV: Treo bảng phụ ghi đề ? , yêu cầu HS hoạt động theo nhóm thực ?2 GV gợi ý: Để tìm cặp đường thẳng song song ta áp dụng kiến thức nào? HS: Định lý Talet đảo CE CF = =2 ⇒ EF // AB Ta có: EA FB b) Tứ giác BDEF hình bình hành có cặp cạnh đối song song AD AE BF = = = c)Ta có AB EC BC AD AE DE = = Mà BF = DE suy AB EC BC ⇒ Các cặp cạnh tương ứng ∆ ADE ∆ ABC tương ứng tỉ lệ 1HS lên bảng chữa câu a, HS khác làm vào GV: Tứ giác BDEF hình gì? Vì sao? HS: Tứ giác BDEF hình bình hành có cặp cạnh đối song song GV: Thay so sánh tỉ AD AE DE ; ; số AB EC BC ta so sánh tỉ số nào? Vì sao? AD AE BF ; ; AB EC BC BF = DE HS: GV: Nhận xét mối liên hệ cặp cạnh tương ứng ∆ ADE ∆ ABC? HS: tương ứng tỉ lệ GV chuyển giao nhiệm vụ 2) Hệ định lý Talet: học tập: *Hệ : SGK/60 GV: Giới thiệu hệ GT ∆ ABC ; B'C' // BC định lý Talet ( B' ∈ AB ; C' ∈ AC HS: Đọc hệ GV: Vẽ hình, HS ghi GT, KL hệ AB ' AC ' BC ' = = AB AC BC KL 1HS lên bảng thực hiện, Chứng minh: SGK/61A HS khác làm vào *Chú ý: SGK/61 B' GV: hướng dẫn HS cách c/m D B định lý C' C HS theo dõi kết hợp xem SGK GV: Treo bảng phụ vẽ hình 11, giới thiệu phần ý SGK Hoạt động luyện tập Nội dung Sản phẩm - Mục tiêu: Viết tỉ số đoạn thẳng, tính độ dài đoạn thẳng, tìm đường thẳng song song - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: bảng phụ, SGK , thước thẳng - Sản phẩm: Giải ?3, GV: Treo bảng phụ vẽ hình 12 M SGK, chia lớp thành nhóm, A D E A x E B O O yêu cầu HS hoạt động theo ?3 N x x nhóm thực ?3 , B 6,5 a ) DE // BC nhóm làm câu 10 C P 5,2 b) MN // PQ Q C 3,5 C) F D Nội dung Sản phẩm *) C1/99.HĐ cá nhân +) GV y/c Hs vẽ hình làm +) GV đánh gía HS phẩm chất cẩn thận, xác, lực thẩm mỹ, tự giải vấn DE = m; DB = 15 m đề sáng tạo FD = 0,8 m; FG = 1,6 m BC = ? *) C2/99 HĐ cá nhân +) GV y/c Hs vẽ hình 51/99 Đo: DC = n; DF = a; AD = m ∆ABC có AB // DF (gt) làm +) GV đánh gía HS phẩm Do đó: ∆DFC : ∆ABC (ĐL tam giác chất cẩn thận, xác, đồng dạng) lực thẩm mỹ, tự giải vấn DC DF = đề sáng tạo Suy ra: AC AB (Các cạnh tương ứng) AB = AC.DF ( m + n).a = DC n C3/100 HĐ cá nhân ĐL tam giác đồng dạng +)GV y/c cá nhân hs đọc AC = BC = 10 mm +)Cá nhân báo cáo +)Nhận xét, bổ sung Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, tính chất tam giác đồng dạng để ưd thực tế Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc, xác, tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác nhóm Về nhà: - Học thuộc bước đo khoảng cách hai địa điểm 63 Tiết 51: THỰC HÀNH : ĐO GIÁN TIẾP CHIỀU CAO CỦA MỘT VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS biết đo chiều cao cây, nhà - Biết thực thao tác cần thiết để đo đạc tính tốn tiến đến giải yêu cầu đặt thực tế, kỹ đo đạc, tính tốn, khả làm việc theo tổ nhóm Về lực: - Giúp học sinh phát huy lực tính tốn, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học Về phẩm chất Tự lực, chăm chỉ, vượt khó 64 II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: + Địa điểm thực hành cho tổ HS + Các thước ngắm giác kế để tổ thực hành (liên hệ với phòng đồ dùng dạy học) + Huấn luyện trước nhóm cốt cán thực hành (mỗi tổ từ đến HS) + Mẫu báo cáo thực hành tổ HS Học sinh: Mỗi tổ HS nhóm thực hành, với GV chuẩn bị đủ dụng cụ thực hành tổ gồm: + thước ngắm, giác kế ngang + sợi dây dài khoảng 10 m + thước đo độ dài (loại m m) + cọc ngắn, cọc dài 0,3 m + Giấy, bút, thước kẻ, thước đo độ * Các em cốt cán tổ tham gia huấn luyện trước (do GV hướng dẫn) Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Thực hành: Đo gián tiếp chiều cao vật Nhận biết (M1) Thông hiểu (M2) Biết ứng dụng thực tế tam giác đồng dạng Hiểu cách đo gián tiếp chiều cao vật Vận dụng (M3) Vận dụng cao (M4) Biết đo gián tiếp chiều cao vật III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG : Chuẩn bị thực hành - Mục tiêu: Giúp HS biết cách chuẩn bị dụng cụ để thực hành - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề, trực quan - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: dụng cụ thực hành - Sản phẩm: Nắm bắt ý thức làm việc học sinh NỘI DUNG SẢN PHẨM 65 GV yêu cầu tổ trưởng báo cáo Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị thực hành tổ dụng cụ, phân công nhiệm Chuẩn bị dụng cụ đo gián tiếp vụ chiều cao vật GV kiểm tra cụ thể, giao cho tổ mẫu báo cáo thực hành BÁO CÁO THỰC HÀNH tổ lớp Đo gián tiếp chiều cao vật (A’C’)( Dựa vào tiết 50) Hình vẽ: a/ Kết đo: AB = BA’ = AC = b/ Tính A’C’ STT TÊN HS ĐIỂM THỰC HÀNH CỦA TỔ Điểm Kỉ chuẩn bị Ý thức kỷ thực hành dụng cụ luật (3đ) (5đ) (2đ) Tổng số điểm Nhận xét chung: ( tổ tự đánh giá) Tổ trưởng kí tên HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG : Học sinh thực hành - Mục tiêu: Giúp HS biết cách đo gián tiếp chiều cao vật - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: dụng cụ thực hành - Sản phẩm: Kết đo gián tiếp chiều cao vật NỘI DUNG SẢN PHẨM GV đưa HS đến địa điểm thực Các tổ thực hành đo gián tiếp hành, phân cơng vị trí thực chiều cao hành tổ trường HS thực hành theo tổ GV kiểm tra kĩ thực hành tổ, nhắc nhở, hướng 66 dẫn thêm HS - Các tổ thực hành hai nhóm - Mỗi tổ cử thư kí ghi lại kết đo đạc tình hình thực hành tổ - Sau thực hành xong, tổ trả giác kế, thước ngắm cho phòng đồ dùng dạy học - Thu xếp dụng cụ, vào lớp để hoàn thành báo cáo HOẠT ĐỘNG 2: Hoàn thành báo cáo, nhận xét, đánh giá - Mục tiêu: Nhận xét, đánh giá kết thực hành HS - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: dụng cụ thực hành - Sản phẩm: Báo cáo thực hành tổ, rút hạn chế cần khắc phục trình thực hành NỘI DUNG SẢN PHÂM GV giao nhiệm vụ cho tổ Các tổ báo cáo kết thực hành hoàn thành báo cáo đo gián tiếp chiều cao - Các tổ làm báo cáo thực vật hành theo nội dung GV u cầu - Về phần tính tốn, kết thực hành cần thành viên tổ kỉêm tra kết chung tập thể, vào GV cho điểm thực hành tổ - Các tổ bình điểm cho cá nhân tự đánh giá theo mẩu báo cáo - Sau hoàn thành tổ nộp báo cáo cho GV Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức 3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 67 4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Học sinh chủ động làm tập nhà để củng cố kiến thức học tiết học Phương pháp: Luyện tập, ghi chép - Học thuộc bước đo khoảng cách hai địa điểm - Mỗi tổ mang dụng cụ đo : Giác kế, thước dây, thước đo độ, giấy bút để chuẩn bị tiết sau thực hành đo khoảng cách hai địa điểm, có địa điểm khơng thể tới * CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS: Câu 1: Nêu bước đo gián tiếp chiều cao vật (M1) Câu 2: Kết đo gián tiếp đo trực tiếp giống hay khác ? (M2) Câu 3: Thực hành đo gián tiếp chiều cao (M3) 68 Tiết 52 : THỰC HÀNH : ĐO KHOẢNG CÁCH GIỮA HAI ĐỊA ĐIỂM, TRONG ĐÓ CÓ MỘT ĐỊA ĐIỂM KHÔNG THỂ TỚI ĐƯỢC I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết đo khoảng cách hai địa điểm, có địa điểm khơng thể tới Năng lực: Biết thực thao tác cần thiết để đo đạc tính tốn tiến đến giải yêu cầu đặt thực tế, kỹ đo đạc, tính tốn, khả làm việc theo tổ nhóm Phẩm chất: Tự lực, chăm chỉ,vượt khó II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: + Địa điểm thực hành cho tổ HS + Các thước ngắm giác kế để tổ thực hành (liên hệ với phòng đồ dùng dạy học) + Huấn luyện trước nhóm cốt cán thực hành (mỗi tổ từ đến HS) + Mẫu báo cáo thực hành tổ HS Học sinh: Mỗi tổ HS nhóm thực hành, với GV chuẩn bị đủ dụng cụ thực hành tổ gồm: + thước ngắm, giác kế ngang + sợi dây dài khoảng 10 m + thước đo độ dài (loại m m) + cọc ngắn, cọc dài 0,3 m + Giấy, bút, thước kẻ, thước đo độ * Các em cốt cán tổ tham gia huấn luyện trước (do GV hướng dẫn) Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Thực hành: Đo khoảng cách hai địa Nhận biết (M1) Biết ứng dụng thực tế tam giác đồng Thông hiểu (M2) Vận dụng (M3) Hiểu cách đo khoảng cách hai địa điểm, có địa Biết đo khoảng cách hai địa điểm, có địa 69 Vận dụng cao (M4) điểm dạng điểm điểm không tới thể tới III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP.: 1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: HOẠT ĐỘNG 1: Chuẩn bị thực hành - Mục tiêu: Giúp HS biết cách chuẩn bị dụng cụ để thực hành - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: dụng cụ thực hành - Sản phẩm: Nắm bắt ý thức làm việc học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV yêu cầu tổ trưởng báo cáo Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị thực hành tổ dụng cụ, phân công nhiệm Chuẩn bị dụng cụ đo gián tiếp vụ chiều cao vật GV kiểm tra cụ thể, giao cho tổ mẫu báo cáo thực hành BÁO CÁO THỰC HÀNH tổ lớp Đo khoảng cách hai điểm có đỉêm khơng thể tới (Dựa vào tiết 50) a/ Kết đo b/ Vẽ ∆ A’B’C’ có: BC = B’C’ = µ B = A’B’ = µ C = µ B = µC = Hình vẽ: Tính AB = STT ĐIỂM THỰC HÀNH CỦA TỔ Điểm chuẩn bị Ý thức kỷ TÊN HS dụng cụ luật (3đ) (2đ) Nhận xét chung: ( tổ tự đánh giá) Tổ trưởng kí tên 70 Kỉ thực hành (5đ) Tổng số điểm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG 1: Học sinh thực hành - Mục tiêu: Giúp HS biết cách đo khoảng cách hai địa điểm, có địa điểm khơng thể tới - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: dụng cụ thực hành - Sản phẩm: Đo khoảng cách hai địa điểm, có địa điểm khơng thể tới NỘI DUNG SẢN PHẨM GV đưa HS đến địa điểm thực Các tổ thực hành đo khoảng cách hành, phân cơng vị trí thực hai địa điểm, có hành tổ địa điểm khơng thể tới HS thực hành theo tổ GV giao nhiệm vụ: Hai tổ đo khoảng cách hai địa điểm để đối chiếu kết Các tổ thực hành hai nhóm - Mỗi tổ cử thư kí ghi lại kết đo đạc tình hình thực hành tổ - Sau thực hành xong, tổ trả giác kế, thước ngắm cho phòng đồ dùng dạy học Hs: thu xếp dụng cụ, vàolớp để hoàn thành báo cáo GV kiểm tra kĩ thực hành tổ, nhắc nhở, hướng dẫn thêm HS HOẠT ĐỘNG : Hoàn thành báo cáo, nhận xét, đánh giá - Mục tiêu: Nhận xét, đánh giá kết thực hành HS - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: dụng cụ thực hành - Sản phẩm: Tính chiều cao vật, thông qua đo gián tiếp.Báo cáo kết thực hành tổ, rút hạn chế cần khắc phục trình thực hành NỘI DUNG SẢN PHẨM 71 GV yêu cầu tổ hoàn thành Các tổ báo cáo kết thực hành báo cáo đo khoảng cách hai địa điểm, Các tổ làm báo cáo theo yêu có địa điểm không cầu GV, tự đánh giá thể tới cho điểm cá nhân Thông qua báo cáo thực tế quan sát, kiểm tra nêu nhận xét cho điểm thực hành tổ 3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Học sinh chủ động làm tập nhà để củng cố kiến thức học tiết học Phương pháp: Luyện tập, ghi chép - Làm tập: 56, 58, 59/92 sgk - Ơn lại tồn chương III - Trả lời câu hỏi sgk * CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS: Câu 1: Nêu bước đo gián tiếp khoảng cách hai địa điểm (M1) Câu 2: Kết đo gián tiếp đo trực tiếp giống hay khác ? (M2) Câu 3: Thực hành đo gián tiếp khoảng cách hai địa điểm (M3) 72 Tiết 53,54 : ÔN TẬP CHƯƠNG III I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hệ thống kiến thức chương III: đoạn thẳng tỉ lệ, định lí Talet, Talet đảo, tính chất đường phân giác tam giác, trường hợp đồng dạng tam giác - Chứng minh, viết cặp cạnh tỉ lệ tương ứng tam giác đồng dạng, tính độ dài, chứng minh đẳng thức cạnh 2.Năng lực : - Năng lực chứng minh đoạn thẳng nhau, hai tam giác đồng dạng, đường thẳng song song, tính độ dài đoạn thẳng, tính diện tích tam giác Phẩm chất: Tự lực, chăm chỉ, vượt khó II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK, giáo án, thước kẻ, bảng phụ Học sinh: SGK, dụng cụ học tập Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nhận Thông Vận Nội Vận dụng biết hiểu dụng cao dung (M3) (M1) (M2) (M4) Ôn tập Thuộc Vẽ CM đoạn Tính độ chương định lý hình, biết thẳng nhau, dài đoạn III tìm cách đường thẳng thẳng chương III chứng song song, tính độ minh dài đoạn thẳng, diện tích tam giác III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNGKHỞI ĐỘNG: 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: 3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập lý thuyết - Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại kiến thức học tam giác đồng dạng - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân 73 - Phương tiện dạy học: SGK - Sản phẩm: Trả lời câu hỏi ôn tập chương III NỘI DUNG SẢN PHẨM GV chuyển giao nhiệm vụ I- Ôn tập lý thuyết: học tập: AB, CD tỉ lệ với A’B’, C’D’.khi AB A′B′ - Yêu cầu HS trả lời = câu hỏi phần ôn tập CD C ′D′ Định lý Ta-lét, định lý Ta-lét đảo, hệ HS : Đứng chỗ trả lời GV nhận xét, đánh giá, định lý Ta-lét Tính chất đường phân giác chốt kiến thức tam giác Hai tam giác đồng dạng Ba trường hợp đồng dạng tam giác Trường hợp đồng dạng đặc biệt tam giác vuông HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu dạng Mục tiêu: giúp học sinh hình thành nội dung kiến thức dạng tập ứng dụng tam giác đồng dạng Phương pháp: thuyết trình NỘI DUNG SẢN PHẨM Gv: nội dung dạng Xác định tỉ số hai đoạn thẳng Chứng minh hai đoạn thẳng song song Chứng minh tam giác đồng dạng, tính tỉ số hai đoạn thẳng , tỉ số diện tích HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Rèn kỹ vận dụng định lý Ta-lét, Ta-lét đảo, tính chất đường phân giác tam giác, trường hợp đồng dạng tam giác vào giải tập - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm - Phương tiện dạy học: SGK, thước - Sản phẩm: CM đoạn thẳng nhau, đường thẳng song song, tính độ dài đoạn thẳng, diện tích tam giác NỘI DUNG SẢN PHẨM GV chuyển giao nhiệm vụ học BT 58/92 SGK: tập: a) Chứng minh BK = CH * Làm BT 58 SGK Xét ∆BKC ∆CHB có: - Gọi HS đọc toán · · BKC = CHB( = 90o) GV: hướng dẫn vẽ hình, HS vẽ 74 hình vào GV: yêu cầu HS hoạt động cặp đôi chứng minh BK = CH HS CM, cử đại diện lên bảng trình bày GV nhận xét, đánh giá GV: So sánh AK, AH HS: AB = AC; BK = CH ⇒ AK = AH GV: Chứng minh KH // BC? Áp dụng kiến thức nào? BC: cạnh chung · · KBC = HCB (vì ∆ABC cân A) ⇒ ∆BKC = ∆CHB (ch-gn) ⇒ BK = CH (đpcm) K b) Chứng minh KH //BC: Ta có: AB = AC; BK = CH B ⇒ AK = AH ⇒ A H I C AK AB = ⇒ KH / /BC AH AC AK AB (định lí Ta-lét đảo) = HS: AH AC => KH // BC (đl Talet c) Vẽ đường cao AI ∆ ABC đảo) µ = I$= H ∆ ∆ µ 900, C Xét IAC HBC có: chung ⇒ ∆ IAC ∆ HBC (g-g) B HS lên bảng làm bài, HS khác làm vào GV nhận xét, đánh giá a GV: Dựa vào hướng dẫn SGK, giải a2 b IC AC HC = = = ∆ ∆ thích IAC HBC ? ⇒ HC BC ⇒ HC a ⇒ 2b µ $ µ C a HS : I = H = 90 , chung GV: Tính HC nào? ⇒ AH = b- 2b HS: ∆ IAC ∆ HBC AH KH = BC.IC IC AC KH// BC ⇒ AC BC (hệ định HC = = ⇒ HC BC ⇒ AC lý Talet) GV: Tính HK? AH BC 2b − a a a2 AH KH = HS: KH// BC ⇒ AC BC AH BC ⇒ KH= ACC 1D HS lên bảng làm, HS khác A làm vào GV nhận xét, đánh giá,chốt kiến thức * Làm BT 60/92 SGK - Gọi HS đọc toán GV: hướng dẫn vẽ hình, HS vẽ hình vào GV: ∆ABC có đặc điểm đặc biệt? HS: nửa tam giác cạnh BC GV: So sánh AB BC? AB = BC HS: ⇒ KH= AC = 2b b =a− 2b BT 60/92 SGK: a) Tam giác ABC có: µ = 900 ,C µ = 300 A ⇒ ∆ABC nửa tam giác cạnh BC ⇒ AB = BC · Vì BD đường phân giác ABC nên : DA BA BC = = = DC BC BC b) BC = 2AB = 2.12,5 = 25 (cm) Áp dụng định lý Pytago vào ∆ABC , ta có: AC = BC − AB2 = 252 − 12,52 = 21,65(cm) 75 GV: Dựa vào kiến thức để DA DC ? Gọi P S theo thứ tự chu vi diện tích tam giác ABC, ta có : P = AB + BC + CA = 59,15 (cm) S = AB.AC = 135,31 (cm2) tính HS: Tính chất đường phân giác tam giác GV: Gọi HS lên bảng trình bày, HS khác làm vào GV nhận xét, đánh giá GV: u cầu HS hoạt động nhóm tính chu vi diện tích tam giác ABC HS tính, cử đại diện nhóm lên bảng trình bày GV nhận xét, đánh giá 4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Học kĩ toàn kiến thức chương, học phần tóm tắt SGK/89, 90, 91 - BTVN : 59, 62/92 SGK - Chuẩn bị ” Hình hộp chữ nhật ” * CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS: Câu 1: Nhắc lại định lý Ta-let, định lý Ta-let đảo, tính chất đường phân giác tam giác, trường hợp đồng dạng tam giác Câu 2: Bài 58 sgk (M2, M3) Câu 3: Bài 60 sgk (M3, M4) 76 77 ... Ta-let ta có: AM AN 4. (8, − 5) = ⇒ = ⇒x= = 2, MB NC x 8, 5 − 5 Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào tốn Nhằm mục đích phát triển lực vẽ hình, tự học, sáng tạo Tự giác Câu 1: Phát biểu ĐL Ta Lét tam... thức học vào tốn Nhằm mục đích phát triển lực vẽ hình, lập luận, tự học, sáng tạo Tự giác Câu 1: Phát biểu định lý Talet đảo? Câu 2: Phát biểu hệ định lý Talet? Câu 3: BT7/62 SGK Về nhà: - Học. .. ∆ BDC (g-g) ⇒ B 28, 5 AB BD = ⇒ BD = 12,5. 28, 5 = 18, 9(cm) BD DC 46 C Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào tốn Nhằm mục đích phát triển lực tự học, sáng tạo Tự giác, tích cực - Học thuộc định lý