Ở đó, GV cùng nhau thiết kế bài học, cùng dự giờ, quan sát và chia sẻ (tập trung chủ yếu vào việc học của HS) bài học. Đồng thời đưa ra những nhận xét về việc tác động của lời giảng, các[r]
(1)TRƯỜNG THCS TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TOÁN - TIN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ CẤP TỔ Tên chun đề:
“NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MƠN HÌNH HỌC 6 BÀI: TIA”
I/ Mục đích:
Tạo điều kiện để giáo viên tham gia trao đổi, tìm hiểu kĩ nội dung tinh thần công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014, công văn số 2559/SGDĐT-GDTrH ngày 12/9/2016 thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học. Tiếp tục quán triệt tinh thần dạy học theo hướng phát huy lực người học, thực hiện dạy học theo bước
Tạo điều kiện đề giáo viên tổ tham gia trao đổi, chia kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn trình thực dạy học theo hướng mới.
Thúc đẩy phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn.
II/ Nội dung:
- Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học mơn Tốn. - Bài: Tia – Hình học – Lớp 6.
III/ Thời gian tổ chức chuyên đề: - Tuần thảo luận chuyên đề. - Tuần viết chuyên đề.
- Tuần thảo luận tiết dạy chuyên đề.
- Tuần hoàn thành chuyên đề lên tiết dạy. Tiết 1: Cơ Hồng Thị Thu Hương
Tiết 2: Cơ Trần Thị Kim Dung
Rất mong nhà trường xét duyệt, góp ý để tổ chúng tơi hồn thành chun đề kế hoạch.
Duyệt BGH Tân Châu, ngày 28 tháng năm 2018 TM Tổ Toán – Tin
(2)CHUYÊN ĐỀ:
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC BÀI: TIA
A ĐẶT VẤN ĐỀ:
Tạo điều kiện để giáo viên tham gia trao đổi, tìm hiểu kĩ nội dung tinh thần công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014, công văn số 2559/SGDĐT-GDTrH ngày 12/9/2016 thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học.
Tiếp tục quán triệt tinh thần dạy học theo hướng phát huy lực người học, thực hiện dạy học theo bước
Để buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường đạt hiệu quả, phát triển lực chuyên môn, mang lại nhiều ý nghĩa cho đội ngũ GV nhiệm vụ cần thiết đặt Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, GV dự suy ngẫm dạy, hợp tác nghiên cứu, tìm hiểu cách đối thoại, chia sẻ kinh nghiệm loạt bước cụ thể tìm cấu trúc học để giúp em HS học tập cách thực
Để nắm vững vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống mơn học địi hỏi học sinh phải có nỗ lực cố gắng học tập, chịu khó suy nghĩ tìm tịi, có tính kiên trì, nhẫn nại khơng nản lịng gặp khó khăn học tập sống sau Có em làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có kỹ thực hành giỏi có tác phong công nghiệp, vận dụng kiến thức học vào thực tế cách linh hoạt, sáng tạo người cơng dân tốt sống có kỷ luật, người lao động có kỹ thuật nhìn nhận đâu đúng, đâu sai, có chân lý rõ ràng
Cơ sở lý luận:
- Thực theo tinh thần Nghị TW8 khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo
Thực kế hoạch năm học trường THCS Tân Châu chun mơn năm học 2018-2019 Tổ Tốn Tin Trường THCS Tân Châu thực chuyên đề “SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TRONG TIẾT HÌNH HỌC LỚP 6”
(3)- Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không nhằm mục đích đánh giá, xếp loại dạy mà GV khuyến khích học tập lẫn nhau, tìm ngun nhân Hs học/khơng học, đồng thời đề xuất biện pháp để giúp tất HS học tập thực qua q trình GV có khả tự điều chỉnh nội dung, PPDH cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng HS lớp
- Căn vào tình hình thực tế trường, phịng GD & ĐT đạo tổ Toán – Tin trường THCS Tân Châu tổ chức chun đề cụm mơn Tốn năm học 2018 – 2019 nhằm mục đích sau:
+ Tạo hội cho tất HS học tập phát triển, khơng có học sinh bị bỏ rơi, đồng thời nâng cao chất lượng học tập cho HS
+ Giúp GV giải vấn đề khó khăn gặp phải từ thực tiễn việc giảng dạy thân họ
+ Phát triển lực chun mơn hồn thiện kĩ giảng dạy cho GV + Cải thiện văn hóa ứng xử nhà trường
2.THỰC TRẠNG: a) Thuận lợi :
- Được quan tâm đạo sát BGH nhà trường
- Được tham gia nhiệt tình đồng chí đồng nghiệp, đồn kết giúp đỡ - Nhà trường có đầy đủ phương tiện trang thiết bị phục vụ cho dạy học
- Đa số em học sinh ngoan, lễ phép số em tỏ thích học mơn tốn, có khiếu mơn tốn
- Giáo viên có hội trãi nghiệm thực tiễn, phát triển lực chuyên môn, lực cộng tác
- Giáo viên tham gia dự tìm yếu tố tích cực rút kinh nghiệm từ dạy minh họa, học hỏi nhiều vấn đề từ đồng nghiệp
b) Khó khăn:
- Là hình thức sinh hoạt mới, lồng ghép việc dạy học theo bước áp dụng cho năm học nên giáo viên trường nói chung tổ nói riêng cịn gặp nhiều bất cập trình dự thảo luận sau dự
- Trong trình dự giờ, giáo viên chưa thật quan tâm đến hoạt động học tập học sinh, chưa tìm cho vị trí quan sát thích hợp, chưa có hoạt động giúp đỡ học sinh học sinh lúng túng việc học, đặc biệt học sinh yếu
(4)sinh nào? Khi nào? Như nào? Thể điều gì? Vì vậy? Đã học điều từ thực tế đó? Làm để thay đổi? … Chưa suy ngẫm chia sẻ q trình: Đã làm nào? Cịn áp đặt ý kiến, kinh nghiệm chủ quan cá nhân Quá trọng đến quy định truyền thống
B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy tăng cường kĩ thực hành, đánh giá học sinh theo lực đảm bảo theo định hướng phát triển giáo dục
Do đó, đạo BGH Trường THCS Tân Châu , nhóm GV tổ Tốn – Tin thực chuyên đề:
“SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TRONG TIẾT HÌNH HỌC LỚP 6”
CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (NCBH) hoạt động sinh hoạt chun mơn giáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học như: Học sinh học nào? Học sinh gặp khó khăn học tập? Nội dung phương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh không, kết học tập học sinh có cải thiện khơng? Cần điều chỉnh điều điều chỉnh nào?
1 Giải pháp giáo viên:
Giải pháp1: Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập.
Phải hình thành trường học, tổ chun mơn thành văn hóa học tập suốt đời Giúp GV phải hiểu rõ hoạt động nhà trường, tranh tồn cảnh nhà trường hình dung được, hiểu công việc thân, tổ chuyên môn để hoạt động theo hướng hỗ trợ góp phần vào phát triển tồn nhà trường
Thực tốt việc chia sẻ, truyền thông, cung cấp, trao đổi thông tin GV để người có hội lựa chọn thơng tin cần thiết cho cơng việc Tổ chức học tập, sử dụng công nghệ truyền thông, thông tin để GV trao đổi trực tiếp biết lắng nghe
Phải xây dựng văn hoá tổ, nhà trường với định hướng giá trị cụ thể để người hướng tới
Phát triển mối quan hệ theo chiều ngang để đảm bảo cộng tác, hợp tác GV tổ tổ với tổ khác thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục
(5)Tạo hội cho GV tham gia hoạt động tổ nói chung hoạt động sinh hoạt chuyên đề nói riêng, phát huy vai trị tự chủ GV chuyên môn
Tạo hội để họ cống hiến, thể tài sáng tạo Giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề Khẳng định thành tích GV/ nhóm GV việc thực chuyên đề
Giải pháp 3: Tăng cường khả làm việc nhóm tổ chun mơn
Thành công việc sinh hoạt chuyên đề tổ mơn có thành viên có khả làm việc hướng đến mục tiêu định
Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ môn hiệu việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm Ngồi ra, tổ/nhóm chun mơn cần thống với việc định giải vấn đề xác định nguyên tắc làm việc tổ
Những buổi họp cách thức hiệu thể tinh thần đồng nghiệp thói quen làm việc theo nhóm tổ chuyên môn Để tạo đồng thuận GV tổ cần thống việc phải nhắm tới mục tiêu bàn định biện pháp thực
Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò GV tổ: Mỗi GV cống hiến họ đánh giá lực, sử dụng tin tưởng Sự phân công rõ ràng trách nhiệm GV yếu tố quan trọng tạo nên thành công tổ chuyên môn
Phát huy tốt vai trị nhóm trưởng, nhóm trưởng giữ vai trò nguồn sinh lực, người liên hệ tổ phận khác trường, người phát ngơn cho nhóm
Xây dựng mơi trường khuyến khích người làm việc: Trong tổ chuyên môn tuân thủ kế hoạch vạch ra; làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần hợp tác chia sẻ, dân chủ, công bằng, đánh giá lực cống hiến GV tổ, thừa nhận khác biệt cá nhân, theo đuổi mục tiêu chung
Giải pháp 4: Cách thức thảo luận sau dự giáo viên:
Người dự tham gia tích cực chia sẻ ý kiến với tinh thần học hỏi, lắng nghe
Người dự cần vào mục tiêu học để đưa giải pháp giúp người dạy khắc phục hạn chế nhằm tạo hội cho tất học sinh tham gia học tập, tiếp thu kiến thức cách có hiệu
(6)như … điều chứng tỏ… ; Lí dẫn đến em A … , làm … tơi học điều từ tình học tập học sinh B …
Người dự đặt vào vị trí người thực học để chia sẻ khó khăn kết học
2 Giải pháp học sinh:
Làm tốt công tác hướng dẫn triển khai tới học sinh Học sinh phải hiểu học cách thầy cô giáo tham gia dự với em, giúp em chủ động hồn tồn khơng bất ngờ
Thực hình thức hoạt động cho học sinh nhiều Đó việc tổ chức hình thức dạy học đa dạng giúp cho học sinh q trình tìm hiểu học cần có chủ động tích cực
Dành nhiều thời gian cho việc học sinh tìm hiểu nội dung học Mỗi hình thức dạy học giáo viên áp dụng có khoảng thời gian định, giúp cho em có khoảng thời gian hợp lý để tìm hiểu nội dung yêu cầu GV
Công tác quan sát, đánh giá, góp ý, trao đổi thảo luận giáo viên dự cần chủ động tích cực GV dự cần có quan sát cụ thể tích cực q trình diễn tiết học, đặc biệt quan sát học sinh học lực yếu, học sinh có học lực qua so sánh biết mức độ nhận thức em phương pháp giáo viên áp dụng có phù hợp hay khơng
C KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu thực nghiệm chuyên đề trường năm học trước, nhận thấy học sinh thích thú việc học, gần gũi với thầy cô giáo hơn, thân giáo viên giảng dạy học hỏi nhiều kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp Bên cạnh chúng tơi cịn gặp nhiều khó khăn việc để tất giáo viên tham gia dự nhận xét rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp có hiệu Việc thực dạy học theo bước đảm bảo theo hướng phát huy lực người học? Đặc biệt hoàn toàn tiếp cận học sinh lớp Đó băn khoăn, trăn trở mà tổ tâm thực qua chuyên đề
(7)TRƯỜNG THCS TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TOÁN - TIN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN THẢO LUẬN TIẾT DẠY CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Mơn Tốn – HK I
Thời gian: 10h00’ ngày 11.09.2018 Bài dạy: TIA
Tiết theo PPCT: Lớp 6.
Thành phần : Tất giáo viên nhóm Tốn Chủ trì: Cơ Hồng Thị Thu Hương Thư ký: Cô Trần Thị Kim Dung. I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Hs biết định nghĩa tia, mơ tả tia cách khác nhau. Hai tia trùng nhau, hai tia đối nhau.
2 Kỹ năng: Biết vẽ tia, nhận biết tia hình vẽ.
3 Thái độ: Bước đầu có ý thức liên hệ điều học với thực tiễn.
4 Năng lực – phẩm chất: Học sinh hình thành lực giao tiếp tốn học, năng lục tự học, tự giải vấn đề Từ hình thành phẩm chất: yêu quê hương, đất nước, gia đình, biết tự lập, tự chủ.
II Các hoạt động dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Coppy nội dung thảo luận vào đây B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH I TIA
1) Thực thao tác sau: Vẽ điểm O, đặt thước qua điểm O, từ điểm O vẽ phần đường thẳng?
- Hình vẽ gọi đường thẳng gốc O, hay ta gọi Tia gốc O. 2) Chốt kiến thức
Hình gồm điểm O phần đường thẳng bị chia điểm O gọi tia gốc O (nửa đường thẳng gốc O)
Chú ý: Khi đọc tên tia ta phải đọc tên gốc trước. 3) CỦNG CỐ
Bài 1: Đọc tên tia có hình vẽ SGK II HAI TIA ĐỐI NHAU
1) Thực thao tác sau: Vẽ hai tia Ox Oy có chung gốc O, cho tia Ox tia Oy tạo thành đường thẳng?
Ta nói hai tia Ox, Oy hai tia đối 2) Chốt kiến thức
(8)Nhận xét: Mỗi điểm đường thẳng gốc chung hai tia đối nhau 3) Củng cố:
Bài 2: Trên đường thẳng xy lấy hai điểm A, B
Tại hai tia Ax By hai tia đối nhau? Tìm hình vẽ tia đối nhau?
III HAI TIA TRÙNG NHAU
1) Thực thao tác sau: Vẽ tia Ay, lấy điểm M thuộc tia Ay? - Tia Ay cịn có tên tia AM.
Ta nói, tia Ay tia AM hai tia trùng nhau. 2) Chú ý:
Hai tia khơng trùng cịn gọi hai tia phân biệt 3) Củng cố:
Bài 3: ?SGK C LUYỆN TẬP
Bài 4,5: Cho hình vẽ điền vào chỗ trống Hai tia đối nhau; hai tia trùng nhau
Bài 6: Điền vào chỗ trống … D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Bài 7: Chọn câu trả lời đúng Bài tập SGK:
Xem hoàn thành 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31/113,114 E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG
Cho số hình ảnh tia thường gặp đời sống. Biên kết thúc lúc 10h45’ ngày
Thư kí
Trần Thị Kim Dung
Kế hoạch học
(9)TRƯỜNG THCS TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TOÁN - TIN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY CHUYÊN ĐỀ Môn Toán – HKI
Thời gian: 9h30h ngày 25/09/2018
Tên chuyên đề: SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Bài: TIA
I/ Giáo viên dạy chia sẽ: (Cơ Hồng Thị Thu Hương Trần Thị Kim Dung)
a) Mục tiêu học: Học sinh hiểu định nghĩa tia, biết mô tả tia cách khac nhau, biết vẽ tia, biết hai tia trùng nhau, hai tia đối nhận biết tia hình vẽ
b) Ý tưởng mới: Thực dạy học theo bước Thiết kế trò chơi phần khởi động Học sinh chủ động, tích cực việc tìm kiến thức định hướng giáo viên từ giải vấn đề liên quan Thể tinh thần tự giác, hợp tác hoàn thành nhiệm vụ giao
c) Cảm nhận giáo viên dạy:
* Hài lòng: Học sinh thực tốt yêu cầu đặt GV Tích cực trao đổi, tìm kiếm giúp đỡ GV bạn
* Chưa hài lòng: Một số em chưa chủ động, lười trao đổi nhóm, vẽ hình yếu II Giáo viên dự chia sẽ:
Các Gv thực tiết dạy sáng tạo, nội dung hoạt động khởi động nêu ý tưởng để tiếp nối kiến thức
Nhìn chung hoạt động chuyển gia nhiệm vụ rõ ràng, phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh
Hoạt động kiểm tra kiến thức (khởi động): Hstham gia trò chơi thích thú, chủ động ơn tập kiến thức Tuy nhiên, hệ thống câu hỏi nhiều, nên chuẩn bị khoảng câu
(10)Học sinh tích cực trao đổi chủ động tìm kiếm giúp đỡ từ GV, GV tích cực hỗ trợ nhóm tìm phát kiến thức Lớp 6a4 thực tốt Một số em 6a2 chưa chủ động tìm hiểu Đọc hiểu cịn yếu nên chưa vẽ hình
Hoạt động 3: Luyện tập – vận dụng
Giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động, chuẩn bị tập dạng, củng cố nội dung học
Vẫn số em chưa tích cực trao đổi nhóm để hồn thành nội dung học III Nhận xét chung:
Giáo viên tự tin, chủ động sáng tạo tìm phương pháp dạy học phù hợp, phân hoá đối tượng học sinh
Giáo viên biết lắng nghe, gần gũi giúp đỡ học sinh hoàn thành nội dung học Các tiết dạy đạt hiệu tốt
Học sinh tham gia vào hoạt động chủ động, tích cực
Giáo viên cần ý rèn thêm kĩ giao tiếp hoạt động nhóm cho HS yếu
Biên kết thúc vào lúc 10h30’ ngày
Chủ trì Thư ký
(11)TRƯỜNG THCS TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TOÁN - TIN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUN ĐỀ MƠN TỐN Mơn Tốn – HKI
I Thời gian thực chuyên đề: Bài: Tia – Lớp
Đảm bảo kế hoạch đề ra: Thảo luận chuyên đề, thảo luận tiết dạy, thể tiết dạy. Hoàn thành chuyên đề tháng 9.
II Đánh giá chung
1/ Những mặt đạt được: - Giáo viên:
Tham gia thảo luận chuyên đề tích cực, có ý thức xây dựng, có tinh thần tập thể cao.
Tham gia trao đổi tìm kiếm phương pháp dạy học tích cực để vận dụng phù hợp với nội dung chuyên đề.
Làm rõ mục tiêu dạy học: khái niệm tia, mô tả tia cách khác nhau, hai tia trùng nhau, hai tia đối nhau.
Rèn kĩ giao tiếp toán học, kĩ giải vấn đề. Chuyển giao nhiệm vụ rõ ràng.
Thể quan hệ thân thiện thầy trò. - Học sinh:
Thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực. Có tinh thần học tập tự giác.
Tham gia tốt hoạt động thảo luận nhóm. Nhiều em tích cực, ham học hỏi.
2/ Những mặt hạn chế:
(12)năng tham gia Bài tập củng cố phần nhiều cách đọc tên tia.
Học sinh: Một số em chưa tích cực chủ động tìm kiếm kiến thức tinh thần tự giác chưa cao, chưa thực số yêu cầu giáo viên, tiếp thu chậm
3/ Hướng khắc phục:
Cần giảm câu hỏi hoạt động khởi động, cho tập củng cố nhẹ hơn, đọc tia hình khác để em học sinh hạn chế lực kịp theo dõi.
Tân Châu, ngày 25 tháng năm 2018 Tổ trưởng