Bài học: Muốn làm tốt bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí, ngoài các yêu cầu chung đối với mọi bài văn, cần chú ý vận dụng các phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, t[r]
(1)CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
Đọc đề sau trả lời câu hỏi
Đề Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn Đẽo cày đường Đề Đạo lí Uống nước nhớ nguồn
Đề Bàn tranh giành nhường nhịn Đề Đức tính khiêm nhường
Đề Có chí nên Đề Đức tính trung thực Đề Tinh thần tự học Đề Hút thuốc có hại
Đề Lịng biết ơn thầy, cô giáo
Đề 10 Suy nghĩ từ câu ca dao: Công cha núi Thái Sơn – Nghĩa mẹ nước nguồn chảy
Câu hỏi:
a) Các đề có điểm giống nhau? Chỉ giống
Những điểm giống đề: Các đề đưa vấn đề thuộc tư tưởng, đạo lí Tuy đề 1, 3, 10 có yêu cầu cụ thể (suy nghĩ, bàn về, …) Các đề lại khơng nêu u cầu Nhưng dù có đưa mệnh lệnh hay khơng đề đều có điểm chung yêu cầu: nghị luận (tức đòi hỏi người viết phải nhận định, giải thích, bình luận, chứng minh).
b) Mỗi em tự nghĩ vài đề tương tự
Một vài đề tương tự: Bình luận câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Suy nghĩ em tính trung thực học tập Đồn kết sức mạnh Có cơng mài sắt có ngày nên kim.
II CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ Cho đề bài: Suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”
Các em đọc kĩ phần tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn SGK để tìm hiểu cách làm
Bài học: Muốn làm tốt nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí, ngồi u cầu chung văn, cần ý vận dụng phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp.
Dàn chung:
– Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lí cần bàn luận. – Thân bài:
+ Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lí.
+ Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lí bối cảnh sống riêng, chung.
– Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động.
Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để giải thích, đánh giá, đưa ý kiến riêng của người viết.
III LUYỆN TẬP
Lập dàn cho đề mục I Lưu ý: Đọc kĩ đề, tìm ý
(Gợi ý: Giải thích rõ tự học cần có tinh thần tự học nào) Lập dàn cho đề bài: Tinh thần tự học
(2)– Tìm hiểu đề: Vấn đề nghị luận gì? (Tinh thần tự học) Mệnh lệnh đề gì? (Đề khơng có mệnh lệnh cụ thể phải xác định thao tác cụ thể làm bài: phân tích, giải thích, chứng minh…)
– Tìm ý: Tự học gì? Tại phải tự học? Tự học có tác dụng, ưu gì? Người có tinh thần tự học người nào? Em biết đến gương tự học nào? Em có tinh thần tự học chưa?
2 Lập dàn ý: a Mở bài:
– Trong nhà trường, việc tiếp thu kiến thức thầy cô truyền đạt, người học sinh cần có biện pháp giỏi
– Một số biện pháp có kết phương pháp tự học b Thân bài:
– Giải thích :
+ “Tự học” nghĩa tự vạch kế hoạch, tự đặt biện pháp để giúp cho việc học tốt
+ Tự học” phần làm việc nhà trước vào lớp tốt
– Chứng minh: Trong thực tế có gương tự học làm nên danh phận như: Mạc Đỉnh Chi tự học thi đỗ Trạng nguyên, Mã Lương tự học vẽ thật, Bác Hồ tự học biết nhiều thứ tiếng
– Phê phán: Những kẻ lười học, xem việc học khổ sở, bắt buộc nên chán học , lười học
– Đánh giá:
+ Việc tự học nhà người học sinh thường soạn bài,làm bài, học bài, xem trước
+ Người học lên kế hoạch cho mình, học vào lúc nào, học gì? Cài trước, sau
+ Học sinh chuẩn bị trước vào lớp dễ hiểu hơn,sẽ trả lời câu hỏi thầy cô đặt ra, đồng thời tạo hứng thú việc học
+ “Tự học” biện pháp giúp người học sinh tự tìm hiểu lấy kiến thức + “Tự học” phương pháp giúp học sinh động học tập
+ Đó cịn sở thể lực tư sáng tạo, biết xếp cơng việc có khoa học
+ Người học sinh có biện pháp tự học biết làm chủ lấy Kết bài:
– Tinh thần tự học giúp người nâng cao kiến thức, tự làm chủ lấy mình, tự đặt kế hoạch học tập
– Tinh thần tự học cần cho tất người – Mỗi học sinh cần đề cho biện pháp tự học