Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 5

Là một giáo viên dạy lớp 5 nhiều năm liền, tôi luôn chú trọng và quan tâm rèn cho học sinh viết đúng chính tả. Thấy các em viết sai lỗi chính tả nhiều, tôi rất buồn lòng. Đặc biệt là khi chấm bài tập làm văn của các em thì thật là khổ sở. Các em viết thì không dài nhưng để đọc và sửa lỗi cho các em thì thật là vất vả. Chất lượng học tập, tỉ lệ các em lên lớp cao hay thấp phần lớn là dựa vào việc viết đúng chính tả. Có viết đúng chính tả thì các em mới học tốt môn Tiếng Việt cũng như các môn học khác. Việc dạy học sinh viết đúng chính tả là một việc làm vô cùng khó khăn, nó đòi hỏi sự kết hợp vận dụng linh hoạt và sáng tạo nhiều yếu tố, nhiều biện pháp, phương pháp và hình thức dạy học. Nhưng việc gì càng khó khăn thì nó lại càng quan trọng. Mà đã là quan trọng thì chúng ta lại càng phải làm và quyết tâm làm bằng được. Cũng vì những lí do trên mà tôi đã chọn đề tài thuyết trình là: Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 5. Mong rằng những biện pháp mà tôi đã làm và đã thành công sẽ được nhiều thầy cô biết đến và cùng chia sẻ. Muốn đề ra biện pháp thực hiện, trước hết ta phải tìm ra các nguyên nhân dẫn đến việc học sinh viết sai lỗi chính tả. Theo tôi, học sinh viết sai lỗi chính tả nhiều là do 5 nguyên nhân chính sau đây:

I Đặt vấn đề Trong trường Tiểu học mơn tả có vị trí quan trọng (trước hết mơn học có tính chất cơng cụ) Học sinh có viết Viết nhanh có phương tiện để học mơn học khác dễ dàng Chỉ xét tác dụng tả tập làm văn thầy trị điều Đọc viết thông hiểu ý nghĩa ba công việc có liên quan mật thiết với Nếu viết biến ngơn ngữ thành ký hiệu hiểu đọc biến kí hiệu thành ngơn ngữ Muốn học sinh cần thông thạo cách đọc viết quy tắc tả Mặt khác mơn tả cịn có nhiệm vụ cung cấp kiến thức quy tắc tả đồng thời rèn luyện cho học sinh kĩ viết viết rõ viết nhanh, viết đẹp Cần kết hợp tả với rèn luyện cách phát âm xác với việc củng cố mở rộng vốn từ ngữ Vốn kiến thức sống, văn học từ góp phần phát triển tư cho học sinh ; óc nhận xét so sánh, trí nhớ, Để khắc phục tình trạng học sinh viết sai lỗi tả cần cố gắng sử dụng nhiều biện pháp, nhiều hình thức dạy tả nhằm giúp học sinh Tiểu học hình thành, phát triển hồn thiện kỹ viết Tiếng Việt văn hóa Tiếng Việt chuẩn mực theo hướng “giữ gìn sáng Tiếng Việt xây dựng chuẩn ngôn ngữ cho vùng miền Tổ quốc nhà trường mơi trường quan trọng bậc đóng vai trị chủ đạo việc thực chuẩn hóa ngơn ngữ chữ viết môn học đảm nhận trọng trách to lớn trường Tiểu học phân môn Chính tả Bồi dưỡng cho học sinh tin tưởng tình cảm tốt đẹp - trước hết tơn trọng quy tắc tả góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, xác Rèn luyện cho học sinh viết chữ Việt (chữ quốc ngữ) Là giáo viên dạy lớp nhiêu năm liền, trọng quan tâm rèn cho học sinh viết tả Đặc biệt chấm tập làm văn em vất vả văn thi khơng dài mà lồi diễn đạt lỗi tả khó mà diễn tả nỗi Chính phận học sinh chất lượng học tập thấp môn Tiếng Việt phần đa bị điểm thấp mơn tả Có viết tả em học tốt môn Tiếng Việt mơn học khác, việc dạy học sinh viết tả việc làm vơ khó khăn, đòi hỏi kết hợp vận dụng linh hoạt sáng tạo nhiều yếu tố nhiêu biện pháp, phương pháp hình thức dạy học Những việc khó khăn lại quan trọng Mà quan trọng lại phải làm vả tâm làm Cũng lí mà chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 5” Mong biện pháp mà làm thành công nhiều thầy cô biết đến chia sẻ II Thực trạng Là giáo viên dạy lớp nhiều năm liền, trọng quan tâm rèn cho học sinh viết tả Thấy em viết sai lỗi tả nhiều, tơi buồn lịng Đặc biệt chấm tập làm văn em thật khổ sở Các em viết không dài để đọc sửa lỗi cho em thật vất vả Chất lượng học tập, tỉ lệ em lên lớp cao hay thấp phần lớn dựa vào việc viết tả Có viết tả em học tốt môn Tiếng Việt môn học khác Việc dạy học sinh viết tả việc làm vơ khó khăn, địi hỏi kết hợp vận dụng linh hoạt sáng tạo nhiều yếu tố, nhiều biện pháp, phương pháp hình thức dạy học Nhưng việc khó khăn lại quan trọng Mà quan trọng lại phải làm tâm làm Cũng lí mà tơi chọn đề tài thuyết trình là: Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Mong biện pháp mà làm thành công nhiều thầy cô biết đến chia sẻ Muốn đề biện pháp thực hiện, trước hết ta phải tìm nguyên nhân dẫn đến việc học sinh viết sai lỗi tả Theo tơi, học sinh viết sai lỗi tả nhiều nguyên nhân sau đây: Học sinh chưa có ý thức viết tả Cụ thể tiếng, từ có sẵn SGK giáo viên ghi bảng từ thường xuyên sử dụng viết sai Có giáo viên sửa nhiều lần nhiều em viết sai Học sinh đọc yếu, nhiều tiếng phải dừng lại đánh vần, tốc độ đọc đạt 70 đến 80 tiếng / phút Vì em không nhớ chữ ghi âm, tiếng từ, dẫn đến việc thơng hiểu nội dung cịn hạn chế Học sinh khơng nhớ qui tắc tả học nên viết tùy tiện, nghĩ viết vậy, có em sáng tạo thêm vần lạ như: unh, ing, âch,… Học sinh không nắm nghĩa từ, vốn từ ngữ tích lũy cịn hạn chế nên hay viết lẫn lộn âm đầu, âm cuối, vần Hiện nay, với phát triển nhanh kinh tế, văn hóa xã hội; việc nghe, nói, đọc xem học sinh nhiều viết ngày giảm Học sinh chịu tác động kênh hình học tập nhiều kênh chữ việc lạm dụng tập, câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra, thi cử làm cho học sinh có hội viết, rèn tả Căn vào nguyên nhân trên, đề biện pháp thực sau đây: III Nội dung cách thức thực biện pháp: Biện pháp 1: Phát huy tính có ý thức dạy tả Giúp em hiểu đất nước vậy, việc viết sai lỗi tả làm cho người đọc, người nghe khơng hiểu viết, chí cịn làm cho người đọc cảm giác khó chịu xem thường người viết Có viết tả học tốt mơn Tiếng việt học tốt môn học khác Nếu em viết sai lỗi tả nhiều bị điểm môn Tiếng Việt Và cuối năm bị thi lại, chí phải lại lớp Việc rèn luyện kĩ viết tả khơng phải việc làm dễ dàng cần em ý đọc, viết, có ý thức viết tả làm theo hướng dẫn định em thành công Biện pháp 2: Rèn kĩ đọc đơi với luyện viết tả Như biết: đọc thơng viết thạo Học sinh đọc chậm sai nhiều khơng thể viết tả.Vì đọc chưa thơng nên viết tả em thường mắc lỗi khơng nắm vững tự cấu trúc âm tiết Tiếng Việt Vì vậy, học sinh này, trước hết phải trọng khâu luyện đọc cho em Biện pháp 3: Vận dụng qui tắc dạy tả theo khu vực Như tơi trình bày phần đầu, cách phát âm theo phương ngữ có ảnh hưởng trực tiếp đến việc viết tả học sinh Tiểu học Đây nguyên nhân dẫn đến việc học sinh viết sai lỗi tả nhiều Nhưng khơng thể bắt buộc, khơng thể luyện cho em đọc âm Chúng ta khắc phục lỗi tả cho học sinh vùng miền khác cách Dạy tả theo khu vực Nghĩa là, phải xác định đươc” trọng điểm tả” cần dạy cho học sinh, nội dung giảng dạy tả phải sát hợp với tình hình thức tế mắc lỗi tả học sinh địa phương Hiện nay, SGK Tiếng Việt có tập tả cho giáo viên lựa chọn giáo viên tự soạn nội dung tập cho phù hợp với học sinh thuộc vùng miền dạy Đó điều kiện thuận lợi cho giáo viên, khó khăn địi hỏi sáng tạo, đầu tư nhiều cho dạy giáo viên a) Điều tra, phát tổng hợp lỗi tả học sinh b) Kết hợp ghi nhớ hình thức chữ viết từ nghĩa từ c) Ôn tập giúp học sinh nắm vững qui tắc tả, cung cấp cho học sinh số mẹo luật tả đơn giản, dễ nhớ Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh tự phát lỗi sửa lỗi Song song với việc ôn tập gúp học sinh nắm vững qui tắc mẹo tả, việc hướng dẫn học sinh phát lỗi sửa lỗi viết quan trọng Đây thói quen mà giáo viên cần phải rèn cho học sinh, không tả mà tất mơn học khác Đối với tả Đoạn bài, sau học sinh viết xong, tổ chức cho học sinh đổi sốt lỗi lẫn Tơi qui định lỗi cụ thể, yêu cầu em soát lỗi viết bạn, dùng bút chì gạch chữ viết sai, tổng hợp số lỗi trả cho bạn tự sửa (ghi từ chứa tiếng sai sửa lại tả) Đối với em viết sai nhiều, phân công học sinh giỏi đổi sốt lỗi với học sinh Sau em sốt lỗi xong, tơi thu để chấm điểm Trong tả, tơi chấm nhanh khoảng 1/3 lớp Nhưng chơi, cố gắng chấm hết, chấm thật kĩ ghi nhận xét cụ thể, khen em có tiến Khi trả cho học sinh, tơi khen ngợi em sốt lỗi viết bạn xác, tun dương em có tiến bộ, động viên em viết sai nhiều nhà sửa lỗi bảng tổng hợp Đối với tập, thường tổ chức cho em làm nhóm nhỏ nhiều hình thức thi đua như: Ai nhanh đúng, Tìm nhanh viết đúng, … Các nhóm ghi làm nhóm vào bảng nhóm phiếu tập để lớp nhận xét, bầu chọn nhóm thắng Đối với tiết học khác, nhắc nhở học sinh viết tả Khi chấm đoạn văn tập làm văn kiểm tra học sinh, chấm kĩ càng, tỉ mỉ, rõ lỗi tả hướng dẫn học sinh sửa lỗi trả Biện pháp 5: Tuyên dương khen thưởng kịp thời học sinh có nhiều tiến học tập Học sinh Tiểu học thích khen thưởng, tuyên dương Các em thích chấm điểm, thích phê lời khen vào để nhà khoe với cha mẹ Có thể, có em chưa ý thức tầm quan trọng việc học tả em thích thầy cơ, cha mẹ khen Nhờ lời khen mà em vui sướng, thích đến trường; tích cực, cố gắng, tự giác học tập Hiểu đặc điểm tâm lí em nên tơi ln động viên, khuyến khích em; tơi ln theo dõi sát q trình học tập học sinh, dù tiến nhỏ em thái độ học tập kết học tập , khen ngợi kịp thời IV Kết đạt Bằng biện pháp, hình thức tổ chức phù hợp nói trên, tơi bước hình thành học sinh lực thói quen viết tả: em viết tả cách có ý thức khơng tùy tiện trước Đầu năm 1/2 số học sinh khơng có điểm tả ( sai 10 lỗi tơi khơng chấm điểm ) đến cuối học kì I em có tiến rõ rệt cịn vài em viết sai nhiều, có phải chép lại Nhưng so với đầu năm em có tiến nhiều Các em khơng có ý thức viết tả mà cịn có ý thức rèn luyện chữ viết Sang học kỳ II, em tiên Những em tả lại vững vàng mắc lỗi thơng thường chữ viết cẩn thận đẹp Sổ lồi 1-2 3-4 Kết KTCK I 30.3% 48.5% 5-6 Trên 18.2% 3% V Kết luận, kiến nghị Kết luận Tơi có thành cơng day học phân mơn ngun nhân sau Hiểu học sinh, nắm đặc điểm tâm lý nhu cầu sở thích em Vận dụng kiến thức từ âm học Tiếng Việt vào việc phân loại lỗi tả tìm hiểu đặc điểm loại lồi xác định “ trọng điểm tả" cần dạy xây dựng quy tắc tả ;’ mẹo” tả giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ dễ vận dụng: vận dụng linh hoạt nguyên tắc dạy học tả Nghiên cứu thêm tài liệu khác, tìm đọc diễn đàn Dạy tả cuốn" Sách Giáo dục & Thư viện trường học" bắt gặp ý tưởng đồng nghiệp trùng với ý tưởng Ln ân cần chi bảo động viên khích lệ học sinh làm cho em tự tin, hứng thú tạo động lực thúc đẩy tiến em Bên cạnh cố gắng thân, tơii cịn nhận ủng hộ bậc phụ huynh Và đặc biệt tiến hàng ngày học sinh Sự tiến chăm ngoan em làm thêm vui Thêm phân chân tự tin vào thành công Đề nghị Việc dạy tả trường Tiểu học cần tập trung vào “ trọng điểm tả”, tránh dàn trải, tản mạn khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm theo phương ngừ; chất lượng, hiệu dạy học tả nâng cao Khơng giáo viên dạy phân môn Tiếng Việt quan tâm đến lỗi tả cách phát âm học sinh mà kể giáo viên dạy chuyên (Hát Thể dục Mĩ thuật Khoa học Lịch sử Địa lí) cần quan tâm đèn lỗi tả cách phát âm đòi với em ... ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 5? ?? Mong biện pháp mà làm thành công nhiều thầy cô biết đến chia sẻ II Thực trạng Là giáo viên dạy lớp nhiều năm liền, trọng quan tâm rèn cho học. .. thức dạy học Nhưng việc khó khăn lại quan trọng Mà quan trọng lại phải làm tâm làm Cũng lí mà tơi chọn đề tài thuyết trình là: Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Mong biện pháp mà... nhắc nhở học sinh viết tả Khi chấm đoạn văn tập làm văn kiểm tra học sinh, chấm kĩ càng, tỉ mỉ, rõ lỗi tả hướng dẫn học sinh sửa lỗi trả Biện pháp 5: Tuyên dương khen thưởng kịp thời học sinh có