Đang tải... (xem toàn văn)
=> GV : Cô hoàn toàn nhất trí với ý kiến mà các nhóm đưa ra: Nếu như những người lính trong thời kì kháng chiến chống Pháp xuất thân từ những người nông dân nghèo khổ thì những ngườ[r]
(1)III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tiết 1 A Ổn định tổ chức (1p):
- Gv ổn định tổ chức lớp: phân chia, xếp nhóm, nêu quy định tiết học, hướng dẫn hoạt động nhóm
B Kiểm tra cũ (1p): Đại diện nhóm báo cáo tình hình chuản bị nhóm
C Tiến trình học :
Hoạt động1: Khởi động- Giới thiệu chủ đề (3 phút): Trình chiếu đoạn phim lịch sử QĐN VN.
? Nêu cảm xúc em sau nghe đoạn ca khúc trên.?
- Xúc động trước hình ảnh người lính cụ Hồ hiên ngang, anh dũng, người viết lên trang lịch sử oai hùng dân tộc Việt Nam
GV: Chúng ta vừa đc nghe ca khúc “Chúng tơi người lính Bác Hồ” nhạc sỹ Hoàng Mạnh Toàn sáng tác, ca ngợi người lính ngày đêm sẵn sàng bảo vệ tổ quốc Bài hát thấm màu xanh áo lính, với hình ảnh đồn hùng binh hiên ngang băng rừng băng núi thể nhuệ khí anh dũng, bất khuát người lính Việt Nam
Đất nước Việt Nam ta có chiều dài lịch sử với bao chiến tranh chống giặc ngoại xâm từ ngày dựng nước Một đất nước mà nhà thơ Nam Hà viết:
'Đất nước - Bốn ngàn năm không nghỉ Những đạo quân song song lịch sử
Đi suốt thời gian Đi suốt không gian
Sừng sững trời anh dũng kiên gan'
Hình ảnh người lính khơng xuất ca khúc cách mnagj, booj phim mà nhân vật trung tâm tác phẩm văn học thời kì đặc biệt văn học giai đoạn 1945-1975
Và nội dung chủ đề mà cô muốn giới thiệu đến em học này: Chủ đề hình tượng người lính thơ ca đại VN qua thơ “Địng chí ” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”
- Chủ đề gồm 03 tiết Nội dung tiết phân chia sau: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:
I Khái quát thơ ca cách mạng Việt Nam 1945-1975 1 Những nét chung:
* Hoàn cảnh lịch sử:
(2)- Cách mạng tháng Tám thành công mở đầu kỉ nguyên lịch sử dân tộc. Đồng thời mở kỉ nguyên cho văn học Việt Nam – thơ ca phản ánh bùng nổ toàn diện sức mạnh tiềm tàng dân tộc, trước vận hội lịch sử tích tụ qua nhiểu kỉ
- Nhân dân ta thực thành công k/c chống Pháp chống Mĩ, giành hịa bình độc lập dân tộc, tiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội
? Người ta thường nói: Văn học người thư kí trung thành thời đại Vậy, theo em, với vai trị lịch sử mình, đề tài đề tài bật thơ ca giai đoạn này?
* Đề tài chủ yếu:
- Đề tài người lính chiến tranh: - Đề tài Chủ nghĩa xã hội
GV trình chiếu (HS đọc):
Văn học giai đoạn 1945- 1975 vận động theo xu hướng cách mạng hóa, gắn bó mật thiết với vận mệnh chung đất nước:
- Nền văn học kiến tạo theo mơ hình "Văn hóa nghệ thuật mặt trận" (Hồ Chí Minh) với kiểu nhà văn mới: nhà văn – chiến sĩ Ý thức, trách nhiệm công dân người nghệ sĩ đề cao, nhà văn gắn bó với dân tộc, với nhân dân đất nước, dùng ngòi bút để phục vụ kháng chiến, cổ vũ chiến đấu
- Văn học tập trung vào hai đề tài lớn là:
+Đề tài : Chiến tranh (đề cao lịng u nước, ý thức trách nhiệm với non sơng, chủ nghĩa anh hùng cách mạng: nhân vật thường người lính, TNXP, )
+ Đề tài: Chủ nghĩa xã hội (đề cao lao động, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người lao động, người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc sau ngày giải phóng, hàn gắn vết thương chiến tranh)
? Vậy tác phẩm chủ đề mà khám phá hôm thuộc đề tài nào? - Đề tài người lính chiến tranh
Gv dẫn dắt
2 Khái qt hình tượng người lính thơ ca kháng chiến: Nhóm:
? Qua trình chuẩn bị nhà, nêu biểu biết nhóm em hình tượng người lính văn học nói chung văn học thời kì 1945- 1975 nói riêng?
Nhóm 1:
+Hình tượng người lính: Hiện thân chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời đại mới: lòng yêu nước thiết tha, lòng căm thù giặc cháy bỏng, tinh thần hiên ngang, bất khuất, dũng cảm, lạc quan, yêu đời…
Nhóm 2: bổ sung:
(3)? Em biết tác phẩm tiêu biểu viết người lính giai đoạn 1945- 1975? Hãy kể tên
HS nêu: Nhật kí Đặng Thùy Trâm, Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu), Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc)
- GV trình chiếu số tác giả, tác phẩm tiêu biểu II Tìm hiểu nội dung chủ đề:
1 Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm Lớp trưởng điều hành
Lớp trưởng đặt câu hỏi theo tập cho nhà từ tiết học trước: +Nhóm 1: Trình bày hiểu biết nhóm bạn tác giả Chính Hữu +Nhóm 2: Trình bày hiểu biết nhóm bạn tác giả Phạm Tiến Duật
+ Nhóm 3: Đọc diễn cảm thơ “Đồng chí” giới thiệu đơi nét thơ cách điền thông tin vào phiếu học tập mà cô giao từ tiết trước
+ Nhóm 4: Đọc diễn cảm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” giới thiệu đơi nét thơ cách điền thông tin vào phiếu học tập mà cô giao từ tiết trước?
*Mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày
- Gv trình chiếu ảnh tác giả, ảnh tác phẩm tiêu biểu Chính Hữu * Mời đại diện nhóm trinh bày
- Đại diện nhóm trình bày
- Gv trình chiếu ảnh tác giả, ảnh tác phẩm tiêu biểu Phạm Tiến Duật ? Nét chung nhà thơ?
- Đều nhà thơ quân đội, người lính trực tiếp cầm súng chiến đấu Nên có am hiểu sâu sắc đời sống chiến tranh vẻ đẹp người lính cách mạng GV: Cả nhà thơ người lính, có am hiểu sâu sắc đời sống chiến tranh vẻ đẹp người lính cách mạng Tuy nhiên, nhà thơ thời kì khác nên nhà thơ lại có phong cách khác Điều chứng minh qua thơ ? Mời bạn quan sát đọc thầm thơ Đồng chí
* Mời đại diện nhóm 3: Theo bạn, nên đọc thơ Đồng chí với giọng nào? - Đọc chậm, tình cảm, tha thiết
? Hãy đọc diễn cảm thơ
? Qua trình chuẩn bị nhà, bạn giới thiệu nét thơ qua phiếu học tập nhóm bạn?
(Dừng lại để GV trình chiếu)
(4)* Mời đại diện nhóm 4:
? Giọng đọc phù hợp với “bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ? - Giọng đọc vui tươi, sơi nổi, hồn nhiên
? Hãy đọc diễn cảm thơ
? Qua trình chuẩn bị nhà, bạn giới thiệu nét thơ qua phiếu học tập nhóm bạn? ?
(Dừng lại để GV trình chiếu)
- GV trình chiếu hồn cảnh đời thơ thơng tin khác Hình tượng người lính hai thơ:
GV: Như phần tìm hiểu chung thấy: nhân vật trữ tình tác phẩm người lính Tuy nhiên, người lính thời kì khác nhau(chống Pháp chống Mỹ) họ có điểm chung nét riêng Cơ trị tìm hiểu…
a, Hồn cảnh xuất thân hoàn cảnh sống, chiến đấu người lính: * Hồn cảnh xuất thân
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: (3p) Thảo luận nhóm:
? Dựa vào câu thơ, hình ảnh thơ với kiến thức lịch sử, hãy so sánh, chỉ điểm chung nét riêng hoàn cảnh xuất thân người lính ở thơ.
Nhóm 1: * Khác nhau:
Bài thơ Đồng chí: người lính xuất thân từ nơng dân, từ miền quê nghèo Bài thơ… kính: chủ yếu người thuộc hệ trẻ
* Giống nhau: Đều người lính cụ Hồ Nhóm 2:
- Bổ sung: Nét riêng: Người lính Bài thơ… kính: chủ yếu người thuộc tầng lớp trí thức HS, SV, kĩ sư, bác sĩ…
Nhóm 3:
Bổ sung: Nét chung: Đều người lính nhân dân, từ nhân dân Nhóm 4: Bổ sung:
* Nét chung: Những người lính có chung lịng yêu nước, căm thù giặc, ý chí quyết chiến, thắng
*Nét riêng: Những người lính Bài thơ… kính: người lính xuất thân từ tầng lớp, dó có số lượng lớn tầng lớp trí thức (học sinh, sinh viên, cán bộ…) và hầu hết tuổi đời trẻ.
- Lớp trưởng gọi nhóm trình bày
(5)Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng tơi nghèo đất cày lên sỏi đá
? Nhóm có dồng ý với ý kiến bạn?
GV: trí Vậy tìm hiểu câu thơ để cảm nhận vê hoàn cảnh xuất thân người lính k/c chống Pháp
? Quan sát câu thơ, giải thích nước mặn, đồng chua?
- nước mặn đồng chua: thành ngữ vùng đất nhiễm mặn ven biển vùng đất phèn có độ chua cao
? “đất cày lên sỏi đá” nơi thé nào?
+ đất cày lên sỏi đá : hình ảnh gợi tả: nơi đất đai khô cằn, nhiều đá sỏi ? Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá gợi ta liên tưởng tới vùng quê như nào?
- Những vùng quê nghèo, khó làm ăn, quanh năm lam lũ vất vả
? Quan sát lại câu thơ, từ ngữ quê anh, làng tôi, nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá xếp nào?
- Sắp xếp song song với nhau
GV: ta gọi cấu trúc sóng đơi, song hành
? Em có nhận xét giọng điệu mà tác giả sử dụng câu thơ? - Giọng điệu thủ thỉ, tâm tình lời kể chuyện
? Qua đó, em khẳng định hồn cảnh xuất thân người lính k.c chống Pháp?
=> Những người lính k.c chống Pháp xuất thân từ nông dân, họ từ miền quê nghèo khó, quanh năm vất vả
GV chốt: Thành ngữ “ Nước mặn đồng chua ” hình ảnh gợi tả “Đất cày lên sỏi đá ” có sức khái quát cao Tác giả giới thiệu với hoàn cảnh xuất thân người chiến sĩ kháng chiến chống Pháp Họ thật người nông dân “Mới hôm qua cịn tì tay lên cán cuốc ” , quanh năm lam lũ vất vả miếng cơm manh áo khốc lên màu áo xanh chiến sĩ , với tên gọi anh đội cụ Hồ “ra chết ko lui”
(đọc tư liệu tham khảo)
=> GV : Cơ hồn tồn trí với ý kiến mà nhóm đưa ra: Nếu người lính thời kì kháng chiến chống Pháp xuất thân từ người nơng dân nghèo khổ người lính k.c chống Mỹ, chiến sĩ lái xe Trường Sơn lại niên có học vấn, có tri thức, sống thời bình, giác ngộ lí tưởng cách mạng cao cả, họ niềm vui phơi phới sức trẻ hồn nhiên, yêu đời, yêu đất nước Họ xuất thân từ tầng lớp XH Đó nông dân, HS, SV, giáo viên, bác sĩ, kĩ sư… Chính PTD người lính lái xe ông vừa tốt nghiệp ĐHSP xung phong vào chiến trường
(6)GV trình chiếu đoạn phim tiểu đội xe ko kính
=> GV: dù xuất thân từ đâu người lính có điểm chung : Đều là người lính nhân dân, từ nhân dân mà ra, nhân dân chiến đấu
GV chuyển ý: Đó hồn cảnh xuất thân người lính thời kì vừa có nét tương đồng vừa có nét khác biệt Thế cịn hồn cảnh sống, chiến đấu họ Chúng ta tìm hiểu nội dung thứ
* Hồn cảnh sống, chiến đấu
+ Người lính k/c chống Pháp:
HĐ cặp đôi: ? Quan sát thơ “Đồng chí”, tìm đọc phân tích câu thơ nói về hồn cảnh sống, chiến đấu người lính k/c chống Pháp.
- Gọi cặp đơi trình bày
- Gọi cặp đơi khác bổ sung
HS trả lời: Tôi với anh chân khơng giày
- Người lính thời kì đầu k.c chống Pháp chịu nhiều thiếu thốn trang phục áo rách, quần vá, chân đất, sốt rét rừng hành hạ … (đói rét, bệnh tật) ? Giải thích h.ả: Sốt run hơi?
- Sốt rét: bên ngồi vã mồ hơi, bên ret thấu xương Sốt rét bệnh thường gặp bệnh vô nguy hiểm, lấy tính mạng người lính lúc nào, sốt rét ác tính
? Chữ “biết” câu thơ có giá trị biểu đạt nào? - biết: trải nghiệm, thấm thía cách sâu sắc
? Em có nhận xét hình ảnh: áo rách, quần vá, chân ko giày? -> Hình ảnh chân thực
? Tại em khẳng định h/ả chân thực ko phải h/ả nhà thơ tô vẽ, cường điệu lên?
- Vì người lính thời kì đầu k/c chống Pháp cịn mn vàn khó khăn thiếu thốn ? Ngồi h/ả chân thực, đoạn thơ cịn gây ấn tượng cho người đọc biện pháp nghệ thuật nào?
NT: hình ảnh sóng đơi đối xứng, (qua từ ngữ nào) giọng điệu mộc mạc, giản dị
GV: Những câu thơ miêu tả chân thực tới chi tiết đời sống người lính thời kì đầu k.c chống Pháp cịn mn vàn khó khăn gian khổ : sốt rét rừng hành hạ có thật, đói rét, chân ko giày, đầu không mũ, áo vá, quần rách tất có thật Điều phản ánh số tác phẩm văn thơ như:
'Ngµy lại ngày đi, vắt với sơng Ngô bung xôi nhạt, nớc lng bơng Đêm ma rình giặc, tai thao thức, Mùa lại mùa qua, rét nhức xơng ''
(Giết giặc - Tố Hữu) Ri:
(7)o vải chân không đi lùng giặc đánh'' (Nhớ- Hồng Nguyên)
GV: Khơng đói rét, bệnh tật mà anh phải đối mặt với bom đạn, hiểm nguy: “Năm mươi sáu chí khơng mịn”
GV : Đó đk sống, chiến đấu ng lính thời kì đầu k/c chống Pháp Sau k/c chống Mỹ, quân đội ta quy, trang thiết bị đã đầy đủ Vậy điều kiện sống, chiến đấu ng lính thời kì Mời em quan sát “ thơ tiểu đội xe ko kính”
? Hình ảnh gây ấn tượng tiếp xúc thơ? ? Hình ảnh tác giả thể qua câu thơ nào?Vì h/a lại gây ấn tượng cho em?
- Khơng có kính… rồi
- Vì xưa nay, hình ảnh xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ ca thường lãng mạn, đẹp Ở đây, PTD lại đưa vào thơ hình ảnh chân thực mà lạ, độc đáo: xe ko kính
GV: Đúng vậy, xưa nay, h/ả xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ ca thường ko thường đc mĩ lệ hóa, lãng mạn hóa Vậy mà PTD lại đưa vào thơ h/a xe ko kính Chính điều tạo khác lạ độc đáo, mẻ cho thơ
? Vậy nguyên nhân làm cho xe ko có kính? - bom giật, bom rung
? Nhận xét giọng điệu, cách sử dụng từ ngữ câu thơ?
-> Câu thơ đậm chất văn xuôi, giọng điệu thản nhiên, ngang tàng, tinh nghịch -> sử dụng động từ mạnh “giật”, rung
? Những xe có phải khơng có kính? - Khơng có kính rồi…xước
? Phân tích giá trị biện pháp NT sử dụng thành công câu thơ trên? -> điệp ngữ, liệt kê
=> Tái hình ảnh xe bị bom đạn tàn phá trở nên méo mó, biến dạng, trần trụi
? Thơng qua hình ảnh xe khơng kính, nhà thơ làm bật điều gì?
- Qua ta thấy chiến tranh vô khốc liệt, đường TS, bom đạn tàn phá, hủy diệt thứ
? Bằng kiến thức lịch sử, nêu hiểu biết em đường TS thời chống Mỹ?
(GV Trình chiếu phim tiểu đọi xe ko kính)
? Vậy qua đó, em hiểu hồn cảnh sống, chiến đấu người lính lái xe tuyến đường TS?
Hồn cảnh sống chiến đấu đầy gian khổ, hy sinh, thường xuyên phải đối mặt với bom đạn, hiểm nguy
(8)Cau thơ sử dụng BPNT gì? – So sánh
? Em hiểu động từ phun, tuôn, xối? - động từ mạnh, mức độ cao
? Việc sử dụng động từ mạnh mang đến cho người đọc cảm nhận gì?
- Trong xe khơng kính, ko mui, ko đèn, ngồi xe ngồi trời, ng lính tiếp xúc trực tiếp với mưa bụi đường trường: bụi phun mù mịt làm tóc tai mặt mũi anh lấm lem, trắng xóa, mưa TS xối xả ạt làm quần áo ướt hết…
GV: Như khó khăn chồng chất khó khăn: ko bom đạn hiểm nguy, chết chóc mà thiên nhiên, thời tiết khắc nghiệt khó khăn mà ng lính thường xun phải đối mặt
? Như người lính thời điểm khác có chung hoàn cảnh sống, chiến đấu nào?
=> Hồn cảnh sống chiến đấu khó khăn, thiếu thốn, đầy gian khổ hi sinh GV chốt ý, tiểu kết
Từ buổi lọt lịng, ơng cha ta phải không nghỉ, phải đổi máu xương để bảo vệ giang sơn, bảo vệ độc lập, tự dân tộc Cịn đẹp hơn, cao hình ảnh dân tộc gan góc đúc kết lại người Con người người anh đội quần nâu đánh Pháp:
“Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài đỉnh dốc cheo leo
Núi không đè vai vươn tới Lá ngụy trang reo với gió đèo”
(Việt Bắc - Tố Hữu)
Trong nghiệp chống Mỹ, hình ảnh người lính lần Tố Hữu khắc họa “Bài ca xuân 68” với lòng tha thiết tự hào, vui sướng:
Hoan hô anh Giải phóng qn Kính chào anh, người đẹp nhất Lịch sử hôn anh- chàng trai chân đất
Sống hiên nagng bất khuất đời Như Thạch Sanh kỉ XX” (Bài ca xuân 68- Tố Hữu)
Ở người lính có phẩm chất cao quý để Tố Hữu ca ngợi anh người đẹp nhât?- Giờ học chủ đề- em tiếp tục tìm hiểu
(9)