550 CÂU TRẮC NGHIỆM môn NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG Y HỌC _ NGÀNH Y DƯỢC (theo bài có đáp án FULL)

TRẮC NGHIỆM CÁC MÔN CHUYÊN NGÀNH Y DƯỢC HAY NHẤT CÓ TẠI “TÀI LIỆU NGÀNH DƯỢC HAY NHẤT” ;https:123doc.netusershomeuser_home.php?use_id=7046916. ĐỀ CƯƠNG TRẮC NGHIỆM MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC VÀ CÁC TRƯỜNG KHÁC, GIÚP SINH VIÊN HỆ THỐNG, ÔN TẬP VÀ HỌC TỐT MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

550 CÂU TRẮC NGHIỆM MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG Y HỌC _ THEO BÀI (có đáp án FULL) Bài 01 - TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU Câu hỏi: Ý định nghĩa nghiên cứu khoa học a Là tìm hiểu vấn đề mà nhân loại chưa biết b Tìm câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu c Tìm câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu cách có tổ chức có hệ thống @ d Chứng minh giả thuyết người nghiên cứu vấn đề Câu hỏi: Dưới lý làm cho nghiên cứu khoa học ưu tiên y học TRỪ: a Y học mơn khoa học xác nên cần có chứng từ nghiên cứu để định b Khoa học công nghệ y học phát triển mạnh đòi hỏi người cán y tế cần phải cập nhật c Cán y tế cần phải làm luận văn, luận án @ d Y học môn khoa học cứu người nên cần ưu tiên nghiên cứu Câu hỏi: Loại hình nghiên cứu khoa học phù hợp với bác sỹ a Nghiên cứu hành động @ b Nghiên cứu ứng dụng c Nghiên cứu khoa học d Cả loại Câu hỏi: Nhận xét với loại hình nghiên cứu hành động? a Người nghiên cứu người ứng dụng kiến nghị từ nghiên cứu hai người khác b Người nghiên cứu người thực thi ứng dụng kiến nghị từ nghiên cứu @ Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học c Là nghiên cứu tập trung vào vấn đề hóc búa mà nhân loại chưa có câu trả lời d Là nghiên cứu triển khai nhiều trung tâm nghiên cứu Câu hỏi: Hoạt động KHƠNG đóng góp cho việc lựa chọn chủ đề nghiên cứu? a Tham khảo từ nghiên cứu trước để tránh lặp lại nghiên cứu tương tự b Xác định nguồn lực đầu tư cho nghiên cứu c Phân tích tính phổ biến tính nghiêm trọng vấn đề nghiên cứu d Lựa chọn nghiên cứu tương tự để làm theo @ Câu hỏi: Một vấn đề sức khỏe cần ưu tiên nghiên cứu khi: a Chưa có nhiều nghiên cứu đề cập đến vấn đề b Các nghiên cứu khác đề cập chưa đủ tính đại diện c Nghiên cứu tập trung vào vấn đề mà cộng đồng quan tâm; d Cả yếu tố @ Câu hỏi: Câu hỏi sau KHÔNG dành cho nghiên cứu định tính: a Cái gì? b Bao nhiêu? @ c Tại sao? d Như nào? Câu hỏi: Đề cương nghiên cứu coi kế hoạch chi tiết để a Báo cáo lãnh đạo, nhà tài trợ b Có sở cho hội đồng khoa học phê duyệt @ c Xác định vấn đề cần nghiên cứu d Trả lời cho câu hỏi nghiên cứu Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Câu hỏi: Trong nghiên cứu sức khỏe cộng đồng a Có thể lồng ghép nghiên cứu định lượng định tính @ b Bắt buộc làm nghiên cứu định tính trước để thăm dị, thu thập thơng tin c Phải làm nghiên cứu định lượng sau làm nghiên cứu định tính d Phải làm nghiên cứu định tính sau để kiểm tra tính khả thi giải pháp Câu hỏi: Tất phát biểu nghiên cứu quan sát đúng, TRỪ a Những kiện quan sát chúng xuất tự nhiên, mà khơng có can thiệp chủ động nhà nghiên cứu b Các nhóm so sánh khác số yếu tố liên quan đến biến nghiên cứu c Chúng có tác dụng trường hợp nghiên cứu khơng thể làm được, không thực tế, phi đạo đức xem xét phơi nhiễm với yếu tố nguy nghi ngờ @ d Các đối tượng theo dõi theo thời gian từ phơi nhiễm đến xuất bệnh, hồi cứu từ lúc bị bệnh ngược trở lại phơi nhiễm trước đó, đánh giá đồng thời phơi nhiễm bệnh thời điểm Câu hỏi: mục đích phần bàn luận: a so sánh nhận xét với nghiên cứu tương tự @ b tóm tắt lại kết nghiên cứu c đề xuất giải pháp d tất đáp án Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học 02 - LỰA CHỌN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, VIẾT TÊN ĐỀ TÀI VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Câu hỏi: người nghiên cứu cần phải lựa chọn vấn đề ưu tiên cho nghiên cứu vì: a cộng đồng ln ln phản ứng với vấn đề nghiên cứu b nguồn lực luôn bị hạn chế @ c vấn đề cộng đồng cần phải nghiên cứu d trình độ người nghiên cứu bị hạn chế Câu hỏi: tên đề tài nghiên cứu không thiết phải có phần "ở đâu" "khi nào": a nghiên cứu can thiệp cộng đồng b nghiên cứu thử nghiệm thuốc pha I c nghiên cứu mô tả cắt ngang d nghiên cứu loạt bệnh @ Câu hỏi: viết mục tiêu nghiên cứu cho nghiên cứu định lượng, động từ sau sử dụng: a tìm hiểu b biết c nắm d khảo sát @ Câu hỏi: nhà nghiên cứu cần xác định mục tiêu nghiên cứu vì: a xác định biến số nghiên cứu b khơng bỏ sót thơng tin tránh thu thập thông tin không cần thiết c xác định phạm vi nghiên cứu d đáp án @ Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Câu hỏi: phương pháp cho điểm vấn đề sức khỏe ưu tiên, tổng điểm tích điểm xét đến: a tính đạo đức cao b tính ứng dụng tính cao c tính xác đáng tính khả thi cao @ d tính khả thi chấp nhận quyền Câu hỏi: nhận định xác tầm cỡ vấn đề nghiên cứu: a tầm cỡ vấn đề nghiên cứu thể mức độ phổ biến bệnh b tầm cỡ vấn đề nghiên cứu thể số lượng mắc bệnh c bệnh nhân thuộc nhóm ưu tiên (phụ nữ, trẻ em, người già) quan tâm ưu tiên nghiên cứu nhiều v d tầm cỡ vấn đề nghiên cứu thể phân bố bệnh mức độ phổ biến bệnh @ Câu hỏi: Mục tiêu thứ có khi: a có phần can thiệp lấy phản hồi bên liên quan @ b nghiên cứu lấy số liệu từ nghiên cứu trước c nghiên cứu ban đầu d ý Câu hỏi: yếu tố sau, yếu tố không giúp xác định ưu tiên nghiên cứu ảnh hưởng tới sức khỏe: a thể suy giảm miễn dịch b mong muốn chủ quan sống tốt đẹp @ c môi trường sống ngày ô nhiễm d môi trường xã họi gây nhiều căng thẳng tâm lý Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Câu hỏi: tính khả thi nghiên cứu trả lời cho câu hỏi: a liệu nghiên cứu áp dụng cho địa phương nghiên cứu hay khơng b liệu nghiên cứu thực tồn cộng đồng khơng c liệu nghiên cứu thực với số tiền có khơng @ d liệu nghiên cứu áp dụng cho định người nghiên cứu hay không Câu hỏi: mục tiêu sau mục tiêu nghiên cứu, trừ: a xác định tỷ lệ nhiễm giun tròn đường ruột học sinh tiểu học tỉnh miền núi phía Bắc vào năm 2006 b tiến hàng tẩy giun hàng loạt để giảm tỷ lệ nhiễm giun tròn đường ruột học sinh tiểu học tỉnh miền núi phía Bắc vào năm 2006 @ c lượng giá yếu tố nguy nhiễm giun tròn đường ruột học sinh tiểu học tỉnh miền núi phía Bắc vào năm 2006 d đánh giá tác động biện pháp vệ sinh học đường phòng chống nhiễm giun tròn đường ruột học sinh tiểu học tỉnh miền núi phía Bắc vào năm 2006 Câu hỏi: mục tiêu dùng nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng, trừ: a so sánh tỉ lệ cắt nhóm bệnh nhân hen phế quản dùng thuốc đơng y nhóm dùng thuốc tây b so sánh số thông minh trẻ suy dinh dưỡng trẻ bình thường @ c so sánh thời gian khỏi bệnh tiêu chảy nhóm bệnh nhân có thêm học tư vấn nhóm thăm khám bình thường d so sánh thời gian hồi tỉnh trung bình nhóm gây mê đường hơ hấp gây mê tĩnh mạch Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Câu hỏi: mục tiêu: so sánh khả trì huyết áp ổn định nhóm bệnh nhân có điều trị châm cứu bệnh nhân điều trị theo phác đồ điều trị tây y thông thường, mục tiêu nghiên cứu: a mô tả b bệnh chứng c thử nghiệm lâm sàng @ d theo dõi dọc Câu hỏi: tiêu chí sử dụng để xác định tính xác đáng lựa chọn bệnh ưu tiên nghiên cứu, trừ: a bệnh có tỷ lệ tàn tật tử vong cao b nhiều người mắc bệnh c bệnh có khả lây lan @ d bệnh cộng đồng quan tâm Câu hỏi: nhận xét sau đây, nhận xét không định hướng ưu tiên cho nghiên cứu vấn đề dùng thuốc không hợp lý: a tỷ lệ người đến mua thuốc không đơn cửa hàng thuốc lên tới 90% b tỷ lệ kê đơn thuốc kháng sinh phổ rộng lên tới 30% c thuốc loại hàng hóa cần nghiên cứu vấn đề cung cầu @ d thầy thuốc dược sĩ muốn kê đơn bán loại thuốc đắt tiền Câu hỏi: mục tiêu tốt cần có đặc trưng sau ngoại trừ: A đơn giản, cụ thể B đo lường C có khả đạt D có khả thực E có động từ đứng đầu @ Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Câu hỏi: phương pháp sau phương pháp xác định vấn đề sức khỏe ưu tiên, trừ: a phương pháp Delphi b phương pháp dựa vào gánh nặng bệnh tật c phương pháp cho điểm ưu tiên d phương pháp dựa vào kinh nghiệm nhà nghiên cứu @ Câu hỏi: phương pháp xác định vấn đề ưu tiên nghiên cứu là: A kinh nghiệm người nghiên cứu B kỹ thuật Delphi C thảo luận nhóm D phương pháp cho điểm ưu tiên @ E phương pháp vẽ đồ Câu hỏi: ưu điểm phương pháp cho điểm ưu tiên để xác định vấn đề nghiên cứu là: A khách quan khoa học phương pháp khác @ B bị ảnh hưởng người nghiên cứu C thời gian phương pháp khác D khơng bị ảnh hưởng cấp có thẩm quyền E dễ dàng thống cách cho điểm dựa theo tiêu chuẩn thành viên nhóm nghiên cứu Câu hỏi: Các đặc tính ưu tiên nghiên cứu: Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Bệnh có tỷ lệ chết cao hay thấp Bệnh có nhiều người mắc hay khơng Bệnh có tính lây lan mạnh hay không không Vấn đề sức khỏe cần nghiên cứu khống chế hay khơng Có nhiều người bị di chứng tàn tật vấn đề sức khỏe gây hay khơng + quyền người dân nơi nghiên cứu triển khai có ủng hộ cho việc triển khai nghiên cứu hay khơng => tính xác đáng, tính đạo đức chấp nhận cộng đồng + Nghiên cứu mang lại lợi ích cho đối tượng dân cư => tính ứng dụng + Vấn đề sức khỏe có cần nghiên cứu hay khơng => Tính thiết + Cấp người tài trợ có ủng hộ cho nghiên cứu hay khơng => Sự chấp nhận quyền (chấp nhận mặt trị) + Đã có nhiều nghiên cứu đề cập đến vấn đề sức khỏe hay chưa => Tính lặp lại Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học + có đối tượng nghiên cứu chịu thiệt thòi bị nguy xấu nghiên cứu mang lại hay khơng => Tính đạo đức chấp nhận cộng đồng + Nghiên cứu thực với nguồn lực thời gian có hay khơng => Tính khả thi Câu hỏi: Một bệnh ưu tiên cân nhắc để nghiên cứu khi: + tỷ lệ bệnh quần thể nghiên cứu cao bệnh khác danh sách bệnh cân nhắc A @ B sai + tỷ lệ người tàn tật bệnh gây nên thấp bệnh khác danh sách bệnh cân nhắc A B sai @ + Bệnh khó khống chế A B sai @ + Bệnh bệnh nhân gia đình quan tâm A B sai @ Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học C Thu thập thơng tin từ phía lãnh đạo cộng đồng; D Đảm bảo tôn trọng đời tư cá nhân, quyền lợi cộng đồng quốc gia; E Các hồ sơ bệnh án bệnh viện, hồ sơ ghi chép phòng khám, trạm y tế, báo cáo ngành y tế cấp @ 448 Công cụ để thu thập thơng tin có sẵn là: A Bộ câu hỏi tự điền (self administered questionnaires); B Phiếu ghi chép, bảng kiểm;@ C Phiếu ghi chép; D Bảng hướng dẫn; E Sổ sách, giấy bút, bảng hướng dẫn 449 Để thu nhữnng thơng tin cần thiết cho mục đích người sử dụng, tránh thu thập thơng tin thừa, thời gian Khi thu thập thông tin có sẵn cần chuẩn bị A Bảng kiểm; @ B Sổ sách; C Bộ câu hỏi; D Bộ câu hỏi tự điền (self administered questionnaires); E Chọn nguồn thông tin đáng tin cậy 450 Kỹ thuật thu thập thông tin thuộc phương pháp nghiên cứu định tính là: A Phỏng vấn cá nhân sử dụng câu hỏi; B Phỏng vấn cá nhân sử dụng câu hỏi tự điền; C Phỏng vấn cá nhân sử dụng câu hỏi gửi qua thư; D Quan sát có dụng cụ cân, máy đo huyết áp; E Phỏng vấn sâu người cung cấp thơng tin (key informant) @ 451 lượng: Kỹ thuật thu thập thông tin sau thuộc phương pháp nghiên cứu định Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học A Phỏng vấn cá nhân sử dụng câu hỏi; @ B Thảo luận nhóm có trọng tâm (FGD - Focus group discussion); C Thu thập thơng tin có sẵn; D Phỏng vấn sâu người cung cấp thơng tin (key informant); E Phỏng vấn nhóm; 452 Phỏng vấn sâu (indepth interview) kỹ thuật thu thập thơng tin: A Có thể dùng câu hỏi mở, câu hỏi đóng hay bảng kiểm vấn; @ B Thuộc phương pháp nghiên cứu định lượng; C Sử dụng bảng hướng dẫn để vấn; D Sử dụng câu hỏi mở để vấn; E Sử dụng câu hỏi mở để vấn người cung cấp thơng tin 453 Thảo luận nhóm có trọng tâm hay thảo luận nhóm chuyên đề (FGD - Focus group discussion) phương pháp thu thập thông tin: A Có thể cung cấp đủ loại thơng tin chủ yếu thông tin nhận thức, thái độ, hành vi nhóm; @ B Giúp xác định giá trị biến số định tính; C Giúp xác định giá trị biến số định lượng; D Từ nguồn thông tin người dân cộng đồng; E Từ nguồn thông tin lãnh đạo cộng đồng 454 Mỗi câu hỏi câu hỏi để vấn cá nhân cho biết: A Giá trị biến số; B Một giá trị biến số tương ứng; @ C Giá trị biến số định lượng; D Giá trị biến số định tính; Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học E Giá trị trung bình biến số 455 Mỗi câu hỏi câu hỏi thiết kế: A Cho mục tiêu nghiên cứu; B Cho nhiều mục tiêu nghiên cứu; C Cho nhiều biến số có liên quan; D Cho biến số; @ E Cho mục tiêu biến số có liên quan 456 phải Điểm quan trọng thiết kế câu hỏi nội dung câu hỏi A Bao phủ mục tiêu nghiên cứu; B Bao phủ biến số; C Bao phủ mục tiêu biến số; @ D Được xếp theo trình tự hợp lý; E Dễ hiểu cộng đồng nghiên cứu 457 Câu hỏi mở có nhược điểm: A Cho phép người trả lời diễn đạt theo kiểu riêng mình, khơng bị tác động nào, câu trả lời không đáng tin cậy; B Câu hỏi mở không giới hạn người trả lời vào câu trả lời đặc biệt, thơng tin có giá trị; C Thông tin cung cấp tự phát nên không đáp ứng mục tiêu nghiên cứu D Phân tích tốn thời gian, phải mã hóa lại, địi hỏi kinh nghiệm; @ E Câu trả lời thường dài không trọng tâm 458 Câu hỏi đóng có nhược điểm: A Danh sách câu trả lời thường không phù hợp với ý định người trả lời thông tin quan trọng bị bỏ sót; Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học B Danh sách câu trả lời khơng phù hợp với ý định người trả lời thơng tin quan trọng bị bỏ sót; @ C Phân tích tốn thời gian, phải mã hóa lại, địi hỏi kinh nghiệm; D Câu hỏi đóng có nội dung khơng phù hợp với nội dung điều tra; E Người vấn không muốn bị giới hạn vào câu trả lời có sẵn 459 Câu hỏi đóng có ưu điểm: A Giới hạn người trả lời vào câu hỏi đặc biệt; B Dễ xử lý, phân tích mã hóa trước; @ C Câu trả lời trung thực hơn; D Danh sách câu trả lời phù hợp với mục tiêu nghiên cứu; E Thơng tin cung cấp có giá trị 460 Câu hỏi mở có ưu điểm: A Câu hỏi mở không giới hạn người trả lời vào câu trả lời đặc biệt, người trả lời có hội phát biểu cởi mở thơng tin xác hơn; B Câu hỏi mở cho phép người trả lời diễn đạt theo kiểu riêng mình, khơng bị tác động nào, thơng tin đáng tin cậy hơn; C Thơng tin cung cấp tự phát, có nhận thơng tin bất ngờ, có giá trị; @ D Cho câu trả lời lệ thuộc người vấn; E Cho câu trả lời không lệ thuộc người vấn 461 Phỏng vấn sâu, thảo luận nhóm, vẽ đồ, quan sát kỹ thuật thu thập thông tin nghiên cứu: A Định lượng B Định tính@ C Hồi cứu D Thuần tập Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học E Mô t ả cắt ngang 462 Dùng câu hỏi vấn kỹ thuật thu thập thông tin nghiên cứu: A Định lượng@ B Định tính C Hồi cứu D Thuần tập E Mô tả cắt ngang 463 Ưu điểm phương pháp nghiên cứu định tính : A Áp dụng phương pháp đánh giá nhanh @ B Thu thập thơng tin xác khoa học C Xử lý số liệu dễ dàng D Thuận lợi cách tính mẫu nghiên cứu E Hạn chế sai số nghiên cứu 464 Ưu điểm phương pháp nghiên cứu định tính : A Là bước thăm dị nghiên cứu định lượng@ B Thu thập thơng tin xác khoa học C Xử lý số liệu dễ dàng D Thuận lợi cách tính mẫu nghiên cứu E Hạn chế sai số nghiên cứu 465 Ưu điểm nghiên cứu định lượng : A Thực nhanh B Độ xác cao@ C Xử lý số liệu dễ dàng D Thuận lợi cách tính mẫu nghiên cứu Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học E Hạn chế sai số nghiên cứu 466 Ưu điểm nghiên cứu định lượng là: A Có phương pháp phân tích cụ thể@ B Thực nhanh C Xử lý số liệu dễ dàng D Thuận lợi cách tính mẫu nghiên cứu E Hạn chế sai số nghiên cứu 467 Ưu điểm nghiên cứu định lượng là: A Thực nhanh B Xử lý số liệu dễ dàng C Độ xác cao, giá trị khoa học@ D Thuận lợi cách tính mẫu nghiên cứu E Hạn chế sai số nghiên cứu 468 Thu thập thơng tin cách có hệ thống đối tượng nghiên cứu (người, vật, tượng) hồn cảnh xảy ra, thơng qua : A Các hình ảnh chụp B Các câu hỏi vấn C Các phương pháp thu thập thông tin D Thảo luận nhóm @ E Quan sát vật 469 Trong phần trình bày câu hỏi vấn, phần kết thúc phải có: A Chữ ký đối tượng vấn, ghi ngày tháng nơi chốn thực B Chữ ký người vấn, ghi ngày tháng nơi chốn thực C Chữ ký lãnh đạo quyền, ghi ngày tháng nơi chốn thực Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học D Chữ ký người thiết kế câu hỏi, ghi ngày tháng nơi chốn thực E Lời cảm ơn đối tượng hợp tác@ 470 Ta thường kiểm tra lại độ xác câu trả lời cách: A Quay trở lại đối tượng để hỏi câu hỏi B Hỏi lại đối tượng câu hỏi trả lời xong câu hỏi C Hỏi lại đối tượng câu hỏi kết thúc vấn D Đặt câu hỏi nội dung vị trí khác câu hỏi @ E Lặp lại nhiều lần câu hỏi 471 Câu hỏi đóng có nhiều cấp câu hỏi có câu trả lời với : A Ít tình để người trả lời chọn lựa tình B Hơn tình để người trả lời chọn lựa tình đó@ C Hơn tình để người trả lời chọn lựa tình D Rất nhiều tình để người trả lời chọn lựa tình E Có thể có câu trả lời ngồi mong đợi 472 Ưu điểm câu hỏi đóng, ngoại trừ : A Buộc người hỏi phải chọn lựa dứt khoát B Ghi chép câu trả lời nhanh, thời gian C Ít tốn @ D Dễ phân tích dễ mã hố E Danh sách câu trả lời có nhiều điêm quan trọng mà người trả lời không nhớ hết 473 Có phần hướng dẫn cho điều tra viên, đặc biệt khi: A Chuyển chủ đề @ B Gặp câu hỏi nhạy cảm C Gặp tình khó khăn Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học D Câu hỏi khó E Chấm dứt vấn 474 Khi thiết kế câu hỏi cần phải cho thử nghiệm trước tiến hành để: A Cịn sửa chữa@ B Thấy tính sáng sủa câu hỏi C Để thấy tính khả thi nghiên cứu D Chuẩn bị triển khai điều tra mở rộng E Tìm từ phù hợp địa phương 475 ánh: Cần phải có câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu để thu thập liệu thông tin phản A Kết mong đợi nghiên cứu B Số tiền đầu tư cho nghiên cứu C Mục tiêu nghiên cứu@ D Nhân lực nghiên cứu E Loại thiết kế nghiên cứu 476 Khi thiết kế câu hỏi vấn phải ý thông tin cần thu thập phải có: A Một loạt câu hỏi tương ứng B Một câu hỏi tương ứng @ C Một trả lời theo câu hỏi tương ứng D Gợi ý để trả lời câu hỏi E Nhiều câu hỏi để kiểm tra thông tin 477 Cấu trúc câu hỏi vấn phải xếp: A Từ phức tạp đến đơn giản, theo thứ tự có logic B Từ đơn giản đến phức tạp, theo thứ tự có logic@ Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học C Từ đơn giản đến phức tạp, không cần thiết ý nhiều thứ tự có logic D Theo trình tự logic câu hỏi định lượng ln thiết kế trước E Những riêng tư nên để sau 478 Tiêu đề nghiên cứu có nhiều câu hỏi, tiêu đề cho biết: A Ai thực vấn nghiên cứu B Đối tượng vấn C Mục tiêu vấn D Ai cộng thực vấn E Tên câu hỏi nhằm phục vụ nội dung @ 479 Công cụ thu thập thông tin kỹ thuật quan sát : A Bảng kiểm tra, biểu mẫu thu thập số liệu B Mắt, tai, viết giấy, đồng hồ, băng từ, máy quay phim @ C Kế hoạch vấn, bảng kiểm tra D Hướng dẫn thảo luận, ghi âm E Bộ câu hỏi, máy ghi âm 480 (FGD) : Công cụ thu thập thông tin kỹ thuật tổ chức thảo luận nhóm có trọng tâm A Bảng kiểm tra, biểu mẫu thu thập số liệu B Mắt, tai, viết giấy, đồng hồ, băng từ, máy quay phim C Kế hoạch vấn, bảng kiểm tra D Hướng dẫn thảo luận, ghi âm@ E Bộ câu hỏi, máy ghi âm 481 viết ra: Bộ câu hỏi tự điền cơng cụ thu thập thơng tin câu hỏi Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học A Để gửi cho đối tượng qua đường bưu điện B Để đối tượng hỏi trả lời cách ghi vào biểu mẫu@ C Để đối tượng hỏi trả lời cách ghi âm vào máy D Để đối tượng hỏi trả lời ghi kết vào biểu mẫu người vấn E Như bảng kiểm dùng để quan sát hành vi đối tượng nghiên cứu 482 Ghi nhận câu hỏi đặt suốt trình vấn ghi chép lại cách: A Thu băng lại trình vấn B Nhớ lại sau vấn ngày C Ghi chép giấy hay thu băng lại trình vấn @ D Nhớ lại kết quan trọng vào lúc E Ghi chép lại sau điều tra 483 Phỏng vấn kỹ thuật thu thập thông tin cách: A Ghi chép lại số liệu thứ cấp B Ghi lại số liệu từ hồ sơ khám bệnh C Ghi chép lại số liệu có sẵn D Mở rộng quan sát đối tượng chi tiết E Hỏi người vấn cá nhân nhóm.@ 484 Trong vài trường hợp nghiên cứu, quan sát : A Định lượng chất B Nguồn thông tin C Nguồn thơng tin định tính D Nguồn thông tin định lượng hay định tính chất@ E Nguồn thơng tin định tính chất Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học 485 Phương pháp quan sát : A Cho thơng tin xác hành vi người vấn dùng câu hỏi@ B Cho thông tin không xác hành vi người với phương pháp vấn dùng câu hỏi C Bổ sung phần thông tin hành vi người so với phương pháp vấn dùng câu hỏi D Bị hạn chế thông tin hành vi người E Bị người quan sát làm sai lệch thông tin quan sát 486 Trong quan sát hành vi người, người quan sát : A Khơng tham gia tình với mức độ khác hay hoạt động mà quan sát B Tham gia hạn chế tình với mức độ khác hay hoạt động mà quan sát C Tham gia phần tình với mức độ khác hay hoạt động mà quan sát D Tham gia tình định trước hay hoạt động mà quan sát E Tham gia tình với mức độ khác hay hoạt động mà quan sát@ 487 Quan sát kỹ thuật bao gồm việc chọn lựa có hệ thống, theo dõi ghi chép cách có hệ thống : A Những người vấn cá nhân nhóm B Hành vi tính cách sinh vật, đối tượng hay tượng@ C Hoạt động chăm sóc sức khoẻ địa phương D Hậu vấn đề sức khoẻ cộng đồng E Sự tham gia cộng đồng Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học 488 Số liệu nghiên cứu thu thập từ liệu thống kê địa phương từ nhật ký lịch sử đời sống cộng đồng đó, thực phương pháp: A Sử dụng thơng tin có sẵn@ B Thảo luận nhóm C Đối chiếu D Phỏng vấn sâu E Quan sát 489 Biến số (variable) đại lượng sử dụng để định tính chất vật nghiên cứu Đúng Sai @ 490 491 Yếu tố ảnh hưởng đồng thời lên nguyên nhân hậu mối quan hệ nhân biến gây nhiễu Đúng @ Sai 492 lượng Dùng câu hỏi vấn kỹ thuật thu thập thông tin nghiên cứu định Đúng @ Sai 493 Ưu điểm nghiên cứu định tính xử lý số liệu dễ dàng Đúng Sai @ 494 Đúng Ưu điểm nghiên cứu định tính xử lý số liệu nhanh Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Sai @ 495 Ưu điểm nghiên cứu định lượng độ xác cao, giá trị khoa học có phương pháp phân tích cụ thể Đúng @ Sai 496 Việc phân loại biến số quan trọng nhằm xác định mục tiêu nghiên cứu Đúng Sai @ 497 Số phụ nữ chết vỡ tử cung loại biến số định lượng rời rạc Đúng @ Sai 498 Số nữ hộ sinh trạm y tế xã loại biến số định lượng rời rạc Đúng @ Sai 499 sánh Thiết kế câu hỏi, nên tránh câu hỏi giả định câu hỏi tham khảo so Đúng@ Sai 500 Câu hỏi đóng câu hỏi dùng để thu thập trực tiếp ý kiến người vấn, khơng có câu trả lời cho sẵn Đúng Sai@ 501 lựa Đúng Câu hỏi mở câu trả lời thường cho sẵn để người vấn chọn Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Sai@ 502 Bộ câu hỏi ngắn mà đầy đủ tốt Đúng@ Sai 503 Các câu hỏi nên xếp từ phức tạp đến đơn giản, xếp tương đối theo thứ tự có logic Đúng Sai@ 504 Đồ thị (biểu đồ) hình cột dùng để quan sát biến động biến nghiên cứu không liên tục Đúng@ Sai 505 Đồ thị (biểu đồ) hình cột liên tục phải có độ rộng Đúng@ Sai 506 Trong biểu đồ hình cột liền (histogram) cột có độ rộng cột có chiều cao lớn biểu thị cho nhóm có giá trị quan sát lớn Đúng Sai@ 507 Trong biểu đồ hình cột liền (histogram) với cột có độ rộng khơng tần số nhóm biểu diễn qua diện tích hình chữ nhật tạo cột Đúng@ Sai 508 Đồ thị hình trịn dùng để biểu diễn biến động tượng nghiên cứu theo thời gian Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Đúng Sai@ 509.Trong biểu đồ hình cột liền (histogram) với cột có độ rộng khơng chiều cao cột vẽ tích số tần số nhóm với độ rộng nhóm Đúng Sai@ 510.Đồ thị đường gấp khúc dùng để biểu thị tốc độ phát triển tượng theo thời gian Đúng@ Sai 511 Sau biểu diễn kết nghiên cứu đồ thị hình chấm, ta khẳng định giả thuyết tương quan hai biến nghiên cứu Đúng Sai@ 512 Giả thuyết nhân trọng giả thuyết thống kê: Đ-S 513 Khi viết mục tiêu nghiên cứu thường bắt đầu danh từ cụ thể: Đ-S 514 Mỗi nội dung nghiên cứu thường có nhiều thường phương pháp nghiên cứu: Đ-S “Có tài mà cậy chi tài, Chữ Tài liền với chữ Tai vần Ðã mang lấy Nghiệp vào thân Cũng đừng trách lẫn Trời gần, Trời xa Thiện lòng ta, Chữ Tâm ba chữ Tài“ Nguyễn Du ... a Nghiên cứu dọc hồi cứu b Nghiên cứu ngang tiến cứu Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học c Nghiên cứu ngang hồi cứu @ d Nghiên cứu nghiên cứu dọc tiến cứu Câu hỏi: Thiết kế nghiên cứu. .. chung Câu hỏi: Nghiên cứu mô tả dạng nghiên cứu quan sát A @ B sai Câu hỏi: Nghiên cứu phân tích dạng nghiên cứu can thiệp A B sai @ Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học Câu hỏi: nghiên cứu. .. A nghiên cứu bệnh chứng B nghiên cứu tập Trắc Nghiệm Nghiên Cứu Khoa Học Trong Y Học C nghiên cứu cắt ngang D nghiên cứu chùm bệnh E nghiên cứu can thiệp cộng đồng @ Câu hỏi: thiết kế nghiên cứu