Năm học 2017 - 2018 nhà trường phân công tôi dạy lớp mẫu giáo nhỡ B1(4- 5 tuổi|) Tôi nhận thấy và xác định rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, kết hợp với phụ huynh để đẩy mạnh côn[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Môi trường bao gồm tất yếu tố vô sinh hữu sinh có tác động, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe, đời sống người Môi trường cung cấp cho ta không gian để sống, cung cấp nguồn tài nguyên để sản xuất nơi chứa đựng chất thải Từ ngày xưa, chưa thể tự tạo công cụ lao động, người sống chủ yếu săn bắt hái lượm, phụ thuộc vào có sẵn thiên nhiên Lâu dần, cộng đồng người phát triển, có sẵn từ thiên nhiên hết mơi trường lại nơi cung cấp cho họ nguyên liệu để sản xuất từ sản phẩm thô sơ Ngày nay, với phát triển nhân loại, tiến khoa học kỹ thuật, môi trường lại cung cấp cho người nguyên liệu, nguồn tài nguyên để sản xuất
Dù thời đại môi trường quan trọng người Giữa môi trường phát triển có mối quan hệ chặt chẽ, mơi trường địa bàn đối tượng phát triển, phát triển nguyên nhân tạo nên biến đổi môi trường
1 Lý chọn đề tài:
(2)đưa giáo dục môi trường trường mầm non cần thiết, giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ mơi trường sống Từ hình thành ý thức đầu trẻ việc bảo vệ môi trường
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nói chung cho trẻ - tuổi nói riêng, nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể trẻ, bên cạnh giúp trẻ hiểu biết mơi trường sống thân nói riêng, người sinh vật nói chung Qua làm cho trẻ hiểu biết cách sống tích cực mơi trường thân thiện với môi trường
Giáo dục môi trường cho trẻ tạo cho trẻ môi trường sống phù hợp với môi trường sống trẻ thơ, môi trường cần đáp ứng nhu cầu: An tồn, sẽ, phong phú, hình thành trẻ cách sống có văn hóa mơi trường Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Từ nhận thức trên, đưa “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non”
1 Cơ sở lý luận:
Môi trường không gian sống người lồi sinh vật Mỗi người có không gian định để hoạt động
Môi trường nơi chứa đựng nhiều tài nguyên thiên nhiên Nhưng môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, nhiễm, suy thối mơi trường gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng đến sống người, sinh vật thực vật Chính thế: Chỉ thị số 36/ TW ngày 26 tháng năm 1998 trị “ Tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước” đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường “ Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường”
(3)Cùng với luật giáo dục Bộ giáo dục đào tạo có định số 3288/ QT – BGD & ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt ban hành văn sách chiến lược Giáo dục môi trường nhà trường
Quyết định số 1363/QĐ – TTg ngày 17/10/2001 thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”
Quyết định số 256/QĐ – TTg ngày 2/12/2003 thủ tướng phủ chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Quốc Hội nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ ban hành luật bảo vệ mơi trường ngày 29/11/2005 luật có hiệu lực ngày 1/7/2006 Chính bảo vệ mơi trường việc làm cần thiết cấp bách
2 Cơ sở thực tiễn:
Môi trường tài nguyên thiên nhiên ngày bị suy thối nghiêm trọng Muốn bảo vệ mơi trường phát triển bền vững người dân cần có ý thức trách nhiệm biết cách bảo vệ môi trường
* Thuận lợi:
Năm học 2017 - 2018 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ B1(4- tuổi|) Tôi nhận thấy xác định rõ việc cần làm trẻ, kết hợp với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua số hoạt động nhằm cho trẻ hiểu gần gũi với mơi trường, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường.Trong q trình thực lớp, tơi có thuận lợi:
Được quan tâm Ban Giám Hiệu, đồng nghiệp tạo điều kiện để tơi có hội nâng cao trình độ chuyên môn kỹ sư phạm cho thân Đa số cháu mạnh dạn, hồn nhiên, thích tìm tịi khám phá điều lạ xung quanh trẻ
Môi trường lớp học rộng, thoáng mát, đầy đủ sở vật chất * Khó khăn:
(4)Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ chiều chuộng trẻ chưa tạo cho trẻ tính tự phục vụ Nên số bạn chưa có ý thức Hay cịn có tính ỷ lại
Trong thực tế lớp tơi nói chung hiệu giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao, trình tổ chức việc giáo dục môi trường cho trẻ sử lý số biện pháp hợp lý linh hoạt hiệu giáo dục môi trường nâng cao lên Sau số biện pháp tơi đưa lồng tích MT để giáo dục trẻ
* Tính cấp thiết đề tài:
Hiện nay, mơi trường vấn đề nóng tồn nhân loại Khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm mơi trường xảy diện rộng… Đó vấn đề mơi trường mà tồn nhân loại đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho mơi trường khơng cịn khả tự phân hủy Vì vậy, bảo vệ mơi trường bảo vệ sống
* Năng lực tác giả:
- Bản thân tốt nghiệp trường Đại học sư phạm Hà Nội Có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm cho thân
Qua trình tìm hiểu, từ môi trường sống ngày ô nhiễm, khắc nghiệt nên mạnh dạn đưa số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non
2 Mục đích nghiên cứu SKKN: Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường
3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ – tuổi
4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ lứa tuổi mầm non
6 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018
B.NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VÂN ĐỀ
(5)Tôi lựa chọn lồng vào số học ,các hoạt động phù hợp với nội dung giáo dục môi trường đặt cho trẻ, đồng thời dựa vào bảng khảo sát đâu năm để đưa biện pháp dạy trẻ sâu Bảng khảo sát trình bày :
TT Nội dung Đầu năm
Đạt Chưa đạt
1 Trẻ biết tác hại bão,lũ
65% 35%
2 Nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước
70% 30%
3 Vệ sinh lau đồ dùng,đồ chơi
80% 20%
4 Có ý thức bảo vệ xanh
75% 25%
5 Không vứt rác bừa bãi 82% 18%
Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ có thói quen văn minh tốt MT Tơi tiến hành thực nghiệm:
1 Biện pháp :Thông qua kể chuyện, đọc thơ
Trẻ nhỏ thích nghe kể chuyện, đọc thơ Hiểu điều đó: Tơi sưu tầm sáng tác số thơ có nội dung GDMT ®ể dạy trẻ :
Thay bà quét rác
Bà thường dạy sớm Sáng em dạy Quét nhà quét sân Quét rác thay bà Tuổi già sức yếu Bà vui Làm mỏi đơi chân, Nhìn em cười xịa…
Nguyễn Lâm Thắng
(6)Bé ngoan
Bé xem ti vi Con thương mẹ cha Đưa tin bão lụt Con nói với bà Phố phường ngập nước Đập heo
Làng quê mênh mông Lấy tiền ủng hộ
Xơn xao lịng Cịn đẹp Bé khơng ngủ Tấm lòng nhân Nước cao thước Mẹ khen bé giỏi Trôi cửa trôi nhà Đúng bé ngoan
Nguyễn Lâm Thắng Bão
Không bàn chân Bấu toạt đồi xanh Mà gấp Bão nhanh Như loài cá mập Rủ theo thằng lũ Quẫy sóng biển khơi Vừa chạy vừa hú Không bàn tay Bão vào làng Mà xô đổ Dạy tiếng loa vang Như lanh vuốt hổ Mau mau chống bão
Nguyễn Lâm Thắng Trực nhật lớp
Hôm thứ sáu đến trường Là ngày trực nhật thông thường bạn
Giẻ lau giặt
Mình lau tầng đồ chơi Trời nắng mang phơi Trời mưa để hè cho khơ
(7)Nhắc bạn
Nhà em có mương Giấy rác vứt xuống nước mương đen
Khun có rác vứt
Nên bỏ thùng rác văn minh hàng ngày Nhắc bạn có lỡ tay
Thì nên cúi xuống nhặt túc Để cho mương máng Cá cua bơi lội lòng nước xanh Nguyễn Hương Diệu
Thông qua nội dung câu chuyện, thơ, trẻ hiểu việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, ngun nhân nhiễm môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm đến sức khỏe người, vật xung quanh…Đặc biệt trẻ hào hứng đàm thoại cô nội dung thơ câu chuyện
Ví dụ: Tôi đưa câu hỏi: Nguyên nhân gây bão, lũ? Tác hại bão, lũ gây ? Các làm để phịng chống bão,lũ? Đồng thời khuyến khích trẻ đặt câu hỏi theo ý trẻ.Qua phương pháp thấy trẻ thay đổi rõ dệt, trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường, phá hoại môi trường như: vứt rác bừa bãi,chặt cây…từ hinh thành trẻ hành vi tốt môi trường 2 Biện pháp 2: Thông qua hoạt động lao động
Xác định rõ yêu cầu cần đặt việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ Giúp trẻ hiểu phân biệt đâu mơi trường sạch, mơi trường bẩn Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết röa tay sau vệ sinh xong Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày
(8)nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cịn để trang trí tạo cảnh đẹp, hình ảnh trẻ tham gia lao động;
Trẻ hăng say tham gia lao động
Thông qua hoạt động này, trẻ có kỹ sống, văn minh, ngăn nắp ,gọn gàng,biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp sẽ, biết chăm sóc cối,bảo vệ xanh, Điều giúp trẻ khảng định mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ MT lớp, trường, ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức mình, góp phần làm cho môi trường, xanh ,sạch ,đẹp
3 Biện pháp: Làm thí nghiệm
(9)nước, nước bắt đầu chuyền màu, cho trẻ nêu nhận xét.tôi đưa số câu hỏi , ví dụ : Tại chậu nước chậu nước lại bị đục? Vì nguồn nước bị nhiễm ? Tác hại nguồn nước bị ô nhiễm? Các làm để bảo vệ nguồn nước? Tơi cho trẻ làm giúp trẻ phát số thuộc tính bên vật tượng mà quan sát trực tiếp Dưới hình ảnh trẻ làm thí nghiệm
Trẻ quan sát làm thí nghiệm
Phương pháp đóng góp giúp trẻ khám phá nhiều điều lạ thiên nhiên, sơ nắm số biến đổi vật, tượng mang tính quy luật, Nhờ hình thành nên trẻ, vốn tri thức tiền khoa học,tạo tiền đề học tập nghiên cứu khoa học môi trường sau
4 Biện pháp : Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng ,đồ chơi
(10)mẫu đồ chơi sách báo, tạp chí… để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ
Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích
Tơi giải thích cho trẻ, sử dụng vật liệu phế thải để làm đồ chơi, trang trí lớp có ý nghĩa để bảo vệ mơi trường, tiết kiệm ngun vật liệu việc để bảo vệ môi trường.Một số hình ảnh minh họa phía dưới:
Trẻ hăng say tạo hình từ nguyên vật liệu phế thải
(11)Việc thu gom vật liệu bỏ đi, sách báo cũ,chai ,lo,vỏ hộp, giấy mặt, mẩu gỗ cô trẻ làm đồ chơi từ vật liệu phế thải, tạo nguồn phong phú đồ dùng để học, đồ chơi, để trang trí lớp Hình ảnh báo cáo hình ảnh nhỏ để báo cáo sáng kiến, ngồi trẻ làm nhiều trưng bày góc chơi
Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao, hình thành trẻ tính kiên trì,bền bỉ, cần ,kiệm việc thân thiện với môi trường 5 Biện pháp : Tổ chức buổi trình diễn thời trang
Tâm lí trẻ thích biểu diễn,trình diễn, nắm bắt điều này, kết hợp cô lớp, với trẻ,sưu tầm giấy gói hoa,giấy gói quà, tranh ảnh,giấy loại,túi nilon…Cùng bàn bạc với trẻ thiết kế quần áo thời trang để làm thành sưu tập thời trang mang tên “Vì mơi trường thân u”
(12)(13)(14)(15)
6 Biện pháp: Thông qua hoạt động tạo hình
Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thĨ lực lao động Hoạt động tạo hình
một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật,
Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ MT cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt , hành vi tốt môi trường xung quanh yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Nắm bắt dược điều tơi lồng tích góa dục mơi trường vào mơn tạo hình
Khi tổ chức hoạt động tạo hình nên để trẻ trải nghiệm,tơi cho trẻ xem số hình ảnh lũ lụt, gió to bão lớn, môi trường nước bị ô nhiễm, bẩn ,và trao đổi trẻ nguyên nhân gây lũ lụt, trẻ đưa ý kiến làm để bớt hiểm họa Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng vẽ môi trường,
(16)Bé Thùy Chi : “ Rừng chắn lũ”
(17)Bé Trí Nguyên: Sao nước hồ bẩn ?
(18)Bé Phương Nhi: Bé làm cô lao công
(19)Bé Việt Hưng: Bé nhặt rác
7 Biện pháp: Giáo dục bảo vệ môi trường thơng qua hoạt động ngày Như đón trả trẻ, ăn,hoạt động trời, học, hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời Tơi đưa tình huống, trị chơi để giúp trẻ có kiến thức bảo vệ mơi trường sống thích nghi với
8 Biện pháp: Kết hợp với bậc phụ huynh gia đình trẻ để giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường.
Tơi có trách nhiệm tun truyền với bậc phụ huynh để có ý thức bảo vệ mơi trường Về nhà bậc cha mẹ dạy bảo, giúp có ý thức mơi trường
Iii KÕt qu¶
(20)
TT Nội dung ĐạtCuối nămChưa đạt
1 Trẻ biết tác hại bão,lũ
98% 2%
2 Nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước
98% 2%
3 Vệ sinh lau đồ dùng,đồ chơi
100% Có ý thức bảo vệ
xanh
100%
5 Không vứt rác bừa bãi 97% 3%
Qua thời gian thực 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản Lớp gọn gàng ngăn nắp, trẻ hào hứng thi đua nhau, tự giác nhặt giấy rác rơi vãi lớp bỏ vào thùng rác, chăm sóc góc khám phá khoa học
Có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu phế thải trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ ln hấp dẫn trẻ
Ngoài phương pháp GDMT cho trẻ , tơi cịn lồng tích hợp vào môn học, hoạt động khác lớp để giúp trẻ có kiến thức, kỹ năng, thói quen tốt ý thức bảo vệ mơi trường
Iv Bµi häc kinh nghiƯm
Mơi trường có vai trò quan trọng sống, chất lượng sống người, phát triển bền vững đát nước Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ MT cho trẻ mầm non vô cần thiết, giáo viên tạo cho trẻ có thói quen văn minh , gần gũi , thân thiện với môi Qua thời gian nghiên cứu thực số biện pháp GDMT cho trẻ đạt kết định như: Biện pháp thông qua kể chuyện, đọc thơ
(21)Biện pháp tổ chức cho trẻ làm, đồ dùng, đồ chơi Biện pháp tổ chức buổi trình diễn thời trang Biện pháp thông qua hoạt động tạo hình
Biện pháp: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày Biện pháp: Kết hợp với bậc phụ huynh gia đình trẻ để giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường
V KÕt ln vµ kiÕn nghÞ:
Qua q trình nghiên cứu tơi rút số két luận sau:
Chúng ta có ý thức, có kiến thức, hưởng bầu không lành, hưởng cảnh đẹp thiên nhiên, nâng cao ý thức trách nhiệm với môi trường, giáo dục trẻ hiểu có ý thức việc bảo vệ mơi trường giúp trẻ góp phần thực nêp sống văn minh hơn, thân thiện với môi trường, nghiên cứu thực nghiêm phương pháp trẻ có ý thức tốt mơi trường “Hãy chung tay bảo vệ môi trường”
Trên số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trườngcủa trẻ lớp tôi, áp dụng thành công trẻ, mong quan tâm đóng góp quý ban
Tôi xin chân thành cảm ơn !