Nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Tân lập Hà Nội bằng biện pháp quản lý

Nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Tân lập Hà Nội bằng biện pháp quản lý Nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Tân lập Hà Nội bằng biện pháp quản lý Nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Tân lập Hà Nội bằng biện pháp quản lý luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - KIỀU ANH TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT TÂN LẬP, HÀ NỘI BẰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI - NĂM 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - KIỀU ANH TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT TÂN LẬP, HÀ NỘI BẰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Trần Việt Dũng HÀ NỘI - NĂM 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi trân trọng cám ơn: - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Viện Sư phạm kỹ thuật, Viện Đào tạo sau Đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội - Quý thầy cô giáo, GS, PGS trường Đại học Bách khoa Hà Nội, GS, PGS Viện nghiên cứu địa bàn thành phố Hà Nội tham gia giảng dạy lớp Cao học chuyên ngành Sư phạm kỹ thuật khóa 2011A Trường Đại học Bách khoa Hà Nội - Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội - Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THPT Tân Lập- Đan Phượng - Quý phụ huynh học sinh em học sinh nhà trường Trong trình học tập nghiên cứu tác giả nhận giúp đỡ tập thể, cá nhân tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần, cung cấp cho thông tin, số liệu, tài liệu ý kiến đóng góp quý báu cho luận văn Đặc biệt xin bày lòng tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Việt Dũng người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả việc định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học thường xun quan tâm giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả Kiều Anh Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Kiều Anh Tuấn Sinh ngày: 10/06/1973 Nghề nghiệp: Giáo viên Tôi xin cam đoan mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2013 Tác giả Kiều Anh Tuấn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Dự kiến điểm 12 Cấu trúc luận văn 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT 13 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Công tác giáo dục hướng nghiệp số nước giới 13 1.1.2 Công tác giáo dục hướng nghiệp nước ta 15 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 18 1.2.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 18 1.2.1.1 Khái niệm quản lí: 18 1.2.1.2 Khái niệm quản lí giáo dục: 19 1.2.1.3 Khái niệm giáo dục hướng nghiệp trường học: 20 1.2.2 Lý luận giáo dục hướng nghiệp trường THPT 21 1.2.3 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 40 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT TÂN LẬP HUYỆN ĐAN PHƯỢNG, TP HÀ NỘI 41 2.1 Khái quát Trường THPT Tân Lập- Huyện Đan Phượng- Hà Nội 41 2.1.1.Thuận lợi: 41 2.1.2 Khó khăn 42 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tân Lập, huyện Đan Phượng, Thành phố Hà Nội 42 2.3 Quá trình soạn thảo phiếu hỏi 43 2.3.1 Đánh giá phụ huynh học sinh công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 45 2.3.2 Đánh giá giáo viên công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 49 2.3.3 Đánh giá học sinh hoạt động GDHN cho học sinh THPT 57 2.3.4 Đánh giá cán quản lý công tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tân Lập 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN TẠI TRƯỜNG THPT TÂN LẬP 80 3.1 Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp 80 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý GDHN trường THPT Tân Lập 80 3.2.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh GDHN trường THPT 80 3.2.2 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho CBQL giáo viên 85 3.2.3 Xây dựng kiện tồn máy tổ chức, đổi cơng tác đạo, tổ chức thực hiện, giám sát kiểm tra đánh giá hoạt động GDHN 91 3.2.4 Tăng cường quản lý cơng tác xã hội hố GDHN 92 3.2.5 Quản lý tốt việc kết hợp chặt chẽ lực lượng tham gia GDHN nhà trường Huy động sức mạnh toàn xã hội 94 3.2.6 Quản lý sở vật chất, tăng cường nguồn tài điều kiện đảm bảo phục vụ cơng tác GDHN trường THPT Tân Lập 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp 101 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp 102 3.4.1 Mục đích khảo sát 102 3.4.2 Đối tượng xin ý kiến khảo sát: 50 người 102 3.4.3 Quy trình khảo sát 103 3.4.4 Nhận xét 105 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN 107 KIẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 114 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD-ĐT: Giáo dục – Đào tạo GDHN: Giáo dục hướng nghiệp XHCN: Xã hội chủ nghĩa KT-XH: Kinh tế - Xã hội THPT: Trung học phổ thông ĐH: Đại học CĐ: Cao đẳng TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên HS: Học sinh CMHS: Cha mẹ học sinh TP: Thành phố UBND: Ủy ban nhân dân STT: Số thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2.3.1.1 Đánh giá hiểu biết em ngành, nghề có xã hội 45 Bảng 2.3.1.2 : Đánh giá việc trò chuyện với em ngành, nghề truyền thống ngành, nghề phát triển xã hội 45 Bảng 2.3.1.3 Đánh giá việc thực hoạt động nhà trường liên quan đến công tác hướng nghiệp cho học sinh CMHS 46 Bảng 2.3.1.4 Đánh giá tính hiệu việc giáo dục hướng nghiệp nhà trường giúp em việc lựa chọn ngành, chọn nghề cho tương lai 47 Bảng 2.3.1.5 Đánh giá vai trị gia đình việc chọn ngành, chọn nghề tương lai em (sự định hướng, dẫn dắt gia đình) 48 Bảng 2.3.1.6 Đánh giá thái độ gia đình việc lựa chọn ngành, nghề cho em 48 Bảng 2.3.2.1 Đánh giá tầm quan trọng việc quản lý tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 49 Bảng 2.3.2.2 Đánh giá xu hướng việc học sinh chọn ngành, chọn nghề sau tốt nghiệp THPT 50 Bảng 2.3.2.3 Đánh giá việc thực công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp 51 Bảng 2.3.2.4 Đánh giá hình thức giáo dục hướng nghiệp thực trường THPT 53 Bảng 2.3.2.5 Đánh giá hiệu giáo dục hướng nghiệp thực trường THPT 54 Bảng 2.3.2.6 Đánh giá phương thức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp 54 Bảng 2.3.2.7 Đánh giá việc thực công tác chuẩn bị cho tuyển sinh 56 Bảng 2.3.3.1 Tự đánh giá mức độ hiểu biết giáo dục hướng nghiệp 57 Bảng 2.3.3.2 Đánh giá người quan trọng giúp chọn ngành, nghề sau tốt nghiệp THPT 58 Bảng 2.3.3.3 Đánh giá ngành nghề mà em chọn để học sau tốt nghiệp THPT phải 59 Bảng 2.3.3.4 Đánh giá tầm quan trọng việc chọn ngành, chọn nghề để học sau tốt nghiệp THPT 59 Bảng 2.3.3.5 Đánh giá tính hữu ích hoạt động giáo dục hướng nghiệp thầy,cô nhà trường 60 Bảng 2.3.3.6 Mức độ nhà trường có tổ chức cho học sinh đến tham quan số doanh nghiệp, sở sản xuất hoạt động địa phương 61 Bảng 2.3.3.7 Đánh giá việc nhà trường chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng 62 Bảng 2.3.3.8 Đánh giá việc tư vấn cho học sinh việc chọn ngành, nghề, chọn trường làm hồ sơ thi vào ĐH, CĐ nhà trường thầy cô giáo chủ nhiệm, thầy cô giáo môn 62 Bảng 2.3.3.9 Đánh giá việc giới thiệu nhà trường, thầy giáo, hay học sinh có biết sách “Những điều cần biết tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2013.” Bộ GD ĐT ban hành 63 Bảng 2.3.3.10 Đánh giá việc thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 64 Bảng 2.3.3.11 Đánh giá việc 66 tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh CMHS 66 Bảng 2.3.3.12 Đánh giá việc nhà trường cung cấp thông tin tài liệu để phục vụ cho công tác hướng nghiệp 67 Bảng 2.3.4.1 Đánh giá xu hướng chọn ngành, chọn nghề học sinh sau tốt nghiệp THPT 68 Bảng 2.3.4.2 Đánh giá tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 69 Bảng 2.3.4.3 Đánh giá hiệu hoạt động hướng nghiệp nhà trường thời gian qua 69 Bảng 2.3.4.4 Đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 71 Bảng 2.3.4.5 Đánh giá việc tập huấn hay hướng dẫn cho giáo viên thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 74 Bảng 2.3.4.6 Đánh giá việc đầu tư nhà trường cho khoản chi riêng cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 74 Bảng 2.3.4.8 Đánh giá hiệu phịng thơng tin hướng nghiệp tài liệu để phục vụ cho công tác hướng nghiệp trường 76 Bảng 2.3.4.9 Đánh giá việc thực quản lý hoạt 76 động giáo dục hướng nghiệp BGH trường 76 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 103 5.Hiệu trưởng hay phó Hiệu trưởng trường có tư vấn cho CMHS cách giáo dục hướng nghiệp cho em q phụ huynh khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 6.Theo ơng ( bà) việc chọn ngành, chọn nghề tương lai em có cần đến định hướng, dẫn dắt gia đình khơng? a. Rất cần thiết b. Cần thiết c. Ít cần thiết d. Khơng cần thiết 7.Theo ơng (bà) gia đình nên có thái độ việc lựa chọn ngành, nghề em mình? a. Gia đình cần phải can thiệp nghiêm khắc việc chọn ngành, chọn nghề tương lai buộc phải theo b. Gia đình đóng góp ý kiến cho tham khảo có suy nghĩ tự định việcc chọn ngành, chọn nghề cho thân c. Gia đình nên cho tự việc lựa chọn ngành nghề khơng nên có ý kiến d. Gia đình nên giáo dục thật sâu sát khun nên tìm hiểu thêm thơng tin hướng nghiệp xin ý kiến tư vấn thầy cô trước định chọn ngành, nghề cho phù hợp Phiếu số PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT Các em học sinh thân mến! Nhằm nghiên cứu tình hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT, nhóm nghiên cứu gửi đến em bảng hỏi mong em trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào ô  cho câu trả lời có sẵn câu hỏi theo suy nghĩ em Xin em vui lịng cho biết vài thơng tin thân: - Tên trường em học:………………………, lớp :10 11 12 - Em : Nữ  Nam  - Năm học 2009 - 2010 em học sinh loại : Giỏi Khá Trung bình  - Nghề nghiệp cha:………………………………………………… - Nghề nghiệp mẹ :………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! NỘI DUNG 1.Em có biết giáo dục hướng nghiệp khơng ? a. Có biết b. Biết lơ mơ c. Không biết Trong người nêu đây, người em cho quan trọng việc giúp đỡ em chọn ngành, nghề để học sau tốt nghiệp THPT ? a. Cha mẹ, anh chị b. Bạn bè c. Thầy cô d. Chuyên viên tư vấn 3.Ngành nghề mà em chọn để học sau tốt nghiệp THPT phải ngành, nghề : a. Phù hợp với sở thích, lực, tính cách thể chất thân b. Có thu nhập cao có địa vị xã hội người nể trọng c. Mà gia đình em thích d. Có nhiều bạn bè em chọn học Em chọn ngành, nghề để học sau tốt nghiệp THPT chưa ? a. Đã chọn b. chọn chưa định c. Chưa nghĩ đến việc chọn ngành, nghề 5.Tầm quan trọng việc chọn ngành, chọn nghề để học sau tốt nghiệp THPT em là: a. Rất quan trọng, em phải chọn cho ngành hay nghề thật phù hợp với thân để học b. Em cần đậu vào trường ĐH để có ĐH, c. Việc chọn ngành, hay chọn nghề em không quan trọng 6.Theo em, hoạt động giáo dục hướng nghiệp thầy, cô nhà trường giúp cho em việc lựa chọn ngành, chọn nghề tương lai phù hợp với thân không? a. Nhà trường thầy giáo chưa có tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho em b. Nhà trường thầy giáo có giáo dục hướng nghiệp cho em cịn c. chưa thiết thực cho việc chọn ngành, chọn nghề chúng em d. Nhà trường thầy cô giáo có nhiều tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho em hiệu quả, giúp em nhiều việc lựa chọn ngành, nghề Nhà trường có tổ chức cho học sinh đến tham quan số doanh nghiệp, sở sản xuất hoạt động địa phương khơng? a. Có tổ chức b. Rất c. Khơng có tổ chức Thầy (cơ) Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng trường có trao đổi với em việc chọn ngành, chọn nghề, chọn trường hay nội dung có tính chất hướng nghiệp khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Trong buổi sinh hoạt lớp, GVCN có nói đến việc chọn ngành, chọn nghề hay có giáo dục hướng nghiệp cho em khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 10 Nhà trường có tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 11 Nhà trường, thầy cô giáo môn, giáo viên chủ nhiệm có giới thiệu cho học sinh biết trường Đại học Cao đẳng đào tạo ngành, nghề khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 12 Cha mẹ em có lần hướng nghiệp cho em, khuyên em, mong em phải chọn ngành, nghề nào, trường ĐH để thi vào khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 13 Nhà trường có mời chun viên đồn cán đến trường để nói chuyện hay tư vấn cho học sinh hướng nghiệp? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 14 Nhà trường có thường xun phổ biến thơng tin, thơng báo tuyển sinh trường ĐH Cao đẳng đến với học sinh khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 15 Khi hướng dẫn học sinh làm hồ sơ thi vào ĐH, CĐ, nhà trường thầy giáo chủ nhiệm, thầy giáo mơn có tư vấn cho học sinh việc chọn ngành, nghề, chọn trường để em thi vào không ? a. Có b. Khơng có 16 Nhà trường có thực chủ đề/ tiết sinh hoạt hướng nghiệp cho tháng khối lớp ( 10, 11, 12 ) khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 17 Nhà trường, thầy giáo có cho học sinh biết yêu cầu phẩm chất lực cần phải có ngườ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 18 Em có thầy cô giáo giới thiệu hay hướng dẫn làm trắc nghiệm để đánh giá lực, sở trường, tính cách, hay định hướng nghề nghiệp cho thân khơng ?  Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 19 Thầy giáo giảng dạy mơn có nói đến ngành, nghề có liên quan đến mơn học khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 20 Thư viện nhà trường có giới thiệu hay trưng bày sách, báo, tư liệu có nội dung hướng dẫn cho học sinh chọn ngành, chọn nghề, chọn trường có nội dung tính chất hướng nghiệp khơng? a. Có nhiều b. Có c. Khơng có 21 Nhà trường có thơng tin hướng nghiệp tài liệu để phục vụ cho công tác hướng nghiệp khơng? a. Khơng có phịng thơng tin hướng nghiệp b. Có phịng thơng tin hướng nghiệp tài liệu c. Có phịng thơng tin hướng nghiệp có nhiều tài liệu phục vụ cho công tác HN 22 Em có nhà trường, thầy giáo giới thiệu, hay em có biết sách “Những điều cần biết tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2010.” Bộ GD - ĐT ban hành khơng? a. Em chưa nghe nói đến sách b. Em có nghe nói chưa thấy sách c. Em có sách 23 Đề xuất nguyện vọng em hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường nay? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ TÌNH HÌNH GDHN CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT TÂN LẬP [ Kính thưa quý thầy cô giáo! Nhằm nghiên cứu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường , nhóm nghiên cứu gửi đến quý thầy cô giáo phiếu hỏi mong q thầy giáo vui lịng hợp tác, trả lời câu hỏi cách đánh dấu “ X” vào ô  cho câu trả lời có sẵn câu hỏi theo ý quý thầy cô * Xin quý thầy giáo vui lịng cho biết thêm vài thơng tin thân: - Hiện dạy trường :……………………………………………… - Chuyên môn :…………………………………………………… - Hiện chủ nhiệm lớp: 10 11 12 - Thầy cô giáo giảng dạy : * năm  * Từ - 10 năm  * Từ 11 - 15 năm  * Từ - 20 năm  * Hơn 25 năm  Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo! NỘI DUNG 1.Theo quý thầy cô giáo, quản lý tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT có tầm quan trọng nào? a. Rất quan trọng cần thiết phải làm tốt b. Không quan trọng lắm, làm tới đâu hay tới c. Nhà trường thầy cô giáo không cần thiết phải hướng nghiệp cho em, em tự chọn ngành, chọn nghề tùy thích Nhà trường có thực chủ đề/ tiết sinh hoạt hướng nghiệp cho tháng khối lớp ( 10,11,12) không ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Nhà trường, thầy giáo có giáo dục cho học sinh biết yêu cầu phẩm chất lực cần phải có người lao động để làm tốt công việc ngành hay nghề khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 4.Thầy giáo có giới thiệu hay hướng dẫn làm trắc nghiệm để học sinh đánh giá lực, sở trường, tính cách hay định hướng nghề nghiệp trường khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Trong giảng dạy mơn học thầy giáo có đề cập đến ngành liên quan đến mơn học khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Trong buổi sinh hoạt lớp thầy giáo chủ nhiệm có nói hướng nghiệp , chọn ngành, hay nghề cho học sinh khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Nhà trường có hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Nhà trường có mời chuyên viên tư vấn hay đoàn cán đến trường để nói chuyện hay tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Theo ý kiến thầy giáo xu hướng học sinh việc chọn ngành, chọn nghề sau tốt nghiệp THPT : a. Đa số học hinh biết vào lực, tính cách, thể chất yêu cầu nghề nhu cầu xã hội để chọn ngành, chọn nghề phù hợp b. Đa số học sinh chọn ngành, chọn nghề có thu nhập cao, có địa vị xã hội, người nể trọng hay dễ xin việc, không quan tâm đến vấn đề có phù hợp với khả thân không? c. Đa số học sinh chọn ngành, chọn nghề theo ý kiến gia đình, bạn bè, hay chọn ngành, nghề có nhiều người chọn d. Đa số học sinh muốn chọn vào trường dễ thi đậu để vào đại học, việc chọn ngành, nghề 11.Trong buổi sinh hoạt tổ chun mơn, có tổ trưởng đưa vấn đề giáo dục hướng nghiệp thông qua giảng dạy môn học để thảo luận yêu cầu giáo viên thực khơng a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 10.Trong buổi sinh hoạt với CMHS, thầy giáo chủ nhiệm có đề cập đến vấn đề hướng nghiệp cho để CMHS hướng nghiệp cho em khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 11.Trong buổi sinh hoạt tổ chun mơn, có tổ trưởng đưa vấn đề giáo dục hướng nghiệp thông qua giảng dạy môn học để thảo luận yêu cầu giáo viên thực khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 12 Nhà trường có phối với trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 13 Nhà trường có tổ chức cho học sinh đến tham quan số doanh nghiệp, sở sản xuất hoạt động địa phương khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 14 Nhà trường, thầy cô giáo môn, GV chủ nhiệm có giới thiệu cho HS biết trường ĐH CĐ đào tạo ngành, nghề khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 15 Nhà trường có phát hay phổ biến thơng tin, thơng báo tuyển sinh trường ĐH Cao đẳng đến HS khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 16 Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng có tư vấn hay nói chuyện với CMHS cách hướng nghiệp cho em CMHS khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 17 Trong lúc hướng dẫn HS làm hồ sơ thi vào ĐH, Cao đẳng, nhà trường thầy giáo chủ nhiệm có tư vấn cho HS việc chọn ngành, chọn trường để em thi vào khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 18 Thầy giáo cho biết hình thức giáo dục hướng nghiệp thực trường ta? a. Giáo dục hướng nghiệp thông qua môn học b. Giáo dục hướng nghiệp thông qua học tập lao động kỹ thuật lao động sản xuất c. Giáo dục hướng nghiệp thông qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp d. giáo dục hướng nghiệp thông qua buổi ngoại khóa 19 Theo thầy giáo hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường học sinh thời gian qua nào? a. Khơng có đáng kể b. Có hoạt động chưa hiệu c. Có hoạt động có hiệu 20 Thầy giáo mơn có tập huấn hay hướng dẫn việc thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua giảng dạy mơn khơng? a. Chưa có GV tập huấn, hướng dẫn b. Chỉ số GV tập huấn, hướng dẫn c. Tất GV tập huấn, hướng dẫn 21 Nhà trường có phịng thơng tin hướng nghiệp tài liệu để phục vụ cho công tác giáo dục hướng nghiệp không? a. Khơng có phịng thơng tin hướng nghiệp b. Có phịng thơng tin hướng nghiệp tài liệu c. Có phịng thơng tin hướng nghiệp có nhiều tài liệu để phục vụ cơng tác hướng nghiệp 22 Mỗi năm học, nhà trường có đầu tư khoản kinh phí để chi riêng cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp? a. Có b. Có c. Khơng có 23 Nhà trường có khoản chi bồi dưỡng thêm cho chuyên trách làm công tác phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp không? a. Có b. Có c. Khơng có 24.Thư viện trường có giới thiệu hay trưng bày sách, báo, tư liệu có nội dung hướng dẫn cho HS chọn ngành, chọn nghề, chọn trường có nội dung tính chất hướng nghiệp khơng? a. Có nhiều b. Có c. Khơng có 25 Thầy cô giáo cho biết việc mà trường ta BGH thực để quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp gì? a. Trường có lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp năm học cho khối lớp 10,11,12 theo học kỳ b. Có tổ chức thực kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường theo học kỳ c. BGH có chủ động phối hợp với quyền, cở sản xuất, trưởng dạy nghề để tổ chức dạy lao động sản xuất, lao động kỹ thuật, phục vụ tốt hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh d. BGH có lập kế hoạch phối hợp giáo dục hướng nghiệp nhà trường, với đoàn thể, với hội CMHS để giáo dục hướng nghiệp cho em e. Nhà trường có tổ chức cho HS tham quan CSSX, cho học sinh giao lưu, gặp gỡ đại biểu ngành sản xuất, người thành đạt để trao đổi ý kiến, giải đáp thắc mắc nghề nghiệp f. Hiệu trưởng có lập kế hoạch xây dựng bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp g. Nhà trường có cung cấp thông tin cho giáo viên nhu cầu cán bộ, người lao động kỹ thuật CSSX địa phương vùng để giáo viên hướng nghiệp cho học sinh h. Hiệu trưởng có thực đủ, kịp thời báo cáo hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường, tình hình phân luồng HS sau tốt nghiệp THPT năm trước đề nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp cho năm i. Hiệu trưởng có đạo việc thực hình thức hướng nghiệp gây hứng thú cho HS, điều chỉnh hoạt động phối hợp giáo viên để đạt hiệu hướng nghiệp cao Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT TÂN LẬP Kính thưa thầy, CBQL ! Nhằm nghiên cứu tình hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Tân Lập, nhóm nghiên cứu gửi đến quý thầy cô phiếu hỏi mong quý thầy vui lịng cho biết ý kiến với câu hỏi cách đánh dấu “ X” vào ô  cho câu trả lời có sẵn * Xin q thầy, vui lịng cho biết thêm vài thơng tin thân: - Hiện công tác trường :……………………………………………… - Chức vụ :……………………………………………………………… - Thâm niên : * năm * Từ 5- 10 năm * Từ 11 - 15 năm * Từ 16 - 20 năm  * Trên 20 năm  Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! NỘI DUNG 1.Trường có kế hoạch thực chủ đề/ tiết sinh hoạt hướng nghiệp cho tháng khối lớp 10,11,12 khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 2.Nhà trường, thầy có cho HS biết yêu cầu phẩm chất lực cần phải có người lao động để làm tốt cơng việc ngành hay nghề khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 3.Theo thầy cơ, xu hướng chọn ngành, chọn nghề học sinh sau tốt nghiệp THPT ? a. Đa số học sinh biết vào lực, tính cách, thể chất, yêu cầu nghề nhu cầu xã hội để chọn ngành, chọn nghề phù hợp b. Đa số học sinh chọn ngành, chọn nghề có thu nhập cao, có địa vị xã hội, người nể trọng, hay dễ xin việc khơng quan tâm đến vấn đề có phù hợp với thân không? c. Đa số HS chọn ngành, chọn nghề theo ý kiến gia đình, bạn bè d.Đa số học sinh muốn chọn vào trường dễ thi đậu để vào ĐH, việc chọn ngành hay nghề 4.Theo thầy cơ, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có tầm quan trọng ? a. Rất quan trọng cần thiết phải làm tốt b. Không quan trọng lắm, làm đến đạu hay đến c. Nhà trường thầy cô khọng cần phải giáo dục hướng nghiệp cho em, cừ en tự chọn ngành, chọn nghề tùy thích 5.Trong buổi hợp với CMHS, BGH trường có hướng dẫn cho CMHS cách hướng nghiệp cho em họ khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 6.Nhà trường có thành lập ban tư vấn giáo dục hướng nghiệp hay phận chuyên trách để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khơng ? a. Khơng có thành lập b. Có thành lập hoạt động có hiệu c. Có thành lập hiệu chưa cao 7.Nhà trường có tổ chức cho HS đến tham quan số doanh nghiệp, CSSX hoạt động địa phương khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Nhà trường có phối hợp với trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp để hướng nghiệp cho học sinh khơng? a.Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Nhà trường có tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 10 Nhà trường có mời chuyên viên tư vấn hay liên kế với trường ĐH, CĐ,THCN…đến trường để nói chuyện hay tư vấn cho HS hướng nghiệp khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 11 Nhà trường, thầy cô giáo môn, GV chủ nhiệm có giới thiệu cho HS biết trường ĐH cao đẳng đào tạo ngành, nghề khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 12 Trong hướng dẫn HS làm hồ sơ thi vào ĐH, Cao đẳng, nhà trường Thầy cô giáo chủ nhiệp lớp có tư vấn cho học sinh việc chọn ngành, chọn trường để em thi vào khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 13 Nhà trường có thường phổ biến thơng tin, thông báo tuyển sinh trường ĐH CĐ đến học sinh khơng ? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có 14 Thầy giáo mơn có tập huấn hay hướng dẫn việc thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua giảng dạy mơn hay khơng ? a. Chưa có giáo viên tập huấn, hướng dẫn b. Chỉ có số giáo viên tập huấn, hướng dẫn c. Tất giáo viên tập huấn, hướng dẫn 15 Theo nhận xét thầy hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường HS thời gian qua nào? a. Khơng có đáng kể b. Có hoạt động chưa hiệu c. Có hoạt động đạ hiệu 16 Thư viện trường có giới thiệu hay trưng bày sách, báo, tư liệu có nội dung hướng dẫn cho HS chọn ngành, chọn nghề, chọn trường có nội dung tính chất hướng nghiệp khơng ? a. Có học sinh khơng biết b. Có học sinh có biết c. Khơng có 17 Nhà trường có phịng thơng tin hướng nghiệp tài liệu để phục vụ cho công tác hướng nghiệp khơng ? a. Khơng có phịng thơng tin hướng nghiệp b. Có phịng thơng tin hướng nghiệp tài liệu c. Có phịng thơng tin hướng nghiệp có nhiều tài liệu phục vụ cho công tác hướng nghiệp 18 Mỗi năm học, nhà trường có đầu tư khoản kinh phí để chi riêng cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp khơng? a. Có b. Đầu tư c. Khơng có 19 Nhà trường có khoản chi bồi dưỡng thêm cho người chuyên trách làm công tác phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp khơng? a. Có b. Có c. Khơng có 20 Hiệu trưởng có phân cơng trách nhiệm hướng nghiệp rõ ràng cho thành viên Ban hướng nghiệp có kiểm tra hiệu hoạt động Ban hướng nghiệp khơng? a. Có phân cơng khơng có kiểm tra b. Phân cơng, phân nhiệm rõ rang có kết hợp với kiểm tra c. Không phân công không kiểm tra 21 Những việc mà BGH trường thực để quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp gì? (Bằng cách đánh dấu X vào ô  tương ứng với hình thức thực trường.Có thể đánh vào nhiều ơ.) a. Trường có lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp năm học cho khối lớp 10,11,12 theo học kỳ b. Có tổ chức kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường theo học kỳ c. Hiệu trưởng có chủ động phối hợp với quyền, CSSX, trường dạy nghề để tổ chức dạy lao động kỹ thuật, phục vụ tốt hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh d. BGH có lập kế hoạch phối hợp với giáo dục hướng nghiệp nhà trường với đoàn thể với hội CMHS để hướng nghiệp cho em e. Nhà trường có tổ chức cho HS tham quan CSSX, cho học sinh gặp gỡ đại biểu ngành sản xuất, người thành đạt để trao đổi ý kiến, giải đáp thắc mắc chọn ngành, chọn nghề f. Nhà trường có cung cấp thơng tin cho GV nhu cầu cán bộ, người lao động kỹ thuật CSSX địa phương vùng để giáo viên hướng nghiệp cho HS g. BGH có lập kế hoạch xây dựng bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV làm tốt công tác hướng nghiệp h. BGH có thực đủ, kịp thời báo cáo hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường, tình hình phân luồng HS sau tốt nghiệp THPT năm trước đề nhiệm vụ hướng nghiệp cho năm học i. BGH có đạo việc thực hình thức hướng nghiệp gây hứng thú cho HS, điều chỉnh hoạt động phối hợp giáo viên để hiệu giáo dục hướng nghiệp đạt cao ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - KIỀU ANH TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT TÂN LẬP, HÀ NỘI BẰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ LUẬN... tài: ? ?Nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tân Lập, Hà Nội biện pháp quản lý? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng công tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tân Lập, ... tác nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tân Lập huyện Đan Phượng, Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tân Lập,