-Nắm được phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh và ý nghĩa của sự khác nhau giữa sinh đôi cùng trứng và khác trứng.ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di t[r]
(1)Ngày soạn: 01/12/2019 Tiết 29 Ngày giảng: 04/12/2019
Chương V: Di truyền học người * Mục tiêu Chương:
Kiến thức:
- Nêu hai khó khăn nghiên cứu di truyền học người
- Biết dùng phưng pháp phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người
-Nắm phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa khác sinh đôi trứng khác trứng.ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp -Các phương pháp nhận biết bệnh tật di truyền người, biện pháp phòng hạn
chế phát sinh chúng
- Hiểu giải thích di truyền y học tư vấn
2 Kỹ năng:Phân biệt, nhận biết, quan sát, phân tích kênh hình. * Kĩ sống:
-Kĩ thu thập xử lí thông tin đọc SGK -Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm
- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
BÀI 28 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI A Mục tiêu dạy :
1 Kiến thức:
+ Hs nêu hai khó khăn nghiên cứu di truyền học người
+ HS sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích vài tính trạng hay đột biến người
+Nêu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa cuả khác sinh đôi trứng khác trứng ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp
Kĩ năng:
+ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình + Viết phả hệ
(2)-Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu phương pháp nghiên cứu di truyền người
-Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm 3.Thái độ:
+ Có ý thức tự giác, tích cực, nghiêm túc học tập 4 Phát triển lực
- Năng lực nhận thức kiến thức sinh học - Năng lực tìm tịi, khám phá giới sống
- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn B chuẩn bị:
1.GV:+ Tranh ảnh phóng to hình 28.1 28.2/sgk + ảnh trường hợp sinh đôi
+ Máy chiếu
2.HS : Đọc trước bài, vẽ hình C phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Phương pháp:Quan sát, phân tích kênh hình, dạy học nhóm, hỏi trả lời. - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, trình bày phút
D Tiến trình dạy học:
1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số : (1’) Kiểm tra cũ: (5')
Câu hỏi 1:Mức phản ứng gì?
Đáp án: -Mức phản ứng giới hạn thường biến kiểu gen trước môi trường khác
- Mức phản ứng kiểu gen quy định
Câu 2:Người ta vận dụng hiểu biết mức phản ứng để nâng cao suất trồng nào?
Đáp án: tăng xuất vật nuôi trồng theo cách: áp dụng kĩ thuật chăn ni trồng trọt thích hợp cải tạo thay giống cũ giống có tiềm năng xuất cao
Bài mới:(2')
ĐVĐ: người có tượng di truyền biến dị, việc nghiên cứu di truyền người gặp khó khăn chính:
+ Sinh sản chậm, đẻ
+ Không áp dụng phương pháp lai gây đột biến Người ta phải đưa số phương pháp nghiên cứu thích hợp
Hoạt động Nghiên cứu phả hệ.(12')
* Mục tiêu: Biết cách viết đọc phả hệ Nắm ứng dụng phương pháp nghiên cứu di truyền số tính trạng thường gặp
(3)* Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, trình bày phút * Thời gian: 12’
*Tiến hành
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV yêu cầu hs nghiên cứu thông tin trả lời
câu hỏi:
? Giải thích kí hiệu
□ ; ೦
; ; ;
? Tại người ta dùng kí hiệu biểu thị kết hai người khác tính trạng?
HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức + Giải thích kí hiệu
+ tính trạng có hai trạng thái đối lập kiểu kết hợp
- Cùng trạng thái
- Trạng thái đối lập
GV yêu cầu HS nghiên cứu ví dụ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi lệnh SGK
HS quan sát kĩ hình, đọc thơng tin thảo luận nhóm nêu được:
- Màu mắt nâu trội
(4)- Sự di truyền màu mắt không liên quan đến giới tính
Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung
GV chốt lại kiến thức
+ Phương pháp nghiên cứu phả hệ ?
+ Tại người ta dùng phương pháp để nghiên cứu di truyền số tính trạng người ?
+ Vì người sinh sản chậm đẻ
+ Lí xã hội không áp dụng phương pháp lai gây đột biến
+ Phương pháp đơn giản dễ thực GV yêu cầu hs tiếp tục nghiên cứu ví dụ yêu cầu:
-Lập sơ đồ phả hệ từ P đến F1
-Sự di truyền máu khó đơng có liên quan đến giới tính không ?
-Trạng thái mắc bệnh gen trội lặn quy định ? HS tự nghiên cứu ví dụ vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi
-1 HS lên lập sơ đồ phả hệ -1 – HS trả lời câu hỏi
+Trạng thái mắc bệnh gen lặn quy định +Nam dễ mắc bệnh gen gây bệnh nằm nhiễm sắc thể X
+ Phương pháp nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng
Hoạt động 2: Nghiên cứu trẻ đồng sinh(15')
*Mục tiêu: Hiểu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa cuả khác sinh đôi trứng khác trứng ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp
* Phương pháp:Quan sát, phân tích kênh hình, dạy học nhóm, hỏi trả lời. * Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, trình bày phút
* Thời gian: 15’
Hoạt động giáo viên &HS Nội dung GV yêu cầu hs quan sát sơ đồ hình 28.2 thảo
luận nhóm:
? sơ đồ a, b giống khác điểm nào?
(5)? Tại trẻ sinh đôi trứng nam nữ?
? Đồng sinh khác trứng ? Trẻ đồng sinh khác trứng khác giới khơng ?
? Đồng sinh trứng khác điểm nào?
HS quan sát kĩ sơ đồ, nêu khác về: -Số lượng trứng tinh trùng tham gia thụ tinh -Lần nguyên phân
-Hợp tử nguyên phân phôi bào thể (giống kiểu gen)
-2 trứng + tinh trùng hợp tử thể khác kiểu gen
HS phát biểu ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung
HS tự rút kết luận
GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk nêu ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh
GV lấy ví dụ mục “Em có biết” để minh họa
HS tự thu nhận thông tin xử lí thơng tin rút kết luận, ý nghĩa
- Trẻ đồng sinh: trẻ sinh lần sinh
Có trường hợp:
+ Đồng sinh trứng: có kiểu gen, giới
+ Đồng sinh khác trứng: khác kiểu gen nên giới khác giới
b ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh:
-Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen vai trò mơi trường hình thành tính trạng
-Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng chất lượng
4.Củng cố: Học sinh đọc ghi nhớ cuối bài.(8')
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ ? cho ví dụ ứng dụng phương pháp ?
- Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh trứng Trẻ đồng sinh khác trứng
Số trứng tham gia thụ tinh
Kiểu gen Kiểu hình Giới tính
5 Hướng dẫn nhà: (2') Học trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục em có biết
+Tìm hiểu số bệnh (tật) di truyền người.Nghiên cứu trước “Bệnh tật di truyền người”
(6)……… ……… ……… Ngày soạn: 28/11/2016 Tiết 30 Ngày giảng: 01/12/2016
BÀI 29 BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI A Mục tiêu dạy:
1 Kiến thức:
+ HS phân biệt bệnh tật di truyền
+ HS nhận biết bệnh nhân Đao, bệnh nhân Tơcnơ qua đặc điểm hình thái
+ Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh bệnh ngón tay
+ Nêu đặc điểm di truyền tật, bệnh di truyền đề xuất số phương pháp hạn chế phát sinh chúng
2 Kĩ năng:
+ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình.,so sánh,hđn
+ Kĩ sống: Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu số bệnh tật di truyền người nguyên nhân phát sinh tích chất đột biến tính chất cấu trúc NST
-Kĩ lắng nghe tích cực/ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ, ý tưởng trước nhóm, tổ, lớp 3.Thái độ:
+ Có ý thức đấu tranh chống sản xuất, thử vũ khí hạt mhân , vũ khí hố họcvà hành vi gây ô nhiễm môi trường sử dụng quy cách thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc chữa bệnh
B Chuẩn bị:
1.GV + Tranh ảnh phóng to hình 29 1, 29 2/ sgk + Tranh phóng to bệnh tật di truyền + Phiếu học tập: tìm hiểu bệnh di truyền
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngoài Bệnh Đao
Bệnh bạch tạng Bệnh Tơcnơ
Bệnh câm điếc bẩm sinh
(7)* Phương pháp:Quan sát, phân tích kênh hình, dạy học nhóm, hỏi trả lời. * Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm
D.Tiến trình dạy học:
Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số : (1’) Kiểm tra cũ : (7')
Câu 1:Phương pháp nghiên cứu phả hệ ? Tại người ta phải dùng phương pháp để nghiên cứu di truyền số tính trạng người ?
Đáp án:Phương pháp nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng
Vì việc nghiên cứu di truyền người gặp khó khăn chính: + Sinh sản chậm, đẻ
+ Không áp dụng phương pháp lai gây đột biến Câu 2:Trẻ đồng sinh khác trứng trứng khác điểm ? phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có vai trị nghiên cứu di truyền người?
Đáp án: + Đồng sinh trứng: có kiểu gen, giới.
+ Đồng sinh khác trứng: khác kiểu gen nên giới khác giới * ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh:
-Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trị kiểu gen vai trị mơi trường hình thành tính trạng
-Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng chất lượng
3 Bài mới: (1')
ĐVĐ: Các đột biến gen, đột biến số lượng cấu trúc nhiễm sắc thể xảy người tác động nhân tố lí, hố học tự nhiên, nhiễm mơi trường rối loạn q trình trao đổi chất tế bào gây bệnh tật di truyền người
Hoạt đông1: Một vài bệnh di truyền người.(15')
*Mục tiêu:HS nêu nhận biết bệnh nhân Đao qua đặc điểm hình thái nguyên nhân gây bệnh
Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh * Phương pháp:Quan sát, phân tích kênh hình, dạy học nhóm, hỏi trả lời. * Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm
* Thời gian: 15’ *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên&HS Nội dung
? Phân biệt bệnh tật di truyền * Phân biệt bệnh tật di truyền:
(8)GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 29.1 29.2 hoàn thành phiếu học tập
HS nghiên cứu thơng tin sgk, quan sát hình trao đổi thảo luận nhóm điền vào phiếu học tập
Đại diện nhóm lên điền, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung
GV chốt lại kiến thức bảng chuẩn kiến thức HS theo dõi đáp án chuẩn, tự sửa sai
HS rút kết luận chung
loạn sinh lí bẩm sinh
+ Tật di truyền khiếm khuyết hình thái bẩm sinh
I Một vài bệnh di truyền ở người:
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngoài Bệnh Đao Cặp nhiễm sắc thể số 21
có nhiễm sắc thể
Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu mí, khoảng cách hai mắt xa nhau, ngón tay ngắn Bệnh Tơcnơ Cặp nhiễm sắc thể số 23
chỉ có nhiễm sắc thể
Lùn, cổ ngắn, nữ tuyến vú khơng phát triển, thường trí khơng có
3 Bệnh Bạch tạng Đột biến gen lặn Da tóc màu trắng, mắt màu hồng
4 Bệnh câm điếc bẩm simh
Đột biến gen lặn Câm điếc bẩm sinh Hoạt động 2: Một số tật di truyền người.(8')
* Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm di truyền số tật di truyền người. * Phương pháp:Quan sát, phân tích kênh hình, dạy học nhóm, hỏi trả lời.
* Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm * Thời gian: 15’
*Tiến hành:
Hoạt động GV &HS Nội dung GV treo tranh
GV yêu cầu hs quan sát hình 29.3: -Trình bày đặc điểm số di tật ở người ?
(9)HS quan sát tranh nêu đặc điểm di truyền của:
+ Tật khe hở môi hàm
+ Tật bàn tay, bàn chân số ngón
+ Tật bàn chân nhiều ngón
=> HS trình bày lớp nhận xét bổ sung GV chốt lại kiến thức
- Đột biến nhiễm sắc thể đột biến gen gây dị tật bẩm sinh người
Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh dị tật, bệnh di truyền.(6') *Mục tiêu: HS nêu số biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền người
* Phương pháp:Quan sát, phân tích kênh hình, dạy học nhóm, hỏi trả lời. * Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm
* Thời gian: 6' *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên&HS Nôi dung GV yêu cầu hs thảo luận trả lời câu
hỏi sau:
- Các bệnh tật di truyền phát sinh do nguyên nhân nào?
- Hãy đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền người? GV yêu cầu hs tổng kết lại toàn kiến thức mục toàn
HS thảo luận nêu nguyên nhân: - Tự nhiên
- Phát sinh người HS tự đề biện pháp cụ thể =>Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung
-HS tự rút kết luận mục kết luận toàn
III.Các biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền:
* Nguyên nhân:
-Do tác nhân vật lí hố học tự nhiên gây
-Do ô nhiễm môi trường
-Do rối loạn trao đổi chất nội bào * Biện pháp hạn chế:
- Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm môi trường
-Sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật
- Đấu tranh chống sản xuất vũ khí hố học, hạt nhân
-Hạn chế kết người có nguy mang gen gây bệnh di truyền 4 Củng cố : (5')
- HS đọc ghi nhớ cuối
(10)2 Nêu nguyên nhân phát sinh tật, di truyền, người số biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh ?
5 Hướng dẫn nhà: (2') Học trả lời câu hỏi sgk
+ Đọc mục “Em có biết” + làm tập VBT
+ Nghiên cứu trước “Di truyền học với người” E Rút kinh nghiệm: