Power point Phương pháp nghiên cứu khoa học vấn đề tự học của sinh viên ngành sân khấu

Power point Phương pháp nghiên cứu khoa học vấn đề tự học của sinh viên ngành sân khấu trường đại học Sư Phạm Nghệ Thuật Trung Ương. Lớp dvk đa k3. Dành cho những người cần tham khảo nội dung rèn luyện phương pháp tự học ngành sân khấu và điện ảnh.

Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học

Giáo Viên: Nguyễn Mai Hương

Nhóm:Lê Anh Tuấn

Nguyễn Thị Phượng

Thực trạng tự học của sinh viên Diễn viên-kịch điện ảnh

trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương

Nội dung

Chương I: Cơ sở lý

Thực trạng tự học của

sinh viên Diễn Viên Kịch Điện Ảnh , ĐH

Kết Luận

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài2 Mục đích nghiên cứu

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu4 Giả thuyết nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

Kiến thức là vô hạn trong khi trí nhớ của con là hữu hạn Tự học chính là cuộc hành trình của bản thân để chiếm lĩnh

kiến thức, và những bước đi đầu tiên sẽ luôn có nhiều

chông gai, thử thách nhưng chính những lúc bế tắc ấy lai là động lực thúc đẩy chúng ta tích cực tư duy để tìm ra hướng đi Tự học sẽ giúp ta rèn luyện thói quen tích cực, chủ động hơn trong hoàn cảnh khó khăn Hơn hết, khi tự học ta mới thấy được cái hay, cái đẹp của tri thức từ đó trở nên say mê khám phá, học hỏi nhiều điều mới lạ hơn

nữa

Tìm ra một phương pháp học tập hiệu quả, phù hợp và phát huy khả năng sang tạo của mỗi cá nhân là vần đề hết sức quan trọng và cấp thiết Xuất phát từ những vấn đề trên, nhóm tiến hành tìm hiểu về những khó khăn gặp phải của sinh viên Diễn viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW trong quá trình tự học theo học chế tín chỉ Đó cũng chính là lý do nhóm chúng tôi chọn đề tài: “Thực trạng về vấn đề tự học của sinh viên

chuyên ngành Diễn viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW”

Nghiên cứu thực trạng kĩ năng tự học , và đề ra các

biện pháp hình thành kĩ năng tự học sinh viên ngành Diễn viên kịch Điện

ảnh trường ĐHSPNTTW.

Lập được kế hoạch học tập, phương pháp học

cứu:

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

+ Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về vấn đề kĩ năng tự học của sinh viên.

viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW

4 Giả thuyết nghiên cứu:

+ Thực trạng kĩ năng tự học của sinh viên Diễn viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW còn ở

mức độ thấp, sinh viên chưa nắm được yêu cầu và quy trình

hình thành các kĩ năng tự học

+ Nếu trong quá trình dạy học ở trường, giáo viên tổ chức cho sinh viên nắm vững yêu cầu và quy trình hình thành các kĩ năng

tự học, cải tiến việc tổ chức quá trình dạy học bộ môn theo hướng dạy - tự học, bản thân sinh viên có ý thức tích cực trong tự

học thì sinh viên sẽ nhanh chóng hình thành được các kĩ năng tự học và kết quả

học tập của sinh viên sẽ được nâng cao

5 Phương pháp nghiên cứu

:+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu+ Phương pháp quan sát

+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm+ Phương pháp phân tích tổng hợp

- Trong các phương pháp trên, phương pháp nghiên cứu tài liệu là chủ đạo, còn các

phương pháp còn lại là phương pháp bổ trợ cho nghiên cứu tài liệu

PHẦN NỘI DUNG

Tự học là động não, suy nghĩ, sử dụng năng lực

trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích…)

và có khi cả cơ bắp (khi sử dụng công cụ) cùng các phẩm chất của chính bản thân người học (tính trung thực, khách quan, có chí tiến

thủ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học)

cả động cơ, tình cảm, cả nhân sinh quan, thế giới quan để chiếm lĩnh một lĩnh vực nào đó, biến lĩnh vực đó thành sở hữu của

1.2 Tầm quan trọng của việc tự học:

Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học đại học của sinh viên Tự học nhằm phát huy tính tự giác học và nghiên cứu Việc tự học đối với sinh viên có vai trò hết sức quan trọng vì qua đó góp phần giúp cho sinh viên rèn luyện khả năng tư duy và sáng tạo của cá nhân Tuy nhiên để nhằm bổ sung thêm kiến thức sinh viên thường tạo ra những nhóm học để các bạn dễ dàng trao đổi kiến thức và giúp đỡ nhau trong học tập Có lớp cho rằng việc tự học có nghĩa là học theo nhóm Sinh viên cho rằng tự học theo nhóm mang lại hiệu quả cao nhưng cũng có ý kiến cho rằng vào học chỉ lo trò chuyện, cười giỡn không thể tiếp thu được nhiều nên hiệu quả kém.

1.3 Ý nghĩa:

Tự học có ý nghĩa to lớn đối với bản thân sinh viên để hoàn thành nhiệm vụ học tập của họ đối với chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy học - đào tạo trong nhà trường Tự học là sự thể hiện đầy đủ nhất vai trò chủ thể trong quá trình nhận thức của sinh viên Trong quá trình đó, người học hoàn toàn chủ

động và độc lập, tự lực tìm tòi, khám phá để lĩnh hội tri thức dưới sự chỉ đạo, điều khiển của giáo viên.Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình, sinh viên cần tự rèn luyện

phương pháp tự học, giúp nâng cao hiệu quả học tập

II Cơ Sở Thực Tiễn

1 Nhận thức của sinh viên ngành DVK-ĐA về vấn đề tự học:

Nhiều sinh viên ngành DVK-ĐA cảm thấy thời gian học tập sao quá nhàn hạ để họ có thể cho phép mình được vui chơi thoải mái Đa số sinh viên chưa biết và cũng chưa có ý thức chủ động tìm kiếm kiến thức mới Giảng viên dạy tới đâu, sinh viên học đến đó, giảng viên dặn điều gì thì sinh viên học và làm điều ấy Một số sinh viên học theo lối thực dụng: những phần nào giảng viên cho cho thi, liên quan đến điểm số thì mới đầu tư học tập.

Hầu hết sinh viên ngành DVK ĐA đêu hiểu biết về phương pháp tự học nhưng dù vậy họ vẫn có thói quen ỷ lại, lười biếng.

Đối với các môn không chuyên thì sinh viên ngành DVK ĐA thường chỉ về làm bài theo yêu cầu của các thầy cô, chỉ học những gì các thầy cô dậy, cứ như vậy cho đủ tiêu chí qua môn.

Ví dụ bạn Đào Ngọc Cường lớp k3 DVK ĐA khi học môn “ Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học” thì bạn chỉ đến lớp ngồi nghe cô giáo giảng bài sau đó về nhà làm đúng những gì cô nói Không bao giờ tự giác hỏi bài cô hay vấn đề liên quan đến môn học không nằm trong mục cô giảng.

Điều đó khiến cho sinh viên bị hao hụt kiến thức vì những gì nhà trường dạy chỉ là kiến thức cơ bản còn muốn ra ngoài sống thì phải tự học để bổ sung thêm.

Đối với môn chuyên ngành như Kỹ Thuật Biểu Diễn

Các bạn đã có ý thức thường xuyên tìm hiểu bài, vở diễn và giả bài đầy đủ.Trên lớp các bạn cũng có tinh thần lắng nghe thầy cô chỉ đạo và vui vẻ học tập.

Nhưng bên cạnh đó, hầu hết các bạn không có phương pháp tự học đúng đắn, về nhà các bạn thường không biết phải tự học như thế nào nếu thiếu sự chỉ dẫn của Giảng viên

Khi tập để giả bài diễn các bạn thường chỉ tập đúng bài mà thầy giao, khi tập cũng ít khi vận động đầu óc để tự khiến bài diễn trở lên sinh động, hấp dẫn hơn mà chủ yếu là nhờ thầy dựng bài cho.Ví dụ bạn Tạ Thị Mai, Phan Thị Tâm lớp k3 ngành DVK ĐA mỗi khi lên tập bài hay giả một bài diễn các bạn chỉ diễn đúng như những gì thầy nói Không tự nghĩ thêm hành động giúp cho kịch trở lên hay hơn.

Hình ảnh bạn Đào Ngọc Cường cùng các bạn tập bài khi được thầy giao

Hình ảnh bạn Phan Thị Tâm đang diễn vở ‘Nửa ngày về chiều’ ( Xuân Trình) trong giờ lên lớp

Bạn Tạ Thị Mai đang cố đóng vai một cô gái vui vẻ nhưng không thành

Như vậy, một cách khái quát có thể thấy rằng nhiều sinh viên ngành DVK ĐA trường ĐH SPNTTW chưa nhận thức được đúng đắn về sự cần thiết của hoạt động tự học Sinh viên chưa tự giác, tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức cho mình mà còn thụ động, phụ thuộc nhiều vào những gì thầy dạy, không có nhu cầu mở rộng hiểu biết, phát huy sáng tạo, đào sâu kiến thức

Tiểu kết chương 1:

Tự học là động não, suy nghĩ, sử dụng năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích…) và có khi cả cơ bắp (khi sử dụng công cụ) cùng các phẩm chất của chính bản thân người học (tính trung thực, khách quan, có chí tiến thủ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học) cả động cơ, tình cảm, cả nhân sinh quan, thế giới quan để chiếm lĩnh một lĩnh vực nào đó, biến lĩnh vực đó thành sở hữu của mình

Sinh viên ngành DVK ĐA NUAE còn lười trong việc tự học cũng như tìm tòi các phương pháp tự học hiệu quả.

Chương 2: Giải pháp để sinh viên ngành DVK ĐA rèn luyện tính tự học và có

phương pháp tự học hiệu quả.

1 Đối với sinh viên ngành DVK ĐA

Sinh viên c n ch đ ng rèn ầủ ộluy n tính t h c Bệự ọước đ u ầ

quá trình t h c có th sinh ự ọểviên còn có nhi u lúng túng ềnh ng đó cũng chính là đ ng ưộ

l c giúp sinh viên t duy đ ựưểthoát kh i nh ng khó khăn, ỏữ

lúng túng đó, nh v y mà ờ ậthành th o h n.ạơ

Trong quá trình t h c c a ự ọủsinh viên, đ c sách đọược coi là

khâu quan tr ng đ u tiên giúp ọầsinh viên ti p thu tri th c và ếứphát tri n phểương pháp t h c ự ọ

hi u qu Ngoài đ c sách, sinh ệảọviên cũng nên có k năng ch n ỹọ

l c, s d ng ki n th c cũ đ ọử ụếứểh c ki n th c m iọếứớ

Cần nâng cao tính tự học, giải thích rõ môi trường học tập ở bậc đại học khác xa với môi trường học tập ở bậc phổ thông trung học Rèn luyện phương pháp tự học phải trở thành một mục tiêu học tập của sinh viên

tìm thấy điều bạn say mê trong môn học, và biến việc học thành điều bạn thích, chứ không chỉ là nghĩa vụ Đừng tra tấn bản thân bằng cách căng tai nghe giảng thơ văn với cái đầu bốc hỏa vì nóng bức và ngột ngạt, tay thì chai phồng vì chép và chép, bạn thử tìm đọc những bài cảm nhận tác phẩm đó của những nhà phê bình tâm huyết mà xem, thật sự yêu thích tác phẩm nào đó, cảm hứng câu chữ sẽ tuôn ra dạt dào

Ph i thả ường xuyên xem phim, k ch và trau d i ki n th c di n ị ồ ế ứ ễxu t t nh ng tác ph m c a ấ ừ ữ ẩ ủnh ng ngữ ười đi trước Đ c th t ọ ậnhi u k ch b n đ có kh năng ề ị ả ể ảt duy k ch b n t t Thư ị ả ố ường xuyên t t p bài giúp b n thân ự ậ ảbi t đế ược đi m m nh cũng nh ể ạ ưđi m y u c a mình trong di n ể ế ủ ễxu t đ s a.ấ ể ử

2 Vai trò của giảng viên trong việc rèn luyện tự học của sinh viên:

+Mỗi giảng viên cần giáo dục cho sinh viên xác định động cơ học tập một cách đúng đắn Giảng viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, xem tự học như là một tiêu chí hàng đầu trong quá trình đào tạo để hình thành

phương pháp tự học, tạo nền tảng cho năng lực tự học trong sinh viên.

+ Giáo viên nên tăng cường các hình thức dạy học nhóm, trao đổi thảo luận, nêu lên chính kiến của mình Để định hướng cho sinh viên vạch ra kế hoạch tự học cá nhân,

giảng viên cần đề ra kế hoạch dạy học cụ thể toàn bộ học phần (hoặc từng chương), cung cấp trước cho sinh viên nghiên cứu để biết mình sẽ làm gì và làm như thế nào trong quá trình học tập bộ môn.

+ Đi đôi với việc xây dựng đổi mới chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giáo trình là yêu cầu đổi mới cơ bản phương pháp dạy – học Dạy có nội dung chọn lọc, dạy có phương pháp phù hợp, dạy phương pháp học môn học nhằm tạo cho người học có tiềm năng tự phát triển học vấn.

3 các phương pháp tự học

+ Học ở Thư viện, phòng đọc sách và

phòng riêng là tốt nhất

+ Học tập một cách

viết tắt của tiếng anh ( survey, question, read, recite, review) Quan sát, Hỏi , Đọc, Trả bài và

Ôn tập

Tiểu kết chương 2

Mỗi sinh viên chuyên ngành DVK ĐA phải có trách

nghiệm tự làm cho bản thân có tinh thần tự học bằng cách thực hiện nhiều phương pháp khác nhau như tìm hiểu sách báo, internet

Bên cạnh đó thầy cô cũng có vai trò vô cùng quan trọng góp phần giúp sinh viên hiểu và hứng thú với việc tự học hơn.

Đối với sinh viên chuyên ngành DVK ĐA NUAE thì việctự học lại càng quan trọng vì nếu không tự học để tiếp thu kiến thức từ mọi mặt của cuộc sống thì sau này các sinh viên đó sẽ trở thành những người diễn viên “ dở “ vì không có được đủ nhiều trải nghiệm và vốn sống để làm cho vai diễn của mình trở lên sinh động , hấp dẫn và gần với thực tế hơn.

Tự học luôn là phương pháp học học tập hiệu quả, ít tốn kém và phù hợp cho mọi đối tượng Vậy, là thế hệ tương lai của đất

nước, mỗi học sinh chúng ta hãy ra sức tự học nhiều hơn nữa để trau dồi kiến thức cho bản thân hành một hành trang vào đời vững chắc mai sau đi xây dựng đất nước.

Thank You

very much