Toàn văn chương trình giáo dục phổ thông tổng thể

– Trình bày được khái niệm, vai trò và một số thành tựu của công nghệ sinh học trong thuỷ sản. – Đánh giá được triển vọng của công nghệ sinh học trong thuỷ sản. – Có ý thức về an toàn la[r]

(1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN CƠNG NGHỆ

(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT

ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)

(2)

Trang

I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

V NỘI DUNG GIÁO DỤC 10

TIỂU HỌC 11

LỚP 11

LỚP 13

LỚP 14

TRUNG HỌC CƠ SỞ 17

LỚP 17

LỚP 18

LỚP 20

LỚP 22

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: ĐỊNH HƯỚNG CÔNG NGHIỆP 30

LỚP 10 30

LỚP 11 32

LỚP 12 34

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: ĐỊNH HƯỚNG NÔNG NGHIỆP 38

LỚP 10 38

LỚP 11 41

LỚP 12 45

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 48

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 50

(3)

I ĐẶC ĐIỂM MƠN HỌC

Cơng nghệ bao gồm kiến thức, thiết bị, phương pháp hệ thống dùng việc tạo hàng hoá cung cấp dịch vụ Trong mối quan hệ khoa học cơng nghệ khoa học hướng tới khám phá, tìm hiểu, giải thích giới; cịn cơng nghệ, dựa thành tựu khoa học, tạo sản phẩm, dịch vụ công nghệ để giải vấn đề đặt thực tiễn, cải tạo giới, định hình mơi trường sống người

Trong Chương trình giáo dục phổ thơng, giáo dục cơng nghệ thực từ lớp đến lớp 12 thông qua môn Tin học Công nghệ cấp tiểu học môn Công nghệ cấp trung học sở cấp trung học phổ thông

Công nghệ môn học bắt buộc giai đoạn giáo dục bản; mơn học lựa chọn, thuộc nhóm môn Công nghệ Nghệ thuật (Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp

Nội dung giáo dục công nghệ rộng, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ khác Trong dạy học cơng nghệ, có nội dung bản, cốt lõi, phổ thông tất học sinh phải học Bên cạnh đó, có nội dung đặc thù, chuyên biệt nhằm đáp ứng nguyện vọng, sở thích học sinh, phù hợp với yêu cầu địa phương, vùng miền

Sự đa dạng lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ nội dung môn Công nghệ mang lại ưu môn học việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục hướng nghiệp môn học thông qua chủ đề lựa chọn nghề nghiệp; nội dung giới thiệu ngành nghề chủ yếu thuộc lĩnh vực sản xuất môn Công nghệ đề cập; hoạt động trải nghiệm nghề nghiệp qua mô đun kĩ thuật, công nghệ tự chọn

Cũng lĩnh vực giáo dục khác, giáo dục cơng nghệ góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung đề cập Chương trình tổng thể Với việc coi trọng phát triển tư thiết kế, giáo dục cơng nghệ có ưu hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo

(4)

Chương trình mơn Cơng nghệ tuân thủ quy định Chương trình tổng thể, đồng thời xuất phát từ đặc điểm môn học, nhấn mạnh quan điểm sau:

1. Khoa học, thực tiễn: Chương trình dựa thành tựu lí luận dạy học kĩ thuật; tham chiếu mơ hình giáo dục kĩ thuật, công nghệ sử dụng phổ biến giới mơ hình định hướng lao động thủ cơng, mơ hình giáo dục kĩ thuật tổng hợp, mơ hình cơng nghệ đại cương, mơ hình thiết kế kĩ thuật mơ hình định hướng kĩ thuật tương lai; đồng thời, chương trình xây dựng bám sát phù hợp với thực tiễn Việt Nam

2. Kế thừa, phát triển: Chương trình kế thừa ưu điểm chương trình giáo dục phổ thơng hành phương diện quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu, nội dung, chuẩn cần đạt, phương pháp hình thức tổ chức dạy học; đồng thời phản ánh cách tiếp cận vị trí, đặc điểm, mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá môn Công nghệ

3. Hội nhập, khả thi: Chương trình phản ánh xu hướng quốc tế, coi thiết kế kĩ thuật tư tưởng chủ đạo giáo dục công nghệ, đặc biệt cấp trung học phổ thơng; có tính đến yếu tố đặc thù điều kiện Việt Nam để đảm bảo tính khả thi chương trình

4. Hướng nghiệp: Chương trình thực giáo dục hướng nghiệp hai phương diện định hướng trải nghiệm nghề nghiệp Nội dung hướng nghiệp môn Công nghệ đồng bộ, quán với hoạt động giáo dục hướng nghiệp khác Chương trình giáo dục phổ thông

(5)

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 1 Mục tiêu chung

Chương trình mơn Cơng nghệ hình thành, phát triển học sinh lực công nghệ phẩm chất đặc thù lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ để học tập, làm việc hiệu môi trường công nghệ gia đình, nhà trường, xã hội lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ; đồng thời với môn học hoạt động giáo dục khác, góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung; thực nội dung xuyên chương trình phát triển bền vững, biến đổi khí hậu, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, tài chính,

2 Mục tiêu cấp tiểu học

Giáo dục công nghệ cấp tiểu học bước đầu hình thành phát triển học sinh lực công nghệ sở mạch nội dung công nghệ đời sống, thủ công kĩ thuật; khơi dậy hứng thú học tập tìm hiểu cơng nghệ Kết thúc tiểu học, học sinh sử dụng số sản phẩm cơng nghệ thơng dụng gia đình cách, an tồn; thiết kế sản phẩm thủ cơng kĩ thuật đơn giản; trao đổi số thông tin đơn giản sản phẩm công nghệ phạm vi gia đình, nhà trường; nhận xét mức độ đơn giản sản phẩm công nghệ thường gặp; nhận biết vai trị cơng nghệ đời sống gia đình, nhà trường

3 Mục tiêu cấp trung học sở

(6)

Giáo dục công nghệ cấp trung học phổ thông tiếp tục phát triển lực công nghệ mà học sinh tích luỹ sau kết thúc trung học sở; rèn luyện ý thức lao động, tác phong công nghiệp cho học sinh Kết thúc trung học phổ thơng, học sinh có hiểu biết đại cương định hướng nghề công nghệ thông qua nội dung: thiết kế công nghệ, công nghệ khí, cơng nghệ điện - điện tử (đối với định hướng Công nghiệp); công nghệ trồng trọt, công nghệ chăn nuôi, lâm nghiệp thuỷ sản (đối với định hướng Nơng nghiệp); có lực cơng nghệ phù hợp với ngành nghề kĩ thuật, công nghệ thuộc định hướng Công nghiệp định hướng Nông nghiệp

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung

Mơn Cơng nghệ góp phần hình thành phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể

2 Yêu cầu cần đạt lực đặc thù

Mơn Cơng nghệ hình thành phát triển học sinh lực công nghệ, bao gồm thành phần: Nhận thức công nghệ, Giao tiếp công nghệ, Sử dụng công nghệ, Đánh giá công nghệ, Thiết kế kĩ thuật Biểu cụ thể lực công nghệ cấp học trình bày bảng sau:

Thành phần

năng lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông

Nhận thức công nghệ [a]

[a1.1]: Nhận khác biệt môi trường tự nhiên môi trường sống người tạo [a1.2]: Nêu vai trị sản phẩm cơng nghệ đời

[a2.1]: Mô tả số sản phẩm công nghệ tác động đời sống gia đình

[a2.2]: Nhận thức nội dung vai trị, q trình kĩ thuật cơng nghệ, nghề

(7)

Thành phần

sống gia đình, nhà trường

[a1.3]: Kể số nhà sáng chế tiêu biểu sản phẩm sáng chế tiếng có tác động lớn tới sống người

[a1.4]: Nhận biết sở thích, khả thân hoạt động kĩ thuật, công nghệ đơn giản

[a1.5]: Trình bày quy trình làm số sản phẩm thủ cơng kĩ thuật đơn giản

nghiệp có liên quan số lĩnh vực sản xuất chủ yếu kinh tế Việt Nam nông – lâm nghiệp, thuỷ sản, công nghiệp

[a2.3]: Nhận thức số nội dung nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp lĩnh vực kĩ thuật, cơng nghệ [a2.4]: Tóm tắt tri thức, kĩ số trình kĩ thuật, cơng nghệ có tính nghề phù hợp với sở thích, lực thân

và phát triển công nghệ, phân loại, thiết kế đánh giá công nghệ mức đại cương

[a3.2]: Hiểu biết tổng quan, đại cương vấn đề nguyên lí, cốt lõi, tảng, có tính chất định hướng nghề cho học sinh số công nghệ phổ biến thuộc hai định hướng công nghiệp nông nghiệp

[a3.3]: Nhận thức cá tính giá trị sống thân; tìm thơng tin thị trường lao động, yêu cầu triển vọng số ngành nghề lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ; đánh giá phù hợp thân mối quan hệ với ngành nghề

Giao tiếp cơng nghệ [b]

[b1.1]: Nói, vẽ hay viết để mô tả thiết bị, sản phẩm cơng nghệ phổ biến gia đình

[b2.1]: Biểu diễn vật thể hay ý tưởng thiết kế hình biểu diễn

(8)

năng lực

[b1.2]: Phác thảo hình vẽ cho người khác hiểu ý tưởng thiết kế sản phẩm công nghệ đơn giản

[b2.2]: Đọc vẽ, kí hiệu, quy trình công nghệ thuộc số lĩnh vực sản xuất chủ yếu

[b3.2]: Lập vẽ kĩ thuật đơn giản tay với hỗ trợ máy tính

Sử dụng cơng nghệ [c]

[c1.1]: Thực số thao tác kĩ thuật đơn giản với dụng cụ kĩ thuật

[c1.2]: Sử dụng số sản phẩm công nghệ phổ biến gia đình

[c1.3]: Nhận biết phịng tránh tình nguy hiểm mơi trường cơng nghệ gia đình

[c1.4]: Thực số cơng việc chăm sóc hoa cảnh gia đình

[c2.1]: Đọc tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị, sản phẩm công nghệ phổ biến gia đình

[c2.2]: Sử dụng cách, hiệu số sản phẩm công nghệ phổ biến gia đình

[c2.3]: Phát hiện, đề xuất giải pháp xử lí tình an tồn cho người sản phẩm cơng nghệ gia đình

[c2.4]: Thực số thao tác sơ cứu đơn giản cho người tình khẩn cấp

[c2.5]: Thực số kĩ thuật đơn giản sản xuất nông – lâm nghiệp thuỷ sản

[c3.1]: Sử dụng số sản phẩm cơng nghệ an tồn, hiệu

[c3.2]: Sử dụng số dịch vụ phổ biến, có ứng dụng công nghệ

[c3.3]: Thực số quy trình kĩ thuật phổ biến lĩnh vực nơng – lâm nghiệp thuỷ sản

(9)

Thành phần

Đánh giá công nghệ [d]

[d1.1]: Đưa lí thích hay khơng thích sản phẩm công nghệ

[d1.2]: Bước đầu so sánh nhận xét sản phẩm công nghệ chức

[d2.1]: Đưa nhận xét cho sản phẩm công nghệ chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, tính hiệu an toàn sử dụng [d2.2]: Lựa chọn sản phẩm cơng nghệ phù hợp sở tiêu chí đánh giá sản phẩm

[d3.1]: Nhận biết đánh giá số xu hướng phát triển công nghệ

[d3.2]: Đề xuất tiêu chí cho việc lựa chọn, sử dụng sản phẩm công nghệ thông dụng Thiết kế

kĩ thuật [e]

[e1.1]: Nhận thức được: muốn tạo sản phẩm công nghệ cần phải thiết kế; thiết kế trình sáng tạo

[e1.2]: Kể tên cơng việc thiết kế

[e1.3]: Nêu ý tưởng làm số đồ vật đơn giản từ vật liệu thông dụng theo gợi ý, hướng dẫn

[e2.1]: Phát nhu cầu, vấn đề cần giải bối cảnh cụ thể

[e2.2]: Đề xuất giải pháp tạo sản phẩm công nghệ đơn giản dựa quy trình thiết kế kĩ thuật kiến thức, kĩ công nghệ

[e3.1]: Xác định yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động thiết kế kĩ thuật

(10)

1 Nội dung khái quát

Nội dung Lớp

3 10 11 12

CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG

- Bản chất công nghệ  

- Vai trị cơng nghệ    

- Sản phẩm công nghệ    

- An tồn với cơng nghệ         

LĨNH VỰC SẢN XUẤT CHỦ YẾU

- Nông nghiệp   

- Lâm nghiệp  

- Thuỷ sản  

- Công nghiệp   

THIẾT KẾ VÀ ĐỔI MỚI CƠNG NGHỆ

- Thủ cơng kĩ thuật   

- Ngôn ngữ kĩ thuật  

(11)

Nội dung Lớp

3 10 11 12

- Đổi công nghệ   

CÔNG NGHỆ VÀ HƯỚNG NGHIỆP

- Định hướng nghề nghiệp      

- Trải nghiệm nghề nghiệp 

2 Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp

CẤP TIỂU HỌC LỚP

TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ (PHẦN CÔNG NGHỆ)

Nội dung Yêu cầu cần đạt

Tự nhiên Công nghệ

– Phân biệt đối tượng tự nhiên sản phẩm công nghệ

– Nêu tác dụng số sản phẩm cơng nghệ gia đình – Có ý thức giữ gìn sản phẩm cơng nghệ gia đình

Sử dụng đèn học

– Nêu tác dụng mô tả phận đèn học – Nhận biết số loại đèn học thông dụng

– Xác định vị trí đặt đèn; bật, tắt, điều chỉnh độ sáng đèn học

(12)

Sử dụng quạt điện

– Nêu tác dụng mô tả phận quạt điện – Nhận biết số loại quạt điện thông dụng

– Xác định vị trí đặt quạt; bật, tắt, điều chỉnh tốc độ quạt phù hợp với yêu cầu sử dụng – Nhận biết phòng tránh tình an tồn sử dụng quạt điện

Sử dụng máy thu

– Nêu tác dụng máy thu

– Dựa vào sơ đồ khối, mô tả mối quan hệ đơn giản đài phát máy thu – Kể tên nêu nội dung phát số chương trình phù hợp với lứa tuổi học sinh đài phát

– Chọn kênh phát thanh, thay đổi âm lượng theo ý muốn

Sử dụng máy thu hình

– Trình bày tác dụng máy thu hình (ti vi) gia đình

– Dựa vào sơ đồ khối, mơ tả mối quan hệ đơn giản đài truyền hình ti vi

– Kể tên nêu nội dung số kênh truyền hình phổ biến, phù hợp với học sinh – Lựa chọn vị trí ngồi đảm bảo góc nhìn khoảng cách hợp lí xem ti vi

– Chọn kênh, điều chỉnh âm ti vi theo ý muốn

An tồn với mơi trường cơng nghệ gia đình

– Nhận biết phịng tránh số tình khơng an tồn (Ví dụ: tình liên quan đến điện, nhiệt, khói, khí ga, đồ vật sắc, nhọn,…) cho người từ môi trường cơng nghệ gia đình

– Báo cho người lớn biết có cố, tình an tồn xảy THỦ CƠNG KĨ THUẬT

(13)

– Sử dụng dụng cụ để làm đồ dùng học tập cách, an toàn

– Làm đồ dùng học tập đơn giản theo bước cho trước, đảm bảo yêu cầu kĩ thuật, thẩm mĩ

Làm biển báo giao thông

– Nêu ý nghĩa số biển báo giao thông – Lựa chọn vật liệu phù hợp

– Lựa chọn sử dụng dụng cụ cách, an toàn để làm số biển báo giao thơng quen thuộc dạng mơ hình theo bước cho trước

– Có ý thức tuân thủ quy định tham gia giao thông

Làm đồ chơi

– Nhận biết sử dụng an toàn số đồ chơi đơn giản phù hợp với lứa tuổi – Làm đồ chơi đơn giản theo hướng dẫn

– Tính tốn chi phí cho đồ chơi đơn giản

LỚP

CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG Hoa cảnh đời sống

– Nêu lợi ích hoa cảnh đời sống – Nhận biết số loại hoa cảnh phổ biến

– Có hứng thú với việc trồng, chăm sóc bảo vệ hoa, cảnh

(14)

trong chậu – Nêu số loại giá thể dùng để trồng hoa cảnh chậu – Tóm tắt nội dung bước gieo hạt, trồng chậu

– Mô tả cơng việc chủ yếu để chăm sóc số loại hoa cảnh phổ biến – Thực việc gieo hạt chậu

– Sử dụng số dụng cụ trồng hoa, cảnh đơn giản – Trồng chăm sóc số loại hoa cảnh chậu THỦ CÔNG KĨ THUẬT

Lắp ghép mơ hình kĩ thuật

– Kể tên, nhận biết chi tiết lắp ghép mơ hình kĩ thuật

– Lựa chọn sử dụng số dụng cụ chi tiết để lắp ghép số mơ hình kĩ thuật đơn giản Làm đồ chơi dân gian – Nhận biết sử dụng số đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi

– Làm đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi theo hướng dẫn – Tính tốn chi phí cho đồ chơi dân gian tự làm

LỚP

(15)

Nhà sáng chế – Nêu vai trò sáng chế đời sống phát triển cơng nghệ – Tóm tắt thông tin số nhà sáng chế bật lịch sử loài người – Nêu lịch sử sáng chế sản phẩm công nghệ tiêu biểu

– Nêu số đức tính cần có để trở thành nhà sáng chế

Tìm hiểu thiết kế – Nhận thức muốn tạo sản phẩm công nghệ cần phải thiết kế; thiết kế trình sáng tạo

– Kể tên cơng việc thiết kế

– Vẽ phác thảo, nêu ý tưởng thiết kế sản phẩm công nghệ đơn giản – Thiết kế sản phẩm thủ công kĩ thuật đơn giản theo hướng dẫn

Sử dụng điện thoại – Trình bày tác dụng điện thoại; nhận biết phận điện thoại; nhận biết biểu tượng thể trạng thái chức hoạt động điện thoại

– Ghi nhớ, thực gọi tới số điện thoại người thân số điện thoại khẩn cấp cần thiết

– Sử dụng điện thoại an toàn, tiết kiệm, hiệu phù hợp với quy tắc giao tiếp Sử dụng tủ lạnh – Trình bày tác dụng tủ lạnh gia đình

– Nhận biết vị trí, vai trị khoang khác tủ lạnh

– Thực việc xếp, bảo quản thực phẩm tủ lạnh cách, an toàn – Nhận số biểu bất thường tủ lạnh q trình sử dụng THỦ CƠNG KĨ THUẬT

(16)

chạy pin – Lắp ráp, vận hành được mơ hình xe điện chạy pin Lắp ráp mơ hình máy

phát điện gió

– Mơ tả cách tạo điện từ gió

– Nhận biết mơ tả phận mơ hình máy phát điện gió – Lắp ráp mơ hình máy phát điện gió

– Kiểm tra hoạt động mơ hình với tốc độ gió khác Lắp ráp mơ hình điện

mặt trời

– Mơ tả cách tạo điện từ ánh sáng mặt trời

– Nhận biết mô tả phận mơ hình điện dùng lượng mặt trời – Lắp ráp mơ hình điện mặt trời

(17)

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ LỚP

CƠNG NGHỆ TRONG GIA ĐÌNH

Nhà – Nêu vai trò đặc điểm chung nhà ở; số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam – Kể tên số vật liệu, mơ tả bước để xây dựng nhà

– Mô tả, nhận diện đặc điểm nhà thông minh

– Thực số biện pháp sử dụng lượng gia đình tiết kiệm, hiệu Bảo quản chế biến thực

phẩm

– Nhận biết số nhóm thực phẩm chính, dinh dưỡng loại, ý nghĩa sức khoẻ người

– Nêu vai trò, ý nghĩa bảo quản chế biến thực phẩm

– Trình bày số phương pháp bảo quản, chế biến thực phẩm phổ biến

– Lựa chọn chế biến ăn đơn giản theo phương pháp khơng sử dụng nhiệt – Hình thành thói quen ăn, uống khoa học; chế biến thực phẩm đảm bảo an toàn vệ sinh – Tính tốn sơ dinh dưỡng, chi phí tài cho bữa ăn gia đình

Trang phục thời trang – Nhận biết vai trò, đa dạng trang phục sống; loại vải thông dụng dùng để may trang phục

– Trình bày kiến thức thời trang, nhận bước đầu hình thành xu hướng thời trang thân

– Lựa chọn trang phục phù hợp với đặc điểm sở thích thân, tính chất cơng việc điều kiện tài gia đình

(18)

Đồ dùng điện gia đình

– Nhận biết nêu chức phận chính, vẽ sơ đồ khối, mơ tả ngun lí làm việc cơng dụng số đồ dùng điện gia đình (Ví dụ: nồi cơm điện, bếp điện, đèn điện, quạt điện, máy điều hoà,…)

– Sử dụng số đồ dùng điện gia đình cách, tiết kiệm an tồn – Lựa chọn đồ dùng điện tiết kiệm lượng, phù hợp với điều kiện gia đình

LỚP

NÔNG – LÂM NGHIỆP VÀ THUỶ SẢN

TRỒNG TRỌT

Mở đầu trồng trọt – Trình bày vai trò, triển vọng trồng trọt, kể tên nhóm trồng phổ biến Việt Nam

– Nêu số phương thức trồng trọt phổ biến Việt Nam

– Nhận biết đặc điểm trồng trọt cơng nghệ cao

– Trình bày đặc điểm số ngành nghề phổ biến trồng trọt – Nhận thức sở thích, phù hợp thân với ngành nghề trồng trọt Quy trình trồng trọt – Nêu bước quy trình trồng trọt

– Trình bày mục đích, yêu cầu kĩ thuật bước quy trình trồng trọt – Thực việc nhân giống trồng phương pháp giâm cành

(19)

– Thực số công việc quy trình trồng chăm sóc loại trồng phổ biến – Tích cực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, có ý thức an tồn lao động bảo vệ môi trường trồng trọt

Trồng, chăm sóc bảo vệ rừng

– Trình bày vai trò rừng, phân biệt loại rừng phổ biến nước ta – Tóm tắt quy trình trồng, chăm sóc rừng biện pháp bảo vệ rừng – Có ý thức trồng, chăm sóc, bảo vệ rừng mơi trường sinh thái

CHĂN NI

Mở đầu chăn ni – Trình bày vai trị, triển vọng chăn ni, nhận biết số vật nuôi nuôi nhiều, loại vật nuôi đặc trưng vùng miền nước ta

– Nêu số phương thức chăn nuôi phổ biến Việt Nam

– Trình bày đặc điểm số ngành nghề phổ biến chăn ni – Nhận thức sở thích, phù hợp thân với ngành nghề chăn ni Ni dưỡng, chăm sóc

phịng, trị bệnh cho vật ni

– Trình bày vai trị việc ni dưỡng, chăm sóc phịng, trị bệnh cho vật nuôi

– Nêu cơng việc ni dưỡng, chăm sóc vật nuôi non, vật nuôi đực giống, vật nuôi sinh sản

– Trình bày kĩ thuật ni, chăm sóc phịng, trị bệnh cho loại vật ni phổ biến – Lập kế hoạch, tính tốn chi phí cho việc ni dưỡng chăm sóc loại vật ni gia đình

– Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn bảo vệ môi trường chăn nuôi

(20)

– Nêu quy trình kĩ thuật ni, chăm sóc, phòng, trị bệnh, thu hoạch loại thuỷ sản phổ biến – Lập kế hoạch, tính tốn chi phí cho việc ni chăm sóc loại thuỷ sản phù hợp – Đo nhiệt độ, độ nước nuôi thuỷ sản phương pháp đơn giản

– Có ý thức bảo vệ mơi trường ni thuỷ sản nguồn lợi thuỷ sản LỚP

CÔNG NGHIỆP VÀ THIẾT KẾ KĨ THUẬT

Vẽ kĩ thuật – Mô tả tiêu chuẩn khổ giấy, tỉ lệ, đường nét ghi kích thước

– Vẽ hình chiếu vng góc số khối đa diện, khối tròn xoay thường gặp theo phương pháp chiếu góc thứ

– Vẽ ghi kích thước hình chiếu vng góc vật thể đơn giản – Đọc vẽ chi tiết, vẽ lắp đơn giản

– Đọc vẽ nhà đơn giản

Cơ khí – Nhận biết số vật liệu thơng dụng

– Trình bày nội dung truyền biến đổi chuyển động; cấu tạo, nguyên lí làm việc số cấu truyền biến đổi chuyển động

– Trình bày số phương pháp quy trình gia cơng khí tay

– Tháo lắp tính tốn tỉ số truyền số truyền biến đổi chuyển động – Thực số phương pháp gia công vật liệu dụng cụ cầm tay

(21)

Nội dung Yêu cầu cần đạt ngành nghề phổ biến lĩnh vực khí

An tồn điện – Nhận biết số nguyên nhân gây tai nạn điện – Trình bày số biện pháp an toàn điện

– Sử dụng số dụng cụ bảo vệ an toàn điện

– Thực số động tác sơ cứu người bị tai nạn điện

Kĩ thuật điện – Trình bày cấu trúc chung mạch điện, thành phần chức phận mạch điện (Ví dụ: phận: nguồn, tải, truyền dẫn, đóng cắt, điều khiển bảo vệ mạch điện)

– Vẽ mô tả sơ đồ khối mạch điện điều khiển đơn giản; phân loại nêu vai trị số mơ đun cảm biến mạch điện điều khiển đơn giản

– Lắp ráp mạch điện điều khiển đơn giản có sử dụng mơ đun cảm biến: mơ đun cảm biến ánh sáng, mô đun cảm biến nhiệt độ mô đun cảm biến độ ẩm

– Trình bày đặc điểm bản, nhận biết phù hợp thân số ngành nghề phổ biến lĩnh vực kĩ thuật điện

Thiết kế kĩ thuật – Trình bày mục đích vai trị thiết kế kĩ thuật – Kể tên số ngành nghề liên quan tới thiết kế – Mô tả bước thiết kế kĩ thuật

(22)

ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Nghề nghiệp lĩnh

vực kĩ thuật, công nghệ

– Trình bày khái niệm nghề nghiệp, tầm quan trọng nghề nghiệp người xã hội, ý nghĩa việc lựa chọn đắn nghề nghiệp người

– Kể tên phân tích đặc điểm, yêu cầu chung ngành nghề lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ

Giáo dục kĩ thuật, công nghệ hệ thống giáo dục quốc dân

– Mô tả cấu hệ thống giáo dục Việt Nam

– Nhận giải thích thời điểm có phân luồng hội lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ hệ thống giáo dục

– Hiểu sau kết thúc trung học sở có hướng liên quan tới nghề nghiệp lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ

Thị trường lao động kĩ thuật, công nghệ Việt Nam

– Trình bày khái niệm thị trường lao động, yếu tố ảnh hưởng tới thị trường lao động, vai trò thị trường lao động việc định hướng nghề nghiệp thuộc lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ

– Mô tả vấn đề thị trường lao động Việt Nam – Tìm kiếm thơng tin thị trường lao động lĩnh vực kĩ thuật công nghệ Lựa chọn nghề nghiệp

trong lĩnh vực kĩ thuật, cơng nghệ

– Tóm tắt số lí thuyết lựa chọn nghề nghiệp – Giải thích bước quy trình lựa chọn nghề nghiệp

(23)

– Nhận giải thích yếu tố ảnh hưởng tới định lựa chọn nghề nghiệp thân lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ

TRẢI NGHIỆM NGHỀ NGHIỆP Mô đun tự chọn

(Học sinh lựa chọn học 15 mô đun thuộc ba lĩnh vực công nghiệp; nông – lâm nghiệp thủy sản; dịch vụ)

Các mô đun công nghiệp

Lắp đặt mạng điện nhà

– Mô tả chức năng, cấu tạo thông số kĩ thuật thiết bị đóng cắt, lấy điện gia đình – Sử dụng số dụng cụ đo điện

– Thiết kế sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp đặt mạng điện nhà

– Lựa chọn thiết bị, dụng cụ, vật liệu phù hợp cho mạng điện nhà – Lắp đặt mạng điện nhà theo thiết kế

– Kiểm tra, thử nghiệm mạng điện hoạt động u cầu, an tồn – Tính tốn chi phí cho mạng điện nhà đơn giản

– Thực an toàn, vệ sinh lao động, nghiêm túc, trách nhiệm công việc

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan Lắp đặt mạch điện trang

trí, báo hiệu

– Mơ tả cấu tạo, chức kiểm tra số linh kiện thơng dụng dùng mạch điện trang trí, báo hiệu

– Sử dụng số dụng cụ đo điện

– Thiết kế sơ đồ mạch điện trang trí, báo hiệu đơn giản

(24)

– Lắp đặt mạch điện theo thiết kế

– Kiểm tra, điều chỉnh thông số mạch u cầu, an tồn

– Tính tốn chi phí để lắp đặt mạch điện trang trí, báo hiệu đơn giản – Thực an toàn, vệ sinh lao động, nghiêm túc, trách nhiệm công việc

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan Lắp đặt hệ thống điều

khiển chiếu sáng cho nhà thông minh

– Mô tả đặc điểm nhà thông minh – Sử dụng số dụng cụ đo điện

– Nhận biết số cảm biến ánh sáng, rơ le thời gian thông dụng – Thiết kế hệ thống điều khiển chiếu sáng tự động cho nhà – Lựa chọn linh kiện, dụng cụ, vật liệu cần thiết phù hợp cho hệ thống – Lắp đặt, kiểm tra, điều chỉnh thông số hệ thống yêu cầu, an tồn

– Tính tốn chi phí để lắp đặt hệ thống điều khiển chiếu sáng đơn giản cho nhà thông minh

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan Lắp đặt mạng điện an

ninh, bảo vệ nhà thông minh

– Mô tả đặc điểm nhà thông minh – Sử dụng số dụng cụ đo điện

– Trình bày khái niệm cảm biến, nguyên tắc hoạt động số loại cảm biến bản: khí gas, khói, hồng ngoại, siêu âm

– Thiết kế mạch điện báo rị khí gas, báo cháy, báo trộm

(25)

– Lắp đặt, kiểm tra, hiệu chỉnh hoạt động mạch điện theo yêu cầu

– Tính tốn chi phí để lắp đặt hệ thống đảm bảo an ninh, an tồn cho ngơi nhà thơng minh – Thực an toàn, vệ sinh lao động, nghiêm túc, trách nhiệm công việc

– Đánh giá khả sở thích thân với số ngành nghề liên quan Lắp đặt mạch điện tiện ích

trong gia đình sử dụng kit vi điều khiển ứng dụng

– Sử dụng số dụng cụ đo điện

– Trình bày nguyên tắc hoạt động số thiết bị đóng cắt thơng dụng: Rơle điện từ, cơng tắc tơ

– Mô tả ba thành phần hệ thống điều khiển (Tín hiệu vào – Bộ điều khiển – Tín hiệu ra)

– Nhận biết số loại cảm biến thông dụng: cảm biến nhiệt độ, cảm biến độ ẩm, cảm biến ánh sáng, cảm biến siêu âm

– Mô tả chân chức kit lập trình vi điều khiển

– Thiết kế mạch điện tự động bơm nước, mạch điện tưới nước tự động, mạch điện điều khiển đèn chiếu sáng tự động có sử dụng kit vi điều khiển

– Vẽ lưu đồ thuật tốn, viết chương trình điều khiển sử dụng câu lệnh thông dụng ngơn ngữ lập trình Pascal, C

– Nạp chương trình (dạng file hex) vào kit lập trình tương ứng

– Lựa chọn linh kiện, dụng cụ, vật liệu cần thiết phù hợp cho hệ thống – Lắp đặt, kiểm tra, hiệu chỉnh hoạt động mạch điện theo yêu cầu

(26)

Gia công gỗ – Nhận biết số loại gỗ thông dụng

– Lựa chọn sử dụng dụng cụ thông thường để gia công gỗ – Đọc vẽ lắp chi tiết số sản phẩm gỗ đơn giản – Gia công, lắp ráp hoàn thiện số sản phẩm gỗ đơn giản – Thực an toàn, vệ sinh lao động

– Đánh giá khả sở thích thân với số ngành nghề liên quan

Các mô đun nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản

Trồng ăn – Trình bày vai trò ăn

– Phân tích đặc điểm thực vật học, yêu cầu ngoại cảnh số loại ăn phổ biến địa phương

– Nêu quy trình trồng, chăm sóc kĩ thuật tỉa cành tạo tán, điều khiển hoa, đậu số loại ăn phổ biến

– Thực kĩ thuật nhân giống vơ tính số loại ăn phổ biến – Trồng chăm sóc loại ăn

– Tính tốn chi phí hiệu kinh tế trồng ăn – Có ý thức bảo vệ mơi trường an toàn lao động

– Đánh giá khả sở thích thân với số ngành nghề liên quan Nuôi gà lấy thịt theo tiêu

chuẩn VietGAP

– Trình bày ý nghĩa, tiêu chí việc chăn ni gà lấy thịt theo tiêu chuẩn VietGAP – Giải thích điều kiện cần thiết để chăn nuôi gà theo tiêu chuẩn VietGAP

(27)

– Thực công việc ni dưỡng, chăm sóc gà phịng, trị số loại bệnh thường gặp – Tính tốn chi phí hiệu kinh tế nuôi gà lấy thịt theo tiêu chuẩn VietGAP – Có ý thức an tồn lao động bảo vệ mơi trường

– Đánh giá khả sở thích thân với số ngành nghề liên quan Nuôi cá nước – Trình bày vai trị triển vọng phát triển nghề nuôi cá Việt Nam

– Phân tích đặc điểm sinh học yêu cầu dinh dưỡng, ngoại cảnh loại cá nuôi phổ biến địa phương

– Thực công việc chuẩn bị ao/lồng nuôi cá

– Thực việc chăm sóc, phịng trừ dịch bệnh cho loại cá ni phổ biến – Tính tốn chi phí hiệu kinh tế ni cá nước

– Có ý thức an tồn lao động bảo vệ mơi trường

– Đánh giá khả sở thích thân với số ngành nghề liên quan

Trồng rừng – Trình bày vai trị, ý nghĩa rừng việc trồng rừng; đặc điểm, yêu cầu công việc trồng rừng

– Phân tích đặc điểm thực vật yêu cầu ngoại cảnh số thường dùng để trồng rừng

– Thực việc nhân giống vơ tính loại rừng – Trồng chăm sóc loại rừng phổ biến

– Có ý thức bảo vệ rừng

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan

(28)

cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư

– Trình bày vai trị khoa học, kĩ thuật cơng nghệ thành tựu nông nghiệp

– Nhận biết số loại cảm biến thông dụng: cảm biến nhiệt độ, cảm biến độ ẩm đất, cảm biến ánh sáng, cảm biến PH, thời gian thực

– Thiết kế mạch điện ứng dụng công nghệ tưới tiêu tự động trồng trọt – Lắp đặt, kiểm tra, hiệu chỉnh hoạt động mạch điện theo yêu cầu

– Đánh giá xu phát triển nơng nghiệp cơng nghệ cao Có ý thức vươn lên, tinh thần khởi nghiệp

Các mô đun dịch vụ

Cắt may – Lựa chọn kiểu dáng trang phục phù hợp với người mặc xu hướng thời trang

– Lập vẽ cắt may số sản phẩm đơn giản theo mẫu thiết kế, đạt yêu cầu kĩ thuật – May số sản phẩm đơn giản theo mẫu thiết kế

– Có ý thức thực cơng việc theo quy trình cơng nghệ, ý thức thực an tồn lao động – u thích lao động, tỉ mỉ, kiên nhẫn, sáng tạo công việc

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan

Chế biến thực phẩm – Phân tích vai trị chất dinh dưỡng biện pháp bảo quản chất dinh dưỡng có thực phẩm

– Lựa chọn loại thực phẩm thông dụng

(29)

– Tính tốn chi phí cho bữa ăn theo thực đơn cho trước – Có ý thức thực an toàn lao động an tồn vệ sinh thực phẩm – u thích lao động, tỉ mỉ, kiên nhẫn, cẩn thận, sáng tạo công việc

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan Làm hoa giấy, hoa vải – Lựa chọn dụng cụ, vật liệu cần thiết phù hợp để làm sản phẩm hoa giấy, hoa vải

– Làm số loại hoa giấy, hoa vải đơn giản

– Có ý thức thực cơng việc theo quy trình cơng nghệ, có ý thức an tồn lao động bảo vệ mơi trường

– Tính tốn chi phí hiệu kinh tế làm hoa giấy, hoa vải – Yêu thích lao động, kiên nhẫn, tỉ mỉ, sáng tạo công việc

– Đánh giá khả sở thích thân số ngành nghề liên quan Cắm hoa nghệ thuật – Lựa chọn dụng cụ, vật liệu cần thiết phù hợp với bình hoa bó hoa

– Thực số bình hoa bó hoa trang trí đơn giản

– Có ý thức thực cơng việc theo quy trình cơng nghệ; có ý thức an tồn lao động bảo vệ mơi trường

– u thích cơng việc, thể óc thẩm mĩ, kiên nhẫn, sáng tạo công việc

(30)

LỚP 10

THIẾT KẾ VÀ CÔNG NGHỆ NỘI DUNG CƠ BẢN

Khái quát công nghệ – Nêu khái niệm khoa học, kĩ thuật, công nghệ mối liên hệ chúng – Mô tả mối quan hệ công nghệ với tự nhiên, người xã hội

– Trình bày khái niệm, cấu trúc hệ thống kĩ thuật

– Kể tên tóm tắt nội dung số cơng nghệ phổ biến

– Trình bày yêu cầu triển vọng, thông tin thị trường lao động số ngành nghề lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ; đánh giá phù hợp thân ngành nghề

Đổi cơng nghệ – Tóm tắt nội dung bản, vai trò, đặc điểm cách mạng cơng nghiệp – Trình bày chất hướng ứng dụng số cơng nghệ

– Giải thích tiêu chí đánh giá cơng nghệ – Đánh giá số sản phẩm công nghệ phổ biến

Vẽ kĩ thuật – Trình bày khái niệm, vai trị vẽ kĩ thuật, mơ tả tiêu chuẩn trình bày vẽ kĩ thuật

– Vẽ hình chiếu vng góc; hình cắt, mặt cắt; hình chiếu trục đo; hình chiếu phối cảnh; hình biểu diễn quy ước ren vật thể đơn giản

(31)

Nội dung Yêu cầu cần đạt – Lập đọc vẽ xây dựng đơn giản

Thiết kế kĩ thuật – Trình bày vai trò, ý nghĩa hoạt động thiết kế kĩ thuật – Nêu nguyên tắc thiết kế kĩ thuật

– Giải thích quy trình thiết kế kĩ thuật; trình bày cơng việc cụ thể, phương pháp thực hiện, phương tiện hỗ trợ bước trình thiết kế

– Phân tích yếu tố ảnh hưởng trình thiết kế kĩ thuật

– Mơ tả đặc điểm, tính chất số nghề nghiệp liên quan tới thiết kế – Thiết kế sản phẩm đơn giản

CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP

Tên chuyên đề Yêu cầu cần đạt

Vẽ thiết kế với hỗ trợ máy tính

– Trình bày vai trị cơng nghệ thơng tin hoạt động tạo lập vẽ thiết kế kĩ thuật

– Sử dụng phần mềm CAD để lập vẽ kĩ thuật vật thể đơn giản

Thiết kế mạch điều khiển cho ngơi nhà thơng minh

– Trình bày sơ đồ khối nguyên tắc hoạt động hệ thống điều khiển cho nhà thông minh

– Kể tên, mô tả cấu tạo, nguyên tắc hoạt động số cảm biến thông dụng – Thiết kế hệ thống điều khiển đơn giản cho nhà thông minh

Nghề nghiệp STEM

– Tóm tắt vấn đề STEM, nghề nghiệp STEM

(32)

CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ NỘI DUNG CƠ BẢN

CƠ KHÍ CHẾ TẠO

Giới thiệu chung khí chế tạo

– Trình bày khái niệm, vai trị đặc điểm khí chế tạo – Mô tả bước quy trình chế tạo khí

– Nhận biết số ngành nghề phổ biến thuộc lĩnh vực khí chế tạo Vật liệu khí – Trình bày khái niệm phân loại vật liệu khí

– Mơ tả cơng dụng, tính chất số vật liệu khí thông dụng, vật liệu – Nhận biết tính chất số vật liệu phổ biến phương pháp đơn giản Các phương pháp gia cơng

cơ khí

– Trình bày khái niệm, phân loại phương pháp gia cơng khí

– Tóm tắt nội dung số phương pháp gia cơng khí – Lập quy trình cơng nghệ gia cơng chi tiết đơn giản

– Gia công chi tiết khí đơn giản sử dụng phương pháp gia cơng cắt gọt Sản xuất khí – Phân tích bước q trình sản xuất khí

– Mô tả dây truyền sản xuất tự động hố có sử dụng robot cơng nghiệp

– Nhận biết tác động cách mạng công nghiệp 4.0 tự động hố q trình sản xuất

(33)

Nội dung Yêu cầu cần đạt Giới thiệu chung khí

động lực

– Trình bày cấu tạo, vai trị phận hệ thống khí động lực – Kể tên số máy móc thường gặp thuộc lĩnh vực khí động lực

– Nhận biết số ngành nghề phổ biến liên quan đến khí động lực Động đốt – Trình bày khái niệm, phân loại động đốt

– Mô tả cấu tạo, giải thích nguyên lí làm việc động đốt – Giải thích ý nghĩa số thông số kĩ thuật động đốt Ơ tơ – Trình bày vai trị ô tô đời sống sản xuất

– Mô tả cấu tạo chung ô tô dạng sơ đồ khối

– Trình bày cấu tạo nguyên lí làm việc phận tơ

– Nhận biết nội dung sử dụng, bảo dưỡng ô tơ an tồn tham gia giao thơng

Dự án nghiên cứu lĩnh vực kĩ thuật khí

– Mơ tả đặc điểm dự án nghiên cứu thuộc lĩnh vực kĩ thuật khí

– Liệt kê số nội dung kĩ thuật có liên quan thực dự án nghiên cứu thuộc lĩnh vực kĩ thuật khí

– Hình thành ý tưởng, lập kế hoạch triển khai nghiên cứu dự án thuộc lĩnh vực kĩ thuật khí

– Báo cáo kết triển khai dự án nghiên cứu

(34)

CNC – Nêu đặc điểm, mô tả cấu trúc chung, nhận biết phận máy CNC

– Tóm tắt quy trình gia cơng với máy CNC sở sản xuất, giáo dục địa phương Công nghệ in 3D – Trình bày đặc điểm, ứng dụng cơng nghệ in 3D cấu trúc chung, ngun lí làm

việc máy in 3D

– Mô tả số công nghệ in 3D

– Phân tích triển vọng xu hướng phát triển cơng nghệ in 3D – Lập trình, kết nối in vật thể đơn giản máy in 3D

LỚP 12

CÔNG NGHỆ ĐIỆN – ĐIỆN TỬ NỘI DUNG CƠ BẢN

CÔNG NGHỆ ĐIỆN Giới thiệu chung kĩ thuật điện

– Trình bày khái niệm kĩ thuật điện

– Tóm tắt vị trí, vai trị triển vọng phát triển kĩ thuật điện sản xuất đời sống

– Nhận biết số ngành nghề thuộc lĩnh vực kĩ thuật điện

Hệ thống điện quốc gia – Trình bày khái niệm ngun lí tạo dịng điện xoay chiều ba pha; mơ tả cách nối nguồn, tải ba pha xác định thông số hiệu dụng mạch điện ba pha đối xứng

(35)

Nội dung Yêu cầu cần đạt gia

– Trình bày nội dung số phương pháp sản xuất điện chủ yếu (thuỷ điện, nhiệt điện, điện hạt nhân, điện gió, điện mặt trời), ưu điểm hạn chế phương pháp

– Mô tả cấu trúc chung, thiết bị vai trò chúng mạng điện sản xuất quy mô nhỏ

– Vẽ trình bày sơ đồ, thơng số kĩ thuật mạng điện hạ áp dùng sinh hoạt Hệ thống điện gia

đình

– Vẽ mô tả cấu trúc chung hệ thống điện gia đình

– Trình bày chức thông số kĩ thuật số thiết bị điện phổ biến sử dụng hệ thống điện gia đình

– Thiết kế lắp đặt mạch điều khiển điện đơn giản gia đình

– Vẽ sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp đặt hệ thống điện gia đình; xác định thơng số kĩ thuật cho thiết bị đóng cắt, bảo vệ, truyền dẫn điện hệ thống điện

An toàn tiết kiệm điện

– Trình bày khái niệm an tồn điện tiết kiệm điện – Tóm tắt biện pháp an toàn tiết kiệm điện

– Thực số biện pháp an toàn tiết kiệm điện sống CÔNG NGHỆ ĐIỆN TỬ

Giới thiệu chung kĩ thuật điện tử

– Trình bày khái niệm kĩ thuật điện tử

– Tóm tắt vị trí, vai trị triển vọng phát triển kĩ thuật điện tử sản xuất đời sống – Nhận biết số ngành nghề thuộc lĩnh vực kĩ thuật điện tử

(36)

Linh kiện điện tử – Vẽ kí hiệu, trình bày công dụng thông số kĩ thuật số linh kiện điện tử – Nhận biết, đọc số liệu kĩ thuật, lựa chọn, kiểm tra số linh kiện điện tử phổ biến – Lắp ráp, kiểm tra mạch điện tử đơn giản (Ví dụ: mạch điện tử ứng dụng, sử dụng năm linh kiện)

Điện tử tương tự – Trình bày nội dung tín hiệu, số mạch xử lí tín hiệu (mạch khuếch đại, mạch điều chế, mạch giải điều chế) điện tử tương tự

– Trình bày kí hiệu, ngun lí làm việc ứng dụng mạch khuếch đại thuật toán

– Lắp ráp kiểm tra mạch điện tử ứng dụng khuếch đại thuật toán

Điện tử số – Trình bày nội dung tín hiệu, số mạch xử lí tín hiệu (thuộc mạch tổ hợp mạch dãy) điện tử số

– Vẽ kí hiệu, trình bày công dụng nhận biết số cổng logic – Lắp ráp, kiểm tra mạch điện tử số đơn giản dùng cổng logic Vi điều khiển – Trình bày khái niệm, phân loại ứng dụng vi điều khiển

– Vẽ giải thích sơ đồ chức vi điều khiển

– Mô tả cấu trúc, ứng dụng cơng cụ lập trình bo mạch lập trình vi điều khiển

– Thiết kế, lắp ráp, kiểm tra mạch điện tử ứng dụng dùng bo mạch lập trình vi điều khiển CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP

Chuyên đề Yêu cầu cần đạt

(37)

Chuyên đề Yêu cầu cần đạt

trong gia đình – Trình bày cấu trúc, nguyên lí hoạt động hệ thống cảnh báo sử dụng vi điều khiển – Thiết kế, chế tạo hệ thống cảnh báo gia đình

Dự án nghiên cứu lĩnh vực hệ thống nhúng

– Mô tả đặc điểm dự án nghiên cứu thuộc lĩnh vực hệ thống nhúng

– Liệt kê nội dung liên quan dự án cụ thể thuộc lĩnh vực hệ thống nhúng

– Hình thành ý tưởng, lập kế hoạch triển khai nghiên cứu dự án thuộc lĩnh vực hệ thống nhúng

– Báo cáo kết triển khai dự án nghiên cứu Dự án nghiên cứu lĩnh vực

robot máy thông minh

– Mô tả đặc điểm dự án nghiên cứu thuộc lĩnh vực robot máy thông minh

– Liệt kê nội dung liên quan dự án cụ thể thuộc lĩnh vực robot máy thơng minh

– Hình thành ý tưởng, lập kế hoạch triển khai nghiên cứu dự án thuộc lĩnh vực robot máy thông minh

(38)

LỚP 10

CÔNG NGHỆ TRỒNG TRỌT NỘI DUNG CƠ BẢN

Giới thiệu chung trồng trọt

– Trình bày vai trò triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0

– Phân loại nhóm trồng theo nguồn gốc, đặc tính sinh vật học mục đích sử dụng – Phân tích mối quan hệ trồng với yếu tố trồng trọt

– Nêu số thành tựu bật việc ứng dụng cơng nghệ cao trồng trọt

– Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt

Đất trồng – Trình bày khái niệm, thành phần, tính chất đất trồng

– Giải thích sở khoa học biện pháp sử dụng, cải tạo, bảo vệ đất trồng

– Nêu số ứng dụng công nghệ cao sản xuất đất/giá thể trồng (Ví dụ: Sản xuất đất/giá thể trồng từ xơ dừa, từ trấu, từ đất sét, )

– Xác định độ mặn, độ chua đất

– Vận dụng kiến thức sử dụng, cải tạo đất trồng vào thực tiễn

Phân bón – Trình bày khái niệm phân bón, vai trị phân bón trồng trọt; đặc điểm số loại phân bón phổ biến

– So sánh biện pháp sử dụng bảo quản phân bón phổ biến

(39)

Nội dung Yêu cầu cần đạt công nghệ vi sinh, công nghệ nano)

– Nhận biết số loại phân bón thơng thường

– Vận dụng kiến thức sử dụng bảo quản phân bón vào thực tiễn Cơng nghệ giống trồng – Trình bày khái niệm, vai trị giống trồng

– Mơ tả phương pháp chọn, tạo nhân giống trồng phổ biến

– Trình bày ứng dụng công nghệ sinh học chọn, tạo nhân giống trồng (Ví dụ: tạo trồng biến đổi gen, nhân giống nuôi cấy mô tế bào)

– Thực việc nhân giống trồng phương pháp nhân giống vơ tính Phịng, trừ sâu, bệnh hại

cây trồng

– Trình bày tác hại sâu, bệnh ý nghĩa việc phòng, trừ sâu, bệnh hại trồng – Mô tả đặc điểm nhận biết, nêu nguyên nhân biện pháp phòng, trừ số loại sâu, bệnh hại trồng thường gặp

– Nêu ứng dụng công nghệ vi sinh phòng, trừ sâu, bệnh hại trồng

– Lựa chọn biện pháp an toàn cho người mơi trường phịng, trừ sâu, bệnh hại trồng

– Nhận biết số loại sâu, bệnh hại trồng thường gặp Kĩ thuật trồng trọt – Mô tả bước quy trình trồng trọt

– Nêu số ứng dụng bật giới hoá trồng trọt

– Nêu số ứng dụng công nghệ cao thu hoạch, bảo quản chế biến sản phẩm trồng trọt

(40)

– Tham gia trồng chăm sóc số loại trồng phổ biến địa phương Trồng trọt công nghệ cao – Trình bày vấn đề trồng trọt công nghệ cao

– Mô tả số mơ hình trồng trọt cơng nghệ cao Giải thích sở khoa học hệ thống trồng khơng dùng đất (Ví dụ: trồng nhà có mái che, cơng nghệ tưới nhỏ giọt, hệ thống trồng thông minh; hệ thống trồng thuỷ canh, khí canh)

– Thực việc trồng phương pháp không dùng đất Bảo vệ môi trường

trồng trọt

– Trình bày cần thiết phải bảo vệ môi trường trồng trọt

– Nêu ứng dụng công nghệ vi sinh bảo vệ mơi trường xử lí chất thải trồng trọt – Thực số công việc đơn giản quy trình xử lí chất thải trồng trọt

Công nghệ sinh học trồng trọt

– Trình bày khái niệm, vai trò số thành tựu cơng nghệ sinh học trồng trọt – Phân tích số hướng ứng dụng phổ biến công nghệ sinh học trồng trọt Việt Nam giới

– Đánh giá triển vọng cơng nghệ sinh học trồng trọt – Có ý thức an toàn lao động đạo đức nghề nghiệp

Trồng chăm sóc hoa, cảnh

– Trình bày vai trị hoa, cảnh đời sống người

– Nêu đặc điểm thực vật học yêu cầu ngoại cảnh số loại hoa, cảnh phổ biến – Lựa chọn quy trình nhân giống phù hợp cho số loại hoa, cảnh phổ biến

(41)

Tên chuyên đề Yêu cầu cần đạt hoa, cảnh phổ biến

– Trồng chăm sóc loại hoa, cảnh

– u thích cơng việc trồng chăm sóc hoa, cảnh, có ý thức an tồn lao động bảo vệ môi trường

Trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAP

– Trình bày khái niệm, ý nghĩa, tiêu chí trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAP – Tóm tắt yêu cầu về: chọn đất trồng, nguồn nước tưới, giống, phân bón, phịng, trừ sâu bệnh, thu hoạch, sơ chế kiểm tra, vận chuyển, bảo quản sử dụng sản phẩm trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAP

– Mô tả bước quy trình trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAP

– Lựa chọn mơ hình trồng trọt thích hợp cho số loại trồng phổ biến – Thực số công việc quy trình trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAP – Có ý thức an toàn vệ sinh thực phẩm bảo vệ môi trường trồng trọt

LỚP 11

CÔNG NGHỆ CHĂN NUÔI NỘI DUNG CƠ BẢN

Giới thiệu chung chăn ni

– Trình bày vai trị triển vọng chăn ni bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0

(42)

– Nêu phương thức chăn nuôi chủ yếu nước ta; xu hướng phát triển chăn ni Việt Nam giới (Ví dụ: Các mơ hình chăn ni gia súc, gia cầm sạch, mơ hình chăn ni bền vững, phát triển chăn ni theo chuỗi khép kín)

– Nêu đặc điểm chăn nuôi bền vững, chăn nuôi thông minh

– Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến chăn nuôi

Công nghệ giống vật ni – Trình bày khái niệm vai trị giống chăn nuôi – Nêu tiêu phương pháp chọn giống vật nuôi – Lựa chọn phương pháp chọn, nhân giống phù hợp với mục đích

– Phân tích ứng dụng công nghệ sinh học chọn nhân giống vật nuôi Công nghệ thức ăn chăn

ni

– Trình bày nhu cầu dinh dưỡng, tiêu chuẩn ăn phần ăn vật nuôi

– Giải thích thành phần dinh dưỡng vai trị nhóm thức ăn vật nuôi – Mô tả phương pháp sản xuất, bảo quản số loại thức ăn chăn nuôi

– Trình bày số ứng dụng cơng nghệ cao chế biến bảo quản thức ăn chăn nuôi – Thực việc chế biến, bảo quản số loại thức ăn chăn ni

Phịng, trị bệnh cho vật ni

– Trình bày vai trị phịng, trị bệnh chăn ni

– Mô tả đặc điểm, nêu nguyên nhân biện pháp phòng, trị số bệnh phổ biến chăn nuôi

– Đề xuất biện pháp an tồn cho người, vật ni mơi trường

(43)

Công nghệ chăn nuôi – Mô tả quy trình ni dưỡng chăm sóc số loại vật ni phổ biến – Trình bày u cầu chuồng nuôi số loại vật nuôi phổ biến

– Đề xuất số biện pháp đảm bảo vệ sinh chuồng nuôi bảo vệ môi trường chăn ni

– Phân tích quy trình chăn ni theo tiêu chuẩn VietGAP

– Mơ tả số mơ hình chăn ni cơng nghệ cao (Ví dụ: hệ thống chăn ni cung cấp phần ăn tự động; hệ thống chăn nuôi thu gom, phân loại trứng tự động; hệ thống chăn nuôi vắt sữa bò tự động)

– Nêu số ứng dụng công nghệ cao bảo quản, chế biến sản phẩm chăn nuôi – Chế biến số sản phẩm chăn nuôi phương pháp đơn giản

– Thực số công việc đơn giản quy trình kĩ thuật chăn ni Bảo vệ mơi trường

chăn ni

– Trình bày cần thiết phải bảo vệ môi trường chăn nuôi – Mô tả số biện pháp phổ biến xử lí chất thải chăn ni

– Nêu ứng dụng công nghệ sinh học bảo vệ mơi trường chăn ni (Ví dụ: đệm lót sinh học, chế phẩm quy trình thu gom, xử lí chất thải chăn ni)

– Có ý thức bảo vệ môi trường, vận dụng vào thực tiễn chăn ni gia đình địa phương CHUN ĐỀ HỌC TẬP

Công nghệ sinh học chăn nuôi

(44)

chọn tạo giống, công nghệ sinh sản, sản xuất thức ăn, chẩn đoán bệnh, sản xuất vắc-xin, sản xuất đệm lót sinh học) Việt Nam giới

– Đánh giá triển vọng cơng nghệ sinh học chăn ni – Có ý thức an toàn lao động đạo đức nghề nghiệp Ni dưỡng chăm sóc

động vật cảnh

– Trình bày đặc điểm yêu cầu điều kiện sống số động vật cảnh phổ biến – Lựa chọn thức ăn phù hợp cho số động vật cảnh phổ biến

– Mơ tả quy trình ni dưỡng, chăm sóc, phịng, trị bệnh cho số động vật cảnh phổ biến – Thực số công việc nuôi dưỡng chăm sóc động vật cảnh

– Yêu thích cơng việc ni dưỡng chăm sóc động vật cảnh; có ý thức an tồn lao động bảo vệ môi trường

Chăn nuôi theo tiêu chuẩn VietGAP

– Trình bày khái niệm, ý nghĩa, tiêu chí chăn ni theo tiêu chuẩn VietGAP – Tóm tắt yêu cầu về: chọn vị trí, chuồng trại, giống, thức ăn chăn ni, nước uống, vệ sinh thú y, quản lí chất thải chăn nuôi theo tiêu chuẩn VietGAP

– Nhận biết bước quy trình chăn ni theo tiêu chuẩn VietGAP

– Lựa chọn mơ hình chăn ni thích hợp cho số đối tượng vật ni phổ biến

– Thực số công việc đơn giản quy trình chăn ni theo tiêu chuẩn VietGAP

(45)

LỚP 12

LÂM NGHIỆP – THUỶ SẢN NỘI DUNG CƠ BẢN

LÂM NGHIỆP

Giới thiệu chung lâm nghiệp

– Trình bày vai trị, triển vọng lâm nghiệp đời sống môi trường – Nêu số hoạt động lâm nghiệp

– Phân tích số nguyên nhân chủ yếu làm suy thoái tài nguyên rừng giải pháp khắc phục – Nêu đặc trưng sản xuất lâm nghiệp; yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến lâm nghiệp

Trồng chăm sóc rừng – Trình bày vai trò, nhiệm vụ việc trồng chăm sóc rừng – Phân tích quy luật sinh trưởng, phát triển rừng

– Giải thích việc bố trí thời vụ mơ tả kĩ thuật trồng, chăm sóc rừng Bảo vệ khai thác tài

nguyên rừng bền vững

– Trình bày ý nghĩa, nhiệm vụ việc bảo vệ khai thác tài nguyên rừng bền vững – Mô tả số biện pháp bảo vệ khai thác tài nguyên rừng phổ biến

– Đánh giá thực trạng trồng, chăm sóc, bảo vệ khai thác rừng địa phương – Đề xuất biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ tài nguyên rừng

THUỶ SẢN

Giới thiệu chung thuỷ sản

– Trình bày vai trị triển vọng thuỷ sản bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0

(46)

– Nêu số phương thức nuôi thuỷ sản phổ biến nước ta, ưu nhược điểm phương thức

– Phân tích xu hướng phát triển thuỷ sản Việt Nam giới

– Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến thuỷ sản

Mơi trường ni thuỷ sản – Trình bày u cầu mơi trường ni thuỷ sản – Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến môi trường nuôi thuỷ sản

– Mô tả số biện pháp xử lí môi trường trước sau nuôi thuỷ sản; biện pháp quản lí mơi trường ni thuỷ sản

– Trình bày ứng dụng cơng nghệ sinh học xử lí mơi trường ni thuỷ sản – Xác định số tiêu nước nuôi thuỷ sản

– Có ý thức vận dụng kiến thức quản lí mơi trường ni thuỷ sản vào thực tiễn Cơng nghệ giống thuỷ sản – Trình bày vai trị giống ni thuỷ sản

– Phân tích đặc điểm sinh sản cá tôm – Mô tả kĩ thuật ương, nuôi cá tơm giống

– Phân tích ứng dụng công nghệ sinh học chọn nhân giống thuỷ sản – Có ý thức vận dụng kiến thức giống thuỷ sản vào thực tiễn

Công nghệ thức ăn thuỷ sản

– Trình bày thành phần dinh dưỡng vai trị nhóm thức ăn thuỷ sản – Mô tả số phương pháp bảo quản, chế biến thức ăn thuỷ sản

(47)

Nội dung Yêu cầu cần đạt Phịng, trị bệnh thuỷ sản – Trình bày vai trò việc phòng, trị bệnh thuỷ sản

– Mô tả đặc điểm, nêu nguyên nhân biện pháp phòng, trị số loại bệnh thuỷ sản phổ biến

– Trình bày ứng dụng cơng nghệ sinh học phịng, trị bệnh thuỷ sản – Vận dụng kiến thức phòng, trị bệnh thuỷ sản vào thực tiễn

Công nghệ nuôi thuỷ sản – Mơ tả quy trình ni, chăm sóc số loại thuỷ sản phổ biến Việt Nam

– Đề xuất biện pháp đảm bảo vệ sinh ao nuôi bảo vệ môi trường ni thuỷ sản – Phân tích quy trình ni thuỷ sản theo tiêu chuẩn VietGAP

– Mô tả số ứng dụng công nghệ cao nuôi thuỷ sản (Ví dụ: Ứng dụng cơng nghệ Semi-biofloc, cơng nghệ Biofloc)

– Trình bày số phương pháp thu hoạch, bảo quản chế biến thuỷ sản phổ biến – Nêu số ứng dụng công nghệ cao bảo quản, chế biến thuỷ sản

– Thực số công việc đơn giản bảo quản, chế biến nuôi thuỷ sản Bảo vệ khai thác nguồn

lợi thuỷ sản

– Trình bày ý nghĩa, nhiệm vụ việc bảo vệ, khai thác nguồn lợi thuỷ sản – Mô tả số biện pháp phổ biến khai thác bảo vệ nguồn lợi thuỷ sản – Đề xuất biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ nguồn lợi thuỷ sản

Công nghệ sinh học lâm nghiệp

(48)

– Đánh giá triển vọng công nghệ sinh học lâm nghiệp – Có ý thức an tồn lao động đạo đức nghề nghiệp

Cơng nghệ sinh học thuỷ sản

– Trình bày khái niệm, vai trò số thành tựu công nghệ sinh học thuỷ sản – Phân tích số hướng ứng dụng phổ biến công nghệ sinh học thuỷ sản (chọn tạo giống, cơng nghệ sinh sản, sản xuất thức ăn, chẩn đốn bệnh, sản xuất vắc-xin, xử lí mơi trường thuỷ sản) Việt Nam giới

– Đánh giá triển vọng công nghệ sinh học thuỷ sản – Có ý thức an tồn lao động đạo đức nghề nghiệp

Nuôi cá cảnh – Trình bày đặc điểm động vật học yêu cầu ngoại cảnh số loại cá cảnh phổ biến – Lựa chọn thức ăn phù hợp cho số loại cá cảnh phổ biến

– Mơ tả quy trình ni dưỡng, chăm sóc, phịng trừ dịch bệnh cho số loại cá cảnh phổ biến

– Thực số công việc ni chăm sóc cá cảnh

– u thích cơng việc ni chăm sóc cá cảnh, có ý thức an toàn lao động bảo vệ môi trường

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 1 Định hướng chung

(49)

a) Vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh; coi trọng học tập dựa hành động, trải nghiệm; coi trọng thực hành, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh

b) Khai thác có hiệu hệ thống thiết bị dạy học tối thiểu theo nguyên lí thiết bị, phương tiện dạy học nguồn tri thức đối tượng công nghệ Coi trọng nguồn tư liệu sách giáo khoa; khai thác lợi công nghệ thông tin truyền thông dạy học phương diện lưu trữ tri thức, đa phương tiện, mô phỏng, kết nối, môi trường học tập

c) Vận dụng sáng tạo quan điểm giáo dục tích hợp Khoa học, Cơng nghệ, Kĩ thuật Tốn học (STEM) góp phần hình thành, phát triển lực, phẩm chất gắn với giáo dục hướng nghiệp cho học sinh

2 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung 2.1 Phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu

Mơn Cơng nghệ có lợi giúp học sinh phát triển phẩm chất chủ yếu, đặc biệt tính chăm chỉ, đức trung thực, tinh thần trách nhiệm thông qua nội dung giáo dục liên quan tới môi trường công nghệ người sống tác động nó; thơng qua hoạt động thực hành, lao động, trải nghiệm nghề nghiệp; môi trường giáo dục nhà trường mối quan hệ chặt chẽ với gia đình xã hội

2.2 Phương pháp hình thành, phát triển lực chung a) Năng lực tự chủ tự học

Trong giáo dục công nghệ, lực tự chủ học sinh biểu thông qua tự tin sử dụng hiệu sản phẩm công nghệ gia đình, cộng đồng, học tập, cơng việc; bình tĩnh, xử lí có hiệu cố kĩ thuật, công nghệ; ý thức tránh tác hại (nếu có) cơng nghệ mang lại, Năng lực tự chủ hình thành phát triển học sinh thông qua hoạt động thực hành, làm dự án, thiết kế chế tạo sản phẩm công nghệ, sử dụng đánh giá sản phẩm cơng nghệ, bảo đảm an tồn giới cơng nghệ gia đình, cộng đồng học tập, lao động

(50)

Năng lực giao tiếp hợp tác thể qua giao tiếp công nghệ, thành phần cốt lõi lực cơng nghệ Việc hình thành phát triển học sinh lực thực thông qua dạy học hợp tác nhóm nhỏ, khuyến khích học sinh trao đổi, trình bày, chia sẻ ý tưởng, thực dự án học tập sử dụng, đánh giá sản phẩm công nghệ đề cập chương trình

c) Năng lực giải vấn đề sáng tạo

Giáo dục công nghệ có nhiều ưu hình thành phát triển học sinh lực giải vấn đề sáng tạo thơng qua hoạt động tìm tịi, sáng tạo sản phẩm mới; giải vấn đề kĩ thuật, cơng nghệ thực tiễn Trong Chương trình môn Công nghệ, tư tưởng thiết kế nhấn mạnh xuyên suốt từ cấp tiểu học đến cấp trung học phổ thông thực thông qua mạch nội dung, thực hành, trải nghiệm từ đơn giản đến phức tạp điều kiện để hình thành, phát triển lực giải vấn đề sáng tạo

3 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực công nghệ

Năng lực công nghệ mạch nội dung môn Công nghệ hai thành phần cốt lõi chương trình mơn học, có tác động hỗ trợ qua lại Năng lực cơng nghệ góp phần định hướng lựa chọn mạch nội dung; ngược lại, mạch nội dung chất liệu mơi trường góp phần hình thành phát triển lực, định hướng hồn thiện khung lực cơng nghệ

Năng lực cơng nghệ hình thành phát triển thông qua hoạt động dạy học Mỗi hoạt động dạy học cụ thể xác định rõ mục tiêu phát triển lực sở phân tích đặc điểm nội dung dạy học tham chiếu khung lực chung, lực công nghệ

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

Chương trình mơn Cơng nghệ thực định hướng đánh giá kết giáo dục Chương trình tổng thể, đồng thời nhấn mạnh yêu cầu sau:

(51)

b) Căn đánh giá, tiêu chí đánh giá hình thức đánh giá bảo đảm phù hợp với mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực chung lực công nghệ Coi trọng đánh giá hoạt động thực hành; vận dụng kiến thức, kĩ làm sản phẩm học sinh; vận dụng kiến thức vào thực tiễn;

c) Sử dụng đa dạng phương pháp, hình thức đánh giá khác bảo đảm đánh giá toàn diện học sinh; trọng đánh giá quan sát đánh giá theo tiến trình đánh giá theo sản phẩm Với nhiệm vụ học tập, tiêu chí đánh giá thiết kế đầy đủ, dựa yêu cầu cần đạt công bố từ đầu để định hướng cho học sinh trình thực nhiệm vụ học tập; công cụ đánh giá phải phản ánh yêu cầu cần đạt nêu chủ đề, mạch nội dung d) Kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết; đó, đánh giá q trình phải tiến hành thường xuyên, liên tục tích hợp vào hoạt động dạy học, đảm bảo mục tiêu đánh giá tiến học sinh; khuyến khích tự đánh giá đánh giá đồng đẳng

VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH 1 Giải thích thuật ngữ

1.1 Một số thuật ngữ chuyên môn a) Thuật ngữ chung

 Cơng nghệ: quy trình chế biến vật liệu thông tin, bao gồm hệ thống tri thức, thiết bị, phương pháp hệ thống khác để tạo hàng hóa cung cấp dịch vụ

 Kĩ thuật: ứng dụng khoa học để giải vấn đề thực tiễn, tạo sản phẩm, công nghệ đáp ứng nhu cầu sống; kinh nghiệm thủ thuật dạng hoạt động định

 Thiết kế: toàn trình bao gồm xác định, điều tra, làm rõ vấn đề; khám phá ý tưởng giải pháp có; đề xuất hình thành giải pháp mới; thực hoá đánh giá giải pháp để giải vấn đề

(52)

trồng vật nuôi làm tư liệu nguyên liệu lao động chủ yếu để tạo lương thực, thực phẩm số nguyên liệu cho công nghiệp Nông nghiệp bao gồm chuyên ngành: trồng trọt, chăn nuôi, sơ chế nông sản

 Lâm nghiệp: ngành sản xuất vật chất có chức phát triển rừng, quản lí bảo vệ rừng, khai thác rừng, chế biến lâm sản phát huy chức phịng hộ văn hố, xã hội rừng

 Thuỷ sản: ngành sản xuất vật chất liên quan đến nguồn lợi, sản vật đem lại cho người từ môi trường nước người khai thác, nuôi trồng, thu hoạch sử dụng làm thực phẩm, nguyên liệu Trong hoạt động thuỷ sản, thông dụng hoạt động đánh bắt, nuôi trồng khai thác loại cá, tôm

 Sản phẩm công nghệ: sản phẩm người tạo dựa công nghệ

 Môi trường công nghệ: môi trường người tạo bao gồm sản phẩm, q trình, dịch vụ cơng nghệ

 Thủ công kĩ thuật: hoạt động tay có tính chất kĩ thuật, với cơng cụ giản đơn, thô sơ để tạo sản phẩm

 Nghề nghiệp STEM: nghề nghiệp thuộc vào liên quan tới lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật, tốn học b) Các lực thành phần lực công nghệ

 Nhận thức công nghệ: lực làm chủ kiến thức phổ thông cốt lõi công nghệ phương diện chất công nghệ; mối quan hệ công nghệ, người, xã hội; số công nghệ phổ biến, q trình sản xuất chủ yếu có ảnh hưởng tác động lớn tới kinh tế, xã hội tương lai; phát triển đổi công nghệ; nghề nghiệp định hướng nghề nghiệp lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ chủ yếu Việt Nam

 Giao tiếp công nghệ: lực lập, đọc, trao đổi tài liệu kĩ thuật sản phẩm, q trình, dịch vụ cơng nghệ sử dụng, đánh giá công nghệ thiết kế kĩ thuật

(53)

 Đánh giá công nghệ: lực đưa nhận định sản phẩm, q trình, dịch vụ cơng nghệ với góc nhìn đa chiều vai trị, chức năng, chất lượng, kinh tế – tài chính, tác động mơi trường mặt trái kĩ thuật, công nghệ

 Thiết kế kĩ thuật: lực phát nhu cầu, vấn đề cần giải quyết, cần đổi thực tiễn; đề xuất giải pháp kĩ thuật, công nghệ đáp ứng nhu cầu, giải vấn đề đặt ra; thực hố giải pháp kĩ thuật, cơng nghệ; thử nghiệm đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu, vấn đề đặt Quá trình thực sở xem xét đầy đủ khía cạnh tài nguyên, môi trường, kinh tế nhân văn

1.2 Từ ngữ thể mức độ yêu cầu cần đạt

Chương trình mơn Cơng nghệ sử dụng số động từ để thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt lực người học Một số động từ sử dụng mức độ khác trường hợp thể hành động có đối tượng yêu cầu cụ thể Trong bảng tổng hợp đây, đối tượng, yêu cầu cụ thể hành động dẫn từ ngữ khác đặt ngoặc đơn

Trong trình dạy học, đặc biệt đặt câu hỏi thảo luận thực hành, đề kiểm tra đánh giá, giáo viên dùng động từ nêu bảng tổng hợp thay động từ có nghĩa tương đương cho phù hợp với tình sư phạm nhiệm vụ cụ thể giao cho học sinh

Mức độ Động từ mô tả mức độ

Biết Kể tên, liệt kê, trình bày, nhận biết, nhận ra, phát hiện, tìm kiếm, nêu, mơ tả, ghi nhớ

Hiểu Phân biệt, tính tốn, vẽ, so sánh, phân tích, giải thích, đọc, tóm tắt, trao đổi, làm rõ, đánh giá, biểu diễn, thao tác, bảo quản, sử dụng, khắc phục, liên hệ, nhận định, lựa chọn, nhận thức, xác định

Vận dụng Khai thác, tạo lập, vận hành, xác định thông số, chăm sóc, bảo dưỡng, đề xuất, thử nghiệm, điều chỉnh, lập kế hoạch, chế tạo, kiểm tra, thử nghiệm, hoàn thiện, thiết kế, phác thảo, thực hiện, lắp ráp

2 Thời lượng thực chương trình

(54)

Công nghệ theo hai định hướng Công nghiệp Nông nghiệp, định hướng 35 tiết/lớp/năm học

Thời lượng dành cho nội dung giáo dục tác giả sách giáo khoa giáo viên chủ động xếp vào yêu cầu cần đạt lớp thực tế dạy học Tỉ lệ % thời lượng dành cho nội dung lớp theo hai định hướng Công nghiệp Nông nghiệp sau:

a) Định hướng Công nghiệp

Nội dung Thời lượng cho mạch nội dung theo lớp (%) Tổng % môn

3 10 11 12

- Bản chất công nghệ 1,7

- Vai trị cơng nghệ 8 25 4,1

- Sản phẩm công nghệ 32 35 20 58 10,4

- An tồn với cơng nghệ 14 10 10 10 8 7,9

- Nông nghiệp 30 2,1

- Lâm nghiệp 18 1,3

- Thuỷ sản 26 1,9

- Công nghiệp 24 66 66 21,4

THIẾT KẾ VÀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ

- Thủ công kĩ thuật 34 35 35 7,4

- Ngôn ngữ kĩ thuật 24 24 6,0

- Thiết kế kĩ thuật 15 24 24 7,1

(55)

Nội dung Thời lượng cho mạch nội dung theo lớp (%) Tổng % môn

3 10 11 12

- Định hướng nghề nghiệp 14 10 30 10 10 9,3

- Trải nghiệm nghề nghiệp 48 5,1

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KÌ 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12,0

b) Định hướng Nông nghiệp

Nội dung Thời lượng cho mạch nội dung theo lớp (%) Tổng %

cả môn

3 10 11 12

- Bản chất cơng nghệ 0,6

- Vai trị công nghệ 8 25 2,9

- Sản phẩm công nghệ 32 35 20 58 10,4

- An tồn với cơng nghệ 14 10 10 10 8 7,9

- Nông nghiệp 30 64 66 20,8

- Lâm nghiệp 18 20 4,2

- Thuỷ sản 26 46 8,4

- Công nghiệp 24 2,6

THIẾT KẾ VÀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ

- Thủ công kĩ thuật 34 35 35 7,4

(56)

cả môn

3 10 11 12

- Thiết kế kĩ thuật 15 24 3,6

- Đổi công nghệ 4 2,3

- Định hướng nghề nghiệp 14 10 30 10 10 9,3

- Trải nghiệm nghề nghiệp 48 5,1

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KÌ 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12,0

3 Thiết bị dạy học

Để hình thành phát triển lực công nghệ cho học sinh, giáo dục công nghệ tăng cường thực hành hoạt động trải nghiệm Cơ sở giáo dục phổ thông cần có đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tao

Định hướng thiết bị dạy học cho mạch nội dung chủ yếu môn Công nghệ trình bày bảng sau:

Nội dung Định hướng thiết bị dạy học

- Bản chất công nghệ Tranh vẽ, video tự nhiên, cơng nghệ, vai trị cơng nghệ; khai thác tối đa ứng dụng công nghệ thơng tin để làm rõ chất, vai trị cơng nghệ…

- Vai trị cơng nghệ

- Sản phẩm công nghệ Tranh vẽ sản phẩm công nghệ, thể cấu tạo, thể nguyên lí, thể thao tác kĩ thuật; số sản phẩm cơng nghệ có chương trình; dụng cụ để thao tác với sản phẩm công nghệ; video, mơ hình dạng, cấu tạo, cách sử dụng sản phẩm cơng nghệ Cùng với tranh vẽ, dụng cụ, video nội dung an tồn với cơng nghệ…

(57)

Nội dung Định hướng thiết bị dạy học LĨNH VỰC SẢN XUẤT CHỦ YẾU

- Nông nghiệp Các tranh vẽ, mơ hình, đa phương tiện sử dụng giới thiệu chung lĩnh vực sản xuất, ngành nghề lĩnh vực sản xuất, thể số q trình kĩ thuật, cơng nghệ lĩnh vực sản xuất chủ yếu; dụng cụ thí nghiệm, thực hành có tính chất minh hoạ, vận dụng q trình kĩ thuật, cơng nghệ; trọng mơ phỏng, ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ hoạt động dạy học…

- Lâm nghiệp - Thuỷ sản - Cơng nghiệp

THIẾT KẾ VÀ ĐỔI MỚI CƠNG NGHỆ

- Thủ công kĩ thuật Bộ tranh ảnh, video sản phẩm, quy trình cơng nghệ, hướng dẫn thao tác hoạt động thủ công kĩ thuật, thiết kế kĩ thuật; dụng cụ vẽ kĩ thuật; linh kiện, dụng cụ, máy in 3D để hỗ trợ hoạt động thủ công kĩ thuật thiết kế kĩ thuật hiệu quả; phòng học thiết kế công nghệ (Makerspaces); trọng khai thác ứng dụng phần mềm mô phỏng, thiết kế…

- Ngôn ngữ kĩ thuật - Thiết kế kĩ thuật - Đổi cơng nghệ

CƠNG NGHỆ VÀ HƯỚNG NGHIỆP

- Định hướng nghề nghiệp Tranh ảnh, video có liên quan tới nội dung định hướng nghề; dụng cụ, sở vật chất cho hoạt động trải nghiệm nghề…

- Trải nghiệm nghề nghiệp

4 Thực chương trình phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng học sinh a) Về thực giáo dục hướng nghiệp định hướng nghề nghiệp

(58)

liên quan tới lĩnh vực sản xuất chủ yếu nông - lâm nghiệp, thuỷ sản công nghiệp; lớp 9, học sinh học kiến thức phương pháp lựa chọn nghề nghiệp lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ, trải nghiệm nghề nghiệp Ngoài nội dung bắt buộc giáo dục hướng nghiệp lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ, học sinh tự chọn học mô đun (35 tiết/mô đun) thuộc lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ khác nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích học sinh

Ở lớp 10, lớp 11 lớp 12, học sinh tiếp cận tổng quát công nghệ, lĩnh vực công nghệ ngành nghề liên quan, học tập để thích ứng nghề liên quan tới kĩ thuật, công nghệ Nội dung học tập cho hai định hướng Công nghiệp Nơng nghiệp mang tính đại cương, ngun lí, bản, cốt lõi tảng cho lĩnh vực, giúp học sinh tự tin thành công lựa chọn ngành nghề kĩ thuật, công nghệ sau kết thúc trung học phổ thông

b) Về thực nội dung giáo dục xuyên chương trình

Cùng với môn học hoạt động giáo dục khác, mơn Cơng nghệ thực tích hợp, lồng ghép nội dung ưu tiên, vấn đề có tính chất toàn cầu như: phát triển bền vững, biến đổi khí hậu, bảo vệ mơi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục tài chính, ; đồng thời, thực giáo dục tích hợp liên mơn Khoa học, Cơng nghệ, Kĩ thuật, Tốn học để thúc đẩy giáo dục STEM

c) Về sử dụng sản phẩm công nghệ địa phương

Định dạng
Số trang	58
Dung lượng	452,09 KB