Văn tuần 6

- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn bản truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích được các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên trong đoạn trích.. - Cảm nhận được tâm hồn trẻ trung của nhân[r]

(1)

Ngày soạn : 24/ 9/ 2016 Ngày giảng : 26/ 9/ 2016

Tiết 26

Văn bản

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU A Mục tiêu

Kiến thức: Hs nắm đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du

- Nhân vật và, kiện, cốt truyện Truyện Kiều

- Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều

Kĩ năng: Đọc - hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại.

- Nhận đặc điểm bật đời nghiệp sáng tác cảu tác giả văn học trung đại

* Kỹ sống: GD kỹ giao tiếp, tư duy, tự nhận thức, định

3.Thái độ : Giáo dục lòng yêu thương người trân trọng giá trị văn hóa dân tộc

4 Các lực phẩm chất cần hình thành cho HS: lực giao tiếp, sử

dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn bản, tư duy, sử dụng CNTT để sưu tầm tư liệu; phẩm chất tự chủ, tự tin

B Chuẩn bị giáo viên học sinh

1.Giáo viên : Soạn giáo án;SGK + SGV ; Truyện Kiều ND Bình giảng Ngữ văn 9; Tư liệu Ngữ văn

2 Học sinh: Đọc, trả lời câu hỏi Sgk; Tìm hiểu thêm Truyện Kiều.

C Phương pháp

1 Phương pháp : Đọc, phân tích, giảng, bình, vấn đáp. 2 Kĩ thuật dạy học : Động não, trình bày phút

D.Tiến trình dạy :

1- Ổn định lớp

Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi

?: Học xong hồi 14 tác phẩm "Hoàng Lê… " em cảm nhận về

Nguyễn Huệ? Đáp án

- Con người thẳng, cương trực, mạnh mẽ, đoán

- Độ lương, cơng minh Có tài tiên đốn nhà qn giỏi Có tầm nhìn xa trơng rộng

- Quang Trung vị vua yêu nước, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, cảm, có tài cầm quân

Bài mới :

* Giới thiệu : Có nhà thơ mà người VN khơng khơng mến

u kính phục, có truyện thơ mà 200 năm qua khơng người VN khơng thuộc lịng nhiều đoạn hay vài câu Người ấy, thơ trở thành niềm tự hào dân tộc VN Đúng lời thơ ngợi ca Tố Hữu:

“Tiếng thơ động đất trời

(2)

Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du

Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày…”

Đó tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du, học hơm em tìm hiểu…

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động ( 15’) ( PP: vấn đáp, nghiên cứu, thuyết trình )

?: Em tóm tắt nét tiểu sử

của tác giả Nguyễn Du?

- ND thuộc dòng họ tiếng tước vị văn chương Dân vùng có câu ca dao:

“Bao Hồng Lĩnh hết cây

Sông Lam họ hết quan”.

Trong số ấy, cha anh ND làm đến chức tể tướng triều hậu Lê Về văn hố, văn chương, có nhiều người làm văn, viết sách: Ông nội ND Ng Quỳnh, chuyên kinh dịch; cha Ng Nghiễm viết sử, làm thơ; anh Ng.Khản giỏi thơ Nôm, thường hay xướng hoạ với chúa Trịnh Sâm; hai người gọi ND ruột: Ng Thiện, Ng.Hành nhà thơ Theo gia phả họ Nguyễn, đương thời có danh sĩ gọi “An Nam Ngũ tuyệt” họ Nguyễn có 2: Nguyễn Du Nguyễn Hành

- Nguyễn Du thứ Ng Nghiễm Mẹ ông bà Trần Thị Tần quê làng Hoa Thiều, huyện Đông Ngàn, xứ Kinh Bắc (Bắc Ninh)

- ND sống thời niên thiếu Thăng Long tuổi ND mồ côi cha, 11 tuổi mồ côi mẹ Năm 19 tuổi thi Hương trường thi Sơn Nam, đậu tam trường Vốn từ trước ND cha cho làm nuôi viên quan võ họ Hà tòng Thái Ngun Ơng khơng có trai, nên ông mất, ND tập ấm nối theo võ chức cha nuôi (1789)

?: Thời đại mà Nguyễn Du sống khoảng

thời gian nào? Có đặc điểm xã hội ntn?

- Ông sinh trưởng thời đại có nhiều biến động dội (giai đoạn cuối TK 18 đầu TK 19) chế độ phong kiến VN khủng hoảng trầm trọng, phong trào nông dân lên khắp

I Tìm hiểu tác giả

1 Cuộc đời :

Nguyễn Du (1765 - 1820) tên tự: Tố Như, hiệu Thanh Hiên Quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, Hà Tĩnh

* Gia đình : Sinh trưởng 1

gia đình đại q tộc có truyền thống văn học

* Thời đại : giai đoạn lịch sử đầy

(3)

nơi, đỉnh cao khởi nghĩa TS đánh đổ tập đoàn PK Lê – Trịnh – Nguyễn – Thanh xâm lược Phong trào TS thất bại, chế độ PK triều Nguyễn thiết lập

? : Những biến động giai đoạn lịch sử ấy

đã tác động ntn đến đời ông ?

- Trong biến động dội lịch sử nhà thơ sống nhiều năm lưu lạc, tiếp xúc với nhiều cảnh đời

?: Đọc phần giới thiệu Nguyễn Du em hiểu gì

về người nhà thơ?

Hs: Trả lời theo Sgk

GV(BS): ND người có trái tim giàu

yêu thương Mộng Liên Đường chủ nhân lời đề tựa “Truyện Kiều” đề cao lòng ông với người, đời: “Lời văn nhả máu chảy đầu bút, nước mắt thấm tờ giấy, khiến đọc đến phải thấm thía, ngậm ngùi đau đớn đến đứt ruột…Nếu khơng phải có mắt trơng thấy sáu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy”

?: Nêu nét nghiệp văn học

của ND?

- Là thiên tài văn học, ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị lớn chữ Hán chữ Nơm Nguyễn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá

GV(MR):

Về thơ chữ Hán, ơng có Thanh Hiên thi tập; Nam Trung tạp ngâm; Bắc Hành tạp lục Về phương diện kết tinh nghệ thuật thơ chữ Hán ND đạt đến trình độ cổ điển, đỉnh cao văn học Trung đại VN Nhưng tư tưởng, thơ ơng khối trầm tích lớn, phần chìm “tảng băng trôi” Nỗi buồn đầy u ẩn nhà thơ gió lạnh mà cấp độ không đồng thổi qua thơ đời đầy gió bụi Nỗi đau đời thương đọng thành ám ảnh thương tâm

Thơ chữ Hán ND đạt đến chiều sâu tâm tưởng có ý nghĩa phủ nhận XH đương thời, lồng cũi vơ hình mà nhà thơ sống

2 Con người :

Nguyễn Du người có kiến thức sâu rộng, am hiểu văn hoá dân tộc, văn chương TQ Vốn sống phong phú Có trái tim nhân đạo, giàu yêu thương Là thiên tài văn học

3 Sự nghiệp văn chương

+ Về chữ Hán có tập gồm 243 (Thanh Hiên thi tập, Nam Trung

tạp ngâm, Bắc Hành tạp lục)

+ Về chữ Nôm xuất sắc

Đoạn trường tân thường gọi

(4)

- Về thơ chữ Nơm, ơng có “Văn tế sống gái Trường Lưu”, “Văn chiêu hồn”; kiệt xuất Đoạn trường tân thường gọi Truyện Kiều

Thơ Nơm ơng viết bóng hình thực, XH có thực mà nhà thơ sống Ơng nhỏ lệ khóc thương cho kiếp người XH Đáng thương phụ nữ, trẻ thơ

……… ………

Hoạt động ( 18’) ( PP : vấn đáp, thuyết trình )

?: Theo dõi phần giới thiệu SGK, em cho

biết Truyện Kiều có nguồn gốc từ đâu?

?: Vậy truyện Kiều có phải tác phẩm phiên

dịch hay khơng? Giá trị tác phẩm đâu?

® Không tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du

- Phần sáng tạo lớn ND định thành công tác phẩm : nghệ thuật tự sự, kể chuyện thơ, xây dựng nhân vật, miêu tả thiên nhiên

- Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu xa, Nguyễn Du làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại

ND có thêm bớt với tranh độ đậm nhạt, sáng tối khác để từ giới nhân vật lên vừa đa dạng, vừa rõ nét, mẻ đến ngạc nhiên Thành công đột xuất phải nhờ vào tài khắc hoạ, vào nghệ thuật dẫn truyện, vào tinh tế văn chương nghệ sĩ thiên tài – nghĩa lĩnh Bản lĩnh truyền cho tác phẩm linh hồn, thông điệp nghệ thuật tư tưởng với hàm nghĩa nhiều tầng

?: Dựa vào nội dung tóm tắt truyện Kiều

trong SGK, em kể lại truyện theo 3 đoạn ?

HS : Đọc, nắm nội dung nhà :

- Kể lại ngắn gọn, đọng ngơn ngữ (khơng biến thành lời phân tích)

II Tìm hiểu tác phẩm Truyện Kiều :

1 Nguồn gốc truyện:

Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài nhân (một nhà văn TQ đời nhà Thanh)

2 Tóm tắt truyện :

- phần :

(5)

? : Em giá trị lớn nội

dung TK ?

? : Tại nói truyện Kiều có giá trị hiện

thực cao?

- Giá trị thực

+ Bức tranh thực XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên sống người

+ Số phận bất hạnh người phụ nữ đức hạnh, tài hoa XHPK (giáo viên lấy dẫn chứng truyện minh hoạ)

? : Em hiểu giá trị nhân đạo truyện được

thể điểm nào?

- Giá trị nhân đạo sâu sắc:

+ Là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch người

+ Lên án, tố cáo lực tàn bạo xấu xa

+ Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm khát vọng chân người Gv: minh hoạ vài dẫn chứng ngắn gọn chọn lọc

? : Khái quát đặc sắc giá trị nghệ

thuật tác phẩm ?

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật :

Đọc TK, người ta nhớ đến nhân vật đến cốt truyện Đó nhờ vào cách xây dựng nhân vật ND Cách xây dựng nhờ vào vốn sống dồi tác giả tạo nên chất liệu ; nhờ vào vốn học, dùng lối điển nhân để tinh lọc cổ hoa, cổ thi Vì thế, nhân vật dù diện hay phản diện, vài chấm phá đơn sơ trở thành nguyên khối, cá tính, người có thực : Tú Bà, MGS – phường bn thịt bán người lợi, tiền mà tay vùi hoa dập liễu ; Hoạn Thư đày đoạ TK khơng ghen tng ; HTH danh vị cao sang mà nhân tâm hèn hạ ; Trong xây dựng nhân vật, ND kết hợp miêu tả ngoại hình với khắc hoạ nội tâm, tả cảnh với tả tình, đặt cảnh tình trường hợp cụ thể nhân vật Bao nhiêu lần Kiều đánh đàn mà không lần giống lần

=> Ngôn ngữ văn học dân tộc thể thơ lục

3 Giá trị truyện Kiều:

a Về nội dung: có giá trị lớn - Giá trị thực cao

- Giá trị nhân đạo sâu sắc

b Về nghệ thuật :

- Kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc tất phương diện ngôn ngữ thể loại

- Nghệ thuật đặc sắc:

(6)

bát đạt tới đỉnh cao Tiếng Việt truyện Kiều giàu đẹp khơng có chức phản ánh, thể cảm xúc mà cịn có chức thẩm mĩ

- Nghệ thuật sử dụng ngôn từ :

Cùng với thành công xây dựng nhân vật, TKiều NDu viết phong cách ngôn ngữ bậc thầy Ngôn ngữ đẹp, giản dị mà sang trọng ; ngắn gọn mà dư ba ; dân gian mà bác học Ngay lược thuật diễn biến thời gian từ cuối hạ đến xuân – năm vần xoay chuyển động, khó viết câu :

Sen tàn cúc lại nở hoa

Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân => Sự sáng tạo Tkiều NDu nhờ dựa vào kiến thức thơ ca bác học Hai nguồn học vấn tạo nên đặc sắc văn chương Cộng hưởng với ngôn ngữ điêu luyện bút pháp tự lại vừa bút pháp trữ tình + thể thơ dân tộc Bởi TK vừa kiến trúc đồ sộ vừa tinh vi Nó khối tồn bích đa chiều

GV(lưu ý) : Giá trị nội dung, nghệ thuật sẽ

được thể rõ qua đoạn trích TK học

……… ………

4 Củng cố : ( 2’) Nội dung học: Cuộc đời nghiệp ND Nội dung giá trị Truyện Kiều

5.

Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau (5’)

* Hướng dẫn Hs học nhà

- Nắm nội dung học, Tập tóm tắt tác phẩm

* Hướng dẫn Hs chuẩn bị bài: Chị em Thúy Kiều

+ Đọc kĩ văn + thích sgk, chia bố cục, Soạn theo câu hỏi hướng dẫn

+ Viết đoạn văn miêu tả vẻ đẹp chị em Kiều

+ Bút pháp nghệ thuật miêu tả chị em Kiều

(7)

Ngày soạn : 25/ 9/ 2016 Ngày giảng : 27 / 9/ 2016

Tiết 27

Văn bản

CHỊ EM THUÝ KIỀU

( Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du )

A Mục tiêu

1 Kiến thức: Hs hiểu bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật

- Cảm hứng nhân đạo ND : ngợi ca vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể

Kĩ năng: Đọc - hiểu văn truyện thơ văn học trung đại. - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện

- Có ý thức liên hệ với văn có liên quan để tìm hiểu nhân vật

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển ND văn

* Các KNS cần giáo dục:

- Kỹ giao tiếp, nhận thức, định, sáng tạo Thái độ : Giáo dục lòng nhân ái, trân trọng đẹp.

1.Giáo viên : SGV , Nâng cao Ngữ văn 9.Bình giiảng NV 9,Truyện Kiều 2 Học sinh: Đọc, trả lời câu hỏi Sgk;

1, Phương pháp : Đọc diễn cảm, phân tích, bình, vấn đáp.

2, Kĩ thuật dạy học : Động não, trình bày phút D.Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi

? Những nét bật đời nghiệp ND ? Tóm tắt Truyện Kiều

Đáp án

- Hs Trả lời theo kiến thức tìm hiểu SGK

3- Bài mới:

* Giới thiệu :Trong Truyện Kiều ta bắt gặp nhiều nhân vật nhưng nhân vật lại ND khắc hoạ với nét vẽ khác Mà bút pháp đặc sắc ND Truyện Kiều miêu tả nhân vật Hai chân dung TK, TV minh chứng cho nét vẽ tuyệt diệu ông…

(8)

trình )

?: Căn vào thích em nêu vị trí

của đoạn trích? Số câu đoạn?

- Phần mở đầu dẫn dắt vào truyện giới thiệu gia đình nhà Kiều:

“Trăm năm cõi người ta ……… Vương Quan chữ nối dòng nho gia Đầu lòng hai ả tố nga…”

Hoạt động ( 27’) ( PP: thuyết trình, nêu giải vấn đề, bình, trình bày phút )

GV: Yêu cầu giọng vui tươi, trân trọng,

trong sáng, nhịp nhàng, nhấn giọng từ ngữ miêu tả

GV: Đọc mẫu câu đầu -> HS đọc tiếp

-> nhận xét

GV: Kiểm tra số thích: “làn thu

thuỷ”, “một thiên bạc mệnh”, “một chương”, “hống quần”, “ong bướm”, “ả”…?

- “ả”: cô (tiếng miền Trung)

=> Những thích cịn lại tìm hiểu phần phân tích

?: Theo em, tách đoạn văn

bản thành văn độc lập mang tên Chị em Thúy Kiều ?

- Vì đoạn diễn đạt trọn vẹn nội dung: tài sắc chị em T.Kiều

?: Vậy đặt tiêu đề khác cho văn

bản không?

- Tài sắc chị em Thuý Kiều

?: Dựa vào nội dung em chia VB

thành phần ? Tương ứng với ý chính nào?

- P1: giới thiệu khái quát chị em TK - P2: gợi tả vẻ đẹp TV

- P3: gợi tả vẻ đẹp tài TK - P4: nhận xét chung sống chị em.?: Nội dung trọng tâm nằm phần

nào VB? Vì em lại nghĩ thế?

- Phần miêu tả tài sắc Kiều ® Vì

* Vị trí đoạn trích : nằm phần mở

đầu Tr.K: Gặp gỡ đính ước (24 câu – từ câu 15 - 38)

II Đọc – hiểu văn bản

1 Đọc – thích:

2 Kết cấu bố cục:

(9)

chiếm lượng câu chữ nhiều nhất, điều Nguyễn Du muốn thể

?: Trong văn có kết hợp các

phương thức biểu đạt nào? Phương thức nào bật nhất?

?: Trích đoạn toàn tác phẩm

được tác giả truyền đạt bẳng thể loại nào? Theo em ưu thể loại là gì?

- Ưu thế: Truyền cảm, dễ đọc, dễ thuộc, dễ nhớ, dễ vào lòng người…

H/s đọc câu đầu

?: Hai câu thơ đầu cho biết điều

gì nàng Kiều?

- Biết vị trí, thứ bậc gái gia đình

Đầu lòng hai ả tố nga

Thúy Kiều chị, em Thúy Vân

?: Em hiểu ntn từ “tố nga”? Phân tích

ý nghĩa cách dùng từ này?

- Tố nga: gái đẹp T.giả ví vẻ đẹp TV–TK với vẻ đẹp trắng cao quí nàng tiên cung Quảng theo truyền thuyết

GV: Người chưa ra, tên chưa gọi rõ

mà vẻ đẹp trước mắt người đọc Tạo ấn tượng đẹp nhờ vào nghệ thuật dẫn truyện tác giả

?: Vẻ đẹp gợi tả qua hình

ảnh nào? - Vẻ đẹp :

Mai cốt cách/ tuyết tinh thần

Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười

?: Em hiểu nghĩa câu thơ ntn?

- Cốt cách tao, mảnh dẻ mai, tinh thần trắng tuyết Mỗi người có vẻ khác hoàn thiện, hoàn mĩ

?: Trong câu thơ trên,khi miêu tả vẻ đẹp

chung chị em,ND sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?

- Phương thức: tự + miêu tả biểu cảm

- Thể loại: Thơ lục bát

3 Phân tích:

(10)

-> ước lệ, tượng trưng, tiểu đối, thành ngữ

- Tác giả đem đẹp tao nhã, quí phái thiên nhiên (cốt cách mai với trắng tuyết) để ví với vẻ đẹp hình dáng, tâm hồn người

=> Đó bút pháp nghệ thuật ước lệ tượng trưng văn thơ cổ

- Nhịp thơ 3/3 tạo ý thơ nhịp nhàng; cân đối hình thức tâm hồn

- đối ý, gọi tiểu đối - Sử dụng thành ngữ

?: Sự kết hợp nhiều phương thức trên

đem lại hiệu cho đoạn thơ?

® Vừa kể việc, vừa khắc hoạ nhân vật, vừa bộc lộ thái độ tác giả

?: Qua cách miêu tả tác giả em hình

dung ntn vẻ đẹp nàng Kiều?

?: Bốn câu thơ lộ thái độ nào

của tác giả với chị em TK – TV?

- Trân trọng, ưu ái, nâng niu…

?: Trong phần 1, t/giả giới thiệu vẻ đẹp

hoàn thiện, hoàn mĩ chị em TK TV theo thứ tự chị trước em sau Nhưng khi đi vào khắc hoạ chân dung người t/giả thay đổi vị trí ntn?

- Thay đổi vị trí em trước, chị sau

GV(ĐVĐ): Sự thay đổi có ý nghĩa ntn,

chúng ta tìm hiểu chân dung thứ ->

Hs Đọc bốn câu thơ miêu tả vẻ đẹp TV

?: Tác giả dùng từ ngữ để khắc

hoạ vẻ đẹp TV? Em hiểu từ ngữ này?

- Trang trọng khác vời

- Trang trọng: vẻ đẹp cao sang, quí phái, khác thường người phụ nữ, người sánh

GV(dẫn): Vẫn bút pháp nghệ thuật ước

lệ với hình tượng quen thuộc

Vẻ đẹp hồn hảo hình thức tâm hồn : duyên dáng, cao, trắng, người vẻ

b

(11)

nhưng tả TV, ngịi bút Ng.Du lại có chiều hướng cụ thể

?: Vẻ đẹp tác giả miêu tả cụ thể

qua hình ảnh nào?

+ Khuôn trăng đầy đặn + Nét ngài nở nang + Hoa cười, ngọc thốt… + Mây thua tóc ,

+ Tuyết nhường…da

->Từ láy, nhân hoá, ẩn dụ tượng trưng, so sánh

?: Những hình ảnh gợi tả được

những nét đẹp TV?

- Khuôn mặt, nét ngài, nụ cười, tiếng nói, da, mái tóc

?: Em có nhận xét hình ảnh:

trăng, hoa, ngọc, mây, tuyết?

- biểu tượng đẹp đẽ thiên nhiên

?: Khi miêu tả vẻ đẹp TV, tác giả

không sử dụng hình ảnh trăng, hoa, ngọc, mây, tuyết mà kèm với những hình ảnh từ: đầy đặn, nở nang, cười, thốt, đoan trang Em hãy chỉ tác dụng từ đó?

- ẩn dụ, ước lệ tượng trưng: lấy vẻ đẹp quí phái thiên nhiên để ví với vẻ đẹp TV

- Đầy đặn, nở nang: viên mãn, tròn đầy, ổn định

- Cười, thốt, đoan trang: nghiêm túc, đứng đắn, ăn nói chừng mực

?: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ

thuật miêu tả TV?

- nhân hoá: vẻ đẹp khiến cho thiên nhiên phải rút lui, nhường nhịn

GV(giảng): Là từ ngữ miêu tả bề

ngồi lại nói đến đức hạnh bên người nàng Đây dụng ý t.giả Ông muốn chắt lọc vẻ đẹp TV khía cạnh hài hồ, dung hồ nhan sắc đức hạnh Nhan sắc làm tươi tắn cho đức hạnh Ngược lại đức hạnh làm cho nhan sắc trở nên thuỳ mị, nết na

?: Dựa vào nét bút Ng.Du tưởng

(12)

Hs Tự bộc lộ

?: Sau miêu tả vẻ đẹp TV lời

văn mình, em đưa lời bình luận, đánh giá vẻ đẹp TV?

?: Có ý kiến cho vẻ đẹp TV vẻ

đẹp tạo êm đềm, hồ hợp với thiên nhiên Theo em có khơng? Vì sao?

- Đúng

?: Có ý kiến cho miêu tả vẻ đẹp

của TV, ND dự báo số phận đời của nàng, heo em, với cách miêu tả như thế Nguyễn Du dự báo đời Thuý Vân diễn theo chiều hướng nào?Vì sao?

® Dự báo số phận bình n, sn sẻ.Vì vẻ đẹp TV vẻ đẹp đoan trang, thuỳ mị, phúc hậu, khiêm nhường đến mức vẻ đẹp thiên nhiên phải chịu nhường, chịu thua Vẻ đẹp nằm vòng tròn trời đất, qui luật tự nhiên

GV(Bình): Chân dung TV chân dung

tính cách số phận hội tụ đầy đủ yếu tố khuôn vàng thước ngọc: công, dung, ngơn, hạnh Vẻ đẹp vầng thiên nhiên trịn trịa, viên mãn dự báo cho TV đời bình lặng, sn sẻ Trong suốt dọc tác phẩm ta thấy TV có sống bình lặng, hạnh phúc bên chàng Kim

GV(chuyển ý): Tả TV đẹp,

đã hay, kết thúc gọn Nhưng mối liên kết mạch thơ, người kể truyện lấy đà để tôn vinh nhân vật thứ tiếp nối…

H/s đọc "Kiều - não nhân"

?: Nêu nhận xét em số câu thơ

miêu tả TK? Từ em hiểu thái độ của nhà thơ nhân vật TK?

- Gấp lần số câu thơ miêu tả TV => ưu quan tâm đặc biệt nhà thơ với nhân vật trung tâm

?: Tại tác giả lại miêu tả Vân trước

Vẻ đẹp đoan trang, thuỳ mị, phúc hậu, khiêm nhường

c

(13)

Kiều sau khác với phần giới thiệu? Điều đó có ý nghĩa gì?

- TV miêu tả với vẻ đẹp hoàn hảo vẻ đẹp Kiều cịn vượt lên hoàn hảo TV điểm tựa Kiều vượt trội

?: Vẻ đẹp khẳng định qua câu

thơ nào?

- Kiều sắc sảo, mặn mà So bề tài sắc lại phần

?: Chỉ từ ngữ, hình ảnh t.giả

dùng để so sánh, nhấn mạnh nêu cách hiểu em?

- Từ ngữ so sánh: càng, phần hơn, so => nhấn mạnh vẻ đẹp vượt trội Kiều + Sắc sảo: tài, trí tuệ, khả nhận thức nhanh nhạy, thơng minh ứng xử linh hoạt, kịp thời Kiều

+ Mặn mà: tình, tính cách nồng hậu, say đắm, sâu lắng không nhạt nhẽo vô tâm

?: Em BPNT mà t/giả sử dụng

trong câu thơ? T/giả muốn nhấn mạnh nội dung thơng qua NT đó?

-> Nghệ thuật địn bẩy so sánh tăng tiến + từ láy

=> Vẻ đẹp vượt trội nhan sắc, trí tuệ, tâm hồn

?: Qua ta thấy tác giả miêu tả Kiều

khác Vân điểm nào?

- Vân: t/giả miêu tả sắc đẹp

- Kiều: t/giả tả phương diện: sắc tài

?: Miêu tả TV, tác giả tả gần đủ

đường nét khuôn mặt Song TK, /tgiả tập trung tả chi tiết nào?

- Đôi mắt, lông mày

?: Đôi mắt lông mày TK ví

với hình ảnh nào? Em hiểu ntn hình ảnh này?

- thích/sgk.

?: Từ đơi mắt, ánh mắt cho thấy vẻ đẹp

nào TK? Vì sao?

(14)

- Vẻ đẹp tâm hồn Vì đơi mắt phần tinh anh tâm hồn; sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn liên quan đến đôi mắt

?: Tại miêu tả TV t/giả tập trung

tả tỉ mỉ cụ thể khn mặt, đơi mày mái tóc, da, nụ cười, giọng nói Cịn tả TK t/giả đặc tả đôi mắt?

GV: ta thấy rõ dụng ý t/giả khi

miêu tả TV trước đến khuôn mặt, đường nét phúc hậu hài hồ Cịn với TK, vẻ đẹp trừu tượng, người tưởng tưởng vẻ đẹp theo ý Đó đơi mắt, màu mắt, ánh mắt xanh êm ả nước mùa thu Đơi mắt biết nói, đơi mắt cửa sổ tâm hồn Nhìn vào đơi mắt ta soi thấy tâm hồn đời nàng

?: Vẻ đẹp vượt trội TK N/Du

dùng hình ảnh, điển tích để so sánh?

+ Hoa ghen / liễu hờn

Nghiêng nước, nghiêng thành

?: Em hiểu ntn hình ảnh, điển tích

này?

- Vẻ đẹp vượt ngưỡng, vượt trội thiên nhiên; vẻ đẹp có sức lôi mạnh mẽ, tạo ganh ghét, đố kị tạo hoá, thiên nhiên

?: Để miêu tả vẻ đẹp Kiều tác giả đã

sử dụng BPN T nào?

-> Điển tích, ước lệ, nhân hoá, tiểu đối

? : Qua cách miêu tả đó, em cảm nhận

ntn sắc đẹp TK?

GV(bình): Nếu thiên nhiên dùng để

tả TV thiên nhiên viên mãn, ổn định, trịn đầy tả TK thiên nhiên lại sống động hơn, biến hoá Thiên nhiên dùng để tả TV nhường nhịn, chịu thua, rut lui để nàng có sống hạnh phúc vẻ đẹp dung hồ với thiên nhiên, tạo hố Còn vẻ đẹp TK vượt ngưỡng, vượt trội Vẻ đẹp khiến cho tạo hoá, thiên nhiên hờn ghen khơng có sắc đẹp

(15)

mặn mà, khơng có sức lơi cuốn, khơng trẻ trung tràn đầy sức sống nàng Đây vẻ đẹp phi thường, khiến cho thiên nhiên, taọ hố ganh ghét, đố kị tìm cách đối chọi, tìm cách bầm dập để trả thù Hồng nhan đa chuân; hồng nhan bạc mệnh “đã cho lấy kiếp hồng nhan – làm cho cho hại cho tàn cho cân”

GV(chuyển ý): câu thơ đầu phần

này khái quát sắc đẹp, tài TK; câu tiếp nói sắc đẹp nàng Câu thơ thứ vừa tổng kết nhan sắc vừa giới thiệu tài TK Nếu sắc đẹp nàng đệ gian tài nàng may có người nữa…

?: Tài TK tác giả giới

thiệu ntn? Liệt kê phân tích?

- Thơng minh vốn sẵn - Cầm, kì, thi, hoạ, ca, ngâm - Sáng tác : ‘Bạc mệnh’

?: Thơng minh vốn sẵn ?

- Tạo hố ưu ban cho nàng, học mà tự có : giúp cho nàng có tài vượt trội : ‘Học ít, hiểu nhiều’

?: Em có nhận xét tài của

Kiều?

=> phong phú, đa dạng

?: Em tìm từ ngữ diễn tả được

mức độ tài TK?

- đủ mùi, làu, pha nghề, nghề riêng, ăn đứt, khúc nhà

?: Những từ ngữ cho thấy tài của

TK đạt mức độ nào?

=> Đạt tới mức độ điêu luyện, xuất chúng

GV: Đó cách tồn diện hố, lí tưởng

nhân vật theo quan niệm thẩm mĩ PK Nhân vật lí tưởng hoá mặt

? : Tác giả đặc biệt nhấn mạnh năng

lực kiều qua câu thơ : Cung thương trương ?

- Đánh đàn, sáng tác lên cung đàn Bạc mệnh

(16)

?: Bản nhạc hay Kiều có tên

“Bạc mệnh” Tại nhạc hay nhất?

- Đó nhạc ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm

GV: Bản nhạc có sức quyến rũ một

định mệnh dai dẳng bám lấy đời nàng Đó đàn tình cảm, tâm hồn thể tài người Nó ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm

?: Tất vẻ đẹp, tài năng, tình cảm, tâm

hồn dự báo cho TK số phận ntn?

® Dự báo định mệnh nghiệt ngã, trắc trở ® Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc - tài - tình Tài TK đạt đến mức lí tưởng theo quan niệm thẩm mĩ PK: cầm – kì - thi – hoạ Đúng giai nhân tuyệt Đặc biệt tài đàn, vượt lên người Nhưng “chữ tài với chữ tai vần”, “trời xanh quen thói má hồng đánh ghen”.Vẻ đẹp báo hiệu lành ít, nhiều Số phận TK đau khổ, gian truân, dâu bể tài, sắc : Thanh lâu lượt, y lần

Có tài mà cậy chi tài

Chữ tài liền với chữ tai vần Chân dung Kiều chân dung mang tính cách số phận

GV(C.ý): chân dung số phận,

nhưng dự báo câu chuyện sau Còn lúc đời chị em chưa có vệt mực rây vào, trinh nguyên,

?: Tác giả nhận xét ntn sống của

2 chị em TK – TV qua câu thơ cuối?

GV(bình): Nếu câu thơ đầu ND

vén mành để người ngắm, ngợi khen câu thơ cuối mành che chắn cho tranh tố nữ Câu chuyện sống phong lưu, khuôn phép, đức hạnh, nã chị em đến tuổi lấy chồng đoan trang, đài các, cao gi Nhưng câu chuyện “xuân xanh xấp xỉ”

d

Cuộc sống chung hai chị em:

(17)

phải có khơng n, tới phía ngồi “tường đơng ong bướm” mà cô gái “màn che trướng rủ” chưa bân tâm thao thức Đó NT dẫn chuyện t/ giả…

?: Em cảm nhận nội dung qua

đoạn trích Chị em Thúy Kiều ?

?: Nếu vẽ chân dung TK – TV em

thấy chân dung dễ vẽ? Vì sao?

- TV Vì ND miêu tả khía cạnh sắc đẹp vẻ đẹp nằm khn thước - Kiều khó vẽ ND miêu tả nhiều khía cạnh sắc, tài, tình; vẻ đẹp vượt khỏi khuôn phép, phi thường…

?: Tài bút pháp miêu tả của

NDu đoạn trích gì?

- Khắc hoạ chân dung xinh xắn, đẹp đẽ song hoàn toàn khác nhau: ND bỏ qua nét người để tô đậm nét người kia, nhằm dự báo đời số phận khác

- Đây đoạn thơ mẫu mực văn miêu tả, có giới thiệu chung, có tả riêng người, từ tài sắc đến đức hạnh Ngôn ngữ cô đúc giàu chất xúc cảm Các phép tu từ nhân hoá, ẩn dụ so sánh, đòn bẩy ND vận dụng cách tài tình Vì dù ND sử dụng ngơn ngữ, hình ảnh ước lệ, tượng trưng chân dung TV TK lên cách sinh động hấp dẫn, lôi người đọc

H: H/s đọc ghi nhớ SGK trang 83? H: Đọc thuộc lòng đoạn thơ?

- Hs đọc, lớp, GV nhận xét, bổ sung

4 Tổng kết:

a Nội dung :

- Ca ngợi vẻ đẹp, tài người - Dự báo kiếp người tài hoa bạc mệnh

b Nghệ thuật:

- Bút pháp ước lệ

- ẩn dụ, tượng trưng, so sánh, nhân hố, địn bẩy…

c Ghi nhớ/sgk/83.

III Luyện tập: (3’)

- Đọc thuộc lòng đoạn thơ

4 Củng cố:( 2’)

Nội dung học: giá trị nội dung, nghệ thuật - Tài xây dựng nhân vật ND

5.

(18)

- Học thuộc đoạn trích,đọc diễn cảm

- Tham khảo đoạn văn tương ứng Kim Vân Kiều truyện TTTN

- Nắm bút pháp nghệ thuật cổ điển cảm hứng nhân văn ND thể qua đoạn trích

- Hiểu dùng số từ hán Việt thông dụng sử dụng văn *Hướng dẫn Hs chuẩn bị bài

- Soạn bài: Cảnh ngày xuân

+ Đọc kĩ văn bản, chia bố cục, thích, tài liệu tham khảo * Soạn theo câu hỏi sgk

- Dựa vào nội dung em chia bố cục văn nêu ý phần?

Tác giả miêu tả du xuân theo trình tự nào? Tác dụng cách miêu tả gì? - Em có nhận xét cách dùng từ ngữ bút pháp nghệ thuật Nguyễn Du khi gợi tả mùa xuân ? Hãy rõ?

- Trong ngày minh có hoạt động diễn lúc? Nêu hiểu biết em hoạt động đó?

- Cảnh vật khơng khí mùa xn câu cuối có khác với bốn câu thơ đầu? - em cảm nhận ntn khung cảnh tâm trạng người dòng thơ cuối? tâm trạng mở vẻ đẹp tâm hồn thiếu nữ chị em Thuý Kiều? + Đọc thuộc lòng văn

E Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 25/ 9/ 2016 Ngày giảng : 29/ 9/ 2016

Tiết 28

Văn bản

CẢNH NGÀY XUÂN

(TrÝch : Trun KiỊu – Ngun Du)

A Mục tiêu

Kiến thức:Hs nắm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn Du

- Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ tuổi 2 Kĩ năng:

- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích

- Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân Vận dụng học để viết văn miêu tả, biểu cảm

*Các KNS cần giáo dục: giao tiếp, định, sáng tạo Thái độ : Yêu mến trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên.

(19)

1 Phương pháp : Đọc sáng tạo, phân tích, giảng, bình, nêu vấn đề 2 Kĩ thuật dạy học : Động não, trình bày phút

D.Tiến trình dạy:

? : Đọc thuộc đoạn trích "Chị em Thuý Kiều"?

? : Vì tả Kiều, Nguyễn Du lại ý đến đơi mắt, cịn Th Vân ơng tả khn

mặt.Vì nhà thơ khơng tả chị trước mà ngược lại? Đáp án

* Câu 1: HS đọc thuộc lòng diễn cảm. * Câu 2:

- ta thấy rõ dụng ý tgiả miêu tả TV trước đến khuôn mặt, đường nét phúc hậu hài hồ Cịn với TK, vẻ đẹp trừu tượng, người tưởng tưởng vẻ đẹp theo ý Đó đơi mắt, màu mắt, ánh mắt xanh êm ả nước mùa thu Đôi mắt biết nói, đơi mắt cửa sổ tâm hồn Nhìn vào đơi mắt ta soi thấy tâm hồn đời nàng

- TV miêu tả với vẻ đẹp hồn hảo vẻ đẹp Kiều cịn vượt lên hồn hảo TV điểm tựa Kiều vượt trội

3 Giảng

* Giới thiệu : Ng.Du không bậc thầy nghệ thuật tả chân dung mà tả cảnh thiên nhiên Sau tranh chân dung nàng tố nga diễm lệ tranh tả cảnh ngày xuân tháng tuyệt vời Chúng ta tìm hiểu tài Ng.Du qua văn Cảnh ngày xuân

Hoạt động ( 3’) ( PP: vấn đáp)

?: Dựa vào thích SGK em nêu vị trí

đoạn trích khái quát nội dung?

- Sau đoạn tả tài sắc chị em TK ( từ câu 39 – 56) đoạn tả cảnh ngày xuân tiết minh cảnh du xuân chị em Thúy Kiều

Hoạt động ( 25’) ( PP: nêu vấn đề, thuyết trình, đọc sáng tạo )

GV: Yêu cầu h/s đọc giọng chậm rãi, khoan

thai, tình cảm sáng

- Giáo viên đọc lần sau gọi h/s đọc

GV: Kiểm tra số thích/sgk:

Thiều quang? Đạp thanh? Yến anh? Vàng vó?

I Giới thiệu chung

* Vị trí đoạn trích

- Nằm phần mở đầu (gặp gỡ đính ước), sau đoạn tả tài sắc chị em TK

II Đọc – hiểu văn bản

(20)

?: Văn có kết hợp phương

thức biểu đạt nào? Trong có phương thức nào bật nhất? Vì sao?

- Phương thức miêu tả bật phần lớn lời thơ dùng để tả cảnh, tả người lễ hội mùa xuân

?: Dựa vào nội dung em chia bố cục của

văn nêu ý phần?

?: Tác giả miêu tả du xuân theo trình tự

nào? Tác dụng cách miêu tả gì?

- Trình tự miêu tả: Từ khái quát (khung cảnh chung mùa xuân) đến cụ thể (cảnh lễ hội người)

- Miêu tả theo trình tự thời gian: giúp người đọc dễ hình dung tranh mùa xuân, dễ nhớ

Hs: Quan sát câu thơ đầu

? : Bốn câu thơ đầu gợi lên khung cảnh nào?

- Ngày xuân

?: Những chi tiết gợi lên đặc điểm riêng

của mùa xuân?

- Con én đưa thoi

+ én đưa thoi -> thời gian trôi nhanh + Thiều quang … ngồi sáu mươi

-> khơng gian tươi sáng

?: Hình ảnh én đưa thoi, ánh thiều

quang gợi lên điều gì?

- câu thơ đầu gợi tả thời gian không gian Ngày xn thấm trơi mau, Thiều quang chín chục sáu mươi - ánh sáng tươi đẹp mùa xuân trở trở lại 60 ngày, hết tháng sang tháng 3, tháng cuối mùa xuân Những cánh én rộn ràng bay liệng thoi đưa bầu trời sáng Hình thời gian, ngày xuân trôi nhanh gợi cảm giác nuối tiếc…

?: Trong không gian ấy, cảnh vật mùa xuân

được gợi tả qua nét vẽ nào?

- Cảnh vật

+ Cỏ non xanh tận chân trời

+ Cành lê trắng điểm vài bơng hoa

?: Em có nhận xét cách dùng từ ngữ và

2 Kết cấu, bố cuc

- PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm

- Bố cục: phần.

- câu đầu: Khung cảnh ngày xuân - câu tiếp: cảnh lễ hội tiết minh

- câu cuối: cảnh chị em Kiều chơi xuân trở

3 Phân tích

(21)

bút pháp nghệ thuật Nguyễn Du gợi tả mùa xuân?Hãy rõ?

- từ ngữ gợi tả : điểm, cỏ non xanh, cành lê trắng, bơng hoa

® Từ ngữ gợi tả, nghệ thuật phối sắc tài tình

?: Qua từ ngữ, hình ảnh giúp em

hình dung khung cảnh mùa xuân ntn?

- Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân: Trên màu xanh non thảm cỏ trải rộng tới chân trời gam màu cho tranh xuân Trên màu xanh non điểm xuyết vài bơng hoa lê trắng Màu sắc có hài hồ đến mức tuyệt diệu

? Từ em cảm nhận ntn tranh mùa xuân ấy?

Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mẻ, tinh khôi, giàu sức sống (cỏ non), khoáng đạt, trẻo (xanh tận trân trời), nhẹ nhàng, khiết (trắng điểm vài hoa) Chữ “điểm” làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có hồn, khơng tĩnh lặng

GV(bình): Liên hệ câu thơ

Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa

-> thấy tài tình tác giả miêu tả vật Đọc câu thơ tuyệt diệu N.Du, không tả mặt biển mà ta dập dờn say sóng đung đưa cỏ xanh hoa trắng Mùa xuân năm giống hoa phong nhụy mơ màng, ấp ủ, hi vọng biết bao.Phải sức sống sức sống tuổi trẻ căng tràn

H: Đọc tám câu thơ tiếp

?: Tám câu thơ gợi lên khung cảnh gì?

- Thanh minh :

?: Trong ngày minh có hoạt

động diễn lúc? Nêu hiểu biết của em hoạt động đó?

- Lễ hội

- Trong ngày minh diễn hoạt động: + Tảo mộ: viếng mộ, quét tước, sửa sang phần mộ người thân

Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân: trẻo, khoáng đạt, tinh khôi, giàu sức sống

(22)

+ Hội đạp thanh: du xuân chốn đồng quê

?: Khơng khí lễ hội gợi tả qua những

dịng thơ nào?

+ Gần xa nơ nức yến anh + Chị em sắm sửa… + Dập dìu tài tử giai nhân

+ Ngựa xe nước, áo quần nêm -> Từ ghép, từ láy, so sánh, ẩn dụ

?: Trong dòng thơ trên, nghệ thuật

miêu tả tác giả có đặc biệt (cách dùng từ, biện pháp tu từ)? Tác dụng nghệ thuật ấy?

- Từ ghép, từ láy danh từ (yến anh, chị em, tài tử, giai nhân), động từ (sắm sửa, dập dìu), tính từ (gần xa, nơ nức) => diễn tả hình ảnh đoàn người nhộn nhịp…

?: Người chơi hội ai?

- Tài tử, giai nhân - trai thanh, gái lịch, nam thanh, nữ tú nhộn nhịp, tấp nập với ngựa xe, trang phục, đông đúc, chen chúc

?: Qua buổi du xuân chị em Kiều, tác giả

đã khắc hoạ truyền thống văn hố lễ hội xa xưa Đó truyền thống gì? (Tưởng nhớ người thân khuất) Hãy nêu cảm nhân của em lễ hội truyền thống ấy?

- Tết minh người sắm sửa lễ vật để tảo mộ, sắm sửa quần áo để vui hội đạp Người ta rắc thoi vàng, đốt tiền giấy hàng mã để tưởng nhớ người thân khuất Đó truyền thống văn hố tâm linh dân tộc phương Đông, phong tục cổ truyền lâu đời khơng hồn tồn mang tính chất mê tín, lạc hậu nhân dân ta tận ngày

?: Qua tìm hiểu em thấy tranh lễ hội

ntn?

- Khung cảnh lễ hội thật rộn ràng, đông vui, náo nhiệt Hình ảnh đồn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh bay ríu rít Trong lễ hội mùa xuân tấp nập, nhộn nhịp nam nữ tú, tài tử giai nhân

GV(C.ý): Khung cảnh lễ hội đông vui nhộn

nhịp song phải đến lúc kết thúc

(23)

Chị em TK du xuân trở ntn? H: Đọc câu cuối

?: Cảnh vật khơng khí mùa xn câu

cuối có khác với bốn câu thơ đầu?

- Thời gian: Tà tà bóng ngả

- Thời gian, không gian thay đổi (sáng khác chiều tà, lúc vào hội khác lúc tan hội)

?: Chị em TK dự lễ hội khung

cảnh thiên nhiên ntn tâm trạng sao?

- Khơng gian:

+ dịng nước uốn quanh + dịp cầu nho nhỏ

- Con người: dan tay, thơ thẩn

?: Em có nhận xét từ ngữ được

sử dụng đoạn thơ này?

-> Từ láy miêu tả sắc thái cảnh vật bộc lộ tâm trạng người : Thanh thanh, nao nao, tà tà, tha thẩn

-> bút pháp tả cảnh ngụ tình -> thấy rõ đoạn trích “ Kiều Ngưng Bích”

?: Qua chi tiết miêu tả em cảm

nhận ntn khung cảnh tâm trạng con người?

? : Tâm trạng mở vẻ đẹp tâm

hồn thiếu nữ chị em Thuý Kiều?

- Tha thiết với niềm vui sống - Nhạy cảm sâu lắng

GV: Cảnh mang thanh, dịu của

mùa xuân: nắng nhạt, khe nước nhỏ, nhịp cầu nhỏ bắc ngang Mọi chuyển động nhẹ nhàng: mặt trời từ từ ngả bóng tây, bước chân người thơ thẩn Tuy nhiên khơng khí nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội khơng cịn Tất lắng dần, nhạt dần “Dan tay” tưởng vui thực đồng cảm, sẻ chia tâm trạng Tâm trạng nhuốm màu lên cảnh vật “tha thẩn”, “nao nao” – cảm giác bâng khuâng, xao xuyến, tiếc nuối ngày vui xuân mà linh cảm điều xảy xuất cảnh mở đầu tiếp nối cảnh gặp nấm mồ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng Tả cảnh, tả tình thật khéo, thật tinh tế, tự nhiên

c Cảnh chị em Kiều du xuân trở về:

Cảnh người ít, thưa, vắng gợi bâng khuâng, xao xuyến, tiếc nuối người

4 Tổng kết:

(24)

? : Văn cảnh ngày xuân cho em cảm

nhận nét đẹp cảnh vật và con người?

? Đoạn trích thể tài đại

thi hào ND?

? : Em cảm nhận phẩm chất nổi

bật nhà thơ NDu bộc lộ trong những lời thơ tả cảnh ?

- u thiên nhiên, hiểu lịng người, có tài miêu tả

H: Đọc ghi nhớ

Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ - lớp nhận xét, bổ sung

- Bức tranh thiên nhiên tươi sáng.

- Khơng khí lễ hội rộn ràng

4.2 Nghệ thuật:

- Ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, giàu nhịp điệu, diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật

- Sử dụng nhiều từ ghép, từ láy, biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ

c Ghi nhớ: SGK/87.

III Luyện tập: (5’)

- Đọc thuộc lòng thơ

4 Củng cố: ( 3’)

* Khái quát nội dung, nghệ thuật văn

? Từ tranh "Cảnh ngày xuân" thơ Nguyễn Du, em cảm nhận những

vẻ đẹp sống diễn ra?

? Có ý kiến cho tranh thơ Nguyễn Du dễ chuyển thành bức

tranh đường nét màu sắc hội hoạ Em có đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao?

5.

Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau: (5’)

* Hướng dẫn Hs học nhà:

- Đọc diễn cảm thuộc lòng đoạn trích

- Hiểu dùng số từ Hán Việt thông dụng sử dụng văn

* Hướng dẫn Hs chuẩn bị bài:

+ Soạn văn bản: Kiều lầu Ngưng Bích: Đọc trả lời câu hỏi Sgk - Đọc thuộc lòng văn bản, chia bố cục, xác định phương thức biểu đạt

- Trong cảnh ngộ mình, TK nhớ chàng Kim trước nỗi nhớ cha mẹ ? Như vậy

có hợp với đạo lí thơng thường người phương Đông không?

- Trong cảnh ngộ đáng thương lầu Ngưng Bích, Thúy Kiều quên nỗi bất hạnh, khổ đau để nghĩ người yêu, lo cho cha mẹ Điều cho em hiểu người nàng?

Ngày soạn : 25/ 9/ 2016

Ngày giảng : 30/ 9/ 2016 Tiết 29

(25)

THUẬT NGỮ

A Mục tiêu

1.Kiến thức: Hs nắm được:Khái niệm thuật ngữ.Những đặc điểm thuật ngữ. 2.Kĩ năng:

+ Kĩ học: Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển

- Sử dụng thuật ngữ trình đọc hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ + Kĩ sống:

- Giao tiếp: Trình bày trao đổi đặc điểm, vai trò cách sử dụng thuật ngữ - Ra định : Lựa chọn sử dụng thuật ngữ phù hợp mục đích giao tiếp 3 Thái độ : Có ý thức học tập mơn

dụng ngôn ngữ, tư duy, phẩm chất tự chủ, tự tin

1 Giáo viên : Soạn giáo án, SGV, Nâng cao Ngữ văn , bảng phụ. 2 Học sinh : Chuẩn bị bài.

Phương pháp : Quy nạp, phân tích, nêu giải vấn đề, thực hành,

Kĩ thuật dạy học: Động não, chia nhóm D.Tiến trình dạy :

1 Nhận định nói đầy đủ hình thức phát triển từ vựng TV? A Tạo từ ngữ

B Mượn từ ngữ tiếng nước

C Thay đổi hoàn toàn cấu tạo ý nghĩa từ cổ D Cả A B

2 Thế cách cấu tạo từ ngữ mới?

A Chủ yếu dùng tiếng có sẵn ghép lại với

B Phải đưa vào từ ngữ có sẵn nhiều lớp nghĩa hoàn toàn

C Phải chuyển lớp nghĩa ban đầu từ sang lớp nghĩa đối lập D Kết hợp B C

3 Trong tiếng Việt dùng từ mượn ngôn ngữ nhiều nhất? A Tiếng Anh B Tiếng Pháp C Tiếng Hán D Tiếng La tinh Trong từ sau, từ từ Hán Việt?

A Tế cáo B Hoàng đế C Niên hiệu D Trời đất

4 Trong từ ngữ sau, từ mượn tiếng Hán, từ mượn ngôn ngữ

châu Âu?

– Bất trắc, thất hồ, lương tri, bạc mệnh, cờ-lê, bu-đơng, ơ-tơ, xà phịng Đáp án

1 – D, – A, – C,

(26)

* Giới thiệu (1’) :Ngày trình độ văn hoá nhận thức con

người ngày cao, khoa học ngày phát triển Để đáp ứng nhu cầu XH, lớp từ đặc biệt ngôn ngữ xuất hiện: Thuật ngữ Vậy thuật ngữ gì? Có đặc điểm ntn.-> mới…

Hoạt động ( 10’) ( PP: vấn đáp, nghiên cứu )

GV: Dùng bảng phụ giới thiệu ngữ liệu.

H: Đọc ngữ liệu

?: Trong cách giải thích nghĩa từ

"nước" từ "muối", cách giải thích thơng dụng hiểu được?

- Cách thứ nhất: Giải thích nghĩa từ ngữ thông thường, dễ hiểu

?: Theo em cách giải thích thứ dựa trên

cơ sở nào?

- Đặc tính bên ngồi muối, nước: dạng lỏng hay rắn? màu sắc mùi vị ntn ? Từ đâu mà có ?

-> cách giải thích hình thành sở kinh nghiệm, có tính chất cảm tính

?: Cách giải thích thứ có thơng dụng,dễ

hiểu khơng? Vì sao?

- Cách giải thích khơng thơng dụng, khơng dễ hiểu khơng có kiến thức hố học

?: Vậy cách giải thích dựa sở

nào?

- Đặc tính bên vật “muối, nước”: cấu tạo từ yếu tố nào? quan hệ yếu tố sao?

-> nghiên cứu khoa học có kiến thức chuyên môn

- Cách thứ 2: Là cách giải nghĩa thuật ngữ

Hs: Đọc định nghĩa bảng phụ/sgk/88

? Em học định nghĩa môn

nào?

- Thạch nhũ - mơn địa lí - Ba dơ - mơn hố học - ẩn dụ - mơn ngữ văn

- Phân số thập phân - toán học

I Thuật ngữ gì?

1.Khảo sát ngữ liệu/sgk/87-88.

+ Ngữ liệu 1:

(27)

?: Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu

được dùng loại VB nào?

Gv: Những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa

học, công nghệ thường dùng VB khoa học công nghệ gọi thuật ngữ

?: Vậy em hiểu thuật ngữ gì?

- Trả lời theo ghi nhớ sgk

GV(lưu ý): Thuật ngữ dùng

trong loại văn khác (bản tin, phóng sự, bình luận báo chí…)

=> Sử dụng thuật ngữ đề cập đến khái niệm có liên quan

?: Lấy ví dụ thuật ngữ? Giải thích thuật

ngữ đó?

GV(C.ý): Thuật ngữ có đặc điểm gì? -> phần

II

Hoạt động ( 12’) ( PP: vấn đáp, nghiên cứu )

HS: Thảo luận:

?: Các thuật ngữ: thạch nhũ, ba dơ, ẩn dụ,

phân số thập phân có cịn nghĩa khác

khơng?

- Các thuật ngữ(I): khơng cịn nghĩa khác (chỉ có nghĩa SGK giải thích)

GV(KL): Mỗi thuật ngữ biểu thị khái

niệm biểu thị thuật ngữ Hs: Đọc tiếp VD bảng phụ (Nl, 2/88 SGK)?

?: Trong VD a, b cho biết VD từ "muối" có

sắc thái biểu cảm?

- “Muối”:

+ a khơng có sắc thái biểu cảm + b tình cảm sâu đậm

- Muối VD b ; tình cảm sâu đậm người - ẩn dụ

- Muối VD a khơng có sắc thái biểu cảm, khơng gợi lên ý nghĩa bóng bẩy - Từ muối VD a thuật ngữ

?: Từ em rút kết luận đặc điểm

của thuật ngữ?

- Hs dựa vào ghi nhớ/sgk trả lời

2 Ghi nhớ 1

- Thuật ngữ: từ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ - Thường dùng văn khoa học, công nghệ

II Đặc điểm thuật ngữ

1 Khảo sát ngữ liệu: sgk/87-88.

2 Ghi nhớ 2

Thuật ngữ:

+ có nghĩa

(28)

?: Chỉ đơn vị kiến thức cần ghi nhớ

trong bài?

- Hs khái quát -> Hs đọc ghi nhớ sgk - Giáo viên rút kết luận

GV(BS): Khác với từ ngữ thông thường,

thuật ngữ biểu thị khái niệm chun mơn Nó tài sản chung nhân loại, mang tính quốc tế Trong tiếng Việt, phần lớn thuật ngữ có nguồn gốc từ tiếng Hán từ ngôn ngữ Châu Âu

Hoạt động ( 10’) ( PP: thực hành, nghiên cứu, thảo luận )

H: Nêu u cầu BT1

?: Tìm thuật ngữ thích hợp điền vào chỗ

trống cho biết thuật ngữ vừa tìm được thuộc lĩnh vực khoa học nào?

HS: Phát hiện, trả lời.

GV: Nhận xét, chữa bài, đánh giá kết bài

làm HS

Hs: Xác định yêu cầu tập

?: “Điểm tựa” có dùng thuật

ngữ vật lí khơng? có ý nghĩa gì?

HS: Suy nghĩ, phát biểu.

- “Điểm tựa” thuật ngữ vật lí, có nghĩa điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản

=> Nhưng đoạn trích khơng dùng thuật ngữ

Hs: Yêu cầu tập

?: Trường hợp “hỗn hợp” dùng

như thuật ngữ, trường hợp sử dụng từ thông thường? Đặt câu với từ “hỗn hợp” dùng theo nghĩa thông thường?

II Luyện tập:

1 Bài tập /sgk/ 89.

- Lực (vật lí) - Xâm thưc (địa lí)

- Hiện tượng hoá học (hoá học) - Trường từ vựng (ngữ văn) - Di (lịch sử)

- Thụ phấn (sinh học) - Lưu lượng (địa lí) - Trọng lực (vật lí) - Khí áp (địa lí) - Đơn chất (hoá học) - Thị tộc phụ hệ (lịch sử) - Đường trung trực (toán học)

- “Điểm tựa” không dùng thuật ngữ vật lí (nơi làm chỗ dựa chính)

a Thuật ngữ

b Từ ngữ thông thường

(29)

HS: Làm cá nhân, phát biểu.

Gv Nhận xét, đánh giá HS: Nêu yêu cầu tập

?: Định nghĩa thuật ngữ “cá”? Có khác

nhau nghĩa thuật ngữ với nghĩa của từ “cá” theo cách hiểu thông thường của người Việt (qua cách gọi cá heo, cá voi)?

HS: Thảo luận nhóm bàn ( phút)

đại diện nhóm trả lời

Lớp nhận xét, bổ sung, giáo viên đánh giá H: Yêu cầu tập

?: Hiện tượng đồng âm “thị trường” có vi

phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm nêu phần ghi nhớ khơng? Vì sao?

HS: Thảo luận theo bàn, phát biểu ( phút).

=> lớp nhận xét, bổ sung

GV: Chữa bài

?: tập rèn cho em kĩ năng

gì?

- Nhận biết thuật ngữ, đặc điểm thuật ngữ, phân biệt thuật ngữ với từ ngữ thông thường

4 Bài tập /sgk/90.

- “Cá”: động vật có xương sống, nước, bơi vây, thở mang

- Cách hiểu thông thường: cá không thiết phải thở mang

5 Bài tập 5/sgk/90.

- Hiện tượng đồng âm: “thị trường” khơng vi phạm ngun tắc…vì dùng lĩnh vực khoa học riêng biệt

4 Củng cố: (2’)

- Nêu VD có dùng thuật ngữ Nhắc lại thuật ngữ gì? Đặc điểm thuật ngữ 5.

Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau : (5’)

* Hướng dẫn Hs học nhà:

- Tìm sửa lỗi sử dụng thuật ngữ không văn cụ thể - Đặt câu có sử dụng thuật ngữ

* Hướng dẫn Hs chuẩn bị bài:

- Chuẩn bị bài: Miêu tả văn tự + Ôn lại kiến thức văn tự

+ Đọc trả lời câu hỏi tập Sgk

Ngày soạn : 25/ 9/ 2016 Ngày giảng : 30/9/ 2016

Tiết 30 Tập làm văn

(30)

Kiến thức: Hs hiểu kết hợp phương thức biểu đạt văn

bản Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự

Kĩ năng: Phát phân tích tác dụng miêu tả văn tự sự. Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự

Thái độ : ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn tự sự.

dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn mẫu, tư duy, phẩm chất tự chủ, tự tin

1.Giáo viên : Soạn giáo án, SGV, Tư liệu , bảng phụ

Học sinh: Ôn lại kiến thức văn tự sự.Đọc trả lời câu hỏi tập Sgk.

1 Phương pháp : Quy nạp, phân tích, nêu giải vấn đề, thực hành 2 Kĩ thuật dạy học: Động não, chia nhóm.

D.Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: (Kết hợp )

* Giới thiệu :Trong thực tế có kiểu văn nhất, thường ln có kết hợp, đan xen phương thức biểu đạt Văn tự lấy việc kể, trình bày diễn biến việc lại có kết hợp với yếu tố phụ trợ khác Một yếu tố miêu tả M.tả văn tự có vai trị ? Nội dung học

Hoạt động ( 15’) ( PP: vấn đáp, nêu vấn đề )

H: Đọc đoạn trích/ SGK (91) ?

? : Đoạn trích kể việc ?

- Đoạn trích kể việc vua Quang Trung

chỉ huy tướng sĩ đánh chiếm đồn Ngọc Hồi

?: Trong trận đánh vua Quang Trung đã

xuất nào? Có việc làm gì?

- Vua Quang Trung trực tiếp huy trận

đánh: cho ghép ván, khiêng ván xông lên tề đánh quân Thanh Vua cưỡi voi đốc thúc

?: Những chi tiết xây dựng nên hình

ảnh vua Quang Trung nào?

-> Hình ảnh đẹp, lẫm liệt

?: Theo em đoạn trích có phải kể về

việc Q.Trung huy tướng sĩ đánh đồn Ngọc Hồi khơng? Vì sao?

- Đoạn trích khơng kể mà cịn miêu tả

trận đánh đồn Ngọc Hồi

?: Em chi tiết miêu tả trong

đoạn trích trên?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn tự sự:

Khảo sát ngữ liệu : ( SGK/91)

(31)

- Các chi tiết miêu tả:

+ Ghép liền ba làm bức, bên lấy rơm dấm nước phủ kín

+ Mười người khiêng bức, lưng dắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành chữ ‘Nhất’

+ Khói toả mù trời

+ Vừa che vừa xông , thẳng lên trước

+ Quân giặc rối loạn, bỏ chạy toán loạn, giày xéo lên nhau…

+Thây chất đầy đồng, máu chảy thành suối…

?: Những chi tiết miêu tả nhằm thể hiện

đối tượng nào? Miêu tả việc gì?

- Diễn biến trận đánh quân T.Sơn quân Thanh

GV: Để kể lại nội dung đoạn trích trên

một bạn nêu việc/sgk/

?: Hãy đọc việc nhận xét xem sự

việc bạn nêu đầy đủ chưa?

- việc nêu đầy đủ diễn biến trận đánh. ?: Nếu kể việc diễn thế

thì nhân vật Vua Quang Trung có bật khơng? Trận đánh có sinh động khơng? Vì sao?

- Hình ảnh nhân vật vua Quang Trung mờ

nhạt, trận đánh không cụ thể, không sinh động

?: So sánh việc mà bạn đã

nêu với đoạn trích em có nhận xét về cách miêu tả trận đánh tác giả? Tác dụng cách miêu tả gì?

- Miêu tả: nhân vật…diễn biến trận đánh cách chi tiết, cụ thể -> sinh động, hấp dẫn

?: Qua việc tìm hiểu ngữ liệu trên,em rút ra

kết luận vai trị yếu tố miêu tả trong văn tự sự?

- Trong văn tự sự, miêu tả có tác dụng

làm cho câu chuyện kể trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

? Trong văn tự thường kết hợp miêu tả ntn?

- Miêu tả trạng thái, đặc điểm, tính chất của việc, người, cảnh vật

H: Đọc ghi nhớ/sgk?

(32)

GV:

- Lưu ý : kết hợp khơng làm tính chất văn tự

- Tích hợp : Chúng ta không gặp yếu tố miêu tả văn tự mà gặp yếu tố với vai trò quan trọng văn thuyết minh, nghị luận

- Kết luận chung

Hoạt động ( 15’) ( PP: thực hành, nghiên cứu, thảo luận )

HS: Đọc – Nêu y/c tập

?: Tìm yếu tố miêu tả người miêu tả cảnh

trong đoạn trích “ Chị em Thuý Kiều”, “ Cảnh ngày xuân” Phân tích giá trị của những yếu tố miêu tả việc thể hiện nội dung đoạn trích?

GV: Lưu ý HS cần rõ đối tượng

Nguyễn Du ý tả phương diện nào? So sánh, ví von với gì? Cách tả làm bật vẻ đẹp khác nhân vật?

Hs Thảo luận theo nhóm ( phút) Trình bày vào bảng nhóm

Lớp nhận xét bổ sung Gv Đánh giá

GV: Kết luận chữa bài.

=>Yếu tố miêu tả làm cho văn sinh động, hấp dẫn, giàu chất thơ, làm bật vẻ đẹp khác người cảnh

?: Bài tập rèn luyện cho em kĩ gì? (nhận diện yếu tố miêu tả qua văn đã

học)

HS: Nêu yêu cầu tập 2

?: Dựa vào đoạn trích cảnh ngày xuân Hãy

viết đoạn văn kể chị em Thuý Kiều đi chơi buổi chiều ngày minh. Trong kể, ý vận dụng yếu tố miêu tả tả cảnh ngày xuân?

Hs làm việc cá nhân

2 Hs trình bày đoạn văn bảng Lớp nhận xét, chữa

II Luyện tập

1 Bài tập 1:

a Tả người: * Thuý Vân

“ Vân xem trang trọng khác vời… Mây thua nước tóc…màu da” - Khn mặt: trịn trịa đầy đặn mặt trăng Lơng mày: sắc nét

- Miệng: cười tươi thắm hoa - Giọng nói: trẻo từ hàm trắng ngà

->Ước lệ tượng trưng -> vẻ đẹp cao sang, quý phái, phúc hậu…

* Thuý Kiều

-“Làn thu thuỷ”-> Đôi mắt sáng mùa thu, long lanh, linh hoạt -“Nét xuân sơn”-> lông mày tú…nét mi…-> ước lệ -> Vẻ đẹp tuyệt giai nhân

b Tả cảnh:

Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa Tà tà….cuối ghềnh bắc ngang => Bức tranh thiên nhiên tươi đẹp sáng…

2 Bài tập 2:

Gợi ý nội dung miêu tả:

- Cảnh lễ hội: “ Nơ nức…dập dìu tài tử…giai nhân, ngựa xe…ngổn ngang.”

(33)

Gv nhận xét, sửa lỗi

?: Mục đích tập gì?

- Rèn kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng

yếu tố miêu tả

?: Giới thiệu trước lớp vẻ đẹp chị em

Thuý Kiều lời văn mình?

HS: Suy nghĩ độc lập -> phát biểu ý kiến.

-> Lớp nhận xét bổ sung

GV: Chữa nhận xét, đánh giá. ?: Bài tập rèn cho em kĩ gì?

- Rèn kĩ nói, thuyết minh, giới thiệu.

+ Nao nao dòng nước uốn quanh + Dịp cầu nho nhỏ…

3 Bài tập 3:

- Vẻ đẹp Thuý Vân: đoan trang, phúc hậu, cao sang quý phái -> dự báo số phận bình yên, hạnh phúc… - Vẻ đẹp Thuý Kiều: sắc sảo, mặn mà, hoa ghen, liễu hờn Vẻ đẹp tuyệt giai nhân -> dự báo số phận oan nghiệt, trắc trở, bất hạnh

4 Củng cố:(2’)

- Vai trò yếu tố miêu tả văn tự - Cách vận dụng vào viết văn tự 5.

Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau:(5’)

* Hướng dẫn Hs học nhà: Nắm nội dung bài.Hoàn thành tập.

- Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả học

* Hướng dẫn Hs chuẩn bị Soạn : Kiều lầu Ngưng Bích( Đọc văn trả

lời câu hỏi đọc hiểu văn bản)

Ngày … tháng … năm ……