Skkn lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý thcs

PHỊNG GD & ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG THCS TƠ HIỆU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS” Họ tên: Phạm Thị Kim Yến Đơn vị cơng tác: THCS Tơ Hiệu Trình độ: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Địa lý Krông Ana, tháng 03 năm 2016 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn 2.2 Thành công - hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân yếu tố tác động đến việc nghiên cứu đề tài 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp .7 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp .21 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp .22 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .22 Kết .22 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 Kết luận 24 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài * Lí khách quan Việt Nam quốc gia thường xuyên chịu tác động nhiều loại thiên tai bão, lũ lụt Thiên tai khơng thể tránh khỏi hạn chế tối đa tác động thiên tai gây đặc biệt đối tượng trẻ em Thiên tai Việt Nam xảy ngày nhiều, khó dự đốn gây hậu nghiêm trọng Trong 30 năm qua, bình quân năm thiên tai làm chết tích khoảng 500 người, bị thương hàng nghìn người, thiệt hại kinh tế từ 1,0- 1,5% GDP Việt Nam có ¾ diện tích đồi núi khu vực thường xuyên xảy thiên tai : lũ, lụt, hạn hán, mưa đá Trẻ em vùng núi đối tuợng dễ bị tác động thiên tai vốn hiểu biết khả tiếp cận với phuơng tiện thông tin đại chúng cịn hạn chế nên em thuờng gặp nhiều khó thiên tai đến Vì cần thiết phải cung cấp cho em kiến thức cần thiết phạm vi nhà truờng Trong phạm vi chương trình học mơn địa lý em nhà trường gần chưa có nội dung hướng dẫn cho em biết cách phòng chống kĩ tự bảo vệ thân có thiên tai xảy Đặc biệt đối tượng trẻ em vùng cao, nơi có thiên tai xảy thường xuyên, bất ngờ nguy hiểm *Lí chủ quan Là người sinh lớn lên vùng núi, công tác ngành giáo dục gần 10 năm, thân chứng kiến nhiều thiên tai xảy địa phương, thiệt hại người lớn Những thiệt hại không khu vực Tây Nguyên mà xảy tất tỉnh, vùng miền núi Việt Nam Học sinh tương lai đất nước, em dần trưởng thành, độ tuổi khác lại có nhìn khác thực trạng xã hội, em cần biết thiên tai đối tượng siêu nhiên gây mà tượng thời tiết, khí hậu xảy theo quy luật, có Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 nguyên nhân, theo lẽ tự nhiên, người gây ra; có hậu Trang bị cho em hiểu biết kĩ có thiên tai xảy việc làm cần thiết, tác động trực tiếp tới đời sống, sinh hoạt an nguy cho thân em gia đình Xuất phát từ tình hình thực tế nay, em tiếp xúc nhiều với loại hình thiên tai, dạng thời tiết cực đoan em chưa thực biết chất tác động tiêu cực tượng tới sức khỏe, tài sản tính mạng thân gia đình: - Đi học, chơi đùa trời mưa- em gặp hiểm họa xảy : sấm sét, giông lốc - Ứng phó nơi em sống gặp lũ, lụt - Làm để bảo đảm an toàn có động đất xảy ra? - Giúp cha mẹ sản xuất nơng nghiệp có sương muối, sương giá, mưa lũ - Làm hạn chế thiệt hại hạn hán canh tác Trong số người bị ảnh hưởng thiên tai trẻ em thường chiếm 50- 60 % Tuy nhiên, lại lứa tuổi có kĩ để tự bảo vệ thân biết cách phòng chống tác động thiên tai gây Từ điều trên, tiến hành thực đề tài “ Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS” Mục tiêu nhiệm vụ đề tài - Đánh giá thực trạng vốn hiểu biết học sinh THCS khả ứng phó với thiên tai xảy vùng đồi núi - Hình thành số kĩ cho học sinh ứng phó có thiên tai xảy địa phương Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu loại hình thiên tai số kĩ để ứng phó với thiên tai thường xảy vùng đồi núi Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Học sinh trường THCS Tơ Hiệu Lồng ghép kĩ phịng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 - Thời gian: năm học 2014- 2015 đến Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát tìm hiểu thực tế tình hình thời tiết địa phương - Tìm hiểu vốn hiểu biết thực tế khả ứng phó thiên tai học sinh - Nghiên cứu tài liệu tham khảo - Tìm kiếm thơng tin internet Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trẻ em - đối tượng cộng đồng xã hội quan tâm, chăm sóc giáo dục, bảo vệ trẻ em tránh khỏi rủi ro, tai nạn đáng tiếc việc làm cần thiết cấp bách Tầm quan trọng công tác giáo dục nâng cao nhận thức kĩ cho giáo viên, học sinh thiên tai khẳng định Cơ quan chiến lược quốc tế giảm nhẹ thiên tai Liên Hợp Quốc (UNISDR) Năm 2006- 2007, UNISDR chọn chủ đề “ Giảm nhẹ thiên tai trường học” với mong muốn : Thúc đẩy việc đưa nội dung giáo dục thiên tai vào chương trình học cải thiện an tồn trường học Thể tinh thần Bộ giáo dục đào tạo ban hành kế hoạch hành động thực chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành giáo dục giai đoạn 2011- 2020 Trong nhấn mạnh cơng tác tun truyền, đưa kiến thức phòng, chống giảm nhẹ rủi ro thiên tai vào nhà trường Cụ thể hóa nội dung trên, môn địa lý với đặc thù cần hình thành cho học sinh lực nhận thức, phân biệt khái niệm rèn luyện kĩ cho học sinh để ứng phó với thiên tai xảy phạm vi địa phương nơi em sinh sống Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo, nhiều đồng chí giáo viên trang bị kiến thức cần thiết vấn đề phòng chống tai nạn thương tích, phịng chống thiên tai cho học sinh - Cơ sở vật chất nhà trường bước cải thiện phục vụ ngày tốt cho công tác dạy học - Đội ngũ giáo viên đông, số lượng giáo viên trẻ nhiều lợi cho việc làm quen, tiếp xúc tập huấn cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích, phịng chống tác hại thiên tai học sinh nói riêng cộng đồng nói chung Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 - Các đồng chí giáo viên mơn giảng dạy nhiệt tình, nghiêm túc có trách nhiệm - Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra, đôn đốc vấn đề dạy học, tạo điều kiện tốt cho giáo viên hồn thành cơng tác chun mơn * Khó khăn - Trường THCS Tơ Hiệu nằm địa bàn rộng, số lượng học sinh đồng bào đơng, trình độ nhận thức em chênh lệch gây khó khăn cho vấn đề đổi phương pháp giảng dạy việc áp dụng khoa học cơng nghệ q trình học - Bản thân giáo viên chưa tập huấn nhiều cơng tác phịng chống thiên tai địa phương nên bỡ ngỡ chưa thục việc vận dụng - Việc lồng ghép vấn đề phòng chống thiên tai phạm vi tiêt học nhiều thời gian nên ảnh hưởng đến tiến trình học - Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động ngoại khóa, tìm hiểu thực tiễn cịn 2.2 Thành công - hạn chế * Thành công - Qua trình giảng dạy nhiệt tình giáo viên học sinh có nhìn thực tế quy luật tự nhiên, biết nguyên nhân hậu thiên tai gây - Các em bước đầu hình thành kĩ để ứng phó có thiên tai xảy ra, biết cách để giảm thiểu thiệt hại thiên tai cho thân cho người xung quanh - Bản thân giáo viên qua trình tìm tịi, học hỏi đúc kết nhiều kinh nghiệm ứng dụng sống , nâng ccao vốn hiểu biết thân - Kĩ sống học sinh trau dồi, nâng cao khả làm việc theo nhóm, hoạt động tập thể em cải thiện - Hứng thú học tập mơn nâng cao, thành tích học tập em cải thiện * Hạn chế - Việc đổi phương pháp dạy học nhiều bất cập, người giáo viên chưa thực chủ động, làm chủ tri thức nên khó khăn cho việc vận dụng Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 - Khi lồng ghép nội dung phịng chống hiên tai vào q trình giảng dạy nhiều thời gian, ảnh huởng đến tiến trình tiết học 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh - Giúp học sinh có vốn hiểu biết tình hình thiên tai xảy địa phương đồng thời có kĩ cần thiết để hạn chế tác động thiên tai thân gặp phải - Người giáo viên tự trang bị cho nhiều kinh nghiệm giúp ích cho thân người xung quanh việc ứng phó với thiên tai * Mặt yếu - Khi lồng ghép nội dung vào học nhiều thời gian, người giáo viên phải tự tìm hiểu nhiều để truyền tải cách nhất, đảm bảo tính xác - Đôi việc gắn lý thuyết với thực hành cịn nhiều thiếu sót 2.4 Các ngun nhân yếu tố tác động đến việc nghiên cứu đề tài - Trong trình sinh sống làm việc địa phương thân giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc ứng phó với tượng thời tiết cực đoan xảy địa phương - Tìm hiểu, thăm dị tác động tích cực, tiêu cực tình hình thời tiết, khí hậu thơng qua tiếp xúc với cộng đồng dân cư khu vực - Được quan tâm nhà trường, đ/c giáo viên tổ môn nhà trường giúp đỡ để thân hồn thành cơng tác phân cơng 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Biến đổi khí hậu - đề tài mà nhiều nhà quản lí quan tâm naykhơng cịn vấn đề riêng lĩnh vực cụ thể nào, ảnh hưởng tới hoạt động sống xã hội, lứa tuổi, ngành nghề Việc sớm hình thành cho trẻ em kĩ thích ứng với biến đổi khí hậu việc nên quan tâm hàng đầu Trẻ em lứa tuổi THCS tự khám phá, tìm hiểu ngun nhân tượng mà nhỏ em sợ hãi, giáo dục cho em biết nguyên nhân- hậu để em tự tìm giải pháp cho thân đối mặt với tượng xảy Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người giáo viên địa lí với trách nhiệm thân ngồi kiến thức đề cập sách vở, họ phải thường xuyên cập nhật thay đổi – đặc biệt biến động tình hình thời tiết, khí hậu khu vực Cung cấp cho học sinh kiến thức để kịp thời trang bị cho em kĩ thích ứng phù hợp Đối với trẻ em vùng núi, việc đối mặt với tượng thời tiết cực đoan lớn đặc thù sống, em phải tiếp xúc thường xuyên mà không nhận biết mức độ nguy hiểm cách làm để hạn chế nguy hiểm Chính vậy, cần nhiều quan tâm, trang bị thiết bị cần thiết, giải pháp tối ưu để hạn chế tác động thiên tai trẻ em vùng cao Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Tìm hiểu mối quan tâm học sinh THCS tượng thời tiết cực đoan địa phương - Lồng ghép kĩ ứng phó với thiên tai qua nội dung số học chương trình - Phối hợp với đoàn thể nhà trường để tổ chức hướng dẫn cách ứng phó, hạn chế tác động thiên tai thân phát triển kinh tế địa phương 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Trong phạm vi nhà trường, để cung cấp cho em kiến thức kĩ đối phó có thiên tai xảy co thể chia thành mảng : hoạt động cung cấp kiến thức hoạt động rèn luyện kĩ Lĩnh vực thứ bao gồm hoạt động lồng ghép kiến thức phòng chống ảnh hưởng thiên tai vào nội dung số học cụ thể chương trình địa lý THCS Đồng thời kết hợp hoạt động ngoại khóa thi tìm hiểu thiên tai, thi vẽ tranh, thi kể chuyện đơn vị trường học Lĩnh vực thứ hai gồm hoạt động đánh giá tình trạng , vốn hiểu biết học sinh lực tự ứng phó có thiên tai xảy Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 a Các hoạt động cung cấp kiến thức: Là hình thức giáo viên, học sinh cụ thể hóa khái niệm, tác động, ảnh hưởng giải pháp hạn chế tác động thiên tai Đây hoạt động diễn phạm vi tiết học hoạt động ngoại khóa ngồi tiết học (trong phạm vi viết tơi xin nhấn mạnh loại hình thiên tai xảy vùng đồi núi núi nước ta) Trước hết cần làm rõ cho học sinh hiểu chất thiên tai gì? phạm vi mức độ tác động nào? Bản thân em tiếp xúc với loại thiên tai nào? * Phần 1: Nhận diện số loại hình thiên tai thường xảy vùng đồi núi: Trong phần giáo viên cung cấp cho học sinh khái niệm, cách phân biệt loại hình thiên tai mà em tiếp xúc, thấy - Lũ, ngập lụt: + Lũ tượng mực nước tốc độ dòng chảy sơng, suối vượt q mức bình thường Gồm lũ quét, lũ sông… xảy nhanh, thời gian ngắn, dòng chảy mạnh + Ngập lụt: Là tượng mực nước vượt mức bình thường, ảnh hưởng đến sản xuất, đời sống môi trường Làm ngập nhà cửa, cối, ruộng vườn Điều kiện hình thành: Mưa lớn kéo dài, cơng trình xây dựng lấp ao hồ, đê đập bị vỡ… - Sạt lở đất, đá: tượng đất đá sườn dốc đồi núi trượt từ xuống, ven sông đất bị sụt, lún - Điều kiện hình thành: Sạt lở núi chấn động tự nhiên mặt đất động đất; mưa to lũ lớn làm cho đất đá bị trôi xuống, người khai thác đất đá, chặt phá cối - Hạn hán: Là tượng xảy thiếu nước thời gian dài - Điều kiện hình thành: Khơng có mưa thời gian dài, mặt đất khơng có cối che phủ - Giông lốc : Là tượng đối lưu mạnh khơng khí gây ra, kèm sấm chớp, lốc xốy, mưa đá, gió giật mạnh Lồng ghép kĩ phịng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 - Điều kiện hình thành: Khi mặt đất nóng lên hấp thụ nhiều xạ mặt trời làm luồng khơng khí nóng ẩm bốc lên cao, giao với luồng khơng khí có nhiệt độ thấp tràn xuống phía - Sương muối: tượng nước đóng băng thành hạt nhỏ trắng muối mặt đất, bề mặt cỏ vật thể khác khơng khí ẩm lạnh - Điều kiện hình thành: Thường hình thành vào đêm đơng, trời lặng gió, quang mây, mà xạ nguyên nhân chủ yếu trình lạnh khơng khí vật thể - Mưa đá: Là tượng mưa dạng hạt cục băng có hình dáng kích thước khác đối lưu cực mạnh từ đám mây dông gây - Động đất: Là rung chuyển mặt đất kết giải phóng lượng bất ngờ lớp vỏ trái đất - Điều kiện hình thành: Có nguồn gốc nội sinh ( vận động phun trào núi lửa, đứt gãy…); ngoại sinh ( thiên thạch va chạm vào Trái Đất, trượt lở đất đá khối lượng lớn…) Để hình thành cho em khái niệm thiên tai, giáo viên cụ thể hóa số trị chơi như: - Trị chơi khởi động thời tiết, khí hậu : Giáo viên quy định sau: + Khi giáo viên hơ : “mưa nhỏ” em làm động tác gõ ngón tay trỏ vào hơ “tí tách, tí tách” + Khi giáo viên hơ gió to thi em học sinh làm động tác giơ tay lên cao, vẫy qua trái qua phải, nói to “ ào, ào” + Khi giáo viên hơ mưa lớn” em làm động tác dậm chân chỗ nói to “lộp bộp, lộp bộp” + Khi giáo viên hơ “Sấm” Thì em làm động tác nắm tay, gõ gõ xuống bàn nói to “ Ùng ùng, ùng ùng” Giáo viên đổi thứ tự câu hỏi để xem học sinh có phản xạ kịp hay không Chốt lại tượng gọi thời tiết - Trị chơi “tơi ai” : giáo viên mời khoảng 1-2 cặp học sinh tình nguyện tham gia trị chơi - Đốn tên thiên tai Hai em vị trí đứng đối diện nhau: Một em nhìn thấy thẻ/ hình ảnh minh họa, em Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 có nhiệm vụ miêu tả, gợi ý cho bạn cịn lại mà khơng nói tên thiên tai Bạn cịn lại khơng nhìn thẻ phải nói xác tên thiên tai - Sưu tầm câu ca dao- tục ngữ liên quan đến thiên tai mà em biết: Chia lớp thành nhóm: nhóm đọc câu ca dao- tục ngữ liên quan đến thiên tai- nhóm hết thơng tin trước bị thua - Ô chữ thiên tai : + Hàng ngang: Hiện tượng đất đá chuyển động nhanh từ sườn núi dốc khu vực đồi núi Hiện tượng tự nhiên bất thường bão, lũ, ngập lụt… Lửa bùng phát hoạt động người nắng nóng kéo dài nơi có nhiều Hiện tượng thiếu nước thời gian dài gây khô cằn nứt nẻ đất đai + Hàng dọc: Hiện tượng xảy sau trận động đất núi lửa phun đáy biển , có sức tàn phá vùng rộng lớn Hiện tượng mặt đất rung chuyển làm cho đồ đạc nhà lắc lư, đổ vỡ… * Phần hai: Tìm hiểu tác động thiên tai thân S Ạ T L T A I Ở Ó T H I Ê C N G Đ T Ộ H Á Y R Ầ H Ạ N Ừ N G G H Á N Đ Ấ T em đối tượng xung quanh - Tìm hiểu đối tượng dễ bị tác động : Tổ chức trò chơi “Lũ quét”: + Mời nhóm học sinh lên Phát cho em thẻ đóng vai đối tượng: Người cao tuổi, phụ nữ, trẻ em, người khuyết tật, người nghèo, số vai ghi người dân Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Giáo viên lấy bối cảnh :Một ngơi làng sống n bình khu vực miền núi, ngày lũ quét xảy ra, người dân sống làng làm ? Giáo viên đưa tình sau mời em bước lên phía trước bước cho câu hỏi trả lời “có” + Ai tự tìm chỗ trú ẩn an tồn? + Ai có thong tin kiến thức phịng ngừa thiên tai? + Ai bơi nước dâng lên? + Ai dự trữ nguồn thức ăn, nước uống ? + Ai chuẩn bị thuốc men chăm sóc sức khỏe ? + Ai bình tĩnh, khơng hoảng loạn? Giáo viên cho học sinh xem lại vị trí bước chân mình, đưa câu hỏi thảo luận tổng kết: + Tại có bạn khơng làm số điều trên? Các bạn đóng vai gì? + Trong thực tế nhóm người gặp nguy hiểm thiên tai xảy hay không? + Nếu khơng muốn điều xảy nên làm gì? Trả lời số câu hỏi trắc nghiệm hình thức củng cố học: Câu 1: Đối tượng sau chịu ảnh hưởng lớn thiên tai xảy ra: a Trẻ em b Người giàu c Đàn ông trưởng thành d Người dân tộc thiểu số Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Câu Những yếu tố làm tăng khả ứng phó có thiên tai xảy ra? a Chủ quan, khơng có kế hoạch phịng ngừa thiên tai b Thường xun nghe thông tin dự báo thời tiết c Không chuẩn bị phương án dự phòng d Học hỏi kinh nghiệm dân gian ứng phó với thiên tai Tìm hiểu tác động , thiệt hại xảy thiên tai đến: Giáo viên chuẩn bị số tranh ảnh miêu tả số loại hình thiên tai xuất địa phương Chia lớp thành nhiều nhóm tùy thuộc vào số lượng tranh ảnh Các nhóm quan sát tranh ảnh thảo luận thiệt hại mà loại hình thiên tai nhóm phụ trách tới hoạt động sống kinh tế địa phương? Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 12 Sáng kiến kinh nghiệm Nhóm Nhóm Năm học 2015-2016 Nhóm Nhóm Hết thời gian thảo luận, nhóm bào cáo phiếu thảo luận, bảng nhóm, nhóm khác bổ sung: Giáo viên chốt kết : - Hạn hán: + Thiếu nước cho sinh hoạt sản xuất + Gia tăng dịch bệnh người gia súc + Giảm sản lượng trồng, vật nuôi + Dễ gây nguy cháy rừng - Mưa đá: + Phá hoại mùa màng, cối , nhà cửa + Gây tổn thương cho người gia súc không ẩn nấp kip thời - Lũ lụt : + Có thể làm chết người gia súc Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 13 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 + Nhà cửa bị ngập lụt, hư hại tài sản + Các hệ thống thông tin liên lạc bị cắt đứt + Giao thông bị gián đoạn, hệ thống cung cấp nước bị phá hỏng, nguồn nước bị nhiễm bẩn, dịch bệnh phát sinh … - Giơng lốc: + Có sức tàn phá lớn thời gian ngắn, phạm vi hẹp, gây tổn thất nặng nề người tài sản, thiệt hại mùa màng Ngồi giáo viên bổ sung thêm vài tượng khác như: - Động đất: cường độ mạnh gây thiệt hại vô nặng nề, nhà cửa, đường sá, cầu cống bị phá hủy, làm chết bị thương nhiều người; giao thông bị tê liệt, mạng lưới liên lạc bị cắt đứt… - Sạt lở đất, đá: người bị chết bị thương bị chôn vùi lớp đất đá nhà bị sập; nhà cửa, đồ đạc bị phá hủy chôn vùi, giao thông bị cản trở; gia súc gia cầm bị chết bị thương… b Các hoạt động cung cấp kĩ ứng phó hạn chế tác hại thiên tai gây miền núi Các hoạt động hướng dẫn ứng phó nhanh có thiên tai xảy ra: Phần nhiều thời gian nên giáo viên tiến hành tiết sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp… Cách : Giáo viên cho em làm việc theo nhóm 3-5 em Giáo viên chọn vài tình phù hợp với địa phương Các nhóm bốc thăm tình “Nếu” tiến hành thảo luận: Em bạn đường chơi nhiên trời mưa to sơng trước mặt dâng nước lên nhanh Em làm gì? Em chơi sân nhà nhiên nhìn thấy khói bốc lên mù mịt phía đồi sau nhà Em làm gì? Em đường từ nhà bạn nhà sau trận mưa to Em nhìn thấy đường dây điện bị đứt nằm vắt nganh trước mặt Em làm gì? Em gia đình ngủ đêm bị đánh thức tiếng đồ đạc rơi vỡ, mặt đất rung rinh , điện nhà bị cắt Em làm gì? Tình 1: + Cố gắng di chuyển đến vị trí cao an tồn + Không nên nhảy xuống nước chơi đùa hay kiểm tra mực nước Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 14 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 + Mặc áo phao có Nếu khơng có áo phao em sử dụng đồ vật khác săm xe, can nhựa rỗng thân chuối để di chuyển vùng ngập lụt + Chú ý phát rắn động vật nguy hiểm khác vật thường tìm đến nơi cao để trú ẩn + Tìm cách liên lạc với người lớn Tình 2: + Em báo cho cha mẹ người lớn biết chuyện xảy + Tuân theo dẫn người lớn + Khơng tị mị lại gần chỗ có khói bốc lên Tình 3: + Quay lại nhà bạn em gần nhà bạn, thơng báo cho ngừoi lớn biết để tìm hướng giải + Nếu em cách xa nhà bạn tìm cách tránh xa vùng nước ngập gần nước dẫn điện nhanh Tình 4: + Giữ bình tĩnh, đừng la hét ngyuyên chỗ lại lúc nguy hiểm khó khăn + Chui xuống gầm giường gầm bàn chắn, đảm bảo cho phần đầu cổ an toàn + Tránh xa khu vực gần cửa chỗ có thủy tinh bị vỡ, chỗ có đồ vật bị rơi khiến em bị thương quạt trần, bong đèn, đồ đạc cao… Ngoài tình cụ thể trên, giáo viên đặt nhiều tình giả định khác để học sinh tìm cách ứng phó như: - Khi trời có giơng sét phải làm : + giông đến em cần nhà, nhắc người lớn nhanh chóng rút dây cắm thiết bị điện tivi, máy tính, tháo đường dây dẫn ăng ten, cáp khỏi tivi + Ngồi yên ghế giường gỗ, chân không chạm đất, đồng thời không sử dụng điện thoại lúc + Nếu ngồi đường, em khơng đứng gần cao, cột điện, không giữ vật dụng kim loại Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 15 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 + Khi có cảm giác dựng tóc gáy, người tê tê có dịng điện chạy qua, nghĩa sét đánh, em ngồi xổm xuống đầu ngón chân, hai tay che tai, đầu cúi thấp hai chân + Nếu em thuyền hay bơi lên bờ nước mưa chất dẫn điện - Đang học gặp lốc em nên làm gì? + Hãy tránh đường lốc tìm nơi trú ẩn an tồn, khơng tránh kịp nhảy vào đường hào gần nằm bám sát mặt đất + Nếu nhà có lốc xảy ra, nên trú ẩn gầm cầu thang, gầm bàn gầm giường Tránh xa sổ đồ thủy tinh Cách : Giáo viên chuẩn bị thẻ có nội dung hướng dẫn cách ứng phó có thiên tai xảy ( Nên làm khơng nên làm gì) Giáo viên chia lớp thành đội Trên bảng ghi sẵn thẻ “Nên” “ Không nên” cho đội chơi Mỗi bạn đội bốc thăm thẻ ( bơng hoa), đọc to định hành động “Nên” hay “Không nên” Giáo viên yêu cầu học sinh giải thích cơng bố câu trả lời hay sai điểm đội Đội nhiều điểm thắng - Các thẻ “Không nên”: + Đến gần bờ sông, bờ suối chơi bời, lại, bơi lội nơi ngập lụt + Lúc có giơng tiếp tục mở tivi máy tính + Tự ý bỏ chơi, không nghe lời người lớn going sét + Khi động đất xảy ra, cac em chạy hoảng loạn cố gắng thoát cách + Lội xuống nước cho dù nhìn thấy dây điện bị đứt hay cột điện bị đổ + Sau lụt lội, tìm thức ăn nước uống nhà bị ngập nước, uống nước lã, ăn hoa xanh + Vào nhà bỏ hoang để chơi đùa, không cho người lớn biết + Không mặc áo phao hay đồ vật để di chuyển vùng ngập lụt + Trong thời gian có sạt lở đất, chạy đến gần tòa nhà cao tầng, tường cao, to, cột điện Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 16 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 + Trước mùa mưa bão không cất giữ sách giấy tờ quan trọng túi ni lơng kín chỗ khơ ráo, an tồn + Tích trữ nước vào lu, vại không không đậy nắp + Không theo dõi thông tin dự báo thời tiết tivi, đài phát báo chí - Các thẻ “Nên” + Theo dõi thơng tin tình hình thời tiết địa phương qua loa, đài, tivi + Trú ẩn gầm cầu thang, gầm bàn , gầm giường có lốc + Chạy khỏi vùng nguy hiểm có sạt lở đất + Thường xuyên để ý dấu hiệu sạt lở đất như: cối nghiêng, vết nứt tường, vết lún bất thường mặt đất… + Dự trữ nước vật dụng : xô, chậu, lu vại sẽ, che đậy cẩn thận tránh nhiễm bẩn + Giúp ba mẹ chằng chống nhà cửa tránh gió giật mạnh + Tìm cách khỏi tào nhà đổ nát tìm nơi an toàn + Nhắc ba mẹ kiểm tra lại nguồn điện nhà để đảm bảo an toàn cho nhà + Tận dụng nước sinh hoạt để tưới dội nhà vệ sinh + Ăn đồ ăn chín, uống nước sơi nằm ngủ để phịng dịch bệnh Sau hai đội hoàn thành phần chơi, giáo viên tổng kết lại kết câu đúng, câu sai, từ định hình cho em việc nên làm không nên làm thiên tai xảy * Một số kĩ cần thiết phải học chuẩn bị: - Học bơi để tự cứu giúp đỡ người khác - Chuẩn bị sẵn thuốc men vật dụng cần thiết vùng nguy hiểm có nguy xảy thiên tai bất ngờ Như vậy, với số đề xuất trên, người giáo viên q trình giảng dạy linh hoạt vận dụng tùy điều kiện tùy đối tượng học sinh Với khối lớp có liên quan vận dụng trình dạy hay phần củng cố học Trong chương trình THCS địa lí thường cung cấp kiến thức dạng khái niệm người giáo viên định hình khái niệm thiên tai số học : Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 17 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 VD1: Bài 18- địa lí : Thời tiết, khí hậu nhiệt độ khơng khí: Sau làm rõ khái niệm thời tiết, khí hậu, giáo viên nhấn mạnh học với trị chơi kích thích tư : Chia lớp thành nhóm, thời gian định nhóm liệt kê tượng khí tượng xảy thời gian ngắn, địa phương? nhóm liệt kê tượng khí tượng xảy thời gian dài, trở thành quy luật? + Nhóm đưa loại tượng : lũ, lụt,sạt lở đất, sương muối, mưa đá, động đất, núi lửa… + Nhóm đưa tượng: Gió mùa đông Bắc vào mùa đông, mùa hạ mưa nhiều, mùa đơng lạnh, mùa hạ nóng Từ câu trả lời học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh đánh dấu tượng xảy địa phương ta ( đánh dấu tượng mà thân em trải qua, thấy địa phương) VD2: Bài 12: Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất Học sinh nắm khái niệm nội lực, ngoại lực, động đất, núi lửa…Trong động đất núi lửa tượng xảy địa phương ta, đặc biệt núi lửa, nhiên động đất xảy tương lai Vậy dưng gặp phải động đất phải ? cho học sinh thảo luận phương án vào giấy , nhóm đối chiếu kết : + Nếu nhà tìm chỗ trốn vững chãi: Gầm bàn, gầm giường lớn, góc phịng, tránh trốn gần cửa kính, tránh xa vật rơi xuống, che mặt đầu để tránh mảnh vụn trúng, điện cúp nên dùng đèn pin, khơng nên dùng nến gây hỏa hoạn… + Nếu đường: Cần tránh xa tòa nhà đường dây điện, tìm chỗ trống mà đứng… VD2: Bài 20 : Hơi nước khơng khí, mưa: Sau học sinh tìm nguyên nhân chất tượng mưa giáo viên mở rộng thêm vấn đề chút cách đặt câu hỏi: “Có phải mưa tồn dạng hạt nước hay không? Hay cịn tồn dạng khác nữa? Đó ?” Học sinh đưa câu trả lời ngồi mưa dạng hạt nước cịn tồn dạng mưa tuyết hay mưa đá…Từ giáo viên chốt lại vấn Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 18 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 đề : Mưa đá hay mưa tuyết dạng khác mưa tác động nhiều tới đời sống sản xuất nhân dân + Vậy dưng gặp mưa đá em làm ? ( Học sinh thảo luận với để tìm câu trả lời)- Giáo viên chốt lại: Nếu gặp mưa đá đường đi, em cần dừng lại tìm chỗ vững chãi để ẩn nấp, che đầu chắn để đá không rơi vào , đợi hết mưa đá tan hết tiếp tục để tránh trơn trượt * Địa lý : Bao gồm có phạm vi tác động rộng, giáo viên liên hệ trực tiếp qua số : - Bài 7: Môi trường nhiệt đới gió mùa - Bài : Hoạt động sản xuất nơng nghiệp đới nóng - Bài 23: Môi trường vùng núi * Địa lý 8: Sẽ sâu tự nhiên Việt Nam Người giáo viên vận dụng nhiều hình thức để rèn luyện kĩ cho học sinh Các vận dụng như: - Bài 28 : Đặc điểm địa hình Việt Nam - Bài 29: Đặc điểm khu vực địa hình - Bài 31 : Đặc điểm khí hậu Việt Nam - Bài 32: Các mùa khí hậu thời tiết nước ta - Bài 33: Đặc điểm sơng ngịi Việt Nam - Bài 34: Các hệ thống sông lớn nước ta * Địa lý : Chuyên sâu phát triển kinh tế- xã hội Việt Nam nên giáo viên giảng dạy địa lý linh hoạt vận dụng vấn đề hình thành kĩ ứng phó có thiên tai xảy địa phương: - Bài 17: Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ - Bài 23: Vùng Bắc Trung Bộ - Bài 25: Vùng duyên hải Nam Trung Bộ - Bài 28: Vùng Tây Nguyên Đặc biệt chương trình địa lý địa phương 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - Để thực giải pháp đòi hỏi thân người giáo viên phải thật tâm huyết tự thân tìm hiểu, đúc kết kinh nghiệm từ sống từ người dân địa phương - Có phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn, Đội nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chủ điểm… - Thường xun nắm bắt tình hình thời tiết, khí hậu địa phương để có hình thức giáo dục đắn Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 19 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn để hướng tới mục tiêu định với kết tốt 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua trình giảng dạy địa lý khối trường THCS Tô Hiệu, với việc lồng ghép kiến thức phòng chống thiên tai vào học, số lượng em học sinh có kiến thức định để ứng phó có thiên tai xảy tăng đáng kể Cụ thể: Tổng học khối Trước 133 tiến hành Sau 133 tiến hành số Biết loại Biết Biết cách ứng sinh thiên tai tác hại thường xảy thiên tai địa phương 75 (56,3%) 125 em (93,9 %) phó (87,9%) có thiên tai xảy em 50 em (37,5%) 117 30 em (22,5%) em 97 em (72,9%) Kết Thiên tai bất khả kháng, khơng thể ngăn cản thiên tai hồn tồn hạn chế bớt tác hại thiên tai, đặc biệt trẻ nhỏ- đối tượng dễ bị tổn thương Đối với khu vực có thiên tai xảy ra, mang tính chu kỳ, ập đến lúc nào, hết, người làm cơng tác giáo dục trang bị cho em kĩ tự bảo vệ thân giúp đỡ người xung quanh cần thiết Sau thực đề tài, kết thu chưa phải nhiều chưa thật cần thiết thời điểm tại, nhiên, ứng dụng lúc nào, nói đạt kết yêu cầu mục tiêu đặt Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 20 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Việc lồng ghép kĩ sống cho học sinh qua môn học nhà trường có tác dụng lớn việc cung cấp cho em hiểu biết bản, kĩ cần thiết để ứng phó thân người xung quanh gặp nguy hiểm Công việc không thực thời gian ngắn mà cần thực thuờng xuyên, liên tục Có phối hợp nhiều ban ngành, nhiều giáo viên - Để đề tài tiến hành thuận lợi nhờ giúp đỡ to lớn Ban giám hiệu nhà trường, tổ tư vấn SKKN, tổ chuyên môn em học sinh với nỗ lực thân Với cách làm tin thân em đựợc trang bị kiến thức cần thiết cho sống, biết cách đễ giúp đỡ nguời xung quanh - Trong trình thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót chưa đáp ứng mục tiêu đề Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để công tác giáo dục đạt hiệu Kiến nghị * Đối với lãnh đạo phòng giáo dục Việc lồng ghép kĩ sống cho học sinh thực cần thiết vậy, cần trang bị cho người giáo viên kiến thức kĩ cần thiết để dễ dàng cho việc truyền đạt cho học sinh Đặc biệt giáo viên vùng núi, vùng khó khăn * Về phía nhà trường - Cần tạo điều kiện tốt cho giáo viên môn thiết bị, đồ dùng học tập để đảm bảo tiết dạy, tiết thực hành tiết ngoại khóa đuợc sinh động, thiết thực - Tăng cường tổ chức buổi sinh họat ngoại khóa, chuyên đề để tài phòng chống thiên tai bảo vệ môi trường sinh thái * Đối với giáo viên môn: - Cần tăng cuờng công tác giáo dục, hình thành kĩ sống cho học sinh Thường xun tìm tịi, học hỏi qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng để nắm bắt tốt tình hình thời tiết, khí hậu địa Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 21 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 phương để hỗ trợ cho q trình giảng dạy đạt chất lượng Do địi hỏi người giáo viên phảit thật nhiệt tình, tâm huyết với nghiệp giáo dục Trên vài kinh nghiệm việc lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý cấp THCS Kính mong đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện mang lại hiệu cao hoạt động giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ea Bông, Ngày 22 tháng năm 2016 Người viết Phạm Thị Kim Yến NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguồn thông tin Internet Bộ NN phát triển nơng thơn, Trung tâm Phịng tránh giảm nhẹ thiên tai, 2001 Tài liệu hướng dẫn Quản lý rủi ro thiên tai dựa vào cộng đồng Hội chữ thập đỏ Việt Nam Chín điều trẻ em cần ý mùa lũ Sống chung với lũ Lê Anh Tuấn, 2004 Phòng chống thiên tai Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 22 ... tài “ Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS? ?? Mục tiêu nhiệm vụ đề tài - Đánh giá thực trạng vốn hiểu biết học sinh THCS khả ứng phó với thiên tai xảy vùng đồi núi. .. cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích, phịng chống tác hại thiên tai học sinh nói riêng cộng đồng nói chung Lồng ghép kĩ phịng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS Sáng kiến kinh... chịu ảnh hưởng lớn thiên tai xảy ra: a Trẻ em b Người giàu c Đàn ông trưởng thành d Người dân tộc thiểu số Lồng ghép kĩ phòng chống thiên tai vùng đồi núi giảng dạy địa lý THCS 11 Sáng kiến kinh