Học tập trải nghiệm : Mô hình học tập với những quá trình giúp người học được học bằng trải nghiệm:.. • Không có nghĩa chỉ làm.[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NHÀ BÈ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM - NẾP NGHĨ PHÁT TRIỂN
(2)(3)Học tập trải nghiệm: Mơ hình học tập với trình giúp người học học trải nghiệm:
• Khơng có nghĩa làm
• Khơng có nghĩa ngồi thực tế
(4)+ Học sinh cần trải nghiệm chính thân/ khám phá thân.
+ Học sinh cần trải nghiệm/sống/ thực hành kĩ năng.
(5)Trải nghiệm
Chiêm nghiệ m
Khái niệm hoá Vận
dụng
(6)Explore Khám phá Explain Giải thích Extend Mở rộng Evaluate Đánh giá
Mơ hình 5E
Mơ hình 5E cho dạy – học trải nghiệm
Engage
(7)Lơi Khám phá Giải thích Mở rộng Đánh giá
Mơ hình 5E
(8)(9)E 1: TẠO LƠI CUỐN
• Hoạt động làm nóng
• Giới thiệu nội dung/cơng việc làm
• Đưa [một cách thật thuyết phục, có độ nhấn tốt] lợi ích quan trọng kiến thức, kỹ từ học
(10)10
TẠO
(11)(12)E 2: KHÁM PHÁ
Đưa tình huống, đặt vấn đề, đặt câu hỏi để giúp học viên khám phá chủ đề/nội dung giáo viên trình bày
Vận dụng số hình thức tổ chức dạy học để lơi kéo trị tham gia khám phá
(13)13
(14)(15)E 3: GIẢI THÍCH/THỰC HÀNH
Giáo viên giảng nội dung chính, trình bày chi tiết ý cần giảng
Giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động để học sinh tham gia thực hành, tham gia trải nghiệm
Trong q trình giảng, giáo viên đặt thêm câu hỏi
(16)16
(17)(18)E 4: MỞ RỘNG
Đưa vấn đề/chủ đề/bài tập mở rộng (đặt câu hỏi, tình huống, hình ảnh, video )
Thực làm tập cá nhân; thảo luận theo cặp/nhóm, thi đua,
(19)19
(20)Đánh giá (tự đánh giá)
Công việc Chưa đạt
Đạt Tốt
Tìm đầy đủ hình ảnh, sản phẩm Suy nghĩ cách lạ, độc đáo
Vẽ/Cắt/Dán cẩn thận
Gặp khó khăn cố gắng làm
Hỏi, tìm hỗ trợ gặp việc q khó Tơn trọng sản phẩm bạn
Dọn dẹp, xếp ngăn nắp sau làm Khác……….
(21)21
(22)(23)NẾP NGHĨ PHÁT TRIỂN
Tại cần nếp nghĩ phát triển hoạt động trải nghiệm?
• Hoạt động trải nghiệm: thường có sai sót • Cần học từ sai sót/thất bại
• Cần cố gắng phải làm lại
(24)Nếp nghĩ cố định >< Nếp nghĩ phát triển
(25)Nếp nghĩ bạn
“Fixed mindset” “Growth mindset”
Đổ lỗi Nhận trách nhiệm
Nghĩ tới làm Hướng đến làm Học để/vì thi cử Học để hiểu biết
Khen tài năng, thông minh Khen ngợi nỗ lực, cố gắng Khi thất bại → dở Thất bại → nỗ lực học
Ngại bị thách thức Dám thách thức Ngại hỏi sợ bị chê dở/dốt… Sẵn sàng hỏi để mở mang tri
thức, học hỏi điều Bạn thành cơng, tơi khó
(26)•Người với tư cố
định chờ đợi thứ tốt đẹp xảy cách tự động!
•Tư cố định tin vấn đề dấu hiệu rạn nứt sâu!
•Người với tư phát triển biết cần
phải nỗ lực dựng xây điều tốt đẹp
•Tư phát triển tin bạn, người có tương quan với bạn, tương quan
(27)Làm để giúp cho học sinh có
(28)(29)(30)Hãy để trị lớn lên câu hỏi Đón nhận câu hỏi trò
“Cám ơn em đặt câu hỏi”
“Hãy tiếp tục hỏi cách để em lớn lên đấy”
(31)Khen giỏi
•Em làm tốt lắm! Hẳn em thơng minh, em có lực
•Ồ, em giỏi tiếng Anh Em điểm A kiểm tra vừa qua
•Em đạt nó! Tơi nói với em em tài thơng minh mà
•Em học sinh giỏi!
Hãy thử khen q trình
•Em làm tốt lắm! Chắc em làm việc thật chăm
•Em thực gắng học cho kỳ kiểm tra Tiếng Anh tiến em cho thấy
•Tơi thích thấy em thử nhiều cách tốn em làm
(32)(33)VIỆC VẬN DỤNG 5E TRONG GIÁO ÁN
5E nằm bước chủ đề; chủ đề phân thành tiết tùy thuộc vào nội dung chủ đề; thực thơng qua tiết ngồi lên lớp
E1 (lơi cuốn) xuất E khác
E2 (khám phá) xuất E4 (mở rộng)
(34)(35)Trí thơng minh tựa bắp, phát triển cố gắng “luyện tập”, cố gắng có chiến lược
Thất bại/phạm sai lầm không bỏ mà tiếp tục vượt khó, hỏi tìm nguồn thơng tin/hỗ trợ…
Sai sót hội quý để học, làm tốt
(36)Đối diện thử thách
Tơi làm
vừa sức tơi, việc
dễ Khơng cố làm
việc khó
Tơi cố làm việc khó có bắt ép làm
Nếu chọn,
thường chọn làm việc khó, thách thức
Cố định Trộn
(37)Học hỏi từ sai sót
Cố định Trộn Phát triển
Tơi muốn quên sai lầm
nhiều tốt
Tôi cố gắng tránh mắc phải sai lầm
và khơng thích nghĩ chúng
Xem sai sót hội để học biết
làm khác đi, làm tốt lần
(38)Chấp nhận phản hồi phê bình
Cố định Trộn Phát triển
Tơi buồn Các góp ý phê Tơi cảm thấy
bực bình làm cho bình thản có
góp ý, nhận xét tơi cảm thấy góp ý nhận xét
và có cảm giác khó chịu tơi biết
muốn bỏ giúp làm
(39)Đặt câu hỏi
Cố định Trộn Phát triển
Tơi khơng đặt Tơi đặt
câu hỏi gặp việc khó Nếu tơi nhận thấy tập/nhiệm vụ q khó tơi khơng hỏi muốn bỏ
Tôi đặt nhiều câu hỏi cụ thể tơi làm để chắn tơi hiểu rõ
câu hỏi gặp điều khó
(40)Chấp nhận rủi ro
Cố định Trộn Phát triển
Nếu việc Tơi
muốn thử/cố gắng làm việc khó,
không muốn cho biết, không
làm trước mặt người khác
Tôi muốn thử làm, cố làm
sẵn sàng chịu thất bại chẳng làm Tôi sẵn sàng chấp nhận rủi ro q khó tơi
khơng làm Tơi khơng làm, khơng học
(41)KÍNH CHÚC
KÍNH CHÚC
Q THẦY CƠ NHIỀU SỨC
QUÝ THẦY CÔ NHIỀU SỨC
KHOẺ, THÀNH CÔNG, THÀNH
KHOẺ, THÀNH CÔNG, THÀNH
ĐẠT – MÙA KHAI TRƯỜNG
ĐẠT – MÙA KHAI TRƯỜNG
NĂM HỌC 2018-2019
(42)