- Tập trung vào việc phân tích hoạt động học tập của HS nhằm tạo cơ hội cho HS được tham gia tích cực vào quá trình học tập giúp GV điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy phù hợp với lớp.[r]
(1)Phòng GDĐT Q3
Trường Tiểu học KỲ ĐỒNG
THỰCHIỆN ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
KHỐI 4
Năm học 2018– 2019 tiếp tục thực việc đổi sinh hoạt tổ chuyên môn
Tại ta phải đổi mới?
Ta phải đổi cấu trúc xã hội biến đổi, xã hội phát triển, HS phát huy tính sáng tạo, tìm tịi
Cả GV HS thay đổi:
- HS chủ động, tích cực tham gia vào q trình học tập
- HS biết ứng dụng vào sống
- Xây dựng mối quan hệ thân thiện GV-HS; HS-HS…
- Xây dựng môi trường thân thiện, an tồn, tơn trọng lẫn
- Có biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
Sinh hoạt tổ khối chun mơn gì?
- Sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt thường kì nhằm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho GV
- Tập trung vào việc phân tích hoạt động học tập HS nhằm tạo hội cho HS tham gia tích cực vào trình học tập giúp GV điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy phù hợp với lớp
Mục đích sinh hoạt chuyên môn:
- Đảm bảo hội học tập HS
- Đảm bảo hội phát triển chuyên môn
- Thay đổi văn hóa nhà trường cho GV Làm cải thiện học ngày.
(2)Điểm khác biệt sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn mới:
Sinh hoạt chuyên môn truyền thống
Sinh hoạt chun mơn mới
Mục đích Đánh giá xếp loại Nghiên cứu Ý nghĩa Nhận xét, phê bình, góp ý
cho GV
Lắng nghe, học hỏi lẫn Tìm giải pháp phù hợp với HS Thiết kế dạy Một người thiết kế dạy
minh họa
Có góp ý đồng nghiệp để mục tiêu, nội dung hoạt động học tập phù hợp với HS Giờ dạy minh
họa
Theo trình tự Dạy theo SGK
Linh hoạt
Phù hợp với nhận thức HS Dự Việc dạy GV
(Tiến trình, lời nói, hành động)
HS bật
Việc học HS (Thái độ, hành vi) Tất HS
Thảo luận Nhận xét GV
Đưa cách dạy chủ quan Xếp loại dựa tiêu chí có sẵn
Thống cách dạy cho người
Phân tích việc học HS
Phát vấn đề -> đưa giải pháp phù hợp
Mỗi GV tự rút kinh nghiệm Tóm tắt vấn đề
Cách tiến hành sinh hoạt chuyên môn mới:
1 Chuẩn bị dạy minh họa Tiến hành dạy minh họa Chia sẻ, suy ngẫm học
4 Áp dụng suy ngẫm vào học ngày
Các bước tiến hành:
1 Chuẩn bị dạy minh họa:
- GV tự đăng kí phân cơng (1 GV dạy lần/ năm)
- GV chuẩn bị dạy
(Tự chọn lựa nội dung, xác định mục tiêu, phương pháp, kĩ thuật, ngữ liệu… phù hợp với HS điều kiện lớp học)
Lấy ý kiến đóng góp đồng nghiệp dạy minh họa
2 Tiến hành dạy minh họa:
- GV tiến hành dạy minh họa với HS lớp HS lớp khác
(3)- GV tham dự quan sát, ghi chép việc học HS
(Thái độ, cử chỉ, tham gia, tương tác GV-HS; HS-HS; hoạt động HS…)
3 Suy ngẫm dạy minh họa: Nội dung sinh hoạt chuyên môn
- BGH GV dự suy ngẫm
- Chủ trì: HT, P.HT, KTCM
- GV dạy minh họa chia sẻ mục tiêu dạy
- Hài lòng/ chưa hài lòng thực dạy?
- Những thay đổi, điều chỉnh trình dạy so với chuẩn bị ban đầu Những thay đổi, điều chỉnh giúp cho HS đạt mục tiêu học?
- GV dự chia sẻ quan sát phân tích về: + Điều học qua dạy
+ Những điều quan sát việc học HS + Thay đổi HS so với tiết học trước/ thời gian trước + Khó khăn HS q trình học tập
+ Tình có vấn đề
- Người chủ trì sử dụng hình ảnh/ video tường thuật HS/ nhóm HS tình cụ thể
- Và phân tích:
+ Hs học thơng qua hoạt động/ tình huống? + Mối quan hệ GV- HS, HS-HS nào?
+Những biểu khác lạ HS? Điều khiến HS có biểu khác lạ đó? GV làm để hỗ trợ cho HS
4 Ứng dụng điều rút kinh nghiệm vào học ngày:
- Các GV đưa điều học từ đồng nghiệp vào giảng lớp
- Nghiên cứu, điều chỉnh, ứng dụng ngày
Không kết thúc học nghiên cứu buổi trình diễn, áp dụng mới, hay vào dạy
5 Một số nguyên tắc chung để thúc đẩy sinh hoạt chun mơn có hiệu quả:
- Mọi GV tin tưởng, hiểu rõ mục đích, tầm quan trọng sinh hoạt chun mơn, trí tâm thực
- Cán quản lý, GV phải tham gia phải thực kĩ thuật sinh hoạt chuyên môn
6 Các điều kiện để tổ chức sinh hoạt chuyên môn: - Sinh hoạt lần/ tháng
- Sinh hoạt buổi (3 giờ)
- GV dạy minh họa nên dạy lớp (có thể dạy lớp khác)
- Ghi lại hình ảnh tiết học