skkn cải tiến biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta, nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm Muốn phát triển nguồn lực người phải phát triển giáo dục đào tạo Vì Đảng ta ln coi giáo dục quốc sách hàng đầu Để thực nhiệm vụ, mục tiêu để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi đất nước phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhà trường phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt chất lượng dạy học nhiệm vụ trung tâm, xuyên suốt trình hoạt động Trong hoạt động dạy học, chữ viết học sinh yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Chữ viết công cụ học tập học sinh bậc học phổ thông, đặc biệt cấp tiểu học Chất lượng chữ viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học mà cịn góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường - Kĩ viết chữ Nếu viết mẫu chữ, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Ngồi ra, rèn chữ viết cho em cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mĩ, Huy động quan tâm giúp đỡ phụ huynh học sinh tổ chức lực lượng xã hội việc “Luyện nét chữ - rèn nết người” Đúng lời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình.” Thực tế năm gần đây, chất lượng chữ viết nhà trường nói chung trường Tiểu học Lê Văn Tám - Thành phố Thanh Hóa nói riêng có nhiều chuyển biến Nhìn chung giáo viên quan tâm đến phong trào “Rèn chữ giữ vở” học sinh Song bên cạnh cịn có giáo viên xem nhẹ vấn đề này, dẫn đến tình trạng cịn học sinh viết chữ xấu, viết sai lỗi tả, viết chậm chắt lọc ý giáo viên để ghi bài, ảnh khơng nhỏ đến chất lượng học tập em Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo, trường Tiểu học Lê Văn Tám coi việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đã có nhiều giáo viên đề cập đến vấn đề góc độ nhìn nhận khác nhau, với tơi, với chức Cán Quản lý (Phó Hiệu trưởng), ngồi việc với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp hoạt động nhà trường trách nhiệm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong năm gần đây, quan tâm đến vấn đề đạt số kết đáng mừng Với kinh nghiệm thân, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám- TP Thanh Hóa” * nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận điều tra thực trạng chất lượng chữ viết học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám vài năm học gần để từ xây dựng hệ thống cải tiến biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết mang tính khả thi cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám - TP Thanh Hóa Mục đích việc rèn học sinh “Giữ - viết chữ đẹp” sở tạo thói quen viết mẫu, viết thạo để em làm chủ tiếng nói mặt văn tự Nếu viết mẫu sau em có kỹ viết nhanh viết đẹp, viết xấu, khơng mẫu ảnh hưởng lớn cho việc học tập sau Từ đó, giáo dục em thái độ q trọng giữ gìn tiếng nói, chữ viết dân tộc Ghi chú: * Tôi giữ chức vụ phó hiệu trưởng trường Tiểu học Lê Văn Tám từ tháng 7/2008 đến tháng 4/2011 chuyển làm hiệu trưởng trường Tiểu học Đơng Thọ, thành phố Thanh Hóa PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Một số khoa học đề tài 1.1.1 Căn vào luật giáo dục Luật giáo dục rõ mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.1.2 Căn vào mục tiêu giáo dục tiểu học Mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: Giáo dục Tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kĩ nói, đọc, viết, tính tốn, có hiểu biết cần thiết thiên nhiên, xã hội người Có lịng nhân ái, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu quý anh chị em, kính trọng thầy giáo, lễ phép với người lớn tuổi, giúp đỡ bạn bè em nhỏ, yêu lao động, có kỉ luật, có nếp sống văn hóa, có thói quen rèn luyện thân thể giữ vệ sinh, u q hương đất nước, u hịa bình 1.1.3 Căn vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thanh Hóa Năm học 2010 - 2011 xác định “Năm học tiếp tục đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục”, tập trung thực nhiệm vụ trọng tâm sau: - Tiếp tục triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, lồng ghép với vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” vận động ngành; xây dựng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tập trung đạo dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học phù hợp với đối tượng học sinh; đẩy mạnh đổi nội dung phương pháp dạy học, trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh, cách đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học quản lí Tổ chức đổi hình thức thi học sinh giỏi cấp trường cấp thành phố - Duy trì củng cố thành tựu phổ cập giáo dục, phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật, tàn tật, xây dựng trường chuẩn quốc gia, tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí Quản lí trình tác động có ý thức hợp qui luật chủ thể quản lí tới khách thể quản lí nhằm đạt tới mục tiêu chung xác định 1.2.2 Quản lí giáo dục Nhìn cánh tổng qt, quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp với quy luật người làm công tác quản lý giáo dục để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ đáp ứng nhu cầu kinh tế xã hội, đổi phát triển để đa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trang chất thông qua thực chức quản lý giáo dục Quản lý giáo dục vừa khoa học, vừa nghệ thuật 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học nội dung quan trọng người làm công tác quản lý giáo dục Dạy học hệ thống toàn vẹn, cấu trúc chặt chẽ gồm yếu tố tác động qua lại lẫn Các yếu tố gồm thầy hoạt động dạy, trò hoạt động học, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp tổ chức kết dạy học Giữa yếu tố có mối quan hệ mật thiết với mơi trường kinh tế, trị xã hội văn hóa định Vì vậy, muốn quản lý tốt q trình dạy học làm cho phát triển tối ưu nhà quản lý cần quan tâm đến tất yếu tố điều kiện để mối quan hệ yếu tố có hiệu tốt 1.3 Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Tiểu học Đối với nhà trường chất lượng dạy học vấn đề vô quan trọng Trong trình dạy học chất lượng chữ viết học sinh có vai trị lớn Để đánh giá chất lượng dạy học nhà trường tiểu học người ta vào ba tiêu chí sau: - Chất lượng đạo đức - Chất lượng văn hóa - Chất lượng chữ đẹp Như vậy, việc dạy chữ cho học sinh nhiệm vụ vô quan trọng Bước vào học tiểu học, học sinh học kỹ viết chữ thông qua môn Tiếng Việt Học xong lớp một, mơn Tiếng Việt ngồi việc rèn cho học sinh kỹ đọc thông môn học rèn cho học sinh kỹ viết thạo Kỹ củng cố nâng cao dần lớp Vào lớp một, trẻ trang giấy trắng Người giáo viên lớp người vẽ lên trang giấy Do vậy, giáo viên tiểu học có ảnh hưởng lớn đến học sinh chữ viết giáo viên lớp Đã có thời gian chưa quan tâm nhiều đến chất lượng chữ viết học sinh dẫn đến tình trạng học sinh học xong bậc tiểu học chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả, viết chậm, chắt lọc ý giáo viên để ghi Trong năm vừa qua, nhiều yếu tố khác nhau, chữ viết học sinh có thay đổi định Đặc biệt, sau năm 2000 với việc thay đổi chương trình sách giáo khoa mới, Bộ giáo dục đào tạo cho triển khai toàn quốc bậc tiểu học mẫu chữ viết cho học sinh Cùng với việc thay đổi mẫu chữ, Bộ đạo tổ chức rộng khắp thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh từ cấp trường đến cấp thành phố, sở toàn quốc nhằm khơi dậy phong trào rèn chữ, giữ giáo viên học sinh nhà trường Qua nhiều năm thực hiện, chữ viết giáo viên học sinh trường có nhiều khởi sắc Như để góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nhà trường, hết nhà quản lý đặc biệt thầy cô giáo người giữ vai trị quan trọng Có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn với hệ thống phương pháp quản lý phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường có chất lượng chữ viết học sinh CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM - TP THANH HÓA 2.1 Vài nét trường Tiểu học Lê Văn Tám Trường tiểu học Lê Văn Tám nằm địa bàn phường Ba Đình thuộc vị trí trung tâm thành phố Thanh Hóa Trình độ dân trí tương đối phát triển, đa số gia đình quan tâm đến việc học hành em, nhiều em học sinh ngoan có ý thức học tập - Số lượng giáo viên trường năm học 27 Đội ngũ giáo viên có nhiều đồng chí trẻ, chữ viết đẹp, nhiệt tình giảng dạy nên thuận lợi việc việc rèn chữ cho học sinh - Số lượng học sinh : 616 em; Số lớp: 16 - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ: Tất phòng học đủ ánh sáng, bàn ghế học sinh kích cỡ, phù hợp với lứa tuổi, đủ bảng chống lóa cho lớp… - Phịng giáo dục đào tạo thành phố ln quan tâm đạo kịp thời hoạt động giáo dục ngành nói chung trường Tiểu học Lê Văn Tám nói riêng Trong năm qua, hoạt động Dạy Học trường Tiểu học Lê Văn Tám đạt kết đáng mừng Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp tỉnh (từ 1997 đến nay), đơn vị dẫn đầu khối Tiểu học năm 2002- 2003; 2008- 2009, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen năm học 2002- 2003; 2009- 2010 Năm 2007 Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Liên đội trường nhiều năm công nhận liên đội xuất sắc cấp tỉnh, đồn thể nhà trường ln đánh giá vững mạnh Tỉnh đoàn, Sở GD ĐT, Hội Chữ thập đỏ tặng cờ đơn vị dẫn đầu khối Tiểu học năm (2008- 2010) Tất thành tích tạo đà thuận lợi cho việc triển khai hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi, công tác giảng dạy nhà trường gặp phải khó khăn Một phận học sinh nhà trường thuộc gia đình bn bán nhỏ, lao động tự do… việc làm không ổn định, điều kiện kinh cịn khó khăn nên việc đầu tư cho học tập hoạt động khác cho em cịn hạn chế Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc triển khai thực phong trào, hoạt động nhà trường Mặt khác, tìm hiểu thực trạng gia đình quan tâm đến chất lượng chữ viết em Tiểu học nào, dễ dàng nhận yếu điểm xuất phát từ yếu tố kinh tế, xã hội, gia đình nguyên nhân chủ yếu nhận thức số phụ huynh học sinh phiến diện, họ quan niệm giản đơn cần biết đọc biết viết tốt rồi, theo họ có học giỏi có tương lai…vì vậy, họ coi nhẹ việc rèn chữ cho em khơng đầu tư, không quan tâm đến hoạt động em; chưa mua sắm đủ đồ dùng học tập mua bút viết chất lượng nên phần ảnh hưởng học tập nói chung chất lượng chữ viết học sinh nói riêng Bên cạnh đội ngũ giáo viên có số đồng chí giáo viên tuổi cao, chữ viết chưa đẹp, sĩ số học sinh lớp cao (bình quân 38 em) ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chữ viết học sinh 2.2 Thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám * Từ năm học 2007-2008 đến nay, việc thực biện pháp nhằm nâng cao dần chất lượng chữ viết cho học sinh, thực trạng chất lượng đạo phong trào “Vở - chữ đẹp” trường Tiểu học Lê Văn Tám thu kết đáng khích lệ, là: - Trước hết nói đến tập thể giáo viên: Có trình độ chun mơn chuẩn, ln đồn kết, đại phận tận tụy với công việc, yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao, ln tự học, tự rèn, nâng cao trình độ chun mơn mặt đặc biệt chữ viết - 100% học sinh quen với nề nếp, đại đa số em có ý thức việc rèn chữ giữ vở, đội tuyển chữ đẹp ln có ý thức thi đua cao - Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh quan tâm đến phong trào “Vở - chữ đẹp” nhà trường, họ quan tâm sát đến việc học tập mình, đến nét chữ - nết người - Đội ngũ cán quản lí có nghiệp vụ, kinh nghiệm, có ý thức trách nhiệm cao với nghiệp giáo dục địa phương ngành, ln tìm tịi đổi biện pháp quản lí Điều cho thấy biện pháp quản lí nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nhà trường thực có hiệu nâng dần lên qua năm học * Bên cạnh kết đáng mừng nêu biện pháp quản lí nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trường Tiểu học Lê Văn Tám số hạn chế: - Biện pháp đạo Ban giám hiệu thiếu khoa học - Vẫn số giáo viên lớn tuổi, chữ viết chưa đẹp, chậm với việc đẩy mạnh phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” nhà trường, chất lượng chun mơn cịn hạn chế - Kinh phí phục vụ cho cơng tác chun mơn cịn hạn hẹp nên ảnh hưởng đến công tác thi đua khen thưởng nhà trường - Chưa đạt liên kết, phối hợp nhuần nhuyễn nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể địa phương để tạo thành sức mạnh tổng hợp - Sự eo hẹp mặt thời gian thông qua hoạt động trở ngại đáng kể việc đẩy mạnh công tác “Rèn chữ - Giữ vở” - Số học sinh chưa có ý thức phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” còn, số học sinh hạn chế thân nên chữ viết chưa tốt, số học sinh chưa cha mẹ quan tâm thực nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập chữ viết - Một phận gia đình em thu nhập chưa cao, số gia đình cha mẹ học sinh khơng có việc làm ổn định, cá biệt có phụ huynh rơi vào tệ nạn xã hội cờ bạc, nghiện hút, … làm ảnh hưởng đến tư tưởng học tập học sinh Cũng có số phụ huynh mải làm ăn nên không quan tâm việc học tập cái, có tư tưởng “trăm nhờ cơ”, khốn trắng cho nhà trường việc giáo dục, dạy dỗ Tất yếu tố làm cho việc quản lí dạy học nhà trường gặp khơng khó khăn Do vậy, người làm cơng tác quản lí nhà trường Tiểu học, tơi nhận thấy cần có biện pháp cải tiến quản lí tích cực nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường CHƯƠNG 3: CẢI TIẾN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM Như nêu trên, chất lượng chữ viết học sinh có vai trị quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng học tập nói riêng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Trong công tác quản lý, làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh vấn đề không đơn giản Những năm vừa qua, cơng tác quản lý mặt chun mơn nói chung chất lượng chữ viết nói riêng, chúng tơi áp dụng số biện pháp từ chất lượng chữ viết học sinh có nhiều khởi sắc Trong năm học 2009 - 2010; 2010 - 2011 tiếp tục cải tiến cách chặt chẽ biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh nữa, là: 3.1 Biện pháp hành 3.1.1 Lập kế hoạch đạo phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” Trong công tác quản lý, việc lập kế hoạch đạo hoạt động có vai trị quan trọng Nó giúp người cán quản lý có tầm nhìn xa bao qt cơng việc Ngồi ra, lập kế hoạch đạo cịn giúp người quản lý chủ động công việc đạo hoạt động có hiệu Đối với công tác quản lý chất lượng chữ viết học sinh xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, cụ thể sau: * Dựa yêu cầu nhiệm vụ năm học, vào kết phong trào chữ đẹp nhà trường năm học trước, Ban giám hiệu đạo giáo viên đăng ký tiêu phấn đấu mặt có tiêu chữ đẹp Trên sở đó, BGH tổng hợp xây dựng thành tiêu phấn đấu trường: - Xếp loại chữ đẹp xếp loại tốt thành phố - 16/16 lớp đạt chữ đẹp ( Loại 1: 15 lớp; loại 2: lớp) - Tỷ lệ xếp loại A 50 %, loại B 50%, khơng có xếp lọai C - Đội tuyển học sinh dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố có em đạt giải nhất, em đạt giải nhì, em đạt giải ba - Giáo viên dự thi cấp thành phố đạt giáo viên chữ viết đẹp cấp thành phố, có GV đạt giải dự thi cấp tỉnh * Dựa tiêu phấn đấu, vào tình hình thực tế nhà trường, vào yêu cầu mặt kiến thức, kỹ viết chữ khối lớp, kết hợp với tổ trưởng chuyên môn ban liên tịch nhà trường lập kế hoạch chi tiết đạo phong trào chữ đẹp năm sau: Tháng 8+9 10 11 12 Nội dung công việc - Tổ chức cho GV học tập văn hướng dẫn đánh giá, xếp loại VSCĐ; thành lập ban đạo, phân công trách nhiệm cho thành viên; xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể - Tổ chức rèn sạch, chữ đẹp cho 100% học sinh toàn trường, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm bồi dưỡng để chuẩn bị lựa chọn học sinh thi cấp trường (vòng 1) - Rèn chữ cho học sinh theo kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - Tổ chức thi viết chữ đẹp cấp trường (vòng 1) vào ngày 15/10 để chào mừng ngày truyền thống nhà trường 17/10 Trao giải thưởng cho HS đạt giải cờ - Kiểm tra chéo VSCĐ lớp khối vào ngày 28/10 - Chọn HS viết đẹp để thành lập lớp bồi dưỡng - Rèn chữ cho học sinh theo kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - Tiếp tục tổ chức thi viết chữ đẹp khối lớp ngày 18/11 để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam có tổng kết, khen thưởng trước cờ - Kiểm tra chéo VSCĐ lớp khối - Lớp bồi dưỡng tích cực luyện viết - Thi viết chữ đẹp giáo viên cấp trường - Rèn chữ cho học theo vào kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - Kiểm tra công nhận VSCĐ học kỳ I - Lớp bồi dưỡng tiếp tục luyện viết - Đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm phong trào “Rèn - Viết chữ đẹp” học kì I tồn trường bàn phương hướng phấn đấu học kì II Khen thưởng cho cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc phong trào chữ đẹp - Rèn chữ cho học sinh theo kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - Kiểm tra chéo VSCĐ lớp khối - Thi viết chữ đẹp học sinh cấp trường (vịng 2) có tổng kết, khen thưởng trước cờ -Thành lập đội tuyển bồi dưỡng để dự thi viết chữ đẹp cấp TP - Rèn chữ cho học sinh theo kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - Kiểm tra chéo VSCĐ lớp khối - Đội tuyển tích cực luyện tập để dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố 4+5 - Rèn chữ cho học sinh theo kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - Kiểm tra chéo VSCĐ lớp khối - Thi viết chữ đẹp giáo viên cấp trường (Vòng 2) - Thi viết chữ đẹp học sinh cấp trường (Vòng 3) - GV HS dự thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh cấp thành phố - Rèn chữ cho học sinh theo kế hoạch tháng mà tổ xây dựng - GV HS dự thi viết chữ đẹp cấp tỉnh - Tiếp tục tổ chức thi viết chữ đẹp khối lớp vào ngày 29/4 có tổng kết, khen thưởng trước cờ - Kiểm tra để đánh giá chất lượng chữ viết lớp, công nhận VSCĐ năm - Khen thưởng GV HS viết chữ đẹp * Quy định loại VSCĐ việc chấm điểm: - Các loại VSCĐ: + Khối lớp 1, 2, 3: Vở Tập viết, tập Tốn Chính tả + Khối 4, 5: Vở luyện viết, tập Tốn (ơ li) Vở Chính tả - Quy định chấm: + Vở Tập viết, Luyện viết: Chấm 100% viết học sinh + Vở Chính tả: Chấm 100% viết học sinh + Vở tập Toán: Mỗi học sinh chấm điểm/ tuần * Đối với tổ chuyên môn giáo viên: - Đối với tổ chuyên môn: việc kiểm tra chéo chữ đẹp khối lớp thực thường xuyên hàng tháng có báo cáo kịp thời Ban giám hiệu để có đạo kịp thời - Đối với giáo viên: + 100% giáo viên thường xuyên rèn chữ vở, bảng, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra thông qua dự kiểm tra hồ sơ, giáo án + 100% giáo viên tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp trường tổ chức vào cuối tháng 12 tháng năm sau + Lựa chọn bồi dưỡng giáo viên dự thi cấp thành phố Sau xây dựng kế hoạch xong, thông qua kế hoạch buổi họp chuyên môn đầu năm để 100% giáo viên nắm được, từ xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp để đạt tiêu đề 10 3.1.2 Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với lực Đây khâu quan trọng công tác quản lý Bởi có xếp, phân cơng đội ngũ cán giáo viên hợp lý giúp họ phát huy hết tài năng, nâng cao hiệu giảng dạy, bước nâng cao giáo dục theo mục tiêu đào tạo Ngược lại, xếp, phân công đội ngũ giáo viên không hợp lý hạn chế phát triển giáo dục Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, việc phân công giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giáo viên lớp 1, lớp giáo viên chủ nhiệm lớp Như trình bày trên, giáo viên lớp có ảnh hưởng lớn học sinh, chữ viết Kinh nghiệm cho thấy, phân công giáo viên dạy lớp nên chọn giáo viên viết chữ đẹp, cẩn thận, chu đáo có sức thuyết phục với học sinh nét chữ học sinh lớp mang nặng dáng dấp nét chữ giáo viên Chính vậy, phân cơng giảng dạy tơi đề xuất với Hiệu trưởng để lựa chọn giáo viên viết chữ đẹp, cẩn thận, chu đáo với học sinh Tạo tảng chữ viết vững cho học sinh, giúp cho em có sở để nâng cao chất lượng chữ viết lớp Đối với giáo viên lớp 2, việc rèn chữ cho học sinh quan trọng Nếu giáo viên lớp người đặt móng vững chữ viết cho học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp mặt phải củng cố vững móng đó, mặt xây viên gạch lên móng Như vậy, ngồi việc củng cố rèn kĩ viết chữ thường, giáo viên lớp trực tiếp hướng dẫn cho học sinh kỹ viết tồn chữ hoa Do đó, ngồi việc viết chữ thường đẹp giáo viên lớp cịn phải thường xuyên trau dồi, rèn luyện để viết cỡ mẫu chữ viết hoa dạy cho học sinh Học xong lớp 2, trẻ có đầy đủ kỹ viết chữ thường viết chữ hoa Do đó, giáo viên lớp củng cố kỹ cho học sinh qua việc dạy mơn học chương trình lớp Đối với giáo viên giảng dạy lớp 4, chữ viết giáo viên lúc có ảnh hưởng đến học sinh hơn, chủ yếu họ phải trì nếp rèn chữ giáo viên lớp Mặt khác, chữ viết học sinh lúc cứng cáp, em phải ghi chép nhiều phải biết chắt lọc ý giáo viên để ghi số môn học như: Khoa học, Lịch sử, Địa lý, …Nhiệm vụ người giáo viên dạy lớp phải hướng dẫn học sinh cách ghi để em có điều kiện học tốt lớp 3.2 Biện pháp tổ chức hoạt động 3.2.1 Giúp giáo viên tự rèn luyện nâng cao chất lượng chữ viết Việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nói chung nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng yêu cầu quan trọng thiết, muốn có chất lượng chữ viết học sinh tốt thân giáo viên phải viết mẫu chữ, viết đẹp để gương cho học sinh noi theo 11 Chính coi khâu tự rèn luyện chữ viết giáo viên giải pháp có ý nghĩa định việc nâng cao chất lượng chữ viết thầy, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết trị Để tạo điều kiện cho giáo viên tự rèn luyện chữ viết, trước hết Ban giám hiệu mở buổi tọa đàm, trao đổi phương pháp cách rèn chữ viết giấy, bảng hay chọn giấy, bút, phấn để chữ viết đẹp Cũng buổi tọa đàm đó, chúng tơi cịn tổ chức phổ biến sáng kiến kinh nghiệm phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” để giáo viên trường học tập Mặt khác, Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với để giúp tiến Đó hình thức bồi dưỡng chun mơn thiết thực Thực tế năm vừa qua, phong trào tự rèn chữ thu hút 100% giáo viên trường tham gia góp phần đáng kể việc nâng cao chữ viết cho học sinh Tiêu biểu phong trào cô giáo: Nguyễn Thu Hà, Lê Thị Hiệp, Vi Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị Loan, Bùi Thị Huy, Lê Thị Bình Chính mẫu mực cô gương sáng cho học sinh noi theo Trong dạy, giáo viên cần chọn lọc kiến thức trọng tâm để hướng dẫn ghi vở, rèn chữ cho học sinh Đối với em chữ xấu, giáo viên cần có biện pháp rèn luyện viết thêm vào tiết tăng cường, hướng dẫn học hoàn thành ngày vào buổi chiều luyện viết thêm nhà có điều kiện (khơng bắt buộc) Giáo viên động viên, tuyên dương chấm điểm kịp thời học sinh viết chữ tiến để khích lệ em có hứng thú em chuyển biến chữ viết Tổ chức chuyên đề phân mơn mơn Tiếng Việt có liên quan đến việc rèn chữ cho học sinh như: Tập viết, Chính tả, Tập làm văn, Chú trọng đến phương pháp giảng dạy, cách trình bày giáo viên học sinh Qua chuyên đề, giáo viên thảo luận đưa câu hỏi, kinh nghiệm để rèn chữ như: + Công tác chuẩn bị giáo viên học sinh để dạy tốt tiết Tập viết + Hướng dẫn học sinh tập viết chữ cần coi trọng vấn đề nào? + Nêu cách dạy học sinh viết chữ hoa, viết chữ nét thanh, nét đậm? + Quy trình tiết Tập viết theo tinh thần đổi + Những điểm kỹ thuật viết chữ nối cho học sinh? + Khi dạy Tập viết giáo viên cần ý đến vấn đề gì? + Học sinh ngồi học đúng? Học sinh ngồi viết không tư để lại tác hại gì? Đồng chí làm để bảo vệ cho học sinh? + Vai trò cha mẹ học sinh việc hỗ trợ lớp, giúp em họ giữ sạch, viết chữ đẹp nhằm xây dựng phong trào rèn chữ, giữ lớp? 12 3.2.2 Chú trọng việc đánh giá chất lượng chữ viết học sinh gắn với đánh giá tay nghề giáo viên Việc đánh giá chất lượng chữ viết học sinh gắn với đánh giá tay nghề giáo viên giúp giáo viên có ý thức việc rèn chữ cho học sinh Ngay từ đầu năm, việc đăng ký tiêu thi đua, Ban giám hiệu đề tiêu phấn đấu phong trào chữ đẹp lớp: - Tỷ lệ xếp loại A: 50% - Tỷ lệ xếp loại B: 50% - Khơng có học sinh chữ đẹp xếp loại C Trên sở tiêu đăng ký, hàng tháng tổ có kiểm tra chéo chữ đẹp có giám sát kiểm tra Ban giám hiệu lấy kết để đánh giá tiêu chuẩn thi đua giáo viên Một năm có đợt thi đua đợt phong trào chữ đẹp đánh giá cao lớp không đạt chữ đẹp giáo viên chủ nhiệm lớp bị hạ bậc thi đua Đặc biệt, việc khen thưởng thi đua cho giáo viên, nhà trường cịn khuyến khích động viên, thưởng cho học sinh lớp trực tiếp thi viết chữ đẹp khối lớp, đồng thời rõ cho giáo viên chủ nhiệm lớp trực tiếp học sinh tiến rõ rệt, cịn số nét chữ cần điều chỉnh kịp thời …lớp đạt tỷ lệ chữ đẹp cao tháng sau học sinh có tiến vượt bậc so với tháng trước, lớp thưởng 20.000 đồng/đợt Mỗi học sinh có tiến thưởng 01 vở/01 tháng Bằng quản lý chặt chẽ, động viên khen thưởng kịp thời nỗ lực phấn đấu đội ngũ giáo viên, đến (Đợt thi đua thứ 3) tất lớp đạt vượt tiêu đề ra, đồn kiểm tra phịng giáo dục thành phố xếp loại tốt: 15/16 lớp đạt loại I; 1/16 lớp đạt loại II, trường tỉ lệ xếp loại A đạt 51,1%; xếp loại B đạt 48,9%; khơng có em xếp loại C Tiêu biểu phong trào phải kể đến lớp 1A, 1B, 1C, 2A, 2D, 3C, 4B, 5C … 3.2.3 Tổ chức tốt Hội thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh Đối với giáo viên học sinh, tham gia vào kỳ thi giúp họ tự tin, có hội thể làm giàu kinh nghiệm luyện viết chữ Với giáo viên, lần tham gia dự thi dịp để họ phân tích, so sánh, đối chiếu thân với đồng nghiệp xem vấn đề mà cần phải cố gắng Cũng qua Hội thi dịp để họ trao đổi, thảo luận với biện pháp giúp nâng cao chữ viết cho cho học sinh lớp phụ trách Chính vậy, việc tổ chức kỳ thi chữ đẹp giáo viên Ban giám hiệu tổ chức quy mô, long trọng, 100% giáo viên tham gia Đây dịp để thầy cô tự khẳng định nên họ cố gắng Mỗi thầy cô tham dự qua thi: thi viết giấy, thi viết bảng 13 Qua thi thầy cô rèn luyện chữ viết giấy, bảng phương pháp, kinh nghiệm rèn chữ cho học sinh Chính nhà trường tổ chức tốt kỳ thi viết chữ đẹp cấp trường nên chữ viết thầy cô viết giấy, bảng đẹp có ý thức việc rèn chữ Tiêu biểu hội thi giáo Nguyễn Thu Hà, Lê Thị Hiệp, Vi Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị Loan, Bùi Thị Huy,…Đối với học sinh năm học 100% học sinh trường trải qua nhiều kì thi viết chữ đẹp tuyển chọn lớp Đề thi Ban giám hiệu thống với tổ trưởng chuyên môn ra: Gồm chữ hoa, chữ viết thường kiểu chữ viết đứng nét , chữ sáng tạo thống trường mẫu giấy cách trình bày Từ việc nhỏ nhất, công tác chuẩn bị chu đáo cô giúp cho em có ý thức việc viết chữ Qua kỳ thi, nhà trường tổ chức chấm thưởng cho em tiêu biểu đồng thời rõ tới giáo viên chủ nhiệm lớp trực tiếp học sinh tiến rõ rệt, số nét chữ cần điều chỉnh kịp thời; qua thi, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn em tiêu biểu lớp để dự thi cấp trường Đối với cấp trường, nhà trường tổ chức lần/năm, mục đích để em có điều kiện giao lưu, học tập lẫn Cũng qua kỳ thi giúp giáo viên phát hạn chế học sinh để có biện pháp sửa kịp thời Sau kỳ thi, em tỏa sáng phong trào viết chữ đẹp lớp Chính tổ chức tốt kỳ thi viết chữ đẹp học sinh nên chất lượng chữ viết học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám nâng cao rõ rệt Hàng năm, em tham gia dự thi viết chữ đẹp học sinh Thành phố, Tỉnh tổ chức đạt giải từ giải khuyến khích đến giải Hội thi “Giữ - viết chữ đẹp” BGH tổ chức việc làm cần thiết cho giáo viên học sinh nhằm thực nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học Bộ Sở GD - ĐT quy định Ngay từ đầu năm học, chủ động lập kế hoạch, nội dung thi Viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh khối lớp tồn trường, chất lượng số lượng sạch, chữ đẹp học sinh tăng lên rõ rệt Để có nhiều học sinh đạt tiêu chuẩn “Giữ - viết chữ đẹp”, giáo viên hiểu từ đầu hay ngày một, ngày hai mà có được, trình phải diễn năm học, nhiều năm học, xếp loại A em phải cố gắng Khi học sinh viết bài, giáo viên cần ý thường xuyên quan tâm tới nhiều yếu tố như: ánh sáng phòng học, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, trình bày viết, học sinh đặc thù việc rèn chữ 3.2.4 Tham quan, học tập điển hình phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” Người xưa nói: “Đi ngày đàng học sàng khơn”, “Học thầy khơng tày học bạn” Vì thế, tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan học tập trường điển hình, tiên tiến đợt triển lãm thi chữ đẹp cấp thành phố việc làm thường xuyên nhà trường Qua việc tham quan, học tập giúp cho cán bộ, giáo viên chúng tơi có thêm kinh nghiệm 14 công tác quản lý giảng dạy Trong năm vừa qua, trường tham quan học tập nhiều trường Tiểu học thành phố tập trung học học hỏi số trường tiêu biểu phong trào “Rèn chữ Giữ vở” trường tiểu học Ba Đình, Điện Biên, Tân Sơn Đến tham quan, với cán quản lý chủ yếu trao đổi, học tập biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biện pháp nâng cao chất lượng học tập chất lượng chữ viết cho học sinh Đối với giáo viên xin trao đổi trực tiếp vấn đề cịn chưa làm cần phải học hỏi từ đồng nghiệp, trao đổi đổi phương pháp giảng dạy môn, biện pháp rèn chữ, giữ cho học sinh Như vậy, qua tham quan học tập giúp cán quản lý giáo viên trường tơi có dịp nhận xét, so sánh trường với trường bạn phải cố gắng nhiều để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 3.3 Động viên khen thưởng 3.3.1 Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua Động viên giao nhiệm vụ cho thành viên tập thể mạnh dạn đăng ký phấn đấu có học sinh viết chữ đẹp cấp, tỷ lệ xếp loại A lớp đạt cao giúp giáo viên phấn khởi, cố gắng nhiều việc rèn chữ, giữ cho học sinh Ban giám hiệu tạo điều kiện cho cá nhân để họ phấn đấu đạt tiêu đề Tùy theo thực tế khả chữ viết lớp năm học trước khả thân giáo viên, giao nhiệm vụ phải phấn đấu để giữ vững đạt cấp cao Có đồng chí chúng tơi gặp gỡ, động viên, phân tích mặt mạnh, mặt yếu để đồng chí tập trung vào mạnh Nhờ có việc đăng ký thi đua từ đầu năm mà giáo viên có “cái mốc” để cố gắng phấn đấu Vì vậy, năm học vừa qua, dựa đăng ký giáo viên tổng hợp thành tiêu thi đua trường, trường đăng ký tiêu chữ đẹp sau: - Trường đạt chữ đẹp - 16/16 lớp đạt chữ đẹp - Tỷ lệ xếp loại A 50%, loại B 50%, khơng có loại C - Giáo viên dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố đạt giải dự thi cấp tỉnh - Đội tuyển học sinh dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố có em đạt giải nhất, em đạt giải nhì em đạt giải ba 3.3.2 Động viên khen thưởng kịp thời Một yếu tố thiếu động viên khen thưởng thích đáng với thành tích, cố gắng giáo viên học sinh phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” Mặc dù chưa phải nhiều, song từ năm gần nhà trường phấn đấu thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích 15 nói chung riêng phong trào “Vở - chữ đẹp” đặc biệt năm học nhà trường đẩy mạnh mức thưởng sau: * Học sinh tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố: + Giải nhất: Thưởng giáo viên dạy 100 000 đ; Học sinh 70 000 đ/1em + Giải nhì: Thưởng giáo viên dạy 70 000đ; Học sinh 50 000 đ/em + Giải ba: Thưởng giáo viên dạy 50 000đ; Học sinh 30 000 đ/em * Học sinh dự thi viết chữ đẹp cấp tỉnh: + Giải nhất: Thưởng giáo viên dạy 200 000 đ; Học sinh 150 000 đ/1em + Giải nhì: Thưởng giáo viên dạy 150 000đ; Học sinh 100 000 đ/em + Giải ba: Thưởng giáo viên dạy 100 000đ; Học sinh 70 000 đ/em + Giải KK: Thưởng giáo viên dạy 70 000đ; Học sinh 50 000 đ/em * Giáo viên tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp trường: + Giải nhất: Thưởng 70 000 đồng + Giải nhì: Thưởng 50 000 đồng + Giải ba: Thưởng 30 000 đồng * Giáo viên tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố: + Giải nhất: Thưởng 200 000 đồng + Giải nhì: Thưởng 150 000 đồng + Giải ba: Thưởng 100 000 đồng * Giáo viên tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp tỉnh: + Giải nhất: Thưởng 300 000 đồng + Giải nhì: Thưởng 250 000 đồng + Giải ba: Thưởng 200 000 đồng + Giải khuyến khích thưởng 100 000 đồng Ngồi ra, đợt thi đua, việc thưởng thi đua, lớp mà xếp loại chữ đẹp học sinh đạt từ 50% loại A trở lên, khơng có xếp loại C giáo viên chủ nhiệm lớp thưởng 30 000 đồng/đợt Qua việc động viên khen thưởng kịp thời phần khích lệ giáo viên, giúp họ cố gắng việc nâng cao chất lượng chữ viết thân học sinh, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung 16 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian gần năm thực “Cải tiến biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường tiểu học Lê Văn Tám” tới phong trào chữ đẹp trường có nhiều khởi sắc: - Mặt chất lượng chữ viết học sinh nâng cao rõ rệt: Qua kiểm tra chéo chữ đẹp khối lớp kiểm tra Phòng GD & ĐT thành phố trường ln đánh giá cao phong trào chữ đẹp + Năm học 2009 - 2010: 14/16 lớp xếp Vở - chữ đẹp loại đạt 87,5%; 2/16 lớp xếp Vở - chữ đẹp loại đạt 12,5% Trường xếp loại tốt Vở - chữ đẹp + Năm học 2010 - 2011: 15/16 lớp xếp Vở - chữ đẹp loại đạt 93,8%; 1/16 lớp xếp Vở - chữ đẹp loại đạt 6,2 % Trường xếp loại tốt Vở - chữ đẹp - Liên tục năm gần đây, đội ngũ học sinh trường tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp thành phố giành thành tích cao: Năm học 2008- 2009 có 15 em dự thi viết chữ đẹp em đạt giải nhất; em đạt giải nhì, em đạt giải ba, em đạt giải khuyến khích cấp thành phố, em đạt giải cấp tỉnh (Lê Nhất Linh lớp 1A, Ngô Thu Hiền lớp 4A) Năm học 2009- 2010 có 15 em dự thi 15 em đạt giải viết chữ cấp thành phố, có giải nhất; giải nhì; giải ba Năm học 2010- 2011 có 15 em dự thi đạt giải viết chữ đẹp cấp thành phố, có em Nguyễn Mai Diệp đạt giải cấp thành phố dự thi cấp tỉnh Chất lượng chữ viết giáo viên trường có nhiều chuyến biến rõ rệt, giáo viên tham gia viết chữ đẹp cấp thành phố đạt giải cao Năm học 2010- 2011 cô giáo Nguyễn Thị Hà đạt giải viết chữ đẹp cấp thành phố dự thi Viết chữ đẹp cấp tỉnh + Trong năm học gần đây, trường ln đuợc đánh giá trường Tiểu học có phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” Có kết điều phải kể đến nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường tích cực học tập, rèn luyện tự bồi dưỡng chun mơn cho thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng chữ viết nói riêng Tiếp giúp đỡ cấp lãnh đạo đạo sát Ban giám hiệu nhà trường quan tâm có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo hướng dẫn, đạo Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục - Đào tạo Điều lớn tất thầy cô giáo em học sinh trau dồi, rèn luyện chữ viết mình, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Lê Văn Tám, chiếm lòng tin cha mẹ học sinh cấp quyền địa phương 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ việc làm nêu kết đạt trình cải tiến biện pháp đạo phong trào “Rèn chữ - Giữ vở”, cho thấy để đạo nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học cần làm tốt vấn đề sau: - Lập kế hoạch đạo phong trào phù hợp với nhiệm vụ năm học thực tế nhà trường - Phân công giảng dạy phù hợp với lực giáo viên - Quan tâm đến sở vật chất lớp học, ánh sáng, sơn lại bảng lớp có kẻ li, để giáo viên thuận tiện trình bày bảng cỡ chữ cho học sinh thuận tiện theo dõi - Giúp giáo viên tự rèn luyện chữ viết thân, gương cho học sinh noi theo - Tổ chức tốt kỳ thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh nhằm khơi dậy phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” nhà trường - Phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” việc làm thường xuyên, liên tục qua nhiều năm cần có đạo thống tạo bề dày phong trào - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan học tập trường có bề dày phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” để cập nhật nâng cao trình độ - Giao tiêu phấn đấu, có động viên khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào Giữ viết chữ đẹp Qua năm làm công tác quản lý, đạo, thực số biện pháp đồng thời suy nghĩ cải tiến biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám cho phù hợp với thực tế sánh kịp trường bạn thu số kết nêu trên, chưa phải cao song phần đánh giá mức, có tác dụng động viên phấn đấu thầy trò nhà trường * Ở góc độ đạo, Ban giám hiệu làm phải tiếp tục làm tốt công việc sau: - Có kế hoạch trì nghiêm túc bước kế hoạch cách đặn, khoa học - Thường xuyên nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” cho học sinh - Đảm bảo kinh phí khen thưởng cho hoạt động nhà trường - Có quan hệ rộng rãi với ban ngành đoàn thể để tranh thủ giúp đỡ thiết thực, có hiệu 18 Khuyến nghị: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học xin mạnh dạn có số khuyến nghị sau: - Đối với Bộ, Sở Giáo dục - Đào tạo: Thường xuyên có kế hoạch, biện pháp chuẩn hóa đội ngũ giáo viên tiểu học để nâng cao trình độ chuyên mơn có chất lượng chữ viết Đối với đội ngũ cán quản lý, cần mở lớp đào tạo để họ vững vàng chuyên môn, giỏi nghiệp vụ Tạo điều kiện đầy đủ cho nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học… - Đối với Phòng Giáo dục đào tạo: Tổ chức buổi toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm “Rèn chữ - Giữ vở” giáo viên tiêu biểu nhà trường Tổ chức triển lãm chữ đẹp trường đơng đảo giáo viên tồn huyện có điều kiện tham quan, học hỏi lẫn - Đối với lãnh đạo nhà trường: Cần động thực tốt vai trị tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, củng cố sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên yên tâm công tác để họ phát huy hết lực Ngồi ra, cần phải có hình thức khen thưởng thoả đáng giáo viên học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập - Đối với giáo viên: Ln có ý thức tự học hỏi, trau dồi, rèn luyện chun mơn nói chung chữ viết nói riêng, có ý thức trách nhiệm cao công việc, tận tâm với nghề, quan tâm rèn chữ cho học sinh qua tất môn học cho đối tượng học sinh lớp Trên kinh nghiệm công tác cải tiến quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám biện pháp mà tơi áp dụng trường đạt kết định việc nâng cao chất lượng chữ viết trường Tiểu học Trong phạm vi sáng kiến số vấn đề đề cập đến có lẽ chưa tối ưu Tôi mong cán quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp đọc góp ý cho tơi để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2011 Người viết Phạm Thị Huệ 19 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Một số khoa học đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.3 Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Tiểu học CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM- TP THANH HÓA 2.1 Vài nét trường Tiểu học Lê Văn Tám 2.2 Thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám CHƯƠNG 3: CẢI TIẾN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VAN TÁM 3.1 Biện pháp hành 3.2 Biện pháp tổ chức hoạt động 11 3.3 Động viên khen thưởng 15 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Khuyến nghị 19 Chú giải: VSCĐ: Vở chữ đẹp 20 ... cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám CHƯƠNG 3: CẢI TIẾN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VAN TÁM 3.1 Biện pháp hành 3.2 Biện pháp. .. SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Một số khoa học đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.3 Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho. .. thực ? ?Cải tiến biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường tiểu học Lê Văn Tám” tới phong trào chữ đẹp trường có nhiều khởi sắc: - Mặt chất lượng chữ viết học sinh nâng