MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học từ VỰNG CHO học SINH TRƯỜNG TIỂU học

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN KHÁNH TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH NHẠC A TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC TỪ VỰNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH NHẠC A, HUYỆN YÊN KHÁNH ” Môn: Tiếng Anh Tên tác giả: Trần Văn Lý Giáo viên môn Tiếng Anh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Yên Khánh, tháng năm 2018 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN KHÁNH TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH NHẠC A TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC TỪ VỰNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH NHẠC A, HUYỆN YÊN KHÁNH ” Môn: Tiếng Anh Tên tác giả: Trần Văn Lý Giáo viên môn Tiếng Anh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Yên Khánh, tháng năm 2018 MỤC LỤC Mục lục Trang I TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN II TÁC GIẢ III.TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (MÔ TẢ NỘI DUNG SÁNG KIẾN) Giải pháp cũ thường làm 1 Cung cấp từ vựng 1.2 Nhưng kĩ thuật, hoạt động luyện tập, ghi nhớ kiểm tra từ vựng Giải pháp cải tiến 2.1 Nâng cao hiệu dạy-học từ vựng lớp 2.1.1 Cung cấp từ vựng 2.1.2 Nâng cao hiệu việc luyện tập ghi nhớ từ vựng 2.1.3 Kiểm tra từ vựng 2.2 Nâng cao hiệu học từ vựng thông qua việc tạo môi trường ngôn ngữ 19 2.3 Nâng cao hiệu việc học sinh tự học ghi nhớ từ vựng nhà 19 V HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC 19 Hiệu kinh tế 19 Hiệu xã hội 20 VI ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VII KẾT LUẬN Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh I.TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN: Phịng giáo dục đào tạo huyện Yên Khánh II TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ tên: Trần Văn Lý Ngày sinh: 09/12/1984 Chức vụ: Giáo viên – Tổ 4-5 Trình độ: Đại học Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Điện thoại: 0985780993 – Email: lytran0912@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% III TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh” Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy môn tiếng Anh trường Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2016 – 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi hội nhập, với việc trau dồi tiếng mẹ đẻ (Tiếng Việt) học ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng trở thành nhu cầu cần thiết hệ trẻ Việt Nam Được quan tâm Đảng nhà nước, việc học ngoại ngữ tiến hành tất cấp học bước đạt hiệu với Đề án “ Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục Quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” Ở trường Tiểu học Khánh Nhạc A việc dạy học ngoại ngữ (Tiếng Anh) nhà trường nghiêm túc thực hiện, chất lượng ngày nâng cao Tuy Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh nhiên so với yêu cầu thực tế, chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học Khánh Nhạc A nói riêng trường tiểu học nói chung cịn nhiều hạn chế cần khắc phục, đặc biệt việc dạy – học từ vựng Từ vựng công cụ, phương tiện quan trọng việc học Tiếng Anh Ở kỹ việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng Vì vậy, từ vựng Tiếng Anh nguồn vốn, cơng cụ cho người học Trong thực tế, việc dạy học từ vựng cho học sinh tiểu học gặp nhiều khó khăn, khả ghi nhớ em hạn chế; mặt khác đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học chủ yếu trực quan, tập trung ý kém, dễ bị phân tán,… Do đó, giáo viên vất vả việc tạo cho học sinh hứng thú say mê mơn học nói chung, học từ vựng nói riêng Làm để thu hút học sinh đến với môn học, giúp em ghi nhớ sử dụng tốt từ vựng băn khoăn, trăn trở giáo viên dạy Tiếng Anh Vì vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn tìm tịi, áp dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy – học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.” nhằm tìm phương pháp dạy học giúp học sinh tích cực tham gia học tập, dễ dàng tiếp thu ghi nhớ từ vựng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh môn học khác Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận phương pháp dạy học ngoại ngữ, sáng kiến đề xuất số phương pháp chủ yếu dạy học từ vựng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A nói riêng giáo dục Tiểu học nói chung Phạm vi nghiên cứu Những phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A số năm trước Đối tượng nghiên cứu Những phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, đọc tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu (các Văn kiện Đảng, Nhà nước ngành, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ) - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, phân tích, so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê, B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giải pháp cũ thường làm Dạy từ vựng phần tiết học nhiên đóng vai trị quan trọng thành cơng tiết học việc thực hành mẫu câu, rèn kỹ giao tiếp có lưu lốt, trơi chảy, thuận lợi hay khơng tùy thuộc vào việc học sinh có đọc từ mới, nắm nghĩa cách sử dụng vốn từ vựng hay không Vậy nên giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phù hợp cho tiết dạy Làm để giới thiệu kiểm tra từ vựng em cảm thấy hào hứng đem lại hiệu Thông thường học từ vựng thường diễn theo kiểu : Giáo viên đọc liệt kê từ (theo giáo viên) chưa xuất trình dạy học gọi từ ( new words ) sau giáo viên ghi tất từ lên bảng, giải thích nghĩa Tiếng Việt cho học sinh đọc số lần Yêu cầu em học thuộc lòng từ để kiểm tra tiết học sau Đơi có sử dụng thêm vài phương pháp dạy từ vựng khác theo cách truyền thống đưa vài vật thật giới thiệu từ, nghĩa từ, cách phát âm, Dưới vài phương pháp thường làm: 1.1 Cung cấp từ vựng Những kĩ thuật cung cấp từ vựng thường áp dụng: a Cung cấp từ vựng trực tiếp Đây phương pháp truyền thống, giáo viên cung cấp viết tất từ có học lên bảng viết nghĩa từ, đọc cho học sinh đọc theo Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Example: - Pink: màu hồng - Red: màu đỏ - Blue: màu xanh lam - b Đưa từ đồng nghĩa Phương pháp áp dụng với số đơn vị học Giáo viên gợi ý cho học sinh đoán từ nhờ từ đồng nghĩa mà học sinh học Example: truck = van autumn = fall football = soccer difficult=hard c Đưa từ trái nghĩa Example: in front of behind good bad hot cold strong weak young old d Sử dụng đồ vật thật Giáo viên vào đồ vật thật có sẵn lớp giới thiệu : a book, a pen , a ruler, a fan, a desk, a chair, Sau giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật đốn nghĩa từ Phương pháp cho em hứng thú học tập tập trung cao từ giáo viên giới thiệu đồ vật gần gũi với em ngày dễ đoán nghĩa em Đồ vật thật xung quanh lớp giáo viên chuẩn bị nhà e Dịch nghĩa Dịch thủ thuật dạy nhanh nhất, dễ song đơn điệu Dịch giúp giáo viên dạy nhiều từ lúc từ trừu tượng để tiết kiệm thời gian 1.2 Nhưng kĩ thuật, hoạt động luyện tập, ghi nhớ kiểm tra từ vựng Những hoạt động thường làm để luyện tập kiểm tra từ vựng thường áp dụng cho học sinh đọc lại nhiều lần (đọc đồng thanh, đọc cá nhân) gọi học sinh đọc lại để kiểm tra sử dụng vài kĩ thuật đơn giản rub out Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh and remember, matching, Giáo viên sử dụng đặn phương pháp tiết học làm cho hoạt đọng trở nên đơn điệu nhàm chán, học sinh ghi nhớ từ vựng cách bị động hời hợt * Những phương pháp có ưu điểm sau: - Giáo viên không nhiều thời gian chuẩn bị giới thiệu hoạt động học sinh quen với cách làm - Mọi giáo viên áp dụng - Giáo viên khơng thời gian quản lý, bao quát ổn định lớp - Có thể tận dụng tranh ảnh, đồ dùng dạy học có sẵn *Những phương pháp bộc lộ số hạn chế như: Áp dụng phương pháp cung cấp từ vựng theo cách cũ cách đặn, máy móc khiến: - Hoạt động học tập diễn đơn điệu, học sinh tiếp thu từ cách thụ động động, áp lực, căng thẳng trở nên chán nản, thiếu tập trung - Học sinh khó nhớ từ nhanh quên dẫn đến em có vốn từ khơng phong phú, lúng túng, thiếu tự tin giao tiếp - Học sinh có hội vận động, luyện tập thực hành phát âm Chủ yếu tập trung ghi nhớ nghĩa cách sử dụng từ Những hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Tiếng Anh Qua điều tra khảo sát chất lượng học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, sau tiết học (sử dụng phương pháp cung cấp dạy em 10 từ, cụm từ hoạt động hàng ngày: go to school, brush my teeth, ) thu kết sau: * Bảng thống kê số liệu điều tra ban đầu: - Về chất lượng ghi nhớ thuộc từ vựng Số lượng từ ghi nhớ Lớp Dưới từ 5-8 từ 9-10 từ 4A(34 hs) em (17,6%) 15 em (44,1%) 13 em (38,3%) - Về mức độ hứng thú hoạt động tiết học (Điều tra phiếu kín lấy ý kiến nhận xét học sinh sau tiết học) Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện n Khánh Khơng thích Bình thường Thích em (23,5%) 16 em (47,1%) 10 em (29,4%) Kết cho thấy, phương pháp cũ thường làm có ưu điểm bộc lộ nhiều hạn chế, chưa gây hứng thú học tập cho học sinh thiết cần có phương pháp cải tiến Giải pháp cải tiến Từ vựng ba thành tố tạo thành hệ thống kiến thức ngôn ngữ đóng vai trị phương tiện, điều kiện hình thành phát triển kỹ giao tiếp Như vậy, học từ vựng phần quan trọng học ngoại ngữ, muốn giỏi Tiếng Anh dù kỹ : nghe, nói, đọc, viết cần có vốn từ Muốn vậy, giáo viên cần phải tổ chức hoạt động học tập nói chung, việc học từ nói riêng cho nhẹ nhàng hấp dẫn, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái khiến em “Học mà vui, vui mà học” Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em say mê học tập, trau dồi vốn từ phong phú, nắm vững cấu trúc câu, cách sử dụng từ mạnh dạn tự tin giao tiếp Tiếng Anh Để đảm bảo nâng cao hiệu việc dạy-học từ vựng giáo viên cần nắm vững tuân theo số nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học như: - Chơi dạy - Nghe - nói nhiều đọc - viết: - Hoạt động, hình ảnh lý thuyết - Bắt chước ngữ pháp - Học cụ giáo trình - Vui cho điểm Trên sở đó, giáo viên cần có phương pháp để nâng cao hiệu việc dạy-học từ vựng 2.1 Nâng cao hiệu dạy-học từ vựng lớp Từ việc nắm bắt tâm lý học sinh tiểu học, giáo viên cần thay đổi sử dụng đa dạng phương pháp giới thiệu, cung cấp từ vựng cách đa dạng, tự nhiên hút Bên cạnh phương pháp truyền thống nêu trên, nhiều phương pháp, kỹ thuật hoạt động khác nhằm tạo hứng thú việc cung cấp, luyện tập thực hành nhằm giúp học sinh ghi nhớ từ vựng cách hiệu lớp học Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A ... nhằm giúp học sinh ghi nhớ từ vựng cách hiệu lớp học Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy- học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh... Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 17 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy- học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh 2.1.3 Kiểm tra từ vựng Kiểm tra từ vựng bước... – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 22 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy- học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Hoạt động giao lưu tiếng Anh toàn trường 2.3 Nâng cao