skkn BIỆN PHÁP GIÚP học SINH NÂNG CAO KIẾN THỨC QUA TRÒ CHƠI học tập tiểu học

Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy KINH NGHIỆM GI ẢNG DẠY ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO KIẾN THỨC QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP I LÝ DO CHỌN VÀ MÔ TẢ ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài Như biết học sinh tiểu học, học tập hoạt động chủ đạo, nhiên vui chơi chiếm vị trí lớn đời sống em Theo tinh thần đổi phương pháp dạy học tiểu học, trị chơi xem hình thức tổ chức dạy học khuyến khích sử dụng nhằm gây hứng thú học tập, giảm căng thẳng cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu tiết học Trị chơi học tập có tác dụng phát huy tính tích cực, phát triển nhanh trí, tinh thần tập thể, tính tự lực sáng tạo học sinh Vì cần tổ chức trò chơi dạy học nhằm cung cấp trò chơi hoc tập vui nhẹ nhàng học vừa giúp em ôn tập kiến thức cách hiệu Tạo cho em tinh thần “Học mà vui, vui mà học” cách hứng thú bổ ích - Để thực tốt mục tiêu môn Tin học, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình học tập kiểu mới, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học học sinh Tiểu học làm em mau nhàm chán, không tập chung lâu, với kinh nghiệm thân tơi thường xun áp dụng trị chơi vào tiết học Tin học Tơi thấy trị chơi thật có hiệu cao học, lại dễ tổ chức, dễ thực hiện, tiết học lại sơi gây hứng thú cho học sinh Vì chọn đúc kết kinh nghiệm cho : “ Biện pháp giúp học sinh nâng cao kiến thức qua trị chơi học tập” Mơ tả đề tài Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy Trò chơi học tập hình thức hoạt động thường đông đảo học sinh hứng thú tham gia ngồi lớp học Trị chơi học tập mơn Tin học nhằm tạo điều kiện cho em học sinh khắc sâu kiến thức áp dụng vào kỹ thực hành, thông qua giúp học sinh tiếp thu kiến thức môn học cách tự giác sáng tạo Tham gia vào trò chơi học tập, học sinh rèn luyện, phát triển trí tuệ, thể lực nhân cách, đáp ứng mục tiêu môn học Theo hướng đổi lấy học sinh làm trung tâm, học sinh tự lĩnh hội chiếm lĩnh kiến thức- người giáo viên giúp đỡ em thông qua hoạt động học Theo thực tế giảng dạy thân gặp khơng thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: - Được quan tâm Phòng giáo dục việc đạo chuyên môn đầu tư sở vật chất - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sâu sắc qua buổi thăm lớp dự giờ, xây dựng bước dạy dạy , môn học , cách tổ chức lớp học theo với mô hình học - Giáo viên ln nhiệt tình cơng tác giảng dạy * Khó khăn: - Một số cha mẹ học sinh cho môn phụ nên thường không quan tâm đến việc học môn - Học sinh quen phong cách chờ đợi giáo viên hướng dẫn thao tác, nhiệm vụ học tập, khó quen với tài liệu tự học - Một số em chưa đủ mạnh dạn để hỏi thầy cô nội dung, yêu cầu chưa hiểu tài liệu, em không làm việc dẫn đến hiệu thảo luận nhóm chưa cao - Một số học sinh ( nhóm trưởng) khơng đủ mạnh dạn để đặt câu hỏi gợi mở cho bạn nhóm, chưa đủ tự tin để bảo điều hành hoạt động nhóm Thực tế kết cho thấy Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy Trước thực chuyên đề Mức độ Số học sinh Tỉ lệ Thao tác nhanh, 20/68 29,4% Thao tác 28/68 41% Thao tác chậm 15/68 22% Chưa biết thao tác 5/68 7,4% Từ kết cho thấy giáo viên không tìm phương pháp, hình thức để thu hút học sinh việc học khơng mang hiệu cao Chính lẽ tơi đúc kết cho thân số kinh nghiệm mang lại hiệu trình giảng dạy II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Thiết kế trò chơi phục vụ: Việc tổ chức trị chơi học tập mơn Tin học yêu cầu cần thiết, nhằm khắc sâu kiến thức cho em, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Học sinh tiểu học, em có tính hiếu động, chịu ngồi n Nếu em tham gia vào trị chơi bổ ích lý thú điều kỳ diệu em, giúp em học tập cách “Nhẹ nhàng - tự nhiên - hiệu quả” Trò chơi sử dụng tùy thuộc vào cách tổ chức người đứng lớp Có thể sử dụng vào lúc kiểm tra đầu để xem học sinh có nắm vững kiến thức hay khơng, sử dụng trị chơi để hình thành học, sử dụng để củng cố học Tổ chức trò chơi học tập phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, muốn đạt hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh Từ thực tế giảng dạy lồng ghép thành công số trò chơi học sau: Tổ chức trị chơi Trị chơi:” XẾP ĐÚNG HÌNH” *Mục đích: - HS xếp hình theo thứ tự với trình tự câu hỏi * Chuẩn bị : - Các hình rời ứng với câu hỏi * Cách tổ chức: - Số đội chơi: Chơi theo vị trí nhóm - Thời gian chơi: 3-5 phút - Cách chơi: + Nhóm trưởng chọn hình máy tính + Cho bạn nhóm quan sát nhanh nêu hình ứng với nội dung nội dung câu hỏi học + Trả lời nội dung câu hỏi ghép hình + Báo cáo kết nhóm thực với thầy + Cách đánh giá hồn thành: nhóm trả lời nhanh với thứ tự nội dung câu hỏi nhóm nhận tràng pháo tay khen ngợi Trị chơi “ HÁI HOA” * Mục đích: - Giúp HS ơn lại kiến thức học chương trình - Trả lời câu hỏi có liên quan đến đọc Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy * Chuẩn bị: - Thiết kế sẵn Silde có hoa sau hoa câu hỏi chương trình học *Cách tổ chức: - Số lượng học sinh : nhân tham gia chơi ( khoảng từ 10- 12 em chơi) - Thời gian chơi : 3-7 phút - Cách chơi: + Giáo viên chiếu trò chơi lên + Từng em lên nháy chuột vào hoa em muốn hái nêu trả lời câu hỏi + Học sinh khác nghe nhận xét câu trả lời bạn - Giáo viên nhận xét đánh giá + Bình chọn bạn chơi giỏi- Tuyên dương trước lớp Trò chơi “ KÉO THẢ CHỮ” * Mục đích: - Di chuyển từ cụm từ vào vị trí thích hợp nhằm giói thiệu kiến thức hay nắm lại kiến thúc - Luyện trí thơng minh nhanh tay, nhanh mắt * Chuẩn bị: Thiết kế kéo thả chữ phần mềm Violet *Cách tổ chức: - Trị chơi xuống máy học sinh, nhóm đơi mở lên thảo luận chơi hướng dẫn giáo viên Nhóm xong vỗ tay trước, nhóm làm nhanh xác chiến thắng 4.Trị chơi :“TRẮC NGHIỆM” * Mục đích: - Ơn tập lại kiến thức học; luyện phản ứng nhanh, khả quan sát, nhận xét, đánh giá xác, tiết kiệm thời gian - Rèn tính tự giác, nêu cao tinh thần đồng đội *Chuẩn bị: - Giáo viên: chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy - Học sinh: thẻ đúng, sai *Cách tổ chức: Chia lớp làm đội chơi, cử trọng tài - Cách 1: Giáo viên giới thiệu câu hỏi, sinh học sử dụng bảng nhận xét để trả lời, trọng tài theo dõi tổng kết Đội có số bạn trả lời sai đội thắng - Cách 2: Giáo viên cho học sinh tự làm bài, đưa đáp án, học sinh kiểm tra làm mình; tự giác trả lời thẻ Trọng tài theo dõi tổng kết Trị chơi: “GIẢI Ơ CHỮ” * Mục đích: - Luyện óc quan sát, nhận xét nhanh nhạy - Luyện kĩ nhận biết đốn từ thơng qua nội dung câu hỏi gợi mở ô chữ cụ thể * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị kẻ sẵn ô chữ với ô chữ theo tùng chủ đề nội dung kiến thức học * Cách tổ chức: - Giáo viên lựa chọn nhiều hình thức thi đốn chữ chia lớp thành đội chơi cho học sinh chơi cá nhân - Giáo viên gọi học sinh lựa chọn ô chữ - Người chơi nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy - Sau người chơi trả lời thi chữ xt giải tất chữ chữ từ khóa xuất - Giáo viên tuyên dương cho người chơi sau lần giải ô chữ III KẾT QUẢ: - Qua trị chơi học tập tơi nhận thấy củng cố lại kiến thức học môn Tin học cho em - Giúp HS nắm vững kiến thức học cách xác, nhanh nhẹn làm tập đạt hiệu - Qua trò chơi HS thể khả tư mình, hứng thú chơi, thể óc sáng tạo mình, mạnh dạn trước tập thể từ em có tinh thần học tập tốt - Thu hút học sinh vào trò chơi cách tích cực, hịa với bạn bè lớp theo tinh thần “Học mà chơi, chơi mà học” Kết cụ thể: Trước thực chuyên đề Mức độ thao tác Số học sinh Tỉ lệ Thao tác nhanh, 38/68 55,8% Thao tác 20/68 29,4% Thao tác chậm 10/68 14,8% Chưa biết thao tác 0/68 0% - Những tiết dạy tơi áp dụng trị chơi Tin học vào giảng dạy HS hứng thú tiếp thu cách chủ động, điều hành nhóm trưởng - Các em thường xuyên chơi trị chơi học tập mang lại hiệu cao trình tiếp thu kiến thứ thực hành Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy - Chất lượng tập thực hành em vận dụng kiến thức vào làm cách chắn - Các em biết lồng ghép hình ảnh so sánh, câu văn mà vật nhân hóa để viết Một số học sinh đọc chưa vững kiến thức tiếp thu kiên thức tốt thông qua hoạt động thực hành IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Kinh nghiệm áp dụng thành công giảng dạy phân môn trường Bên cạnh tơi cịn giới thiệu cho đồng nghiệp dạy môn Tin học trường bạn bước đầu mang lại hiệu tốt góp phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm vào việc giảng dạy môn Tin học trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng dạy môn Tin học trường Tiểu học Tơi nghĩ với kinh nghiệm áp dụng cho trường bạn thực tin mang lại hiệu tốt V KẾT LUÂN- ĐỀ XUẤT: Kết luận: Qua năm vận dụng giải pháp đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học việc tổ chức trị chơi dạy Tin học tơi nhận thấy mơ hình mang lại kết tốt đẹp Giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp kỹ thuật dạy học nên phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ để tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh Học sinh tự lập, tự khám phá, tự chiếm lĩnh tiếp thu kiến thức tốt học sinh không cảm thấy nhàm chán học Tin học Trong q trình tổ chức trị chơi học tập giảng dạy , thân rút học sau: - Phải tổ chức trò chơi phù hợp với yêu cầu kiến thức kỹ - Trong học tập cần tạo hứng cho em trị vui chơi bổ ích tạo khơng khí vui tươi “Học mà vui, vui để học” Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy - Là giáo viên dạy lớp nên chịu khó gần gũi, thân thiện với em để biết tâm lý, tính tình em - Phải trang bị đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho việc vui chơi học tập em - Trò chơi tổ chức phải nhiều đối tượng học sinh tham gia có giúp cho em củng cố kiến thức, tạo hứng thú học tập Từ đó, em có điều kiện học tập tốt - Qua trị chơi học tập, hình thức đổi PPDH, nhằm dẫn dắt học sinh tìm kiến thức cách chủ động, sáng tạo phù hợp với trình độ, khả tư tâm lý lứa tuổi Đề xuất: Phòng Giáo dục nhà trường cần tạo điều kiện nửa để giúp giáo viên học sinh có điều kiện giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm giúp môn giảng dạy ngày phát triển Trên kinh nghiệm sử dụng phương pháp trò chơi học tập mà thân thấy mang lại khơng hiệu q trình giảng dạy Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong q thầy đóng góp ý kiến để rút kinh nghiệm tiếp tục áp dụng vào thực tế ngày hoàn chỉnh Nhận xét Tổ chuyên môn ………………………………………… An Phước, ngày 16 tháng năm 2017 Người thực ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ………………………………………… Võ Quốc Cường NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Giáo viên: Võ Quốc Cường Trường tiểu học An Phước A Kinh nghiệm giảng dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………… HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Mười NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THI CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………… Giáo viên: Võ Quốc Cường 10 Trường tiểu học An Phước A Giáo viên: Võ Quốc Cường 11 Kinh nghiệm giảng dạy ... vui chơi học tập em - Trò chơi tổ chức phải nhiều đối tượng học sinh tham gia có giúp cho em củng cố kiến thức, tạo hứng thú học tập Từ đó, em có điều kiện học tập tốt - Qua trò chơi học tập, ... kiện cho em học sinh khắc sâu kiến thức áp dụng vào kỹ thực hành, thông qua giúp học sinh tiếp thu kiến thức môn học cách tự giác sáng tạo Tham gia vào trò chơi học tập, học sinh cịn rèn luyện,... tịi, khám phá kiến thức học sinh Học sinh tự lập, tự khám phá, tự chiếm lĩnh tiếp thu kiến thức tốt học sinh không cảm thấy nhàm chán học Tin học Trong q trình tổ chức trị chơi học tập giảng dạy