skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp MỤC LỤC A TÊN ĐỀ TÀI …………………………… ……………………….……… B PHẦN MỞ ĐẦU…………………………… ………………… … ………2 I Lí chọn đề tài……………………………………………… …… …… II Mục đích nghiên cứu…….…………………………… ……… ………… III Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………………….4 IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm …………………………………….…… V Phương pháp nghiên cứu…………………… ……… …….……….…… VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu …….…… ……………… ………… C PHẦN NỘI DUNG……………………… ………………… …………….5 I Hiện trạng…………………………… ………………………… ………… II Giải pháp …………………………………… .……… ……… .6 III Kết quả………….………………………………………….………… .11 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .……… ………………………………12 Tài liệu tham khảo …………………………………… ….… ………… 14 Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp A TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP B PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh Vì thế, ngày giới nhiều trường tiểu học trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống 1.2 Cơ sở thực tiễn Tiếp tục thực nghị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" nội dung: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 ngành, trường việc trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua điểm Nhấn “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường, giáo dục kĩ sống cho học sinh” Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ thích hợp để hịa nhập với cộng đồng, với xu tồn cầu hóa Đối với học sinh, đặc biệt học sinh bậc tiểu học cần phải giáo dục số giá trị sống, rèn luyện kỹ sống Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động,…Vì vậy, việc giáo dục giá trị sống cho hệ trẻ cần thiết Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Trong thực tế kỹ xử lí tình em hạn chế, gặp tình thực tế lúng túng có khơng biết xử lý nào? Bên cạnh việc học môn văn hoá trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội Vậy, làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh? Câu hỏi làm trăn trở để tìm số biện pháp góp phần vào thực mục tiêu giáo dục người phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ sở tiếp thu kỹ sống đầy đủ Chính tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4” II Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh Kiểm nghiệm giải pháp để thấy hiệu đề xuất đưa Xử lí kết thực nghiệm III Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh nhằm giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 4B Trường Tiểu học Hướng Phùng V Phương pháp nghiên cứu 5.1 Khảo sát thực tế học sinh: Qua hai đợt (đầu năm cuối học kì 1) - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp trị chuyện - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê số liệu VI Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu 6.1 Phạm vi nghiên cứu Đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm hình thành nhân cách, kĩ xử lí, thích ứng em học sinh 6.2 Kế hoạch nghiên cứu Kế hoạch tiến hành từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp C PHẦN NỘI DUNG I Hiện trạng Hướng Phùng xã vùng sâu vùng xa cịn nhiều khó khăn thuộc vùng núi phía bắc huyện Hướng Hóa Nơi đây, bao gồm đối tượng học sinh xuất thân từ nhiều thành phần khác nhau: Con em người Vân Kiều, người Kinh….Hoàn cảnh gia đình em học sinh người vẻ Hiện nay, địa bàn xã Hướng Phùng cịn có gia đình cha mẹ nghiện cờ bạc, rượu chè, nhiều gia đình thiếu hiểu biết hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Điều ảnh hưởng vơ lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; Bên cạnh đó, hầu hết kinh tế gia đình thường dựa vào ngành trồng trọt, chăn ni, phụ huynh thường làm từ sáng sớm đến tối khuya nhà Do đó, việc giáo dục, bảo em cịn chưa quan tâm thường xun, cịn thờ mang tính chất giao phó tất cho nhà trường, thầy Trong đó, thời gian đến lớp thời lượng chủ yếu tập trung vào việc dạy dỗ kiến thức như: Nghe, nói, đọc, viết, tính tốn… cho em mà khơng giáo viên lãng quên việc giáo dục cho em kĩ sống cần thiết như: kỹ thích ứng; kỹ chia sẽ, lắng nghe; kỹ xử lí tình huống; kỹ giao tiếp… nhiều kỹ cần thiết khác Qua thực tế giảng dạy lớp trường Tiểu học Hướng Phùng, đặc biệt đối tượng học sinh lớp vừa học sinh người Kinh khơng học sinh Vân Kiều, nhận thấy kĩ sống nhiều học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em cịn ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi cịn hạn chế Qua tiến hành khảo sát (lần 1) lớp 4B đầu năm học với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Tổng số học sinh 32 Tổng số học sinh 32 Kĩ tốt SL % 12,5 Có hình thành kĩ SL % 10 31,25 Kĩ chưa tốt SL % 18 56,25 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, Chưa biết cách lắng nghe, hợp tác không hợp tác SL % SL % 12 37,5 20 62,5 Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp Tổng số học sinh 32 Tổng số học sinh 32 Ứng xử giao tiếp với người xung quanh Biết nói lịch sự, biết Chưa biết nói lịch sự, xử lí xử lí tình tình hạn chế SL % SL % 12 37,5 20 62,5 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL % SL % 12 37,5 20 62,5 Kết cho thấy số học sinh có kỹ tốt cịn Chính mà việc rèn kỹ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Đây câu hỏi mà tơi cần phải tìm tịi nghiên cứu II Giải pháp thực Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh, giáo viên phải hiểu rõ trách nhiệm, mục tiêu cần đạt nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi thông qua giải pháp sau: 2.1 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức kỹ sống Muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh, trước tiên giáo viên phải có nhận thức nội dung dạy trẻ, để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy kỹ sống cho trẻ cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên bao gồm: Cung cấp tài liệu cho giáo viên tham khảo hoạt động dạy trẻ kỹ sống Tập trung bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết nội dung mà trẻ cịn yếu để giáo viên có kiến thức dạy trẻ Bồi dưỡng cho giáo viên hiểu rõ dạy kỹ sống Dạy kỹ sống dạy cho trẻ kỹ gì? Dạy kỹ sống cho trẻ vào thời điểm hiệu Đặc biệt nhấn mạnh đến kỹ năng: lao động tự phục vụ; hợp tác, chia sẻ; giao tiếp, lễ giáo; khám phá, học hỏi; mạnh dạn tự tin Kỹ sống tự tin: Ngay từ đến lớp giáo viên nên tổ chức hoạt động học mà chơi, chơi mà học, để em tự tin sống Kỹ lao động tự phục vụ: Trẻ lứa tuổi Tiểu học vụng về, thường ỷ lại vào bố mẹ, thầy Vì giáo viên phải dạy cho trẻ kỹ tự phục vụ thân trình học tập, sinh hoạt tập thể…để tạo cho trẻ thói quen tốt Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp Kỹ sống hợp tác: Không việc hợp tác thảo luận nhóm trao đổi bài, mà giáo viên cần giáo dục trẻ biết hợp tác giúp đỡ chia cơng việc Ví dụ: Sau ăn trưa, trẻ cần giúp xếp bàn ghế để nghỉ trưa… Chính phải có hợp tác thành viên nhóm Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần phải dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ thấy thích học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Ngồi cịn nhiều kỹ khác 2.2 Lồng ghép giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh tiểu học tổ chức theo hình thức sau: Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục cho em tình yêu quê hương, đất nước, biết cội nguồn dân tộc thơng qua mơ hình trường học như: Bản đồ Việt Nam; Bức tranh Thánh Gióng; Mơ hình địa đạo Vịnh Mốc; Nhà sàn người Bru-Vân Kiều;… Tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, nhạc cụ, thi kể chuyện, vui chơi trò chơi dân gian góc giải trí nhà trường Những hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân Tổ chức hoạt động xã hội: Biết quyên góp chia sẽ, ủng hộ hồn cảnh khó khăn Phối hợp với phận Đồn –Đội tổ chức tìm hiểu di tích văn hóa lịch sử địa bàn, đến thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng, dâng hương bia tưởng niệm vào ngày lễ trọng đại… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Xác định tầm quan trọng hoạt động nhà trường thường xuyên tổ chức vào buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, giao lưu câu lạc bộ…Từ tạo sân chơi lành mạnh giúp em có điều kiện bộc lộ lực, kỹ sống, hiểu biết, khả ứng xử tình huống, kỹ nhận xét đánh giá, nhận thức sai, kỹ tự bảo vệ rèn luyện thân, kỹ làm việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự, rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo đức lối sống, hòa nhập tập thể… 2.3 Rèn kĩ sống qua việc đổi phương pháp dạy học tích cực Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn học, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Trong q trình dạy học tơi sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tôi thường tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai, trị chơi,…Và thông qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn…Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cách tự tin mạnh dạn 2.4 Giáo dục kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm lớp Mỗi thầy giáo, cô giáo muốn hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải hiểu tâm lí lứa tuổi Giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh Vậy để giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm cần: Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hình thức dạy học, qua sinh hoạt để giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh Xây dựng hành vi giao tiếp “ Thầy với thầy, trò với trò, thầy với trị”, rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, lên án hành vi bạo lực học đường xã hội Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh kịp thời để nắm bắt thông tin, kết hợp với phụ huynh để rèn cho học sinh kỹ ứng xử có văn hóa, rèn luyện sức khỏe, phịng chống bạo lực Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ phát huy tính tích cực việc rèn luyện kỹ sống thầy cô học sinh Tổ chức lớp nên đổi mới: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó cần thay đổi để em biết kỹ huy – lãnh đạo cần thiết Thực việc động viên, khen thưởng kịp thời Giáo viên chủ nhiệm phải thực đổi phương pháp việc thực công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh tự rèn luyện Vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học kiến thức thầy trước hết gương sống thầy Vì để giáo dục kỹ sống cho học sinh trước hết Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sang tạo” mà ngành Giáo dục phát động III Kết thực nghiệm Qua khảo sát lần lớp 4B ( cuối học kì 2) với chủ đề “ Kĩ em”; kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Tổng số học sinh 32 Tổng số học sinh 32 Tổng số học sinh 32 Kĩ tốt SL % 15 46,8 Kĩ chưa tốt SL % 15.6 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, không hợp tác SL % SL % 29 90,62 9,38 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết nói lịch sự, biết xử Chưa biết nói lịch sự, xử lí tình lí tình hạn chế SL % SL % 32 100% 0 Tổng số học sinh 32 Có hình thành kĩ SL % 12 35,7 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL % SL % 32 100 32 100 Qua việc thực biện pháp trên, đến qua học kì II, tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Từ cho thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho em cần thiết, đóng vai trò quan trọng Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo tơi để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp Điều quan trọng thầy cô giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên phải có trách nhiệm Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên, ngây thơ Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy cô giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh II Kiến nghị Qua thực tế nghiên cứu, tơi có số kiến nghị sau: Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên nhà trường cần phát động phong trào nhiều hình thức Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Trên suy nghĩ việc nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Tôi mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục giáo viên đồng nghiệp để sáng kiến thân có kinh nghiệm bổ ích áp dụng cho năm học sau Hướng Phùng, ngày 30 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác ( Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thảo Nguyên Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO http://truongcoloa.vn/noidung/chitiet/393/bai_tham_luan Ngô Thị Tuyên Cẩm nang Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Hồng Hà Bình – Lê Minh Châu – Phan Thanh Hà – Bùi Phương Nga – Trần Thị Tố Oanh – Phan Thị Thu Phương – Đào Vân Vi Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học, 2010 Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Bảy – Bùi Ngọc Diệp – Bùi Đức Thiệp – Ngô Thị Tuyên Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2009 Ngô Thị Tuyên Hoạt động lên lớp Sản phẩm đề tài cấp bộ, 2008 Nguyễn Minh Thuyết – Nguyễn Thị Hạnh – Đỗ Việt Hùng – Bùi Minh Toán – Nguyễn Trại Tiếng việt ( tập 1, 2) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bùi Phương Nga – Lương Việt Thái Khoa học Nhà xuất Giáo dục Lưu Thu Thủy – Nguyễn Việt Bắc – Nguyễn Hữu Hợp – Trần Thị Tố Oanh Đạo đức Nhà xuất Giáo dục Việt Nam http://phuthotv.vn/tin-tuc-n1536/giai-phap-quan-ly-nang-cao-chat-luong-giao-duc-ky-nangsong.html Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 .. .Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp A TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP B PHẦN MỞ ĐẦU... Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc ? ?một sớm, chiều” mà địi... 37,5 20 62,5 Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp Tổng số học sinh 32 Tổng số học sinh 32 Ứng xử