skkn một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho HS lớp 3

SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” A TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 3B B PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài: 1.Lí lí luận Ở trường Tiểu học, Tiếng Việt môn học quan trọng có nhiệm vụ hình thành lực ngơn ngữ học sinh thể qua dạng: nghe - đọc - nói viết Trong đó, Tập đọc phân mơn đảm nhiệm việc hình thành phát triển cho học sinh kĩ quan trọng “kĩ đọc” Khi đọc tốt, viết tốt em tiếp thu môn học khác cách trọn vẹn Từ học sinh hồn thiện lực giao tiếp ngơn ngữ thân Tập đọc phân mơn đảm nhiệm việc hình thành phát triển cho học sinh kĩ quan trọng Vì vậy, việc tìm hiểu biện pháp để nâng cao hiệu dạy phân môn Tập đọc vệc làm cần thiết giáo viên Tiểu học Đối với lớp việc rèn đọc cho học sinh một yêu cầu bản, vô quan trọng Hiện việc dạy Tập đọc trường Tiểu học đạt kết chưa cao, chưa thỏa mãn với yêu cầu đặt Có thể nhiều nguyên nhân: phương pháp giảng dạy giáo viên chưa phù hợp; phân bố thời gian dành cho rèn đọc cịn ít; học sinh phát âm khơng chuẩn; số em khó khăn học tập Phần luyện đọc giáo viên cho dễ thực chất phần khó khăn nhất, phần trọng tâm tập đọc Ở lớp 3, nội dung hướng dẫn đọc số dừng lại lưu ý phát âm từ ngữ âm Tiếng Việt, chưa ý đầy đủ tới thao tác nhằm tái tác phẩm khắc sâu kiến thức Yêu cầu kĩ đọc học sinh lớp việc phát âm học sinh phải đọc lưu loát đoạn, bài, biết ngắt phù hợp theo thể thơ hay nội dung đọc Bước đầu đọc diễn cảm có cảm xúc, biết nhấn giọng ở từ biểu cảm, gợi tả Chính phải có biện pháp để nâng cao hiệu “Đọc” “Đọc” nghĩa biện pháp rèn đọc cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng “Đọc” đòi hỏi người học Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau trẻ đọc để học Đọc giúp trẻ chiếm lĩnh ngơn ngữ dùng giao tiếp học tập, công cụ để học môn học khác, tạo hứng thú động học tập, đồng thời tạo điều kiện để học sinh có khả tự học tinh thần học tập, đọc khả thiếu người thời đại văn minh Biết đọc giúp em biết nhiều Bồi dưỡng cho em tư tưởng, tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng: yêu đẹp, yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước; u q, kính trọng, biết ơn ơng bà, cha mẹ,… Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Lí thực tiễn Chương trình phân mơn Tập đọc lớp gồm 70 tiết/ 35 tuần, tuần có tiết Nguyên tắc phương pháp dạy học sinh rèn đọc: Mỗi tiết tập đọc có phần Luyện đọc Tìm hiểu nội dung bài, hai phần ln có mối quan hệ tương hỗ khăng khít Phần Luyện đọc giúp học sinh đọc tốt văn bản, để hiểu cảm thụ nội dung, hay đẹp tập đọc Trong trình rèn đọc giáo viên cần sử dụng tốt cách linh hoạt phương pháp khác để phù hợp với đối tượng học sinh Khi hướng dẫn học sinh rèn đọc trước hết hướng dẫn học sinh đọc đúng, đọc tiếng, từ, đọc tiết tấu ngắt chỗ, ngữ điệu câu Từ giúp học sinh đọc Qua thực tế giảng dạy hỏi số đồng nghiệp tổ, rút số vấn đề cần lưu ý sau: Học sinh Vân Kiều tất lớp đọc yếu, đọc sai dấu chiếm 90% Nhìn chung tất giáo viên coi trọng Tập đọc, thời gian dành cho phần luyện đọc chủ yếu Thông thường dạy phần luyện đọc số giáo viên chưa coi trọng việc rèn lỗi phát âm sai địa phương đặc biệt cách phát âm sai tất dấu cho lỗi khơng sửa học sinh Vân Kiều Phần đọc diễn cảm q yếu, khơng thực phần đọc diễn cảm Đầu năm học 2016 - 2017, phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3B với 34 em, 100% học sinh dân tộc Vân Kiều Qua khảo sát thấy chất lượng đọc học sinh thấp, 70% em chưa đọc Là giáo viên, muốn mang vốn hiểu biết, kinh nghiệm góp phần truyền thụ, hướng dẫn em học tập, làm cho tình hình thực tế học sinh lớp tơi trực tiếp giảng dạy ngày tốt đẹp Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài SKKN: “Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm số biện pháp hướng dẫn học sinh rèn đọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học Qua nghiên cứu, thấy cần có nhìn nhận hơn, sâu tầm quan trọng việc rèn đọc Từ giáo viên biết lựa chọn phương pháp rèn đọc phù hợp với đọc, đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng đọc học sinh qua học phân môn Tập đọc Nhằm làm sáng tỏ vấn đề mà nội dung đề tài nghiên cứu, tìm hiểu cách rèn đọc cho học sinh Kiểm nghiệm giải pháp để thấy hiệu vấn đề nghiên cứu Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” III Đối tượng nghiên cứu Các vấn đề liên quan đến việc rèn đọc cho học sinh có hiệu Hiện trạng mức độ đọc nhóm học sinh lớp IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Học sinh lớp 3B năm học 2016 - 2017 Tổng số học sinh: 34 em Trong đó: Nam: 18em Nữ: 16 em Đối tương: 100% học sinh dân tộc Vân Kiều V Phương pháp nghiên cứu Để việc rèn đọc cho đối tượng học sinh đọc yếu, đọc chưa được, đọc mắc lỗi đọc tập đọc việc làm cần thiết giúp học sinh rèn đọc, nâng cao chất lược đọc, kỹ đọc, cảm nhận hay, đẹp tác phẩm Với kinh nghiệm tích luỹ được, tơi tiến hành nghiên cứu chương trình, SGK, tài liệu tham khảo Tiếng Việt 3, điều tra GV HS Trong q trình nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm, tơi sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế Phương pháp trao đổi, đàm thoại với đồng nghiệp Phương pháp thực nghiệm Phương pháp độc lập – lấy học sinh làm trung tâm VI.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 1.Phạm vi nghiên cứu Để biện pháp rèn đọc thực cách có hiệu quả, tơi ý đến số vấn đề sau: Tâm lí học học sinh trường nhà Khả đọc học sinh Các biện pháp rèn đọc theo tiến học sinh 2.Kế hoạch nghiên cứu Nghiên cứu tháng 9/2016 đến 29/3/2017 Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” C NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Mơn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh Năng lực thể dạng hoạt động tương ứng với kĩ năng: nghe - đọc - nói - viết Như “đọc” dạng hoạt động ngơn ngữ, q trình chuyển chữ viết sang lời nói có âm (đọc thành tiếng) trình chuyển trực tiếp từ chữ viết thành đơn vị nghĩa khơng có âm (đọc thầm) Đọc công việc giải mã gồm phần chữ viết phát âm, nghĩa khơng “đánh vần” lên thành tiếng kí hiệu chữ viết mà đọc cịn q trình nhận thức để có khả cho học sinh hoàn thành kĩ II Cơ sở thực trạng Năm học 2016 - 2017 năm học tiếp tục chấm dứt tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp, tình trạng học sinh khơng biết đọc, viết lên lớp Ngành giáo dục Muốn việc nâng cao chất lượng học tập học sinh đặt lên hàng đầu, người trực tiếp thực chủ trương không khác người giáo viên trực tiếp đứng lớp Để học sinh khơng ngồi nhầm lớp bản, quan trọng tất học sinh phải đọc thơng viết thạo Nói nghe đơn giản, đọc - viết có mà khó Nhưng thực tế cho thấy không dễ chút Đặc biệt, trường Tiểu học Hướng Phùng có 70% học sinh người dân tộc Vân Kiều, việc đọc đúng, viết vấn đề mà tất giáo viên đứng lớp phải trăn trở Để học nắm kiến thức, sử dụng thành thạo ngơn ngữ giao tiếp học sinh phải đọc đúng, viết Đọc kĩ bản, thiết yếu việc học học sinh Thấy tầm quan trọng việc đọc, tơi ln tìm tịi biện pháp để việc rèn đọc cho học sinh có hiệu Khi nhận lớp, thấy chất lượng đọc học sinh lớp không đạt theo yêu cầu, nên tiến hành khảo sát đọc đầu năm học để thuận lợi việc rèn đọc cho em Với lớp có 34 học sinh, kết khảo sát sau: Đọc sai dấu Đọc chậm, đánh vần Đọc số vần sai Chưa đọc SL % SL % SL % SL % em 11,8 10 em 35,3 13 em 38,2 em 14,7 Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” III Giải pháp thực Để tìm giải pháp thích hợp, từ đầu năm học tơi tìm hiểu gia đình học sinh Khảo sát chất lượng đọc cụ thể em để có biện pháp cụ thể trình dạy đọc rèn đọc cho học sinh.Tôi sử dụng số biện pháp sau: Khảo sát chất lượng đọc học sinh Phối hợp với phụ huynh học sinh Rèn đọc phân mơn Tập đọc Dành thêm thời gian ngồi học Sau biện pháp cụ thể mà thực hiện: 1.Khảo sát chất lượng đọc học sinh: Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát khả đọc em, phân loại, ghi vào sổ tay cụ thể lỗi phát âm sai học sinh, để tập đọc dễ theo dõi sửa lỗi sai cho học sinh Tôi chia khả đọc học sinh vào nhóm sau: Đọc sai dấu thanh: Đọc chậm, đánh vần: em 12 em Đọc số vần sai: 13 em Chưa đọc được: em Lỗi sai chủ yếu học sinh đọc tiếng sai dấu thanh: tiếng có dấu đọc có dấu thanh, tiếng khơng có dấu em đọc có dấu Ví dụ: + “Hai Bà Trưng” em đọc “Hái Bá Trứng” + “lựa chọn” em đọc “lua chon” Các em vụng đánh vần Ví dụ: - i – em lại đánh vần – i – ây,… Còn vụng ghép vần với âm đầu Ví dụ: Khi đọc “khuỷu tay”, em đánh vần u-y-u-uyu ghép thành tiếng lại đọc kh-uy-khủy - “khủy tay”mà không đọc “khuỷu tay” Và có em đọc chưa chưa nắm hết mặt chữ ghép Ví dụ: Âm ngh, th, ph, ch, tr,…vì khó khăn việc đánh vần đọc Phối hợp với phụ huynh học sinh Nắm tình hình thực tế việc đọc yếu học sinh lớp Được nhà trường taọ điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm họp phụ huynh lớp đầu năm học Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Phụ huynh kịp thời nắm lực học tập, đặc biệt kĩ đọc yếu em qua tìm hiểu giáo viên Trong buổi họp phụ huynh, mạnh dạn yêu cầu phụ huynh cần phải kết hợp với Nhà trường thực nhiệm vụ sau: Cần chuẩn bị đủ SGK,vở số đồ dùng cần thiết để giúp em không học tốt phân mơn Tập đọc mà cịn học tốt mơn học khác Phải quan tâm nhắc nhở em học đầy đủ, chuyên cần Thường xuyên đôn đốc việc luyện đọc nhà (thời gian nhà học mơn học khác dành 40 - 50 phút cho luyện đọc), đọc học sách Tiếng Việt Ngồi ra, cho em tiếp xúc với loại sách truyện dành cho thiếu nhi để giúp em tiếp xúc nhiều mặt chữ Trên lớp giáo viên thường xuyên vừa rèn đọc, kiểm tra tiến học sinh Rèn đọc phân môn Tập đọc + Đọc mẫu tốt: Thông thường, lớp đối tượng học sinh học tốt đọc mẫu học sinh đọc tốt lớp Nhưng lớp tôi, đối tượng học sinh100% đọc yếu nên giáo viên phải người đọc mẫu Khi đọc mẫu cần thể rõ giọng đọc, cách ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, ngắt nhữn câu dài Đọc mẫu tốt tạo hứng thú cho học sinh hướng vào học tích cực Trong tiết Tập đọc cần học sinh đảm bảo yêu cầu sau: + Luyện đọc thành tiếng, từ, câu: Hướng dẫn học sinh đọc thành tiếng: Đây bước quan trọng tiết Tập đọc, thường dành thời gian khoảng 20 - 25 phút để luyện đọc cho học sinh Muốn học sinh đọc thành tiếng đúng, trước hết cần phải rèn cho học sinh cách phát âm rõ ràng, đánh vần đúng, đọc – rõ tiếng Để làm vậy, tiến hành thực bước sau: Ngay từ đầu năm học, tơi điều tra, phân loại thành nhóm theo mức độ đọc học sinh để có kế hoạch rèn, uốn nắn Hàng tháng, ghi rõ mức độ tiến lỗi học sinh mắc phải học sinh vào sổ riêng Một học sinh dành riêng trang để theo dõi Ví dụ: Em Hồ Thị Được Đặc điểm: Đọc chậm, chưa đọc số âm ghép, nhiều tiếng đọc sai đánh vần sai, đọc thêm dấu bỏ dấu Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Tháng 10 11 12 Tiến Biện pháp Tồn Nhận biết đọc Đọc sai số Cho học sinh luyện âm ghép: ngh, th, tiếng đánh vần đọc, giáo viên trực ch, ng, ph, nh, kh,… sai, đọc sai dấu tiếp phát âm, giúp học sinh nhận biết âm ghép Đọc vần, Phát âm chưa ghép tiếng chuẩn, đọc sai vần oay/uyu/oat/oăt,… Cho học sinh luyện đọc, giáo viên trực tiếp hướng dẫn học sinh cách đánh vần, phát âm vần ghép với âm đầu đọc tiếng Đọc tiếng có Phát âm chưa chuẩn vần khó đọc tiếng có oay/uyu/oat/oăt,… vần khó cịn chậm Cho học sinh luyện đọc, giáo viên phát âm mẫu yêu cầu phát âm theo Đọc trơn Đọc trơn tiếng tiếng ngắc ngứ Vẫn mắc số lỗi phát âm đánh vần sai Học sinh luyện giáo viên kèm nhắc, giúp học đánh lại vần âm lại tiếng Đọc trơn câu Đọc trơn câu ngắc ngứ ngắc ngứ, dừng lại số tiếng, từ khó Đọc sai hết dấu Cho học sinh luyện đọc, giáo viên trực tiếp rèn cách đọc cho học sinh, động viên tiến học sinh Đọc trơn câu Đọc trơn câu ngắc cịn chậm ngứ hơn, tiếng có vần khó khắc phục Đọc trơn câu có tiến Đọc trơn câu ngắc ngứ Cho học sinh luyện đọc, yêu cầu học sinh đọc tốt kèm cặp, theo dõi, giúp đỡ bạn đọc, cặp, sinh phát Cho học sinh luyện đọc, giáo viên lắng nghe nhắc nhở, tuyên dương Khi luyện đọc cho học sinh thường thực sau: Học sinh đọc Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Giáo viên lắng nghe học sinh đọc Học sinh đọc sai giáo viên cho dừng lại đánh vần đọc lại tiếng từ Nếu học sinh đọc khơng giáo viên đánh vần, yêu cầu học sinh đánh vần lại đọc Sửa học sinh đọc Giúp học sinh phân biêt khác tiếng em đọc sai tiếng em vừa đọc để học sinh dễ sửa, dễ nhớ lỗi sai Ví dụ: Khi em đọc “ Tiếng đàn”(Tiếng Việt – tập 2/ trang 54) “Ngoài Hồ Tây, dân chài tung lưới bắt cá Hoa mười giở nở đỏ quanh lối ven hồ” Học sinh thường đọc câu sau: “Ngoai Hơ Tây, dần chai đàng tùng lươi bặt ca Hố mươi giơ đo quánh cạc lồi vẹn đương” Có học sinh lại đọc: “ Ngai Hô Tấy, danh chai tùng lới bặt ca Hao mươi giơ đo quăn cạc lội ven đương” Đối với học sinh lớp 3B, lưu tâm vào việc rèn đọc đúng, phát âm chuẩn tiếng, từ, câu Rồi rèn đọc trọn câu, đọc trôi chảy, dấu em đọc Tôi thường xuyên động viên, khen ngợi học sinh có nhiều tiến + Luyện đọc ngắt nghỉ câu, đoạn: Bên cạnh luyện đọc đúng, tơi cịn rèn cho học sinh cách ngắt nghỉ đọc đoạn văn hay đoạn thơ Đối với nhóm học sinh đọc đúng, phát âm chuẩn tơi hướng dẫn em cách nhấn giọng, ngắt nghỉ đọc câu, đoạn văn Ví dụ: Khi học sinh đọc bài: “ Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” Sách Tiếng Việt – Tập II/ trang 94 “Mỗi người dân yếu ớt/ tức nước yếu ớt,/ người dân mạnh khỏe/ nước mạnh khỏe.// Vậy nên luyện tập thể dục,/ bồi bổ sức khỏe/ bổn phận người yêu nước”.// Ví dụ: Khi đọc thơ“ Cùng vui chơi” Sách Tiếng Việt – Tập II/ trang 84 Quả cầu giấy/ xanh xanh Qua chân tôi, /chân anh Bay lên/ lộn xuống Đi vòng/ quanh quanh// Trong Tập đọc lớp, 100% học sinh đọc Giáo viên đến em đọc để tiện phát lỗi sai sửa lỗi sai kịp thời cho học sinh Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Ngoài luyện đọc lớp, tiết phụ đạo tơi cịn dặn em nhà đọc lại học đọc trước học Trong trình dạy học, muốn học sinh kiên trì, chăm rèn đọc đạt kết mong muốn người giáo viên khơng có phương pháp dạy học tốt mà cịn phải có thái độ ơn hịa, cởi mở, hịa nhã với học sinh Kiên trì uốn nắn, sửa cách đọc cho em để em đọc cách tốt + Luyện đọc thầm Sau rèn đọc thành tiếng, tiến hành cho em đọc thầm Khi yêu cầu học sinh đọc thầm, số em nhìn sách mà khơng đọc Để khắc phục tình trạng này, tơi hướng dẫn em: Tập trung vào bài, phải đọc đầy đủ tiếng câu, đọc mắt Khi đọc không dùng tay hay vật để dịng Kiểm tra thêm cách bất ngờ hỏi: Em đọc đến đâu rồi? Cứ giúp học sinh có ý thức tự giác đọc thầm Bên cạnh giáo viên phải quan sát kĩ em để nhắc nhỡ kịp thời Dành thời gian học để luyện đọc cho học sinh Ngoài thời gian học khóa, tơi cịn lên kế hoạch phụ đạo cho học sinh sau: Một tuần tăng cường thêm tiết rèn đọc cho học sinh đọc yếu.Tăng thời gian rèn đọc yếu tố góp phần nâng cao chất lương đọc cho học sinh III.Kết thực Sau thời gian nghiên cứu sử dụng phương pháp rèn đọc cho học sinh, 100% em đọc Tuy nhiên có số em đọc chưa trơi chảy cịn đọc sai dấu Tỉ lệ học sinh đọc tăng lên rõ rệt Kết đạt sau: Đọc sai dấu SL 20em Đọc chậm, đánh vần Đọc số vần sai % SL % SL % 58,9 10em 29,4 em 11,7 Chưa đọc SL % em Qua kết đạt được, mong kinh nghiệm áp dụng rộng rãi dạy rèn đọc lớp có đối tượng học sinh đọc yếu Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” D.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.Kết luận Những biện pháp rèn đọc cho học sinh trên, trực tiếp áp dụng lớp phụ trách Kết sau thời gian áp dụng khả quan, chất lượng đọc học sinh tăng lên rõ rệt Theo tôi, để rèn đọc tốt cho học sinh giáo viên phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể tùy theo khả đọc nhóm đối tượng học sinh, nghiên cứu kĩ đặc điểm cần rèn nhóm đối tượng học sinh Khi rèn đọc cho học sinh giáo viên không tâm huyết, nhiệt tình học sinh mà cịn phải kiên trì, khéo léo để học sinh khơng thấy chán, ham thích rèn đọc, lúc chất lượng đọc dễ dàng nâng cao Thực tế có học sinh lười nhác, có giáo viên đứng cạnh đọc cịn khơng lơ là, làm việc riêng hay ngồi ngây Với trường hợp vậy, giáo viên cần động viên, khen để họ sinh có hứng thú rèn đọc II.Kiến nghị Nhà trường Đối với đối tượng học sinh dân tộc Vân Kiều, nhà trường tạo điều kiện để 100% học sinh mượn SGK từ thư viện Nhà trường (chất lượng SKG hư hỏng, nhiều trang bị dẫn đến đọc, học.) Số lượng học sinh lớp không đông, 20 - 25 em/ lớp Bàn ghế phải kích cỡ, vừa tầm với học sinh Giáo viên Cần có nhiệt tình, u thương học sinh Luôn sử dụng phù hợp phương pháp để rèn đọc cho học sinh có hiệu Phụ huynh Luôn quan tâm, nhắc nhở việc học nhà em Trên kinh nghiệm thân tơi q trình dạy rèn đọc cho học sinh Kính mong Hội đồng khoa học góp ý để SKKN tơi hồn thiện Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Hướng Phùng, ngày 29 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN tơi viết, không chép người khác (Ký ghi rõ học tên) Đào Thị Lài Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Hướng Phùng, ngày 29 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN tơi viết, khơng chép người khác (Ký ghi rõ họ tên) Đào Thị Lài Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” MỤC LỤC A.TÊN ĐỀ TÀI “Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” B PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài………………………………………………… Trang 1 Lí lí luận……………………………………………………… Trang 2 Lí thực tiễn…………………………………………………… Trang II Mục đích nghiên cứu…………………………………………… Trang III.Đối tượng nghiên cứu………………………………………………Trang IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm………………………………… Trang V Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Trang VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu……………………………………………… Trang Kế hoạch nghiên cứu……………………………………………… Trang C NỘI DUNG I Cơ sở lí luận ……………………………………………………… Trang II Cơ sở thực trạng……………………………………………………Trang III Giải pháp thực hiện……………………………………………… Trang IV Kết thục hiện………………………………………………….Trang D KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN I Kết luận…………………………………………………………… Trang II Kiến nghị………………………………………………………….Trang 10 Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” trở thành yêu cầu xúc giáo viên trở thành địi hỏi người học Rèn đọc tốt làm cho học sinh đọc đúng, đọc diễn cảm tập đọc, thơ, văn, em hiểu nội dung Từ học sinh chiếm lĩnh ngôn ngữ dùng giao tiếp học tập Đặc biệt đọc tốt em đọc văn, thơ, em rung động tình cảm, nảy nở ước mơ tốt đẹp, ham thích học tập Người thực hiện: Đào Thị Lài – Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng ... Giáo viên trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” MỤC LỤC A.TÊN ĐỀ TÀI ? ?Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” B PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài………………………………………………….. .SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” Lí thực tiễn Chương trình phân môn Tập đọc lớp gồm 70 tiết/ 35 tuần, tuần có tiết Nguyên tắc phương pháp dạy học sinh rèn đọc: Mỗi... Hướng Phùng SKKN: “ Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 3B” trở thành yêu cầu xúc giáo viên trở thành đòi hỏi người học Rèn đọc tốt làm cho học sinh đọc đúng, đọc diễn cảm tập đọc, thơ,