Luận Văn Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực thể thao ở Trường Đại học Thể dục Thể thao trung ương I Từ Sơn Bắc Ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ VIỆT HÙNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC THỂ THAO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TRUNG ƯƠNG I TỪ SƠN BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Mã số: 60 22 85 Người hướng dẫn: TS Phạm Công Nhất HÀ NỘI - 2008 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC THỂ THAO Ở NƢỚC TA HIỆN NAY 1.1 Khái niệm đặc điểm nguồn nhân lực thể thao 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực thể thao 1.1.2 Những đặc điểm nguồn nhân lực thể thao nước ta 19 1.2 Vấn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực thể thao nƣớc ta 26 1.2.1 Vai trò giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực thể thao 26 1.2.2 Nhiệm vụ đặt cho nghiệp giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực TDTT nước ta 28 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI NGUỒN NHÂN LỰC THỂ DỤC THỂ THAO QUA KHẢO SÁT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO I TỪ SƠN BẮC NINH 31 2.1 Khái quát hoạt động Trƣờng đại học Thể dục thể thao I 31 2.2 Thực trạng 40 2.2.1 Đào tạo sinh viên 41 2.2.2 Đào tạo nguồn lực người đảm nhiệm công tác thể dục thể thao quần chúng thể dục thể thao lực lượng vũ trang 43 2.2.3 Đào tạo nguồn nhân lực đảm nhiệm công tác thể dục thể theo trường học 46 2.2.4 Đào tạo nguồn nhân lực người đảm nhiệm công tác huấn luyện thể thao 51 88 2.2.5 Đào tạo nguồn lực người đảm nhiệm công tác y sinh học hoạt động thể dục thể thao 53 2.2.6 Đào tạo lực lượng vận động viên tài trẻ quốc gia 54 2.2.7 Đào tạo nhân lực thể dục thể thao sau đại học 55 2.3 Đánh giá thành tựu, hạn chế, nguyên nhân vấn đề đặt 57 2.3.1 Đánh giá thành tựu nguyên nhân 57 2.3.2 Đánh giá hạn chế nguyên nhân 60 2.3.3 Những vấn đề đặt 62 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO I HIỆN NAY 65 3.1 Phƣơng hƣớng 65 3.1.1 Giáo dục - đào tạo phải đồng 65 3.1.2 Tăng cường áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào giáo dục - đào tạo 67 3.1.3 Nội dung giáo dục - đào tạo phải gắn với thực tiễn 68 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực thể dục thể thao Trƣờng Đại học Thể dục thể thao I 69 3.2.1 Đổi nội dung phương pháp giảng dạy môn học 69 3.2.2 Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 72 3.2.3 Tích cực phát hiện, đào tạo bồi dưỡng nhân tài thể thao 73 3.2.4 Tăng cường sở vật chất cho công tác giáo dục - đào tạo 74 3.2.5 Giải pháp thành lập trung tâm khảo thí kiểm định chất lượng 75 3.2.6 Giải pháp tăng cường quản lý học tập sinh viên 76 KẾT LUẬN 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nguồn lực để phát triển kinh tế xã hội nguồn lực người có vai trị đặc biệt, vừa chủ thể q trình sản xuất đồng thời cịn yếu tố định phát triển xã hội Tuy nhiên thực tế việc xây dựng phát triển nguồn lực người phải phù hợp với trình phát triển chung vấn đề kinh tế, xã hội Nếu khơng dẫn tới khả năng: Một là, số lượng nguồn nhân lực tăng nhanh dẫn tới tỡnh trạng thừa nhõn lực gia tăng tỷ lệ thất nghiệp nguồn lao động, từ gây khó khăn ảnh hưởng tới đời sống dân cư phát triển kinh tế - xó hội Hai là, quỏ trỡnh xõy dựng phỏt triển nguồn nhõn lực diễn với tốc độ chậm, lực nội nguồn nhân lực không đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xó hội đất nước Thực tế phát triển kinh tế - xó hội nhiều quốc gia giới trước gặp hai trường hợp Với tư cách mục tiêu, động lực cách mạng xã hội chủ nghĩa việc tìm đặc trưng, phương hướng biện pháp, để khơi dậy tiềm to lớn người rèn luyện cho người phù hợp với điều kiện xã hội nhiệm vụ quan trọng nghiệp xây dựng phát triển đất nước ta nói chung phát triển nghiệp thể dục thể thao (TDTT) nói riêng Thể dục thể thao hoạt động đặc trưng người sáng tạo ra, nhằm hoàn thiện lực thể chất tinh thần cho thân người trình lao động sản xuất, cải tạo tự nhiên xã hội Thể dục thể thao phận văn hoá dân tộc văn minh nhân loại Trình độ phát triển TDTT tiêu chí đánh giá trình độ văn hố lực sáng tạo dân tộc, phương tiện để giao lưu văn hố nói chung, văn hố thể chất nói riêng, mở rộng quan hệ quốc tế, đối ngoại Các hoạt động TDTT tác dụng hoạt động giải trí, nghỉ ngơi mà cịn mang lại niềm vui, khích lệ lịng tự hồ dân tộc, cổ vũ to lớn cho nhân dân Dưới chế độ ta tất lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội đặt người vị trí trung tâm Mục tiêu cuối nghiệp phát triển kinh tế xã hội theo định hướng XHCN nước ta đem lại đời sống ấm no, tự do, hạnh phúc cho người Thể dục thể thao phương tiện có hiệu để nâng cao sức khoẻ thể lực cho nhân dân, đặc biệt hệ trẻ, góp phần tích cực bồi dưỡng nguồn nhân lực người, đáp ứng nhu cầu lao động sẵn sàng bảo vệ tổ quốc điều kiện thực cơng nghiệp hố đại hố đất nước Do việc phát triển TDTT coi nội dung quan trọng sách xã hội nhằm chăm lo, bồi dưỡng nguồn lực người Khi phân tích nguồn lực để phát triển đất nước Đảng ta xác định Nguồn lực người nguồn lực quan trọng Đồng thời rõ: Người Việt Nam có hạn chế thể lực, kiến thức tay nghề Khắc phục nhược điểm nguồn nhân lực thực trở thành mạnh đất nước Như khẳng định phát triển TDTT để tăng cường sức khoẻ, nâng cao thể lực nhân dân yêu cầu khách quan thời kỳ phát triển đất nước Từ sở trình bày khẳng định, điều kiện cần chủ động phát triển hoạt động TDTT nhân dân hướng hoạt động TDTT vào mục tiêu chủ yếu nhằm nâng cao sức khoẻ, xây dựng người làm phong phú đời sống văn hoá tinh thần nhân dân, góp phần mở rộng giao lưu quốc tế phục vụ nhiệm vụ phát triển Kinh tế - Xã hội, quốc phòng đất nước Trường đại học Thể dục thể thao I - Từ Sơn - Bắc Ninh nơi đào tạo cung cấp chủ yếu đội ngũ cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên, vận động viên trẻ cho toàn ngành TDTT phục vụ nghiệp phát triển TDTT tất miền đất nước, nôi giáo dục, đào tạo ngành TDTT Sự nghiệp TDTT đất nước có phát triển hay khơng phụ thuộc nhiều vào chất lượng giáo dục, đào tạo trường Xuất phát từ yêu cầu khách quan đó, để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể thao phục vụ công phát triển kinh tế - xã hội nước ta đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chúng chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể dục thể thao Trường đại học thể dục thể thao I” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ triết học, chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học Tình hình nghiên cứu Nghiên cứu nguồn nhân lực hay nguồn lực người Việt Nam vấn đề nhiều tác giả nước quan tâm, tiếp cận nhiều góc độ khác nhau, với kết thu khác Trong cuốn: “Phát triển nguồn nhân lực: Kinh ngiệm giới thực tiễn nước ta” (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996), tác giả Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm phân tích kinh tế - xã hội Việt Nam trình đổi đất nước, sách phát triển nguồn nhân lực số nước giới Việt Nam, mức độ phát triển nguồn nhân lực Tác giả Phan Thanh Tâm, năm 1996, luận án TS khoa học kinh tế: “Các giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu công nghiệp hóa đại hóa đất nước” trỡnh bày rừ luận khoa học vai trũ định nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xó hội Đưa tiêu đánh giá chất lượng trí lực cuả nguồn nhân lực Đánh giá chất lượng hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam phân tích ngun nhân tạo hạn chế đó, làm rừ xỳc phải nõng cao chất lượng nguồn nhân lực đặt vấn đề nâng cao chất lượng thơng qua cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo Đề xuất hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Năm 1999, tác giả Hà Quý Tình Luận án tiến sĩ kinh tế: “Vai trò nhà nước việc tạo tiền đề nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố đại nước ta”, phân tích ý nghĩa nguồn nhân lực, tạo lập nguồn nhân lực, thực trạng nguồn nhân lực vai trò nhà nước nguồn nhân lực Năm 1999, tác giả Mai Quốc Chánh cuốn: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” (Sỏch tham khảo), Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội, nờu lờn vai trũ nguồn nhõn lực cần thiết phải nõng cao chất lượng nguồn nhân lực; Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Năm 2001, tác giả Phạm Minh Hạc sở kết nghiên cứu đề tài Khoa học cấp Nhà nước, viết cuốn: “Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hố”, (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội) Trong sách tác giả trình bày khái quát lịch sử hình thành phát triển ngành khoa học xã hội nghiên cứu người giới Việt Nam Một số kết cơng trình nghiên cứu người nguồn nhân lực, đề xuất kiến nghị chiến lược sách nhằm phát triển toàn diện người nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn Năm 2003, tác giả Lê Ái Lâm cuốn: “Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo: Kinh nghiệm nước khu vực Đông Á”, (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội) nêu lên số luận giải lý thuyết thực tiễn Đông Á học kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo Năm 2004 tác giả Phạm Minh Hạc (chủ biên) Phạm Thành Nghị, Vũ Minh Chi, cuốn: “nghiên cứu người nguồn nhân lực”, (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội) công bố định Chính phủ việc thành lập Viện Nghiên cứu người Một vài quan niệm phương pháp nghiên cứu Năm 2005 tác giả Trần Văn Tùng cuốn: “Đào tạo , bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực tài - Kinh nghiệm, giới” trình bày kinh nghiệm việc phát đào tạo, sử dụng tài năng, khoa học công nghệ, sản xuất kinh doanh số cuốc gia Châu Âu Châu Á Năm 2006, tác giả Nguyễn Viết Vượng, Nguyễn Khắc Thanh, Nguyễn Quang Hồng cho xuất Kỷ yếu Hội thảo khoa học với chủ đề: “Nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam vai trũ tổ chức Cơng đồn” Trong Kỷ yếu này, tác giả giới thiệu kỷ yếu hội thảo khoa học Trường Đại học Cơng đồn Việt Nam bao gồm tham luận chủ đề nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam vai trũ tổ chức cụng đoàn việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Gần năm 2007, tác giả Phạm Công Nhất (chủ biên) “Phát huy nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất Việt Nam nay”, (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội), khái quát trình xây dựng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam sau 20 năm đổi mới, thành tựu, hạn chế, nguyên nhân vấn đề đặt Đồng thời sách tác giả bước đầu nêu lên số phương hướng, đề xuất giải pháp nhằm xây dựng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn đổi tiếp tục thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế Việt Nam Về tất cơng trình nghiên cứu trên, tác giả nghiên cứu trình bày kết nghiên cứu nguồn nhân lực Việt Nam cách tồn diện, nhiều góc độ khác Tuy nhiên, chưa thấy có tác giả cơng trình nghiên cứu sâu nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực thể thao Việt Nam, đặc biệt đề tài có liên quan đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể thao trường thể thao đầu ngành Trường Đại học Thể dục thể thao Trung ương I - Từ Sơn, Bắc Ninh Đề tài luận văn đặt nghiên cứu nhằm bổ sung vào phần khiếm khuyết Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích: Trên sở luận giải làm rõ vai trò giáo dục đào tạo việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thể thao, qua khảo sát Trường Đại học TDTT I - Từ Sơn - Bắc Ninh Tác giả muốn đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường đại học cụ thể nói riêng, trường đào tạo nguồn nhân lực thể thao nước nói chung * Nhiệm vụ: Để đạt mục đích nêu luận văn cần tập trung giải nhiệm vụ sau: (3 nhiệm vụ) - Làm rõ vấn đề lý luận có liên quan đến khái niệm nguồn nhân lực thể thao vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực thể thao nước ta - Phân tích khảo sát thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực thể thao nước ta qua khảo sát thực tế Trường Đại học TDTT I Từ Sơn Bắc Ninh - Bước đầu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực thể thao nước ta Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể dục thể thao Trường Đại học TDTT I Từ sơn Bắc Ninh * Phạm vi nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu đề cập việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thể thao góc độ giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, qua thực tế khảo sát Trường Đại học TDTT I Từ sơn Bắc Ninh Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Cơ sở lý luận luận văn hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, hệ thống quan điểm sách Đảng Nhà nước ta việc xây dựng đào tạo phát triển nguồn nhân lực thể thao * Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử; phương pháp lôgic- lịch sử; so sánh tổng hợp Ngồi luận văn cịn sử dụng phương pháp có tính liên ngành như: thống kê, điều tra xã hội học để nghiên cứu trình bày kết nghiên cứu luận văn Đóng góp mặt khoa học luận văn - Về mặt lý luận: luận văn góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận có liên quan đến việc xây dựng phát triển loại hình nhân lực đặc biệt, nguồn nhân lực thể thao - Về mặt thực tiễn: kết nghiên cứu luận văn nguồn tài liệu nghiên cứu giảng dạy trường đại học cao đẳng đào tạo nguồn nhân lực thể thao nước Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn chia làm chương, tiết ... t? ?i có liên quan đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể thao trường thể thao đầu ngành Trường Đ? ?i học Thể dục thể thao Trung ương I - Từ Sơn, Bắc Ninh Đề t? ?i luận văn. .. đề nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể dục thể thao Trường Đ? ?i học TDTT I Từ sơn Bắc Ninh * Phạm vi nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu đề cập việc nâng cao chất lượng nguồn nhân. .. tốt từ trường đ? ?i học thể dục thể thao, trường đ? ?i học sư phạm thể dục thể thao, khoa trường đ? ?i học cao đẳng sư phạm nước ta Trong số trường đ? ?i học đó, trường đ? ?i học thể dục thể thao I có vai