Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 - 2019 - Trường THPT Lưu Hoàng - Ứng Hòa - Hà Nội

Nhưng với đại đa số trường và địa phương thì việc chuyển từ dạy học truyền đạt nội dung sang dạy học theo hướng phát triển năng lực vẫn còn khá bỡ ngỡ; từ yêu câu và thư[r]

PHỤ LỤC

PHỤ LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý chọn sáng kiến 1

2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2

2.1 Mục đích nghiên cứu 2

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

3 Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 2

3.1 Đối tượng nghiên cứu 2

3.2 Khách thể nghiên cứu 2

4 Giả thiết khoa học 2

5 Phương pháp nghiên cứu 2

5.1 Phương pháp lý thuyết 2

5.2 Phương pháp thực nghiệm 2

6 Những đóng góp sáng kiến 2

7 Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm 2

NỘI DUNG 3

Phần Cơ sở lý luận thực tiến sáng kiến 3

1.1 Nội dung Clo hình thức dạy – học thường triển khai ( chương trình định hướng nội dung) 3

1.2 Phẩm chất, lực cần thiết dạy học phát triển lực7 1.3 Năng lực cần đạt Clo hóa học 10 12

Phần Xây dựng kịch dạy Clo hóa học 10 theo hướng phát triển lực 13

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19

1 Những việc làm 19

2 Những tồn 19

3 Kiến nghị 19

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI

SOẠN DẠY BÀI CLO HÓA HỌC 10 BAN CƠ BẢN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Lĩnh vực/ Mơn: Hóa học

Cấp học : THPT

Tác giả: Đinh Công Đồng

Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lưu Hồng - Ứng Hịa

Chức vụ: Tổ phó chun mơn

MỞ ĐẦU 1 Lý chọn sáng kiến

Trong công cuộc đổi mới đất nước, cùng với công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước; đời sống nhân dân thay da đổi thịt từng ngày Cùng với sự phát triển nền Giáo dục cũng có sự chuyển biến tích cực, được Đảng nhà nước đặt mục tiêu "Quốc sách hàng đầu" Mấy năm gần việc đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá nội dung sách giáo khoa diễn sơi đợng ngành học cấp học nói chung THPT nói riêng

2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu

Nội dung Clo, mục tiêu, lực cần đạt 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nợi dung Clo chương trình hóa học 10 bản, hình thức dạy học clo thường triển khai

Phẩm chất, lực cần thiết với hình thức dạy học phát triển lực học sinh

Năng lực cần thiết Clo chương trình hóa học 10 bản

Xây dựng kịch bản dạy, đánh giá Clo theo hướng phát triển lực học sinh

Dạy Clo đánh giá về dạy

3 Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu

Nội dung, lực Clo 3.2 Khách thể nghiên cứu

Học sinh lớp 10A1 lớp 10A4 4 Giả thiết khoa học

Phát triển lực cho học sinh Kiểm tra đánh giá lực học sinh 5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp lý thuyết

Nợi dung Clo hình thức dạy học clo thường triển khai

Phẩm chất, lực cần thiết đổi mới hạy học theo hướng phát triển lực học sinh

Năng lực cần thiết clo để phát triển lực học sinh 5.2 Phương pháp thực nghiệm

Dạy Clo tại hai lớp 10A4 theo cách triển khai truyền thống truyền đạt nội dung Dạy Clo tại lớp 10A1 theo hướng phát triển lực học sinh tại trường THPT Thành phố Hà Nội

Sử dụng thống kê toán học để xác định tính khả thi sáng kiến 6 Những đóng góp sáng kiến

Xây dựng lực học Clo

Hình thành cách học về nghiên cứu học cho học sinh 7 Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm

Phần I: Mơ đầu

Phần II: Nội dung gồm phần

Phần 1: Cơ sơ lý luận thực tiễn sáng kiến

Phần 2: Xây dựng kịch bản dạy học Clo theo hướng phát triển lực

Phần 3: Thực nghiệm sư phạm Phần III: kết luận kiến nghị

NỘI DUNG Phần Cơ sở lý luận thực tiến sáng kiến

1.1 Nội dung Clo hình thức dạy – học thường triển khai ( chương trình định hướng nội dung)

Đặc điểm bản dạy học định hướng nội dung việc trú trọng việc truyền thụ hệ thống tri thức khoa học theo các môn học được quy định chương trình dạy học, trọng việc trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học khách quan về nhiều lĩnh vực khác mà ít trọng tình thực tiễn

Tiết thứ 38: BÀI 22: CLO

I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

- Nêu được: Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng clo, phương pháp điều chế clo phịng thí nghiệm, cơng nghiệp

- Chỉ được: Tính chất hoá học bản clo phi kim mạnh, có tính oxi hoá mạnh (tác dụng với kim loại, hiđro) Clo thể hiện tính khử

2.Kĩ năng:

- Dự đoán, kiểm tra kết luận được về tính chất hóa học bản clo - Quan sát các thí nghiệm hoặc hình ảnh thí nghiệm rút nhận xét

- Viết được các phương trình hóa học minh hoạ tính chất hoá học điều chế clo

- Làm được tập có liên quan

3.Thái độ: Tích cực, chủ động, ý thức được sự độc hại clo

II TRỌNG TÂM: Tính chất hoá học bản clo phi kim mạnh, có tính oxi hoá mạnh

IV CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

*Giáo viên: Giáo án, thí nghiệm mô

*Học sinh: Học cũ, chuẩn bị mới trước đến lớp

V TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số

2.Kiểm tra cũ: (8phút)

- Đặc điểm cấu hình e nguyên tử cấu tạo phân tử halogen? - Tính chất hoá học đặc trưng halogen?

- Tại flo có mức oxi hoá -1; cịn clo, brơm, iơt có mức oxi hoá -1;0; +1; +3; +5; +7?

3.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tính chất vật lí

Mục tiêu: Nêu được tính chất vật lí clo

Phương pháp: thuyết trình , phát vấn - Gv trình chiếu hình ảnh lọ chứa khí

clo

- Hs quan sát, nhận xét: + Trạng thái

+ Màu sắt + Mùi

- Gv thông tin thêm

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ

- Ở điều kiện thường, Clo chất khí, màu vàng lục, mùi xốc

- Tỉ khối Cl2

KK

M 71

d 2,5

29 29

   



Nặng kh ông khí 2,5 lần

- Tan vừa phải nước (ơ 20oC, 1

lít nước hoà tan 2,5 lít Clo) tạo thành nước Clo có màu vanh nhạt Clo tan nhiều dung môi hữu

- Khí Clo rất đợc

Hoạt động 2: Tính chất hố học

Phương pháp :thút trình, phát vấn - Gv: Đặc điểm cấu hình e clo?

- Có 7e lớp ngồi cùng  Có xu hướng nhận 1e, thể hiện tính oxi hoá mạnh - Gv yêu cầu học sinh viết quá trình nhận e nguyên tử clo

- Clo chất oxi hoáTác dụng với chất khử nào?

- Gv trình diễn thí nghiệm kim loại Na, Fe, Cu tác dụng với khí clo

- Hs quan sát, nhận xét, viết PTHH

- Gv trình diễn thí nghiệm H2 tác dụng

với khí clo

- Hs quan sát, nhận xét, viết PTHH - Gv thông tin

- GV trình diễn thí nghiệm tính tẩy màu nước Clo

- Hs quan sát, nhận xét, viết PTHH - Gv giải thích, lưu ý thành phần nước clo

- GV hướng dẫn Hs viết phản ứng với dd NaOH

- GV trình diễn thí nghiệm

- Hs quan sát, nhận xét, viết PTHH - Tại clo đẩy được Br, I khỏi dung dịch muối?

II TÍNH CHẤT HỐ HỌC

Clo chất oxi hoá mạnh Trong các phản ứng hoá học Clo dễ thu thêm 1e



ion Cl– Cl + 1e



Cl–

Tác dụng với kim loại:  Muối Clorua

Clo oxi hoá hầu hết kim loại lên mức oxh cao nhất:S

   

 

 

0

2

Saét (III) Clorua

0 1

2

(Natri Clorua)

3

Fe Cl FeCl

1

Na Cl NaCl

0 2 12

o

t

Cu Cl  Cu Cl 

1. Tác dụng với hidrô :

 

   

0 aùs 1

2

2 HidroClorua

H Cl 2HCl H=-91,8 KJ

Nếu tỉ lệ số mol H2:Cl2 = 1:1 hỗn

hợp nổ mạnh

2. Tác dụng với nước dung dịch NaOH: Khi hoà tan vào nước, phần Clo tác dụng chậm với nước (vừa khử vừa oxi hoá)

Cl H2O

0

2  HCl HClO

1

1 





Axit clohidric Axit hipoclorơ HClO: axit yếu (yếu H2CO3),

kém bền, có tính oxi hoá mạnh, phá hủy màu  nước Clo có tác

dụng tẩy màu

Cl2 + NaOH NaCl + NaClO + H2O

3. Tác dụng với hợp chất:



kết luận khỏi dung dịch muối

Cl2 + 2NaBr  2NaCl + Br2

Cl2 + 2NaI  2NaCl + I2

- Với hợp chất khác: Cl2 + 2FeCl2 2FeCl3

Cl2 + 2H2O + SO2  2HCl + H2SO4

Hoạt động 3:Điều chế

Mục tiêu:Nêu phương pháp điều chế clo phịng thí nghiệm cơng nghiệp

Phương pháp:kết nhóm - Hoạt động nhóm: Viết các

phương trình phản ứng , cân phản ứng oxi hóa khử , xác định chất khử , chất oxi hóa cho HCl đặc tác dụng với KClO3, MnO2,

KMnO4, K2Cr2O7

- Đại diện các nhóm lên bảng viết

- Trong phịng thí nghiệm, clo điều chế cách cho axit clohiđric đặc tác dụng với chất oxi hoá mạnh(chất nào?)

- Gv thông tin phương pháp diều chế clo công nghiệp, học sinh viết PTHH GV giới thiệu sản phẩm điện phân , không sâu vào kĩ thuật điện phân

III ĐIỀU CHẾ 1. Trong phịng thí nghiệm :

Cho axit HCl + Chất oxi hoá mạnh

3

4 2 KClO MnO KMnO K Cr O

       o

4 t

2

2 2

Mn O 4H Cl Mn Cl Cl 2H O

2

7

4 2

2K Mn O 16H Cl 2KCl Mn Cl    5Cl 8H O

6

2

2

K Cr O 14H Cl 2KCl Cr Cl    3Cl 7H O

KClO3 + 6HCl = KCl + 3Cl2 + 3H2O

2. Trong công nghiệp

a. Điện phân Natri Clorua (nóng chảy)

 

ñ / p

2 nc

1 NaCl Na Cl

2

b. Điện phân dung dịch NaCl có màng ngăn

 

   

ñ / p

1 0

2 2

coù m.n

Mục tiêu: Nêu được trạng thái tự nhiên ứng dụng clo

Phương pháp: phát vấn, thuyết trình Gv học sinh phát vấn rút các

điểm cần nắm

IV TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN – ỨNG DỤNG

1) Trạng thái tự nhiên:

Trong tự nhiên, Clo tồn tại dạng hợp chất, chủ yếu muối Clorua (NaCl) Muối NaCl có nước biển muối mỏ, có khoáng vật Cacnalit KCl.MgCl2.6H2O xinvinit NaCl.KCl

2) Ứng dụng:

Sát trùng hệ thống cung cấp nước sạch

Tẩy độc xử lý nước thải Tẩy trắng vải, sợi, giấy

Sản xuất axit Clohidric, Clorua vôi,

4 Củng cố: GV khắc sâu kiền thức trọng tâm tính oxi hóa mạnh

của Clo (hỏi đáp)

5 Dặn dò:

- HS làm 1… trang 101 SGK

- Chuẩn bị “Hiđro clorua- Axit clohiđric- Muối clorua”

VI.Rút kinh nghiệm:

1.2 Phẩm chất, lực cần thiết dạy học phát triển lực

Về phẩm chất:

1 Yêu gia đình, quê hương, đất nước Nhân ái, khoan dung

3 Trung thực, tự trọng, chí công vô tư

4 Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó

5 Có trách nhiệm với bản thân, cợng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên

6 Thực hiện nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật Về lực chung

1 Năng lực tự học

2 Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo

4 Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác

7 Năng lực sử dụng CNTT-TT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính toán

Về lực chuyên biệt hóa học

NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT

Mô tả lực Các mức độ thể

1.Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học

- Năng lực sử dụng biểu tượng hóa học ;

- Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học;

- Năng lực sử dụng danh pháp hóa học

a)Nghe hiểu được nợi dung các thuật ngữ hóa học, danh pháp hóa học các biểu tượng hóa học

b) Viết biểu diễn cơng thức hóa học các hợp chất vô hữu cơ, các dạng công thức,đồng đẳng,đồng phân… c) Hiểu rút được các quy tắc đọc tên đọc tên theo các danh pháp khác đối với các hợp chất hữu

hiểu được ý nghĩa chúng e) Vận dụng ngơn ngữ hóa học các tình mới

2.Năng lực thực hành hóa học bao gồm:

- Năng lực tiến hành thí nghiệm, sử dụng TN an tồn;

- Năng lực quan sát, mơ tả , giải thích các hiện tượng TN rút kết luận

- Năng lực xử lý thông tin liên quan đến TN

- Hiểu thực hiện nợi quy, quy tắc an tồn PTN

- Nhận dạng lựa chọn được dụng cụ hóa chất để làm TN - Hiểu được tác dụng cấu tạo các dụng cụ hóa chất cần thiết để làm TN

- Lựa chọn các dụng cụ hóa chất cần thiết chuẩn bị cho các TN

- Lắp các bộ dụng cụ cần thiết cho từng TN, hiểu được tác dụng từng bộ phận, biết phân tích sự sai cách lắp

- Tiến hành độc lập một số TN hóa học đơn giản

- Tiến hành có sự hỗ trợ giáo viên mợt số thí nghiệm hóa học phức tạp

- Biết cách quan sát, nhận được các hiện tượng TN

Mô tả chính xác các hiện tượng thí nghiệm

- Giải thích một cách khoa học các hiện tượng thí nghiệm xảy ra, viết được các PTHH rút kết luận cần thiết

3 Năng lực tính tốn

Tính toán theo khối lượng chất tham gia

tạo thành sau phản ứng việc tính toán giải các toán hóa học

Tính toán theo mol chất tham gia tạo thành sau phản ứng

b) Xác định mối tương quan các chất hóa học tham gia vào phản ứng với các thuật toán để giải được với các dạng toán hóa học đơn giản

Tìm được mối quan hệ thiết lập được mối quan hệ kiến thức hóa học với các phép toán học

c) Sử dụng được thành thạo phương pháp đại số toán học mối liên hệ với các kiến thức hóa học để giải các toán hóa học

Vận đụng các thuật toán để tính toán các toán hóa học

d) Sử dụng hiệu quả các thuật toán để biện luận tính toán các dạng toán hóa học áp dụng các tình thực tiễn

4 Năng lực giải quyết vấn đề thơng qua mơn hóa học

Phân tích được tình học tập mơn hóa học ; Phát hiện nêu được tình có vấn đề học tập mơn hóa học

a)Phân tích được tình học tập, c̣c sống; Phát hiện nêu được tình có vấn đề học tập, cuộc sống

- Xác định được biết tìm hiểu các thơng tin liên quan đến vấn đề phát hiện các chủ đề hóa học;

b) Thu thập làm rõ các thơng tin có liên quan đến vấn đề phát hiện các chủ đề hóa học ;

- Đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề phát hiện

- Lập được kế hoạch để giải quyết một số vấn đề đơn giản

c) Đề xuất được giả thuyết khoa học khác

-Thực hiện được kế hoạch đề có sự hỗ trợ GV

tích, tự giải quyết với vấn đề mới

- Thực hiện kế hoạch độc lập sáng tạo hoặc hợp tác nhóm

Thực hiện giải pháp giải quyết vấn đề nhận sự phù hợp hay khơng phù hợp giải pháp thực hiện Đưa kết luận chính xác ngắn gọn nhất

d) Thực hiện đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề; suy ngẫm về cách thức tiến trình giải quyết vấn đề để điều chỉnh vận dụng tình mới

5) Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào cuộc sống

- Có lực hệ thống hóa kiến thức

a) Có lực hệ thống hóa kiến thức , phân loại kiến thức hóa học , hiểu rõ đặc điểm, nợi dung, tḥc tính loại kiến thức hóa học Khi vận dụng kiến thức chính việc lựa chọn kiến thức một cách phù hợp với hiện tượng, tình cụ thể xảy c̣c sống, tự nhiên xã hội

Năng lực phân tích tổng hợp các kiến thức hóa học vận dụng vào cuộc sống thực tiễn

b) Định hướng được các kiến thức hóa học mợt cách tổng hợp vận dụng kiến thức hóa học có ý thức rõ ràng về loại kiến thức hóa học được ứng dụng các lĩnh vực gì, ngành nghề gì, c̣c sống, tự nhiên xã hợi

Năng lực phát hiện các nội dung kiến thức hóa học được ứng dụng các vấn để các lĩnh vực khác

nghiệp môi trường Năng lực phát hiện

các vấn đề thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích

d) Tìm mối liên hệ giải thích được các hiện tượng tự nhiên các ứng dụng hóa học cuộc sống các lính vực nêu dựa vào các kiến thức hóa học các kiến thức liên môn khác Năng lực độc lập

sáng tạo việc xử lý các vấn đề thực tiễn

e) Chủ động sáng tạo lựa chọn phương pháp, cách thức giải quyết vấn đề Có lực hiểu biết tham gia thảo luận về các vấn đề hóa học liên quan đến c̣c sống thực tiễn bước đầu biết tham gia NCKH để giải quyết các vấn đề

1.3 Năng lực cần đạt Clo hóa học 10 bản

Trong Clo hóa học 10 bản học sinh cần đạt được lực sau:

1 Năng lực tự học: khả tự đọc tài liệu tham khảo SGK cũng nguồn thông tin khác liên quan đến học

2 Năng lực sáng tạo: khả tự sáng tạo xếp tham gia các hoạt động chiếm lĩnh tri thức

3 Năng lực giao tiếp: khả lắng nghe cũng hiểu được ký hiệu dẫn giáo viên cũng các bạn cùng học

4 Năng lực hợp tác: khả làm việc nhóm hiệu quả

5 Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: khả đọc được tên clo, các chất liên quan viết được công thức cấu tạo

6 Năng lực tính toán: khả giải quyết được các toán, cân được phương trình phản ứng

Phần Xây dựng kịch dạy Clo hóa học 10 theo hướng phát triển lực

Kịch dạy tiết 38 clo hóa học 10 bản

I Mục tiêu:

1 Phẩm chất, đạo đức

- Yêu gia đình, quê hương, đất nước - Nhân ái, khoan dung

- Trung thực, tự trọng, chí công vô tư

- Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó

- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên

- Thực hiện nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật 2 Năng lực

- Năng lực tự học: tự đọc tài liệu tham khảo SGK cũng nguồn thông tin khác liên quan đến clo

- Năng lực sáng tạo:chủ đợng sáng tạo quá trình tham gia các hoạt động lĩnh hội kiến thức

- Năng lực giao tiếp: lắng nghe hiểu ý các thành viên nhóm cũng hướng dẫn giáo viên

- Năng lực hợp tác làm việc nhóm hiệu quả

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học đọc được tên, viết được cơng thức chất, phương trình hóa học, giải thích khả hoạt đợng hóa học mạnh clo

- Năng lực tính toán làm được tập về tính chất clo

- Năng lực giải quyết vấn đề vận dụng thực tế giải thích được ứng dụng clo vận dụng vào thực tế Từ việc làm việc nhóm chiếm lĩnh kiến thức áp dụng vào thực tế cuộc sống bản thân

II Chuẩn bị

1 Thành lập nhóm

Chia lớp học thành bốn nhóm, giáo viên có thể định trương nhóm nhóm phó hoặc cho học sinh tự bầu trương nhóm nhóm phó Lúc cần có mợt danh sách nhóm hồn thiện trương nhóm quản lý

Các nhóm hoạt đợng theo yêu cầu cụ thể hoạt động

Trong quá trình tham gia hoạt đợng chiếm lĩnh kiến thức giáo viên gọi mợt nhóm bất kì Khi nhóm trương tham gia nhóm phó đảm nhận thay cơng việc nhóm trương

Cuối buổi giáo viên cùng học sinh tổng kết điểm các thành viên lớp rút kinh nghiệm cho buổi dạy tiếp theo

3 Phiếu học tập

Phiếu số Xác định số oxi hóa nguyên tố Clo các chất sau: NaCl, HCl, Cl2, NaClO, HClO2, KClO3, KClO4 Vẽ số oxi hóa Clo trục

số nhận xét về số oxi hóa Clo dự đoán tính chất hóa học clo

Phiếu số Theo dõi video thí nghiệm (Na +Cl2; Fe + Cl2 Cu + Cl2,

Giấy màu ẩm với dung dịch nước clo) hoàn thành bảng thống kê Cho biết vai trị Clo phản ứng

Thí nghiệm Thao tác Hiện tượng PTHH

Phiếu số Theo dõi video thí nghiệm điều chế Clo phòng thí nghiệm cơng nghiệp cho biết vai trị các dụng cụ hóa chất

Thí nghiệm Thao tác Hiện tượng PTHH Vai trò

4 Các hoạt động

Hoạt đợng 1: Tìm hiểu tính chất vật lý Clo: hoạt đợng khơi đợng, hoạt đợng hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập, hoạt động ứng dụng, hoạt đợng tìm tịi mơ rợng

Hoạt đợng 2: Tìm hiểu tính chất hóa học clo: hoạt đợng khơi đợng, hoạt đợng hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập, hoạt động ứng dụng, hoạt đợng tìm tịi mơ rợng

Hoạt đợng 3: Điều chế clo: hoạt đợng khơi đợng, hoạt đợng hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập, hoạt động ứng dụng, hoạt đợng tìm tịi mơ rợng

I II Kịch dạy

1 Hoạt động khởi động (Cá nhân hoạt động): Quan sát bình đựng khí Clo đưa cách xác định tính chất vật lý nó: trạng thái, màu sắc, mùi vị

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: Trao đổi với các bạn nhóm để thống nhất các hoạt đợng tìm hiểu tiến hành thực hiện Giáo viên hỗ trợ các nhóm lưu ý về tính độc Clo Thực hành hoạt động thống nhóm đưa kết hoạt động

Hoạt động Hiện tượng kết luận (nếu có)

3 Hoạt động luyện tập:

Câu 1: Nêu trạng thái màu sắc khí Clo điều kiện thường

Câu 2: So sánh màu sắc Clo với các nguyên tố halogen khác 4 Hoạt động vận dụng

Câu 1: Để diệt chuột ngồi đồng, người ta có thể cho khí clo qua ống mềm vào hang chuột Dựa vào tính chất clo cho phép sử dụng clo vậy?

5 Hoạt động mở rộng:

Câu 1: Clo một chất khí rất độc nên làm thí nghiệm điều chế khí Clo để tránh Clo rị rỉ ngồi người ta lấy bơng tẩm dung dịch chất (X) để hấp thụ khí Clo (nếu có) Em tìm chất (X) chất gì? Viết PTHH phản ứng

II Tìm hiểu tính chất hóa học clo

1 Hoạt động khởi động: Cá nhân hoàn thành phiếu học tập số từ kết luận về tính chất hóa học Clo Giáo viên kết luận lại kiến thức

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: Nhóm hồn thành phiếu học tập số từ kết luận được vai trị Clo các phản ứng hóa học củng cố lại kết luận phiếu học tập số

3 Hoạt động luyện tập:

Câu 1: Viết PTHH cho khí Clo lần lượt tác dụng với các chất: Al, Fe, H2,

H2O, Mg Xác định vai trò Clo các phản ứng Theo em, tính chất hóa

học đặc trưng Clo gì?

Câu 3: Đốt dây sắt khí clo, sau phản ứng thấy tạo thành 16,25 gam muối Tính số mol Clo phản ứng

4 Hoạt động vận dụng

Câu 1: Người ta thường sát trùng nước máy khí clo Tại nước clo có tính tẩy màu, sát trùng để lâu lại mất tính chất này?

5 Hoạt động mở rộng:

Câu 1: Dùng clo để khử trùng nước sinh hoạt một phương pháp rẻ tiền dễ sử dụng Tuy nhiên cần phải thường xuyên kiểm tra nồng độ clo dư nước bơi lượng clo dư nhiều gây nguy hiểm cho người môi trường Cách đơn giản để kiểm tra lượng clo dư dùng kali iotua hồ tinh bột Hãy nêu hiện tượng quá trình kiểm tra viết phương trình hóa học phản ứng xảy (nếu có)

III Điều chế

1 Hoạt động khởi động: Quan sát mợt số hình ảnh liên quan đến ứng dụng Clo, yêu cầu học sinh nêu ứng dụng cụ thể từ hình ảnh

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoàn thành phiếu học tập số cho kết luận vai trò các chất phản ứng Cho biết vai trò các dụng cụ, hóa chất

3 Hoạt động luyện tập củng cố kiến thức

Câu 1: Khi mơ vòi nước máy, nếu ý một chút phát hiện mùi lạ Đó nước máy cịn lưu giữ vết tích chất sát trùng Đó chính clo người ta giải thích khả diệt khuẩn do:

A Clo đợc nên có tính sát trùng B Clo có tính oxi hoá mạnh

Câu 2: Khơng tìm thấy đơn chất halogen tự nhiên bơi chúng có: A khả nhận eletron

B tính oxi hoá mạnh

C số electron độc thân D Một lí khác

Câu 3: Trong phòng thí nghiệm, để điều chế khí Clo ta có thể dùng hóa chất tác dụng với HCl đậm đặc? Viết phương trình phản ứng Vai trị HCl các phản ứng đó?

Câu 4: Viết phương trình phản ứng điều chế Clo công nghiệp Xác định các chất sinh tại các điện cực

Câu 5: Cần gam MnO2 ml dung dịch HCl 1M để điều

chế đủ khí Clo tác dụng với sắt tạo 16,25 gam FeCl3?

4 Hoạt động ứng dụng

o o o o o

o

ooo

o

o o

o o

/

o o

- --

-HCld

MnO2

Cl2

Cl2 Cl2

Cl2

Hãy quan sát hình vẽ cho biết:

a Khí clo sau khỏi bình thường có lẫn tạp chất gì?

b Nếu dẫn khí clo có lẫn tạp chất vào bình chứa H2SO4 đặc trước vào

bình dung dịch NaCl bão hịa có được khơng? c. Nêu vai trị bơng tẩm xút

d. Nếu phòng thí nghiệm chẳng may rò rỉ khí clo làm thế nào?

e. Có thể thay tẩm dung dịch NaOH nút cao su có ống dẫn khí xun qua khơng?

f. Có thể thu khí Clo phương pháp đẩy nước hoặc đẩy khơng khí úp ngược bình tam giác khơng?

g. Nếu khơng dùng bình đựng dung dịch NaCl bão hịa bình đựng H2SO4

đặc có được khơng? 5 Hoạt động tìm tịi mở rộng

Dung dịch NaCl

Bão hịa H2SO4 đặc

Bơng tẩm dung dịch NaOH

Trong thùng điện phân dung dịch NaCl để được Clo ta phải có màng ngăn xốp Nếu khơng có màng ngăn có thu được Clo khơng phản ứng hóa học xảy ra?

Phần 3: Thực nghiệm sư phạm

Trong quá trình thực hiện sáng kiến tơi tiến hành hoạt động dạy học hai lớp 10A1 10A4 trường THPT tại Thành phố Hà nợi Trong lớp 10A4 thực hiện dạy học theo hướng nội dung lớp 10A1 dạy học theo hướng phát triển lực kết quả

Lớp 10A4 đa số học sinh hiểu được kiến thức truyền đạt làm được tập xong lớp chưa sôi học sinh chưa mạnh dạn

Lớp 10A1 cả học sinh đều hứng thú học buổi học mạnh dạn xung phong tham gia hoạt động được giao Sau buổi học học sinh hồ muốn được học các buổi sau theo hướng phát triển lực

Bảng so sánh hai kịch dạy học

Tỉ lệ Lớp

Hiểu

Sôi xây dựng

Tích cực xây dựng

Có tinh thần xây dựng

Chưa nắm vững 10A1

(41HS) 93,75% 93,75% 100% 100% 6,25%

10A4

(38HS) 84,21% 15,79% 26,32% 89,47% 15,79%

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Những việc làm được

Đã xây dựng được hệ thống phẩm chất đạo đức lực cần đạt cho Clo từ xây dựng kịch bản buổi dạy Clo bản theo hướng phát triển lực học sinh lấy người học làm trung tâm

Từ kịch bản dạy triển khai với lớp 10A1 tại trường THPT Lưu Hoàng đạt được kết quả rất tốt: học sinh hình thành được lực làm việc hiệu quả, lực ngôn ngữ tốt, sáng tạo các hoạt động, biết cách xếp hợp lý đồng thời thể hiện đức tính bảo ban yêu thương nhường nhịn, tôn trọng bạn bè

2 Những tồn tại

trường để thấy được mặt tốt, chưa tốt sáng kiến Trong quá trình thực nghiệm sáng kiến cũng chưa có nhiều đánh giá Gv cùng chun mơn

Vẫn cịn có học sinh chưa tích cực tham gia các hoạt động chiếm lĩnh kiến thức

3 Kiến nghị

Cần được dạy nhiều lớp để đánh giá các hoạt đợng có thúc phát triển lực học sinh

Cần đánh giá nhận xét nhiều tổ nhóm chun mơn XÁC NHẬN CỦA

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hà nội, ngày 27 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác

Tác giả