Chính vì vậy, đội ngũ giáo viên mầm non phải thực sự có tâm huyết say mê với nghề nghiệp, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn; luôn có tình thương yêu, là người trực tiếp ch[r]
(1)MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 2
Chương I
1.1 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên…
6 1.2 Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên
mầm non
7
Chương II 11
2.1 Khái quát trường Mầm non Liên Phương 11
2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Gia Thượng – Long biên – Hà Nội
12
Chương III 18
3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn 18
3.2 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí giáo viên nhà trường tầm quan trọng nâng cao chất lượng chuyên môn
19
3.3 Nâng cao chất lượng hoạt động tổ khối chuyên môn 20 3.4 Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy 21 3.5 Chỉ đạo tích cực việc thực hiện: "Dạy thật - Học thật - Kết thật" 22 3.6 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt
động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn
24
KẾT LUẬN 26
TÀI LIỆU THAM KHẢO 27
(2)Bước vào kỷ XXI, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Do việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng đó, năm gần Giáo dục Đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội
Trong báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng trình bày Đại hội tồn quốc lần thứ IX có đoạn: “Chăm lo phát triển mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nông thôn vùng khó khăn” Để thực tốt nhiệm vụ Đảng, đòi hỏi ban ngành đặc biệt sở trường mầm non cần nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ ngành để có biện pháp thực đạt kết tốt, mục tiêu là: “Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo ngành” Bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa toàn ngành giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập mà phương pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động học tập giáo viên nhằm giúp học sinh đạt mục tiêu dạy học
(3)lượng lẫn chất lượng Những thành tựu đạt đó, nguyên nhân quan trọng trưởng thành đội ngũ giáo viên
Giáo dục nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục theo tinh thần Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương Đảng khoa XI thị 14 Thủ tướng Chính phủ Phương hướng chủ yếu đổi giáo dục đào tạo là: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo yêu cầu khách quan cấp bách nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng bảo vệ Tổ quốc nước ta giai đoạn nay” Và yêu cầu đổi toàn diện xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý… Cần có nhà giáo nào? Nói cách khác, phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng? Với vai trị to lớn vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên công việc quan trọng riêng ngành giáo dục mà trở thành công việc Đảng, Nhà Nước toàn xã hội
Bồi dưỡng giáo viên nhà trường cơng việc mang tính chiến lược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, cơng tác bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học…
(4)đội ngũ giáo viên mầm non trẻ cần không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
Sau khố học tập, nghiên cứu chương trình Quản lý giáo dục mầm non cung cấp cho em kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý bổ ích Em nhận thấy vấn đề mà người quản lý cần phải nghiên cứu để vận dụng vào thực tiễn
Chính em chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Gia Thượng” nhằm góp phần đưa chất lượng chun mơn giáo viên nói riêng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung trường đạt nhiều kết cao
2 Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Liên Phương Từ đó, mặt mạnh, yếu để đưa giải pháp xác nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường
3 Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường…………
b.Kháchthểnghiêncứu
- Giáo viên trường ……… 4 Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa nghĩa Duy vật biện chứng chủ nghĩa Duy vật lịch sử
Sử dụng số phương pháp cụ thể:
- Nghiên cứu lí luận qua tài liệu, sách báo, nghị quyết, thị có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
- Nghiên cứu thông qua tổng kết kinh nghiệm việc xây dựng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Hồi
- Nghiên cứu thực tiễn qua việc điều tra, thu thập thông tin, quan sát thực tế
- Ngồi cịn sử dụng phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh 5 Nhiệm vụ nghiên cứu
(5)- Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên;
- Căn đưa giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên
* Giả thuyết nghiên cứu
- Nếu đề xuất giải pháp ………và áp dụng vào thực tiễn……….thì……… Góp phần ………
*Phạm vi nghiên cứu:
- Đề tài nghiên cứu trường………
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng … /2017 đến tháng… /…
CHƯƠNG 1
NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
(6)Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Vì vậy, người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực Bản thân người quản lý suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị tốt Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh
Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội cơng nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục địi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ để đón đầu phát triển xã hội
Giáo dục mầm non tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi lứa tuổi vô quan trọng Nhà tâm lý học người Nga MaCaRenCơ nói: “Những khơng có trẻ em
trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ thì sau khó cải tạo”.
Trẻ tuổi mầm non ngồi chăm sóc dạy dỗ ơng bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non
(7)trình độ lực, sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Tôi thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo
viên nhân tố định chất lượng giáo dục
1.2 Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non
Để đánh giá chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non cần vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Ban hành kèm theo Quyết định số 02 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non:
1 Là sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non sở đào tạo giáo viên mầm non
2 Giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ
3 Làm sở để đánh giá giáo viên mầm non năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quản lý, bồi dưỡng quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non
4 Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên mầm non đánh giá tốt lực nghề nghiệp
Việc đánh giá chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non thể rõ lĩnh vực kiến thức lĩnh vực kỹ sư phạm
* Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức
1 Kiến thức giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau:
a Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non; b Có kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật, khuyết tật;
c Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non; d Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ
2 Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm các tiêu chí sau:
(8)b Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ;
c Hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ;
d Có kiến thức số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu
3 Kiến thức sở chuyên ngành Bao gồm tiêu chí sau:
a Kiến thức phát triển thể chất; b Kiến thức hoạt động vui chơi;
c Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học;
d Có kiến thức mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội phát triển ngôn ngữ
4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm các tiêu chí sau:
a Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ;
b Có kiến thức phương pháp phát triển tình cảm – xã hội thẩm mỹ cho trẻ;
c Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ;
d Có kiến thức phương pháp phát triển nhận thức ngơn ngữ cđa trẻ
5 Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau:
a Có hiểu biết trị, kinh tế, văn hố xã hội giáo dục địa phương nơi giáo viên công tác;
b Có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống số tệ nạn xã hội;
c Có kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác;
d Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục
* Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm
1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Bao gồm tiêu chí sau:
a Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách;
(9)c Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ;
d Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ
2 Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ. Bao gồm tiêu chí sau:
a Biết tổ chức mơi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ;
b Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ; c Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ;
d Biết phịng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ
3 Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bao gồm tiêu chí sau:
a Biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ;
b Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp;
c Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ;
d Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp
4 Kỹ quản lý lớp học Bao gồm tiêu chí sau: a Đảm bảo an tồn cho trẻ;
b Xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ;
c Quản lý sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp; d Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục
5 Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau:
a Có kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; b Có kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn;
(10)d Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ Qua thực tế cho thấy công tác quản lý trường mầm non quan trọng Chất lượng nhà trường có đạt hiệu hay khơng nhờ vào đội ngũ cán giáo viên Mà giáo viên lực lượng để thực tốt mục tiêu giáo dục Mặc dù trình độ giáo viên đạt chuẩn chất lượng cịn hạn chế, nhận thức chưa sâu sắc, sáng tạo nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Đó vấn đề mà người Hiệu trưởng cần phải quan tâm trăn trở Muốn làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ người giáo viên khơng có kinh nghiệm mà cần phải thường xuyên học hỏi mới, phát huy lý luận biết vào thực tiễn có sáng tạo để nâng cao tay nghề cho thân Mặt khác,việc chăm sóc em số phụ huynh chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục ngày cao Nhu cầu kinh tế quan tâm nhiều nhu cầu học tập Phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LIÊN PHƯƠNG, HUYỆN THƯỜNG
TÍN-THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường Mầm non Liên Phương
(11)giáo dục mầm non Trường có điểm trung tâm với 15 phịng học, dãy hiệu có phịng (BGH, hành chính, y tế, nhân viên), 01 bếp, nhà xe, phòng học âm nhạc, thể chất Tuy nhiên trường chưa đáp ứng đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, máy tính, tivi cho lớp tham gia học tập, vui chơi
* Đội ngũ giáo viên
Tổng số đội ngũ CBGVNV: 51 người
Trong đó: + Cán quản lý: người (1 hiệu trưởng phó hiệu trưởng) + Giáo viên: 34 người
+ Nhân viên: 15 người (1 kế tốn, y tế, văn thư, nuôi, bảo vệ)
Chất lượng đội ngũ:
Trình độ sư phạm chun mơn nghiệp vụ giáo viên:
ST T
Tổ chuyên
mơn
Số lượn
g Trình độ sư phạm Trình độ chun mơn TCMN CĐSPM
N
ĐHSPM N
Giỏi Khá TB
1 Nhà trẻ
2 Mẫu
giáo
25 11 10 16
Cộng 34 14 5 15 12 19 3
Trình độ văn hóa: Tổng số 34/34 giáo viên đạt trình độ 12/12 * Số lượng trẻ đến lớp:
- Tổng số: 435 cháu Trong đó:
+ Trẻ nhà trẻ: 65 cháu/3 nhóm 24-36 tháng
+ Trẻ mẫu giáo: 370 cháu/12 lớp ( lớp MG bé; lớp MG nhỡ; lớp MG lớn)
(12)2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Liên Phương, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
2.2.1 Những mặt mạnh
Xã hội phát triển đòi hỏi giáo dục ngày cao, chất lượng người ngày cần yêu cầu Để đáp ứng xu hướng phát triển, giáo viên nhà trường không ngừng học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức mà cịn phải tìm hiểu, nắm bắt phương pháp giáo dục mới, đại, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để không ngừng nâng cao chất lượng chuyên môn
Đa số giáo viên trường mầm non Liên Phương nắm vững kiến thức giáo dục mầm non Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non, nắm mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non Nắm vững kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non Biết cách phòng tránh xử lý ban đầu tai nạn số bệnh thường gặp trẻ thường gặp trẻ Có đầy đủ kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục trẻ khuyết tật Giáo viên lập hồ sơ theo dõi xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp để trẻ theo học bạn cách thoải mái khơng bị lạc lõng bên cạnh giáo viên thường xuyên trao đổi phụ huynh tình hình học tập sức khoẻ trẻ lớp để kết hợp phụ huynh chăm sóc trẻ tốt Cơ giáo thật sử trở thành “Người mẹ thứ hai” trẻ, trẻ học mạnh dạn tự tin, yêu trường mến lớp thực tốt yêu cầu cô giáo
Bảng 1: Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên
Số lượng Độ tuổi Trình độ chun mơn <30 30-40 >40 Đại học Cao đẳng Trung cấp
34 15 17 15 14
(13)giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều giáo án điện tử đưa chương trình giảng dạy tạo hứng thú cho trẻ học, phát huy tính sáng tạo, chủ động người giáo viên, bên cạnh lại tiết kiệm thời gian làm đồ dùng đồ chơi giáo viên Đội ngũ giáo viên chuẩn hóa 100% 81% chuẩn
Bảng 2: Kết thi giáo viên dạy giỏi giai đoạn 2013 - 2017
Năm học
Giáo viên dạy giỏi
Cấp trường Cấp huyện Cấp Tỉnh, TP Số
lượng
Tỷ lệ
% Số lượng
Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
2014 - 2015 16/20 80 10 0
2015 – 2016 21/22 95,4 4,5 0
2016 – 2017 34/34 100 5.8 0
Đa số giáo viên nắm vững kiến thức sở chuyên ngành phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non lĩnh vực phát triển trẻ như: Phát triển thể chất, hoạt động vui chơi, tình cảm – xã hội thẩm mỹ môi trường trường tự nhiên, môi trường xã hội phát triển ngơn ngữ trẻ Giáo viên có ý thức vươn lên nghề nghiệp, phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trường tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp đại học mầm non Một số giáo viên lớp tập huấn chun mơn phịng giáo dục tổ chức tự theo học lớp ngoại ngữ Anh văn Cơng nghệ thơng tin ngồi để lấy chứng góp phần phục vụ cho cơng tác giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều giáo án điện tử đưa chương trình giảng dạy tạo hứng thú cho trẻ học lên nhiều bên canh lại tiết kiệm thời gian làm đồ dùng đồ chơi giáo viên
Bảng 3: Trình độ tin học, ngoại ngữ
Nội dung 2016-2017 Tỷ lệ
Tổng số giáo viên 34
Số giáo viên biết sử dụng máy tính + Tin học A
+ Tin học B
34 28 100% 17,6% 82,3% Số giáo viên biết sử dụng tiếng Anh
+ Trình độ A
5
(14)+ Trình độ B 5.9% Đa số giáo viên có kỹ lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học, theo tháng, tuần thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách Biết phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ Có kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an tồn cho trẻ Biết tổ chức mơi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp Biết quản lý sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp Trong học, đa số giáo viên trường biết cách tích hợp nhẹ nhàng, có sáng tạo sử dụng đồ dùng dạy học, biết phối kết hợp nhịp nhàng hai giáo viên để tham gia giáo dục trẻ tiết dạy Đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên biết cách sọan giáo án điện tử sử dụng phương tiện đại như: hình, máy chiếu Prozecter làm cho học thêm phong phú, hấp dẫn, thu hút phát huy tính tích cực trẻ
Đội ngũ giáo viên có đầy đủ kiến thức kỹ để tổ chức, triển khai hoạt động chăm sóc trẻ hàng ngày (hoạt động ăn, chơi, học, ngủ trẻ) Nhiều giáo viên tự học hỏi kiến thức để phòng tránh xử lý số bệnh, phòng tránh tai nạn thường gặp trẻ: hóc, sặc ln chăm sóc trẻ nhiệt tình, chu đáo, đảm bảo an tồn thân thể trẻ lúc, nơi kết hợp phụ huynh để chăm sóc trẻ tốt Giáo viên ý tới bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ Trẻ học tập sinh hoạt môi trường thống mát, sẽ, an tồn thân thiện Đa số giáo viên có kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng cách gần gũi, tình cảm, chân tình, cởi mở 100% giáo viên trường có trình chun mơn đạt chuẩn, có 21% giáo viên đạt trình độ chuẩn
* Nguyên nhân đạt được
- Được quan tâm Đảng Nhà nước không ngừng đầu tư sở vật chất cho ngành học Mầm non, quan tâm đến chế độ đãi ngộ cho giáo viên Mầm non, đưa sách như; trợ cấp đứng lớp, phụ cấp thâm niên để họ n tâm cơng tác Ngồi ra, nhà trường nhận quan tâm, đạo tồn diện phịng Giáo dục – Đào tạo, đặc biệt tổ mầm non phòng
(15)Đầu cuối năm học dự Quy chế chun mơn 100% nhóm lớp để đánh giá chất lượng giáo viên Có nhiều sáng tạo việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc chương trình, dự khảo sát lực giáo viên từ có kế hoạch bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên Tổ chức tốt việc học tập chuyên đề hàng năm có chất lượng đạo dứt điểm chuyên đề Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn Do giáo viên hào hứng cơng tác, cố gắng thực kế hoạch, hoàn thành nhiệm vụ cấp giao cho
- Cha mẹ học sinh có quan tâm hệ tương lai nên sát đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng nhà trường; tích cực phối hợp với nhà trường để tăng cường chất lượng nuôi dạy trẻ
- Do có nhận thức đắn trách nhiệm bậc học nên đội ngũ
giáo viên, đặc biệt số giáo viên lớn tuổi có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn đạt chuẩn so với yêu cầu chung Xây dựng nếp lớp, giáo dục cháu lúc – nơi, tạo môi trường học tập theo chủ đề kích thích khám phá cháu Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục cháu Kết hợp chặc chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác chăm lo cho nghiệp giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện
2.2.2 Những hạn chế
Một số giáo viên lúng túng việc thực chương trình khung Nhất việc đưa Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi vào kế hoạch giáo dục Chưa nắm cách lên kế hoạch năm, mạng nội dung, mạng hoạt động kế hoạch giáo dục ngày (giáo án) Khi lên lớp cịn dập khn cứng nhắc, chưa cho trẻ trải nghiệm tự thể mình, sử dụng đồ dùng chưa khoa học, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào giảng cịn thiếu tính khoa học, sử dụng nguyên vật liệu mở, chưa giải tình kịp thời, Trang trí lớp chưa phong phú, chưa bật chủ đề
(16)vụ Rất nhiều giáo viên chưa mạnh dạn chưa phát huy tính sáng tạo q trình sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức hoạt động tập thể nhà trường Trong buổi sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức, nội dung chưa phong phú nên chưa thực phát huy linh hoạt động mạnh dạn tham gia xây dựng đóng góp ý kiến hay nhận xét giáo viên
Việc ứng dụng công nghệ dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên, đặc biệt đội ngũ giáo viên nhiều tuổi Giáo viên chưa biết tạo môi trường để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, hoạt động tổ chức, sử lý tình sư phạm chưa linh hoạt, chưa thực lấy trẻ làm trung tâm Một số giáo viên cịn chậm tiến, bảo thủ, tư tưởng xuôi chiều dậm chân chỗ chưa thường xuyên tự ý thức nâng cao trình độ chun mơn, trình độ học vấn
* Ngun nhân hạn chế
Có số giáo viên trường nên trình độ nhận thức kinh nghiệm chuyên môn giáo viên chưa đồng Một số giáo viên cũ chưa nắm bắt kịp thời chương trình giáo dục mầm non Một số giáo viên có nhiều kinh nghiệm thiếu linh hoạt việc tiếp thu kiến thức quen thuộc kiến thức cũ
Do hồn cảnh số giáo viên có nhỏ, chưa khắc phục khó khăn nên việc thích ứng với chương trình cịn chậm chạp, qua loa, chưa đồng Nội dung chương trình ý phát triển tồn diện chưa có gắn kết đồng Các mơn học cịn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ, chưa biết tạo môi trường cho trẻ tham quan khám phá lúc nơi
Do trường thiếu giáo viên nên việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục chương trình GDMN đạt hiệu chưa cao, gặp nhiều khó khăn Trường chưa đủ phịng học, số trẻ lớp đông (nhất khối Nhà trẻ) nên ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
(17)mới vào thực tế giảng dạy Phương pháp tổ chức hoạt động chương trình cịn dựa vào soạn mẫu chưa sáng tạo thực máy móc, cứng nhắc
Kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cịn chung chung, chưa khoa học, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, hoạt động dạy mẫu hạn chế Những buổi sinh hoạt chun mơn tổ chưa có trọng tâm, nội dung chưa sâu vào việc nâng cao chất lượng chuyên môn, giáo viên dự sinh hoạt chưa mạnh dạn thảo luận để tìm phương pháp hình thức giảng dạy cho phù hợp, có hiệu Vì vậy, kết trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn nhà trường
CHƯƠNG 3
NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LIÊN PHƯƠNG
3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn
Xây dựng kế hoạch chung năm cách cụ thể, chi tiết sát thực với thực tế nhiệm vụ hàng đầu người quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chất lượng chung nhà trường Ban Giám hiệu nhà trường cần xây dựng khung kế hoạch chung sau lấy ý kiến rộng rãi cán giáo viên nhà trường Bản kế hoạch chung nhiều ý kiến đóng góp sau nhiều đồng thuận đội ngũ giáo viên tốt
Đầu năm học, nhà trường cần tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn thống làm hồ sơ sổ sách Xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần, ngày, cụ thể hố theo chủ điểm, có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ… Xây dựng hoạt động mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm, học tập Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền bậc cha mẹ nuôi dạy theo khoa học Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ngày cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm, tùy theo kinh nghiệm giáo viên, lực trẻ mà kế hoạch xây dựng ngắn gọn chi tiết
(18)mỗi giai đọan thực có đánh giá rút kinh nghiệm bổ sung thêm nội dung thực Là năm thứ thực chương trình giáo dục mầm non mới, nên trường cần sâu vào công tác tự bồi dưỡng, nâng cao nghệ thuật giảng dạy cho đội ngũ giáo viên
Hàng năm nhà trường cần phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, dối với giáo viên tay nghề cịn non, giáo viên tuyển năm học Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy cách tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức thao giảng dự gờ dạy tốt để giáo viên học tập Đối với giáo viên tốt, bồi dưỡng kỹ sư phạm, linh hoạt sử lý tình sư phạm cho giáo viên, hồn thiện việc triển khai đồng 100% nhóm lớp thực chương trình Giáo dục mầm non mới, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
Trong trình triển khai thực kế hoạch, Ban giám hiệu cần có đạo thống nhất, phối kết hợp nhịp nhàng hỗ trợ lẫn Mỗi thành viên Ban giám hiệu ln có ý thức trách nhiệm, tìm tịi, nghiên cứu chương trình để có nhận thức mục tiêu, phương pháp thực chương trình
3.2 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí và giáo viên nhà trường tầm quan trọng nâng cao chất lượng chuyên môn
Có thể khẳng định việc xây dựng đơn vị lên trước hết phải tập chung nỗ lực vào công tác chuyên môn Điều phải làm phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên tiên phong vấn đề tham gia lớp học tập bồi dưỡng mặt, hàng năm động viên tạo điều kiện để chị em giáo viên đăng ký tham gia học lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, trường có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ 58.8% có trình độ chuẩn, có 14 giáo viên theo học lớp đại học sư phạm mầm non hệ chức từ xa
(19)để nghe giáo viên phản ánh thắc mắc giải kịp thời thắc mắc giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ
Nhà trường cần xây dựng kế hoạch dự giờ, đặc biệt cần tăng cường dự giáo viên trường hạn chế chun mơn để nhận xét, góp ý cho giáo viên thấy ưu nhược điểm hoạt động giáo dục họ
Việc xây dựng hoạt động giáo dục mẫu có ý nghĩa lớn Hàng năm vào đầu năm học nhà trường cần rà sốt lại chất lượng chun mơn toàn trường thống xem cần mở chuyên đề cho mơn học sau bàn bạc phân cơng giáo viên có lực chun mơn phối hợp với ban giám hiệu xây dựng tiết dạy để giáo viên trường dự
Nói tóm lại, việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên kinh nghiệm chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin q trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
3.3 Nâng cao chất lượng hoạt động tổ khối chuyên môn
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động chuyên môn tổ khối Vào đầu năm học sau phân công giáo viên đứng lớp, Ban giám hiệu nhà trường cần chọn giáo viên có tinh thần trách nhiêm, có khả chuyên môn vững vàng để đề bạt làm tổ trưởng Tổ trưởng chun mơn có tồn quyền xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ năm học, tháng, tuần có trách nhiệm duyệt kế hoạch tổ viên trước ban giám hiệu duyệt
(20)Sau lên kế hoạch, ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức họp chuyên môn thông qua kế hoạch để toàn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch Thống chương trình giảng dạy, đạo 100% lớp thực chương trình Giáo dục mầm non Cùng với chuyên môn duyệt kế hoạch cho giáo viên vào đầu chủ điểm cuối chủ điểm, góp ý cụ thể cho giáo viên cách xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung dạy cho khơng gị bó, khơng áp đặt trẻ Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương, trường, lớp
Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt ban giám hiệu phải lên kế hoạch kịp thời Phải duyệt kế hoạch trước tuần không thay đổi kế hoạch tùy tiện Nếu có kế hoạch đột xuất Phịng Giáo dục phải báo trước cho giáo viên, giáo viên thay đổi dạy hoạt động luân phiên Ban Giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời
3.4 Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy
Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập
Ngày với cấp học mầm non, đổi phương pháp dạy học tập trung vào vai trị trẻ, giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà phải người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài, cho hoạt động tìm tịi, tranh luận trẻ Giáo viên giỏi người biết tạo điều kiện cho trẻ tiến nhanh đường học tập, tự lực, kết hợp thành công việc giảng dạy tri thức với phát triển tư Những yêu cầu cho giáo viên tổ chức hoạt động sau:
Đối với giáo viên cần nghiên cứu kỹ dạy phân tích sư phạm dạy, cụ thể là:
- Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
(21)- Chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp, phù hợp với đề tài dạy lĩnh vực chọn
- Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục phải tùy nội dung mục đích cụ thể dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao
Ví dụ: Nếu mục đích hoạt động dạy chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ
Cần giúp giáo viên hiểu đổi phương pháp nghĩa loại bỏ hồn tồn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình hoạt động giáo dục, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách học “Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú tùy thuộc vào sáng tạo giáo viên để hoạt động giáo dục đạt hiệu cao
Đối với trẻ, cần phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ trước bước vào hoạt động
Giúp trẻ chủ động, tích cực q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào q trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn xây dựng tổ chức cho giáo viên dự hoạt động giáo dục mẫu, thơng qua hoạt động giáo dục cho giáo viên thảo luận xem hoạt động giáo dục đổi chưa? sáng tạo chưa? đổi chỗ nào? Sáng tạo chỗ nào?
Qua giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp mang lại hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động cho trẻ
3.5 Chỉ đạo tích cực việc thực hiện: "Dạy thật - Học thật - Kết quả thật"
(22)mỹ, vừa kế thừa, phát triển giá trị truyền thống vừa sáng tạo giá trị mới, thích nghi với thời đại
Người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu có tiềm năng, khơng ngừng hồn thiện đạo đức, nhân cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Quá trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, đặt sở cho trình đào tạo tiếp tục, có tự học, tự đào tạo đóng vai trị quan trọng định thành đạt giáo viên Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực hình thức sáng tạo hoạt động chung Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề kết việc giáo dục Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thường xuyên trọng "Dạy thật - Học thật - Kết thật"
- “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, yêu cầu kiến thức, kỹ phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Chỉ đạo nghiêm túc hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt hội thi
- “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên khơng làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập
(23)Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc thực tốt vận động “Hai không” Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi
3.6 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn
Công tác tra, kiểm tra giáo dục hoạt động truyền thống mang tính pháp chế quy định văn pháp quy Nhà nước Bộ Giáo dục & Đào tạo Kiểm tra, tra khâu đặc biệt quan trọng trình quản lý giáo dục đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên vững bền quản lý, nghiệp cán lãnh đạo quản lý giáo dục Khi Bác Hồ sống, Bác dạy: “Đã lãnh đạo phải có kiểm tra, lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi không lãnh đạo”
Làm theo lời Bác dạy, trình quản lý đạo chuyên môn, nhà trường cần trọng vấn đề thanh, kiểm tra Chỉ có qua thanh, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm giúp cho người, đơn vị phát huy điểm mạnh khắc phục cịn tồn Bởi kế hoạch kiểm tra năm phải xây dựng từ đầu năm học Số lượng lớp kiểm tra tuần, tháng tùy thuộc vào công việc để đưa vào kế hoạch cho phù hợp Làm kết thúc năm học, tất lớp trường kiểm tra hình thức khác Nội dung kiểm tra quy định theo mẫu Bộ Giáo dục Đào tạo mà trường thực hàng năm, năm, tơi góp ý cụ thể thiếu sót lớp, giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn đánh giá phát triển trẻ theo công văn 4242/SGD&ĐT Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi
* Đối với công tác kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục.
Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động khơng thể thiếu q trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường
(24)từng thành viên, nghiêm túc thực công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng Thu thập minh chứng, hoàn thiện hồ sơ theo kế hoạch
KẾT LUẬN
(25)lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng…”.
Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên Mục tiêu cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời trang bị cho giáo viên kiến thức nhằm đáp ứng với u cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Bản thân người quản lý suy nghĩ: làm để trường minh trở thành trường có chất lượng ni dạy tốt, phụ huynh tin tưởng Muốn đạt điều trước hết phải có đội ngũ mạnh
Chính vậy, đội ngũ giáo viên mầm non phải thực có tâm huyết say mê với nghề nghiệp, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn; ln có tình thương u, người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, thực kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường, xứng đáng cô giáo- người mẹ hiền thứ hai trẻ, câu nói Đảng Bác ban tặng thiên chức giáo viên mầm non, không dạy trẻ mà cịn chăm sóc trẻ từ bữa ăn giấc ngủ, đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi tất hoạt động dạy học ngày Giúp trẻ phát triển tất mặt: Đức – Trí -Thể - Mỹ xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước sau
Muốn việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực chun mơn cao, có phương pháp giảng dạy tiên tiến việc làm cần thiết Vì có người thầy bồi dưỡng, đào tạo hệ học sinh có lực thực sự, tích cực, chủ động sáng tạo học tập nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất sau
(26)xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhằm nắm bắt lực chuyên môn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình
Tổ chức tốt việc học tập chuyên đề hàng năm có chất lượng đạo dứt điểm chuyên đề Phát huy lực hoạt động hội đồng chuyên môn để tổ chức bồi dưỡng, kèm cặp giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn
Thường xuyên động viên giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ cho thân Chỉ đạo tốt hoạt động nhóm lớp điểm để giáo viên kiến tập, học tập nhóm lớp điểm Thường xuyên tổ chức dạy mẫu có kế hoạch có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi Tổ chức thao giảng kế hoạch đề ra, tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt hạn chế
Khuyến nghị
Xác nhận trường
TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI
(27)3 Điều lệ trường mầm non
4 Đề án phát triển Giáo dục mầm non đến năm 2020
5 Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22-1- 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
6 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí ngành Giáo dục Đào tạo (Phần chuyên đề chuyên biệt)
7 Quản lí chun mơn trường mầm non theo chương trình sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên mầm non
8 Xây dựng phát triển đội ngũ trường mầm non
9 Quy chế nuôi dạy trẻ mầm non, Quyết định Giám đốc Sở giáo dục đào tạo Hà nội ngày 07 tháng 11 năm 2001
10 Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 - Phòng GD &ĐT huyện Thường Tín