Qua phương pháp này tôi thấy trẻ đã có ý thức biết bảo vệ môi trường hơn,trẻ có phản ứng với hành vi không đúng của những người làm bẩn môi trường, và phá hoại môi trường như: vứt rác bừ[r]
(1)MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
2 THỰC TRẠNG
a Thuận lợi
b Khó khăn
3 BIỆN PHÁP
3.1.Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động giáo dục bổ ích cho trẻ
4
3.2 Biện pháp : Làm thí nghiệm
3.3 Biện pháp : Thông qua việc làm gương mẫu chuẩn mực cô giáo
3.4 Biện pháp 4:Thông qua tác phẩm văn học 10 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ tham quan, dạo chơi: 12 3.6 Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng , đồ chơi tự
tạo
14 3.7 Biện pháp : Tổ chức buổi trình diễn thời trang 16 Biện pháp 8: Thơng qua hoạt động tạo hình 18
3.9 Biện pháp 9: Hoạt động nêu gương 20
3.10 Biện pháp 10: Xử lý tình huống: 21
4 Kết 21
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22
(2)Như biết, bảo vệ môi trường trở thành vấn đề nóng bỏng tồn cầu tất quốc gia giới nỗ lực vào để tìm giải pháp để cứu lấy trái đất- Ngơi nhà chung tồn nhân loại, mơi trường bị hủy hoại người diễn ngày, khắp nơi giới.Tài nguyên khoáng sản cạn kiệt, rừng bị chặt phá bừa bãi, chất thải công nghiệp không xử lý, làm môi trường đất, nước, khơng khí bị nhiễm nặng nề Hậu tác động trận nắng nóng, trận động đất, bão, lũ khủng khiếp giới Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết mơi trường qc gia nói chung cá nhân nói riêng Để khắc phục vấn đề này, nhiệm vụ hàng đầu đặt phải nhanh chóng, tăng cường việc giáo dục bảo vệ môi trường cho cá nhân lứa tuổi
Để nhằm khắc phục hậu người gây môi trường Giáo dục mầm non mắt xích có vai trị vị trí quan trọng việc giáo dục mơi trường cho trẻ, việc đưa giáo dục môi trường trường mầm non vô cần thiết, giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nói chung ,cho trẻ 4-5 tuổi nói riêng, nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể trẻ, bên cạnh giúp trẻ hiểu biết môi trường sống thân nói riêng, người sinh vật nói chung Qua làm cho trẻ hiểu biết cách sống tích cực mơi trường thân thiện với mơi trường
(3)tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non”
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận:
Trong chương trình giáo dục mầm non nay, mơn Môi trường xung quanh cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung lớp mẫu giáo tuổi nói riêng đóng vai trị quan trọng Nó cung cấp hiểu biết ban đầu mơi trường sống người giới xung quanh Vì việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non cần thiết Là giáo viên mầm non, cần nắm vững kiến thức ngành học mầm non nhằm tìm biện pháp tốt để truyền tải cho trẻ biết cách bảo vệ mơi trường Chính vậy, yêu cầu người giáo viên mầm non cần nghiên cứu tìm hiểu đề tài thật xác để phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non cho rằng, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung vô quan trọng có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em
2 Thực trạng vấn đề a Thuận lợi:
- Được quan tâm cấp lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên Được đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học đại phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
- Trường xây khang trang, đẹp, thống mát, an tồn cho trẻ, thuận lợi việc thực chăm sóc giáo dục trẻ ,đặc biệt việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
- Trẻ học đều, khỏe mạnh, thích tìm tịi khám phá điều lạ xung quanh trẻ Tích cực tham gia vào hoạt động
- Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao
b Khó khăn:
- Một số trẻ nhút nhát bên cạnh có số trẻ hiếu động kết hợp với khả tiếp thu chậm, nói cịn ngọng chưa rõ lời
- Nhiều trẻ chưa có tinh thần tự giác, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường cịn phải để cô nhắc nhở thực
(4)* Số liệu điều tra trước thực đề tài:
Tâm lý lứa tuổi mầm non trẻ tri giác trực quan hành động cụ thể, nên hành vi, hành động, lời nói, nội dung thơ, hát, câu chuyện, hoạt động trẻ trải nghiệm có tác động sâu sắc đến tâm lý trẻ.Tôi dựa vào bảng khảo sát đầu năm để đưa biện pháp dạy trẻ sâu
Bảng khảo sát trình bày đây
TT Nội dung Đầu năm
Đạt Chưa đạt
1 Vệ sinh lau dọn đồ dùng, đồ chơi
30 HS 67% 15 HS 33%
2 Không vứt rác bừa bãi 35 HS 78% 10 HS 22%
3 Có ý thức bảo vệ xanh, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành
36 HS 80% HS 20%
4 Nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước
33 HS 73% 12 HS 27%
5 Sử dụng tiết kiệm nước
37 HS 82% HS 18%
Qua khảo sát ban đầu trên, nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường trẻ chưa cao Vì vậy, tơi suy nghĩ phải làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ có số thói quen văn minh tốt việc bảo vệ môi trường, qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu, tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ môi trường sống xung quanh trẻ Hình thành cho trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường Những vấn đề nghiên cứu đề tài giúp ích nhiều cho tơi cơng tác giảng dạy trường mầm non Dưới số biện pháp tơi áp dụng có hiệu để giải vấn đề
3 Các biện pháp tiến hành
3.1.Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động giáo dục bổ ích cho trẻ * Hoạt động học:
(5)VD: Trong KPKH, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Phân biệt hành vi – sai” Cô chuẩn bị số tranh lơ tơ bảo vệ mơi trường Sau chia trẻ thành đội ,đội lên khoanh tròn vào hành động ,đội lên khoanh trịn vào hành động sai Thơng qua trị chơi củng cố thêm cho trẻ kiến thức việc bảo vệ môi trường, trẻ nhận thức điều nên làm khơng nên làm
* Hoạt động vệ sinh trước ăn cho trẻ
Đây hoạt động hình thành nề nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ Giáo dục trẻ ăn không nói chuyện, khơng làm vãi rơi cơm Ăn xong biết cất bát, thìa, bàn ghế nơi quy định, uống nước hay rửa tay mở vòi nước vừa đủ, khơng mở q to gây lãng phí nước.…
Hình ảnh trẻ rửa tay * Hoạt động lao động
(6)Hình ảnh trẻ lao động tập thể, chăm sóc cảnh
Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết röa tay sau vệ sinh xong Hướng dẫn trẻ cách nhổ cỏ,chăm sóc tưới cây, trồng để tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp cho lớp
(7)
Hình ảnh bé lao động tập thể sân trường
Thơng qua hoạt động này, trẻ có kỹ sống, văn minh, ngăn nắp ,gọn gàng, biết giữ gìn vệ sinh trường ,lớp sẽ, biết chăm sóc cối,bảo vệ xanh… điều giúp trẻ khẳng định mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường lớp, trường, ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức nhỏ bé mình, góp phần làm cho môi trường xanh, ,đẹp
(8)* Hoạt động vui chơi
- Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ tham gia vào trò chơi phân vai, trẻ đóng vai làm cơng việc bác lao cơng trường: chăm sóc cây, quét rác…hay đóng vai làm công an nhắc nhở người bán hàng không bán hàng rong vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng…
Hình ảnh bé đóng vai lao cơng
3.2 Biện pháp : Làm thí nghiệm
Phương pháp thí nghiệm phương pháp cho trẻ thực hành để tạo kết kiểm nghiệm vật tạo dựng thiên nhiên, thí nghiệm đơn giản ,nhưng trẻ lại vô lạ hấp dẫn khơi gợi hứng thú, tìm tịi khám phá giới xung quanh bảo vệ môi trường
* Cho trẻ làm thí nghiệm tác hại gió bão:
Thí nghiệm nhằm giáo dục trẻ khơng trồng cây, chăm sóc bảo vệ chặt phá có gió bão xuất xảy điều
- Chuẩn bị: Hai quạt điện,1 hộp xanh, hộp đỏ, 4-5 làm chắn cho khơng bị đổ gặp gió Một hộp để phía sau dãy hộp để trước quạt khơng có chắn Cơ bật quạt to cho trẻ xem kết sau đưa câu hỏi để trẻ trả lời : Vì hộp màu đỏ gặp gió
lại khơng bị đổ cịn hộp màu xanh lại bị đổ ? Từ trẻ biết cần thiết
(9)*Cho trẻ làm thí nghiệm môi trường nước
- Chuẩn bị: Hai chậu to nước sạch, giấy màu (rác)
- Cách tiến hành: Cô cho trẻ quan sát chậu nước sau cho trẻ thả số giấy màu ( rác) vào chậu nước sạch, lại chậu nước để nguyên Khi giấy rác ngấm nước bắt đầu chuyền màu, cho trẻ nêu nhận xét Tôi đưa ra số câu hỏi như: Ai phát hai chậu nước so với lúc cô
chuẩn bị nào? Tại chậu nước chậu nước lại bị đục ? Vì nước bị nhiễm ? Tác hại nguồn nước bị ô nhiễm thế nào? Các làm để bảo vệ nguồn nước ?
Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm ngun nhân nước bị nhiễm.
Phương pháp giúp trẻ khám phá nhiều điều lạ thiên nhiên nắm số biến đổi vật tượng mang tính quy luật Nhờ hình thành trẻ vốn tri thức tiền khoa học, tạo tiền đề học tập nghiên cứu khoa học môi trường sau
- Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản thí nghiệm trồng cần nước ánh sáng…
(10)mà giáo làm Vì vậy, trước mặt trẻ, cho dù lớp hay hoạt động ngồi trời, tơi ln làm gương cho trẻ hành động mang tính giáo dục : Lớp học bàn làm việc giáo viên phải xếp gọn gàng, ngăn nắp Nếu cô nhìn thấy rác nhắc trẻ nhặt bỏ vào thùng rác, chăm sóc vườn hoa, xanh lớp hành lang, sân trường Khi rửa tay mở vịi nước vừa phải đồng thời nhắc trẻ không để nước chảy to, lấy nước uống đủ dùng không lấy nhiều uống không hết đổ gây lãng phí nước, nhắc trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước … Từ hình thành cho trẻ số thói quen văn minh hành vi tốt việc bảo vệ môi trường
3.4 Biện pháp 4:Thông qua tác phẩm văn học
Trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, phương pháp tơi sưu tầm câu truyện có nội dung giáo dục môi trường, phản ánh mối quan hệ môi trường với thiên nhiên, nhằm cho trẻ nghe cảm nhận kiện hay đối tượng chuyện kể, chuyện hấp dẫn có tác dụng giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Đó truyện: Câu chuyện tíu ni lơng thơng qua câu chuyện có nội dung giáo dục đó, trẻ có biểu hành vi đắn việc bảo vệ môi trường
Hình ảnh làm quen văn học trẻ
(11)Thơ: Thay bà quét rác
Bà thường dậy sớm Sáng em dạy Quét nhà quét sân Quét rác thay bà Tuổi già sức yếu Bà vui Làm mỏi đơi chân, Nhìn em cười xịa…
Nguyễn Lâm Thắng
Bé ngoan
Bé xem ti vi Con thương mẹ cha Đưa tin bão lụt Con nói với bà Phố phường ngập nước Đập heo
Làng quê mênh mông Lấy tiền ủng hộ
Xôn xao lịng Cịn đẹp Bé khơng ngủ Tấm lòng nhân Nước cao thước Mẹ khen bé giỏi Trôi cửa trôi nhà Đúng bé ngoan
Nguyễn Lâm Thắng Lao động cuối tuần
Hôm thứ sáu cuối tuần
Mình dọn lớp thêm phần Đồ dùng xếp gọn gàng
Mình lau tầng đồ chơi Trời nắng mang phơi Trời mưa để sau hè cho khô
Em ngoan em nhớ lời
Lớp học vui
(12)Nhắc bạn
Trường đẹp bạn Xung quanh lá, hoa thơm sắc màu
Mời bạn đến tham quan Nhưng đừng ngắt lá, bẻ cành, hái hoa
Khuyên có rác vứt Nên bỏ thùng rác giữ gìn vệ sinh
Nhắc bạn có lỡ tay
Thì cúi xuống nhặt tức Hãy bảo vệ mơi trường
Giữ cho đẹp vui chơi
Tác giả : Lương Thị Thu Thùy Thông qua nội dung câu chuyện, thơ, trẻ hiểu việc làm có lợi có hại tới môi trường, biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tác hại môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến sức khỏe người, vật xung quanh…Đặc biệt trẻ hào hứng đàm thoại cô nội dung thơ câu chuyện
Ví dụ: Tơi đưa câu hỏi: Ngun nhân gây ô nhiễm môi trường? Tác hại việc vứt rác bừa bãi, không nơi quy định ? Các con sẽ làm để bảo vệ mơi trường ? Đồng thời khuyến khích trẻ đặt câu hỏi theo ý trẻ
Qua phương pháp tơi thấy trẻ có ý thức biết bảo vệ mơi trường hơn,trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường, phá hoại môi trường như: vứt rác bừa bãi, hái hoa nơi cơng cộng…từ hình thành trẻ hành vi tốt giáo dục bảo vệ môi trường
3.5 Biện pháp 5:Tổ chức cho trẻ tham quan, dạo chơi:
(13)sao hồ nước lại có màu đen? Chúng phải làm để giữ cho nguồn nước không bị ô nhiễm?
Hình ảnh trẻ tham quan bể hoa súng
(14)Hình ảnh trẻ thăm quan đình làng
Hình ảnh trẻ thăm quan Lăng Bác
3.6 Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng , đồ chơi tự tạo
Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ
(15)tự tay làm đồ chơi thích Tơi giải thích cho trẻ ,sử dụng vật liệu phế thải để làm đồ chơi, trang trí lớp có ý nghĩa để bảo vệ mơi trường, tiết kiệm nguyên vật liệu việc để bảo vệ môi trường
Bé sử dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi
Sản phẩm làm từ vỏ hộp sữa
(16)phong phú đồ dùng để học, đồ chơi, để trang trí lớp Hình ảnh báo cáo hình ảnh nhỏ để báo cáo sáng kiến, ngồi trẻ làm nhiều trưng bày góc chơi Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao, hình thành trẻ tính kiên trì, tiết kiệm việc làm thân thiện với môi trường
3.7 Biện pháp : Tổ chức buổi trình diễn thời trang
Tâm lí trẻ thích biểu diễn,trình diễn, nắm bắt điều này, kết hợp cô lớp, với trẻ,sưu tầm giấy gói hoa,giấy gói quà, tranh ảnh,giấy loại,túi nilon…Cùng bàn bạc với trẻ thiết kế quần áo thời trang để làm thành sưu tập thời trang mang tên “Vì mơi trường thân u”
(17)Hình ảnh trang phục biểu diễn từ bìa giấy catton giấy màu
(18)Sử dụng phương pháp thấy trẻ hứng thú tham gia, trang phục mang ý nghĩa khác Ví dụ: Trang phục thơng mang tên hành tinh xanh, bé kêu gọi người bảo vệ xanh trồng thêm nhiều xanh Trang phục giấy nilon mang ý nghĩa thân thiện với môi trường, không vứt rác nơi cơng cộng…Qua đợt trình diễn thời trang,các cháu có ý thức hơn, đồn kết nhắc nhở giữ gìn trường lớp thân thiện, gần gũi với môi trường
3 Biện pháp 8: Thông qua hoạt động tạo hình
Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ
nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thĨ lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ MT cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình giúp trẻ hình thành hành vi tốt mơi trường xung quanh , trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Nắm bắt điều này, tơi lồng tích giáo dục mơi trường vào mơn tạo hình Khi tổ chức hoạt động tạo hình nên để trẻ trải nghiệm, tơi cho trẻ xem số hình ảnh lũ lụt ,gió to bão lớn, môi trường nước bị ô nhiễm, bẩn trao đổi trẻ nguyên nhân gây lũ lụt, trẻ đưa ý kiến Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng vẽ mơi trường,
(19)
Bé Khánh Chi : Cây chắn lũ Bé Kim Huệ : Biển giận
Bé Bảo Ngọc: Bé làm cô lao cơng Bé Tường Lâm : Bé chăm sóc vườn hoa .
3.9 Biện pháp 9: Hoạt động nêu gương
(20)Giáo viên đưa tình có thật thực tế để tuyên truyền, giáo dục trẻ như:
+ Giờ dạo chơi: Bạn A biết nhặt vỏ hộp sữa sân trường bỏ vào thùng rác
+ Trong tạo hình: Bạn biết nhặt giấy vụn rơi xuống lớp vứt vào thùng rác
+ Giờ ăn: Nhiều bạn ăn hết suất, khơng để cơm rơi vãi, khơng nói chuyện riêng ăn, sau ăn xong biết cất ghế, bát thìa nơi quy định
Hoạt động nêu gương cuối tuần 3.10 Biện pháp 10: Xử lý tình huống:
Đây dạng hoạt động thực hành: Bao gồm:
- Xử lý tình giả định: Giáo viên đưa tình giả định trẻ đưa phương án giải như: “Cháu làm thấy nước chảy tràn ngồi ? “ Khi nhìn thấy chậu hoa bị héo, cháu làm ?”
(21)Hình ảnh trẻ nhặt bỏ giấy vụn sau học xong
4 Kết đạt được
Với biện pháp thực lớp đạt số kết
như sau:
Qua thời gian thực 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản Lớp gọn gàng ngăn nắp, trẻ hào hứng thi đua nhau, tự giác nhặt giấy rác rơi vãi lớp bỏ vào thùng rác, chăm sóc góc thiên nhiên
Có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu phế thải trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ, ln hấp dẫn trẻ Ngồi phương pháp giáo dục mơi trường cho trẻ , tơi cịn lồng tích hợp vào môn học, hoạt động khác lớp để giúp trẻ có kiến thức, kỹ năng, thói quen tốt ý thức bảo vệ môi trường
TT Nội dung Cuối năm
Đạt Chưa đạt
1 Vệ sinh lau dọn đồ dùng, đồ chơi
41 HS 91% HS 9%
2 Không vứt rác bừa bãi 43 HS 95% HS 5%
3 Có ý thức bảo vệ xanh, khơng hái hoa, ngắt lá, bẻ cành
42 HS 93% HS 7%
(22)nhiễm nguồn nước Sử dụng tiết kiệm
nước
43 HS 95% HS 5%
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ * Kết luận:
Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên.Trên thực tế, trẻ em có khoẻ mạnh hay khơng tác động mơi trường Mơi trường có tốt, có lành sức khoẻ trẻ đảm bảo Vì vậy, từ cịn nhỏ, trẻ phải có ý thức bảo vệ môi trường xã hội môi trường cho thân Muốn trẻ có ý thức phải cung cấp cho trẻ hiểu biết mơi trường Trong q trình giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên tìm phương pháp giáo dục phù hợp với dạy, chủ đề có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao phát huy tính tích cực trẻ, qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu, tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ môi trường sống xung quanh trẻ Qua q trình nghiên cứu tơi rút số kết luận sau: Với vai trị người làm cơng tác giáo dục, tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng giáo viên mầm non công tác giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động “Hãy chung tay bảo vệ mơi trường” lời kêu gọi, trách nhiệm khơng tồn xã hội mà cịn cá nhân Hãy nâng cao ý thức trách nhiệm với môi trường sống Chúng ta cần giáo dục trẻ có ý thức đắn việc bảo vệ môi trường từ cịn nhỏ, giúp trẻ hiểu góp phần thực nêp sống văn minh hơn, thân thiện sống có trách nhiệm với môi trường
(23)Qua trình nghiên cứu thực nghiệm tìm biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu tốt nhất, tơi có số kiến nghị sau:
* Về phía giáo viên:
Việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa q trình phát triển nhân cách cho trẻ
+ Giáo viên phải tận dụng hội, phương pháp lồng ghép cho phù hợp gây hứng thú cho trẻ từ đầu hoạt động
+ Luôn trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm đồng nghiệp người trước Không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện trình độ chu mơn
+ Làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm tư liệu băng hình phù hợp với nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục trẻ
+ Cần học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm phương thức thực biện pháp hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non cho phù hợp với lứa tuổi, giai đoạn khác
+ Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tính tích cực, tò mò, ham hiểu biết trẻ
+ Tạo cho trẻ môi trường hoạt động có quan sát, khám phá, tìm tịi, phát biểu tượng lạ để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động hàng ngày để giáo dục trẻ
(24)Tích cực làm công tác tham mưu với cấp lãnh đạo làm công tác tuyên truyền tới tầng lớp xã hội cách tổ chức hội thi có nội dung chủ đề mơi trường để bước củng cố sở vật chất đầu tư cho hoạt động nâng dần chất lượng trường mầm non để việc giáo dục trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh - - đẹp
Trên số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp áp dụng thành công trẻ Rất mong quan tâm đóng góp quý ban
Xin chân thành cảm ơn !