Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động góc mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ. Hoạt động góc được tổ chức đáp ứng nhu cầu của trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, trong đó có các nội dung giáo dục nhằm[r]
(1)MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
A ĐẶT VẤN ĐỀ
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận
II Cơ sở thực tiễn
1 Thuận lợi
2 Khó khăn
III Những biện pháp thực
1 Xây dựng mơi trường xanh- sạch- đẹp- an tồn. 3
2 Cô giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực. 4
3 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động.
5 4 Nâng cao ý thức bảo vệ MT thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ
nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải.
8
5 Phối kết hợp phụ huynh. 8
IV Kết
C KẾT LUẬN 10
I Bài học kinh nghiệm 10
II Kiến nghị 11
(2)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta nhận thấy môi trường bị ô nhiễm nặng nề làm cho khí hậu tồn cầu bị biến đổi; tần suất thiên tai gia tăng, khó lường; tài ngun suy thối cạn kiệt dần…ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Một nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức bảo vệ môi trường số người
Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ mơi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng mơi trường giúp trẻ hiểu biết, có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh
Ở trường công tác, vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường trọng song kết chưa cao Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, trẻ chưa có tính tự giác làm người lớn u cầu Một số phụ huynh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Từ lý dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp “ Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường”
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống
(3)pháp luật môi trường Việt Nam với quy định công ước quốc tế môi trường nâng cao
Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cần thiết, q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, có quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh
II CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Trong trình thực biện pháp giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường gặp số thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi:
- Luôn hướng dẫn đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm, tạo điều kiện BGH nhà trường sở vật chất khích lệ tinh thần
- Sân trường rộng, có nhiều xanh, bố trí thùng rác có nắp đậy Mơi trường lớp học rộng, thống mát đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động
- Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, ln nhiệt tình cơng việc, u nghề, mến trẻ, có kỹ tạo hình, khiếu thẩm mĩ, sáng tạo…ln biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ cách hiệu quả, học hỏi tiếp thu đầy đủ chuyên đề môi trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
- 100% trẻ học độ tuổi học qua lớp mẫu giáo Trẻ ngoan, có nề nếp, tích cực tham gia hoạt động
- Phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp, nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
2 Khó khăn:
- Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường rộng, việc lựa chọn nội dung phương pháp giáo dục trẻ mang tính hình thức Bản thân giáo viên chưa khai thác, tuyên truyền, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
(4)- Nhận thức số phụ huynh bảo vệ mơi trường cịn chưa đầy đủ, chưa tích cực, cịn tình trạng vứt rác bừa bãi, chưa gương để noi theo
III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Xây dựng cảnh quan lớp học phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
Cảnh quan sư phạm phải xếp, bố trí hài hịa, hợp lý, đảm bảo phát triển bền vững Xây dựng qui định, biểu bảng, áp phích nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh thực hiện; Có đầy đủ bảng biểu, áp phích, hiệu mầm non bố trí xếp hợp lý
Trong lớp học xây dựng cảnh quan lớp xanh-sạch-đẹp an tồn, phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm, lớp học với màu sắc sinh động tạo lơi trẻ… Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; ln thay đổi để tạo hấp dẫn lạ tạo cảm giác thích thú Đặc biệt góc thiên nhiên trồng nhiều loại cây, hoa khác tạo không gian xanh cho trẻ tự gieo hạt, chăm sóc cây, hoa Từ đó, kích thích trẻ thích lao động, trẻ thêm gần gũi với thiên nhiên
(Ảnh : Bé quan sát trình phát triển cây)
Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, trước tiên giáo dục trẻ từ ngày đến trường có hiểu biết ban đầu mơi trường sau giáo dục trẻ cung cấp kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Trẻ đến lớp, tơi dạy phải có ý thức giữ vệ sinh chung như: phải biết bảo vệ chăm sóc xanh, khơng ngắt lá, bẻ cành; không khạc nhổ bừa bãi, vứt rác, tiểu tiện nơi quy định Cần phải sử dụng tiết kiệm, hợp lý nguồn nước sạch, tiết kiệm điện, tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên
(Ảnh : Trẻ vứt rác nơi quy định.)
Ngồi tơi giáo dục đường, đến trường, đến lớp phải gọn gàng, phù hợp, khơng nói tục chửi bậy, không vẽ bậy lên tường, lên bàn,
Sau thực biện pháp thấy môi trường ngồi lớp tơi
(5)lớp học gọn gàng ngăn nắp, sẽ, phù hợp để trẻ hoạt động hiệu Qua tơi thấy trẻ lớp tơi biết giữ gìn chăm sóc xanh ý thức hành động việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường
Cô giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực
Nếu thành viên gia đình có giáo dục ý thức tốt bảo vệ mơi trường ý thức chung môi trường thay đổi. Sự gương mẫu, chuẩn
mực cụ người lớn xung quanh ảnh hởng lớn trẻ Đặc điểm
của trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người lớn xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho trẻ noi theo Cơ người lớn quanh trẻ tích cực bảo vệ môi trường: Vệ sinh nhà cửa, trường lớp, đường làng ngõ xóm ln sẽ, gọn gàng, khơng vứt rác bừa bãi, sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả, chăm sóc trồng, vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn
Đối với thân vừa giáo viên, vừa người mẹ, để giáo dục ln có ý thức bảo vệ mơi trường điều trước tiên tơi phải làm thân phải ý thức bảo vệ môi trường, gương mẫu, gương để học tập Trong gia đình tơi ln người nhắc nhở thành viên gia đình phải gọn gàng sẽ, khơng vứt rác bừa bãi ngồi sân, vườn, phải tiết kiệm vấn đề sử dụng nước, điện hay vấn đề sử dụng túi nilong ( mua thực phẩm túi không bị hư không bị bẩn thường để gọn vào chỗ để sử dụng lại, hạn chế việc sử dụng túi nilong mua sắm) Và đặc biệt giáo dục hai phải để rác nơi quy định đâu: xe, hay nơi cơng cộng … khơng có thùng rác phải để vào túi bóng cầm tay đến nơi có thùng rác để bỏ vào nơi quy định
Ví dụ: Khi cho đến trung tâm thương mại chơi ăn uống, thấy để rác khơng nơi quy định người lớn cần gọi lại nhắc nhặt lên để vào thùng rác
Tôi nghĩ việc làm nhỏ giúp học tập thói quen tốt nâng cao dần ý thức bảo vệ môi trường khơng phạm vi gia đình mà lúc, nơi
(6)Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tích hợp khơng hoạt động chung mà tích hợp hoạt động khác nhiều hình thức khác nhau: theo định hướng, gợi mở cô hoạt động : hoạt động vui chơi, hoạt động trời tham quan, hoạt động chiều, ăn, ngủ
3.1 Thông qua đón, trả trẻ:
Một ngày trẻ diễn đón trẻ, trị chuyện, thể dục sáng Giáo viên phải đến sớm, mở cửa thông thống lớp học,vệ sinh phịng nhóm, chuẩn bị nước uống, nước muối, học liệu Khi đón trẻ giáo viên cần quan sát nhắc nhở cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trang phục gọn gàng Cơ trị chuyện với trẻ theo định hướng, theo chủ đề, kiện tuần, tháng (cô nhắc nhở số trẻ chưa gọn gàng cất đồ dùng, đồ chơi chưa nơi quy định, ) đồng thời nhắc nhở trẻ phải nghiêm túc thể dục sáng (cô giáo dục trẻ thể dục sáng giúp thể khỏe mạnh )
Ví dụ: Sau trẻ tập thể dục sáng xong, cho trẻ chơi trị chơi “ Gieo hạt” tơi thêm câu lời thơ :
Gieo hạt Hạt nảy mầm Một cây, hai
Một quả, hai
Ăn xong, hạt vỏ bỏ vào thùng rác
Qua trị chuyện với trẻ lợi ích xanh, ảnh hưởng môi trường nhiễm tới người Hay đọc thơ, câu bảo vệ mơi trường
3.2 Thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động dạo:
Hoạt động trời điều kiện tốt, cho trẻ thực hành hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên
(7)quanh bé ln sẽ, tơi đưa hoạt động: nhặt cây, nhặt rác bỏ vào thùng rác, sau rửa tay
Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mô tả hành động bảo vệ môi trường hay phá hại môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu, chặt cây, dẫm lên cỏ ,thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường
Tơi nói cho trẻ biết mà nguồn nước bị nhiễm: Có nhiều rác thải, xác động vật chết, vứt xuống ao hồ, nước chuyển sang màu đen
3.3 Thơng qua hoạt động góc:
Hoạt động góc mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Hoạt động góc tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: bác lao cơng thu gom rác, trồng Trị chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, lau chùi bếp sẽ, bàn ghế trước ăn, xếp đồ dùng ngăn nắp, quần áo gấp gọn gàng, mua đồ dùng gia đình khơng mua q nhiều gây lãng phí trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải tiết kiệm sinh hoạt Trò chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản, phải biết rửa loại thực phẩm trước chế biến ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, tiết kiệm nước Trò chơi bác sĩ, y tá: khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác phân loại rác
Ví dụ: Sau buổi hoạt động góc lớp, trẻ tự phân cơng xếp lại góc chơi Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động)
(Ảnh 3: Trẻ xếp góc chơi.)
Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, học cách phân loại, so sánh, phân loại hành vi tốt - xấu môi trường, phân biệt mơi trường - bẩn tìm nguyên nhân chúng; cho trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ môi trường
(Ảnh 4: Phiếu tập hành vi tôt- xấu bảo vệ môi trường.)
(8)(Ảnh 5: Giờ học phát triển cây.) 3.4 Trong ăn, ngủ trẻ:
Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, tơi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy khăn lau bàn, khăn lau tay, lấy đĩa đựng cơm rơi vãi Sau bàn biết xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước (cô bao quát nhắc nhở trẻ thực thứ tự bước nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước, rửa xong nhớ vặn khóa vịi nước ) sau lau mặt Trong ăn nhắc trẻ ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, lau miệng, uống nước, xúc miệng nước muối, vị trí
Trong lúc cho trẻ nghỉ ngơi trước ngủ thường kể cho trẻ nghe câu chuyện sống ý thức bảo vệ môi trường như: Chú mèo thông minh, Cái vỏ chuối
3.5 Thông qua hoạt động lao động:
Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực thông qua:
Lao động tự phục vụ đại tiểu tiện chỗ, để đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp giúp trẻ tự khẳng định khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường gia đình, trường lớp đẹp
Lao động vệ sinh môi trường lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp sau hoạt động, nhặt rác, thu gom rác, sân trườn vào buổi hoạt động ngồi trời hay dọn vệ sinh phịng nhóm, xung quanh sân trường vào buổi cuối tuần
Đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật hàng tuần, hàng ngày cho trẻ Việc đưa kế hoạch trực nhật phân cơng trực nhật theo lịch kích thích tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với công việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch định
(Ảnh 6: Bảng phân công trực nhật.) 3.6 Thông qua hoạt động nêu gương:
(9)được việc làm có ý nghĩa bảo vệ môi trường biết hành vi chưa để sửa chữa khích lệ bạn khác học theo hành động đúng, tốt
4 Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải.
Đồ dùng đồ chơi có vai trị quan trọng trẻ, tư trẻ tư trực quan hình tượng, hoạt động học, hoạt động vui chơi cần phải có đồ dùng, đồ chơi Tôi tự sưu tầm nguyên liệu phế thải, giấy báo cũ, lõi cuộn giấy vệ sinh, trẻ năm học trước giữ lại hướng dẫn trẻ làm tạo sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học, góc chơi Qua giáo dục trẻ có ý thức tự thu gom lõi giấy, chai lọ gia đình dùng xong mang đến lớp để làm đồ dùng đồ chơi cô
Thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi cô từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyên liệu phế thải, trẻ yêu quý sản phẩm làm ra, từ nâng cao ý thức giữ lại nguyên liệu tự tạo đồ chơi cho mình, góp phần vào việc bảo vệ môi trường thêm xanh - - đẹp
5 Phối kết hợp phụ huynh.
Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi có làm tốt cơng tác tun truyền, vận động, giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Tơi trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua buổi đón trả trẻ hành vi tốt chưa tốt trẻ ý thức bảo vệ môi trường, hay giáo dục kĩ sống: Thân thiện với môi trường hay biết tự bảo vệ, tránh xa nơi nguy hiểm …bằng tranh ảnh trang trí ngồi lớp khơng giáo dục mà phụ huynh theo dõi để giáo dục gia đình để giúp có kĩ sống thật tốt nhắc nhở để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp cho trẻ, tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường
(10)Đồng thời, thông qua công tác này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn phía gia đình
IV KẾT QUẢ:
Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: Khuôn viên trường, lớp ngày "xanh - - đẹp" an tồn, thống mát góp phần lớn thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông
1 Đối với trẻ :
Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc cây, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản mơi trường lớp, trường luôn đẹp Trẻ có thói quen tốt bảo vệ mơi trường biết vứt giấy, rác… vào thùng rác Không khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh chổ Biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn,biết tiết kiệm nước
100% trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu 95% trẻ biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải 90% trẻ có hiểu biết môi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Có kiến thức đơn giản số ngành nghề địa phương, đồng thời trẻ nói điều nên làm khơng nên làm người có ảnh hưởng đến môi trường…
Đối với giáo viên:
Với vai trị người giáo viên, tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ, nâng cao cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục
Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân
Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi
(11)Phụ huynh quan tâm đến việc bảo vệ môi trường, có ý thức bảo vệ mơi trường tích cực ủng hộ loại nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên lớp
Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng
C KẾT LUẬN
Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho mơi trường sống an tồn, sẽ, lành mạnh phong phú
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ trẻ hôm mà cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, bậc phụ huynh cộng đồng
I Bài học kinh nghiệm.
Từ thực tế giảng dạy kết đạt rút số học kinh nghiệm sau:
Tôi xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động chung, chủ đề, kiện tháng, phương pháp lồng ghép tích hợp lúc, thời điểm
(12)Cần nhiệt tình cơng việc, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức, sáng tạo, linh hoạt, giáo phải gương mẫu cho trẻ làm theo có ý thức hướng dẫn nhắc trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày Có ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường
Nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiết kế hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường hình thức trị chơi trẻ vừa chơi, học tập
Coi trẻ trung tâm trình giáo dục, ln phát huy tính tích cực trẻ hoạt động, lắng nghe ý kiến trẻ
Tham gia đầy đủ vào buổi tập huấn, học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tập san, qua báo chí, rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng vào thực tế lớp
II Kiến nghị
1 Với phòng giáo dục đào tạo:
Tổ chức nhiều buổi kiến tập có đầu tư chất lượng cao cho giáo viên tham dự chun đề mơi trường
a Về phía nhà trường:
- Đầu tư thêm đồ dùng, nguyên vật liệu kịp thời để giáo viên có thêm phương tiện tổ chức hoạt động môi trường cho trẻ
Trên “Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường” tôi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt
Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết
(13)D TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Môi trường giáo dục BVMT – NXB: Nhà sách Thăng Long Môi trường sức khoẻ - NXB: Văn hố thơng tin
3.Truyện kể, thơ ca, câu đố BVMT cho trẻ mầm non - Năm 2009 –NXB: Giáo dục Việt Nam
Phụ lục skk của
E PHỤ LỤC: ẢNH MINH HỌA -
(14)(Ảnh : Trẻ vứt rác nơi quy định.)
(15)(Ảnh 4: Phiếu tập hành vi tôt- xấu bảo vệ môi trường.)