Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy trẻ 25 – 36 tháng Nhận biết tập nói ”.Sau gần một năm áp dụng một số biện pháp trên để dạy trẻ tôi thấy trẻ hứng thú học, nhận bi[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ " Trẻ em búp cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan"
Con người dù lớn hay nhỏ, muốn xinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc. Vì giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân Nếu làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người việt nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách
Vậy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu
trong suốt q trình phát triển trẻ.Việc phát triển ngơn ngữ trẻ 25 - 36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động.Vì có đổi hình thức tổ chức tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả sáng tạo cách tồn diện Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 25 - 36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động hình thức thơng qua hoạt động hàng ngày lúc nơi việc phát triển ngơn ngữ lời nói cho trẻ kết cao
Mặt khác phát âm góp phần bảo vệ sáng tiếng việt giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc việt nam
Bên cạnh trẻ cịn dùng ngơn ngữ để thể tình cảm, khát vọng mong muốn để người khác hiểu Đồng thời ngơn ngữ cịn phương tiện giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Nếu ngôn ngữ trẻ phát triển chậm, kìm hãm phát triển toàn diện trẻ
(2)xung quanh trẻ cao Vì mà nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng
Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tơi thấy phải có trách nhiệm nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng mơn học Tơi ln trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để trẻ tiếp thu cách có hiệu đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm day trẻ 25 - 36 tháng Nhận biết tập nói ”.Để làm đề tài nghiên cứu
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Giáo dục mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân, Điều 23 mục chương Luật giáo dục có rõ “nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hồ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục giúp trẻ em phát triển cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với người lớn , bạn bè,…thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên yêu thích đẹp, ham hiểu biết, thích học Điều 24 có quy định “chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non, cụ thể hố u cầu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em độ tuổi, quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ em tuổi mầm non
Trong giáo dục muốn thực tốt mục tiêu nội dung đòi hỏi giáo viên mầm non nghiên cứu học tập để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục độ tuổi
(3)sức cần thiết Việc nâng cao tạo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi đòi hỏi người giáo viên người chăm sóc trẻ phải thật am hiểu chương trình, phương pháp giáo dục mầm non mang tính quốc gia Cơ sở vật chất, trang thiết bị linh động việc tổ chức sinh hoạt cho trẻ, bố trí thời gian hợp lý nhạy bén yêu nghề, mến trẻ hiểu tâm sinh lý trẻ độ tuổi giáo viên yếu tố quan trọng dẫn đến thành công việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục độ tuổi
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Năm học 2012 – 2013 Tôi nhà trường, Ban giám hiệu phân công dạy trẻ 25- 36 tháng Tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi.
- Được đạo sát chun mơn phịng Giáo dục quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ sở vật chất Ban giám hiệu nhà trường - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường sở vật chất,
như đạo chuyên môn
- Môi trường để trẻ hoạt động thống mát có đủ phịng học riêng cho nhóm độ tuổi
- Các cháu ăn bán trú 100%
- Phụ huynh tin tưởng kết hợp với giáo viên để thống chăm sóc giáo dục trẻ tốt
- Bản thân tâm huyết yêu nghề mến trẻ
2 Khó khăn
- Lớp học có nhiều thành phần gia đình khác phần đơng bố mẹ bn bán chợ, số gia đình khơng có công ăn việc làm, số bố mẹ làm xa với ông bà
- Một số gia đình nng chiều
(4)- Đồ dùng phục vụ cho tiết dạy thiếu chưa đủ để đáp ứng đổi mơn học Vì ảnh hưởng đến kết học tập trẻ
3 Kết khảo sát đầu năm
Nhận biết tập nói nội dung mà chương trình có từ trước định phần lớn đến chất lượng môn học khác.Do từ đầu năm học sĩ số lớp ổn định tiến hành khảo sát khả trẻ để tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với mơn học “ Nhận biết tập nói”
đạt kết
Tổng số trẻ Tốt Khá Trung bình
30
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
4 13 12 40 14 47
Với kết khảo sát tơi nhận thấy phát triển lời nói cho trẻ vấn mà người giáo viên phải trọng Vì tơi ln trăn trở làm biện pháp hữu hiệu để học trẻ đạt kết tốt
III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Các giải pháp thực hiện
Là giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy cho trẻ 25 – 36 tháng, thân thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng, xong kết phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào yếu tố nhiều môn học thơ truyện, nhận biết tập nói Vì tơi nghiên cứu đưa số biện pháp nâng cao chất lựơng hiệu dạy nhận biết tập nói cụ thể sau:
1.1.Cho trẻ tiếp xúc với hoạt động lúc nơi.
1.2 Cô phải sử dụng đồ dùng trực quan( vật thật) đồ chơi, đồ dùng tranh mẫu hấp dẫn để thu hút ý trẻ.
1.3.Thực dạy cô cần sử dụng thủ thuật linh hoạt lồng ghép các môn học khác như: thơ, câu đố….
(5)1.5 Cô ý quan tâm bồi dưỡng đối tượng trẻ lúc nơi, tạo mơi trường phát triển lời nói cho trẻ.
1.6 Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh công tác giáo dục phát triển lời nói cho trẻ.
2 Các biện pháp để tổ chức thực hiện
2.1 Tìm hiểu đối tượng.
Đối với tuổi mầm non trẻ hiếu động tư trẻ tư cụ thể việc “ Học chơi – chơi mà học” giới xung quanh trẻ lạ, trẻ thích tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh Trẻ thường hỏi câu hỏi : Tại ? Như ? Nhưng cịn số cháu nhút nhát, nói, sợ hãi lên trả lời câu hỏi
Ví dụ : Cháu Thanh Hà, Tiến Đạt,Đình Lộc…
Vì phải ý đến đặc điểm cá nhân trẻ, năm bắt đặc điểm cá nhân cháu, để có biện pháp giáo dục tốt
2.2 Chuẩn bị tiết học
Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trò quan trọng giúp cao kết học Vì tơi phải xác định mục đích, yêu cầu dạy việc bắt buộc giáo viên, nghiên cứu kĩ giáo án vận dụng phương pháp, biện pháp giảng dạy cách linh hoạt, logics
Ngoài việc phải chuẩn bị giáo án kĩ tơi cịn cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh vật thật, mơ hình sinh động, hấp dẫn, lạ
Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết “ Quả na , xồi ”
Tơi chuẩn bị thật, có màu sắc rõ ràng, tranh quả, tranh lô tô Điều quan trọng để học đạt kết cao phải rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen học tập
Ngoài chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp tiết dạy cô cần áp dụng linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức dạy, lồng ghép hoạt động để thu hút trẻ tập trung ý
(6)Đề tài : Hoa sen, Hoa đồng tiền
Tôi cho trẻ quan sát vườn hoa thật hoa chuẩn bị tạo vườn hoa
Tôi hỏi trẻ : Các thấy vườn hoa có lồi hoa ? trẻ kể tên loại hoa
Các thấy hoa sen ? ( Rất đẹp ) - Bơng hoa có màu ? ( Màu đỏ, vàng )
- Khi ngửi hoa thấy ? ( Mùi thơm ) - Cánh hoa ? ( Nhẵn )
Với cách tổ chức tơi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tư trẻ phát triển tốt đồng thời ngơn ngữ trẻ phát triển có hiệu hơn, trẻ biết diễn đạt hiểu biết mình, ý nghĩa cách mạch lạc hơn, vốn từ trẻ tăng rõ rệt
2.3 Dạy trẻ tiết học chính.
Trong lớp học chia trẻ thành tổ, tổ có cháu tiếp thu khác : giỏi có, có, trung bình có Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 – 36 tháng đạt kết cao tơi ln tìm cách dạy hay để gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết tập nói “ Con chó, mèo ” Chủ đề : Những vật ni gia đình có chân đẻ
(7)học xong tiến hành sâu vào phần nhận biết tập nói, rèn cho trẻ phát âm
Qua thời gian tiếp xúc với trẻ nắm khả phát âm trẻ lứa tuổi nhà trẻ phát âm sai sót nhiều
Ví dụ : Cháu Sơn thường phát âm “Quả na ” đọc “ Quả a ” “ Quả xoài” đọc “ Quả oài ” “ hạt xoài ” đọc “ ạt oài ”
Đối với trẻ phát âm sai, học tơi ý sửa sai cho trẻ Tơi nói trước rõ lời, chậm cho trẻ phát âm theo Ngoài tơi cịn gọi trẻ phát âm đúng, rõ ràng đứng lên phát âm trước cho lớp nghe, sau động viên, khuyến khích trẻ phát âm chưa Khi gọi trẻ lên phát âm động viên, khuyến khích trẻ phát âm đúng, rõ ràng bạn
Đến kết thúc tiết học tiếp tục sử dụng biện pháp tích hợp, múa hát đọc thơ, trò chơi…Để củng cố nội dung mà trẻ vừa học, nắm vững phương pháp nhận biết tập nói với mục đích phát triển ngôn ngữ cho trẻ, mở rộng hiểu biết mơi trường xung quanh Thơng qua q trình nhận biết thúc đẩy phát triển giác quan phát triển ý có chủ định cho trẻ
Để dạy tốt trước hết phải rèn luyện cho trẻ nề nếp học tập sở ban đầu hỗ trợ cho dạy đạt hiệu cao
2.4 Dạy trẻ lúc nơi:
Tạo điều kiện môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như
(8)hoặc đón trẻ trả trẻ thường xuyên đặt câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời
Ví dụ:
+ Đây gì? + Được làm gì? + Có đẹp khơng?
+ Các có thích khơng?
Khi trẻ trả lời uốn nắn sửa sai cho trẻ từ, câu nhắc lại để trẻ nhớ Từ trẻ mạnh dạn hơn, biết trả lời câu hỏi cô, biết sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý nghĩ Từ giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt
Tạo mơi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp có trang trí xắp xếp góc hoạt riêng, biểu bảng treo lớp, không trang trí cố định mà trang trí theo chủ điểm
2.5 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh
Ngồi việc củng cố kiến thức thơng qua mơn học “ Nhận biết tập nói ” việc trao đổi với phụ huynh để thống chương trình, phương pháp dạy trẻ việc làm cần thiết quan trọng Phối kết hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng có nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Vì vào đầu năm học tơi có kế hoạch họp phụ huynh để thông báo nội dung chương trình mơn trao đổi tình hình học tập lớp tính cách trẻ
Ví dụ : Cháu Thùy Linh tham gia vào hoạt động tích cực nhanh nhẹn, mạnh dạn học
Những phụ huynh đón trẻ, hay qua bảng tuyên truyền điều phụ
huynh cần biết tuyên truyền cho phụ huynh biết nội dung cần phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuần, tháng
Tôi hướng dẫn phụ huynh biết cách dạy trẻ nhận biết tập nói, phụ huynh
(9)Khi dạy trẻ nhận biết tập nói phụ huynh cần lưu ý Nên dạy trẻ nhận biết tất vật xung quanh trẻ gần gũi phù hợp với trẻ
Khi nhận biết tập nói phải tiến hành từ tổng quát đến chi tiết, nhận biết tên gọi trước đến đặc điểm bật vật tượng
Ví dụ : Nhận biết tập nói “ Ơ tơ xe máy ”
Cơ đưa mơ hình cho trẻ quan sát gọi tên đến đặc điểm bật xe ô tô, xe máy
Dạy trẻ nói từ màu sắc, cấu tạo, cơng dụng Khi trẻ nói phải dạy cho trẻ nói đủ câu, khơng nói câu cụt, khơng nói ngọng, khơng nói lắp khơng nói tiếng địa phương Dạy trẻ cách diễn đạt câu cho rõ ràng, mạch lạc biểu cảm
Ngoài bố mẹ hát điệu dân ca đọc thơ, kể chuyện, đọc
chuyện cho trẻ nghe Điều tăng thêm biểu tượng xung quanh làm giàu vốn từ cho trẻ
Từ thấy công tác phối kết hợp gia đình nhà
trường tốt vấn đề giáo dục trẻ đạt kết cao từ cơng tác nhà trường gia đình bổ sung cho mặt mạnh mặt yếu trẻ để có biện pháp giáo dục tốt
IV KIỂM NGHIỆM * Kết đạt được
(10)Sau áp dụng số biện pháp thay đổi hình thức dạy cho trẻ lớp tơi phụ trách tơi thấy trẻ hứng thú tham gia, tích cực vào học, đặc biệt “ Nhận biết tập nói ” Kết khảo sát cuối năm cho thấy :
Tổng số trẻ Tốt Khá Trung bình
30
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
8 27 17 57 16
C KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I Kết luận
Chính mà nghành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm văn nhằm hình thành cho trẻ sở cho giáo dục nhân cách phát triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp cận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ sau
II Bài học kinh nghiệm
Qua giải pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động trẻ nói chung dạy trẻ mơn “ Nhận biết tập nói” nói riêng rút học kinh nghiệm sau
- Cô phải người mẫu mực yêu nghề, mến trẻ, kiên trì Nắm tâm lý trẻ để kịp thời uốn nắn dạy trẻ từ ban đầu
- Luôn linh hoạt sáng tạo sử dụng nhiều hình thức dạy học để thu hút trẻ vào học vui chơi
(11)- Phối hợp với gia đình nhà trường xã hội, có kế hoạch biện pháp luyện tập giúp trẻ phát triển toàn diện
Trên số kinh nghiệm trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Từ sáng kiến mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quang trung,Ngày 20 / / 2013 Người viết SKKN
Trần Thị Mai
(12)A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LỜI NÓI ĐẦU
(13)Tuy nhiên thực tế lứa tuổi 25 – 36 tháng bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp, đặc điểm phát triển ngơn ngữ cịn hạn chế kinh nghiệm sống trẻ chưa có nhiều phạm vi tiếp xúc hạn hẹp, vốn từ trẻ nghèo nàn, nhu cầu tiếp xúc, giao tiếp khám phá giới xung quanh trẻ cao Vì mà nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng
Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tơi xét thấy phải có trách nhiệm nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng môn học Tôi trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để trẻ tiếp thu cách có hiệu đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, để đề số biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy: Nhận biết tập nói nhà trẻ 25 – 36 tháng
II/ THỰC TRẠNG
Năm học 2009 – 2010 ban giám hiệu phân cơng dạy nhóm 25 – 36 tháng qua q trình dạy lớp tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau
1/ Thuận lợi.
- Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường sở vật chất, đạo chuyên môn
- Môi trường để trẻ hoạt động thống mát có đủ phịng học riêng cho nhóm độ tuổi
- Các cháu ăn bán trú 100%
- Phụ huynh tin tưởng kết hợp với giáo viên để thống chăm sóc giáo dục trẻ tốt
- Đội ngũ giáo viên tâm huyết yêu nghề mến trẻ
2/ Khó khăn
- Lớp học có nhiều thành phần gia đình khác phần đơng bố mẹ bn bán chợ, số gia đình khơng có công ăn việc làm, số bố mẹ làm xa với ơng bà Do việc chăm sóc cho trẻ có hạn chế
- Một số gia đình nng chiều
- Các cháu phần đơng lớp chưa có thói quen tập thể hay nói tự do, phát âm chưa xác trẻ cịn nói ngọng, cịn rụt rè hay khóc - Đồ dùng phục vụ cho tiết dạy thiếu chưa đủ để đáp ứng
đổi mơn học Vì ảnh hưởng đến kết học tập trẻ
(14)Nhận biết tập nói nội dung mà trương trình có từ trước định phần lớn đến chất lượng môn học khác.Do từ đầu năm học sĩ số lớp ổn định tiến hành khảo sát khả trẻ để tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với môn học “ nhận biết tập nói” đạt kết
Tổng số trẻ 25 cháu
Tốt khá: 15 cháu đạt tỷ lệ 60% Trung bình: cháu đạt tỷ lệ 24% Kém: cháu đạt tỷ lệ 16%
Qua kết khảo sát tơi nhận thấy phát triển lời nói cho trẻ vấn đề quan tâm Tơi ln tìm tịi suy nghĩ để tìm giải pháp, biện pháp thực để học trẻ đạt kết
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
Xuất phát từ thực trạng trên, với yêu cầu giáo dục nhu cầu phát triển trẻ Là giáo viên người trực tiếp đưa giáo dục trẻ lên cao, thân thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng xong kết phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào chất lượng nhận biết tập nói Chính nghiên cứu đưa số giải pháp nâng cao chất lượng hiệu dạy nhận biết tập nói cụ thể sau:
1/ Chuẩn bị giáo án đầy đủ,trao đổi với đồng nghiệp để tham khảo ý kiến góp ý trước lên lớp.
2/ Cho trẻ làm quen tiếp xúc với nội dung đề tài lúc nơi. 3/ Sử dụng đồ dùng trực quan( vật thật) đồ dùng phong phú hấp dẫn để thu hút trẻ kích thích ý trẻ.
4/ Trong dạy sử dụng thủ thuật linh hoạt kết hợp thơ, bài hát, câu đố, môn học bổ xung.
5/ Đổi phương pháp giảng dạy, vận dụng cách linh hoạt sáng tạo và thay đổi hình thức tổ chức( lấy trẻ làm trung tâm).
6/ Quan tâm bồi dưỡng đối tượng trẻ lúc nơi, tạo mơi trường phát triển lời nói cho trẻ.
7/ Tuyen truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh công tác giáo dục phát triển lời nói cho trẻ.
(15)1/ Chuẩn bị giáo án đầy đủ trao đổi tham khảo ý kiến đồng nghiệp trước khi lên lớp:
Trước soạn giáo án nghiên cứu kỹ đề tài, để tìm nội dung trình soạn giáo án quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển kỹ nghe, kỹ diễn đạt ý làm giàu vốn từ cho trẻ Sau soạn giáo án xong trao đổi với đồng nghiệp tham khảo ý kiến đóng góp Như giáo án hồn chỉnh tơi thuộc giáo án Từ giúp tốĩe chủ động lên lớp tự tin vào khả tổ chức hướng dẫn trẻ cách có hiệu
2/ Cho trẻ làm quen tiếp xúc với đề tài lúc nơi trước học.
Tận dụng thời gian buổi chiều buổi dạo chơi có liên quan đến học cụ thể: Tôi đọc thơ cho trẻ nghe thơ “ Hoa nở” làm tổ chức tiết học trẻ xẽ không bỡ ngỡ mà tiết học đạt kết cao
3/ Sử dụng đồ dùng trực quan( vật thật) đồ dùng phong phú hấp dẫn để thu hút kích thích ý trẻ.
Đối với nhận biết tập nói chủ đề số loài hoa Đồ dùng vật thật làm cho trẻ hứng thú trẻ cảm thấy tiếp xúc với hoa, vườn hoa thật, trẻ tiếp xúc với loài hoa tất giác quan như: Mắt nhìn thấy màu sắc hoa( màu xanh, đỏ, vàng) mũi ngửi thấy mùi thơm loài hoa, tay sờ biết mềm mại, nhẵn, hay xù xì, dầy hay mỏng cánh hoa, hoa, cuống hoa từ giúp cho trẻ phát triển cách tồn diện
4/ Trong học sử dụng thủ thuật lựa chọn thơ , hát có nội dung phù hợp để đưa vào giới thiệu cách hấp dẫn phong phú thu hút ý trẻ.
Trong học chuyển tiết phần thường lôi trẻ cách đọc thơ diễn cảm, giàu hình ảnh, câu đố gần gũi, trị chơi ngộ nghĩnh có nội dung liên quan đến học
(16)5/ Đổi phương pháp giảng dạy vận dụng phương pháp đổi một cách linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức( lấy trẻ làm trung tâm).
Trước tổ chức tiết học thường phần tách rời nhau, khơng lơ Bây tơi áp dụng phương pháp đổi hình thức tổ chức Tôi tiến hành tổ chức tiết học nhiều hình thức trị chơi phù hợp với đặc điểm trẻ học chơi, chơi mà học, học trở nên nhẹ nhàng sinh động Hệ thống câu hỏi đặt dạng câu hỏi mở, mang tính gợi ý, kích thích phát triển tư trẻ
Ví dụ: Khi cho trẻ nhận biết tập nói Đề tài: Hoa hồng, hoa cúc, hoa sen
Tôi cho trẻ quan sát vườn hoa thật hoa chuẩn bị tạo vườn hoa
Tôi hỏi trẻ: thấy vườn hoa có lồi hoa gì? trẻ kể tên loại hoa
Các thấy hoa hồng nào? Trẻ trả lời (rất đẹp) + Những bơng hoa có mầu gì? Trẻ trả lời( xanh, đỏ, vàng) + Khi ngửi hoa thấy nào? ( mùi thơm)
+ Sờ vào cánh hoa thấy sao?( Nhẵn)
Hoặc tơi đưa trị chơi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trị chơi, nói từ
Cơ nói từ - trẻ nói từ Cơ nói hoa cúc
Trẻ nói: Hoa cúc màu vàng Cơ nói hoa hồng
Trẻ nói hoa hồng màu đỏ Cơ nói hoa sen
Trẻ nói hoa sen màu hồng
Với cách tổ chức tiết học thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tư trẻ phát triển tốt đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển có hiệu trẻ biết diễn đạt hiểu biết mình, ý nghĩ cách mạch lạc hơn, vốn từ trẻ tăng rõ rệt
(17)thường xuyên quan tâm bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi ý đến đặc điểm cá nhân cháu, đặc biệt trẻ tiếp thu chậm, chưa mạnh dạn, rụt rè, nói, nói ngọng, nói lắp Khi dạo chơi ngồi trời lúc ôn luyện buổi chiều đón trẻ trả trẻ tơi thường xun đặt câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời
Ví dụ:
+ Con thấy đây? Trẻ trả lời + Cái làm gì?
+ Nó có đẹp khơng? + Con có thích khơng?
Khi trẻ trả lời uốn nắn sửa sai cho trẻ từ, câu nhắc lại để trẻ nhớ Từ trẻ mạnh dạn hơn, biết trả lời câu hỏi cô, biết sử dụng ngơn ngữ để diễn đạt ý nghĩ Từ giúp cho ngơn ngữ trẻ phát triển tốt
Tạo môi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp có trang trí xắp xếp góc hoạt động riêng, biểu bảng treo lớp, khơng trang trí cố định mà trang trí theo chủ điểm
7/ Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh: Những phụ huynh đón trẻ, hay qua bảng tuyên truyền điều phụ huynh cần biết tuyên truyền cho phụ huynh biết nội dung cần phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuần, tháng
Tôi hướng dẫn phụ huynh biết cách dạy trẻ nhận biết tập nói, phụ huynh dạy trẻ nhận biết tập nói lúc đâu
Khi dạy trẻ nhận biết tập nói phụ huynh cần lưu ý
Nên dạy trẻ nhận biết tất vật xung quanh trẻ gần gũi phù hợp với trẻ Khi nhận biết tập nói phải tiến hành từ tổng quát đến chi tiết, nhận biết tên gọi trước đến đặc điểm nổibật vật tượng
Dạy trẻ nói từ màu sắc, cấu tạo, công dụng Khi trẻ nói phải dạy cho trẻ nói đủ câu, khơng nói câu cụt, khơng nói ngọng, khơng nói lắp khơng nói tiếng địa phương Dạy trẻ cách diễn đạt câu cho rõ ràng, mạch lạc biểu cảm Ngồi bố mẹ hát điệu dân ca đọc thơ, kể chuyện, đọc chuyện cho trẻ nghe Điều tăng thêm biểu tượng giới xung quanh làm giàu vốn từ cho trẻ
(18)cũng bổ sung cho mặt mạnh mặt yếu trẻ để có biện pháp giáo dục tốt
C/ KẾT LUẬN
1/ Kết nghiên cứu.
Dạy trẻ nhận biết tập nói phát triển ngôn ngữ cho trẻ môn học quan trọng có tính chất phát triển đa dạng phong phú góp phần tác động đến hoạt động môn học khác, không ngừng phát triển khả trí tuệ tư cho trẻ Ngồi cịn giúp trẻ bước đầu hình thành phẩm chất đạo đức, tình u thương đất nước, người, biết nói lời hay, biết làm việc tốt biết chào hỏi người, thích học, trẻ thuộc nhiều hát, thơ, câu chuyện, nhiều cháu nhút nhát mạnh dạn cháu nói nhiều từ, nói rõ ràng mạch lạc
Qua trình dạy trẻ áp dụng số biện pháp để dạy trẻ môn “ Nhận biết tập nói” nhóm 25 – 36 tháng tơi thấy trẻ hứng thú học, nhận biết đặc điểm vật, trả lời đầy đủ rõ ràng, câu hỏi, nhận biết môi trường sống, số đồ vật gần gũi xung quanh trẻ thể qua trình khảo sát đánh giá khả học mơn “ nhận biết tập nói” trẻ chất lượng học nâng lên rõ rệt, so với kết ban đầu trẻ đến lớp, ngôn ngữ trẻ chưa rõ ràng nói cịn ngọng có trẻ nói từ đến trẻ nói nhiều từ, nói rõ ràng mạch lạc vốn từ trẻ phong phú
Kết khảo sát cho thấy Tổng số trẻ: 25 cháu
Đánh giá Giai đoạn 1 Giai đoạn 2 Giai đoạn 3
Tốt + 15 cháu = 60% 19 cháu = 76% 22 cháu = 88%
Trung bình cháu = 24% cháu = 16 % cháu = 12%
Yếu cháu = 16% 2cháu = 8% cháu = 0%
(19)Qua giải pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động trẻ nói chung dạy trẻ mơn “ nhận biết tập nói” nói riêng rút học kinh nghiệm sau
- Cô phải người mẫu mực yêu nghề, mến trẻ, kiên trì Nắm tâm lý trẻ để kịp thời uốn nắn dạy trẻ từ ban đầu
- Luôn linh hoạt sáng tạo sử dụng nhiều hình thức dạy học để thu hút trẻ vào học vui chơi
- Sử dụng đồ dùng, hệ thống câu hỏi phù hợp gần gũi với trẻ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phải đẹp đa dạng có tính hấp dẫn lôi trẻ
- Khi vui chơi cô cần cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh giúp trẻ thoả mãn tính tị mị Từ ngơn ngữ trẻ phát triển đa dạng
- Phối hợp với gia đình nhà trường xã hội, có kế hoạch biện pháp luyện tập giúp trẻ phát triển toàn diện
Trên vài kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy mơn “ nhận biết tập nói” nhóm trẻ 25 – 36 tháng cho năm học 2009 – 2010 tơi mong góp ý ban giám hiệu chun mơnđể sáng kiến hồn chỉnh
Tôi xin chân thành cảm ơn
Bỉm sơn ngày 18 tháng năm 2010
Người viết
Lê Thị Liên
(20)Lê Thị Liên