Hoạt động tập thể cuối tuần là một hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, là hoạt động tập thể học sinh sau một tuần do các em tự tổ chức điều khiển. Trong tiết này giá[r]
I PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục học sinh nhiệm vụ người giáo viên, nhiệm vụ gia đình, nhà trường tồn xã hội Q trình giáo dục bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Hai hoạt động tiến hành cách song song không tách rời Muốn dạy học có hiệu ngồi việc người dạy phải có kiến thức, phương pháp người học cần phải có ý thức tập trung, ý, tư hợp tác Hay nói cách khác muốn trình dạy học có hiệu cao phải xây dựng nề nếp, phẩm cách, ý thức người học Nếu người dạy có trình độ un bác, có phương pháp sáng tạo, vận dụng linh hoạt, người học khơng tập trung, khơng hợp tác q trình dạy học khơng có hiệu nên giáo viên cần tiến hành song song việc dạy học cơng tác chủ nhiệm lớp Trong giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng người gần gũi em sau gia đình Trong xu phát triển việc giáo dục học sinh phải tồn diện (đạo đức, trình độ, hoạt động khác khả thể khiđứng trước đám đơng) Hoạt động tập thể cuối tuần hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động tập thể học sinh sau tuần em tự tổ chức điều khiển, tiết giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, em tham gia vào hoạt động cụ thể Hoạt động tập thể cuối tuần biện pháp có ý nghĩa trực tiếp việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết, kỉ luật phát huy tác dụng thành viên Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần, định hướng cho hoạt động phải thực tuần tới Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần chiếm vị trí quan trọng việc thực yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Ở hiển thị toàn hoạt động, kết thành tích mà em đạt được, để bạn bè thầy tun dương, khích lệ, giúp em nhận thiếu sót em mắc phải tuần học tập rèn luyện để bạn bè thầy cô chia, giúp đỡ tìm biện pháp để em sửa chữa tiến Cho ban cán phát huy lực mình, tính chủ động sáng tạo, rèn luyện tinh thần tự quản, chất lượng giáo dục học sinh tiết sinh hoạt nâng cao, tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái sinh hoạt.Ở nơi em thể tài thơng qua tiết mục văn nghệ để bạn bè thầy cô tận hưởng hoan nghênh Bên cạnh cơng tác chủ nhiệm cịn nhiều bất cập, giáo dục học sinh không chỗ, không đến nơi đến chốn dẫn đến học sinh nhờn khơng thuyết phục học sinh, ngồi việc khéo léo giáo viên giáo dục (phê bình hay biểu dương) học sinh cần thể trước tập thể mà học sinh sinh hoạt Một nguyên nhân khác giáo viên đánh giá học sinh chưa đúng, tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần chưa khoa học học sinh cảm thấy nặng nề đến tiết sinh hoạt khơng riêng học sinh mắc phải vi phạm, hiệu tiết sinh hoạt không cao Trải qua năm cơng tác, chừng năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, có học sinh chăm ngoan lễ phép biết lời có học sinh hiếu động dẫn đến khó bảo, khó rèn Song với niềm say mê, trăn trở, suy nghĩ chắt chiu qua sinh hoạt lớp thân chia sẻ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp đoàn thể giúp cho thân tích lũy số kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp cho học sinh tiểu học Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học nói chung nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp tiểu học nói riêng mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:“Một số kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp lớp 4B trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc ” MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Lưu lại kinh nghiệm nhỏ quý báu nghiệp trồng người công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân cho sau - Có hội chia sẻ kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp thân đến với đồng nghiệp Từ hồn thiện phát huy tích cực mặt mạnh nhiệm vụ chung giáo dục - Nếu dừng lại cá thể chưa đủ Bản thân tơi đánh giá bạn bè, Ban giám hiệu, Phòng Giáo dục để tiếp thu nhiều điều hay, bổ ích, ý nghĩa học sâu sắc tiết sinh hoạt lớp - Tìm cách thức tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần nhẹ nhàng thoải mái đạt hiệu cao Trên sở ý kiến đánh giá đội ngũ cán lớp, học sinh có hiểu biết cần thiết tập thể, vai trò nhiệm vụ thân việc đóng góp xây dựng tập thể Nâng cao tính tích cực tự giác hoạt động tập thể có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình tự phê bình - Mặt khác mục tiêu đề tài tạo sân chơi gần gủi, thiết thực hiệu em thể khiếu Qua em thẩm thấu sâu hay đẹp sống hàng ngày thông qua tiết mục văn nghệ, câu chuyện kể, trò chơi,…cũng từ giúp cho tâm hồn em bay bổng hơn, hồn nhiên hơn, có niềm tin vào sống nói chung học tập nói riêng Song hành phát triển tâm hồn, kĩ sống, xây dựng tập thể, tự quản, kĩ tổ chức, phát triển khiếu, điều khiển tham gia hoạt động tập thể, kĩ đánh giá tự đánh giá em hình thành phát triển cách tự nhiên phong phú bền vững - Thông qua tiết sinh hoạt, học sinh vi phạm nhìn nhận sai trái có ý thức sửa chữa, hiểu nhiều nguyện vọng mà giáo viên muốn gửi tới em - Bản thân tơi mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải đời sống học tập để có giải pháp kịp thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ giáo dục em Đồng thời chia sẻ với đồng nghiệp trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc kinh nghiệm đúc rút ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Với khả điều kiện thân nghiên cứu đề tài với đối tượng tiết sinh hoạt lớp 4B trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc năm học 2017- 2018 Đồng thời có quan sát đối chiếu với lớp khối trường GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp cụ thể tiết sinh hoạt lớp Các biện pháp giáo dục học sinh, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh, xây dựng lớp học có nề nếp hiệu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp giao tiếp - Phương pháp nêu gương II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN: - Căn Thơng tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông - Căn Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học - Căn Văn số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2017 – 2018 - Căn thị số 15/ CT-UBND ngày 15/9/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 – 2018 - Căn vào công văn số 188/PGDĐT-GDTH vv hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2017-2018 PGD ĐT thị xã Buôn Hồ - Căn nghị Hội nghị CBVC năm học 2017– 2018 Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc ngày 13/10/2017 Đã bảy năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp.Người giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học Có thể coi giáo viên chủ nhiệm người lĩnh xướng dàn nhạc bao gồm nhạc cơng (giáo viên) hồn thành giao hưởng hình thành nhân cách toàn vẹn cho hệ trẻ Giáo viên phổ thơng nói chung giáo viên tiểu học nói riêng muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp phải biết hướng dẫn học sinh tổ chức tiết sinh hoạt lớp Vì vậy? Vì có giúp cho học sinh lớp nhận điểm mạnh bạn để học tập để phát huy mặt mạnh học sinh đồng thời giúp em nhận mặt hạn chế em để sửa chữa Từ tạo hội cho em học tập giúp đỡ lẫn tiến Muốn làm điều sinh hoạt lớp phải tiến hành để đạt hiệu cao nhất, cịn trăn trở suốt năm tháng làm cơng tác chủ nhiệm * Vị trí, vai trị tiết sinh hoạt cuối tuần: Công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thông qua môi trường giáo dục; lồng ghép thông qua hoạt động ngoại khố, ngồi lên lớp; lồng ghép thơng qua tiết sinh hoạt cuối tuần Trong chuyên đề bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần lớp - Tiết sinh hoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh nhiều mặt; nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết - Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trị quan trọng cơng việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lực điều hành, tự quản học sinh - Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm u thương, gắn bó, sẻ chia, thông cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục học sinh hướng THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: - Ít học sinh điển hình mặt để nêu gương - Nhiều học sinh cịn vi phạm q trình học tập - Ban cán nể theo dõi ghi chép chưa đầy đủ, việc đánh giá nhận xét đơi lúc sơ sài - Ý thức sửa chữa khuyết điểm học sinh - Sau sinh hoạt lớp, tơi nhận thấy em có tiến nói riêng lớp có khởi sắc nói chung Bởi em phấn đấu để học tốt hơn, để bạn tôn vinh sinh hoạt lớp! - Tuy nhiên sau sinh hoạt lớp, để lại cho suy nghĩ hạn chế Các hạn chế biểu rõ là: Các em mắc lỗi ngại đến sinh hoạt lớp, học sinh khác nhàm chán sinh hoạt lớp, …Vậy làm để tiết sinh hoạt không gây áp lực cho học sinh mắc lỗi, học sinh háo hức chờ đến sinh hoạt lớp, cần tìm điểm mạnh để phát huy đồng thời khắc phục điểm hạn chế - Lớp tơi có nhiều em có lực tổ chức lớp, có khả điều khiển múa hát tập thể, tổ chức trò chơi, …tơi có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Đó mặt mạnh sinh hoạt lớp - Bên cạnh sinh hoạt lớp thể số yếu nó: Khâu tổ chức chưa nhịp nhàng, số học sinh sửa chữa lỗi mắc chưa triệt để,… * Các nguyên nhân yếu tố tác động - Cách thức sinh hoạt chưa linh hoạt cịn máy móc - Học sinh chưa ý thức cao việc sửa chữa lỗi mắc - Những phần tử tích cực chưa có ảnh hưởng đến bạn - Giáo viên chưa hiểu kĩ tâm lí học sinh Do để tiết sinh hoạt lớp mang lại hiệu nhất, cần tiến hành số giải pháp ,bằng số biện pháp cụ thể * Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Hoạt động tập thể cuối tuần hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể học sinh sau tuần em tự tổ chức điều khiển Trong tiết giáo viên giữ vai trò cố vấn giúp học sinh tham gia vào hoạt động cụ thể Vì hoạt động cuối tuần có vị trí quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Những năm trước điều kiện khách qua sở vật chất thiếu thốn, chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập nên số nơi tập trung vào việc dạy cho học sinh nội dung kiến thức mơn học, cịn việc tổ chức hoạt động lên lớp chưa trọng, quên việc giáo dục lực, phẩm chất, em không cung cấp kỹ sống, không tập sinh hoạt tập thể, kỹ hòa nhập cộng đồng tính tự quản Ngồi việc học văn hóa, thời gian cịn lại số em lao vào trị chơi vơ bổ, bạo lực, số cịn lại khơng quan tâm đến việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vô cảm biết sống cho riêng mình, … Tất hành động gióng lên hồi chng cảnh tỉnh người làm cơng tác giáo dục em ngồi ghế nhà trường năm bắt kỹ giao tiếp kỹ sống nhiều hạn chế Những năm gần đây, toàn ngành giáo dục trọng đến đổi nội dung phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu phát triển mà xã hội đặt Bên cạnh cịn số quan điểm lệch lạc nên tập trung vào việc học môn học thức chương trình mà xen nhẹ cơng tác giáo dục cho em ý thức công dân, tinh thần đồn kết kĩ sống thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Điều dẫn đến tình trạng nhiều học sinh rụt rè, nhút nhát trước đám đông Các em khơng thể trình bày ý kiến trước tập thể, chí có em khơng giám đứng trước lớp để trình bày hát, kể câu chuyện, trình bày vấn đề mà quan tâm Nhất em học sinh người dân tộc địa Tuy nhiên em không biết, em không muốn, em khơng thích mà ngun nhân em chưa dẫn, chưa trải nghiệm, chưa rèn luyện, …Vấn đề đặt môn học giúp cho em có trải nghiệm người đưa em vào hoạt động để em rèn luyện? Thực tế cho thấy: Nếu học sinh mà quan tâm vào việc học tập môn học mà không tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao, em thiếu linh hoạt, thiếu tự tin đứng trước đám đông đứng trước lớp để trình bày hát hay vấn đề Những học sinh tích cực tham gia phong trào văng nghệ thể dục thể thao khả vận động tốt hơn, xử lí vấn đề nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn, tự tin Thơng qua hoạt động tinh thần đồn kết, ý thức tập thể hình thành vun đắp Như khẳng định rằng: mơn học giúp em xóa bỏ rụt rè, nhút nhát, rèn luyện tính mạnh dạn , tự tin hoạt động giáo dục lên lớp mà cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần Người giáo viên chủ nhiệm người cố vấn giúp cho em tham gia vào hoạt động tiết sinh hoạt lớp để rèn luyện kĩ cần thiết cho Như tiết sinh hoạt cuối tuần nội dung quan trọng góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiết sing hoạt cuối tuần tổ chức cách thường xuyên có hiệu Muốn thế, cần có chuẩn bị chu đáo giáo viên phải trải qua q trình luyện tập có kết mong muốn Xuất phát từ suy nghĩ thực số giải pháp cụ thể dạy học tiết sinh hoạt chủ nhiệm sau NỢI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP: a) Mục tiêu giải pháp biện pháp Nếu mục tiêu giáo dục Tiểu học là: “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” mục tiêu tiết sinh hoạt lớp mặt mạnh học sinh để em phát huy tố chất đồng thời để em nhận khuyết điểm hướng sửa chữa, khắc phục , bước hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng lực học sinh, đáp ứng mục tiêu Giáo dục Tiểu học Muốn làm điều cần đề nội dung cách thức thực b Nội dung cách thức thực giải pháp - Xây dựng số cán lớp nhiệt tình, có lực uy tính, học sinh phải có học lực vượt trội, mạnh dạn có khiếu giao tiếp, phát biểu - Thống nội dung sinh hoạt cuối tuần tập thể học sinh, xem tiết sinh hoạt tiết học bình thường - Họp ban cán phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, hướng dẫn cách thức làm việc - Trước tiết sinh hoạt ban cán hội ý với lớp phó lớp trưởng để thống nội dung sinh hoạt đồng thời lớp trưởng nắm tình hình chung lớp - Phân cơng, giao nhiệm vụ theo dõi hoạt động lớp cho cán lớp - Mỗi tổ trưởng, thành viên ban cán lớp, lớp trưởng phải có sổ tay ghi chép rõ ràng mặt ưu điểm, hạn chế thành viên tổ, lớp qua tuần - Xây dựng học sinh có tính kỉ luật, tính tập thể, có đồn kết, yêu thương, có tinh thần giúp đỡ tiến - Xây dựng cho em có ý thức phát huy tích cực điểm mạnh, hạn chế dần vi phạm, khuyết điểm học tập mặt hoạt động khác - Tập cho học sinh có nhìn nhận thân bạn bè động viên nhắc nhở chính, tránh chê bai trích - Dành thời gian cho học sinh sinh hoạt cuối tuần đặn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở để học sinh học tập, sửa chữa lẫn - Tiết sinh hoạt lớp phải tổ chức xuyên suốt từ đầu năm, tạo thói quen cho học sinh, học sinh làm tốt - Với hoạt động này, ban đầu giáo viên uốn nắn, hướng dẫn, sau cho học sinh tự quản - Trước tiết sinh hoạt lớp tổ chức, giáo viên nên xem qua nội dung sinh hoạt học sinh để hướng dẫn, bổ sung thêm cho em - Lựa chọn nội dung hình thức phù để tiến hành tiết sinh hoạt lớp - Lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh chủ yếu động viên, khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi - Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình học sinh lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường, giáo viên phụ trách lớp đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học, sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng tuần cụ thể Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau : + Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh lớp về: trình độ nhận thức, sức khoẻ, lực, phẩm chất, lực học, mối quan hệ, hoàn cảnh thân, gia đình học sinh, việc giáo viên tìm hiểu biết qua trao đổi với giáo viên năm học trước em, qua học bạ, qua gia đình, bạn bè thầy khác + Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi , thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học + Kế hoạch đưa cần lựa chựa biện pháp, phương pháp đa dạng phong phú để thực cho đối tượng học sinh lớp + Tránh việc đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà em khơng thể thực Nếu khơng có tác dụng tác dụng ngược lại, giáo viên gặp khó khăn nhiều thất bại + Qua tuần, tháng, học kì giáo viên có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần) b.1 Sự chuẩn bị giáo viên học sinh cho sinh hoạt lớp : * Đối với giáo viên chủ nhiệm : - Việc thiết soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần Khi soạn, phần hoạt động thầy cần có nhận xét cụ thể, thật sát với tình hình lớp Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học sinh, dù tiến em không đáng kể so với hạn chế - Giáo án cần thể mặt hoạt động tuần tới, tháng tới có phân cơng cơng việc cho học sinh cụ thể - Hướng dẫn tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua - Dự kiến đan xen vào tiết sinh hoạt hoạt động vui chơi, giải trí phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm - Chuẩn bị tâm lí thật thoải mái, vui vẻ ; tạo tâm gần gũi, chia sẻ, yêu thương học sinh * Đối với học sinh : - Các tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết cho mặt hoạt động theo nhiệm vụ phân công Dự kiến bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công cho thành viên lớp (có xem xét, hướng dẫn thầy cô) - Lựa chọn học sinh dẫn dắt nội dung tiết sinh hoạt, trang trí bảng – nội dung tiết sinh hoạt, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học… b.2 Lựa chọn nội dung hình thức cho tiết sinh hoạt lớp : * Lựa chọn nội dung : Trong sinh hoạt lớp, công việc triển khai thực : - Đánh giá cơng việc thực tuần cách tồn diện mặt giáo dục : học tập, lực, phẩm chất hoạt động khác,… - Tổng kết hoạt động tuần, tháng (vào tuần cuối tháng), học kì (vào tuần cuối học kì), năm (vào tuần cuối năm học) - Tổng kết đợt thi đua (vào tuần cuối đợt thi đua), cần có yêu cầu giáo dục học sinh theo chủ đề đợt thi đua - Đánh giá kết thi đua tổ - Phổ biến kế hoạch thực tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ điểm, giáo dục theo chủ đề đợt thi đua tới - Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích học sinh tiến học sinh chưa tiến - Sẽ chọn nội dung xen vào em vui chơi, giải trí… * Lựa chọn hình thức : - Giáo viên phụ trách để học sinh trang trí bảng đen dịng chữ “Sinh hoạt lớp” hiệu hành động phù hợp theo chủ điểm tháng hay đợt thi đua - Tổ chức cho học sinh xếp bàn ghế cho phù hợp không gian lớp học, cho em ngồi thành tổ, thành chữ U, cịn lớp trưởng chủ trì sinh hoạt * Các bước tiến hành cách thức thực giải pháp, biện pháp: Một sinh hoạt lớp lớp tơi tiến hành theo trình tự bước sau: Bước 1) Ổn định: Phần gồm nội dung cần thực hiện: Một cần thay đổi khơng gian lớp học chút bố trí lại bàn ghế tạo khơng gian thống đạt hình chữ U, để khoảng nơi em biểu diễn văn nghệ, đồng thời em dễ nhìn thấy bạn lớp, em dễ quan sát theo dõi khơng phải ngối lại bạn phát phiểu ý kiến, lẽ đặc điểm học sinh tiểu học ghi nhớ có hình ảnh Hai tạo khơng khí thân thiện, cởi mở cho tiết học Có thể bắt đầu hát tập thể, trị chơi tình sư phạm tạo khơng khí vui vẻ cho lớp học Bước 2) Đánh giá kết hoạt động tuần Các tổ trưởng báo cáo hoạt động tổ bao gồm: học tập, thực nội quy nhà trường, phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, kiện, việc có liên quan đến tinh thần ý thức phấn đấu lớp Nội dung cần đảm bảo tính xác, khách quan Muốn giáo viên cần trang bị cho tổ trưởng sổ tay ghi chép hướng dẫn cách theo dõi, ghi chép thường xuyên hiệu không phản tác dụng Chẳng hạn, có tổ trưởng q tích cực theo dõi mà lơ đãng việc theo dõi tiếp thu Do đó, cơng tác ghi chép thực chơi cuối buổi học Đặc biệt giáo viên phải xem trước sổ ghi chép tổng kết hoạt động tuần để có định hướng kịp thời Khi tổ trưởng báo cáo cần cử bạn có kĩ viết bảng nhanh , đẹp ghi lên bảng số nội dung cần thiết để lớp theo dõi Bước 3) Sao đỏ báo cáo Sao đỏ họp xét thi đua vào chiều thứ năm hàng tuần nên lắng nghe kết đánh giá theo dõi chi đội phân công theo dõi lớp, đánh giá lại vào tiết sinh hoạt cuối tuần cho lớp Bước 4) Lớp trưởng đánh giá - Lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động tuần dựa sở theo dõi tổ trưởng Đồng thời đưa nhận xét thân Đưa kế hoạch tuần tới - Cho bạn nêu ý kiến Bước 5) Giáo viên chủ nhiệm đánh giá - Giáo viên chủ nhiệm theo kết đánh giá tổ trưởng, lớp trưởng kết quan sát, theo dõi thơng qua trực tiếp giảng dạy để đưa kết luận cuối Trên sở giáo viên yêu cầu học sinh bình chọn cá nhân xuất sắc tuần để tập thể tuyên dương nhẹ nhàng khuyên bảo cá nhân có thiếu sót học tập rèn luyện - Công tác tuyên dương học sinh tiến hành khơng khí trang trọng Bằng cách cho em tuyên dương bước lên phia trước để tất bạn nhìn thấy cho lớp vỗ tay tán thưởng Công tác nhắc nhở khuyết điểm tiến hành cách nhẹ nhàng, tránh nơn nóng, la mắng, trách phạt nặng nề gây ức chế cho học sinh Vì giáo viên cần nêu khuyết điểm, hướng khắc phục tỏ rõ ý tin tưởng vào phấn đấu em Bước 6) Nêu phương hướng hoạt động tuần tới - Giáo viên cần triển khai hoạt động cần thực tuần tới Nội dung giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ, chi tiết, rõ ràng Đồng thời giao trách nhiệm cụ thể cho cá nhân phụ trách Sau tổ chức đăng kí thi đua tổ học sinh, thành viên lớp theo chủ đề - Điều đặc biệt hoạt động ý kiến thành viên lớp nội dung hoạt động triển khai Tránh tình trạng giáo viên việc triển khai cịn học sinh biết thực Có kế hoạch mang tính tồn diện, thể đồng thuận cao chắn việc thực nội dung kế hoạch thuận lợi mang lại hiệu - Điểm mấu chốt việc biểu nội dung kế hoạch Đây xem khâu cuối mang tính chất định việc xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần tới Bước 7) Sinh hoạt văn nghệ Đây nội dung thực thường xuyên sinh hoạt lớp Có thể tập hát hay trò chơi mới, tổ chức hình thức thi đua tổ biểu diễn luân phiên Giáo viên cần đưa chủ đề, loại hình nghệ thuật hàng tuần để em có chuẩn bị Hoặc sinh hoạt theo chủ điểm, kết hợp giáo dục theo chủ điểm (nếu cuối tháng, cuối đợt thi đua)… Đây nội dung thường xuyên xây dựng kế hoạch cho tuần tới b.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt nội dung trên, hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết sinh hoạt lớp tuần sau: * Giao việc cho cán lớp Đây việc nhận lớp Thông qua nghiên cứu hồ sơ học sinh, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ, đặc biệt quan sát hàng ngày tơi chọn em có lực quản lí lớp học, có khả giao tiếp tích cực tham gia cơng việc chung, học lực tương đối để giao nhiệm vụ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, chọn bạn học vượt trội để làm lớp phó học tập sau tơi giao nhiêm vụ cụ thể cho em: - Lớp trưởng phụ trách chung mặt lớp - Lớp phó học tập theo dõi chung giúp đỡ bạn mặt học tập - Các tổ trưởng theo dõi hoạt động tổ Các thành viên cấp sổ ghi chép hoạt động tổ lớp Tôi thường xuyên nhắc nhở học sinh ghi chép kiểm tra kịp thời: Yêu cầu học sinh ghi rõ nội dung thời gian cá nhân có việc làm tốt, tượng cần nhắc nhở Để giúp tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó dễ dàng ghi chép tơi trang bị cho em sổ ghi chép kẻ sẵn theo biểu mẫu: Thứ /ngày Họ tên học sinh Tóm tắt việc Đề nghị( khen thưởng nhắc Hai …………………… ………………… nhở) ………… …………………… ……………… ……………… Ba ……………………… ……………… ………… ……………………… ……………… ……………… Tư ………………… ……………… ………… ………………… Năm ………… ……………… Sáu ………… ………………… * Ngay từ đầu năm tơi đưa tiêu chí: Nội dung tiêu chí Điểm Điểm Điểm Điểm chuẩn cộng trừ đạt Tiêu chí 1: Học tập 30 đ - Trật tự truy 15 phút đầu - Đạt nhận xét tốt 30 đ - Có tinh thần giúp đỡ học tập 30 đ Cộng: Mỗi học sinh đạt nhận xét tốt cộng điểm vào điểm thi đua tổ Trừ: Mỗi học sinh đạt nhận xét chưa tốt, trật tự bị trừ điểm vào điểm thi đua tổ Tiêu chí 2: Năng lực - Tích cực phát biểu xây dựng - Xếp hàng vào lớp trật tự ngắn - Trang phục đến lớp quy định: khăn quàng, quần áo đồng phục,… Trừ: Mỗi học sinh mắc lỗi bị trừ điểm vào điểm thi đua tổ Tiêu chí 3: Phẩm chất -Vệ sinh cá nhân - Có ý thức giữ vệ sinh trường lớp - Đi học đều, Trừ: Mỗi học sinh mắc lỗi bị trừ điểm vào điểm thi đua tổ Tiêu chí 4: Hoạt động khác 10đ -Tham gia đầy đủ hoạt động trường, lớp tổ chức Trừ: Mỗi học sinh không tham gia bị trừ 1điểm vào điểm thi đua tổ Căn kết đạt xếp loại thi đua tổ * Chuẩn bị phương hướng tuần tới Chẳng hạn, phương hướng hoạt động tuần 12 + Môn học hoạt động giáo dục - Duy trì tốt việc truy đầu - Ở nhà học luyện chữ viết - Xem lại bảng nhân, chia học - Thực tốt phong trào: “ Đơi bạn tiến” “ Nhóm bạn tiến” - Rèn luyện tham gia thi “ Rung chuông vàng ” + Năng lực: - Tích cực xây dựng - Mặc đồng phục đeo khăn quàng theo quy định - Ý thức giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, chuẩn bị đầy đủ sách đồ dung học tập trước đến lớp - Ứng xử thân thiện với bạn bè + Phẩm chất: - Đi học đều, - Chăm làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ - Tích cực tham gia hoạt động, phong trào học tập, lao động - Vệ sinh cá nhân, trường lớp - Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân - Biết bảo vệ công; giúp đỡ, tôn trọng người - Yêu trường, lớp, quê hương, đất nước - Quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh em; kính trọng người lớn, “ nói lời hay làm việc tốt” - Biết ơn thầy giáo, cô giáo; yêu thương, giúp đỡ bạn + Hoạt động khác: - Làm báo tường chào mừng ngày 20/11: + Mỗi bạn sáng tác thơ, truyện, vè, nộp cho lớp trưởng ngày 16/11 Làm để học sinh nhớ phương hướng để thực hiện? Tôi yêu cầu học sinh ghi phương hướng hoạt động tuần vào sổ tay ghi chép học sinh đầu năm quy định, giúp em nhớ thực tốt c Mối quan hệ giải pháp biện pháp Sau nghiên cứu kĩ tâm lí học sinh tiểu học để nhận xét tun dương học sinh có hiệu quả, tơi liên hệ mặt mạnh mặt yếu em, cân nhắc lời nói : Ln tơn trọng học sinh, khẳng định tiến học sinh Hiểu học sinh không vội vàng phê phán, khuyết điểm học sinh nhắc nhở cách nghiêm túc, giúp sửa chữa cách có tình cảm Vì yếu tố tình cảm ln chi phối dẫn dắt tuổi thơ hành động sửa chữa điều chập chững đường trưởng thành Sau nhiều lần sinh hoạt tìm hiểu tâm lí học sinh, tơi rút : cần sử dụng phương pháp nêu gương nhiều học sinh tiểu học hay bắt chước, thích khen Ở tiết sinh hoạt trước yêu cầu học sinh nêu tên bạn không vi phạm tuần có hiệu khơng việc mời em lên bảng để lớp vỗ tay khen ngợi Tơi nhận thấy em vui lắm, thích mời lên tuyên dương trước lớp, em muốn phấn đấu học tập rèn luyện để đứng bục cao lớp tiếng vỗ tay bạn Tiếp theo chọn số bạn biểu dương tuần, mời bạn nêu lên cách học tập tốt thân lịch học tập để bạn tham khảo Tuần sau lại thay đổi cách thảo luận làm để không quên đeo khăn quàng đến lớp? Cách chữa bệnh nói chuyện học gì? Học cho nhanh thuộc? Mỗi học chủ đề thảo luận nhằm giúp học sinh học tập rèn luyện tốt Bên cạnh việc yêu cầu học sinh hứa trước lớp khắc phục mắc lỗi mang lại hiệu không kém, khiến cho em nhớ lỗi bạn giúp đỡ để sửa lỗi, điều mà trước chưa áp dụng, sau áp dụng thấy hiệu mong muốn học cải thiện, thông qua việc rèn, rèn kĩ giao tiếp cho học sinh hay thiếu tự tin học chưa hoàn thành, hay bị mắc lỗi, giúp em mạnh dạn hơn, có trách nhiệm việc giữ lời hứa,…Nhiều bạn mắc lỗi nhờ bạn lớp tư vấn nên giảm bớt lỗi mắc, số điểm tổng kết tuần tổ lớp ngày cao Ngoài tiết sinh hoạt lớp có nói đến ưu điểm khuyết điểm học sinh thật đơn điệu, dễ nhàm chán cho học sinh điều mà trước mắc Để học sinh khơng nhàm chán học này, tơi cịn cho học sinh biểu diễn tiết mục văn nghệ em tự đăng kí, cá tiết mục biểu diễn nhóm, cá nhân tùy thích,…với chủ đề “ Khám phá giới bạn” tuần tổ phụ trách biểu diễn,…Thật bất ngờ nhiều văn nghệ độc đáo mà chưa biết đến khả khác em bộc lộ tiết học này,… Chẳng hạn bạn Huyền lớp hay mắc lỗi nói chuyện học, kết học tập chưa cao em hát hay, biết xử lí tình lớp tốt Trong tiết sinh hoạt lớp đưa ưu điểm em sau nêu khuyết điểm khuyên em cần sửa chữa để hồn thiện Sau tơi mời em Huyền lên hát em hát xong lớp vỗ tay khen ngợi, em phấn chấn vui Sau tơi nhận thấy em khơng cịn mắc lối trước em bạn giáo biết lực Cùng với việc giảm nhiều lỗi mắc học sinh điểm thi đua lớp tơi hàng tuần so với toàn trường cải thiện Các em hào hứng học tập, say sưa tham gia công việc chung mà lớp giao nhiệm vụ trang trí lớp học chăm sóc xanh, vệ sinh trường lớp sẽ, nhắc nhở việc đổ rác, tắt điện trước về,… nhờ biết phát huy khả em d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Hơn bốn năm trôi qua công tác trường Học sinh so với mặt chung cịn hạn chế Tuy nhiên với tâm huyết nỗ lực thân thu nhặt qua tiết học cuối tuần học nho nhỏ tích lũy dần Nhờ làm tốt tiết sinh hoạt cuối tuần mà chất lượng học sinh ngày tiến bộ, lớp chủ nhiệm ln đạt nhiều thành tích Hội thi cấp trường, cấp huyện: giải nhì cấp thị xã Giao lưu Tiếng Việt, giải cấp trường Giao lưu Tiếng Việt Tìm hiểu biển đảo bác Hồ đạt giải nhì Thi viết chữ đẹp cấp trường: giải nhất, 1giải ba Thi văn nghệ đạt giải Học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100%, khơng có học sinh bỏ học Học sinh đóng khoản đóng góp ln đạt tiêu theo quy định nhà trường, lớp có nhiều em tham gia Ban huy Liên đội Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường, khơng gây gỗ đánh nhau, ln đồn kết giúp tiến Từ lớp có điểm thi đua khối điểm thi đua bước cải thiện đáng kể năm học 2017- 2018 đạt tập thể lớp tiên tiến Sau số liệu chất lượng năm học 2017 – 2018 mà lớp chủ nhiệm đạt được: Môn học hoạt động giáo dục Môn học hoạt HTT HT CHT SL TL% SL TL động giáo dục SL TL % 15 51.72 % 00 48.28% Tiếng Việt 14 16 55.17% 00 44.83% Toán 13 13 44.83% 00 55.17% Khoa học 16 12 41.38% 00 58.62% Sử + Địa 17 Tiếng Anh 13 44.83% 16 55.17% 00 Tin học 16 55.17% 13 44.83% 00 Đạo đức 16 55.17% 13 44.83% 00 Âm nhạc 16 55.17% 13 44.83% 00 Mĩ thuật 13 44.83% 16 55.17% 00 Kĩ thuật 13 44.83% 16 55.17% 00 Thể dục 15 51.72% 14 48.28% 00 2.Các lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự giải vấn đề T Đ T Đ T Đ SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 17 58.62 12 41.38% 16 55.17% 13 44.83% 17 58.62% 12 41.38% % Các phẩm chất Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương T Đ T Đ T Đ T Đ SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL T L 17 58.62 12 41.3 23 79.3 29 100 29 100 % 8% 1% % % III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Tiết sinh hoạt lớp dạng hoạt động lên lớp Tiết sinh hoạt lớp tiến hành đánh giá hoạt động công việc lớp diễn tuần , tháng, học kì Các nhiệm vụ chủ yếu trường lớp phổ biến tiết học Tiết sinh hoạt cuối tuần hình thức giáo dục tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác giúp em phát triển kĩ cần thiết người học sinh tiểu học Vì giữ vị trí quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục năm học nhà trường tới lớp cách kịp thời xác Với cố gắng nổ lực thầy trò sau sinh hoạt lớp, đến lớp tơi có thành tựu kể mà thấy học sinh thích thú đến sinh hoạt cuối tuần Tình cảm giáo viên học trị ngày thắm thiết trị hiểu thơng cảm nhau, tình cảm thành viên lớp xích lại gần nhờ việc chia kinh nghiệm học tập, nhờ giúp đỡ tiến bộ, …và đặc biệt kĩ sống bạn học sinh lớp đượ nâng lên đáng kể Kĩ hợp tác; lắng nghe tích cực; kĩ giải vấn đề; kĩ giao tiếp; kĩ xác định giá trị; kĩ nhận thức; kĩ tìm kiếm hỗ trợ; kĩ thể tự tin xây dựng tập thể; tự quản; kĩ tổ chức; kĩ điều khiển tham gia hoạt động tập thể; kĩ đánh giá tự đánh giá em hình thành phát triển cách tự nhiên phong phú bền vững Tôi tiếp thêm sức mạnh cơng việc phụ huynh tin tưởng học trị u kính KIẾN NGHỊ Giáo dục nghiệp chung toàn xã hội Mỗi cá nhân có trách nhiệm tham gia xây dựng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho toàn ngành Nhưng muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần xây dựng nề nếp học tập Mà muốn xây dựng nề nếp học tập cần tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn nhà trường ngành tổ chức chuyên đề bồi dưỡng tiết sinh hoạt lớp kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt giáo viên giỏi để bạn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm bổ ích nâng cao hiệu giáo dục Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài này, thấy bước đầu mang lại hiệu tốt đẹp Tuy có nhiều cố gắng công việc, đề giải pháp thiết thực nhằm tăng tính thực tiễn đề tài song khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp ngày phong phú hiệu Xin trân trọng cảm ơn Bình Thuận, ngày 14 tháng năm 2019 Người viết Dương Đình Phúc DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học Module TH2: Đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc người, học sinh có nhu cầu đặc biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học Module TH3: Đặc điểm tâm lý học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi khiếu Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG 1.Cơ sở lí lận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 10 Nội dung hình thức giải pháp 11 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 11 Kết luận 16 12 Kiến nghị 17 13 Tài liệu tham khảo 18 XÁC NHẬN HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN HỢI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP PHỊNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... học sinh tiểu học nói chung nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp tiểu học nói riêng mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp lớp 4B trường tiểu. .. mê, trăn trở, suy nghĩ chắt chiu qua sinh hoạt lớp th? ?n chia sẻ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp đoàn th? ?? giúp cho th? ?n tích lũy số kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp cho học sinh tiểu học Với... biểu dương) học sinh cần th? ?? trước tập th? ?? mà học sinh sinh hoạt Một nguyên nhân khác giáo viên đánh giá học sinh chưa đúng, tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần chưa khoa học học sinh cảm th? ??y nặng