Đang tải... (xem toàn văn)
Được thầy cô giáo yêu thương là một trong những yếu tố quan trọng giúp học trò có nhiều động thái tốt trong học tập. Tuy nhiên, nếu tình yêu ấy được chia sẻ không đúng cách, không đúng l[r]
(1)10 Kinh nghiệm quản lý lớp học trật tự, tạo tiết học hiệu quả mà giáo viên tiểu học nên biết
1 Cho em học nguyên tắc lớp học
Chẳng hạn đầu vào giáo viên đặt câu hỏi: "các học học nào?" bọn trẻ trả lời, lúc giáo viên có hội tiếp lời "vậy " bạn có ngơn ngữ cử với em như:
Khi thầy/cô đưa tay lên môi im lặng làm khơng?
Khi thầy/cơ gõ thước bàn nhìn lên bảng
Hoặc giáo viên nên viết nguyên tắc để trở thành người nghe tốt, dán lên bảng Mỗi học sinh vi phạm, ngừng dạy cho học sinh đọc lại nguyên tắc đó:
Tai lắng nghe
Mắt nhìn người nói
Miệng khơng nói
Ngồi yên
Tay không nghịch đồ
Mỗi học sinh không lắng nghe giáo viên, hay không lắng nghe bạn, giáo viên cần nhắc nhở nghiêm khắc, cho học sinh nhắc lại quy tắc cám ơn bạn có kĩ nghe tốt Mỗi giáo viên nói mà học sinh xen vào, giáo viên nên nói "" Cơ xin lỗi đến lượt nói cơ, nói, cần bạn lắng nghe!" Khi giáo viên giảng mà học sinh quay đi, không ý, giáo viên nên đưa tên học sinh vào lời giảng, cho ví dụ vui vui để gây ý kéo em lại giảng
(2)Nhiều giáo viên than phiền rằng: "Em la hét khan tiếng mà không học sinh nghe lời" Vì vậy, chẳng qua bạn chưa biết cách tạo ý
Thay la hét bảo học sinh im lặng, bạn khơng thử tự im lặng để gây ý cho học sinh Theo cách này, học sinh ồn giáo viên im lặng khơng giảng tiếp, học sinh im lặng tiếp tục giảng, qui định thời gian chờ đợi giáo viên học bù lại vào cuối tiết Nhìn thẳng vào học sinh nói chuyện chờ em im lặng, gọi thẳng tên em để nhắc nhở Phân công học sinh hay gây trật tự, ồn giữ chức lớp phó trật tự Yêu cầu học sinh trật tự đứng bắt lỗi học sinh khác nói chuyện học
3 Học sinh giáo viên cần có thói quen thực nguyên tắc: "người nói phải có người nghe"
Khi giáo viên nói, giảng: học sinh phải nghe để hiểu nắm kiến thức Và học sinh nói, phát biểu: giáo viên phải lắng nghe để biết ý kiến phản hồi từ học sinh Chẳng hạn:
Khi giáo viên giảng bài: học sinh A trật tự Giáo viên mời học sinh lên giảng thay (đây lời nhắc nhở học sinh vi phạm vào nguyên tắc "người nói phải có người nghe") học sinh A dừng nói chuyện Nếu trường hợp học sinh A sẵn sàng lên giảng thay giáo viên giáo viên hỏi lớp: Các muốn cô giảng hay bạn A giảng Đương nhiên học sinh trả lời muốn nghe giảng Giáo viên quay sang nói với bạn A: "Các bạn muốn nghe cô giảng, cô nghĩ vậy, không?" Học sinh A hiểu ngừng nói chuyện Giáo viên thời gian để giải lần Nếu lần sau lớp ồn, giáo viên cần hỏi: " Ai muốn giảng thay cô vậy?", tự khắc học sinh trật tự
(3)4 Khơng có thời gian "chết"
Muốn lớp trật tự đừng cho học sinh có thời gian nói chuyện, làm việc riêng Điều có nghĩa giáo viên phải bao quát tốt, ví dụ tiết toán, học sinh nói chuyện, giáo viên hỏi lại học sinh nội dung cũ, lớp cũ Nhất với học sinh lớp lớn lớp 3, 4, có nhiều nội dung để hỏi Hỏi liên quan đến học tốt, học sinh động não tư duy, khơng có thời gian nói chuyện
5 Giáo viên phải cơng bằng
Được thầy cô giáo yêu thương yếu tố quan trọng giúp học trị có nhiều động thái tốt học tập Tuy nhiên, tình yêu chia sẻ không cách, không lúc khiến em cảm nhận thiên vị Đứng trước lớp học có sĩ số vài chục học sinh, có học sinh giỏi, ngoan, đáng yêu việc giáo viên dành tình cảm nhiều cho học sinh điều dễ hiểu Ngược lại, giáo viên khơng dành nhiều tình cảm đến học sinh cá biệt, nghịch ngợm, không nghe lời Và trẻ cảm nhận thái độ, tình cảm giáo dành cho học trị Đối với trẻ dành nhiều tình cảm, niềm hạnh phúc đơi lại hình thành cho trẻ tính ích kỷ, coi “trung tâm” Trẻ cảm thấy có giá trị trước mặt nhiều người, theo cậy để cư xử với người xung quanh cách khơng tơn trọng xem thường người khác đinh ninh có “chỗ che lưng” Từ đó, trẻ cịn lại cảm thấy khơng nhận quan tâm, chia sẻ từ giáo viên nên lo lắng, buồn, mặc cảm tự tin Thậm chí trẻ hình thành nên tính đố kỵ, ganh ghét với bạn bè xung quanh Đôi cịn khiến trẻ cảm giác trơng chờ, hứng khởi tiết học đến mà nghịch ngợm, nói chuyện riêng, trật tự xảy với tần suất nhiều
(4)6 Cả lớp thi đua với cô giáo
"Nếu lớp trật tự giáo viên có điểm ngược lại, lớp ngoan lớp có điểm Đơi rõ bạn hư trừ điểm lớp/cả tổ bạn Áp lực từ phía bạn mà cá nhân cá biệt răm rắp nghe theo." Đây kinh nghiệm nhỏ quản lý lớp trật tự giáo viên đút kết q trình dạy Nó giúp cho cá nhân lớp có trách nhiệm với tập thể, mặt khơng nói chuyện gây ồn lớp, mặt khác nâng cao tinh thần trách nhiệm khơng để lớp/tổ bị ảnh hưởng
Phần thưởng hàng tuần đồ dùng học tập đơn giản như: bút chì, mực, phấn, thước kẻ, tẩy, bút màu, giấy màu…) cần làm vinh dự hóa như: “Đây phần thưởng dành cho bạn có nhiều cố gắng (có nhiều điểm cộng/ có ý thức tốt….) tuần qua, cô hi vọng cố gắng để tuần sau đến lượt nhận quà.”
Cuối tháng, để học sinh bình bầu lựa chọn bạn cố gắng tuần học tháng thưởng học sinh quà lớn như: Cầu đá, sách, truyện, bút mực…
7 Giáo viên cần có phương pháp, hình thức dạy học linh hoạt
Nói nói, cách tốt để học sinh khơng trật tự lơi em vào học Đơi lúc cần có câu chuyện ngắn (liên quan đến kiến thức bài) giáo viên kể hấp dẫn, làm chủ tiết dạy, đồng thời bao quát lớp tốt, khơng cắm cúi viết, khơng chăm chăm nhìn vào giáo án Nhắc nhở học sinh em không ý Với học sinh cần nhắc cụ thể tên Chẳng hạn trường hợp sau:
(5)Khi học sinh làm việc nhóm giáo viên quan sát không để học sinh ngồi chơi Có tập phân hố đối tượng học sinh
Có nội dung học sinh khơng phải ngồi khoanh tay nghe giảng Các em hợp tác thảo luận Không thiết tiết hay buổi học yêu cầu em ngồi ngoan Thỉnh thoảng tổ chức trò chơi Đầu trò chơi vận động, tiết trò chơi nhẹ nhàng để em thoải mái…
8 Sự thành công lớp học 99% giáo viên
"Tất nằm giáo viên Đặc biệt học sinh tiểu học thành công lớp học 99% giáo viên" Nhận xét giáo viên hỏi làm để tiết học trật tự hiệu Vậy giáo viên phải phải làm nào? Tóm tắt lại hiểu sau:
Cách nói, nói khơng tốt ảnh hưởng
Cách viết chữ xấu ảnh hưởng
Những động tác phi ngôn Ngữ phải chuẩn, lôi phù hợp
Cách phải
Cách trao đổi phải nhẹ nhàng gợi mở, cho dù học sinh trả lời sai phải tạo cho học sinh cảm thấy vui ý nghĩa câu nói sai đó, không chê, không thẳng thắn bảo trả lời sai, phải làm cho học sinh trả lời sai vui, có hào hứng phát biểu tiếp
(6)Nói tóm lại giáo viên phải thật khéo léo phải học câu nói (học ăn học nói học gói học mở) với lúa tuổi phải phù hợp với lứa tuổi
9 Giáo viên phải học cách lắng nghe thấu hiểu học sinh mình
Hãy tìm hiểu nguyên nhân trẻ trật tự gì?
Thay quát mắng đồng cảm với trẻ Lắng nghe xem cháu muốn gì?
Tổ chức trò chơi nho nhỏ tinh thần trách nhiệm sau phân tích cho trẻ hiểu việc trật tự có tác hại nào?
Hãy hỏi trẻ trật tự lớp có tác hại nào? Để cho cháu tự trả lời Sau tiếp tục hỏi cháu câu: Theo em phải làm gì? Trẻ nói cho biết Sau thống quan điểm tới thỏa thuận chung lớp Tiếp đến thiết lập quy định để người làm theo luật chơi thống
Hàng tuần tổng kết lại vấn đề trật tự để tuyên dương bàn tiếp giải pháp cho trường hợp vi phạm
Cô giáo phải xây dựng hình mẫu cho học sinh noi theo
10 Áp dụng hình thức thưởng phạt hợp lý
Nhắc nhở khơng hiệu hình thức xử phạt xem giải pháp cuối hình thức xử phạt sau để em thấy lỗi khơng tái phạm:
Học sinh nói chuyện riêng nhiều lần, làm phiền bạn xung quanh: phạt ngồi riêng lên đầu lớp vài ngày
Học sinh đánh nhau: Phạt lao động/trực nhật
Học sinh không làm cũ: Phạt học thuộc giảng lại cho lớp
(7)Học sinh chửi bậy: Phạt đứng cúi đầu xin lỗi 20 lần
Học sinh xúc phạm giáo viên: Mời phụ huynh lên làm việc khen ngợi trước, sau nói vấn đề giáo viên bị xúc phạm Học sinh tự xấu hổ chủ động xin lỗi thầy cô (tâm phục phục)
Học sinh bị điểm kém: Phạt chép nhiều lần
Học sinh trốn học đánh điện tử: Phạt trực nhật đầu sau học, chép cũ trốn