- “Từ ấy” là cái mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, đáng ghi đáng nhớ của người thanh niên giác ngộ lí tưởng; là sự đánh dấu một cuộc đổi đời, cao hơn là sự hồi sinh của một [r]
(1)1
NỘI DUNG HỌC MÔN NGỮ VĂN 11 TỪ 17/2 – 28/2/2020
ĐÂY THÔN VĨ DẠ
Hàn Mặc Tử A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS:
- Cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên thơn Vĩ Dạ - xứ Huế Từ thấy tâm cảnh nhà thơ Đó nỗi buồn đơn mối tình xa xăm, vơ vọng, đầy uẩn khúc lòng tha thiết yêu thiên nhiên, yêu sống nhà thơ
- Nhận biết vận động tứ thơ, tâm trạng chủ thể trữ tình bút pháp độc đáo tài hoa nhà thơ tiếng phong trào thơ
B - PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, SGV, thiết kế giảng C - PHƯƠNG PHÁP:
Đối thoại, giảng giải, thảo luận, D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- Kiểm tra cũ - Giới thiệu I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả:
a) Cuộc đời: (1912 - 1940)
- Tên khai sinh : Nguyễn Trọng Trí - Tên thánh : Phê - rơ - Phan - Xi - Cô - Sinh tại: Đồng Hới (nay Quảng Bình) - Xuất thân gia đình cơng giáo nghèo
- Sau học trung học, làm công chức Sở Đạc Điền - Bình Định, vào Sài Gịn làm báo - Năm 1940 trại phong Quy Hòa
→ Cuộc đời Hàn Mặc Tử ngắn ngủi bất hạnh b SNST:
- Năm 14,15 tuổi, HMT tiếng thần đồng thơ Quy Nhơn Ông dùng nhiều bút danh: Phong Trần, Lệ Thanh Ban đầu sáng tạo theo thể thơ Đường luật, sau chuyển sang khuynh hướng thơ lãng mạn
→ HMT tượng thơ kì lạ vào bậc phong trào thơ
(2)2
- ND: thể tình yêu đến đau đớn hướng sống trần
- TP : Gái quê (1936); Thơ Điên (Đau thương-1938), Xuân ý, Thượng Khí, Duyên kì ngộ (kịch thơ - 1939) ; Quần tiên hội (1940),
2/ Bài thơ “Đây Thôn Vĩ Dạ” a) Xuất Xứ :
Bài thơ gợi cảm hứng từ thiệp Hoàng Thị Kim Cúc gửi cho HMT để động viên, an ủi bà nghe tin nhà thơ bị bệnh phong Lúc đầu có tên “Ở thơn Vĩ Dạ” (1938) in tập “Đau thương”
b) Bố cục:
- Khổ 1: Cảnh vườn thôn Vĩ - nét đặc trưng khung cảnh xứ Huế - Khổ 2: Cảnh vừa thực vừa ảo hoà quyện, tâm trạng mong ngóng - Khổ 3: Cảm xúc mơ tưởng, hồi nghi
c) Chủ đề:
Qua việc miêu tả tranh thiên nhiên thực ảo thôn Vĩ - xứ Huế, nhà thơ bày tỏ tâm trạng buồn, hồi nghi, vơ vọng thơng ẩn chứa nỗi niềm khao khát giao cảm với đời
II ĐỌC - HIỂU:
1/ Khổ 1: Bức tranh thôn Vĩ - xứ Huế tâm tưởng HMT - “Sao anh không chơi thôn Vĩ?”
CHTT → gieo vần loạt từ tạo giọng thơ trằm lắng, nhẹ nhàng Lời trách nhẹ nhàng, có ý mời mọc tha thiết, chân thành
- “Nắng hàng cau - nắng lên - vườn - xanh ngọc”: từ hình tượng, so sánh độc đáo → trẻo, ấm áp, tràn đầy sức sống
- “mướt qua”: tính từ gợi cảm → khu vườn xanh tươi tốt, đẹp mơn mởn - “Lá trúc - mặt chữ điền”: từ hình tượng, độc đáo, ấn tượng
→ vẻ đẹp kín đáo, phúc hậu đặc trưng người xứ Huế tạo nên thần thôn Vĩ
Sơ kết: Khung cảnh thôn Vĩ miêu tả tươi đẹp, đơn sơ, ấn tượng, giàu sức sống trữ tình → Nỗi nhớ cảnh người thơn Vĩ
2/ Khổ 2: Hình ảnh bến sông trăng:
(3)3
→ Sự chuyển động buồn tẻ, tản mạn: gió mây hững hờ bay thứ đường: ngang trái, phi lý Nhịp 4/3 → tách biệt vế
Qua hình ảnh thiên nhiên khơng hịa hợp → tâm trạng tác giả mặc cảm chia lìa, nguy phải chia lìa cõi đời
- “Dịng nước buồn thiu”: từ tâm trạng, NT nhân hóa → nhấn mạnh nỗi buồn trĩu nặng tâm tư Hình ảnh “Hoa bắp lay” → “lay”: động từ trạng thái động → Sự chuyển động nhẹ, khẽ khàng → Nhấn mạnh tâm trạng không yên tĩnh nhà thơ: nỗi buồn, cô đơn, mặc cảm
- “Thuyền - bến sông trăng ? Có chở trăng ?"
Nhà thơ cảm thấy bị bỏ rơi, bị quên lãng Trong khoảnh khắc đơn côi ấy, dường cịn biết bám víu trơng chờ vào trăng Trăng điểm tựa, niềm an ủi nhất, nhà thơ đặt toàn niềm hy vọng vào trăng, vào thuyền chở trăng kịp tối Trong khổ thơ, có trăng ngược lại xu chảy đi, để với thi sĩ
- Từ “kịp”: bình dị, mở cho người đọc cảm nhận & tâm sống HMT Hiện ngắn ngủi, sống chạy đua với thời gian, tranh thủ ngày, bước quỹ thời gian cịn lại q ỏi số phận HMT lo âu sống chẳng cịn
→ yêu sống
Xuân Diệu cảm nhận chết chờ người cuối đường, nên cần tranh thủ sống mà tận hưởng tối đa hạnh phúc trần Còn với HMT, chết cận kề, lưỡi hái tử thần giơ lên → Chữ “kịp” gợi nỗi xót thương sâu sắc người đọc
- “Có nay?”: Câu hỏi tu từ → tâm trạng phấp phỏng, lo âu, khắc khoải trăn trở, thực ảo hòa quyện, đan xen
Sơ kết: Hình ảnh thơ độc đáo, thi vị, giàu sức gợi → tâm trạng hoài nghi, mong ngóng, thể khát vọng muốn bộc lộ tâm hịa giao cảm với thiên nhiên người → yêu sống mãnh liệt
3/ Khổ 3: Tâm trạng người:
- “Mơ - khách đường xa”: Điệp ngữ → Nhấn mạnh mong đợi tha thiết “xa” tính từ → người xưa thật xa xôi, tất trở thành vô vọng
- “áo em trắng q nhìn khơng ra” hoán dụ → màu áo tâm tưởng tràn đầy kỉ niệm xa xăm nhạt nhoà → xa cách
- “Sương khói - mờ”: lớp từ đa nghĩa → nhấn mạnh nhạt nhòa - cảm nhận mờ áo, khắc sâu tâm trạng khao khát hòa nhập với thiên nhiên, người sống
(4)4
“ai” (2): khách đường xa (nghĩa hẹp), tình người cõi nhân gian → câu hỏi tu từ, điệp từ, đại từ phiếm “ai” → Nhấn mạnh tâm trạng mặc cảm, chứa nhiều uẩn khúc; không dám tin vào đậm đà tình → nỗi niềm hồi nghi, khắc khoải xót xa, mong chờ vô vọng → HMT khao khát sống, giao cảm, yêu thương, chia sẻ đau buồn
4/ Nghệ thuật:
- Phong cách thơ HMT: Mạch cảm xúc dạt, xuyên suốt thơ Dù ba khổ thơ liên kết với theo tính liên tục thời gian tính không gian Bắt đầu cảnh thôn Vĩ chuyển sang cảnh sông Hương, thuyền chở trăng gợi liên tưởng thực - ảo đan xen → lãng mạn, độc đáo
- Ngơn từ thơ có thiên hướng mơ tả mức cực điểm → trữ tình III KẾT LUẬN:
- Hàn Mặc Tử nhà thơ có đời riêng nhiều bi thương ông gắng vượt qua với nghị lực phi thường ln hịa nhập giao cảm với sống
- Bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” tranh đẹp miêu tả cảnh vừa thực vừa ảo đan xen, tạo nên nét đặc sắc độc đáo; Đó tiếng lịng nhà thơ u đời, tha thiết gắn bó với sống
- Bài thơ miêu tả với nhiều hình tượng đặc sắc, chi tiết tiêu biểu, gợi cảm, ngôn ngữ tinh tế, hàm súc
CHIỀU TỐI
Hồ Chí Minh A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS:
- Cảm nhận tình u, gắn bó thiết tha Người vẻ đẹp bình dị sống đời thường
- Hiểu vẻ đẹp cổ điển đại thơ B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
Thuyết trình, thảo luận, đối thoại C - THIẾT BỊ DẠY HỌC:
SGK, SGV, bảng đen, thiết kế học D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- Kiểm tra cũ - Giới thiệu I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Hồn cảnh sáng tác
- Thu 1942: Người sang Trung Quốc tranh thủ viện trợ quốc tế bị quyền Tưởng Giới Thạch giam giữ vô cớ
(5)5
- Bài thơ sáng tác vào thu 1942, thứ 31/134 tập thơ 2/ Chủ đề tác phẩm:
Chiều tối cho thấy tình yêu thiên nhiên sống, ý chí vượt lên hồn cảnh khắc nghiệt nhà thơ chiến sĩ Hồ Chí Minh
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
1/ Hai câu đầu: Cảnh thiên nhiên buổi chiều tà vùng rừng núi đường chuyển lao : “Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ
Chịm mây trơi nhẹ tầng khơng”
(Quyện điểu qui lâm tầm túc thụ Cô vân mạn mạn độ thiên không)
+ “Chim mỏi” : cánh chùn bay mỏi
+ “về rừng” : cảm giác mệt mỏi tan biến, thay vào cảm giác đầm ấm sum họp + “Chịm mây” (cơ vân) : lẻ loi, độc
+ “trôi nhẹ” : bật lên ung dung thản êm trôi đám mây làm chủ bầu trời - Bút pháp cổ điển:
+ Lấy điểm vẽ diện: cánh chim, chịm mây gợi bầu trời mênh mơng
+ Lấy động tả tĩnh: chuyển động nhẹ nhàng mây cánh chùn bay mỏi gợi tĩnh lặng miền sơn cước lúc chiều buông
+ Cách cảm nhận thời gian: Chim bay tổ báo hiệu thời gian buổi chiều tối Ca dao: “Chim bay núi tối rồi"
Trong Truyện Kiều: “Chim hơm thoi thóp rừng” Huy Cận: “Chim nghiêng cánh bóng chiều sa” - Hình ảnh thơ mang dáng dấp Đương thi:
+ Có cảnh chim bay rừng tìm chốn ngủ (động từ “qui”: về, “tầm”: tìm)
+ Có chịm mây trơi ung đung, thản, lơ lửng tầng không (động từ “mạn mạn”: trôi nhẹ nhàng, chậm chạp)
(6)6
Nghệ thuật mang nhiều nét cổ điển làm toát lên tranh thiên nhiên miền núi đỗi nên thơ, êm đềm Tâm hồn người tù: Dù đơn lịng ln hướng sống, tình yêu thiết tha gắn bó, trân trọng Người dành cho thiên nhiên
2/ Hai câu sau: Niềm say mê lao động thơn nữ a) Hình ảnh người:
“Cơ em xóm núi xay ngơ tối Xay hết lị than rực hồng”
(Sơn thôn thiếu nử ma bao túc Bao túc ma hồn lơ dĩ hỗng)
- Hình tượng thơ vận động hướng sống: Cảnh chiều chuyển sang buổi tối sinh động, ấm áp với sinh hoạt người, với âm sinh động sống, với vẻ bình dị, khỏe khoắn cô gái lao động
Cô gái xay ngơ Lị than rực hồng
- Nghệ thuật mang nhiều nét đại:
+ Bút pháp tả thực: cô thôn nữ xay ngô bên bếp lửa hồng
+ Điệp ngữ “ma bao túc - bao túc ma” + kết lại chữ “hồn” → gợi vịng quay uyển chuyển, đặn, liên tục cối xay Khi vịng quay vừa dứt bếp lị rực đỏ, nóng tỏa vào đêm tối, ánh sáng bừng lên, bao trùm tồn khơng gian, thời gian thơ, gieo ấn tượng tin yêu, lạc quan nơi lòng người
→ niềm say mê, miệt mài lao động đến quên thời gian
- Tứ thơ kín đáo, ẩn từ “hồng” (là thi nhãn, nhãn tự câu thơ, thơ) + Sắc hồng át mờ xám, mỏi mệt cảnh chiều
+ Chiếu sáng hình ảnh người lao động: khỏe mạnh, bình dị mà tuyệt đẹp + Màu hồng lạc quan Cách mạng, màu ấm áp tình người
+ Ước mơ thầm kín người tù mái ấm gia đình
- Bố cục thơ bố cục tranh : hai câu đầu làm nền, hai câu sau miêu tả cận cảnh Bức tranh vừa bao la mênh mông, vừa gần gũi ấm áp
(7)7
Vẻ đẹp người lao động khơi dậy sức sống khoẻ khoắn làm bừng sáng cho tranh Con người lao động vẻ đẹp trung tâm, thần thái chân dung vẻ đẹp sống giản dị đời thường
III TỔNG KẾT: 1/ Nội dung:
Bài thơ cho thấy tình yêu thiết tha vẻ đẹp bình dị sống + Niềm yêu mến, gắn bó, đồng cảm, sẻ chia cảnh vật chiều
+ Niềm cảm động, hân hoan đến trào nước mắt trước niềm vui lao động bình dị thơn nữ 2/ Nghệ thuật:
Bài thơ có kết hợp vẻ đẹp cổ điển đại
+ Cổ điển: Bút pháp tả cảnh để tả tình, sử dụng hình ảnh, từ ngữ
+ Hiện đại: Tinh thần đại thể tinh thần lạc quan cách mạng: hướng ánh sáng, vận động phát triển
Cụ thể:
+ Sự vận động hình ảnh thơ: Từ tĩnh sang động
Từ bóng tối ánh sáng
Quan điểm: người vị làm chủ hoàn cảnh, cải tạo hoàn cảnh
TỪ ẤY
Tố Hữu A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS:
- Thấy rõ niềm vui sướng say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu gặp gỡ lý tưởng cộng sản tác dụng lí tưởng đời nhà thơ
- Hiểu vận động yếu tố thơ trữ tình: tứ thơ, hình ảnh, ngơn ngữ, nhịp điệu việc làm bật tâm trạng “cái tôi” nhà thơ
B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thuyết trình, thảo luận, đối thoại
- Cho HS đọc diễn cảm, dùng hệ thống câu hỏi gợi dẫn để HS mổ rộng liên tưởng - Cho HS tìm ý khổ thơ, phân tích
- GV nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh ý giúp HS nắm trọng tâm C - THIẾT BỊ DẠY HỌC:
(8)8 D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- Kiểm tra cũ - Giới thiệu I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả:
- Tố Hữu tên thật Nguyễn Kim Thành, sinh Thừa Thiên Huế, gia đình nhà Nho nghèo - 1938 kết nạp Đảng Giác ngộ CM thời kì “Mặt trận dân chủ” Huế
- Những thơ sáng tác từ năm 1937-1938 Đến tháng 4/1939 bị Pháp bắt giữ nhà lao Miền Trung - Tây Nguyên Năm 1942 vượt ngục Đắclay, tiếp tục hoạt động bí mật đến 1945, sau giữ nhiều chức vụ quan trọng Đảng
- Tác phẩm tiêu biểu: Từ ấy, Việt Bắc, Gió lộng, Ra trận, Máu hoa, Một tiếng đờn ông giải VH hội nhà văn VN 1954-1955, giải thưởng HCM VHNT 1996, 1999
2/ Tác phẩm “Từ ấy”: a) Xuất xứ:
- “Từ ấy” tập thơ gồm phần: Máu lửa, Xiềng xích, Giải phóng - Bài thơ “Từ ấy” trích phần “Máu lửa”, viết 1938
b) Hồn cảnh sáng tác:
Ngày đứng vào hàng ngũ Đảng, người phấn đấu lí tưởng cao đẹp bước ngoặt quan trọng đời Tố Hữu, ghi nhận lại kỉ niệm đáng nhớ với cảm xúc, suy tư sâu sắc Năm 1938 Tố Hữu viết “Từ ấy”
c) Giá trị:
- “Từ ấy” tác phẩm tiêu biểu nhà thơ Tố Hữu nói riêng thơ CM 1930-1945 nói chung - “Từ ấy” sáng tác hình thức thơ mới, thành cơng xuất sắc TH tư tưởng lẫn nghệ thuật
d) Nội dung chủ đề:
- Bài thơ thể trạng thái hưng phấn, sung sướng tiếp thu ánh sáng mặt trời chân lí, lời tự nguyện niên yêu nước giác ngộ lí tưởng CM gắn bó với quần chúng, đấu tranh cho người lao khổ
- Bài thơ dùng hình thức thơ mới, dùng nhiều hình ảnh tượng trưng thiên nhiên để thể niềm vui sướng, bừng ngộ tiếp cận ánh sáng chân lí CM
II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:
(9)9
- “Từ ấy” mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, đáng ghi đáng nhớ người niên giác ngộ lí tưởng; đánh dấu đổi đời, cao hồi sinh người nhận ánh sáng lí tưởng cộng sản
- Hình ảnh thơ giàu tính hình tượng “bừng nắng hạ” → thứ ánh nắng sáng tươi, rực rỡ chiếu soi khắp nơi đặc biệt soi sáng ngõ ngách sâu kín tâm hồn, trí tuệ, nhận thức người
- Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời chân lí” → lí tưởng Đảng, có sức mạnh cảm hóa, lay động thức tỉnh nhà thơ
- Hình ảnh so sánh “hồn tơi - vườn hoa lá” - “rất đậm hương rộn tiếng chim” → sống sáng, hồn nhiên, sức sống sinh sôi đạt → sống tươi vui, rộn rã tràn đầy màu sắc, âm mùi vị cất lên tiếng ca vui, lời reo mừng phấn khởi trước nguồn sáng vĩ đại Cách mạng làm bừng sáng trí tuệ trái tim nhà thơ
- Những tính từ mức độ cao “bừng, chói, đậm, rộn” → say mê, ngây ngất người chiến sĩ cộng sản bước theo ánh sáng lí tưởng đời
Câu thơ nối dịng, cách so sánh giản dị, biện pháp ẩn dụ, giọng thơ sôi rộn ràng + bút pháp tự sự, kể lại kỉ niệm → tâm trạng lạc quan tin tưởng trước định đắn đời
2/ Khổ thơ thứ hai : Những nhận thức lẽ sống, đường CM chọn
- Từ “buộc “: thái độ chủ động, tự nguyện dấn thân, đòi hỏi cố gắng định → Sự gắn bó hài hồ “cái tơi” cá nhân “cái ta” chung người
- Liên từ “với” lặp lại nhiều lần + cặp từ liên tiếp “lịng tơi - người, tình trang trải - trăm nơi, hồn - hồn khổ” → mối dây ràng buộc với người, thiết lập tình yêu thương gắn kết người người, cảm thông chia sẻ trước nỗi đau, vui buồn bao kiếp người, đặc biệt quần chúng lao khổ
- Điệp từ “để” + từ láy “trang trải”, “gần gũi” → từ nhận thức giác ngộ lí tưởng → niềm vui, từ tình cảm yêu thương → sức mạnh
→ Đó thái độ người niên đầy nhiệt huyết tâm hành động lí tưởng
Người niên TH quên để sâu vào quần chúng với lòng chân thành thái độ hoàn toàn tự nguyện Người CS trẻ trưởng hành, Đảng ngày vững mạnh, CM ngày tiến tới 3/ Khổ thơ cuối : Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm TH - Quan niệm lí tưởng cộng sản
- “Tôi đã”: thật hiển nhiên
- Điệp từ “là” (là em , anh) lời khẳng định nịch, rắn rỏi, dứt khoát cho hịa nhập tuyệt đối, khẳng định ý chí CM, khẳng định thành viên ruột thịt đại gia đình quần chúng
(10)10
Tình cảm cá nhân người niên CS chan hịa vào tình cảm rộng lớn vạn vạn người Tâm hồn tác giả muốn mở để ôm trùm tất cả, gắn bó tất
III TỔNG KẾT:
- Bài thơ “Từ ấy” tuyên ngôn quan điểm nhận thức sáng tác TH
- Với “Từ ấy”, TH mang đến cho thơ ca VN giọng thơ trẻ trung đầy niềm tin CM Tác phẩm giúp hệ sau có hội hiểu rõ thời kì nhận đường, thời kì đấu tranh gian khổ đầy tự hào dân tộc
* Dặn dò:
Đọc thêm: Lai Tân (Hồ Chí Minh); Nhớ đồng (Tố Hữu); Tương tư (Nguyễn Bính); Chiều xuân (Anh Thơ)
TIỂU SỬ TÓM TẮT A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS:
- Nắm mục đích, yêu cầu tiểu sử tóm tắt - Biết cách thức viết tiểu sử tóm tắt
B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: SGK, SGV, soạn
C - PHƯƠNG PHÁP:
GV hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- Kiểm tra cũ - Giới thiệu - I TÌM HIỂU CHUNG:
- 1/ Mục đích, yêu cầu tiểu sử tóm tắt
- Để người đọc, người nghe hiểu đời, nghiệp, cống hiến người tóm tắt tiểu sử (nhà hoạt động trị, nhà khoa học, nhà văn, nhà thơ, cán bộ, giáo viên ) Sự hiểu biết sẽ:
+ Giúp lãnh đạo sử dụng người + Lựa chọn bạn bè
+ Với nhà thơ, nhà văn có dịp hiểu đúng, hiểu sâu sáng tác họ - Thông tin khách quan, xác người tóm tắt tiểu sử
- Nội dung, độ dài văn cần phù hợp với mục đích viết tiểu sử tóm tắt
(11)11 2/ Cách viết tiểu sử tóm tắt
Cần tập trung nội dung sau: tiểu sử tóm tắt dựa vào: + Nguồn gốc:
o Họ tên thường dùng - Bí danh (nếu có) o Năm sinh
o Q qn o Gia đình o Sở thích
o Năng lực đặc biệt + Quá trình trưởng thành
o Tháng, năm sinh sống, hoạt động, địa điểm, thời gian o Thành tích bật
o Vị trí
+ Sự nghiệp văn học (đối với nhà thơ, nhà văn) o Tác phẩm
o Nội dung, nghệ thuật
o Vai trò nhà văn, nhà thơ văn học dân tộc - Tìm hiểu đối tượng viết (ai?)
- Sưu tầm nguồn tài liệu để thu thập thông tin cần thiết - Xác định nội dung cần tóm tắt
- Lương Thế Vinh sinh năm 1442 năm 1494, tên chữ Cảnh Nghi, tên hiệu Thụy Hiên, dân gian gọi Trạng Lường, quê gốc làng Cao Hương, huyện Thiên Bản (nay Vụ Bản), tỉnh Nam Định
- Thuở nhỏ tiếng thần đồng, thông minh, hoạt bát, nhanh trí Chưa đầy 20 tuổi ơng tiếng khắp vùng Sơn Nam Năm 21 tuổi ông thi đỗ Trạng Nguyên, vua tin cậy giao soạn thảo văn từ bang giao, đón tiếp sứ thần nước
(12)12 - Nguồn gốc (quê, năm sinh)
- Tài (nổi tiếng từ 21 tuổi đỗ Trạng nguyên, vua giao việc soạn giấy tờ, đón tiếp sứ thần nước ngồi, qt dọn vườn thơ tao đàn Ơng vừa nhà tốn học với Đại thành toán pháp vừa nhà lí luận sân khấu với Hí phường phả lục)
- Đức độ (chăm lo nhân dân, dạy dân dùng thuốc, khơng thích văn chương phù phiếm) - Đánh giá ông người kinh bang tế
Ghi nhớ SGK
II LUYỆN TẬP ( SGK)
MỘT SỐ NỘI DUNG LUYỆN TẬP A Nghị luận văn học:
1/ Anh/chị phân tích hai khổ đầu thơ Đây thơn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử
2/ Anh/chị phân tích vẻ đẹp cổ điển đại thơ Chiều tối Hồ Chí Minh 3/ Anh/chị cảm nhận thơ Từ Tố Hữu
B Đọc –hiểu:
Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
“Có thể ngày mai, đời trả lời luồng gió lạnh ngắt, có chi, cống hiến cho đời tâm hồn trực cao – Biết yêu biết ghét – Biết lăn lộn bình dị sống mà cảm hiểu hạnh phúc khơng có so sánh Biết sống cao thượng, vươn lên tất những tính tốn cá nhân mịn mỏi cằn cỗi Phải, phải sống vậy, phải cống hiến cho đời một tâm hồn – Đây mơ ước, nguyện vọng, tâm trách nhiệm phải làm Phải làm.”
( Trích Nhật ký Mãi tuổi hai mươi – Nguyễn Văn Thạc.) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ phương thức biểu đạt đoạn trích
Câu Nội dung đoạn trích Câu 3.Đặt nhan đề cho đoạn trích
Câu Anh/chị cảm phục phẩm chất anh Nguyễn Văn Thạc, người liệt sĩ hy sinh chiến trường Quảng Trị chưa đầy 20 tuổi, đoạn trích ?
(13)13
Cuộc đấu tranh cho thật, nghĩ trước hết đấu tranh tự thân không thỏa hiệp Nhưng nhiều người, có tơi thỏa hiệp với gian lận, dối trá từ lâu Chỉ có điều, tự xuê xoa với rằng, nói dối nhỏ Chúng ta trích nạn tham nhũng, chọn giúi tiền cho cảnh sát giao thông phạm luật Chúng ta đau xót với kết bất công thi bơi, lại cố gắng xin xỏ, chạy chọt cho vào trường chuyên, lớp chọn…
Tơi tự hỏi: Có đơn giản thật? Và có dễ biến thật?
… Giữ giá trị hay chạy theo lợi ích, mâu thuẫn mà người phải đấu tranh Trước hết tự đấu tranh Nhưng có nhiều khi, cảm thấy cô đơn đấu tranh cho thật Nhiều chúng ta thỏa hiệp Và thỏa hiệp hết ngày sang tháng khác với vơ vàn dối trá, làm có mơi trường xã hội trung thực – nơi mà mầm thật có hội vươn lên thành đại thụ
(Gia Hiền, Nói thật để làm gì?) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn
Câu 2: Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ có văn
Câu 3:Dựa vào nội dung văn bản,tìm hai lí mà người “thỏa hiệp với gian lận, dối trá từ
lâu”
Câu 4: Viết đoạn văn (12 – 15 dòng) nêu ý kiến câu hỏi “Vì phải nói thật?” Câu 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Khi nói đến ước mơ người điều cần phải xác định khơng phải mong ước viển vơng mà mục đích người đặt cố gắng phấn đấu để đạt đến đời
mình.Đồng thời yếu tố quan trọng cần phải xác định cách thức để đạt mục đích đó, bởi không đời lại không muốn đạt đến điều Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều định“đẳng cấp” nhân cách mỗi người
Có người đến ước mơ cách trung thực sáng thơng qua nỗ lực tự thân tột Đây người có lịng tự trọng cao biết dựa vào sức mình, tin vào khả chính cơng xã hội Đối với họ, mục tiêu chưa điều họ quan tâm, họ quan tâm phương để đạt đến mục tiêu sống
Chính họ người khơng chấp nhận sống thân phận“tầm gửi”, trở thành công cụ tay người khác hay giao phó tương lai cho người khác Sở dĩ họ tự hào với thân họ làm đạt đến, đồng thời người xem phương tiện quan trọng mục tiêu đời
(Nguồn: Lê Minh Tiến, Đẳng cấp nhân cách, http:// tuoitre.vn) Câu :Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích
(14)14
Câu 3: Vì tác giả cho rằng: người khơng chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” tự hào với thân họ làm đạt đến
Câu 4: Từ đoạn trích trên, rút học có ý nghĩa anh/chị?