Tài liệu ôn tập môn Ngữ Văn 9 cô Hồng Ngọc

Nguyễn Ái Quốc-HCM đã có thể một mình với viên gạch hồng chống lại cả mùa đông thành London lạnh giá, cả thành Ba Lê tuyết phủ và đi khắp chân trời châu Mĩ, châu Phi để tìm ra “Hình” c[r]

TỔNG HỢP ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề

Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa giáo dục câu chuyện sau đây:

Bài thuyết giảng

Tại làng nhỏ, vào ngày chủ nhật, có vị giáo sư thường đến nói chuyện về sống Hôm ông đến thăm nhà cậu bé vốn không muốn chơi hay kết bạn với ai.

Cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm.

Trong im lặng, hai người ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt nó sang bên cạnh lị sưởi.

Rồi ông ngồi lại xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc. Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn.

Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ơng phải thăm nhà khác Ơng chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh đặt lại vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh nó.

Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ông nói: - Cám ơn thuyết giảng bác!

(Phỏng theo Vặt vãnh hoàn hảo, NXB Văn hóa Thơng tin)

* Khái qt câu chuyện.

[Điều thú vị chỗ chuyện có tựa đề Bài thuyết giảng vị giáo sư lại khơng nói câu Ơng trực tiếp dùng cục than hồng bếp lò làm ẩn dụ để kín đáo gửi gắm vào điều muốn nói Cách thuyết giảng có tính “trực quan” đặc biệt tác động tích cực mạnh mẽ đến cậu bé.]

* Chỉ ý nghĩa giáo dục chuyện.

[Khuyên người phải sống hòa nhập với tập thể, với cộng đồng Bởi cá nhân tồn tỏa sáng.]

* Bàn luận ý nghĩa giáo dục câu chuyện rút học: - Câu chuyện đưa lời khun hồn tồn đắn, vì:

+ Chỉ hịa vào tập thể, cá nhân tìm thấy niềm vui, phát huy lực, sở trường sức mạnh (học sinh phân tích, lí giải dẫn chứng)

+ Nếu tách rời tập thể cá nhân cô đơn, khó phát huy (học sinh phân tích, lí giải dẫn chứng)

- Trách nhiệm cá nhân tập thể cộng đồng (trân trọng, bảo vệ ln có ý thức hịa vào tập thể )

Đề 2.

"Hãy cảm ơn đèn ánh sáng nó, quên người cầm đèn đang kiên nhẫn đứng đêm" (R Ta - gor).

Đề

Có nhà xã hội học tìm hiểu thực tế cho đề tài viết thì gặp trường hợp thú vị:

Anh A anh B có người cha nghiện ngập vũ phu Sau anh A trở thành một chàng trai đầu cơng tác phịng chống tệ nạn xã hội bạo lực gia đình Anh B lại phiên cha anh Nhà xã hội học đặt câu hỏi cho hai người: "Điều khiến anh trở nên thế?".

Và nhà xã hội học nhận câu trả lời: "Có người cha nên tơi phải thế".

Hãy viết luận trình bày suy nghĩ ý nghĩa, học rút từ câu chuyện

+ Hiểu ý nghĩa câu chuyện:

Câu chuyện ngắn gọn gợi nhiều suy ngẫm yếu tố làm nên nhân cách người: gia đình thân người

+ Bàn bạc chứng minh:

- Một tảng quan trọng hình thành nên nhân cách người yếu tố gia đình Sự giáo dục gia đình có vai trị quan trọng; tính cách, nhân cách chịu ảnh hưởng lớn từ cha mẹ ngoại cảnh; “gần mực thì đen, gần đèn sáng”

( Dẫn chứng: trường hợp anh B, )

- Nhưng nhân cách người cịn phụ thuộc vào ý chí, lĩnh, nghị lực mỗi người Nhiều môi trường nghiệt ngã, người khao khát vươn lên chiến thắng hồn cảnh, "gần bùn mà chẳng mùi bùn", biết trồng hoa bão táp khẳng định đựơc giá trị thân Đó yếu tố quyết định làm nên nhân cách người

( Dẫn chứng: trường hợp anh A, ) + Bài học rút ra:

Yếu tố ngoại cảnh có ảnh hưởng, tác động tới việc hình thành nhân cách người, song nỗ lực thân đóng vai trị quan trọng Cuộc sống đại phức tạp, nhiều cám dỗ, người - đặc biệt lớp trẻ- phải có lĩnh, nghị lực ý chí, sáng suốt lựa chọn đường để trở thành người có ích cho xã hội

Đề 4.

HAI BIỂN HỒ

Nhưng điều kì lạ hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sông Jordan Nước sông Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mình mà không chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galilê cũng đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ vậy nước biển hồ mang lại sống cho cối, muông thú và con người.

Một định lý sống mà đồng tình: ánh lửa chia sẻ một ánh lửa lan toả Một đồng tiền kinh doanh đồng tiền sinh lợi Đơi mơi có mở mới thu nhận nụ cười Bàn tay có mở rộng trao ban, tâm hồn tràn ngập vui sướng.

Thật bất hạnh cho đời biết giữ riêng cho “Sự sống” họ rồi chết dần chết mòn nước lòng biển Chết.

(Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2007) Hãy trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện

- Nêu suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện: Đó cách sống hành vi ứng xử người với người: chia sẻ, vấn đề cho nhận - Trong đời, người ta phải biết biến thứ có tay thành thứ hữu ích cho thân, biết sẻ chia, đồng thời mang lại hạnh phúc, niềm vui cho người xung quanh Nếu biết giữ nhận sống nghèo nàn vô nghĩa

Đề

Suy nghĩ em từ ý nghĩa câu chuyện sau:

Diễn giả Le-o Bu-sca-gli-a lần kể thi mà ông làm giám khảo. Mục đích thi tìm đứa trẻ biết quan tâm Người thắng một em bé bốn tuổi.

Người hàng xóm em ơng lão vừa vợ Nhìn thấy ơng khóc, cậu bé lại gần leo lên ngồi vào lòng ông Cậu ngồi lâu ngồi Khi mẹ em bé hỏi em trò chuyện với ơng ấy, cậu bé trả lời: "Khơng có đâu Con chỉ để ơng khóc."

(Theo "Phép màu nhiệm đời" - NXB Trẻ, 2005) 1 Giải thích nội dung câu chuyện:

- Em bé đạt giải thi em người biết quan tâm, chia sẻ nỗi đau với người khác

- Người chia sẻ khơng địi hỏi gì, cần chỗ dựa lúc đau đớn đủ

- Cách em bé quan tâm đến người khác "trẻ con": ngồi vào lịng người hàng xóm Thế cách chia sẻ hiệu tình

- Trong sống, người gặp phải mát, đau thương, cần có mối đồng cảm từ người xung quanh (dẫn chứng)

- Biết quan tâm, sẻ chia với người khác hành động đẹp Nhưng cách thể quan tâm tuỳ thuộc người (dẫn chứng)

3 Bài học cho thân.

- Trong sống, có học vơ quý ta học từ điều bất ngờ Những em bé đơi có việc làm mà người phải suy ngẫm

- Thấu hiểu chia sẻ với nỗi đau người khác làm việc ý nghĩa

- Sống đẹp nhận đẹp từ sống Đề

Những bàn tay cóng

Hơm ấy, dọn cho ngăn túi áo rét gái sáu tuổi thì phát ngăn túi đôi găng tay Nghĩ đôi đủ giữ ấm tay rồi, tơi hỏi con: "Vì mang tới hai đơi găng tay túi áo?" Con trả lời: " Con làm từ lâu Mẹ biết mà, có nhiều bạn học mà khơng có găng tay Nếu con mang thêm đơi, cho bạn mượn tay bạn không bị lạnh".

( Theo " Tuổi lớn", NXB Trẻ ) Suy nghĩ em ý nghĩa, học rút từ câu chuyện - Hiểu ý nghĩa câu chuyện:

Tình yêu thương , sẻ chia đùm bọc người với người thể qua suy nghĩ, việc làm hồn nhiên em bé

- Bàn bạc chứng minh:

+ Suy nghĩ việc làm em bé hồn tồn xã hội có khơng người gặp hồn cảnh khó khăn éo le, bất hạnh Họ cần quan tâm, sẻ chia giúp đỡ người xung quanh để có sống bình thường bao người khác, để họ vươn lên vượt qua số phận Lấy ví dụ

+Tình u thương cần thể hành động cụ thể, thiết thực Ở việc làm em bé nhỏ ý nghĩa lại vô lớn lao chứng tỏ em biết quan tâm giúp đỡ bạn xung quanh

Việc làm em đánh thức, khơi dậy tình cảm tương tự Lấy ví dụ

+Tình u thương ln tảng đạo đức, truyền thống đạo lí tốt đẹp ông cha ta từ xưa mà cần giữ gìn phát huy +Phê phán việc làm trái ngược với tình yêu thương, sẻ chia giúp đỡ ->Bài học cho thân

Đề Đọc đoạn tin sau:

Nhưng cô sống khỏe mạnh Năm lên tuổi, cô bị viêm phổi sốt phát ban. Sau trận ốm đó, bị liệt chân trái phải chống gậy di chuyển Năm tuổi, cô bỏ gậy bắt đầu tự Đến năm 13 tuổi cô lại cách bình thường cơ quyết định trở thành vận động viên điền kinh Cô tham gia vào thi chạy và về cuối Những năm sau tham dự tất thi điền kinh, nhưng cũng cuối Mọi người nói nên từ bỏ cô tiếp tục theo đuổi ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Và cô chiến thắng thi Từ đó trở cô chiến thắng tất thi mà tham gia Sau đã giành ba huy chương vàng Olimpic Cô Wilma Rudolph (Wilma Rudolph nữ vận động viên người Mỹ)

Em có suy nghĩ từ ý nghĩa đoạn tin trên?

1 Giải thích ý nghĩa đoạn tin.

- Đoạn tin câu chuyện kì diệu nữ vận động viên tiếng Mỹ có tên Wilma Rudolph Từ đứa trẻ may mắn: sức khỏe yếu sinh thiếu tháng, lên tuổi bị liệt chân trái bệnh tật, Wilma Rudolph kiên trì tập luyện để lại bình thường Lên tuổi lại có ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Sau nhiều lần thất bại (về cuối thi) khơng nản lịng Sau nhiều năm cố gắng cô chiến thắng giành ba huy chương vàng Olimpic

- Câu chuyện Wilma Rudolph gợi suy nghĩ gương người không chịu đầu hàng số phận: Wilma Rudolph vượt lên hoàn cảnh bất hạnh thân khơng để trở thành người bình thường mà trở thành người xuất chúng

2 Bàn luận, mở rộng vấn đề.

- Trong sống, có khơng người gặp phải hồn cảnh bất hạnh (do bẩm sinh, tai nạn, bệnh tật…) Nhiều người số vươn lên khơng ngừng, tự khẳng định “tàn khơng phế”

- Câu chuyện Wilma Rudolph nhiều người khác gợi suy nghĩ:

+ Sự khâm phục, ngưỡng mộ với người giàu ý chí, nghị lực sống

+ Khơng có khó khăn mà người vượt qua, điều quan trọng cần phải có ý chí nghị lực, có hồi bão ước mơ, có tình u với sống

+ Cảm thông, tôn trọng không xa lánh, ghẻ lạnh họ + Động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để họ phát huy khả

- Phê phán phận không nhỏ (nhất niên) sống khơng có nghị lực, ý chí, ước mơ hồi bão

3 Liên hệ thân rút học

Đề

LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN.

Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy một tranh luận, người nóng, khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm người bạn tốt làm khác tơi nghĩ.”

Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc

bây bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm người bạn tốt cứu sống tôi.”

Người hỏi: “Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh

lại khắc lên đá?”

Anh ta trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian,

nhưng khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người.”

Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá"

( Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2005, trang 160) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn bàn tha thứ lòng biết ơn người sống

* Giới thiệu vấn đề cần nghị luận * Khái quát chung nắm bắt ý nghĩa mà câu chuyện muốn đề cập * Trình bày suy nghĩ thân tha thứ lòng biết ơn người sống gợi lên từ câu chuyện :

- Giải thích vấn đề cần bàn luận :

+ Thế tha thứ lòng biết ơn : tha thứ bỏ qua, cứ, chấp nhặt, hay trừng phạt sai trái, lỗi lầm người khác; lòng biết ơn thể việc hiểu nhớ công ơn người khác

- Suy nghĩ thân:

+ Sự tha thứ lòng biết ơn phẩm chất cần thiết, cao đẹp để hình thành nên người chân chính, bên cạnh việc thu nhận kiến thức việc tu dưỡng, rèn luyện cho thân đức tính tha thứ lịng biết ơn có ý nghĩa lớn đường hoàn thiện nhân cách người

+ Sự tha thứ lịng biết ơn khơng thể cá nhân hay phận mà đức tính cần phải gắn kết tạo thành phẩm chất, đạo lí sống Bởi nét đẹp truyền thống người Việt Nam

* Bài học nhận thức hành động:

- Cần phải biết sống có lịng bao dung, vị tha; biết ghi ơn người mang lại cho điều tốt đẹp

- Cần phải thể tha thứ lịng biết ơn nhận thức hành động cụ thể Thể lúc, chỗ

- Trái ngược với tha thứ lịng biết ơn vơ ơn lòng thù hận, cần phải tránh

Đề Từ truyện sau:

“ Một vị vua treo giải thưởng cho nghệ sĩ vẽ tranh đẹp nhất về “ bình yên” Nhiều họa sĩ trổ tài Nhà vua ngắm tất tranh nhưng chỉ thích có hai ông phải chọn lấy một.

Bức tranh thứ vẽ hồ nước yên ả Mặt hồ gương tuyệt mỹ có những núi cao chót vót bao quanh Bên bầu trời xanh với đám mây trắng mịn màng Tất ngắm tranh cho bức trang bình n thật hồn hảo.

Bức tranh thứ hai có núi, núi trần trụi và lởm chởm đá Ở bên bầu trời giận đổ mưa trút kèm theo sấm chớp. Đổ xuống bên vách núi dịng thác bọt trắng xóa Bức tranh trơng chẳng bình n chút

Nhưng nhà vua ngắm nhìn, ơng thấy đằng sau dịng thác bụi nhỏ mọc lên từ khe nứt tảng đá Trong bụi có chim mẹ xây tổ Ở đó, dịng thác trút xuống cách giận dữ, chim mẹ an nhiên đậu tổ của Bình yên thật sự! Và nhà vua chọn tranh thứ hai.

Em nêu suy nghĩ bình yên.

Khái quát nội dung câu chuyện để di đến hai quan niệm bình yên: Bình n khơng ồn ào, khơng khó khăn, khơng sóng gió; Bình n n tĩnh, vững vàng tâm đứng trước phong ba bão táp

Nêu quan điểm thân bình yên: hai quan điểm bình yên Nhưng bình yên thật bình yên tâm hồn trước phong ba bão táp Bởi thực sống lúc là: hồ nước yên ả, bầu trời xanh với đám mây trắng mịn màng

Sự bình yên tâm giúp sống tự tin, sâu sắc, làm chủ sống Lấy dẫn chứng chứng minh

Đề 10 Đọc kỹ truyện thực yêu cầu sau đó:

Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi.

Tôi lục hết túi đến túi kia, lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông:

- Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng cả. Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi mơi nở nụ cười:

- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão rồi.

Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận của ơng.

( Người ăn xin - Theo Tuốc-ghê-nhép)

- Trên sở nắm diễn biến quan hệ ý nghĩa việc, thí sinh cần xác định cách cụ thể vấn đề mà đề đặt ra: không nhân vật truyện mà người đọc ( người nghe) " nhận đó" Trên sở đó, thí sinh triển khai vấn đề nghị luận hệ thống luận điểm, luận phép lập luận Vấn đề nghị luận triển khai nhiều luận điểm luận khác miễn có sức thuyết phục Sau số gợi ý:

+ Nhân vật truyện dù không nhận giá trị vật chất nhận tình cảm người dành cho nhau( nhân vật " tôi" dành cho nhân vật người ăn xin quan tâm, thái độ tơn trọng, cử chỉ, lời nói chân thành; cịn nhân vật người ăn xin cảm kích trước lịng nhân vật " tơi" đáp lại tình cảm " tôi" thái độ tôn trọng tình cảm chân thành, sâu sắc)

+ Người đọc ( người nghe) nhận học có ý nghĩa sâu sắc từ nội dung câu chuyện Đó cách ứng xử người với người gợi lên từ cách ứng xử nhân vật truyện Cụ thể:

- Biết quan tâm đến người khác biết cách thể quan tâm ( lời nói, cử )

- Cần phải có thái độ tơn trọng người khác ( thái độ khơng bị chi phối địa vị hay sang - hèn ) Và tôn trọng người khác tơn trọng

- Cần biết đón nhận biết trân trọng, nâng niu tình cảm, lịng người khác dành cho

- Khi người biết dành cho quan tâm, tơn trọng chân thành góp phần làm cho mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp

+ Phương châm hành động thân

Đề 11 Suy nghÜ cđa em vỊ néi dung mÈu chun sau:

“ Một ngời ấn Độ thờng dùng hai bình lớn để gánh nớc từ suối nhà Một trong hai bình bị nứt đến nhà, nớc bình bị vơi nửa Cái bình nứt ln buồn bã, khổ sở khiếm khuyết Một ngày nọ, bình nứt nói với ngời chủ mình:

- T«i thÊy thật xấu hổ không làm tròn công việc Vì mà ông phải làm việc cực nhọc

Ngời gánh nớc nói giọng cảm thông:

khiếm khuyết ngơi Vì ta gieo hạt hoa bên đó, ngày ngơi tới nớc cho chúng Hai năm qua, ta hái hoa để tặng ngời làm đẹp cho nhà chúng ta…”

(Phỏng theo Hạt giống tâm hồn) + Mẩu chuyện nhỏ viết gơng cao đẹp:

Cái bình nứt- hình ảnh ẩn dụ ngêi khiÕm khuyÕt, kÐm may m¾n nhng vÉn mong muèn làm tốt công việc nh ngời bình thờng Ngời gánh nớc có lòng bao dung, nhân ái, biết trân trọng, cảm thông

+ Mu chuyn gin d toát lên ý nghĩa cao đẹp:

- Mỗi ngời cần phải biết nỗ lực vơn lên sống Bởi lẽ sống hành trình nỗ lực khơng mệt mỏi ngời vợt lên thử thách giới hạn thân để sống để đợc cống hiến Không nỗ lực, ngời gục ngã trớc khó khăn Sự cố gắng để vợt lên giới hạn thân đáng trân trọng ngời bị khiếm khuyết nhng không bất lực, tự ti, đầu hàng, mong muốn trở nên hữu ích cho sống

- Cần biết an ủi, cảm thông, trân trọng yêu thơng, chia sẻ với ngời, ngời khiếm khuyết, may mắn Đó nguồn động viên tinh thần vô giá tiếp thêm sức mạnh cho ngời vợt qua khó khăn Dửng dng trớc khó khăn ngời khác biểu lối sống vô cảm, ích kỷ

- Cần phải làm cụ thể, thiết thực để phát huy sức mạnh ngời, làm cho sống ngời tốt đẹp có ý nghĩa Con ngời dù khiếm khuyết nhng đợc quan tâm, đợc tạo điều kiện trở nên hữu ích cho sống, đợc cống hiến tạo nên điều kỳ diệu

+ Mẩu chuyện cho ta học sâu sắc cách sống, thái độ ứng xử với ngời; lời nhắn nhủ ngời cần phải biết quan tâm, chia sẻ, yêu thơng việc làm cụ thể, có ý nghĩa giúp cho sống tất ngời tốt đẹp Hãy c xử bình đẳng tạo hội cho ngời khiếm khuyết, may mắn

Xác định lối sống tích cực, phê phán lối sống mặc cảm, tự ti tự lòng với nh ích kỷ, thói vơ cảm thái độ miệt thị ngời khiếm khuyết, may mắn

Đề 12

Câu chuyện: Cậu bé si già

Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành xum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên mình lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu:

- Chào cậu bé Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan.

- Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn cây.

- Này, cậu không khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? – Cây hỏi.

Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau lắm, cháu chịu thơi!

- Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng)

Khi nội dung câu chuyện khép lại lúc học làm người có ý nghĩa sâu sắc mở Em viết văn nghị luận học

cậu lại bắt phải nhận điều cậu khơng muốn?” Bài học là: mà thân khơng muốn đừng bắt người khác phải nhận.

- Xác định nội dung học rút từ câu chuyện vấn đề nghị luận mà người làm phải triển khai thông qua hệ thống luận điểm, luận phép lập luận:

+ Trong sống, có nhiều điều mà thân khơng muốn nhận ( đau đớn, khổ đau, mát, bất hạnh ) Và dù có lúc khơng tránh thân người khơng mong điều đến với

+ Khơng nên đem lại cho người khác điều mà khơng muốn (nỗi đau đớn, khổ đau, mát hay bất hạnh…) dù vô tình hay cố ý

+ Khơng ích kỷ hay thờ ơ, dửng dưng, vơ tình trước hậu lời nói hay hành động mà thân gây nên người khác phải biết đặt hồn cảnh người khác để thấu hiểu, sẻ chia thông cảm…

+ Mỗi người đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho thân mà cần biết đem lại cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc…

+ Bài học rút cho thân quan hệ với người khác Đề 13

Viết văn ngắn ( khoảng 600- 700 chữ) trình bày suy nghĩ em “nơi dựa” người sống, từ ý nghĩa văn sau:

Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào…

Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ.

Và miệng nhỏ líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có.

Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn

bà sống.

Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia?

Đơi mắt anh có ánh riêng dơi mắt nhiều lần nhìn vào chết. Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy.

Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nôi cực nhọc gẳng gỏi đoèi.

Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người

chiến sĩ qua thử thách.

( Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB văn học, Hà Nội, 1983) - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Nơi dựa người sống. - Ý nghĩa văn bản: Ở biểu bên ngoài, người phụ nữ nơi dựa cho cậu bé, người chiến sĩ nơi dự cho bà cụ Tuy nhiên, khía cạnh tinh thần, cậu bé nơi dựa cho người phụ nữ, bà cụ nơi dựa cho người chiến sĩ

Có nơi dựa khác nhau: người thân yêu; kỉ niệm, giá trị thiêng liêng; không gian, vật chất cụ thể, ưu điểm, mặt mạnh thân… - Nơi dựa giúp người cảm thấy bình yên thản, vượt qua khó khăn, thử thách, có động lực phấn đấu vươn lên…

Ai cần có nơi dựa người nơi dựa cho người khác

- Phê phán người biết dựa dẫm, lệ thuộc vào người khác người chọn nơi dựa không tốt

- Cần trân trọng nơi dựa tốt đẹp mà có được, đồng thời nơi dựa ý nghĩa cho người khác

Đề 14:

Có người cho “ Nói dối có hại cho thân” có ý kiến “ Có lúc nói dối tạo niềm tin” Theo em, hai ý kiến có mâu thuẫn hay khơng? Hãy viết văn dài khoảng 400 từ trình bày quan điểm

1 Giải thích

- Nói dối gì? Nói dối nói khơng thật, khơng trung thực

- Vì nói dối lại có hại cho thân? Nói dối đưa người vào những rắc rối nghiêm trọng Làm lòng tin người, danh dự thân Trở thành người bất hạnh bị xa lánh…

- Vì khẳng định có lúc nói dối mang lại niềm tin? Trong sống, cũng có ta phải nói dối Bởi, ta nói thật khiến người nghe thất vọng, bi quan Chính lời nói dối tiếp thêm cho họ niềm vui, lòng tin vào sống

=> Những câu nói hồn tồn khơng mâu thuẫn mà hỗ trợ, bổ sung ý nghĩa cho mang lại cách nhìn nhận đắn, tồn diện việc nói dối

2 Chứng minh nhận định

- Học sinh đưa ví dụ từ thực tế đời sống để làm sáng tỏ vấn đề

2 Suy nghĩ thân

- Nói dối thói xấu Trong sống có ta phải nói dối khơng nên lạm dụng Ta nên nói dối mang lại lợi ích khơng cho thân mà cịn cho người

- Nói dối xấu hay tốt hồn tồn mục đích người sử dụng Cần phải suy nghĩ cân nhắc trước nói hay hành động Bất kỳ việc hành động không suy nghĩ mang lại hậu

Đề 15:

Đọc mẩu chuyện sau :

“Chuyện kể, danh tướng có lần ngang qua trường học cũ mình, liền ghé vào thăm Ông gặp lại người thầy dạy hồi nhỏ kính cẩn thưa:

- Thưa thầy, thầy cịn nhớ khơng? Con Người thầy giáo già hoảng hốt:

- Thưa ngài, ngài

(Trích SGK Ngữ văn – tập 1, trang 40)

Bằng văn ngắn, nêu suy nghĩ em điều tác giả muốn gửi gắm qua câu chuyện

- Câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn… chứa đựng ý nghĩa triết lí lớn lao: lịng biết ơn cách đối nhân xử thấu tình, đạt lí người với người

- Người học trò trở thành nhân vật tiếng, có quyền cao chức trọng (một vị danh tướng) nhớ tới người thầy dạy dỗ, giáo dục nên người Việc người học trò trở thăm trường, gặp thầy giáo cũ có cách ứng xử khiêm tốn mực, thể thái độ kính trọng lịng biết ơn người học trò thầy giáo Ngay người thầy giáo già gọi vị tướng ngài ơng khơng thay đổi cách xưng hô (con – thầy) - Ngược lại, người thầy giáo cũ lại tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài Đây cách xưng hô lịch sự, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí

* Bình luận, rút học:

- Trong sống cần phải thể rõ lòng biết ơn với người giáo dục, dạy dỗ hay giúp đỡ Lịng biết ơn thể hành động, lời nói, cử chỉ, thái độ - Cách cư xử, xưng hô người với người thể nét đẹp văn hóa giao tiếp

- Biết ơn người dạy dỗ đạo lý tốt đẹp xã hội Hãy sống đẹp, có cách cư xử mực đường để hoàn thiện nhân cách người

- Hãy có việc làm, hành động cụ thể để thể lịng biết ơn

(HS lấy dẫn chứng sống qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên)

* Liên hệ mở rộng:

- Đề cao học đạo lí biết ơn thầy cơ, tinh thần “tôn sư trọng đạo” truyền thống “uống nước nhớ nguồn”

- Xã hội văn minh đề cao lối sống đẹp, hành vi ứng xử có văn hóa

- Tuy nhiên, xã hội ta có người có hành vi thái độ ứng xử phi đạo lí, vơ ơn với thầy cơ; quan hệ giao tiếp có lời lẽ phát ngôn, xưng hô thiếu chuẩn mực…

 Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: lòng biết ơn, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách người

Đề 16

Nói lịng ghen tỵ có người cho rằng: “giữa lòng ghen tỵ thi đua có một khoảng xa cách xấu xa đức hạnh ” cịn Et-mơn- đơ- khun : “Đừng để con rắn ghen tỵ luồn vào tim Đó rắn độc làm gặm mịn khối óc đồi bại con tim”.Hãy phát biểu suy nghĩ em vấn đề nêu văn ngắn không trang giấy thi

Mở : (0,25đ)

-Dẫn dắt giới thiệu ý kiến khái quát ý nghĩa câu nói khơng nên lịng ghen tỵ tồn dù suy nghĩ người (0,25đ)

-Nêu khái niệm ghen tỵ biểu lòng ghen tỵ (0,75đ)

-Phân biệt ghen tỵ thi đua: ghen tỵ thi đua có khoảng xa cách xấu xa đức hạnh ( 1đ)

-Tác hại lòng ghen tỵ :đừng rắn ghen tỵ luồn vào tim (0,5đ) - Từ nhắc nhở người ý thức sống đắn (0,25đ)

Kết : (0,25đ)

-Khẳng định lại ghen tỵ thi đua khoảng cách giá trị lời khuyên Et-môn -đô -đơ

-Nêu ý thức việc trau dồi đạo đức Đề 17

Phương ngơn Bun- ga- ri có câu: Khi ta tặng bạn hoa hồng tay ta vương mãi mùi hương Viết văn nghị luận khoảng 600 từ, nêu suy nghĩ gợi ra từ câu nói trên.

* Yêu cầu: Nghị luân xã hội

- Điều gợi từ câu phương ngơn: Hãy giành tốt đẹp cho người xung quanh

- Lấy dẫn chứng văn học đời sống * Cần làm rõ:

- Giải thích:

+ Hoa hồng- biểu tượng cho đẹp giá trị tinh thần người ( niềm vui, hạnh phúc)

+ Khi ta tặng hoa hồng cho có nghĩa ta mang đến cho họ niềm vui, hạnh phúc

+ Tay ta vương mùi hương: niềm vui khơng đi, cịn đọng ta -> Khi mang đến cho người khác niềm vui điều tốt đẹp tự thân ta cảm thấy hạnh phúc

- Khẳng định đắn câu nói

+ Thơng thường cho muốn hạnh phúc trước hết phải tạo cho thân niềm vui đời sống vật chất lẫn tinh thần Nhưng ngược lại làm cho người khác vui thấy hạnh phúc Sự thật ta mang lại niềm vui cho người khác niềm vui ta cảm nhận tự nhân đôi

+ Dẫn chứng: Không thiết phải tặng người khác quà đắt tiền hay phải bỏ nhiều thời gian công sức để đem lại cho người khác niềm vui Có nhiều cách khiến người khác vui: Một lời chào buổi sáng, nụ cười thân thiện, cử giúp đỡ người nghèo, nhường ghế xe buýt cho người già hay việc làm tình nguyện trại trẻ khuyết tật

- Sự sẻ chia niềm vui hạnh phúc với người khác biểu cách ứng xử văn hố tốt đẹp tinh thần cộng đồng

- Liên hệ sống hôm nay, liên hệ thân Đề 20

NGƯỜI ĂN XIN

Tôi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông:

- Xin ông đừng giận cháu! Cháu cho ơng - Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười:

- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão

- Khi ấy, hiểu ra: tơi nữa, tơi vừa nhận ông (Tuốc-ghê-nhép, dẫn theo Ngữ văn 9, tập một,

NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005, trang 22)

Hãy viết đoạn văn nêu suy ngẫm em điều gợi câu chuyện

- Phân tích hành động, cử chỉ, thái độ, nhân vật truyện: Anh niên ông già ăn xin

Từ việc phân tích trên, học sinh nêu suy nghĩ ý nghĩa sống toát từ truyện

- Truyện nói thái độ sống, cách ứng xử người với người

+ Sự đồng cảm, tình yêu thương chân thành cách ứng xử lịch quà quý ta tặng cho người khác

+ Và trao quà tinh thần cho người khác ta nhận q q

-> Lời khuyên cách sống, thái độ sống người - Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ sống tại? Đề 21

Viết văn ngắn khoản trang giấy thi trình bày suy nghĩ câu nói sau: Con người sinh để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác.

- Giải thích ý nghĩa câu nói: Bằng cách nói hình ảnh so sánh, ẩn dụ, câu nói khẳng định người sinh không để sống đời tầm thường, vô vị Đã sinh đời, người phải khẳng định vai trị tích cực với xã hội, người xung quanh, phải sống có ích, tốt đẹp

- Vận dụng lí lẽ để khẳng định vấn đề:

+ Con người sinh khơng có lí tưởng sống, sống trở nên nhàm chán, vô vị, sống buông xuôi, chí bng thả, bất cần đời

+ Sống phải có cơng danh, nghiệp, giúp ích cho đời Vì sinh trời đất ta mang nợ với đời Mỗi người cần trả sịng phẳng nợ sâu nặng

+ Khi có quan niệm sống có ích, sống tốt đẹp ta thấy đời đẹp, đáng sống + Có cống hiến cho đời việc làm cụ thể, người in dấu xã hội Và biết sống cho người khác, người khác yêu tố quan trọng có ý nghĩa định để người in dấu tim người khác - Nêu dẫn chứng minh họa:

+ Có anh hùng dân tộc in dấu mặt đất tim hành động chiến đấu phi thường hy sinh anh dũng

+ Các bậc vĩ nhân in dấu mặt đất tim nghiệp lừng lẫy, đóng góp lớn lao cho đời gương đạo đức sáng ngời: Bác Hồ, Lê-nin,………

+ Những kẻ sống chủ nghĩa cá nhân, tên bạo chúa, tên sống với tham vọng điện cuồng Những người sống mà chết hay sống lay lắt đời, ăn bám gia đình xã hội không in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác

- Nhận thức hành động can có:

Mỗi người sinh cần có quan niệm sống tốt đẹp, tích cực, để lại danh thơm, tiếng tốt; biết sống người khác, biết đóng góp cơng sức cho đời chung (Như học tập, lao động tốt, giúp đỡ người khác, lên tiếng với hành động xấu chắn in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác

Đề 18

Bài học giáo dục mà em nhận từ câu chuyện đây:

Ngọn gió sồi

Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất các sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn mọi cây cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, khơng bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi:

- Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời:

- Tơi biết sức mạnh ơng bẻ gẫy hết nhánh tôi, sạch đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã được tôi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ông gió ạ! Chính điên cuồng ơng giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh mình. (Theo: Hạt giống tâm hồn- Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011)

* Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện.

- Ngọn gió: Hình ảnh tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nghịch cảnh sống

- Cây sồi: Hình ảnh tượng trưng cho lịng dũng cảm, dám đối đầu, khơng gục ngã trước hoàn cảnh

-Ý nghĩa câu chuyện: Trong sống người cần có lịng dũng cảm, tự tin, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn, trở ngại sống

* Bài học giáo dục từ câu chuyện.

gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật trong rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành cây)

- Muốn thành công sống, người phải có niềm tin vào thân, phải tơi luyện cho ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng nghịch cảnh (Tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm nhất tôi)

Lưu ý: Trong q trình lập luận học sinh nên có dẫn chứng gương dũng cảm, không gục ngã trước hoàn cảnh để cách lập luận thuyết phục hơn.

* Bàn luận học giáo dục câu chuyện:

+ Không nên tuyệt vọng, bi quan, chán nản trước hoàn cảnh mà phải ln tự tin, bình tĩnh để tìm giải pháp cần thiết nhằm vượt qua khó khăn, thử thách sống

+ Biết tự rèn luyện, tu dưỡng thân để ln có lĩnh kiên cường trước hoàn cảnh phải biết lên án, phê phán người có hành động thái độ buông xuôi, thiếu nghị lực

Đề 19

Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ:

“Tôi ln tin rằng, thất bại ln có mầm mống thành cơng”. Trình bày suy nghĩ em quan niệm

1 Giải thích

+ Thất bại nghĩa không đạt kết quả, mục đích dự định. + Thành cơng đạt kết quả, mục đích dự định.

+ Mầm mống hiểu dấu hiệu, học kinh nghiệm bổ ích mà ta nhận từ thất bại đó, làm sở giúp ta giành thành công

Đây quan niệm sống tích cực, thể niềm lạc quan, dũng cảm đối mặt với khó khăn thách thức cửa sống

2 Bàn luận

- Chứng minh tính đắn: Trong sống, người có thành cơng có thất bại Sự thất bại nhiều nguyên nhân khác nhau, nhiều mức độ khác song làm cho không đạt kết tốt đẹp (học sinh lấy dẫn chứng lĩnh vực sống để chứng minh, bình luận)

- Nếu gục ngã, bng xi trước thất bại người trở thành hèn yếu, thiếu ý chí, thiếu nghị lực khó tới thành cơng

- Nhưng thất bại mà khơng tìm hiểu rõ ngun nhân, khơng đúc rút kinh nghiệm khơng có giải pháp khắc phục ta lại tiếp tục gặp phải thất bại nặng nề khác.(dẫn chứng)

3 Giải pháp

- Con người cần cố gắng rèn luyện, sáng tạo, chuẩn bị chu đáo trước thực cơng việc để có thành cơng cho cho xã hội

- Biết chấp nhận thất bại đúc rút kinh nghiệm

- Phê phán người thiếu niềm tin, thiếu động lực vươn lên sau lần thất bại Đề 20

Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến a Giải thích ý kiến (1,0 điểm)

- Về nội dung trực tiếp: Một trái tim khôn ngoan biết cảm thơng hình ảnh ẩn dụ cho người sống sáng suốt, nhận thức sâu sắc đời, biết sẻ chia, đồng cảm Những người khơng gây nỗi đau cho người khác để xoa dịu nỗi đau mình, trả đũa kẻ gây nỗi đau cho đau thương

- Thực chất, ý kiến đề cập đến quan niệm sống, lối sống cao đẹp: sống bao dung, vị tha, biết đồng cảm sẻ chia

b Bàn luận quan niệm sống đặt ý kiến (4,0 điểm) - Biểu lẽ sống bao dung, vị tha biết cảm thông:

+ Nhận thức rõ thân, người khác, việc diễn đời sống, chất xã hội để có cách ứng xử hợp lý, nhân văn

+ Luôn rộng lòng tha thứ cho lỗi lầm, gạt đau thương, thù hận, tỵ hiềm; vượt lên suy nghĩ ích kỷ, nhỏ nhen cá nhân…

+ Biết lắng nghe, chia sẻ, đồng cảm với nỗi đau, mát người khác; biết sống cho yêu thương, chí quên nỗi đau người khác - Ý nghĩa lẽ sống vị tha biết cảm thông:

+ Tạo mối quan hệ tốt đẹp, nhìn nhân người với người; xoa dịu đau thương, mát; đánh tan hận thù, tạo nên sống hịa bình, thân thiện, tươi đẹp

+ Bản thân người sống bao dung, biết đồng cảm cảm thấy hạnh phúc, nhận tình yêu thương; đời sống tâm hồn phong phú, ln mở rộng lịng để đón nhận vẻ đẹp đời tình người

+ Sống vị tha, cảm thông biểu phẩm chất cao quý người, đạo lý tốt đẹp cộng đồng Nó góp phần hình thành lẽ sống nhân văn, tạo giá trị tinh thần đích thực, có ý nghĩa sâu bền

- Phê phán người sống ích kỷ, hẹp hịi, sống hận thù có suy nghĩ nhỏ nhen, tiêu cực; lên án hành động gây hấn, tội ác gây đau thương cho người khác, người sống vô cảm trước nỗi đau đồng loại

c Bài học nhận thức hành động (1,0 điểm)

- Nhận thức rõ trái tim khôn ngoan biết cảm thông không đáp trả nỗi đau bằng nỗi đau, thấy giá trị khoan dung, nhân ái, đồng cảm, sẻ chia, yêu thương sống

- Luôn trau dồi tri thức vốn hiểu biết, rèn luyện phẩm chất đạo đức, hình thành cho lẽ sống tình thương, biết cảm thông, chia sẻ, dung, vị tha, biết sống cho giá trị mình; giúp đỡ kẻ khác đơi vai Bản thân cần có suy nghĩ tích cực, lạc quan, khơng sống nhỏ nhen, hẹp hịi, ích kỷ, nhìn sống người nhìn đa chiều

Đề 21

Câu chuyện Chim Én Dế Mèn

mình có sướng khơng? Nghĩ làm, Mèn há mồm Nó rơi xuống đất lìa cành

( Theo Đồn Cơng Huy mục “ Trị chuyện đầu tuần” báo Hoa học trò) Bài học sống mà em nhận từ câu chuyện ?

1 Xác định ý nghĩa câu chuyện:

- Chim én tốt bụng tặng Dế Mèn quà thật tuyệt vời chuyến thưởng ngoạn khung cảnh mùa xuân tươi đẹp, ấm áp Tiếc thay Dế Mèn khơng biết trân trọng q Từ người chịu ơn, Dế Mèn ảo tưởng người ban ơn Từ việc gánh nặng người khác, Dế Mèn tưởng người khác gánh nặng Lịng ích kỉ, tính tốn ngộ nhận, ảo tưởng khiến Dế Mèn phải trả giá đắt: “ rơi xuống đất lìa cành”

- Câu chuyện có hình thức chuyện ngụ ngơn phản ánh thực tế người nay: đời sống đại giúp người làm nhiều việc khiến họ ảo tưởng nhiều suy nghĩ, lối sống thực dụng Câu chuyện cảnh tỉnh người nói chung đặc biệt hệ trẻ nói riêng đừng ảo tưởng thân khơng nên sống q ích kỉ, toan tính Xác định giúp đỡ người khác cách không vụ lợi, bạn nhận nhiều thứ bạn cho

2 Rút học sống:

Câu chuyện ngắn gọn ý nghĩa sâu sắc Mỗi người học học nhân sinh từ câu chuyện:

- Đó câu chuyện giá trị sống : Biết trân trọng có cảm nhận giá trị đích thực sống Nếu khơng biết trân trọng có khó có hạnh phúc chí cịn gặp bất hạnh Hạnh phúc tuỳ thuộc vào cách ứng xử thái độ sống người

- Đó câu chuyện niềm tin: Lịng tốt đáng quý niềm tin đáng quý hơn, cần tin tưởng để sống thoải mái nhẹ nhàng

- Đó học cách nhìn, cách cảm nhận: Với cách nhìn thiện cẩn, hời hợt ta khơng phát chất sống, dẫn đến định sai lầm - Đó học cho nhận : Cho nhận ln chuyển hố : tưởng cho lại nhận lại ngược lại

- Đó học hợp tác chia sẻ: Nếu biết hợp tác chia sẻ người có lợi

Đề 22:

Bạo lực học đường Khái niệm:

Bạo lực học đường: Hành vi thô bạo, ngang ngược, xúc phạm, trấn áp…người khác gây tổn thương tinh thần thể xác phạm vi nhà trường…

Biểu hiện: Xúc phạm, lăng mạ, đánh đập, chà đạp nhân phẩm… Ngun nhân:

-Vì lí khơng đâu…

-Thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân -Sai lệch quan điểm sống

-Làm tổn thương thể xác tinh thần… - Bị xa lánh, lên án…

Giải pháp:

-Giáo dục từ gia đình, nhà trường, xã hội … Bài học thân

- Tự học tự rèn hành vi đạo đức thân

- Tham gia cơng tác phịng chống hành vi bạo lực học đường

Đề 23:

Viết đoạn văn ngắn ( khơng q 400 từ) trình bày suy nghĩ cuả thân vấn đề “ Học tập khơng có trang cuối”

- Giải thích khái niệm: Học tập( học luyện tâp để có hiệu quả, có kỹ năng); ( ghi chép kiến thức hiểu biết trình học tập) Học tập khơng có trang cuối ( học tập công việc suốt đời, không ngừng nghỉ)

- Con người từ chỗ khơng biết gì, nhờ q trình học tập,rèn luyện mà tích lũy tri thức để từ áp dụng sống

- Biển học vơ bờ khơng khẳng định nắm thứ cần phải liên tục học tập

- Học nhiều hình thức, cho phù hợp vời khả thân phải rèn luyện lực tự học

- Tận dụng điều kiện để chủ động học tập cách có hiệu Đề 24:

“Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn” (Chu Quang Tiềm, Bàn đọc sách, Ngữ văn - tập 2).

Suy nghĩ em ý kiến

a Giải thích ý nghĩa câu nói:

- Học vấn: kiến thức thu nhận trình học tập

- Thu nhận kiến thức đường đọc sách mà nhiều đường khác học thầy cơ, bạn bè, gia đình, xã hội…Song, đọc sách đường quan trọng

- Câu nói Chu Quang Tiềm khẳng định tầm quan trọng việc đọc sách trình học tập người

b Bàn luận, mở rộng vấn đề:

- Nhận định Chu Quang Tiềm hồn tồn xác đáng “sách kho tàng quí báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại”, sách ghi chép, cô đúc, lưu truyền tri thức, thành tựu nhân loại qua thời đại Đọc sách đường ngắn nhất, quan trọng để tích luỹ, mở rộng, nâng cao vốn tri thức

- Nêu phương pháp đọc sách đúng, có hiệu quả: lựa chọn sách phù hợp, có phương pháp đọc khoa học, nắm bắt ghi chép điều bản… Từ phải biết vận dụng điều bổ ích thu nhận từ sách vào thực tế sống (học phải đôi với hành)

- Phê phán trường hợp chưa thấy tầm quan trọng việc đọc sách, không chịu đọc sách đọc khơng có chọn lọc…

- Rút học, liên hệ thân

Đề 25:

Anh A anh B có người cha nghiện ngập vũ phu Sau anh A trở thành một chàng trai đầu cơng tác phịng chống tệ nạn xã hội bạo lực gia đình Anh B lại phiên cha anh Nhà xã hội học đặt câu hỏi cho hai người: "Điều khiến anh trở nên thế?".

Và nhà xã hội học nhận câu trả lời: "Có người cha nên tơi phải thế".

Hãy viết luận trình bày suy nghĩ ý nghĩa, học rút từ câu chuyện

+ Hiểu ý nghĩa câu chuyện:

Câu chuyện ngắn gọn gợi nhiều suy ngẫm yếu tố làm nên nhân cách người: gia đình thân người

+ Bàn bạc chứng minh:

- Một tảng quan trọng hình thành nên nhân cách người yếu tố gia đình Sự giáo dục gia đình có vai trị quan trọng; tính cách, nhân cách chịu ảnh hưởng lớn từ cha mẹ ngoại cảnh; “gần mực thì đen, gần đèn sáng”

( Dẫn chứng: trường hợp anh B, )

- Nhưng nhân cách người cịn phụ thuộc vào ý chí, lĩnh, nghị lực mỗi người Nhiều môi trường nghiệt ngã, người khao khát vươn lên chiến thắng hoàn cảnh, "gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn", biết trồng hoa bão táp khẳng định đựơc giá trị thân Đó yếu tố quyết định làm nên nhân cách người

( Dẫn chứng: trường hợp anh A, ) + Bài học rút ra

Yếu tố ngoại cảnh có ảnh hưởng, tác động tới việc hình thành nhân cách người, song nỗ lực thân đóng vai trò quan trọng Cuộc sống đại phức tạp, nhiều cám dỗ, người - đặc biệt lớp trẻ- phải có lĩnh, nghị lực ý chí, sáng suốt lựa chọn đường để trở thành người có ích cho xã hội

26:

` Những bàn tay cóng

Hôm ấy, dọn cho ngăn túi áo rét gái sáu tuổi thì phát ngăn túi đôi găng tay Nghĩ đôi đủ giữ ấm tay rồi, tơi hỏi con: "Vì mang tới hai đôi găng tay túi áo?" Con trả lời: " Con làm từ lâu Mẹ biết mà, có nhiều bạn học mà khơng có găng tay. Nếu mang thêm đơi, cho bạn mợn tay bạn không bị lạnh". ( Theo " Tuổi lớn", NXB Trẻ )

Suy nghĩ em ý nghĩa, học rút từ câu chuyện - Hiểu đợc ý nghĩa câu chuyện:

Tình yêu thơng , sẻ chia đùm bọc ngời với ngời đợc thể qua suy nghĩ, việc làm hồn nhiên em bé

- Bµn bạc chứng minh:

+ Suy ngh v vic làm em bé hồn tồn xã hội có khơng ngời gặp hồn cảnh khó khăn éo le, bất hạnh Họ cần quan tâm, sẻ chia giúp đỡ ngời xung quanh để có sống bình thờng nh bao ngời khác, để họ vơn lên vợt qua số phận Lấy ví dụ

+Tình u thơng cần đợc thể hành động cụ thể, thiết thực việc làm em bé nhỏ nhng ý nghĩa lại vô lớn lao chứng tỏ em biết quan tâm giúp đỡ bạn xung quanh

+Tình u thơng ln tảng đạo đức, truyền thống đạo lí tốt đẹp ông cha ta từ xa mà cần giữ gìn phát huy

+Phê phán việc làm trái ngợc với tình yêu thơng, sẻ chia giúp đỡ ->Bài học cho thân

Đề 27:

Nhà bác học người Pháp LuisPaster nói :

“ Học vấn khơng có q hương người học vấn phải có tổ quốc”

Hãy viết văn nghị luận( không hai trang giấy thi) trình bày cách hiểu em ý kiến

Ý 1: Học vấn toàn kiến thức nhân loại tích luỹ từ hàng ngàn năm Người học phải phần đấu suốt đời học xem khơng có trang cuối - Học vấn khơng mang tính quốc tế, phát minh đất nước người nơi trở thành phát minh nhân loại

- Việc học không giới hạn môi trường, biên giới, người có quyền chọn cho mơi trường học tập tốt

Ý 2: Từ “ nhưng” để liên kết, đối lập nhằm làm bật vế thứ hai câu nói – Tổ quốc quê hương, đất nước, nơi sinh ta nơi ta lớn lên; nơi tổ tiên ta, dịng họ ta Mỗi người phải có Tổ quốc

- Người học người chủ học vấn phải có quê hương quán, người ta khơng thể học cao, học rộng mà qn ai, quên cội nguồn

– Mỗi người phải sống Tổ quốc mình, dân tộc

– Phải phấn đấu khơng ngừng phồn vinh Tổ quốc, lịng tự hào dân tộc Việc học phải hướng đến mục đích phục vụ cho quê hương, Tổ quốc

Đề 28:

Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em từ câu văn sau: " Giữa vùng sỏi đá khơ cằn, cóa

những lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp"

- Từ tượng thiên nhiên: (Ở nơi mà tưởng chừng tồn sống có những lồi mọc lên nở chùm hoa thạt đẹp) để diễn tả sức chịu đựng, sức sống kì diệu lồi

- Hiện tượng thiên nhiên đó, gợi suy nghĩ vẻ đẹp người - mơi trường khó khăn khơng khuất phục ý chí người Trong hoàn cảnh nghiệt ngã lúc người thể nghị lực phi thường, sức chịu đựng sức sống kì diệu Đối với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hồn cảnh lại môi trường để giúp họ luyện, giúp họ vững vàng trongcuộc sống Thành công mà họ đạt thật có giá trị, thật rực rỡ kết cố gắng phi thường

Đề 29:

Về chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, ông Vũ Khoan viết: Sự chuẩn bị thân ngời quan trọng nhất.

(Sách Ngữ văn lớp 9, tập hai-NXB Giáo dục, 2006, tr.27) Viết văn ngắn trình bày ý kiến em vấn đề

1 Giải thích:

- Giới thiệu xuất xứ: câu nói trích báo “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Vũ Khoan Đối tượng đối thoại tác giả lớp trẻ Việt Nam, chủ nhân đất nước ta kỉ XXI

2 Tại bước vào kỉ mới, hành trang quan trọng chuẩn bị thân người?

- Vì người động lực phát triển lịch sử

- Vai trò người trội kỉ XXI, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, hội nhập kinh tế, văn hố tồn cầu diễn hội, thách thức khẳng định cá nhân, dân tộc

3 Làm cho việc chuẩn bị thân người kỉ mới: - Tích cực học tập tiếp thu tri thức

- Rèn luyện đạo đức, lối sống đẹp, có nhân cách, kĩ sống chuẩn mực - Phát huy điểm mạnh, từ bỏ thói xấu, điểm yếu

- Thấy trách nhiệm, bổn phận cá nhân việc chuẩn bị hành trang vào kỉ

Đề 30:

Nêu suy nghĩ em ý nghĩa tình u thương (Học sinh khơng viết q trang giấy)

- Tình yêu thương: tình cảm tốt đẹp người Theo nghĩa hẹp (là tình cảm gia đình, thầy cơ, bè bạn…); theo nghĩa rộng (là tình yêu đồng bào, quê hương, đất nước)

- Những biểu tình yêu thương: quan tâm, chở che, đùm bọc, dạy dỗ, ý thức trách nhiệm người, với quê hương, đất nước

- Ý nghĩa to lớn tình yêu thương (ý chính): người khơng thể sống mà khơng có tình u thương Tình u thương tạo nên thân ái, đoàn kết cộng đồng

- Nêu phương hướng, trách nhiệm thân Đề 31:

"Hãy cảm ơn đèn ánh sáng nó, quên người cầm đèn đang kiên nhẫn đứng đêm" (R Ta - gor).

Trình bày suy nghĩ em vấn đề

1 Giải thích nội dung ý nghĩa câu nói: (3,0 điểm)

a Giải thích nghĩa đen (0,5 điểm): ánh sáng đèn giúp soi rõ vật, tỏa sáng bóng đêm Nhưng để có ánh sáng phải có người làm đèn người cầm đèn soi sáng đêm

b Ý nghĩa biểu tượng (2,5 điểm):

- Hình ảnh đèn, ánh sáng đèn thành tốt đẹp đời mang lại Người cầm đèn tượng trưng cho đóng góp, hy sinh lặng thầm bền bỉ

→ Nhắc nhở phải biết ơn, trân trọng thành có, biết tri ân người làm đặc biệt phải hiểu, tri ân trước hi sinh âm thầm, khó thấy

2 Suy nghĩ, đánh giá người viết ý kiến: (5,0 điểm)

- Khẳng định ý nghĩa nhân văn giá trị giáo dục (nhắc nhở, hướng người đến với lối sống ân nghĩa)

- Bàn bạc mở rộng vấn đề, liên hệ thực tiễn (có thể nêu hai mặt vấn đề để bàn luận: Lối sống tri ân lối sống bội bạc, vơ tình)

Đề 32:

Suy nghĩ em từ ý nghĩa câu chuyện sau:

Diễn giả Le-o Bu-sca-gli-a lần kể thi mà ơng làm giám khảo. Mục đích thi tìm đứa trẻ biết quan tâm Người thắng một em bé bốn tuổi.

Người hàng xóm em ơng lão vừa vợ Nhìn thấy ơng khóc, cậu bé lại gần leo lên ngồi vào lịng ơng Cậu ngồi lâu ngồi Khi mẹ em bé hỏi em trị chuyện với ơng ấy, cậu bé trả lời: "Khơng có đâu Con chỉ để ơng khóc."

(Theo "Phép màu nhiệm đời" - NXB Trẻ, 2005) 1 Giải thích nội dung câu chuyện:

- Em bé đạt giải thi em người biết quan tâm, chia sẻ nỗi đau với người khác - Người chia sẻ khơng địi hỏi gì, cần chỗ dựa lúc đau đớn đủ - Cách em bé quan tâm đến người khác "trẻ con": ngồi vào lịng người hàng xóm Thế cách chia sẻ hiệu tình

2 Chứng minh, bình luận nội dung câu chuyện:

- Trong sống, người gặp phải mát, đau thương, cần có mối đồng cảm từ người xung quanh (dẫn chứng)

- Biết quan tâm, sẻ chia với người khác hành động đẹp Nhưng cách thể quan tâm tuỳ thuộc người (dẫn chứng)

3 Bài học cho thân.

- Trong sống, có học vơ quý ta học từ điều bất ngờ Những em bé có việc làm mà người phải suy ngẫm - Thấu hiểu chia sẻ với nỗi đau người khác làm việc ý nghĩa - Sống đẹp nhận đẹp từ sống

Đề 33:

Hãy viết văn ngắn (không 600 từ) trình bày ý kiến câu ngạn ngữ: Bộ lông làm đẹp công, học vấn làm đẹp người.

Ý kiến câu ngạn ngữ: Bộ lông làm đẹp công, học vấn làm đẹp con

người.

1 Giải thích câu ngạn ngữ (0,5 điểm)

- Cái đẹp đề cao, tôn trọng, ngưỡng mộ Với vật lồi cơng thì đẹp thuộc hình thức lơng đem lại giá trị (Bộ lông làm đẹp cho con công)

- Đối với người, đẹp thuộc nội dung, phẩm chất quan trọng, trong học vấn đóng vai trị đặc biệt quan trọng (học vấn làm đẹp cho con người)

- Học vấn hiểu theo nghĩa rộng: kiến thức sách vở, kinh nghiệm thực tiễn, kỹ sống, vốn sống,… quan trọng hiểu biết tri thức - Sự hiểu biết tri thức quan trọng người

- Người có tri thức có tri thức cao người tôn trọng, xã hội trọng dụng

- Nêu số gương người có học vấn cao, xã hội tơn trọng; phê phán số biểu ăn chơi đua đòi, chạy theo đẹp hình thức bên ngồi

3 Bài học nhận thức hành động (0,5 điểm)

- Đối với thân học sinh tri thức có vai trị quan trọng

- Xác định thái độ học tập đắn để chiếm lĩnh tri thức làm nên giá trị cho thân

Đề 34:

Đề bài: : Anh (chị) giải thích bình luận câu nói Nguyễn Bá Học: “Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi, mà khó lịng người ngại núi, e sơng”.

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

1 Nội dung ý nghĩa câu nói

Bằng lối nói hình ảnh, bóng bẩy, Nguyễn Bá Học, qua câu văn đặt vấn đề có ý nghĩa cốt lõi quan trọng hành trình đời: vật cản, khó khăn đường nghiệp thái độ người trước khó khăn Chỉ người có lĩnh, dám vượt qua khó khăn trở ngại đường đời, can đảm tiếp khơng sờn lịng, nản chí, gian khổ đẩy lùi, đè bẹp mình, tới đích đạt thành cơng Câu nói Nguyễn Bá Học nhằm đề cao sức mạnh tinh thần ý chí nghị lực, vượt khó phê phán mềm yếu, dễ e ngại, sợ hãi lịng người trước khó khăn thử thách

2 Bài phải giải bốn ý

a Con đường đường đời, đường nghiệp đường đầy chông gai, thử thách

b Đường đi, đường đời chông gai, thử thách không đáng sợ Mà đáng sợ lịng người ngại khó, ngại khổ, dễ sờn lịng nản chí

c Một người có ý chí tâm, tinh thần vượt khó, sẵn sàng dẹp bỏ nỗi sợ hãi lịng, dù đường khó đến tới đích, nghiệp có gian nan đến thành cơng

d Bình luận chứng minh mở rộng

3 Sử dụng tổng hợp thao tác lập luận: Giải thích, bình luận, chứng minh BÀI LÀM THAM KHẢO

Mở

Thực tế sống cho ta thấy rõ điều hiển nhiên chân lý Đó dù hành trình đời ln ln gặp khó khăn, trở ngại, đầy thử thách, chơng gai, có ý chí, nghị lực, khơng lùi bước, khơng sờn lịng nản chí, ln ln biết vươn lên phía trước, vượt qua tới đích Đúng Nguyễn Bá Học nói “Đường khó khơng phải ngăn sơng, cách núi mà khó lịng người ngại núi, e sơng”

1 Giải thích ý nghĩa câu nói

Con đường đường đời đường vô gian khổ, đầy chơng gai, trở ngại “Đường khó khơng phải khó ngăn sơng, cách núi” Con “đường đi” mà Nguyễn Bá Học nói vừa có nghĩa đen, vừa có nghĩa bóng Nghĩa đen dùng để đường ta thường hàng ngày Còn nghĩa bóng Tinh thần, ý chí vượt khó khăn muốn đường đời Ai thường xuyên đường, xa thấy rõ đường gian lại toàn phẳng, êm dịu, mà trái lại thường đầy sông suối, núi non điệp trùng, khúc khuỷu, gập ghềnh, quanh co làm cản trở bước chân người Và đường đời, hành trình phía chân trời tương lai nghiệp vậy: khó khăn chồng chất khó khăn, ln ln bị “ngăn sơng cách núi”:

"Hình khe, núi gần xa

Đứt thơi lại nối, thấp đà lại cao” (Chinh Phụ Ngâm)

Trong thơ Đi Đường, Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài dân tộc ta chẳng viết “Đi đường biết gian lao - Núi cao lại núi cao trập trùng”, sao?

Cái khó đường chưa đáng sợ, đáng sợ lòng người “Ngại núi, e sơng”, nghĩa lịng người sợ khó khăn gian khổ Nhưng khó khăn đường đời chưa đáng sợ, mà đáng sợ mà Nguyễn Bá Học nhấn mạnh “lịng người ngại núi, e sơng” Nghĩa lịng người sợ khó khăn, gian khổ Thực tế cho ta thấy rõ đường tới mục đích cuối cao đẹp đời, gặp nhiều chơng gai, gian nan, trắc trở, nên có người mềm lịng, nản chí, bng xi đầu hàng Và kết cục họ chẳng làm việc có ý nghĩa cho đời, chẳng đạt mục đích cao đẹp Chả mà Marai Sador khẳng định” Trong mắt người khác, bạn thất bại vài ba lần, với thân bạn không phép trở nên mềm yếu, thất bại thảm hại nhất”.Sự thất bại với thân mình, nghĩa thất bại yếu mềm, lịng “người ngại núi, e sơng” thất bại mhững người thiếu ý chí, khơng dám đương đầu với khó khăn thử thách Những người chẳng thành cơng cơng việc Họ không xứng đáng làm “Một hành nhân” đường đời đầy chông gai sống

Khi người có tâm, tinh thần vượt khó, ý chí vươn lên phía trước, dù khó khăn trở ngại đến mấy, tới đích, đạt thắng lợi Ở câu nói trên, ơng Nguyễn Bá Học sử dụng cặp từ “ …mà”, theo cách phủ định để khẳng định: điều quan trọng thái độ người trước khó khăn, gian khổ, chấp nhận để khắc phục mà tiến lên, hay buông xuôi, đầu hàng? Trước sống trăm màu, nghĩa vẻ, đường đời lại khúc khuỷnh gập ghềnh, cheo leo họ,

có người khơng sợ mỏi gối, chồn chân, với lĩnh kiên cường ý chí nghị lực mạnh mẽ, sẵn sàng đạp gian khổ, vươn lên phía trước, khơng lùi bước, không chút mảy may “ngại núi e sông” luôn biết chiến thắng thân mình… hồn tồn tới đích cuối giành thắng lợi vẻ vang

2 Bình luận chứng minh mở rộng

tinh thần thép, ln ln biết chế ngự hồn cảnh, khơng sợ khó, sợ khổ khơng mềm yếu, đầu hàng trước khó khăn trở ngại Tấm gương vĩ đại thời đại sống gương Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Với lý tưởng ham muốn bậc “Tổ quốc độc lập, nhân dân tự do, đồng bào tơi có cơm ăn áo mặc , học hành” (Lời Bác Hồ trả lời nhà báo), chàng trai Nguyễn Tất Thành

đã xuất dương tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng Bằng ý chí nghị lực, tinh thần vượt khó phi thường với khát vọng độc lập tự cho Tổ quốc cháy bỏng, Bác Hồ với viên gạch hồng chống lại mùa đông băng giá Châu Âu, khắp chân trời châu Mỹ, châu Phi tìm cho “Chiếc cẩm nang thần kỳ”- chủnghĩa Mác – Lênin Khi trở nước, với “Chiếc cẩm nang” thần diệu ấy, Người chèo lái thuyền cách mạng Việt Nam vượt qua muôn ngàn ghềnh thác đến bến bờ thắng lợi để có ngày mồng tháng năm 1945 lịch sử: “Thủ Hoa vàng nắng Ba Đình” “Chín năm làm Điện biên Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng”

Thấm nhuần lời khuyên Bác “Khơng việc khó; sợ lịng khơng bền; đào núi lấp biển; chí làm nên”, lớp lớp cháu lên đường vượt Trường Sơn nhiều núi cao vực thẳm, sông sâu, tâm chống Mỹ, giải phóng Miền Nam để có ngày 30/4 “Tuyệt trần nắng đẹp ; Bác Hồ ơi! Toàn thắng ta! Chúng đến xanh ngời ánh thép; Thành phố Người lộng lẫy cờ hoa” (có thể lấy thêm dẫn chứng gương khác lĩnh vực thể thao, khoa học, văn hố: Nhờ có ý chí, nghị lưc, tinh thần vượt khó, khơng ngại núi, e sông không gục ngã trước số phận éo le nên làm nên nghiệp lớn Bạch Đình Vinh bị bại liệt, bị tiếng nói… mà sinh viên ba trường Đại học: Giao thông vận tải, Thương mại Công nghệ thông tin Bách khoa hay gương người thương binh Nguyễn Xuân Năng cụt hai cánh tay mà giành huy chương bạc mơn bóng bàn đại hội Paragames Thủ tướng Chính phủ tặng khen…)

Kết luận

Những điều phân tích cho ta thấy đường đời khơng tồn rợp bóng mát dịu êm hạnh phúc mà đầy chông gai với mn vàn thử thách Đừng mềm lịng, nản chí bạn nhé! Hãy coi thử thách “lửa thử vàng” làm cho sức lực ý chí lĩnh ta vững vàng hơn, dễ đến thẳng lợi Đúng lời Bác Hồ dạy “Sống đời người - Gian nan rèn luyện thành công”

Đề 35:

Đề bài: Suy nghĩ câu ngạn ngữ Hy Lạp: "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào"

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Giải thích

- Con người muốn học vấn phải trải qua nhiều gian khổ, vất vả đắng cay học tập lao động

- Học vấn có đưa lại cho người nhiều hội, lợi ích thành cơng Bình luận

- Học vấn, tri thức có vai trị dẫn đường Con người muốn thuận lợi thành đạt phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, nâng cao học vấn

- Câu ngạn ngữ đề cao vai trị học vấn đường để có học vấn phải cố gắng học tập

3 Liên hệ

- Con đường để tiến thân, thành cơng phải có học vấn

- Muốn có học vấn phải khổ công học tập, “học tập suốt đời”, phải có ý chí vượt qua nhiều khó khăn thử thách học tập

- Bản thân tuổi học sinh phải cố gắng học tốt, sau làm phải học hỏi ( Học thầy, học bạn, học sách vở, học đồng nghiệp) để tinh thông nghề nghiệp

- Học tập kỹ sống, “Không để chết dốt” BÀI LÀM THAM KHẢO

Mở bài:

Giới thiệu vai trò, tầm quan trọng trình học tập cá nhân xã hội Tuy nhiên để thành công đường học vấn, người cần phải vượt qua nhiều khó khăn, thử thách Dẫn câu ngạn ngữ

Thân Giải thích

- "Học vấn" q trình học hỏi, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm làm giàu thêm hiểu biết người giới khách quan, xã hội thân

- "Chùm rễ đắng cay" cách nói ẩn dụ thể khó khăn, gian khổ cay đắng mà người phải trải qua trình học tập, rèn luyện tu dưỡng

- "Hoa ngào" hình tượng dùng để kết thu sau trình học tập, nghiên cứu vất vả Đó giải thưởng danh giá, vinh quang thi, đóng góp lớn lao cho kho tàng tri thức nhân loại, tôn vinh xã hội hay đơn giản hơn, sống ổn định, sung túc vật chất lành mạnh, phong phú tinh thần

=> Câu ngạn ngữ nói đặc điểm q trình học tập, trình lâu dài người học phải trải qua nhiều gian khổ, thử thách thành công, vượt qua tất thử thách ấy, ta đền đáp xứng đáng

2 Chứng minh, bình luận

- Học vấn trình, khơng phải chuyện sớm chiều lẽ kho tri thức nhân loại mênh mông vô tận Trên đường chinh phục tri thức có vơ vàn khó khăn ngăn đường cản lối Dẫn chứng: biết trẻ em gia đình khó khăn mà đến trường, hay bạn nhỏ vùng sâu, vùng xa để học chữ phải chèo đèo, lội suối, phải hàng chục số,

- Để vượt qua khó khăn thử thách ấy, người phải có ý chí, nghị lực, kiên trì lịng tâm chí niềm đam mê, khát vọng Nhà văn M.Gorki có tuổi thơ cay đắng, phải sớm vật lộn với sống để mưu sinh khắp nẻo đường nước Nga Nhưng cậu bé Gorki gày gò, nghèo khổ lại có lịng đam mê đọc sách Có lần, cậu kiếm rương với nhiều sách hay phải làm việc kiếm sống nên ơng tranh thủ đọc vào buổi tối Mà nhà nghèo, khơng có tiền để thắp đèn điện, ơng phải đánh bóng sanh đồng để phản chiếu ánh trăng, lấy ánh sáng đọc sách Ở nước ta, từ xưa đến nay, không thiếu

hiện đại, ta gặp bao gương ý chí nghị lực vượt lên khó khăn học tập sống Hiệp sĩ công nghệ thông tin Nguyễn Công Hùng, thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí ngời sáng gương khắc phục hoàn cảnh để học tập, tiếp thu tri thức tiên tiến thời đại Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Bên cạnh gương biết đối mặt vượt lên "chùm rễ đắng cay" để vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức, xây dựng sống hạnh phúc cho thân có ý nghĩa cho cộng đồng cịn kẻ lười biếng, thụ động, không quan tâm tới việc học tập Biết bao bạn trẻ phí phạm thời gian q giá tuổi trẻvào trị chơi vơ bổ, vào thú vui trác táng Và người học tập cách thụ động, học nhưmột nghĩa vụ, điều bắt buộc phải làm để đối phó với cha mẹ, thầy Đó tượng cần phê phán

3 Liên hệ với trình học tập cá nhân

- Học vấn đường chắn đưa ta đến sống hạnh phúc Để vậy, cần phải xác định rõ mục đích, động cơ, thái độ học tập đắn: học cho thân gia đình, xã hội, học để biết, để làm việc, để chung sống hòa nhập với người Phải có phương pháp học tập khoa học, phù hợp

- Xác định rõ việc học tập trình lâu dài, bên bỉ "học tập suốt đời" phải có ý thức tự giác, rèn luyện lĩnh để vượt qua nhiều khó khăn thử thách học tập Khẳng định tính đắn, sâu sắc câu ngạn ngữ giá trị thực tiễn sống

Đề 36:

Đề bài: Hãy viết văn ngắn (không 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến sau : “Một người đánh niềm tin vào thân chắn cịn đánh nhiều thứ quý giá khác nữa” (Theo sách Dám thành cơng-trang 90)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Giải thích ý kiến

- Lịng tự tin có vai trị định thành công hay thất bại nghiệp người

- Khơng có lịng tự tin, “đánh niềm tin vào thân” tất cả, “mất nhiều thứ quý giá khác nữa”

- Đề cao lịng tự tin thơng điệp ý kiến Bình luận, mở rộng

- Khơng có lịng tự tin, khơng “dám nói dám làm”, khó thành đạt khơng thể thành đạt sống

- Lòng tự tin giúp người ta có lĩnh, tâm vươn lên gặp khó khăn, thất bại, “thua keo ta bày keo khác”

3 Chứng minh thực tế hình tượng văn học Bài học nhận thức hành động, liên hệ thân BÀI LÀM THAM KHẢO

Mở

Thân

1 Giải thích ý kiến

“Niềm tin vào thân” lịng tự tin có vai trò quan trọng người đường đời nghiệp Nó cịn có vai trị định thành bại Về vấn đề này, Bác Hồ, vị lãnh tụ vĩ đại, người cha mn vàn kính u chúng ta, khuyên bảo niên lời quý vàng ngọc:

“Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền

Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên”

2 Bàn luận tự tin đánh tự tin

Đúng vậy, hành trình đến chân trời tương lai nghiệp, ai gặp khó khăn trở ngại khách quan chủ quan Trong Nhật kí tù Bác viết hay thực chất đường đường đời “Đi đường biết gian lao - Núi cao lại núi cao trập trùng” Chỉ người có lịng tự tin ln ln khẳng định lực phẩm chất mình, coi nguồn sức mạnh chân chính, vơ song, giúp người vững bước, lạc quan vươn lên thành cơng sống Hay nói Bác (trong Đi đường)

“Núi cao lên đến tận cùng” để “Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non”, nghĩa đạt tới đỉnh vinh quang thắng lợi Hiểu vậy, thấy tự tin đức tính, phẩm chất vơ q báu Ngược lại, người đánh lòng tự tin, nghĩa khơng cịn tin vào phẩm chất lực thân đánh ln điều kiện cần thiết để giúp người đạt đến giá trị quý báu: nghị lực ý chí ,hi vọng lạc quan Lúc đó, người khơng cịn khả đương đầu với khó khăn, thử thách tất yếu nảy sinh hàng ngày, hàng giờ, nên dễ dàng buông xuôi, bỏ hội sống

3 Bài học nhận thức hành động

Vì vậy, hồn cảnh sống, đặc biệt gặp khó khăn, thử thách, cần nêu cao lĩnh, không nản lịng, nản chí, đánh niềm tin vào thân “Bước kế bước vững vàng tới tương lai huy hoàng tráng lệ” Mọi người biết phẩm chất đặc biệt cao đẹp lãnh tụ thiên tài Hồ Chí Minh lòng tự tin Từ năm đầu kỉ XX, chàng trai Nguyễn Tất Thành rời bến Nhà Rồng tìm đường cứu nước, trước lên tàu sang châu Âu xa xơi, có người hỏi Nguyễn Tất Thành lấy tiền đâu mà xuất dương? Không dự, Người giơ hai bàn tay lên nói : “Đây này!” Chi tiết chứng tỏ Bác có lòng tự tin vào thân thật mãnh liệt Chính nhờ niềm tin vơ hạn mà sau

nhiều cơng trình khoa học cơng nghệ xuất sang nước Trung Quốc, Anh, Pháp, Mĩ nước tiên tiến khác Điển hình cơng trình “Nhà vệ sinh tàu hoả thơng minh” Thế từ sinh viên nghèo xác nghèo xơ, tài sản nhà khoa học trẻ Phan Chí Dũng lên tới 80 tỷ Ta nói lịng tự tin tỉ phú “Vua cà phê” Lê Nguyên Vũ Trên TV gần có nhiều phim tài liệu gương đầy nghị lực, ý chí vượt khó, giàu niềm tự tin Đó người gặp hồn cảnh không may bị khiếm thị, bị cụt tay, cụt chân nhờ niềm tin mãnh liệt vào thân với giúp đỡ người thân, bạn bè mà vươn lên lập chiến cơng mà chí đến người bình thường khó mà lập Chẳng hạn anh Bạch Đình Vinh, tồn thân bịbại liệt, nội tạng bị chấn thương mạnh, khuôn mặt bị biến dạng ln tiếng nói, mà anh không cúi đầu trước bất hạnh, ngẩng đầu vươn lên với nghị lực phi thường Anh sinh viên trường đại học :Giao thông vận tải, Thương mại Khoa Công nghệ thông tin-ĐH Bách khoa Hà Nội Và cô Nhữ Thị Khoa, cô gái khuyết tật đời ngồi xe lăn mà tự kiếm sống dành huy chương vàng Đại hội thểthao người khuyết tật Đông Nam Á

Kết luận

Tóm lại “niềm tin vào thân” tài sản quý giá người Vì vậy, dù đâu, dù hồn cảnh nào, khơng thể đánh để vững bước lên phía trước Tuy nhiên phải cảnh giác với việc tự tin cách mù quáng Phải tính táo để biết lắng nghe, học hỏi; phải biết tu dưỡng phẩm chất trau dồi lực thân Có thế, hoàn thiện phẩm chất làm người

Đề 37:

Hãy viết văn ngắn (không 600 từ) nêu lên học sống rút từ bài thơ “Quán hàng phù thuỷ” K.Bađjađrô người Ấn Độ:

Một phù thuỷ

mở quán hàng nho nhỏ “Mời vào đây

ai mua có" Tôi khách đầu tiên Từ bên trong

Phù thuỷ ló nhìn “Anh muốn gì?”

“Tơi muốn mua tình yêu,

mua hạnh phúc, bình yên, tình bạn, ” “Hàng chúng tơi bán non

cịn chín, anh phải trồng, khơng bán!”

(Thái Bá Tân – dịch) Giải thích ý nghĩa triết lý thơ

+ Tình bạn, tình yêu, bình yên, hạnh phúc … thành ngào mà người luôn khao khát có sống Nó ví chín.

+ Những chín ngào khơng thể dễ dàng mua được, khơng có phép màu nào tạo Muốn có anh phải tự ươm mầm, vun xới, chăm sóc việc trồng cây non để thu chín.

Bàn luận ý nghĩa triết lý nhân sinh sâu sắc thơ

- Tiền bạc có sức mạnh vạn kinh tế hàng hoá, thước đo sản phẩm, thoả mãn nhiều nhu cầu người đời sống Trong sống có nhiều thứ, cụ thể trừu tượng, hữu hình vơ hình mà người ta mua như: tài sản, địa vị, cấp,… tình bạn, tình yêu, bình yên, hạnh phúc … là giá trị thiêng liêng, cao đẹp sống Nó thuộc lĩnh vực tinh thần nên khơng thể mua bán, cho tặng, khơng có phép màu tạo

- Muốn có tình bạn, tình u, bình n, hạnh phúc người khơng cách nào khác phải sức vun trồng, xây đắp, ni dưỡng Chỉ có có nhân cách cao đẹp, tâm hồn sáng, thiện lương, trái tim chân thành, vị tha, nhân người có tình bạn, tình u chân chính, bình yên tâm hồn hạnh phúc suốt đời Những phẩm chất đẹp đẽ khơng tự nhiên mà có mà địi hỏi q trình tu dưỡng phấn đấu dài lâu, trồng non trải qua thời gian chăm sóc thu chín

- Trong sống có khơng người nhân vật thơ không chịu tu dưỡng rèn luyện để tạo giá trị đẹp đẽ cho tâm hồn, mà mong muốn người khác đem lại cho hay dùng tiền mà mua Những người khơng có tình cảm chân thành hạnh phúc đích thực

Bài học nhận thức hành động

- Bài thơ có ý nghĩa triết lý nhân sinh sâu sắc: giáo dục người ý thức giá trị tình cảm tâm hồn cao đẹp thiêng liêng Hơn giá trị khơng sẵn có mà địi hỏi phải đắp xây, vun trồng, chăm chút

- Nhận thức điều em thấy cần phấn đấu tu dưỡng tri thức đời sống tâm hồn để vươn tới giá trị cao đẹp sống

Đề 38:

Đề bài: Hãy viết văn ngắn (khơng q 600 từ) trình bày suy nghĩ anh /chị ý kiến sau: “Một ngày so với đời người ngắn ngủi, đời người lại ngày tạo nên” (Theo sách Ngun lý thành cơng, NXB Văn hố thơng tin, 2009 trang 91)

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Mở

Giờ đứng thẳng hai chân kiêu hãnh làm người, thấm thía thật: Có thứ cải vơ hình vơ hạn, mà thật lại quý, Đó thời gian Nhiều thứ quý đi, mua lại được, thời gian khơng thể Vì có người khẳng định quý thời gian định giá theo ngày đời người “Một ngày so với đời người ngắn, đời người lại ngày tạo nên”

Thân

1 Giải thích ý kiến

Câu nói so sánh đối lập thời gian dài đời người thời gian ngắn ngày để nhấn mạnh: Giá trị sống ngày sở để tạo nên chất lượng, ý nghĩa sống đời người Thực chất, ý nghĩa câu nói: đời người, ngày quan trọng, quý giá, đừng để lãng phí thời gian Cha ơng ta xưa chẳng để khuyên cháu câu ca dao giản dị mà vô sâu sắc: “Đời người gang tay

Ai hay ngủ ngày, lại nửa gang,” sao?

Đúng vậy, quý người đời sống Đời người sống có lần Muốn cho đời tươi đẹp hoa, có tương lai huy hồng tráng lệ, khơng sống hồi sống phí Đặc biệt khơng phí hồi thời gian, thời gian điều kiện quan trọng để tạo nên sống người Vả lại người muốn sống lâu với thời gian để làm việc, để cống hiến, để tận hưởng niềm hạnh phúc trần Nhưng thời gian lại đếm đo theo đơn vị cụ thể “một ngày” “mỗi ngày” Ta hình dung sách hình thành từ trang cụ thể, đời người làm nên, hoàn thiện từ

thời gian ngày, ngày Vì ngày ngắn ngủi, người làm nhiều việc có ích cho thân, cho xã hội: học tập, lao động sáng tạo Có phát minh, cơng trình khoa học gặt hái hành trình miệt mài làm việc không ngừng, không nghỉ từng ngày, có phát kiến thiên tài lóe sáng, khoảng khắc ngắn thời gian Những nhà khoa học, nghệ sĩ vĩ đại miệt mài làm việc phút, giờ, ngày bàn viết, phịng thí nghiệm Đại văn hào giới Bandắc ngày ngủ có tiếng đồng hồ Vì tất đời ngắn ngủi ông sáng tạo nên tiểu thuyết “Tấn trị đời” đồ sộ gồm chín mươi bảy tập, tài sản tinh thần vô giá nhân loại sống với thời gian Sinh thời, nhà thơ Xn Diệu ln “Vội vàng” sợ thời gian trơi, khơng đứng đợi: “Vì tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại; cịn trời đất, chẳng cịn tơi mãi; nên bâng khng tơi tiếc đất trời” Cũng có nghĩa tiếc ngày đời Nhà văn hoá lớn, Phan Ngọc, Người tự học mà biết nhiều ngoại ngữ, người sáng tạo số cơng trình văn hố đặc sắc ngồi 80 tuổi mà đến bữa ăn, phải ăn vội, ăn vàng, để chạy đua với thời gian, để tranh thủ giây phút mà lao động, sáng tạo Bình luận, mở rộng

Sự so sánh đối lập ngày đời người thể ý nghĩa sâu sắc mối quan hệ việc nhỏ việc lớn, có nhiều việc nhỏ xem khơng đáng quan tâm, sở để tạo thành việc lớn Người xưa nói “góp gió thành bão” Cịn nhà văn nói “góp nhặt chữ đời mà viết nên trang” Đối với sao? Trong có người chạy đua với thời gian, ln “giục giã” giục giã người mau lên tranh thủ phút, thành lao động, cơng trình sáng tạo khai sinh kịp thời, có khơng người, chí chàng trai, cô gái tuổi đôi mươi, mà đểcho đời bình thản trơi qua vơ vị cách đốt cháy năm tháng quý giá đời vào “cuộc

truy hoan” thâu đêm suốt sáng, khép kín phịng riêng miên man ngủ Thật “Nắng trôi oan uổng ngày”.(Chế Lan Viên)

Kết luận

Hiểu ý nghĩa thời gian, giá trị đời làm từ giá trị ngày, biến ngày thành viên ngọc toả sáng đời ta chuỗi ngọc long lanh, lấp lánh ánh sáng mặt trời

Đề 39:

Đề bài: Anh/chị trình bày suy nghĩ người mẹ tình mẫu tử HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Mở

Để ca ngợi công lao vĩ đại người mẹ nhân loại, M Goóc – Ki có câu thơ tiếng:

“Trời không ánh sáng hoa nở Dạ vắng yêu đương, sầu Đời không mẹ hiền, khơng phụ nữ Anh hùng, thi sĩ, hỏi cịn đâu?”

Mấy câu thơ nói cách hàm súc tất hình ảnh vĩ đại người mẹ lịng bao la, cơng lao trời biển Mẹ tất người hệ loài người hành tinh

Thân

1 Mẹ đấng sinh thành ta Công lao có Chúa sánh

2 Mẹ khơng sinh ta, mà cịn cho ta tình cảm cao q thiêng liêng vơ cùng: tình mẫu tử Trong đời sống người chúng ta, có nhiều tình cảm đẹp đẽ tình cảm với bà con, anh em, ơng bà, tổ tiên, anh em, bầu bạn, quê hương, đất nước… Nhưng tình cảm mẹ con, tình mẫu tử thứ tình cảm đặc biệt nhất, sâu sắc, rộng lớn thiêng liêng Vì tình cảm người sinh gắn bó suốt đời Vì cịn tình cảm vừa có yếu tố máu thịt, vừa mang tinh thần trách nhiệm lớn lao, cao

3 Với lịng u thương vơ hạn ấy, người mẹ hy sinh suốt đời chăm sóc ni dưỡng thể xác lẫn tâm hồn Bằng lòng yêu thương bao lao thiêng liêng ấy, người mẹ hy sinh suốt đời để nuôi dưỡng, chở che cho ta lớn khôn thể xác lẫn tâm hồn Mẹ chăm sóc miếng cơm, manh áo, giấc ngủ, trăn trở lo toan cho trái gió, trở trời Có biếtt bao câu ca dao, thơ, nhạc hay xúc động lòng bao lao biển đức hi sinh vô bờ bến người mẹ cho êưsa Ca dao xưa viết

“Chim trời dễ đếm lông" "Nuôi nỡ kể công tháng ngày” hay:

“Cha mẹ nuôi biển hồ lai láng”

Và Nguyễn Duy, thi sĩ lịng thơn q, tâm lịng người mẹ có câu thơ chân thực xúc động người mẹ, tình mẫu tử:

“Nhìn quê mẹ xa xăm” Lòng ta- chỗ ướt mẹ nằm đệm mưa” … Lưng trần phơi nắng, phơii sương Có manh áo cộc nhường cho

… Mẹ ru lẽ đời

Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn”

Là người Việt Nam, người mà cầm nước mắt, nghe lời hát “Huyền thoại người mẹ” dịu dàng êm khúc hát ru kỷ niệm nhạc sĩ thiên tài Trịnh Công Sơn “Mẹ đứng mưa che cho đàn mẹ” Để ca ngợi lòng yêu thương, bao dung, vị tha người mẹ, Văn hào Ban dắc tưởng tượng đối thoại thú vị mẹ Có lần người hỏi mẹ “Mẹ ơi! mẹ đau chỗ ạ?” Bà mẹ âu yếm trả lời “Con mẹ đau nơi chỗ trái tim đau!” Chao ôi! người mẹ đó! Ln ln lấy niềm vui, nỗi buồn làm niềm vui, nỗi buồn Mẹ thân kiên trinh, đức hy sinh

và lòng vị tha cao “Nâng niu tất quên mình” (Tố Hữu viết Bác) Vì con, mẹ chịu muôn vàn khổ sở nhờ con, mẹ cứu rỗi linh hồn, để có niềm vui ngần nụ cười thản:

“ Vì con, mẹ khổ vạn lần

Cũng nhờ con, mẹ ngần niềm vui” (Phạm Thị Thanh Nhàn)

tinh thần vững người suốt đời Mẹ nơi chia sẻ niềm vui, hạnh phúc tin cậy gặt hái chiến công, thành đạt đời Và mẹ nơi tìm lấy lại niềm tin , ý chí, nghị lực thất bại đường đời Mẹ luôn người đồng minh tuyệt đối Một lời động viên, an ủi mẹ trở thành ánh nắng chan hoà mùa xuân sưởi ấm đời con, gặp cảnh ngộ đơn, lạnh lẽo lời khích lệ, răn dạy mẹ có ý nghĩa “Như lửa, trăm năm sau đủ sức soi đường” cho Đúng thi sĩ Ê – xê – nhin viết:

“Chỉ mẹ niềm vui, ánh sáng diệu kỳ Chỉ mẹ giúp đời vững bước”

Nhà thơ Tố Hữu nhìn thấy thấp thống đằng sau hình ảnh bao người mẹ Việt Nam tảo tần, kiên trinh, giầu đức hy sinh hình ảnh bà mẹ Tổ quốc Việt Nam thân yêu:

“Việt Nam, Ôi tổ quốc thương yêu! Trong khổ đau, Người đẹp nhiều

Như bà mẹ sớm chiều gắnh nặng Nhẫn nại nuôi con, suốt đời im lặng…

Biết hy sinh nên chẳng nhiều lời”

Thật hạnh phúc sung sướng sống yêu thương, đùm bọc, chở che, nâng niu tình mẫu tử Nhưng bất hạnh thay cho lý chủ quan, hay khách quan mà phải xa rời vòng tay ấm áp mẹ từ thuở ấu thơ, để suốt đời phải khao khát đến cháy bỏng tim tình cảm thiêng liêng cao quý Phê phán người sống chưa xứng đáng với vẻ đẹp người mẹ lịng mẹ

Để đáp lại cơng ơn sinh thành, nuôi dưỡng người mẹ “Như biển hồ lai láng”, có triệu triệu người phấn đấu phút để trở thành người ngoan, người trị giỏi, người cơng dân kiểu mẫu, người cán tài năng… hầu mong đem lại nụ cười sáng, tươi vui nhằm đẩy lùi nỗi nhọc nhằn , già nua tuổi tác đến với mẹ ngày Trong lại xảy tượng làm nhức nhối trái tim Đó tượng người con, chí đứa có học vấn cao cấp hẳn hoi mà lại có lời nói, hành động bất nhân, bất hiếu mẹ: chửi bới, đánh đập mẹ (gần phương tiện thông tin đại chúng có nêu

lên việc cụ thể, điển hình bình luận, phê phán gay gắt tượng này) Kết luận 1:

Nhà tư tưởng, nhà giáo dục tiếng Trung Hoa thời cổ Khổng tử có nói “Tội ác lớn người tội bất hiếu” Nối theo lời Khổng Tử, ta nhấn mạnh thêm Tội ác xứng đáng để mn đời lồi người nguyền rủa tội bất nhân, vô đạo mẹ”

Kết luận 2:

Nhà thơ Chế Lan Viên thơ “Con cò”, viết “Con dù lớn mẹ ! Đi hết đời lòng mẹ theo con” Vì hẳn phải thảng giật nghĩ đến điều này: “Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên! Cịn bí bầu lớn xuống! Tơi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi! Mình cịn thứ xanh” (Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Và mẹ phải gian khơng bù đắp nổi: “Thêm người quảđất chật Nhưng thiếu mẹ giới đầy nước mắt” (Thi Hoàng)

Đề 40:

A Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận : Tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ B Thân :

1 Giải thích :

- Yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm cao thiêng liêng :

+ Công lao không sánh cha mẹ : cho sống, thương yêu dạy dỗ, chịu đựng bao gian lao vất vả, hi sinh thầm lặng

+ Những lo toan cho tương lai, hạnh phúc

+ Trong buồn vui, đời ln có an ủi, động viên, vỗ khích lệ cha mẹ 2 Bình luận :

- Khẳng định tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp nhất, truyền thống đạo lí dân tộc, phẩm chất đạo đức người

- Biết yêu thương kính trọng cha mẹ người biết trân trọng cội nguồn, sống nhân hậu, biết hi sinh - Từ tình yêu gia đình, yêu cha mẹ người biết yêu quê hương, tổ quốc

- Phê phán số người chưa biết trân trọng tình cảm, cơng lao cha mẹ, sống thờ ơ, bng thả, ích kỉ, lời nói hành vi làm tổn thương đến cha mẹ , làm giá trị tốt đẹp truyền thống đạo lí dân tộc, gây ảnh hưởng đến gia đình xã hội

- Ln tự hào, u thương chăm sóc cha mẹ C Kết bài: Khẳng định tình cảm yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp

Đề 35:

NLXH: Trình bày suy nghĩ anh/chị lòng yêu thương người tuổi trẻ xã hội

1 Xã hội bối cảnh đất nước rộng mở, động, phát triển kinh tế, hịa nhập tồn cầu, tuổi trẻ tập trung học tập nắm bắt tri thức chìa khóa vào đời tốt, xã hội quan tâm đến tình cảm yêu thương người, ý thức trách nhiệm với cộng đồng tuổi trẻ

2 Tình yêu thương người phẩm chất cao quý, sáng ngời giá trị nhân văn người chúng ta, phát xuất từ tình yêu người ruột thịt: cha mẹ, anh em, họ hàng cô bác đến cộng đồng người xã hội nói chung Đó truyền thống nhân đạo cha ông ta “Thương người thể thương thân” * Tuổi trẻ xã hội thể tình u thương người Đó tình người sống

- Những đứa gia đình biết lời cha mẹ, thương yêu anh chị em, chăm ngoan học tập, lễ phép với thầy cơ,… biểu yêu thương trách nhiệm

- Những học sinh, sinh viên lo đèn sách, học tập văn hóa, thâu lượm kiến thức, mà họ cịn tham gia nhiều hoạt động xã hội như: Chiến dịch tình nguyện mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo,… biểu tốt đẹp tình yêu thương người

- Thậm chí trẻ nay, có bạn hồn cảnh khó khăn, thiếu niên khuyết tật, họ khơng vượt lên để sống, mà họ chia sẻ lo cho bao người: ta có giấc mơ đẹp Thúy, chim cánh cụt Đất Việt Chánh Quân, giám đốc ngón tay Phan Quốc Hùng,… tuổi trẻ xã hội đẹp ! Họ để lại niềm tin, gương sáng cho bao người noi theo

* Tuy nhiên, có phận giới trẻ xã hội cịn ăn chơi lỏng, khơng khơng thể tình u thương cha mẹ, người ruột

3 Liên hệ :

thịt lo lắng quan tâm cho mình, chí bạn cịn hỗn láo với cha mẹ, đánh thầy cô giáo bạn học, bạo hành nhà trường,… ngồi xã hội họ đua xe, đánh võng đùa giỡn trước bao sinh mạng người Một số bạn cịn nghiện ngập, trộm cắp, giết người, họ sống thật ích kỷ Những người trẻ thật đáng phê phán, đáng lên án

- Mặt khác xã hội nay, nhìn chung tuổi trẻ sống cịn dửng dưng, bàng quan vơ cảm với tượng tiêu cực, không lành mạnh quanh ta, họ chưa thực dũng cảm Lục Vân Tiên để biểu tình người

3 Lịng yêu thương người tuổi trẻ biểu phong phú xã hội rộng mở, phát triển, hịa nhập, họ ngấm ngầm phát huy tình người truyền thống nhân đạo dân tộc, tập trung, liệt có kẻ thù đến xâm lược, giày xéo dân tộc Tuy nhiên xã hội quan tâm, lo lắng phận tuổi trẻ sống thờ ơ, bàng quan, vô cảm với người, sống quanh

Đế 36:

Hãy viết văn ngắn (khơng q 600 từ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa câu nói sau: "Trước óc vĩ đại, cúi đầu

Trước trái tim vĩ đại, tơi quỳ gối". a Giải thích:

- Câu nói thể ngưỡng mộ trước trí tuệ lịng nhân hậu người - Cách nói nhấn mạnh:

+ Cúi đầu trước óc vĩ đại: khâm phục trí tuệ, tài + Quỳ gối trước trái tim vĩ đại: Cảm phục lòng nhân hậu -> Đề cao lịng nhân hậu, tình u thương

b Phân tích, bình luận:

- Khâm phục trí tuệ vì: Trí tuệ phẩm chất tuyệt vời người, giúp người hồn thành tốt cơng việc, thành đạt nghiệp sống, đóng góp nhiều cho xã hội, cộng đồng

- Cảm phục lòng nhân hậu vì: Lịng u thương, nhân hậu tình cảm đạo lí cao đẹp người, giúp người sống đồng loại, đặt lợi ích cộng đồng lên lợi ích cá nhân; biết sống người khác, chí hy sinh người khác

- Hai phẩm chất đáng ca ngợi, đề cao Ở vai trò lòng nhân hậu tình yêu thương đề cao

Về mối quan hệ hai phẩm chất này, Nguyễn Du thể quan điểm: "Chữ tâm ba chữ tài" Bác Hồ nhắc nhở: "Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó" Vì hai phẩm chất bổ sung cho nhau, gắn bó chặt chẽ với nhau, thiếu hay coi nhẹ hai phẩm chất

c Bài học:

- Trí tuệ lịng nhân hậu hai phẩm chất đáng q người

- Mỗi người cần không ngừng rèn đức, luyện tài hoàn thiện nhân cách, khẳng định giá trị người tơn trọng, u mến

Đề 37:

Bình luận câu nói nhà văn Lỗ Tấn (Trung Quốc): “ Trên đường thành cơng khơng có vết chân

1 Phần giải thích:

Câu nói Lỗ Tấn đặt vấn đề giải thích tư tưởng: Khẳng định, đề cao nỗ lực phấn đấu, chăm rèn luyện người, phê phán biểu lười biếng, trông chờ, ỉ nại hay đổ lỗi cho khách quan.

- Con đường thành công đường đến ấm no, hạnh phúc, thành đạt thoả mãn ước mơ,

khát vọng.

- Con đường dẫn đến thành công phải trải qua trình học tập, lao động, tìm tịi, sáng tạo khơng

ngừng, vượt lên thử thách khó khăn, gian khổ, hy sinh Con đường thành cơng cịn q trình lâu dài nhiều thử thách, chơng gai Con đường thành công không dành riêng cho mà là của tất người: người có thành phần xuất thân tốt, nhiều thận lợi hồn cảnh gia đình, xã hội, kinh tế khơng nỗ lực cố gắng thất bại; trái lại, người nghèo khó, khơng có điều kiện học hành cao, khơng có chỗ dựa vươn đến thành cơng…

- Con đường dẫn đến thành cơng địi hỏi người có lịng hăng say nhiệt huyết, chăm cần cù và

có ý chí sắt đá, biết chấp nhận khó khăn thử thách, vượt lên tất để học tập, lao động sáng tạo. - Nhà văn Lỗ Tấn khẳng định, có người chăm tâm đường thành cơng đến đích

- Nhà văn Lỗ Tấn gián tiếp phê phán người lười biếng, ỉ nại trông chờ, ngại khó ngại khổ, khơng có ý chí vươn lên…

2 Phần bình luận:

- Cần rõ tính hai mặt vấn đề: Con đường thành công dung nạp người siêng năng chăm chịu khó; địi hỏi kiên trì lịng tâm; đòi hỏi lòng cảm dám đương đầu với mọi thử thách để đến đích cuối Con đường thành công không chấp nhận người lười biếng, ỉ nại trơng chờ, ngại khó ngại khổ, khơng có ý chí vươn lên.

- Liên hệ thực tế Chọn dẫn chứng sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, cuộc sống để làm sáng tỏ vấn đề.