- Vì đây là 1 tệ nạn có ảnh hướng xấu đến môi trường sống, đến đời sống khoa học,chính trị,xã hội.Nghiện ma tuý khiến cho 1 người u mê,tăm tối; từ 1 người khoẻ mạnh trở nên bệnh tật,từ[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN A HỌC KÌ I
I Phần văn:
Câu 1: Bảng thống kê văn học: T
T
Tác phẩ m
Tác giả Thể loại
Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật
2
3
4
(2)6
7
8
9
10
11
(3)13
14
15
Câu 2: Nêu điểm giống khác tác phẩm truyện kí Việt Nam đã học năm 30-45 ?
Câu Qua văn bản “Tôi học”(Thanh Tịnh), em có cảm nhận gì về thái độ cư chỉ người lớn (ông đốc , thầy giáo đón nhận học trò mới, phụ huynh ) đối với em bé lần đầu học ?
Câu Tình thương yêu mãnh liệt chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh (Trong văn bản “Trong lòng mẹ –Nguyên Hồng ) thể thế ?
Câu 5.Em hiểu thế về nhan đề “Tức nước vỡ bờ” (Tắt đèn – Ngô Tất Tố)? Theo em, đặt tên vậy có thỏa đáng không?
Câu Nhận xét về hai nhân vật Ông Giáo Lão Hạc ( Nam Cao) để thấy tình người với người văn bản ?
Câu Phát biểu cảm nghĩ em về truyện “Em bé bán diêm” nói chung và đoạn kết truyện nói riêng.
Câu Những nét hay dở Xan chô pan xa Đôn ki hô tê , em học được gì ?
Câu 9.Nguyên nhân sâu xa quyết định tâm trạng hồi sinhcủa Giôn Xi ?Hành động cụ Bơ Men cho em suy nghĩ gì? Thế kiệt tác nghệ thuật theo quan niệm O-Hen-ry ?
Câu 10.Trong đoạn trích Hai phong , trồng hai phong ấy gởi vào đó ước mơ gì ?
(4)Câu 12 : Đối với những người xung quanh , việc hít phải thuốc người hút có thể gây những tác hại ntn ? Bản thân em làm gì ?
Câu 13 .Qua văn bản “Bài toán dân sô”, em có thể rút kết luận gì về mối quan hệ giữa dân số phát triển xh ? Bản thân em làm gì ?
Câu 14 Đập đá Côn Lôn cho em thấy chí làm trai phải thế ? Bản thân em làm gì ?
II.Phần tiếng việt:
Câu 1: Lập bảng thống kê kiểu câu học: TT Tên từ
vựng, câu, dấu
câu
Khái niệm Dấu hiệu, hình thức, chức
Ví dụ
Câu Đặc điểm cơng dụng từ tượng hình từ tượng ? Viết một đoạn văn có sử dụng hai loại từ ?
Câu 3.Thế trợ từ ,thán từ ,tình thái từ ? Cho ví dụ ?
Câu 4.Thế từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ? Nêu cách sử dụng hai loại từ ?
Câu Đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ ,nói ,nói giảm nói tránh ? Nêu vài ví dụ để minh họa ?
Câu 6.Thế câu ghép ? Có cách nối vế câu câu ghép ?Nêu quan hệ ý nghĩa vế câu ?
Câu 7.Nêu công dụng dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm,dấu ngoặc kép ? Câu Giải tất tập sgk
III Phần tập làm văn: 1. Lý thuyết:
Câu 1: Nêu tính thống nhất về chủ đề văn bản? Câu 2: Bố cục văn bản?
Câu 3: Thế liên kết đoạn văn văn bản?
(5)Câu 7:Thế văn thuyết minh?
Câu 8: Các phương pháp thuyết minh thường gặp:
Câu 9: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh? Câu 10: Cách thuyết minh về một thể loại văn học?
2.Bài tập:
Câu 1: Viết đoạn văn giói thiệu về tác giả Nguyên Hồng, Nam Cao, Ngô Tất Tố ?
Câu 2:Viết đoạn văn cảm nhận về nhân vật chị Dậu, Lão Hạc, cậu bé Hồng, Cô Bé Bán Diêm.
Câu 3: Kể một việc làm em
Câu 4: Kể một câu chuyện về một vật nuôi có tình có nghĩa Câu 5:Giới thiệu về một vật dụng gia đình.
Câu 6: Thuyết minh về mợt lồi hoa mà em u thích.
Câu 7: Giới thiệu về một cảnh đẹp quê hương em.
Câu 8: Giới thiệu về một tác phẩm văn học.
(6)I/ PHÂN MÔN VĂN
Lập bảng thống kê văn tác phẩm văn học Việt Nam
TT Tên văn bản
Tác giả Thể loại
Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật
1 Nhớ rừng (Thơ mới)
Thế Lữ
(1907-1989)
Thơ tám chữ
Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân nước thuở
Bút pháp lãng mạn truyền cảm, đổi câu thơ, vần điệu, nhịp điệu, phép tương phản, đối lập Nghệ thuật tạo hình đặc sắc
2 Quê hươg (Thơ mới) Tế Hanh (sinh 1921) Thơ tám chữ
Tình yêu quê hương sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng, sinh động làng q miền biển, bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài
Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý
nghĩa biểu
trưng(cánh buồm-hồn làng, thân hình nồng thở vị xa xăm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ,…) Khi tu
hú (Thơ Cáchmạng) Tố Hữu (1920-2002) Thơ lục bát
Tình yêu sống khát vọng tự người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù
Giọng thơ tha thiết, sôi nổi, tưởng tượng phong phú, dồi
4 Tức cảch Pác Bó (Thơ cách mạng) Hồ Chí Minh (1890-1969) Đường luật thất ngơn tứ tuyệt
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn
Giọng thơ hóm hỉnh, tươi vui, (vẫn sẵn sàng, thật là sang), từ láy miêu tả (chông chênh); vừa cổ điển vừa đại
Yêu cầu:
(7)- Nắm được tên văn bản, tác giả, thể thơ.
- Học thuộc lòng thơ, phân tích nợi dung nghệ tḥt
- Nắm nội dung cụ thể vẻ đẹp tác phẩm trữ tình (vẻ đẹp tâm hờn của những nhà thơ cợng sản Hồ Chí Minh, Tố Hữu; tâm tư tình cảm của những nhà thơ mới lãng mạn Thế Lữ, Tế Hanh); vẻ đẹp ngơn ngữ thơ ca, vai trị tác dụng biện pháp tu từ tác phẩm trữ tình
II/ PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT:
1 Các kiểu câu :
CÁC KIỂU CÂU CHIA THEO MỤC ĐỊCH NÓI ST
T
Kiểu câu
Đặc điểm hình thức Chức năng chính
Chức khác
1 Câu
nghi vấn
- Kết thúc dấu chấm hỏi (khi viết)
- Có từ nghi vấn: ai, ,nào, đâu, từ “hay’
- Dùng để hỏi
- Dùng để cầu khiến, đe doạ, phủ định, khẳng định
- Dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc
2 Câu
cầu khiến
- Kết thúc câu dấu chấm than dấu chấm (khi viết)
- Có từ cầu khiến: hãy, đùng, chớ, đi, thôi, nào… - Ngữ điệu cầu khiến
- Dùng để lệnh, yêu cầu, răn đe, khuyên bảo
3 Câu
cảm thán
- Kết thúc câu dấu chấm than (khi viết)
- Có từ cảm thán: than ôi, hỡi ơi, chao ôi, trời ơi, biết bao…
- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói
4 Câu
trần thuật
- Kết thúc câu dấu chấm, kết thúc dấu chấm lửng (khi viết)
- Dùng để kể, thơng báo, nhận định, trình
- Dùng để yêu cầu, đề nghị
(8)- Khơng có đặc điểm hình thức câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán
bày, miêu tả…
5 Câu
phủ định
Có từ ngữ ngữ phủ định như: không, chẳng, chả, chưa, không phải (là), chẳng phải (là), đâu có phải (là), đâu (có),…
- Dùng để thơng báo, xác nhận khơng có việc, tính chất, quan hệ (PĐMT) - Phản bác ý kiến, nhận định (PĐBB)
Yêu cầu: Nắm đặc điểm hình thức, chức kiểu câu => vận dụng vào việc viết câu, dựng đoạn, văn
III/ PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN:
1.Thuyết minh:
Giới thiệu phương pháp (cách làm), giới thiệu danh lam thắng cảnh Danh lam thắng cảnh:
a/ Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh
b/ Thân bài: Trình bày chi tiết vị trí, lai lịch, nguồn gốc, đặc điểm, ý nghĩa (có thể trình bày theo quan hệ thời gian, khơng gian, theo kiện gắn liền với danh lam đó)
c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung danh lam thắng cảnh nói triển vọng phát triển tương lai…
Thuyết minh phương pháp (cách làm): a/ Mở bài: Giới thiệu khái quát vật liệu mà chọn làm b/ Thân bài:
(9)- Yêu cầu thành phẩm
c/ Kết bài: Nêu lợi ích người
A BÀI TẬP I/ PHÂN MƠN VĂN
1 Hãy phân tích nỗi nhớ rừng hổ thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ.
Có ý kiến cho rằng: Trong “Quê hương” có chỗ tác giả sử dụng so sánh đẹp, bay bổng biện pháp nhân hóa độc đáo, thổi linh hồn cho vật, khiến vật có vẻ đẹp, ý nghĩa, tầm vóc bất ngờ Em chọn phân tích ví dụ mà em thích nhất?
3 Qua thơ “Khi tu hú” nhà thơ Tố Hữu em có cảm nhận tâm trạng tác giả?
II/ PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT:
1 Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu cho bên dưới. “Chị Dậu run run:
- Nhà cháu túng lại phải đóng suất sưu nữa, nên mới lơi thơi thế. Chứ cháu có dám bỏ bễ tiền sưu nhà nước đâu? Hai ơng làm phúc nói với ơng lí cho cháu khuất…
Cai lệ không chị nói hết câu, trợn ngược hai mắt, quát:
- Mày định nói cho cha mày nghe à? Sưu nhà nước mà dám mở mồm xin khuất!
Chị Dậu thiết tha:
- Khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến Xin ông trông lại!
Cai lệ giọng hầm hè:
- Nếu khơng có tiền nộp sưu cho ơng bây giờ, ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng à!
Rồi quay lại bảo anh người nhà lí trưởng:
- Khơng đâu mà nói với nó, trói cổ thằng chồng lại, điệu đình kia!”
(Tắt đèn – Ngơ Tất Tố) Khích lệ lòng yêu nước bất khuất,
(10)a Các câu in đậm đoạn văn thuộc kiểu câu chia theo mục đích nói nào? Xác định hành động nói kiểu câu? Cho biết hành động nói câu thực cách nào?(trực tiếp hay gián tiếp)
b Có nhân vật tham gia hội thoại trên? Mỗi nhân vật thực lượt lời?
c Xác định vai xã hội nhân vật tham gia hội thoại? 2 So sánh câu sau trả lời câu hỏi:(câu cầu khiến)
- Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ! (Ngô Tất Tố) - Chồng đau ốm, ông đừng hành hạ!
- Chồng đau ốm, xin ông hành hạ! Câu hỏi:
a Xác định sắc thái mệnh lệnh câu trên? b Câu có sắc thái mệnh lệnh rõ nhất? Vì sao?
3 Đặt câu cảm thán có từ: trời ơi, hỡi ơi, chao ôi, biết bao, thay.
4 Nêu tác dụng việc xếp trật tự từ từ in đậm câu sau:
a/ Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập
Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương b/ Ngoài thềm rơi đa
Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng
c/ Mua xu chè tươi với cau Người ta đến, phải có bát nước, miếng trầu tươm tất chứ.
d/ Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang.
5 Phát chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gic) câu sau: a/ Nó khơng ngoan ngỗn mà lễ phép
b/ Tuy trời mưa đường lầy lội
III/ PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN:
(11)Đề 2: Hồ chủ tịch dạy:“Học với hành phải đôi Học mà không hành thì vơ ích Hành mà khơng học thì hành khơng trôi chảy.”Em hiểu lời dạy thế ?
Đề 3: Trò chơi điện tử thú tiêu khiển hấp dẫn bạn trẻ đặc biệt lứa tuổi học sinh Nhiều bạn ham mê điện tử mà nhãng học tập chí cịn phạm sai lầm nghiêm trọng Em có suy nghĩ vấn đề
.Đề 4: Hãy viết văn nghị luận để nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ cờ bạc, tiêm chích ma túy, tiếp xúc với văn hóa phẩm không lành mạnh,…
Đề 5: Vấn đề trang phục học sinh văn hóa Chạy đua theo mốt khơng phải người học sinh có văn hóa
Đề 6: Lợi ích việc bộ.
Đề 7: Đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ môi trường Bằng hiểu biết mình, làm sáng tỏ nhận định
Đề 8: Bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta.
Đề 9: Bạo lực học đường học sinh.
(12)Đề 1: Hiện nay, bạn học sinh dành thời gian cho việc đọc sách Hãy viết một văn nghị luận giúp bạn thấy rõ lợi ích việc đọc sách.
a Mở bài: Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận
b Thân bài:
* Luận điểm 1: Sách gì?Thế đọc sách?
- Sách ghi chép đầy đủ, có đúc kết lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ
- Những sách có giá trị - cột mốc đường phát triển nhân loại
- Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm nghìn năm - Đọc sách đường quan trọng học vấn
* Luận điểm 2: Đọc sách có lợi gì?
- Đọc sách đường tích luỹ , nâng cao vốn tri thức
- Là chuẩn bị để người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn
- Khơng có kế thừa qua, tiếp thu
è Việc đọc sách có ý nghĩa to lớn: ơn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm hưởng thụ kiến thức, thành bao người khổ cơng tìm kiếm thu nhận Đó cịn việc tiếp thu thành khứ làm sở để phát triển xã hội hôm
* Luận điểm 3: Đọc sách để đạt hiệu quả?
- Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà chọn lựa kỹ, đọc kĩ sách có giá trị
- Cần đọc kĩ thuộc lĩnh vực chuyên mơn có ích cho
- Khơng nên xem thường việc đọc loại sách thường thức…gần gũi, kế cận với chun mơn
- Khơng nên đọc lấy số lượng mà phải vừa đọc, vừa suy ngẫm (Trầm ngâm, tích luỹ, tưởng tượng)
- Đọc có kế hoạch, có hệ thống, khơng đọc tràn lan - Kết hợp đọc rộng với đọc sâu
- Những tác hại dễ gặp đọc sách:
(13)+ Sách nhiều khiến người ta khó lựa chọn, lãng phí thời gian sức lực với sách khơng có ích
è Rèn luyện tính kiên trì, làm việc có kế hoạch, khiêm tốn, làm việc có chất lượng, chân thực … Đối với người lập nghiệp đọc sách cơng việc rèn luyện, chuẩn bị âm thầm gian khổ Đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện nhân cách, chuyện học làm người
c.Kết bài: Nêu thực trạng việc đọc sách thiếu niên khẳng định lại lợi ích việc đọc sách
- Khơng thích đọc sách ,nếu có đọc đọc truyện tranh hình nhiều chữ ,đọc qua loa cho có ,khơng trau dồi vốn từ -> Không biết làm văn
- Sách người bạn, người thầy Vì bạn nên yêu sách thường xuyên đọc sách
* Đề 2:
Hồ chủ tịch dạy:“Học với hành phải đôi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy.”Em hiểu lời dạy nào ?
a Mở bài:
- Trong xã hội thời phong kiến với lối học từ chương làm cản trở bước tiến hóa xã hội.Nhận thức sai lầm đó, Hồ Chủ tịch khuyên dạy chúng ta: “Học với hành phải đơi với Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”
- Giới hạn đề: Giải thích vấn đề
b Thân bài:
a Giải thích ý nghĩa:
1 Học ? - Là tiếp thu kiến thức lí luận
2 Hành ? - Là làm, thực hành, ứng dụng kiến thức… Học với hành phải đôi gắn bó với
b Trình bày lí lẽ:
1 Học mà khơng hành học vơ ích:
- Hành mục đích phương pháp học
(14)- Hành mà khơng có lí luận đạo, lí thuyết soi sáng, kinh nghiệm dẫn dắt lúng túng
- Hành mà không học phá hoại
c Phương hướng vận dụng:
1 “Học” “học” ?
- Học sách vở, học thực tế, học kinh nghiệm người trước - Học siêng năng, chăm chỉ, có thực hành
2 “Hành” “hành” nào? Học kết hợp với hành ? - Vận dụng điều học vào thực tế sống
- Học để nắm vững lí thuyết, hành để kiểm nghiệm - Trong thực hành, kiến thức củng cố phát triển
c Kết bài:
- Học với hành phải đơi ngun lí, phương châm, phươmg pháp học tập
- Nêu tâm người học sinh vấn đề
Đề :Trò chơi điện tử thú tiêu khiển hấp dẫn bạn trẻ đặc biệt là lứa tuổi học sinh Nhiều bạn ham mê điện tử mà nhãng học tập thậm chí cịn phạm sai lầm nghiêm trọng Em có suy nghĩ vấn đề
* Mở bài: Nêu tượng trò chơi điện tử hấp dẫn giới trẻ gây tác hại lớn Biểu hiện: Sao nhãng học tập, chí cịn phạm sai lầm nghiêm trọng * Thân bài:
- Nêu tình hìnhthực trạng trị chơi điện tử:
+ Là trị chơi tiêu khiển hấp dẫn giới trẻ, có tác dụng………
+ Các tiệm net mọc tràn lan nơi, thu hút số lượng không nhỏ giới trẻ, tầng lớp học sinh…
+ Một số bạn trở thành nghiện…
- Nguyên nhân : Bản thân không kiềm chế, có tính tị mị, bạn bè rủ rê, gia đình quản lí lỏng lẻo, quyền địa phương chưa có biện pháp chặt chẽ việc quản lí quán điện tử
(15)- Giải pháp : Tự kiềm chế thân, cha mẹ quản lí giấc cái, tham gia hoạt động bổ ích: Văn nghệ,thể thao …
* Kết : Nhận định thân tượng – Rút kinh nghiệm cho thân
Đề 4: Nói khơng với tệ nạn xã hội I.Mở bài:
Đất nước đường công nghiệp hố,hiện đại hóa để tiến tới xã hội công dân chủ văn minh Để làm điều đó,chúng ta phải vượt qua trở ngại,khó khăn.Một trở ngại tệ nạn xã hội.Và đáng sợ ma tuý
II.Thân bài
1.Giải thích
- Thế tệ nạn xã hội.Tế nạn xã hội hành vi sai trái,không với chuẩn mực xã hội,vi phạm đạo đức,pháp luật,gây ảnh hưởng nghiêm trọng.Tệ nạn xã hội mối nguy hiểm,phá vỡ hệ thống xã hội văn minh,tiến bộ,lành mạnh.Các tệ xã hội thường gặp là:tệ nạn ma tuý,mại dâm, đua xe trái phép…và ma túy tượng đáng lo ngại nhất,không cho nước ta mà cho giới - Ma tuý chất gây nghiện có nguồn gốc tự nhiên hay tổng hợp.khi ngấm vào thể ngưịi,nó làm thay đổi trạng thái, ý thức,trí tuệ tâm trạng người đó,khiến ngưịi sử dụng có cảm giác lâng lâng,không tự chủ hành vi hoạt động mình, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ
- Ma tuý tồn nhiều dạng hồng phiến,bạch phiến,thuốc,lắc … nhiều hình thức tinh vi khác uống,chích,kẹo…
2.Tại phải trừ ma tuý
- Vì tệ nạn có ảnh hướng xấu đến môi trường sống, đến đời sống khoa học,chính trị,xã hội.Nghiện ma tuý khiến cho người u mê,tăm tối; từ người khoẻ mạnh trở nên bệnh tật,từ đứa ngoan gia đình trở nên hư hỏng,từ công dân tốt xã hộitrở thành đối tượng cho luật pháp.Khi đói thuốc,con nghiện làm điều kể tội ác:cướp giật,trộm cắp,giết người… Thậm chí ngưịi thân gia đình trở thành nạn nhân nghiện đói thuốc.Bởi ma tuý làm tan vỡ hạnh phúc gia đình, ảnh hướng to lớn đến xã hội
- Người nghiện ma tuý sức khoẻ yếu dần,khơng có khả lao động,trở thành gánh nặng cho gia đình,lxã hội
- làm vẻ mỹ quan,văn minh lịch xã hội.- Những nghiện mà khơng gia đình chấp nhận lang thang,vật vờ đường - Ma tuý đường dễ dàng đến bệnh nguy hiểm dễ lâh lan như:HIV/AIDS,lao phổi
(16)Khi mắc vào tệ nạn khơng thể rút 3.Làm để nói khơng với ma tuý?
- Hãy tránh xa với ma tuý cách,mọi người nên có ý thức sống lối sống lành mạnh,trong sạch,không xa hoa,luôn tỉnh táo , đủ lĩnh để chống lại thử thách,cám dỗ xã hội
- Nhà nước cần phải có hình thức xử phạt nghiêm khắc,triệt để hành vi tàng trữ,buôn bán vận chuyển trái phép ma tuý
- Đồng thời phải đưa người nghiện vào trường cai nghiện,tạo công ăn việc làm cho họ,tránh cảnh " nhàn cư vi bất thiện",giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng,khơng xa lánh,kì thị họ
- Tham gia hoạt động truyền thống tệ nạn xã hội
III.Kết bài:
- Rút kết luận
- Nêu suy nghĩ thân
Đề 6: Lợi ích việc bộ
MB: Trong sống đại, người ngày bậnrộn, vận động, việc dành thời gian để tập luyện môn thể thao để rèn luyện sức khỏe đơi khó thực hiện.
Nhưng khơng phải biết ngày làhình thức tập luyện đơn giản mang lại lợi ích to lớn người
TB:
* Đi đem lại lợi ích gì? a Giúp tăng cường sức khỏe:
- Giúp kiểm sốt trọng lượng thể, giảm khối lượngmỡ dư thừa thể, giúp có thân hình cân đối, khỏe mạnh
- Bảo vệ xương, làm cho xương khỏe, giúp ngănchặn loãng xương nhờ vận động nhẹ nhàng đặn, hệ xương nuôi dưỡng tốt,khả hấp thụ canxi phospho tăng cường
- Đi có tác dụng tốt cho hệ hơ hấp hệ tuầnhồn, làm giảm nguy mắc bệnh như: bệnh mạch vành, đột quỵ, tăng huyết áp,… Ngồi cịn làm giảm cholesterol người có nồng độcholesterol cao máu, giảm nguy mắc bệnh tiểu đường không phụ thuộcinsulin, nguy mắc ung thư đại tràng,… - Đi vào buổi tối có thểđ em lại giấc ngủ ngon, ngủ sâu
(17)- Tăng hưng phấn, chống trầm cảm lo âu, vừa vừa nói chuyện với bạn bè làm cho tinh thần sảng khoái, tạo mối quan hệ thân mật, gần gũi với người xung quanh
- Thêm yêu đời yêu sống
c.Trau dồi vốn hiểu biết:
- Có điều kiện quan sát kĩ giới xung quanh, giúp tăng cường vốn hiểu biết tự nhiên mặt đời sống xã hội
*Đi nào?
- Mỗi ngày dành thời gian định: từ 30->60p, lúc sáng sớm chiều tối - Trước nên ý chuẩn bị quần áo, dày dép phù hợp:
- Khi đầu giữ thẳng hướng trước,thẳng lưng vai cánh tay nên để thoải mái, nên đánh tay cách tự nhiên
- Điều quan trọng cầnphải luyện tập thật đặn thường xuyên
KB: Khẳng định lại vai trò việc bộ,Lời khuyên
Đề 7:Đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ môi trường Bằng hiểu biết mình, làm sáng tỏ nhận định trên.
I Mở bài
Vấn đề môi trường sống người trái đất bị ô nhiễm vấn đề cấp bách quốc gia Vì gây tượng biến đổi khí hậu dẫn đến thảm hoạ thiên tai khủng khiếp Việt Nam ô nhiễm môi trường báo động Chúng ta cần nhận thức vấn đề nào? Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp để giải vấn đề nào, bàn luận
II Thân bài
Môi trường sống người khái niệm rộng Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật trái đất Mơi trường có hai loại chính: mơi trường tự nhiên môi trường xã hội môi trường tự nhiên: bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật, Mơi trường xã hội: tổng thể mối quan hệ người với người, quan hệ cá nhân với cộng đồng thể luật pháp, thể chế, cam kết, quy định,
1 Hiện trạng môi trường sống chúng ta:
(18)một nguồn cacbonnic khổng lồ, loại axit, loại khí gây hiệu ứng nhà kính, khói bụi xe loại động khác, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ chất lượng sống người, gây nhiều bệnh đường hơ hấp, - Ô nhiễm nguồn nước: giới đặc biệt Việt Nam bị ô nhiễm nguồn nước, nhu cầu nước uống nước sinh hoạt nhiều vùng miền bị thiếu nghiêm trọng, số lượng người sử dụng nước chiếm tỉ lệ không lớn Các nguồn nước: ao, hồ, sông, suối, biển đại dương, nguồn nước ngầm, nước mưa,
- Ô nhiễm nguồn đất: đất đai ngày bị thối hố, bị rửa trơi, rác thải cơng nghiệp, rác thải sinh hoạt, rác thải bệnh viện, làm cho nguồn đất đai bị cạn kiệt, khô cằn
- Ô nhiễm ánh sáng, âm tiếng ồn đô thị lớn dịp lễ tết Việt Nam giới tải cường độ loại ánh sáng gây bệnh lí mắt: âm loại động lớn đặc biệt đô thị lớn ảnh hưởng nhiều đến chất
lượng sống người Nguyên nhân - Hậu quả: a Nguyên nhân
* Khách quan:
- Tình trạng nóng lên trái đất gây biến động lớn khí hậu tồn cầu dẫn đến hiểm hoạ thiên tai ngày khủng khiếp: lũ lụt, động đất, sóng thần, hạn hán, nhiệt độ cao thấp
- Tình trạng chặt phá rừng đầu nguồn, rừng phịng hộ, diện tích bao phủ bị giảm ngiêm trọng, gây biến đổi khí hậu: ví dụ bão lũ tỉnh miền Trung Việt Nam tháng 10 năm 2009 gây hậu nghiêm trọng người tài sản quốc dân
- Luật pháp chưa thực nghiêm minh, chưa đủ mạnh để ngăn chặn vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường
* Chủ quan:
- Ý thức người không tôn trọng luật pháp bảo vệ mơi trường
- Vì lợi nhuận kinh tế trước mắt mà cơng ti, nhà máy xí nghiệp bất chấp luật pháp thải môi trường, nước thải cơng nghiệp chưa qua xử lí, rác thải cơng nghiệp, rác thải y tế, rác thải sinh hoạt không phân huỷ được,
- Nhận thức người nhiễm mơi trường cịn hạn chế b Hậu quả:
- Ơ nhiễm mơi trường nước – sản xuất, sinh hoạt bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nhiều loại dịch bệnh xuất
- Ô nhiễm môi trường đất ảnh hưởng xấu đến trồng, vật ni người - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: gây nhiều laọi bệnh đường hô hấp Giải pháp:
- Khắc phục nguyên nhân (phân tích dẫn chứng)
(19)trường xanh-sạch-đẹp để lấy làm mơ hình áp dụng cho nơi có mơi trường nhiễm
- Hệ thống pháp lí, chế tài nghiêm minh để xử phạt thích đáng cho cá nhân tổ chức vi phạm
- Giáo dục ý thức cộng đồng bảo vệ môi trường III Kết bài:
- Việt Nam - nước phát triển, vấn đề ô nhiễm mt vấn đề cấp bách
- Cần phải thực giải pháp cách đồng bộ, thường xuyên để khắc phục hậu ô nhiễm mt, tạo mt sống lành cho
người,
- Bài học cho người
Đề 8: Chứng minh rằng : Bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta. MB:
Rừng tài ngun vơ giá đem lại lợi ích lớn cho người Bảo vệ rừng bảo vệ sống
TB: Chứng minh:
-Rừng đem đến cho người nhiều lợi ích:
+Là phổi xanh trái đất, giúp điều hoà khí hậu, lọc khơng khí +Chống xói mịn đất, ngăn chặn lũ lụt
+Là nguồn cung cấp gỗ, lâm thổ sản, thuốc chữa bệnh
+Là viện bảo tàng tự nhiên học,là cảnh quan thiên nhiên tuyệt đẹp, khu du lịch nghỉ mát
- Hậu việc rừng bị tàn phá
+ Tình trạng rừng bị tàn phá nặng nề, diện tích ngày bị thu hẹp + Nguyên nhân: bọn lâm tặc, sống du canh, du cư đồng bào dân tộc, ý thức số người…
+ Hậu việc rừng bị tàn phá.(gây lũ lụt,xói mịn, sạt lở đất,mất cân sinh thái…)
(20)Đề 9:Bạo lực học đường học sinh
Mở bài:
- Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực học đường học sinh.
Thân bài:
a/ Bạo lực học đường gì?
- Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học
- Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội
b/ Biểu hành động bạo lực học đường có thể xảy dưới nhiều hinh thức như:
- Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói
- Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực
Dẫn chứng:
+ Chỉ cần thao tác nhanh google ta tìm thấy hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn giày cao gót; Hà Nội; Ở TPHCM, Nghệ An…
+ Học sinh có thái độ khơng mực với thầy giáo, dùng dao đâm chết bạn bè, thầy cô…
+ Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức c/ Nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường:
- Xảy lí trực tiếp khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, khơng đẳng cấp
- Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống
- Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng )
- Sự giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng
- Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn”
(21)những giải pháp thiếu thiết thực, chưa đồng bộ, triệt để d/ Bạo lực học đường dẫn đến những tác hại như:
- Với nạn nhân:
+ Tổn thương thể xác tinh thần
+ Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại
+ Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội
- Người gây bạo lực:
+ Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “người” dần nhân tính
+ Mầm mống tội ác hết tính người sau
+ Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội + Bị người lên án, xa lánh, căm ghét
e/ Đề xuất biện pháp khắc phục.
- Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức:
+ Giữ cho trái tim ln ấm nóng tình u thương
+ Địa ngục ta mà có, thiên đường ta tạo nên cần ý thức rõ ràng hành động hậu hành động thân thực
+ Nơi lạnh ko phải bắc cực mà nơi tình thương nhận thức rõ vai trị sức mạnh tình người
- Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, tồn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ
- Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác
Kết bài: Khẳng định vấn đề:
- Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên khơng phải mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vô cảm
(22)