TÀI LIỆU ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN 9

- Vẻ đẹp của Kiều: + Không như tả Thúy Vân một cách cụ thể, chi tiết, khi tả Kiều tác giả tập trung vào đôimắt vì đôi mắt thể hiện sự tinh anh của tâm hồn và trí tuệ.. - Ý thức và chịu ơ

EÏTÀI LIỆU ÔN TẬP CẤP THCS MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 9

- Tác giả Lê Anh Trà

- Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc

và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa thanh cao và giản dị

2 Qua văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả Lê Anh Trà đã cho biết sự tiếp thu

tinh hoa văn hóa nước ngoài của Hồ Chí Minh như thế nào?

Qua văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hóa nước

ngoài một cách có chọn lọc

+ Không chịu ảnh hưởng một cách thụ động;

+ Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay đồng thời với việc phê phán những hạn chế, tiêu cực;

+ Trên nền tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế (tất cả những ảnhhưởng quốc tế đã được nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc không gì lay chuyển được

3 Trong văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả đã đưa những dẫn chứng nào về lối

sống giản dị của Bác?

Trong văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả đã đưa những dẫn chứng về lối sống giản

dị của Bác

+ Nơi ở và nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ, chỉ có vẻn vẹn vài phòng

+ Trang phục hết sức giản dị: bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp, tư trang ítỏi

+ Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa muối,…

4 Qua văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, em có suy nghĩ gì về cách sống giản dị, đạm

+ Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn đời

+ Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị, tựnhiên

5 Ga-bri-en Gắc-xi-a Mac-két là nhà văn nước nào? Hoàn cảnh ra đời văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”?

- Ga-bri-en Gắc-xi-a Mac-két là nhà văn nước Cô-lôm-bi-a

- Hoàn cảnh ra đời văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”: thánh 8 năm 1986,

nguyên thủ sáu nước ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a họp lần thứhai tại Mê-hi-cô, đã ra một bản tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạtnhân để đảm bảo an ninh và hòa bình cho thế giới

6 Vì sao chiến tranh hạt nhân là một hiểm họa khủng khiếp đang đe dọa toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất?

Chiến tranh hạt nhân là một hiểm họa khủng khiếp đang đe dọa toàn thể loài người vàmọi sự sống trên trái đất vì:

+ Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả năng hũy diệt cả trái đất và các hành tinhkhác trong hệ mặt trời.

+ Chi phí cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉngười; cho thấy tính chất phi lí của nó

+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loài người mà còn ngược lại với lí trí

tự nhiên, phản lại sự tiến hóa

+ Vì vậy, tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranhcho một thế giới hòa bình

7 Qua văn bản “Tuyên bố thế giới về sự sống còn , quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em” , hãy nêu tình trạng trẻ em trên thế giới.

Tình trạng trẻ em trên thế giới

- Bị trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực, của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lược, sựchiếm đóng của nước ngoài

- Chịu đựng thảm họa của đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, bệnh dịch,

mù chữ, môi trường xuống cấp

- Trẻ em chết do suy dinh dưỡng, bệnh tật

8 Nội dung chính của văn bản “Tuyên bố thế giới về sự sống còn , quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em”?

Nội dung:

Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến sự phát triển của trẻ em là một trong những nhiệm vụ quantrọng, cấp bách có ý nghĩa toàn cầu Và cam kết thực hiện những nhiệm vụ có tính toàn diện vì

sự sống còn, phát triển của trẻ em, vì tương lai của nhân loại

II CỤM TRUYỆN, THƠ TRUNG ĐẠI:

1 Cho biết tác giả của các văn bản sau:

Chuyện người con gái Nam Xương, Hoàng Lê nhất thống chí, Lục Vân Tiên gặp nạn, Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh, Chị em Thúy Kiều.

Tác giả của các văn bản:

Chuyện người con gái Nam Xương Nguyễn Dữ.

Hoàng Lê nhất thống chí Ngô gia văn phái.

Lục Vân Tiên gặp nạn Nguyễn Đình Chiểu.

Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Phạm Đình Hổ.

Chị em Thúy Kiều Nguyễn Du.

2 Sắp xếp các tác phẩm sau theo thứ tự thời gian sáng tác trước – sau.

Truyện Kiều, Chuyện người con gái Nam Xương, Hoàng Lê nhất thống chí, Lục Vân Tiên, Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh.

Chuyện người con gái Nam Xương, Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh, Hoàng Lê nhất thống chí, Truyện Kiều, Lục Vân Tiên.

3 Tính cách của nhân vật Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương” ?

Tính cách của nhân vật Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương”

+ Là một người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục, hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình: giữ gìn khuôn phép trước người chồng hay ghen, không từng để lúc nào vợ chồng phải thất hòa + Đảm đang, tháo vát: ân cần dặn dò chồng, lo lắng cho gia đình thay chồng.

+ Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa nuôi con nhỏ, vừa lo cho mẹ chồng; lời trăng trối của mẹ chồng đã ca ngợi và ghi nhận công lao của nàng.

+ Là người vợ yêu chồng, hết lòng thủy chung với chồng: thương nhớ chồng theo tháng năm dài, không trang điểm, …

4 Vì sao nhân vật Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương” phải chịu nỗi

oan khuất?

Nhân vật Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương” phải chịu nỗi oan khuất vì:

+ Cuộc hôn nhân giữa Trương Sinh và Vũ Nương có phần không bình đẳng: Trương Sinh

“Xin với mẹ đem trăm lạng vàng cưới về” Sự cách bức này tạo cái thế cho Trương Sinh bên

cạnh cái thế của người chồng, người đàn ông trong chế độ gia trưởng phong kiến

+ Tình huống bất ngờ: lời con trẻ chứa đầy những điều đáng ngờ

+ Tính cách của Trương Sinh: đa nghi; lại thêm tâm trạng khi đi lính về nặng nề, không vui

vì mẹ mất

+ Cách cư xử hồ đồ và độc đoán của Trương Sinh: không bình tĩnh để phán đoán, phân tích,không nghe vợ phân trần, không tin cả những người hàng xóm nàng

5 Diễn biến tâm trạng của Vũ Nương khi bị chồng nghi oan.

Tâm trạng của Vũ Nương khi bị chồng nghi oan:

- Phân trần để chồng hiểu rõ, khẳng định tấm lòng thủy chung, trong trắng; tìm cách để hàngắn hạnh phúc gia đình đang có nguy cơ tan vỡ

- Đau đớn, thất vọng khi không hiểu vì sao bị đối xử bất công; thấy hạnh phúc tan vỡ, tìnhyêu không còn

- Tuyệt vọng, đắng cay, tự trẫm mình để bảo toàn danh dự

6 Trong “Chuyện người con gái Nam Xương”, tác giả đưa vào nhiều yếu tố kì ảo nhằm thể

hiện điều gì?

Tác giả đưa vào nhiều yếu tố kì ảo nhằm:

+ Hoàn chỉnh thêm những nét đẹp vốn có của Vũ Nương

+ Tạo nên một kết thúc phần nào có hậu cho tác phẩm, thể hiện ước mơ ngàn đời của nhândân ta về sự công bằng

+ Tăng thêm tính bi kịch và khẳng định niềm thương cảm của tác giả đối với số phận bithảm của người phụ nữ; làm tăng thêm giá trị nhân đạo cho tác phẩm

7 Nội dung chính của văn bản “Chuyện cũ trong phủ chúa trịnh” ?

Nội dung chính:

- Phản ánh đời sống xa hoa của vua chúa và sự nhũng nhiễu của bọn quan lại thời LêTrịnh

- Phản ánh đời sống khốn khổ của nhân dân

8 Giải thích nhan đề “Hoàng Lê nhất thống chí”? Thể loại của tác phẩm?

- Giải thích nhan đề: Ghi chép về sự thống nhất của vương triều nhà Lê

- Thể loại: Tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi

9 Qua văn bản “Hoàng Lê nhất thống chí”, em hãy nêu hình ảnh của người anh hùng áo

vải Nguyễn Huệ.

Hình ảnh của người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ

- Con người hành động mạnh mẽ, quyết đoán

- Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén

- Ý chí quyết thắng và tầm nhìn xa trông rộng.

- Tài dụng binh như thần

- Oai phong, lẫm liệt trong chiến trận

10 Qua văn bản “Hoàng Lê nhất thống chí”, em hãy nêu sự thất bại thảm hại của tướng sĩ

nhà Thanh và số phận bi đát của vua tôi Lê Chiêu Thống.

a) Sự thất bại thảm hại của tướng sĩ nhà Thanh:

- Tôn Sĩ Nghị là tên tướng bất tài, cầm quân mà không biết tình hình; kiêu căng, tự mãn,chủ quan, khinh địch Khi quân Tây Sơn đến lại khiếp sợ, vội trốn chạy thoát thân

- Quân sĩ thì hoảng sợ, tan tác bỏ chạy, tranh nhau qua cầu, xô đẩy nhau rơi xuống sông,chết như rạ

b) Số phận bi đát của vua tôi Lê Chiêu Thống:

- Vì lợi ích riêng của dòng họ mà đem vận mệnh dân tộc đặt vào tay kẻ thù

- Chịu nỗi sỉ nhục của kẻ đi cầu cạnh, van xin

- Khi quân Tây Sơn đến, chạy bán sống bán chết, cướp thuyền dân; bám chân của giặc vàchết nơi đất khách

11 Nội dung của “Truyện Kiều”?

Nội dung của “Truyện Kiều”:

- Giá trị hiện thực: Bức tranh hiện thực về một xã hội bất công, tàn bạo của tầng lớp thốngtrị và số phận những con người bị áp bức đau khổ, đặc biệt là số phận bi kịch của phụ nữ

- Giá trị nhân đạo: Tố cáo, lên án những thế lực xấu xa; thương cảm trước số phận bi kịchcủa con người; khẳng định, đề cao, tài năng, nhân phẩm và những khát vọng chân chính của conngười

12

“ Mai cốt cách thuyết tinh thần Mỗi người một vẻ mười phân vẹn mười”

a) Hai câu thơ trên trích trong tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Cho biết tác giả?

b) Nội dung, nghệ thuật hai câu thơ trên.

a) Hai câu thơ trên trích từ đoạn “Chị em Thúy Kiều” hoặc “Truyện Kiều” của Nguyễn

13 Phân tích nội dung, nghệ thuật của bốn câu thơ sau:

“ Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang.

Hoa cười ngọc thốt đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da”.

Vẻ đẹp của Thúy Vân

- Từ “Trang trọng”  Vẻ đẹp cao sang, quí phái, đoan trang.

- Liệt kê: khuôn mặt, đôi mày, mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói

Kết hợp dùng từ “đầy đặn, nở nang, đoan trang” làm nổi bật vẻ đẹp riêng của Thúy Vân.

- Ẩn dụ, nhân hóa, so sánh  Thể hiện vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, quí phái

“Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang.

Hoa cười ngọc thốt đoan trang”.

=> Chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp tạo sự hòa hợp, êm đềm với thiên nhiênnên Thúy Vân có một cuộc đời bình lặng, suôn sẻ.

14 Phân tích vẻ đẹp về nhan sắc và tài năng của Thúy Kiều.

Kiều là một cô gái tài sắc vẹn toàn

Tác giả khái quát đặc điểm của nhân vật: “Kiều càng sắc sảo mặn mà” Nàng “sắc sảo” về trí tuệ và “mặn mà” về tâm hồn.

- Vẻ đẹp của Kiều:

+ Không như tả Thúy Vân một cách cụ thể, chi tiết, khi tả Kiều tác giả tập trung vào đôimắt vì đôi mắt thể hiện sự tinh anh của tâm hồn và trí tuệ Nét vẽ của thi nhân thiên về gợi Đôimắt tạo một ấn tượng chung về vẻ đẹp của một giai nhân tuyệt thế

Ẩn dụ: “làn thu thủy” đôi mắt trong sáng, long lanh, linh hoạt.

“nét xuân sơn” sự thanh tú trên gương mặt trẻ trung tràn đầy sức sống.

+ Vẻ đẹp mang tính cách, số phận; không hòa hợp, làm cho thiên nhiên phải ghen ghét,

đố kị

Nhân hóa “hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh”.

+ Vẻ đẹp làm người say đắm

Dùng điển cố, điển tích “một hai nghiêng nước nghiêng thành”.

- Tài của Kiều:

+ Đạt đến mức lí tưởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến: cầm, kì, thi, họa

+ Tài đàn là sở trường, năng khiếu “nghề riêng”, vượt lên trên mọi người “ăn đứt”.

+ Tài đã thể hiện cái tâm của nàng: một trái tim đa sầu, đa cảm

=> Vẻ đẹp của Kiều là cả nhan sắc, tài năng, tâm hồn

15 Phân tích bốn câu thơ:

“Ngày xuân con én đưa thoi, Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi.

Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm một vài bông hoa”.

Khung cảnh thiên nhiên với vẻ đẹp riêng của mùa xuân

- Hai câu thơ đầu:

+ Hình ảnh: “én đưa thoi” vừa gợi thời gian qua nhanh, vừa gợi cảnh những con chim én

rộn ràng bay liệng giữa bầu trời trong sáng, rộng lớn

+ Ánh sáng đẹp của ngày xuân “thiều quang” đã qua tháng ba Đang ở trong xuân nhưng có tâm trạng tiếc xuân “đã ngoài”.

- Hai câu cuối:

+ Hình ảnh: “cỏ non” sức sống tươi trẻ của mùa xuân; “hoa lê trắng điểm”  sự mới mẻ,

tinh khôi

+ Màu sắc: “xanh tận chân trời” xanh của cỏ, xanh của trời tạo sự khoáng đạt, trong trẻo;

“trắng điểm” của hoa lê gợi sự nhẹ nhàng, thanh khiết.

+ Dùng từ “điểm”  Sự vật trong cảnh như có hồn, sinh động chứ không tĩnh tại

=> Tác giả chọn lọc hình ảnh tiêu biểu, vừa gợi vừa tả

16 Phân tích sáu câu thơ sau:

“Tà tà bóng ngả về tây, Chị em thơ thẩn dan tay ra về.

Bước dần theo ngọn tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh.

Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.”

Gợi tả khung cảnh chị em Kiều du xuân trở về

- Vẫn là cái thanh, cái dịu của mùa xuân nhưng có sự thay đổi

+ Không gian, thời gian…

+ Không khí không còn rộn ràng, nhộn nhịp…

+ Cảnh sắc nhạt dần, lặng dần…

+ Chuyển động đều đặn, nhẹ nhàng:

“Bóng ngả về tây”, “thơ thẩn”, …

- Tâm trạng con người bâng khuâng, xao xuyến, lưu luyến

- Dùng từ láy vừa tả cảnh, tả chuyển động vừa gợi tâm trạng:

“tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao”.

17 Phân tích sáu câu thơ đầu của đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”

Hoàn cảnh cô đơn tội nghiệp của Kiều:

“ Trước lầu Ngưng Bích khóa xuân,

Vẻ non xa tấm trăng gần ở chung.

Bốn bề bát ngát xa trông, Cát vàng cồn nọ bụi hồng dặm kia.

Bẽ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình nửa cảnh như chia tấm lòng.”

- Ẩn dụ: “khóa xuân”  Kiều đang bị giam lỏng.

- Liệt kê kết hợp từ trái nghĩa: “non xa, trăng gần”  Lầu Ngưng Bích chơi vơi giữa mênh

mang trời nước

- Dùng từ ghép, từ láy: “bốn bề bát ngát”  Sự rợn ngợp của không gian mênh mông

- Hình ảnh: “cát vàng, bụi hồng” vừa tả thực vừa mang tính ước lệ, cảnh nhiều đường nét,

ngổn ngang như tâm trạng của Kiều

- Ần dụ: “mây sớm, đèn khuya”  Thời gian tuần hoàn, khép kín; thời gian cùng với không

gian như đang giam hãm con người Kiều ở trong hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối

- So sánh: “Nửa tình nửa cảnh như chia tấm lòng.”  Trước cảnh, Kiều càng buồn cho thân

phận của mình

18 Qua đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”, hãy làm rõ tâm trạng thương nhớ Kim

Trọng và thương nhớ cha mẹ của Kiều?

a- Kiều nhớ đến Kim Trọng:

+ Phù hợp với quy luật tâm lí: Kiều luôn day dứt, tự trách mình là người phụ tình của KimTrọng Và đây là sự tinh tế trong ngòi bút của Nguyễn Du

+ Nhiều hình ảnh ẩn dụ:

 “chén đồng”  Kiều luôn nhớ đến lời thề đôi lứa.

 “tin sương”  Kiều tưởng tượng cảnh Kim Trọng đang hướng về mình, chờ đợi

một cách vô ích

 “tấm son”  vừa là tấm lòng thương nhớ của Kiều dành cho Kim Trọng không bao

giờ nguôi, vừa là tấm lòng son của Kiều bị hoen ố, không bao giờ gột rửa được

=> Nhớ về Kim Trọng trong tâm trạng đau đớn, xót xa

b- Kiều nhớ về cha mẹ

+ Thương cha mẹ sáng chiều ngóng tin con

+ Thành ngữ: “Quạt nồng ấp lạnh”  Xót xa, lo lắng khi mình không chăm sóc cho cha

19 Phân tích tám câu thơ cuối của đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”.

+ Ẩn dụ: “ngọn nước, hoa, gió , sóng”

+ Từ láy: “thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm”

+ Điệp ngữ: “buồn trông” như là một điệp khúc của thơ, của tâm trạng.

+ Câu hỏi tu từ: “Hoa trôi man mác biết là về đâu?”

20 Qua đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”, hãy cho biết tính cách nhân vật Mã Giám

Sinh.

Tính cách nhân vật Mã Giám Sinh

- Cách nói năng cộc lốc, vô lễ: “Hỏi tên, rằng … Hỏi quê, rằng …”  Lời nói của kẻ vô học

hoặc hợm của, cậy tiền

- Diện mạo chải chuốt lố lăng, quá mức không phù hợp lứa tuổi: “mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao”.

- Cử chỉ, thái độ trơ trẽn, hỗn hào, bất lịch sự: “Ghế trên ngồi tót sỗ sàng”.

- Bản chất con buôn:

+ Giả dối: Che đậy lai lịch, làm ra vẻ thư sinh

+ Bất nhân trong hành động, trong thái độ: đối xử Kiều như một đồ vật đem bán, cân đong, đođếm cả nhan sắc và tài hoa

+ Bất nhân, lạnh lùng vô cảm trước gia cảnh của Kiều và tỏ vẻ mãn nguyện, hợm hĩnh

- Tính toán chi li: “đắn đo, thử” ;

- Keo kiệt, đê tiện: “cò kè”, “bớt một, thêm hai”.

=> Mã Giám Sinh là hình ảnh khái quát của một loại người giả dối, vô học, con buôn , bấtnhân

21 Qua đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”, hãy phân tích hình ảnh đáng thương của

Kiều?

Kiều rất đáng thương, tội nghiệp vì nàng trở thành món hàng và càng tội nghiệp khi nàng ýthức rõ nhân phẩm của mình

- Đau uất trước cảnh đời ngang trái ; khổ cho nỗi oan của gia đình

+ Liệt kê: “nỗi mình, nỗi nhà”.

+ Ẩn dụ: “Thềm hoa, lệ hoa”  Nhấn mạnh sự đau đớn tái tê của Kiều.

- Buồn rầu, tủi hổ, sượng sùng: “ngại ngùng”, ê chề: “thẹn” trước hoa và “mặt dày” trước

gương

22 Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du trong đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”?

Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du trong đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”.

- Thái độ khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buôn người thể hiện qua cách miêu tả Mã GiámSinh với cái nhìn mỉa mai, châm biếm, lên án

- Tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp lên con người thể hiện qua lời nhận xét: “Tiền lưng đã sẵn việc gì chẳng xong” Lời nhận xét có vẻ khách quan nhưng chứa đựng trong đó cả sự chua xót,

căm phẫn Đồng tiền biến nhan sắc thành món hàng tủi nhục, biến kẻ táng tận lương tâm thành kẻ

mãn nguyện, tự đắc Thế lực đồng tiền cùng với thế lực lưu manh tàn phá gia đình Kiều, tàn phácuộc đời Kiều.

- Niềm thương cảm sâu sắc trước thực trạng con người bị hạ thấp, bị chà đạp Nhà thơ nhưhóa thân vào nhân vật để nói lên nỗi đau đớn, tủi hổ của Kiều

23 Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, hãy phân tích hình ảnh Lục Vân

Tiên.

a) Hình ảnh Lục Vân Tiên khi đánh cướp:

- Tính cách anh hùng, tài năng và tấm lòng vị nghĩa

- Hình ảnh mang vẻ đẹp của người dũng tướng

- Là người có cái đức, cái tài của bậc anh hùng; bênh vực kẻ yếu, chiến thắng những thế lựcbạo tàn

b) Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga

- Chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài

- Từ tâm, nhân hậu, tìm cách an ủi người bị nạn

- Làm ơn vô tư, hành động nghĩa hiệp: Từ chối việc trả ơn của Kiều Nguyệt Nga

- Quan niệm: làm việc nghĩa như là bổn phận, một lẽ tự nhiên Cách cư xử của bậc anh hùnghảo hán

=> Lục Vân Tiên là hình ảnh lí tưởng mà Nguyễn Đình Chiểu gởi gắm niềm tin và ước vọngcủa mình

24 Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, với tư cách là người chịu ơn,

Kiều Nguyệt Nga đã bộc lộ những nét đẹp tâm hồn như thế nào?

Nét đẹp tâm hồn của Kiều Nguyệt Nga

- Là cô gái khuê các, thùy mị, nết na, có học thức: qua lời nói, cách xưng hô với Lục Vân Tiên

thật khiêm nhường: “quân tử”, “tiện thiếp”.

- Cách nói năng văn vẻ, dịu dàng, mực thước, trình bày vấn đề rõ ràng, khúc chiết, đáp ứng

đầy đủ những điều thăm hỏi ân cần của Lục Vân tiên: “Làm con đâu dám cãi cha”, “Chút tôi liễu yếu đào thơ”.

- Thể hiện sự cảm kích, xúc động của mình dành cho Lục Vân tiên:

“Trước xe quân tử tạm ngồi, Xin cho tiện thiệp lạy rồi sẽ thưa”.

- Ý thức và chịu ơn rất trọng của Lục Vân Tiên, không chỉ cứu mạng mà cứu cả cuộc đờitrong trắng ( còn quí hơn tính mạng)

“ Lâm nguy chẳng gặp giải nguy, Tiết trăm năm cũng bỏ đi một hồi”

- Băn khoăn tìm cách trả ơn, dù hiểu rằng đền đáp đến mấy cũng không đủ:

“Lấy chi cho phỉ tấm lòng cùng ngươi”

=> Nét đẹp tâm hồn đó là đã làm cho hình ảnh Kiều Nguyệt Nga chinh phục được tình cảmyêu mến của nhân dân

25

“Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người thế ấy cũng phi anh hùng”.

a) Hai câu thơ trên trích trong tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Cho biết tác giả?

b) Nội dung hai câu thơ trên?

a) Hai câu thơ trên trích từ đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” hoặc từ tác phẩm “Lục Vân Tiên”.

Nội dung: Thể hiện quan niệm thấy việc nghĩa mà không làm thì không phải là người anhhùng (làm việc nghĩa như là bổn phận, một lẽ tự nhiên)

26 a) Chép lại 8 câu thơ đầu của đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”.

b) Cho biết tác giả, nội dung chính của 8 câu thơ trên.

b) Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu

Nội dung: Trịnh Hâm hãm hại Lục Vân Tiên Qua đó thể hiện hắn là người độc ác, bất

- Giết người vì đố kị, ganh ghét tài năng

- Hành động độc ác, bất nhân vì hãm hại một người trong cơn hoạn nạn, không nơi nươngtựa, không phương chống đỡ

- Là người bất nghĩa vì giết người bạn đã từng kết nghĩa

- Hành động có toan tính, có âm mưu, sắp đặt khá kĩ lưỡng: chọn thời gian, không gian

- Là người gian ngoan, xảo quyệt, la lối om sòm để che lấp tội ác

=> Chỉ có tám dòng thơ nhưng tác giả đã kể lại một tội ác tày trời và lột tả tâm địa một kẻbất nghĩa, bất nhân

28 Nêu chủ đề của đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”.

Đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn nói lên sự đối lập giữa thiện và ác, giữa nhân cách cao cả

và những toan tính thấp hèn, đồng thời thể hiện thái độ quí trọng và niềm tin của tác giả đối vớinhân dân lao động

29 Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”, hãy nêu tính cách của ông Ngư.

Tính cách của ông Ngư

- Khẩn trương, ân cần, chu đáo khi cứu người

- Tấm lòng bao dung, nhân ái, hào hiệp; sẵn sàng cưu mang người bị nạn

- Không hề tính toán đến ơn cứu mạng

- Cuộc sống đẹp, ngoài vòng danh lợi, ô trọc; sống tự do, phóng khoáng, hòa nhập, bầu bạnvới thiên nhiên; là người tụ do, làm chủ cuộc đời của mình

=> Qua nhân vật ông Ngư, tác giả gởi gắm khát vọng, niềm tin về cái thiện và con người laođộng bình thường

III CỤM THƠ HIỆN ĐẠI:

1 Cho biết năm sáng tác và tác giả của các tác phẩm sau:

Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Ánh trăng.

Đồng chí Chính hữu 1948

Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật 1969

Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 1958

Bếp lửa Bằng Việt 1963

Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm 1971

Ánh trăng Nguyễn Duy 1978

2 Chủ đề của bài thơ “Đồng chí”?

Tình đồng chí của những người lính dựa trên cơ sở cùng chung cảnh ngộ và lí tưởng chiến đấu được thể hiện thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc trong mọi hoàn cảnh, nó góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần của người lính cách mạng

3 a) Chép lại 6 câu thơ đầu của bài thơ “Đồng chí”.

b) Cho biết tác giả? Nội dung chính của 6 câu thơ trên.

a)

“Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá.

Anh với tôi đôi người xa lạ

Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu.

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.”

b) Tác giả: Chính Hữu

Nội dung của 6 câu thơ: Cơ sở hình thành tình đồng chí

4 Phân tích đoạn thơ sau:

“Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá.

Anh với tôi đôi người xa lạ

Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu.

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.

Đồng chí!”

Cơ sở hình thành tình đồng chí

- Bắt nguồn từ cùng chung cảnh ngộ, xuất thân là nông dân nghèo

+ Dùng thành ngữ: “nước mặn, đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá”  vùng đất bạc màu.

- Cùng chung lí tưởng, cùng chung nhiệm vụ “chẳng hẹn” lại “quen nhau”

- Bền chặt trong sự chan hòa, chia sẻ gian lao cũng như niềm vui

+ Điệp từ, ẩn dụ: “Súng”, “đầu”

- Tình đồng chí còn bắt nguồn từ mối tình tri kỉ của những người bạn chí cốt “ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ”.

- Dòng thơ đặc biệt, tạo một nốt nhấn, như một lời khẳng định về tình đồng chí “Đồng chí!”

5 Qua bài thơ “Đồng chí”, hãy làm rõ những biểu hiện cụ thể và cảm động của tình đồng

chí giữa những người lính.

Biểu hiện cụ thể và cảm động của tình đồng chí giữa những người lính.

- Sự cảm thông sâu xa những tâm tư, nỗi lòng của nhau

+ Hoán dụ, nhân hóa: “Giếng nước, gốc đa”, “nhớ”  Những tình cảm nơi làng quê.

- Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn của cuộc đời người lính

+ Câu thơ sóng đôi, đối xứng:

“Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi.

Áo anh rách vai Quần tôi có vài mảnh vá”.

- Tình cảm gắn bó sâu nặng như tiếp thêm sức mạnh để cùng nhau vượt qua gian khó

“Thương nhau tay nắm lấy bàn tay”.

6 Phân tích ba câu thơ cuối bài “Đồng chí”.

Bức tranh đẹp về tình đồng chí, đồng đội của những người lính, là biểu tượng đẹp của về cuộcđời người chiến sĩ

- Hoàn cảnh thực khắc nghiệt của thời tiết “sương muối”, với ba hình ảnh gắn kết nhau:

“người lính, khẩu súng, ánh trăng”  Sức mạnh của tình đồng chí giúp họ vượt qua gian khổ,

sưởi ấm họ để cùng nhau chiến đấu

- Hình ảnh vừa hiện thực vừa lãng mạn: “Đầu súng trăng treo”  Sự liên tưởng phong phú.

+ Súng và trăng vừa gần vừa xa; vừa thực tại vừa mơ mộng; vừa có chất chiến đấu vừa trữtình; vừa chiến sĩ vừa là thi sĩ

=> Đây là biểu tượng của thơ ca kháng chiến

7 a) Chép lại khổ thơ đầu trong “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” - Phạm Tiến Duật.

b) Phân tích nội dung, nghệ thuật.

a)

“Không có kính không phải vì xe không có kính

Bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi,

Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.”

b) Hình ảnh những chiếc xe không kính

- Một hình ảnh chân thực Dùng hàng loạt từ phủ định “không” để khẳng định.

- Hoàn cảnh rất thực Điệp từ “bom” kết hợp động từ “giật, rung”  nguyên nhân: những

chiếc xe phục vụ chiến trường, luôn đối diện với hoàn cảnh khốc liệt của chiến tranh

- Tư thế hiên ngang của những người lính lái xe Dùng từ láy: “ung dung”

- Tinh thần anh dũng, xem thường khó khăn Điệp từ: “nhìn”.

=> Qua hình ảnh những chiếc xe không kính, tác giả làm nổi bật lên hình ảnh những người

lái xe ở tuyến đường Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm

8 Qua “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật, hãy nêu hình ảnh những

chiến sĩ lái xe ở đường Trường Sơn.

Hình ảnh những chiến sĩ lái xe ở đường Trường Sơn

- Tư thế hiên ngang: “Ung dung buồng lái ta ngồi”.

- Tinh thần dũng cảm: “Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng ”

- Coi thường gian khổ, hiểm nguy:

“Không có kính, ừ thì có bụi, … Không có kính, ừ thì ướt áo”

- Tâm hồn sôi nổi của tuổi trẻ: “Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha”

- Tình đồng chí, đồng đội: “Chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy”

- Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước:

“Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:

Chỉ cần trong xe có một trái tim”.

=> Thiếu phương tiện vật chất tối thiểu lại là hoàn cảnh để người lái xe bộc lộ những phẩmchất cao đẹp, sức mạnh tinh thần lớn lao của họ.

9 a) Cho biết tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ: “Đoàn thuyền đánh cá”.

b) Nêu nội dung của bài thơ.

a) Tác giả: Huy Cận Sáng tác trong chuyến đi thực tế ở vùng mỏ Quảng Ninh giữa năm1958

b) Nội dung: Khắc họa nhiều hình ảnh đẹp, tráng lệ, thể hiện sự hài hòa giữa thiên nhiên vàcon người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào của nhà thơ trước đất nước và cuộc sống

10 a) Chép lại khổ thơ đầu bài thơ: “Đoàn thuyền đánh cá”.

b) Phân tích nội dung và nghệ thuật.

a)

“Mặt trời xuống biển như hòn lửa Sóng đã cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi, Câu hát cùng buồm cùng gió khơi.”

b) Cảnh đoàn thuyền ra khơi

- Cảnh biển về đêm

+ So sánh: “Mặt trời xuống biển như hòn lửa”  Biển đẹp rực rỡ.

+ Nhân hóa: “Sóng đã cài then, đêm sập cửa”  Vũ trụ như ngôi nhà lớn, gần gũi.

- Hình ảnh người lao động

+ Dùng từ: “lại”  Công việc thường xuyên.

+ Sự gắn kết ba sự vật: “cánh buồm, gió khơi, câu hát”  Hình ảnh khỏe, lạ

+ Đối lập, tương phản: sự nghỉ ngơi của vũ trụ - con người lại ra khơi

Niềm vui, sự phấn chấn của người lao động như có sức mạnh vật chất, góp với sức gió,giúp con thuyền ra khơi nhanh hơn

11 a) Chép lại khổ thơ cuối bài thơ: “Đoàn thuyền đánh cá”.

b) Phân tích nội dung và nghệ thuật.

- Nhân hóa: “Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời”  Sự khẩn trương của người lao

động Thề hiện tầm vóc, vị thế kì vĩ của người lao động

- Nhân hóa: “Mặt trời đội biển nhô màu mới,

Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi”.

 Ca ngợi thành quả lao động , niềm tin vào tương lai

12 Qua bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”, phân tích vẻ đẹp của cảnh đánh cá trên biển.

Vẻ đẹp của cảnh đánh cá trên biển giữa biển đêm trong niềm vui phơi phới, khỏe khoắn củangười lao động làm chủ công việc của mình

- Con thuyền trở nên kì vĩ, khổng lồ, hòa nhập với kích thước rộng lớn của thiên nhiên, vũ trụ:

“Lái gió, buồm trăng, mây cao, biển bằng, dò bụng biển, dàn đan thế trận, …”

- Niềm vui, sự lạc quan trở thành bài ca đầy niềm vui, nhịp nhàng cùng thiên nhiên “Ta hát bài ca gọi cá vào, …”

- Lao động khẩn trương: “Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng,

Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng”.

=> Niềm say sưa, hào hứng và những ước mơ bay bổng của con người muốn hòa hợp vớithiên nhiên và chinh phục thiên nhiên bằng công việc lao động của mình.

13 a) Chép lại ba câu thơ đầu của bài thơ “Bếp lửa” Cho biết tác giả?

b) Phân tích ba câu thơ trên.

a)

“Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà biết mấy nắng mưa”

Tác giả: Bằng Việt

b) Sự hồi tưởng được bắt đầu từ hình ảnh thân thương, ấm áp về bếp lửa.

+ Điệp ngữ: “Một bếp lửa”, từ láy: “chờn vờn”  Hình ảnh gần gũi, quen thuộc.

+ Từ láy: “ấp iu”  Gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo và tấm lòng chi chút của người nhóm

lửa

Từ hình ảnh bếp lửa, người cháu nhớ về bà, càng thương bà vất vả

14 Qua bài thơ “Bếp lửa”, tuổi thơ của người cháu là một tuổi thơ như thế nào?

Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn

- Nạn đói hoành hành: “Năm ấy là năm đói mòn, đói mỏi”.

- Giặc tàn phá xóm làng: “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”

- Sống xa cha mẹ, về ở với bà, có ý thức tự lập, sớm phải lo toan:

“Tám năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa,

+ Bà tần tảo, có đức hi sinh chăm lo cho mọi người:

“Mấy chục năm rồi đến tận bây giờ

Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm”

+ Bà chính là người nhóm lên niềm yêu thương:

“Nhóm niềm yêu thương khoai sắn ngọt bùi”

+ Bà là người nhóm lên niềm vui sưởi ấm, san sẻ:

“Nhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vui”

+ Bà cũng là người khơi gợi những tình cảm đẹp trong lòng cháu

“Nhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ”

=> Bà là người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại và đầy yêuthương

b) Hình ảnh bếp lửa là hình ảnh biểu tượng

+ Bếp lửa là tình bà, là bàn tay bà chăm sóc

+ Bếp lửa gắn với những khó khăn, gian khổ của đời bà

+ Bếp lửa là hình ảnh bình dị mà thân thuộc, có sự kì diệu, thiêng liêng

=> Bếp lửa được bà nhen nhóm từ ngọn lửa trong lòng bà; lửa của sức sống, của niềm yêuthương, của niềm tin

16 Phân tích khổ thơ cuối bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt.

“Giờ cháu đã đi xa Có ngọn khói trăm tàu

Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở:

- Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa? …”

Tình cảm và suy nghĩ của người cháu dành cho bà

- Liệt kê: “ngọn khói trăm tàu, lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả”  Cháu sống trong điều

kiện đầy đủ, sung túc

- Dùng phó từ: “vẫn chẳng”  Khẳng định tâm trạng, nỗi nhớ không nguôi của cháu.

- Câu hỏi tu từ: “- Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?”  Nhớ về bà, về sự gian khổ của

bà qua việc nhóm bếp

=> Đi xa, dù sống trong hoàn cảnh có đủ tiện nghi, người cháu luôn nhớ đến bà, một tìnhcảm chân thành, sâu sắc

17 a) Chép lại hai khổ thơ đầu bài “Ánh trăng”.

b) Cho biết tác giả, năm sáng tác.

a)

“Hồi nhỏ sống với đồng

với sông rồi với bể

hồi chiến tranh ở rừng

vầng trăng thành tri kỉ

Trần trụi với thiên nhiên

hồn nhiên như cây cỏ

ngỡ không bao giờ quên

cái vầng trăng tình nghĩa

b) Tác giả: Nguyễn Duy Năm sáng tác: 1978

18 Qua bài “Ánh trăng”, hãy nêu ý nghĩa biểu tượng của vầng trăng.

Vầng trăng có nhiều ý nghĩa biểu tượng:

- Là hình ảnh của thiên nhiên hồn nhiên, tươi mát

- Là người bạn tri kỉ suốt thời tuổi nhỏ rồi thời chiến tranh của con người

- Trăng là quá khứ nghĩa tình, đẹp đẽ, nguyên vẹn

- Trăng là vẻ đẹp bình dị và vĩnh hằng của đời sống

- Trăng cũng chính là người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà cũng rất nghiêm khắc

19 Nêu chủ đề của bài thơ “Ánh trăng”.

Chủ đề của bài thơ

- Nhắc nhở về thái độ tình cảm đối với năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa; đối với thiênnhiên, đất nước bình dị, hiền hậu

- Nhắc nhở về thái độ với những người đã khuất và ngay cả chính mình

- Gợi lên đạo lí sống có thủy chung “Uống nước nhớ nguồn”.

20 Phân tích khổ thơ:

“Ngửa mặt lên nhìn mặt

có cái gì rưng rưng như là đồng là bể như là sông là rừng”

Tâm trạng và sự xúc động của con người

- Ẩn dụ: “mặt”  Bắt gặp lại quá khứ, như gặp lại chính mình.

- Từ láy: “rưng rưng”  Niềm xúc động dâng cao.

- So sánh:

“như là đồng là bể như là sông là rừng”

 Những kỉ niệm của một thời hồn nhiên, tươi mát sống lại trong lòng người

=> Vầng trăng đã gợi lại quá khứ, khiến cho con người nhớ lại trong niềm xúc động dâng cao

IV CỤM TRUYỆN HIỆN ĐẠI:

1 a) Cho biết tác giả và năm sáng tác của truyện ngắn “ Làng”

b) Chủ đề của truyện ngắn “Làng”?

a) Tác giả: Kim Lân Năm sáng tác: 1948

b) Chủ đề của truyện ngắn “Làng”: tình yêu làng và lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến

của người nông dân trong thời kì kháng chiến chống Pháp

2 Qua truyện ngắn “Làng”, hãy làm rõ diễn biến tâm trạng của nhân vật ông Hai?

Diễn biến tâm trạng của nhân vật ông Hai

a) Trước khi nghe tin xấu về làng:

- Vui mừng vì tin tức kháng chiến: “Ruột gan ông lão cứ múa cả lên, vui quá!”.

- Tự hào vì quê vẫn sản xuất: “Hừ, đánh nhau thì cứ đánh nhau, cày cấy cứ cày cấy, tản

cư cứ tản cư … Hay đáo đề”.

b) Khi nghe tin dữ về làng:

- Đột ngột, sững sờ: “Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tên rân rân”.

- Cố trấn tĩnh, cố không tin, hỏi lại với hy vọng là có sự nhầm lẫn: “một lúc lâu ông mới rặn è è … -Liệu có thật không hở bác? Hay là chỉ lại…”.

- Được khẳng định rành rọt, ông đau đớn, xấu hổ như chính mình mắc lỗi: “Cúi gằm mặt xuống mà đi về”.

c) Sau khi nghe tin dữ:

- Tủi thân cho mình và cho các con: “Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ư?

- Ông kiểm điểm lại tin nghe được, càng thêm thất vọng và đau đớn: “Chao ôi! Cực nhục chưa, cả làng Việt gian!”

- Cái tin dữ xâm chiếm, nó trở thành nỗi ám ảnh day dứt trong ông: lúc nào cũng tưởng

người ta đang để ý, người ta đang bàn tán “cái chuyện ấy” Ông tránh né cả các cuộc trò chuyện

với mọi người

=> Trong ông Hai có nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên cùng với nỗi đauxót, tủi hổ trước cái tin làng mình theo giặc

d) Khi bị đầy vào tình thế bế tắc, tuyệt vọng: Mụ chủ nhà đuổi đi

- Mâu thuẫn, xung đột nội tâm: Về làng là quay lại làm nô lệ, phản bội cuộc kháng chiếncủa dân tộc; đi nơi khác thì không ai chứa chấp, bi xua đuổi

- Ông dứt khoác: “Làng thì yêu thật, nhưng làng theo Tây mất rồi thì phải thù”.

- Quyết định như thế nhưng vẫn không dứt bỏ tình cảm với làng quê, vì thế mà càng đauxót, tủi hổ

- Trút nỗi lòng vào lời thủ thỉ tâm sự với con Khẳng định tình yêu làng Chợ Dầu, tấm lòngchung thủy với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tượng là Cụ Hồ  Tình càm sâu nặng, bềnvững mà thiêng liêng

=> Tình yêu làng của của ông Hai thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến

3 Nghệ thuật của truyện ngắn “Làng” có nhiều nét đặc sắc Hãy làm rõ?

Nghệ thuật của truyện ngắn “Làng”.

- Truyện xây dựng theo cốt truyện tâm lí

- Sáng tạo tình huống truyện có tính căng thẳng, thử thách ở nội tâm nhân vật

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế

- Ngôn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính khẩu ngữ thể hiện cá tính nhân vật

- Cách trần thuật linh hoạt, tự nhiên, có nhiều chi tiết sinh hoạt xen vào mạch tâm trạng.

4 a) Cho biết tác giả và năm sáng tác truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”.

b) Nêu chủ đề của truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”?

a) Tác giả: Nguyễn Thành Long Năm sáng tác: 1972

b) Chủ đề: Ca ngợi những người lao động như anh thanh niên làm công tác khí tượng và cáithế giới của những con người như anh Qua đó, tác giả muốn nói với người đọc: “ Trong cái imlặng của Sa Pa, có những con người làm việc và lo nghĩ cho đất nước” Truyện cũng gợi ra nhữngvấn đề về ý nghĩa và niềm vui của lao động tự giác, vì những mục đích chân chính đối với conngười

5 Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, hãy nêu những nét đẹp của nhân vật anh thanh niên?

Những nét đẹp của nhân vật anh thanh niên

- Hoàn cảnh sống: một mình trên đỉng núi cao; công việc: “đo nắng, đo mưa, đo gió, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết”.

- Ý thức về công việc và lòng yêu nghề

- Hạnh phúc khi thấy công việc của mình có ích cuộc sống, cho mọi người

- Có những suy nghĩ thật đúng và thật sâu sắc về công việc đối với cuộc sống con

người “Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được”.

- Tổ chức, sắp xếp cuộc sống ngăn nắp, chủ động: Ngôi nhà, trồng hoa; thích đọc sách

- Cởi mở, chân thành rất quí trọng tình cảm, quan tâm đến mọi người

- Khiêm tốn, thành thực

6 Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, hãy nêu những chi tiết thể hiện chất trữ tình?

Những chi tiết thể hiện chất trữ tình trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”.

- Cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp như những bức tranh, giàu chất thơ: “Nắng đã mạ bạc cả con đèo, đốt cháy rừng cây hừng hực như một bó đuốc lớn Nắng chiếu làm cho bó hoa càng thêm rực rỡ và làm cho cô gái cảm thấy mình rực rỡ theo.”

- Từ cuộc gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều dư vị trong lòng mỗi người: Vẻ đẹp của anh thanhniên; những tình cảm, cảm xúc mới nảy nở của bác họa sĩ và cô gái

+ “Trong cái im lặng của Sa Pa, dưới những dinh thự cũ kĩ của Sa Pa, Sa Pa mà chỉ nghe tên, người ta chỉ nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đất nước”.

+ “Không phải vì bó hoa rất to sẽ đi theo cô trong chuyến đi thứ nhất ra đời Mà vì một bó hoa nào khác nữa, bó hoa của những háo hức và mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô Và vì một cái gì đó nữa mà lúc này cô chưa kịp nghĩ kĩ.”

=> Tác giả tạo không khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa và vẻ đẹp của những sựviệc, con người rất bình dị được miêu tả

7 Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, nêu tâm trạng của nhân vật họa sĩ và cô kĩ sư khi

gặp anh thanh niên?

a) Tâm trạng của nhân vật họa sĩ

- Xúc động và bối rối: “Vì họa sĩ đã bắt gặp một điều thật ra ông vẫn ao ước được biết.”

- Có nhiều cảm xúc và suy tư về anh thanh niên và về nhiều điều khác (nghệ thuật với sứcmạnh và sự bất lực của nó, về mảnh đất Sa Pa)

b) Tâm trạng của nhân vật cô kĩ sư

- Bất ngờ vì những điều anh thanh niên nói

- Hiểu thêm về cuộc sống dũng cảm, tuyệt đẹp của anh thanh niên; về thế giới của những conngười như anh

- Cô đánh giá đúng, yên tâm hơn về quyết định từ bỏ cuộc tình nhạt nhẽo

- Bừng dậy những tình cảm đẹp, bắt gặp ánh sáng đẹp, hàm ơn với người thanh niên.

- Như được tiếp thêm sức mạnh, có nghị lực khi vào đời

8 a) Cho biết tác giả và năm sáng tác truyện ngắn “Chiếc lược ngà”.

b) Tóm tắt và nêu chủ đề của truyện.

a) Tác giả: Nguyễn Quang Sáng Năm sáng tác: 1966

b) Tóm tắt : ông Sáu xa nhà đi kháng chiến mãi đến khi con gái lên tám tuổi, , ông mới cóđịp về thăm nhà, thăm con Bé Thu không nhận ra ba vì vết sẹo trên mặt làm ba em không còngiống với người trong bức ảnh chụp mà em đã biết em đối xử với ba như người xa lạ đến lúcThu nhận ra ba thì cũng là lúc ông Sáu phải ra đi ở không căn cứ, người cha dồn hết tình cảmyêu quí , nhớ thương đứa con vào việc là chiếc lược ngà để tặng cô con gái bé nhỏ Trong mộttrận càn, ông hy sinh Trước lúc nhắm mắt, ông còn kịp trao cây lược cho người bạn

Chủ đề: Ca ngợi tình cảm cha con thiêng liêng trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh Tình cảm

ấy có giá trị nhân bản sâu sắc, càng cao đẹp trong những cảnh ngộ khó khăn

9 Qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng, hãy cho biết diễn biến tâm

lí nhân vật bé Thu?

a) Thái độ, hành động của bé Thu trước khi nhận ông sáu là ba

- Tỏ ra ngờ vực, lảng tránh, lạnh nhạt, xa cách: hốt hoảng, vụt chạy, kêu thét lên khi mới gặpông Sáu

- Ương ngạnh, bướng bỉnh: Nhất định không gọi ba, không nhờ chắt nước cơm

- Có hành động vô lễ: hất cái trứng cá mà ông Sáu gắp cho

b) Thái độ, hành động của bé Thu khi nhận ông sáu là ba

- Ân hận, hối tiếc: “Nghe bà kể nó nằm im, lăn lộn và thình thoảng thở dài như người lớn”.

- Thay đổi thái độ, hành động hoàn toàn và đột ngột: gọi ba

- Hành động cuống quýt, mạnh mẽ và hối hả xen lẫn sự hối hận: Chạy xô tới, ôm chặt lấy

cổ, dang hai chân rồi câu chặt ba nó

- Tình yêu và nỗi mong nhớ người cha xa cách bị dồn nén nay bùng ra thật mạnh mẽ

10 Qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, em có suy nghĩ gì về bé Thu?

Sự ương ngạnh của bé Thu không đáng trách Hoàn cảnh xa cách và trắc trở của chiến tranh;

bé Thu quá nhỏ để có thể hiểu được những tình thế khắc nghiệt, éo le của cuộc sống; nó chưachuẩn bị tâm lí để đón nhận những khả năng bất thường

Phản ứng tâm lí của em là tự nhiên, chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, tình cảm của em sâusắc, chân thật dành cha người ba thật sự

11 Qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng, hãy phân tích tình cảm

sâu nặng của ông Sáu dành cho con?

Tình cảm sâu nặng của người cha dành cho con

a) Khi về thăm nhà:

- Vui mừng, mong ước được ôm con vào lòng: “Không chờ xuồng cặp bến, anh nhún chân nhảy thót lên”.

- Tìm mọi cách vỗ về, gần gũi và chăm sóc con

- Đau khổ chịu đựng khi con không nhận mình là ba: “Có lẽ vì khổ tâm đến nỗi không khóc được nên anh phải cười vậy thôi”.

- Không kìm nén tức giận, lỡ tay đánh con

b) Khi ở chiến khu:

- Day dứt, ám ảnh về việc nóng giận đánh con Nhớ đến lời dặn của con trước lúc ra đi

- Dành hết công sức, tâm trí vào việc làm chiếc lược

- Chiếc lược là nỗi mong nhớ, yêu mến của người cha dành cho con

- Tình thương con khiến ông có sức mạnh để gởi gắm chiếc lược lại cho bạn.

12 Sau khi đọc xong truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, em có suy nghĩ gì?

- Thương cảm cho bé Thu Một em bé ngây thơ, hồn nhiên lớn lên trong chiến tranh bị thiếuthốn, mất mát nhiều về tình cảm gia đình, tình cha con Nhất là hoàn cảnh éo le của em

- Qua bé Thu, chúng ta hiểu thêm hoàn cảnh của những trẻ em Việt Nam trong chiến tranh

- Cảm nhận sâu sắc tình cha dành cho con Hiểu thêm nỗi đau mà người chiến sĩ cách mạngphải chịu đựng, ngoài sự hy sinh

- Qua tác phẩm, ta thấy được cuộc sống, tình cảnh của nhân dân miền Nam trong chiếntranh

AII VĂN HỌC HKII.

1: Bài viết “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm có sức thuyết phục cao theo

em Điều ấy được tạo nên từ những yếu tố cơ bản nào?

- Chu Quang Tiềm là một nhà mĩ học và lí luận nổi tiếng của Trung Quốc Ông bàn vềđọc sách lần này không phải lần đầu Bài viết này là kết quả của quá trình tích lũy kinhnghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn tâm huyết của người đi trước muốn truyền lạicho thế hệ sau

- Nội dung các lời bàn và cách trình bày của tác giả vừa đạt lý vừa thấu tình: Các ýkiến, nhận xét đưa ra thật xác đáng, có lí lẽ Đồng thời tác giả lại trình bày bằng cách phântích cụ thể, bằng giọng chuyện trò, tâm tình thân ái để chia sẻ kinh nghiệm thành công, thấtbại trong thực tế

- Bố cục của bài viết chặt chẽ, hợp lý, các kiến thức được dẫn dắt một cách tự nhiên

- Đặc biệt, bài văn nghị luận này có sức thuyết phục, sức hấp dẫn cao bởi cách viết giàuhình ảnh Nhiều chỗ, tác giả dùng cách ví von thật sự cụ thể, thật thú vị Ví dụ “liếc qua” tuyrất nhiều “đọng lại” rất ít, giống như ăn uống ” “làm học vấn giống như đánh trận ”? Đọcnhiều mà không chịu suy nghĩ sâu, như cưỡi ngựa đi qua chợ”, “giống như con chuột chui vàosừng trâu, càng chui sâu càng hẹp, không tìm ra lối thoát ”

2: Trong bài “Bàn về đọc sách”, tác giả khuyên phải chọn sách mà đọc Em hãy phân tích các lý do khiến mọi người phải đọc sách.

- Đọc sách có vai trò và ý nghĩa rất quan trọng trong cuộc sống, nhưng đọc như thế nào?Chọn sách để học là một vấn đề không đơn giản Hiện nay, trên thị trường có nhiều loại sáchkhác nhau, chất lượng khác nhau nên phải chọn sách có giá trị để đọc Hơn nữa, sức người vàthời gian có hạn, không chọn sách đọc thì lãng phí sức mình và thời gian

- Để nhận thức vấn đề phong phú, đa dạng, cần đọc nhiều loại sách khác nhau: sáchkhoa học kĩ thuật, sách văn học, sách chuyên môn, sách lịch sử Như vậy, nếu biết chọn sáchtốt, sách có giá trị để đọc, thì người đọc sách sẽ thu nhận được nhiều bổ ích, nói như MacximGorki là “sách mở ra trước mắt tôi những chân trời mới” Đó là một trong những lí do khiếnchúng ta cần phải chọn sách để đọc

3: Từ văn bản “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm em hãy nêu bản chất của lối học đối phó và nêu tác hại của nó?

- Học đối phó là học không lấy việc học làm mục đích, xem học là phụ, trước các bàitập chỉ làm qua loa, đại khái, hoặc chép lại bài của người khác, chép lại bài trong các sáchtham khảo, sách giải bài tập

- Học đối phó là cách học thụ động, không chủ động là cách học đối phó, cách học nàylàm cho người học giống một cỗ máy, trước một vấn đề, một hiện tượng bất ngờ trong cuộcsống lúng túng, không thể giải quyết được

- Học đối phó là cách học hình thức, giống “Cưỡi ngựa xem hoa” không đi sâu vào thựcchất kiến thức của bài học

- Học đối phó dù có bằng cấp thì cũng vô dụng, vì không có kiến thức nên chẳng làmđược việc gì, dẫn đến chỉ là một người vô dụng

- Như vậy, học đối phó là kiểu hình thức, bị động, không lấy việc học làm mục đíchnghiêm chỉnh Lối học đó, chẳng những làm cho con người mệt mỏi, mà không còn tạo rađược những con người có ích cho đất nước Bởi vậy, không nên học đối phó, cần học hànhnghiêm túc, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập mới đưa lại kết quả cao trong học tậpvà trở thành những công dân có ích trong sự nghiệp xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc xãhội chủ nghĩa.

4: Theo Nguyễn Đình Thi, nội dung phản ánh của văn nghệ là gì?

- Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu ở thực tại cuộc sống khách quan nhưng không phảilà sự sao chép giản đơn, “chụp ảnh” nguyên xi thực tại ấy Khi sáng tác một tác phẩm, nghệ

sĩ gửi vào đó một cách nhìn, một lời nhắn gửi riêng của mình Nội dung của tác phẩm vănnghệ không phải chỉ là câu chuyện, con người như ở ngoài đời mà quan trọng hơn là tư tưởng,tấm lòng của nghệ sĩ gửi gắm vào đó

Ví dụ: Nguyễn Du đã sáng tác nên “Truyện Kiều” một kiệt tác của văn học Việt Nam

“Truyện Kiều” người đọc cảm thông sâu sắc trước số phận “hồng nhan bạc mệnh” của ThúyKiều, căm thù xã hội phong kiến đã đẩy những con người tài sắc như Kiều vào bước đườngcùng, từ đó càng trân trọng hơn tấm lòng nhân đạo của tác giả đối với những số phận đen bạctrong xã hội cũ

- Tác phẩm văn nghệ không cất lên những lời lí thuyết khơ khan mà chứa đựng tất cảnhững say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng của nghệ sĩ Nó mang đến cho chúng ta bao rungđộng, ngỡ ngàng trước những điều tưởng chừng đã quen thuộc Ví dụ: chỉ là tiếng suối, là ánhtrăng, là tấm lòng của một người yêu nước, nhưng qua bài thơ “Cảnh khuya” của Bác, ngườiđọc cảm nhận được bao điều mới lạ: “Tiếng suối trong như tiếng hát xa – Trăng lồng cổ thụbóng lồng hoa - Cảnh khuya như vẻ người chưa ngủ - Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà”

- Nội dung của văn nghệ còn là những rung cảm, nhận thức của từng người tiếp nhận.Nó sẽ được mở rộng phát huy vô tận qua từng thế hệ người đọc, người xem

Như vậy, nội dung của văn nghệ khác với nội dung của các bộ môn khoa học xã hội nhưdân tộc học, xã hội học, lịch sử, địa lý những bộ môn khoa học này khám phá, miêu tả vàđúc kết bộ mặt tự nhiên hay xã hội, các quy luật khách quan Văn nghệ tập trung khám phá,thể hiện chiều sâu tính cách, số phận, thế giớ bên trong của con người Nội dung chủ yếu củavăn nghệ là hiện thực mang tính cụ thể, sinh động, là đời sống tình cảm của con người qua cáinhìn và tình cảm cá nhân của nghệ sĩ

5: Nêu giá trị nghệ thuật đặc sắc của văn bản “Tiếng nói của văn nghệ” - Nguyễn Đình

Thi?

- Văn bản ‘Tiếng nói của văn nghệ” của Nguyễn Đình Thi đã thể hiện những nét đặcsắc trong nghệ thuật nghị luận qua mấy điểm cơ bản sau:

+ Về bố cục của văn bản : chặt chẽ, hợp lí, cách dẫn dắt tự nhiên

+ Cách viết vừa chặt chẽ, vừa giàu hình ảnh và cảm xúc, có nhiều dẫn chứng về thơvăn, về đời sống thực tế để khẳng định thuyết phục các ý kiến, nhận định, để tăng thêm sứchấp dẫn cho tác phẩm

+ Giọng văn toát lên lòng chân thành, niềm say sưa, đặt biệt nhiệt hứng dâng cao ởphần cuối

6: Văn bản “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới” của Vũ Khoan đã nêu ra và phân tích những điểm mạnh và điểm yếu nào trong tính cách, thói quen của người Việt Nam

ta? Những điểm mạnh và điểm yếu ấy có quan hệ như thế nào với nhiệm vụ đưa đất nước

đi lên công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong thời đại ngày nay?

- Để chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉ mới, đưa đất nước đi lên công nghiệp hóa,hiện đại hóa, chúng ta cần chỉ rõ những điểm mạnh, điểm yếu trong tính cách, thói quen củacon người Việt Nam như sau:

- Điểm mạnh:

+ Thông minh, nhạy bén với cái mới

+ Cần cù sáng tạo

+ Đoàn kết, đùm bọc lẫn nhau trong thời kì chống ngoại xâm

+ Bản tính thích ứng nhanh

- Điểm yếu:

+ Thiếu kiến thức cơ bản, kém khả năng thực hành

+ Không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ, chưa quen với cường độ khẩntrương

+ Thường sống đố kị trong làm ăn và trong cuộc sống thường ngày

+ Có nhiều hạn chế trong thói quen và nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen với bao cấp,thói sùng ngoại hoặc bài ngoại quá mức, thói “khôn vặt”, ít giữ chữ “tín”

Lâu nay, khi nói đến tính cách dân tộc và phẩm chất con người Việt Nam, chúng tathường chỉ nói về những ưu điểm mà ít nói đến hạn chế Để đưa đất nước lên công nghiệphóa, hiện đại hóa chúng ta cần nhìn rõ điểm mạnh cũng như hạn chế trong tính cách và thóiquen của người Việt Nam Trong văn bản “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới”, cách nhìncủa tác giả rất thấu đáo, tác giả đã chỉ ra những điểm mạnh và điểm yếu trong tính cách vàthói quen của người Việt Nam Từ những điểm mạnh và điểm yếu này, mỗi một công dânViệt Nam sẽ rút ra những bài học bổ ích, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để xâydựng và phát triển đất nước đi lên công nghiệp hóa hiện đại hóa

7: Để xây dựng hình tượng chó sói và cừu trong bài thơ “Chó sói và cừu” của H.Ten, tác giả đã lựa chọn những khía cạnh chân thực nào của loài vật, đồng thời có những sáng tạo gì?

- Con cừu ở đây là con cừu cụ thể, nhà thơ lựa chọn một chú cừu non bé bỏng và đặtchú cừu non ấy vào một hoàn cảnh đặc biệt, đối mặt với chú sói bên dòng suối

- Khi khắc họa tính cách chú cừu ấy, biểu hiện qua thái độ, ngôn từ nhà thơ không hềtùy tiện mà căn cứ vào một trong những đặc điểm vốn có của loài cừu là tính cách hiền lành,chẳng bao giờ làm hại mà ai cũng chẳng có thể làm hại ai

- Với đầu óc phóng thoáng và đặc trưng của thể loại thơ ngụ ngôn, La Phông-ten cònnhân cách hóa chú cừu; nó cũng suy nghĩ, nói năng và hành động như người “Xin bệ hạ hãynguôi cơn giận; Xét lại cho tường tận kẻo mà ; Nơi tôi uống nước quả là’ Hơn hai chục bướccách xa dưới này; Chẳng lẽ kẻ hèn này có thể; Khuấy nước ngài uống phía nguồn trên” đóchính là điểm sáng tạo của tác giả khi xây dựng hình tượng chú cừu

8: Trình bày những hiểu biết của em về đặc điểm nghệ thuật trong bài thơ “Con cò” của Chế Lan Viên.

- Về thể thơ: Sử dụng thể thơ tự do nhưng có nhiều câu mang dáng dấp thể thơ 8 chữ.Thể thơ tự do cho tác gải khả năng thể hiện tình điệu cảm xúc một cách linh hoạt dễ dàng

biến đổi ở bài thơ này các đoạn thường được bắt đầu từ những câu thơ ngắn có cấu trúc giốngnhau nhiều chỗ lặp lại hoàn toàn gợi âm điệu lời ru.

- Vần : Cũng là yếu tố được tận dụng để tạo âm hưởng lời ru vì vậy tuy không sử dụngthể lục bát quen thuộc Bài thơ vẫn gợi được âm hưởng lời hát ru Tuy nhiên bài thơ của ChếLan Viên không phải là một bài hát ru thực sư,ï giọng điệu của bài thơ còn là giọng suy ngẫm,có cả triết ly.ù Nó làm cho bài thơ không cuốn người ta vào hẳn điệu ru êm ái đều đặn màhướng vào tâm trí nhiều hơn sự suy ngẫm phát hiện

- Về hình ảnh: sáng tạo hình ảnh trong ca dao chỉ là nơi xuất phát là điểm tựa cho nhữngliên tưởng, tưởng tượng sáng tạo mở rộng của tác giả Đặc điểm chung của hình ảnh trong bàithơ này thiên về ý nghĩa biểu tượng mà nghĩa biểu tượng không phải chỗ nào cũng rành mạchrõ ràng Những hình ảnh biểu tượng trong bài thơ lại gần gũi rất quen thuộc vẫn có khả nănghàm chứa những ý nghĩa mới và có giá trị biểu cảm

9: Nêu ngắn gọn giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

-Thanh Hải.

- Giá trị nội dung:

+ Đề tài mùa xuân là đề tài phong phú cho các thi nhân thử bút Đã có bao nhiêu bàithơ hay về mùa xuân Nhà thơ Thanh Hải khá thành công khi phát hiện “Mùa xuân nho nhỏ”– ước vọng khiêm tốn dâng hiến cho đời của bản thân mình và con người Hãy làm tiếngchim, làm sắc hoa, làm nốt nhạc hòa vào bản hòa ca mùa xuân bất tận của đất trời, cuộc đời

- Giá trị nghệ thuật:

+ Bài thơ là tiếng nói tâm tình, là cảm hứng mùa xuân Tác giả đã phát hiện được sựhòa hợp các tầng bậc mùa xuân Xuân của đất trời – Xuân của đất nước, của những ngườilàm nên lịch sử – xuân trong lòng của mỗi cá nhân

+ Sự thay đổi cách xưng hô, sử dụng cấu trúc điệp, lựa chọn từ ngữ chính xác đã làm

cho bài thơ vừa cụ thể lại vừa khái quát, vừa riêng lại vừa chung Nó là “nốt trầm” nhưng lại là “nốt trầm xao xuyến”, không hòa lẫn.

+ Cấu tứ của bài thơ chặt chẽ, dựa trên sự phát triển của hình ảnh mùa xuân Từ mùaxuân đất trời sang mùa xuân đất nước và mùa xuân của mỗi người góp vào mùa xuân lớn củacuộc đời

+ Giọng điệu bài thơ thể hiện tâm trạng, cảm xúc của tác giả Giọng điệu có sự biến đổiphù hợp với nội dung từng đoạn: vui, say sưa ở đoạn đầu; nhịp nhanh, hối hả, phấn chấn ởđoạn giữa; bộc bạch những tâm niệm trầm lắng và tha thiết ở đoạn kết

10: Trình bày nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ “Viếng lăng Bác” - Viễn Phương?

- Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ

+ Bài thơ tả việc viếng lăng Bác theo trình tự thời gian và không gian từ ngoài vàotrong lăng, từ khi viếng và xúc cảm sau khi viếâng với những thủ pháp nghệ thuật quen thuộc:ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng nhưng gây một cảm xúc đặc biệt Thành công trước hết là nhờcảm xúc hết sức chân thành và sâu sắc của Viễn Phương Xúc cảm đó lại được “cộng hưởng”bởi tình cảm thiêng liêng mà Bác dành cho nhân dân miền Nam và tình cảm thành kính,ngưỡng mộ mà toàn dân tộc dành cho Bác

+ Bài thơ có bố cục gọn rõ, giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc: vừa trangnghiêm, sâu lắng, vừa thiết tha, đau xót xen lẫn sự tự hào Giọng điệu thơ được tạo nên bởicác yếu tố: thể thơ, nhịp điệu, ngôn ngữ, hình ảnh

+ Thể thơ: chủ yếu là tám tiếng, riêng khổ thứ ba chỉ có bảy tiếng và dòng cuối khổ hailà chín tiếng, cách hiệp vần có hai dạng: vần liền và vần cách: nhịp thơ nhìn chung là chậmrãi, diễn tả được sự trang nghiêm, thành kính, lắng đọng trong tâm trạng tác giả Riêng khổ

thơ cuối nhịp thơ có phần nhanh hơn, với điệp ngữ “muốn làm” và điệp cấu trúc, thể hiện rõ

mong ước tha thiết và nỗi niềm lưu luyến của nhà thơ

+ Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo, nhất là có sự kết hợp giữa hình ảnh thực với hình ảnhẩn dụ giàu tính biểu tượng, nhất là các ẩn dụ – biểu tượng như: mặt trời trong lăng, tràng hoa,vầng trăng sáng dịu hiền, trời xanh mãi mãi

11: Sự tinh tế trong cảm nhận của Hữu Thỉnh về những biến chuyển trong không gian lúc sang thu?

+ Hương ổi lan vào không gian, phả vào gió se

+ Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thôn ngõxóm

+ Dòng sông trôi một cách thanh thản gợi lên vẻ đẹp êm dịu của bức tranh thiên nhiên;những cánh chim bắt đầu vội vã ở buổi hoàng hôn

+ Cảm giác giao mùa được diễn tả thú vị qua đám mây mùa hạ “vắt nửa mình sang thu”+ Nắng cuối hạ vẫn còn nồng, còn sáng nhưng nhạt dần Những ngày giao mùa này đã

ít đi những cơn mưa rào ào ạt bất ngờ

+ Lúc này cũng bớt đi những tiếng sấm bất ngờ gắn cùng những cơn mưa rào mùa hạthường có

Biến chuyển không gian lúc sang thu được Hữu Thỉnh cảm nhận qua nhiều yếu tố, bằngnhững giác quan và sự rung động tinh tế qua hương vị qua sự vận động của gió, sương, củadòng sông, cánh chim, đám mây, qua nắng, mưa, tiếng sấm và những từ ngữ diễn tả cảm giác,trạng thái: bỗng, phả vào, chùng chình, hình như, dềnh dáng, vắt nửa mình

12: Mượn lời nói với con trong bài thơ “Nói với con” của Y phương, nhà thơ gợi về cội nguồn sinh dưỡng con người, gợi về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quê hương mình Bố cục của bài thơ thể hiện ý đó như thế nào?

- Lòng yêu thương con cái, ước mơ thế hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thốngcủa tổ tiên, quê hương vốn là một tình cảm cao đẹp của con người Việt Nam ta đi suốt baođời nay Bài thơ “Nói với con” cũng nằm trong cảm hứng rộng lớn, phổ hiến ấy nhưng YPhương đã có cách nói xúc động của riêng mình Mượn lời nói với con, Y Phương gợi về cộinguồn dinh dưỡng mỗi con người, bộc lộ niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quêhương mình Bài thơ được bố cục thành hai đoạn:

+ Đoạn 1: (Từ đầu đến Ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời) Con lớn lên trong tình yêuthương, sự nâng đỡ của cha mẹ, trong cuộc sống lao động nên thơ của quê hương

+ Đoạn 2: (Phần còn lại) Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thốngcao đẹp của quê hương và niềm mong ước con hãy kế tục xứng đáng truyền thống ấy

Với bố cục như vậy, bài thơ đi từ tình cảm gia đình mà mở rộng ra tình cảm quê hương,từ những kỉ niệm gần gũi, thiết tha mà nâng lên lẽ sống Cảm xúc, chủ đề của bài thơ bộc lộ,dẫn dắt một cách tự nhiên, có tầm khái quát nhưng cụ thể, diễn tả mộc mạc mà gợi cảm,mạnh mẽ

13: Nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ “Mây và Sóng”của Ta-go?

- Bài thơ là một lời em bé thủ thỉ ,chuyên trò với mẹ:em bé yêu mây và sóng,muốn đichơi cùng mây và sóng nhưng em còn yêu mẹ hơn, nên đã ở nhà bày ra “cái trò mây vàsóng” để được quấn quýt bên me Ta-go không đối lập tình mẹ con với tình yêu thiên nhiênmà chỉ muốn nhấn mạnh một điều: cho dù thiên nhiên có đẹp đến đâu có hấp dẫn đến đâu

nhưng cũng không thể cuốn hút bằng tình mẹ Điều này đã tạo nên tứ thơ Mây và sóng để ca

ngợi tình mẫu tử thiêng liêng

- Bài thơ tràn ngập những hình ảnh thiên nhiên thơ mộng, giàu ý nghĩa tượng trưng:mây, trăng và bầu trời; sóng và bờ biển Từ những hình ảnh này, nhà thơ đã xây dựng một tứthơ độc đáo nói về tình mẫu tử thiêng liêng, nó chắp cánh cho trí tưởng tượng bay bổng để tạo

ra hai cảnh giàu chất thơ theo cách nghĩ của trẻ thơ: Mây và sóng rủ em bé đi chơi và em đãtừ chối để ở nhà bày ra “cái trò chơi mây và sóng” cùng với mẹ Hai cảnh này lại được diễntả bằng lời em bé thủ thỉ kể chuyện với mẹ dưới hình thức đối thoại lồng trong độc thoại.Tất cả đặc sắc nghệ thuật này tạo nên vẻ đẹp của bài thơ Mây và sóng – một vẻ đẹp kìthú, huyền ảo, lấp lánh ánh sáng của tình mẫu tử thiêng liêng

14: Trình bày nội dung, ý nghĩa và nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện ngắn “Những ngôi sao xa xôi” - Lê Minh Khuê.

Truyện ngợi ca thế hệ trẻ Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước quahình ảnh đẹp đẽ của những cô gái thanh niên xung phong ở một tổ trinh sát phá bom trêntuyến đường Trường Sơn Đó là những cô gái trẻ trung tâm hồn trong sáng, giàu mộng mơ, vàtrong cuộc sống chiến trường đầy gian khổ, hy sinh họ luôn luôn hồn nhiên, yêu đời, dũngcảm Cuộc sống riêng và những kỷ niệm đẹp thời niên thiếu đã giúp họ vươn lên trong cuộcchiến đấu và làm ngời sáng thêm gương mặt của tứng người trong chiến trận Phải là ngườitrong cuộc, phải hiểu, phải yêu thương và cảm phục họ đến thế nào thì nhà văn mới viết vềhọ những trang đẹp và thấm tình đến thế

- Đặc sắc nghệ thuật:

+ Về phương thức trần thuật: truyện được trần thuật từ ngơi thứ nhất, cũng là nhân vậtchính Cách này tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả thế giới nội tâm của nhân vật

và tạo ra một điểm nhìn phù hợp để miêu tả hiện thực cuộc chiến đấu ở một trọng điểm trên tuyếnđường Trường Sơn

+ Một nét đặc sắc nổi bật là nghệ thuật xây dựng nhân vật chủ yếu là miêu tả tâm lí.+ Ngơn ngữ và giọng điệu: ngơn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện – cơ gáithanh niên xung người Hà Nội – tạo cho tác phẩm cĩ giọng điệu và ngơn ngữ tự nhiên, gần vớikhẩu ngữ, trẻ trung và cĩ chất nữ tính Lời kể thường dùng những câu ngắn, nhịp nhanh, tạo đượckhơng khí khẩn trương trong hồn cảnh chiến trường Ở những đoạn hồi tưởng, nhịp kể chậm lại ,gợi nhớ những kỉ niệm của tuổi niên thiếu hồn nhiên, vơ tư và khơng khí thanh bình trước chiếntranh

15: Bài học cần rút ra cho bản thân qua bức chân dung tự họa của “Rô-bin-xơn Cru-xô”

trích tác phẩm cùng tên của nhà văn Anh Đi-phô?

Qua những chi tiết về bức chân dung tự họa, ta còn thấy hiện lên thấp thoáng cuộc sốngvô cùng gian khổ của Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang Anh đã lâm vào cảnh thiếu thốn nghiêmtrọng (chuyển trang phục, trang bị bằng vải sang trang phục, trang bị bằng da) phải đối mặtvới sự khắc nghiệt của thời tiết (nắng mưa thất thường) các trang bị mà Rơ-bin-xơn mang trênngười chứng tỏ cuộc sống của Rô-bin-xơn trên đảo hoang rất vất vả, anh vừa phải lao động,chăn nuôi, săn bắn, vừa phải tự bảo vệ mình không chỉ có vậy chân dung tự họa và giọng kểcủa Rô-bin-xơn còn thể hiện một tinh thần lạc quan bất chấp mọi khó khăn gian khổ Khắc

họa chân dung của mình, Rô-bin-xơn không lần nào than phiền về sự thiếu thốn, khổ sở Tráilại cách kể, tả một cách hài hước chân dung của mình đã thể hiện rõ tinh thần lạc quan củaRô-bin-xơn Chất hài hước, lạc quan được thể hiện rõ nhất ở phần đầu “tôi cứ mỉm cười tưởngtượng” “xin các bạn vui lòng hình dung bộ dạng của tôi” và ở phần mô tả về bộ ria mép, anhhài hước so sánh bộ ria mép như cái mắc treo một bị lạc giữa đảo hoang, sống tách biệt giữaloài người và gặp rất nhiều khó khăn nhưng Rô-bin-xơn vẫn không buông xuôi Anh đã biếtmình khắc phục mọi khó khăn, luôn luôn vượt lên trên mọi hoàn cảnh để làm cho cuộc sốngcủa mình ngày càng tốt hơn Có thể nói bức chân dung tự họa và lời kể của Rô-bin-xơn đãgiúp ta rút ra bài học cho mình về tinh thần vượt khó, lạc quan vươn lên trong cuộc sống.

16 : Giá trị nội dung và nghệ thuật qua văn bản “Bố của Xi-mông” của Mô-pa-xăng.

+ Truyện ngắn cũng thể hiện rõ quan điểm tiến bộ của Mô-pa-xăng phê phán nhữngcách nhìn định kến, hẹp hòi, trân trọng những con người bình thường như Blăng-sốt, Phi-líp,

Xi – Mông đã vượt qua định kiến để có một gia đình hạnh phúc

+ Câu chuyện có hậu mà không dễ dãi, giản đơn

17: Tình yêu thương của Thoĩc-tơn và chú chó Bấc qua ngòi bút của Giắc Lân-đơn.

- Tình yêu thương đặc biệt của Thoĩc-tơn và chú chó Bấc đã làm thức dậy trong lòng tanhững tình cảm trong sáng, vị tha những cách sống có tình có nghĩa, đoạn trích tràn đầy cảmhứng nhân văn khi Giắc Lân-đơn miêu tả sự cảm hóa chú chĩ Bấc của Thoĩc-tơn với mộtniềm tin mãnh liệt vào con người Hãy yêu thương loài vật, hãy quan hệ tốt đẹp với thế giớitự nhiên và với con người – phải chăng đó là thông điệp gửi đến mọi người của Giắc Lân-đơn?

- Với nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, tài quan sát tinh tế, hiểu biết sâu sắc về đời sống,tập tính của loài chó kéo xe trượt tuyết ở Bắc Mĩ, cùng với trí tưởng tượng tuyệt vời, nhà vănđã đi sâu vào “tâm hồn” của con chó Bấc và diễn tả sinh động nhiều biểu hiện khác nhau vềtình yêu thương của nó đối với Thooc-tơn Thủ pháp so sánh được tác giả sử dụng thành công

đã góp phần tô đậm và khắc sâu tâm trạng và tính cách của con chó Bấc

18: Nêu hoàn cảnh sáng tác của vở kịch “Bắc Sơn” của Nguyễn Huy Tưởng và tóm tắt hồi 4 của vở kịch.

Vở kịch Bắc Sơn được Nguyễn Huy Tưởng sáng tác và đưa lên sân khấu đầu năm 1946,trong không khí sôi sục của những năm đầu cách mạng (công diễn ngày 6-4-1946) tác phẩmđược đánh giá là sự khởi đầu cho nền kịch cách mạng trên sân khấu nước nhà, với sự thể hiện

thành công một sự kiện cách mạng và những con người mới: quần chúng và người chiến sĩcách mạng, vở kịch gồm 5 hồi, văn bản chọn đưa vào sách giáo khoa là 4 lớp đầu của hồi 4

* Tóm tắt hồi 4

Đêm khuya Thơm thấy Ngọc, chồng mình cầm gậy và đèn bấm định đi đâu trong cáidáng điệu rất khả nghi Nàng hỏi nhưng Ngọc cứ giấu quanh Nàng cho chồng biết có tin đồnNgọc dắt tây vào đánh Vũ Lăng Ngọc chối và nói tránh sang chuyện về Thái (một chiến sĩcách mạng) Có tiếng gọi và Ngọc vội vã ra đi Thơm ngồi một mình, nghĩ đến mé (mẹ) rồinghĩ đến Thái không khéo thì bị bắt mất (lớp 1) Thái và Cưủ bị giặc đuổi, chạy nhầm vào nhàThơm, Thơm tìm cách giấu hai người vào buồng của mình (lớp 2).Ngọc lại trở về nhà để truylùng Thái và Cửu Thơm khôn khéo thông báo cho hai người biết để đề phòng đồng thời cũngtìm mọi cách để che chắn không cho Ngọc biết Cuối cùng Ngọc lại ra đi (lớp 3) Thơm thở dàikhoan khoái nhìn theo Ngọc đi, mỉm cười : “May thế” (lớp 4)

19 : Vở kịch “Tôi và chúng ta” thể hiện vấn đề cơ bản gì?

- Vấn đề cơ bản mà vở kịch đặt ra là:

+ Không thể khư khư giữ lấy các nguyên tắc, cơ chế đã trở thành cứng đờ, lạc hậu màphải mạnh dạn thay đổi phương thức tổ chức, quản lí để sản xuất phát triển; đừng chạy theochủ nghĩa hình thức mà cần coi trọng thực tiễn, coi trọng hiệu quả thiết thực của công việc.+ Không có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung Cái “chúng ta” được đào tạo thànhnhững cái tôi cụ thể Vì thế, cần quan tâm một cách thiết thực đến cuộc sống đến quyền lợicủa những con người

- Ý nghĩa của vở kịch đối với thực tiễn phát triển của xã hội ta thời kì những năm sau

1975 đầu thập niên 80 của thế kỉ XX là :

+ Trong bối cảnh đất nước đang chuyển mình sang một thời kỳ với những yêu cầu pháttriển khác trước, tình trạng cụ thể của xí nghiệp Thắng Lợi đã phản ánh cuộc đấu tranh gaygắt để thay đổi phương thức tổ chức, quản lý, lề lối hoạt động sản xuất trên đất nước ta đangcó những thay đổi mạnh mẽ Đất nước đã chuyển sang một giai đoạn mới, cần phải thay đổi

tư duy thay đổi phương thức quản lý, tổ chức, từ đó đổi mới cách làm chứ không thể giữ mãicác nguyên tắc, phương pháp của thời gian trước sự biến chuyển, sinh động của thực tiễn cuộc

sống đó là thông điệp mà vở kịch “Tôi và chúng ta” mang lại

B PH ẦN THỨ HAI : TIẾNG VIỆT.

BI TIẾNG VIỆT HKI.

- Phương châm quan hệ: khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

- Phương châm cách thức: khi giao tiếp, cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cáchnói mơ hồ

- Phương châm lịch sự: khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác

Câu 2: Theo em, chúng ta phải sử dụng phương châm hội thoại như thế nào cho đúng với tình huống giao tiếp

Việc sử dụng các phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm của tình huống giaotiếp như: người nghe (Nói với ai?), thời điểm (Nói khi nào?), không gian- địa điểm giao tiếp(Nói ở đâu?), mục đích giao tiếp (Nói để làm gì?)

Câu 3: Em hãy nêu những nguyên nhân có thể dẫn đến việc không tuân thủ phương châm hội thoại.

Việc không tuân thủ những phương châm hội thoại có thể bắt nguồn từ những nguyên nhânsau:

- Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp

- Người nói phải ưu tiên cho một phương châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọnghơn

- Người nói muốn gây một sự chú ý, để người nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó

Câu 4: Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô.

a) Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ xưng hô rất phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểucảm

b) Người nói cần căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm khác của tình huống giao tiếp đểxưng hô cho thích hợp

c) Trong tiếng Việt, xưng hô thường tuân theo phương châm “xưng khiêm, hô tôn”

Phương châm “xưng khiêm, hô tôn” được hiểu là khi xưng hô, người nói tự xưng mìnhmột cách khiêm nhường và gọi người đối diện một cách tôn kính

Câu 5: Dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp.

Có hai cách dẫn lời nói hay ý nghĩ (lời nói bên trong) của một người, một nhân vật:

- Dẫn trực tiếp, tức là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của một người hoặc nhân vật;lời dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép

- Dẫn gián tiếp, tức là thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật , có điều chỉnhcho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép

Câu 6: Sự phát triển của từ vựng.

- Cùng với sự phát triển của xã hội, từ vựng của ngôn ngữ cũng không ngừng phát triển Những cách phát triển từ vựng tiếng Việt:

- Phát triển về nghĩa:

+ Biến đổi nghĩa: nghĩa cũ mất đi, nghĩa mới hình thành

+ Có hai phương thức chuyển nghĩa chủ yếu: phương thức ẩn dụ và phương thứchoán dụ

- Phát triển về số lượng:

+ Tạo từ ngữ mới để làm tăng vốn từ

+ Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài Bộ phận từ mượn quan trọng nhất trong tiếngViệt là từ mượn tiếng Hán

Câu 7: Hiện tượng chuyển nghĩa của từ theo phương thức ẩn dụ, hoán dụ với việc sử dụng các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ có gì khác nhau?

- Hiện tượng chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ, hoán dụ tạo nên nghĩa mới thực sựcho từ, các nghĩa này được giải thích trong tự điển.

- Các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ là cách diễn đạt bằng hình ảnh, hình tượng mang tínhbiểu cảm cho câu nói, không tạo ra nghĩa mới cho từ, chỉ có nghĩa lâm thời trong một ngữ cảnh

cụ thể

Câu 8: Thuật ngữ là gì? Nêu đặc điểm của thuật ngữ.

a) Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùngtrong các văn bản khoa học, công nghệ

b) Đặc điểm của thuật ngữ:

- Về nguyên tắc, trong một lĩnh vực khoa học, công nghệ nhất định, mỗi thuật ngữ biểu thịmột khái niệm, và ngược lại, mỗi khái niệm chỉ được biểu thị bằng một thuật ngữ

- Thuật ngữ không có tính biểu cảm

Câu 9: Thế nào là trau dồi vốn từ?

Muốn sử dụng tốt tiếng Việt, trước hết cần trau dồi vốn từ:

- Rèn luyện để nắm được đầy đủ và chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ là việc rấtquan trọng để trau dồi vốn từ

- Rèn luyện để biết thêm những từ chưa biết, làm tăng vốn từ là việc thường xuyên phảilàm để trau dồi vốn từ

Câu 10: Thế nào là từ đơn, từ phức?

1) Từ đơn là từ chỉ có một tiếng

2) Từ phức là từ gồm hai hoặc nhiều tiếng

Từ phức có hai loại: Từ ghép và từ láy

a) Từ ghép là một từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau vềnghĩa

b) Từ láy là một loại từ phức, có quan hệ láy âm giữa các tiếng

- Từ láy có hai loại: Từ láy toàn bộ và từ láy bộ phận

+ Ở từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn; nh ưng cũng có một số trường hợptiếng đứng trước biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối (để tạo ra một sự hài hòa về âm thanh) + Ở từ láy bộ phận, giữa các tiếng có sự giống nhau về phụ âm đầu hoặc phần vần

- Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đặc điểm âm thanh của tiếng và sự hòa phối âm thanhgiữa các tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa của từláy có thể có những sắc thái riêng so với tiếng gốc như sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹhoặc nhấn mạnh,…

Câu 11: Từ láy và từ ghép có gì giống nhau và khác nhau

- Giống nhau: đều thuộc loại từ phức, gồm nhiều tiếng cấu tạo nên

- Khác nhau: Trong từ ghép, các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa Còn trong từ láy, cáctiếng có quan hệ về âm

Câu 12: Thành ngữ là gì? Nghĩa của thành ngữ và cách sử dụng.

- Thành ngữ là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh

- Nghĩa của thành ngữ có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen của các từ tạo nên nó, nhưngthường thông qua một số phép chuyển nghĩa như ẩn dụ, so sánh,

- Sử dụng thành ngữ:

+ Thành ngữ có thể làm chủ ngữ, vị ngữ trong câu hay làm phụ ngữ trong cụm danh từ, cụmđộng từ,

+ Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao.

Câu 13: Nghĩa của từ là gì? Cách giải thích nghĩa của từ.

- Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

- Có thể giải thích nghĩa của từ bằng hai cách chính như sau:

+ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+ Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích

Câu 14: Từ nhiều nghĩa là gì? Hiện tượng chuyển nghĩa của từ.

a) Từ nhiều nghĩa là từ có nhiều nét nghĩa

b) Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: Chuyển nghĩa là hiện tượng thay đổi nghĩa của từ, tạo ranhững từ nhiều nghĩa

Trong từ nhiều nghĩa có:

- Nghĩa gốc là nghĩa xuất hiện từ đầu, làm cơ sở để hình thành các nghĩa khác

- Nghĩa chuyển là nghĩa được hình thành trên cơ sở của nghĩa gốc

Thông thường, trong câu, từ chỉ có một nghĩa nhất định Tuy nhiên trong một số trườnghợp, từ có thể được hiểu đồng thời theo cả nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển

Câu 15: Thế nào là từ đồng âm? Nêu cách sử dụng từ đồng âm?

a) Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh, nhưng nghĩa khác xa nhau, không liênquan gì với nhau

b) Trong giao tiếp, khi dùng từ đồng âm phải chú ý đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa của

từ hoặc dùng từ với nghĩa nước đôi do hiện tượng đồng âm

Câu 16: Thế nào là từ đồng nghĩa? Nêu các loại từ đồng nghĩa và cách sử dụng từ đồng nghĩa.

a) Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau Một từ nhiều nghĩa

có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau

b) Từ đồng nghĩa có hai loại: những từ đồng nghĩa hoàn toàn (không phân biệt nhau về sắcthái nghĩa) và những từ đồng nghĩa không hoàn toàn (có sắc thái nghĩa khác nhau)

c) Không phải bao giờ các từ đồng nghĩa cũng có thể thay thế cho nhau Khi nói cũng nhưkhi viết, cần cân nhắc để chọn trong số các từ đồng nghĩa những từ thể hiện đúng thực tế kháchquan và sắc thái biểu cảm

Câu 17: Thế nào là từ trái nghĩa? Nêu cách sử dụng từ trái nghĩa?

a) Từ trái nghĩa là những từ có nghĩa trái ngược nhau Một từ nhiều nghĩa có thể thuộcnhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau

b) Từ trái nghĩa được sử dụng trong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượngmạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

Câu 18: Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ?

Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn (khái quát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn) nghĩacủa từ ngữ khác:

- Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vinghĩa của một từ ngữ khác

- Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trongphạm vi nghĩa của một từ ngữ khác

- Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp hơn đối vớimột từ ngữ khác

Câu 19: Thế nào là trường từ vựng?

Trường từ vựng là tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa.

Câu 20: Nêu công dụng của từ Hán Việt?

Trong nhiều trường hợp người ta dùng từ Hán Việt để:

- Tạo sắc thái trang trọng, thể hiện thái độ tôn kính

- Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ

- Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xa xưa

Khi nói hoặc viết, không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên,thiếu trong sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

Câu 21: Từ mượn là gì? Nêu nguyên tắc mượn từ?

a) Từ m ư ợn:

Ngoài từ thuần Việt là những từ do nhân dân ta tự sáng tạo ra, chúng ta còn vay m ượnnhiều từ của tiếng nước ngoài để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm, mà tiếng Việtchưa có từ thật thích hợp để biểu thị Đó là các từ mượn.

Bộ phận từ mượn quan trọng nhất trong tiếng Vịêt là từ mượn tiếng Hán (gồm từ gốc Hán

b) Nguyên tắc m ư ợn từ:

Mượn từ là một cách làm giàu tiếng Việt Tuy vậy, để bảo vệ sự trong sáng của ngôn ngữ dântộc, không nên mượn từ nước ngoài một cách tùy tiện

Câu 22: Từ mượn và từ thuần Việt khác nhau như thế nào?

Từ thuần Việt là những từ do nhân dân ta tự sáng tạo ra Còn từ m ượn là những từ màchúng ta phải vay mượn từ các tiếng nước ngoài như tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Hán, ….trong

đó một bộ phận từ mượn phong phú và quan trọng nhất trong tiếng Việt được mượn từ tiếngHán

Câu 23: Tại sao tiếng Việt lại vay mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài? Nếu không vay mượn thì tiếng Việt gặp khó khăn gì?

Vay mượn là một hiện tượng tất yếu của các ngôn ngữ trên thế giới nhằm làm giàu cho tiếngmình Tiếng Việt đã vay mượn từ ngữ của một số ngôn ngữ nước ngoài và Việt hóa chúngthành một bộ phận trong vốn từ tiếng Việt Nếu không vay mượn từ ngữ nước ngoài, tiếng Việtphải tự tạo ra từ mới để diễn đạt những sự vật, hiện tượng, khái niệm mới xuất hiện Con đườngnày rất khó, nhất là khi tạo ra từ ngữ mới trong lĩnh vực khoa học

Câu 24: Em hiểu thế nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội? Nêu cách sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội?

a) Từ ngữ đ ịa ph ươ ng và biệt ngữ xã hộ i:

- Từ ngữ địa phương là những từ ngữ chỉ sử dụng ở một (hoặc mốt số) địa phương nhất định

- Biệt ngữ xã hội là những từ ngữ chỉ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định

b) Sử dụng từ ngữ đ ịa ph ươ ng và biệt ngữ xã hội:

- Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình huống giao tiếp.Trong văn thơ, tác giả có thể sử dụng một số từ ngữ thuộc hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địaphương, màu sắc tầng lớp xã hội của ngôn ngữ, tính cách nhân vật

- Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu các từ ngữ toàndân có nghĩa tương ứng để sử dụng khi cần thiết

Câu 25: Nêu đặc diểm, công dụng từ tượng hình, từ tượng thanh?

- Mô hình cấu tạo đầy đủ của một phép so sánh gồm:

+ Vế A (nêu tên sự vật, sự việc được so sánh)

+ Vế B (nêu tên sự vật, sự việc dùng để so sánh với sư vật, sự việc nói ở vế A)

+ Từ ngữ chỉ phương diện so sánh.

+ Từ ngữ chỉ ý so sánh (gọi tắt là từ so sánh)

Trong thực tế, mô hình cấu tạo trên có thể biến đổi ít nhiều:

+ Các từ ngữ chỉ phương diện so sánh và chỉ ý so sánh có thể được lượt bớt

+ Vế B có thể được đảo lên trước vế A cùng với từ so sánh

- Có hai kiểu so sánh: So sánh không ngang bằng và so sánh ngang bằng

- Tác dụng: So sánh vừa có tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả sự vật, sự việc được cụthể, sinh động; vừa có tác dụng biểu hiện tư tưởng, tình cảm sâu sắc

- Có ba kiểu nhân hóa thường gặp:

+ Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

+ Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật + Trò chuyện, xưng hô với vật như với người

4) Hoán dụ:

- Hoán dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng khác

có quan hệ gần gũi với nó nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

- Có bốn kiểu hoán dụ thường gặp:

+ Lấy một bộ phận để chỉ toàn thể

+ Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

+ Lấy dấu hiệu sự vật để gọi sự vật

+ Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

5) Nói quá:

- Nói quá là phép tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiện tượng đượcmiêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

6) Nói giảm, nói tránh:

Nói giảm nói tránh là một biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, nhằmtránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự

+ Dùng lối nói lái

+ Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

- Chơi chữ được sử dụng trong cuộc sống hàng ngày, thường trong văn thơ, đặc biệt là trongvăn thơ trào phúng, trong câu đối, câu đố,

BÀI TẬP THAM KHẢO

Bài tập 1: Bài ca dao sau là lời gieo quẻ của một thầy bói với một cô gái:

“ Số cô chẳng giàu thì nghèo,

Ngày ba mươi tết thịt treo trong nhà,

Số cô có mẹ có cha

Mẹ cô đàn bà, cha cô đàn ông

Số cô có vợ, có chồng,

Sinh con đầu lòng chẳng gái thì trai”

Lời của thầy bói đã vi phạm phương châm hội thọai nào? Vì sao?

Bài tập 2:

Năm giặc đốt làng cháy tàn, cháy rụi

Hàng xóm bốn bên trở về lầm lụi

Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh

Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh:

“ Bố ở chiến khu, bố còn việc bố,

Mày có viết thư chớ kể này, kể nọ

Cứ bảo nhà vẫn được bình yên…”

(Bếp lửa - Bằng Việt)

So sánh sự việc xảy ra với lời bà dặn cháu trong đoạn thơ, ta thấy một phương châm hộithoại đã bị vi phạm Đó là phương châm nào? Sự không tuân thủ phương châm hội thoại nhưvậy có ý nghĩa gì?

Bài tập 3:

Các cách nói sau đây vi phạm phương châm hội thoại nào? Vì sao? Hãy chữa lại cho đúng a) Đêm hôm qua cầu gãy

b) Học xong bạn nhớ đi ra cửa trước

c) Người ta định đoạt lương của tôi anh ạ

Bài tập 4:

Trong giao tiếp, các từ ngữ nào thường được sử dụng để thể hiện phương châm lịch sự?

Bài tập 5:

Khi cha mẹ đi vắng, có một người lạ mặt đến hỏi về tình hình gia đình như ngày giờ đi làm

của cha mẹ, em cần phải tuân thủ những phương châm hội thoại nào khi trả lời? Phương châmhội thoại nào không nên tuân thủ? Vì sao?

Bài tập 6: Xét về phương châm hội thoại, nhân vật Mã Giám Sinh đã không tuân thủ phương

châm hội thoại nào trong đoạn thơ sau? Vì sao?

Gần miền có một mụ nào,

Đưa người viễn khách tìm vào vấn danh

Hỏi tên, rằng: “Mã Giám Sinh”

Hỏi quê, rằng: “Huyện Lâm Thanh cũng gần”

Bài tập 7: Một khách mua hàng hỏi người bán:

- Hàng này có tốt không anh?

- Mốt mới đấy! Mua đi! Dùng rồi sẽ biết anh ạ

Cách trả lời của người bán hàng vi phạm phương châm hội thoại nào? Tạo sao?

Bài tập 8: Những câu sau liên quan đến phương châm hội thoại nào?

a) Ai ơi chớ vội cười nhau

Ngẫm mình cho tỏ trước sau hãy cười

b) Hoa thơm ai nỡ bỏ rơi

Người khôn ai nỡ nói nhau nặng lời

Viết một đoạn văn hội thoại, trong đó nhân vật thể hiện đúng phương châm quan hệ vàphương châm cách thức.

Bài tập 10:

Trong tiếng Việt, các từ anh, ông đều được sử dụng để chỉ người nói, người nghe và người

được nói đến Hãy lấy ví dụ minh họa

Bài tập 11: Đọc đoạn thơ sau:

Mình về với Bác đường xuôi

Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ Người

Nhớ Ông Cụ mắt sáng ngời

Áo nâu, túi vải đẹp tươi lạ thường

(Việt Bắc - Tố Hữu)

a) Cách xưng hô Bác, Người, Ông Cụ giống nhau ở điểm nào?

b) Sự khác nhau về sắc thái biểu cảm của các từ trên?

- Hôm nay ông Nhĩ có khỏe không nhỉ?

- Dạ , con cũng thấy như hôm qua

(Bến quê - Nguyễn Minh Châu)

Tại sao cụ giáo Khuyến gọi Nhĩ là “ông” mà Nhĩ lại xưng với cụ là “con”?

Bài tập 13: Viết một đoạn văn kể chuyện, trong đó nhân vật chính thay đổi cách xưng hô với

người đối thoại hai lần

Bài tập 14: Nhận xét lời dẫn và lời người dẫn trong các trường hợp sau Nếu sai hãy sửa lại

cho đúng:

a) Cha ông ta đã khẳng định vai trò của người thầy trong câu tục ngữ: “Không thầy đố màylàm nên”

b) Con người sống có bản lĩnh sẽ không bị những ảnh hưởng xấu bên ngoài tác động đến

“Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”, tục ngữ chẳng đã nhắc nhở ta như thế hay sao?

Bài tập 15:

Chuyển các lời dẫn trực tiếp trong các trường hợp sau sang lời dẫn gián tiếp:

a) Sáng hôm qua Lan khoe với tôi: “ Mẹ mình mới mua cho mình bộ sách giáo khoa lớp 9” b) Nam đã hứa với tôi như đinh đóng cột: “ Sáng mai tôi sẽ đi học”

Bài tập 16: Viết đọan văn nghị luận có nội dung liên quan đến ý kiến sau đây và trích dẫn ý

kiến đó theo hai cách dẫn: dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp:

“ Chúng ta phải ghi nhớ công lao của các vị anh hùng dân tộc, vì các vị ấy là tiêu biểu của một dân tộc anh hùng”

(Hồ Chí Minh, báo cáo Chính trị tại Đại hội

đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng)

Bài tập 18:

Đắn đo cân sắc cân tài

Ép cung cầm nguyệt thử bài quạt thơ

(Nguyễn Du)

Những từ “cân, ép” trong câu thơ được chuyển nghĩa theo cách ẩn dụ hay hoán dụ?Trong những câu trên, từ “cân, ép” nghĩa là gì?

Bài tập 19: Lựa chọn và điền các từ ngữ mới (Cầu truyền hình, đường cao tốc, đường vành đai,

công viên nước, công ti trách nhiệm hữu hạn, thương hiệu, dịch vụ hậu mãi) vào những chỗtrống trong các câu sau:

a) …………hình thức truyền hình tại chỗ cuộc giao lưu, đối thoại trực tiếp qua hệ thống mê-ra giữa các địa điểm cách xa nhau

b)…………công viên giải trí, trong đó chủ yếu là những trò chơi dưới nước như trượt nước,bơi thuyền, tắm biển nhân tạo,

c) …………đường xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho xe cơ giới chạy với vậntốc cao (khoảng từ 100km / h trở lên)

d) …………đường bao quanh, giúp cho những phương tiện vận tải có thể đi vòng qua đểđến một địa phương khác mà không đi vào bên trong thành phố, nhằm giải tỏa giao thôngthành phố

e) ……… nhãn hiệu hàng hóa được dùng trên thị trường, nhãn hiệu thương mại

g) ……….là công ti trong đó các chủ sở hữu vốn chỉ chịu trách nhiệm về các khoản nợ củaCông ti trong phạm vi phần vốn của mình đã góp vào Công ti

h)……… là dịch vụ sau khi mua, hàng được đưa đến tận nhà, lắp ráp, bảo hành

Bài tập 20: Thêm yếu tố cấu tạo nào theo kiểu “x + tặc” để các yếu tố sau trở thành những từ

mới:

Phi hành, triết, chuyên, thương, văn, toán, sinh, vật lí

Bài tập 21: Đọc hai đoạn trích sau:

a) Đặc biệt bao bì ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm do chứa các kimloại như chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm nhất

là khi các bao bì ni lông thải bỏ bị đốt, các khí độc thải ra đặc biệt là chất đi-ô-xin có thể gâyngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả năng miễndịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh

(Thông tin về Ngày trái đất năm 2000)

b) Trong khói thuốc lá lại có chất ô-xít các-bon, chất này thấm vào máu, bám chặt cáchồng cầu không cho chúng tiếp cận ôxi nữa Không lạ gì sức khỏe của người nghiện thuốc ngàycàng sút kém

Tạo từ mới

b) ……… là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sửthời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Nó thể hiện thái độ và cách đánh giá củanhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử được kể.

c) ……… là loại truyện kể, bằng văn xuôi hoặc văn vần, mượn chuyện về loài vật, đồ vậthoặc chính con người để nói bóng gió, kín đáo chuyện con người, nhằm khuyên nhủ, răn dạyngười ta bài học nào đó trong cuộc sống

d) ……… là loại truyện kể về những hiện tượng đáng cười trong cuộc sống nhằm tạo ratiếng cười mua vui hoặc phê phán những thói hư tật xấu trong xã hội

e) …… ….là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt ra trong văn bản

g) là loại văn bản nhằm giúp người đọc hình dung được đặc điểm, tính chất nổi bậtcủa một sự vật, sự việc, con người, phong cách, làm cho những cái đó hiện lên trước mắt ngườiđọc

Các từ ngữ được điền vào có thể xem là các thuật ngữ của ngành học Ngữ văn hay không?

Bài tập 24: Hãy kể một số thuật ngữ trong lĩnh vực tin học, văn học.

Bài tập 25: Xem xét các trường hợp sau đây rồi trả lời câu hỏi ghi bên dưới:

(1) Mặt trời là thiên thể trung tâm của hệ mặt trời, cũng là hành tinh trong hệ Ngân hà

(Vũ Bội Tuyền)

(2) Mặt trời xuống biển như hòn lửa

Sóng đã cài then, đêm sập cửa

( Huy Cận)

(3) Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ

(Viễn Phương)

a) Trường hợp nào “mặt trời” được dùng với vị trí vai trò của một thuật ngữ

b) Trường hợp nào “mặt trời” được dùng làm một biện pháp tu từ trong văn chương? c) Từ “mặt trời” thứ nhất trong câu thơ của Viễn Phương có phải là một thuật ngữ

không? Vì sao?

Bài tập 26: Viết một đoạn văn thuyết minh giới thiệu tác phẩm “Chuyện người con gái Nam

Xương” của Nguyễn Dữ Hãy gạch chân các thuật ngữ văn học mà em đã sử dùng trong đoạn văn

Bài tập 27: Yếu tố Hán Việt “thanh” có những nghĩa sau đây:

(1) Sắc xanh

(2) Trong sạch

(3) Tiếng (giọng, danh tiếng)

a) Gạch chân những từ có yếu tố Hán Việt “thanh” trong các câu sau:

Bác để tình thương cho chúng con

Một đời thanh bạch chẳng vàng son

(Tố Hữu)

Thanh bần giữ phận yên vui

Noi nhân, giữ nghĩa có hồi sấm vang