Giáo dục “ kĩ năng sống” cho trẻ là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiện đại.Giáo dục cho trẻ những kĩ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm giúp trẻ có thể chuyển kiến thức, th[r]
(1)UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON DƯƠNG HÀ
-*** -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI
Tác giả: Đỗ Thị Bích Liên
Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non
Tài liệu kèm theo: Không
(2)
MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
A/ Đặt vấn đề
B/ Giải Quyết vấn đề I/ Cơ sở lý luận II/ Cơ sở thực tiễn
III/ Thực Trạng
1 Thuận lợi khó khăn Thực trạng
IV/ Biện pháp thực
1 Biện pháp : Bồi dưỡng nâng cao phương pháp giáo dục kĩ sống cho giáo viên
2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống kiện
3 Biện pháp 3: Rèn kĩ sống cho trẻ qua hoạt động Biện pháp 4: Dạy trẻ số tình bất trắc
5 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập rèn kỹ sống cho trẻ
6 Biện pháp 6: Tuyên truyền với phụ huynh cách dạy trẻ kỹ sống
V/ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm VI/ Bài học kinh nghiêm
C/ Kết luận kiến nghị I Kết luận
II Kiến nghị
(3)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Ngành học mầm non giữ vai trị quan trọng, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Ngay từ lứa tuổi này, em phải giáo dục tiếp thu kiến thức cách tốt nhất, trang bị đầy đủ tri thức chủ nhân tương lai đất nước
Trong thời gian gần vấn đề dạy kĩ sống cho trẻ nhiều phụ huynh quan tâm Nhằm đáp ứng kĩ sống cho trẻ, nhiều trung tâm dạy kĩ sống cho trẻ đời Tuy nhiên dạy kĩ sống cho trẻ lại vấn đề cần đặt câu hỏi Có thể từ “ dạy trẻ kĩ sống” nghe khó mà khơng để ý nhà, trường lớp trẻ rèn luyện “ kĩ sống” Những kĩ sống quan trọng ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách cho trẻ
Đối với trẻ mầm non, muốn lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành cơng? dựa vào mà dạy cho đứa trẻ điều y
Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân cộng đồng, giúp trẻ có khả bảo vệ phịng ngừa giảm thiểu nguy gây hại cho sức khỏe, phát triển thể chất tinh thần trẻ Kĩ sống giúp trẻ ứng xử phù hợp với tình
Ngồi việc xây dựng kĩ sống khơng tạo cho trẻ hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, thích nghi hướng dẫn cho trẻ tự thể Có có người lao động chủ động, tích cực, hòa đồng mong đợi
Nhưng thực tế chương trình giáo dục mầm non khơng có hoạt động giáo dục kĩ sống riêng biệt, lồng ghép giáo dục tích hợp qua hoạt động ngày mức đơn giản, giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày, chưa biết chọn nội dung phù hợp với trẻ để giáo dục kĩ sống cho trẻ nên hiệu đạt chưa cao “ Trong đứa trẻ có tài năng
tiềm ẩn Sự chuẩn bị kĩ từ lúc đầu đời chìa khóa thành công cho tương lai cháu” ( Maria Montessori)
Xuất phát từ vấn đề nêu nên thân suy nghĩ việc dạy kĩ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm nâng cao chất
(4)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Chúng ta biết, bốn trụ cột giáo dục UNESCO kỉ XXI là: Học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống Theo UNESCO, kĩ sống gắn với trụ cột giáo dục là: Học để biết, gồm kĩ tư phê phán, sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu Học để làm, gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ đảm nhận trách nhiệm, kĩ đạt mục tiêu Học để chung sống, gồm kĩ giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm Học để làm người,gồm kĩ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, kiên định
Giáo dục “ kĩ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại.Giáo dục cho trẻ kĩ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống
Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả tự kiểm soát,thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép kĩ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019
Kĩ sống trẻ bao gồm nhiều kĩ năng: Kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ vệ sinh, kĩ thích nghi với môi trường sống, kĩ hợp tác chia sẻ…
Dạy kĩ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kĩ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN
(5)ứng phó mình.Với bùng nổ thông tin, trẻ tiếp cận với đủ thứ loại tác động, tốt có, xấu có Một số khơng nhỏ phải rời bỏ gia đình phải bươn chải kiếm sống, chí gánh vác trách nhiệm người lớn Do ngày phải có nhiều việc phải định nên trẻ khơng cần biết điều hay lẽ phải mà phải có khả hành động theo nhận thức
Trước tình hình này, nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kĩ sống nhằm giúp trẻ biến nhận thức thành hành động, nghĩa trẻ không hiểu biết mà cịn phải làm điều hiểu Cách dạy cũ theo kiểu giảng suông, dạy vẹt, học vẹt không đạt thay đổi hành vi Trong cách giáo dục mới, trẻ giúp đỡ để biết ai, muốn gì, có mục đích sống, biết dung hịa tơi chúng ta, có lựa chọn định trước biến cố sống đưa đến
Tuy nhiên giáo dục kĩ sống không dễ chút nào.Trên thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kĩ cho trẻ Trẻ bao bọc, nng chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác dẫn tới kĩ sống hạn chế.Đó khó khăn chung tồn xã hội khó khăn trường, lớp giáo dục kĩ sống cho trẻ
III/ THỰC TRẠNG
Cũng trường mầm non khác huyện, trường mầm non tơi cơng tác có thuận lợi khó khăn riêng
1 Thuận lợi khó khăn. 1.1/ Thuận lợi.
Trường mầm non công tác trường từ tháng năm 2018 Tuy thành lập nhà trường nhận nhiều quan tâm đạo Ngành- địa phương bậc phụ huynh Trong thời gian đầu thành lập, nhà trường gặp khơng khó khăn sở vật chất,về trình độ chuyên môn đội ngũ cán giáo viên nghiệp vụ mầm non bị hạn chế Được đạo sát Phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm, nỗ lực phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2018-2019 nhà trường vinh dự sở giáo dục trao định đạt trường chuẩn quốc gia mức đợt I
(6)chơi, khu vườn rau cho trẻ Đây điều kiện thuận lợi để trường phát triển số lượng trẻ độ tuổi tới lớp giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học
100% học sinh lớp ăn bán trú, nhà trường tạo niềm tin phụ huynh
1.2/ Khó khăn
- Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ học tập, thăm quan, khám phá lúc, nơi Phương pháp tổ chức hoạt động chưa có nhiều sáng tạo, mày mò, cứng nhắc
- Học sinh đa số nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ
- Nhận thức số phụ huynh công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ hạn chế Một số phụ huynh qua nơn nóng việc dạy chữ, dạy tính toán cho trẻ mà quên việc dạy kĩ cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo,khơng có nề nếp kỹ
Thực trạng
Ngay từ đầu năm học khảo sát nhằm đánh giá vốn kĩ sống trẻ trước thực đề tài, kết sau:
Bảng 1: Kết khảo sát học sinh vốn kĩ sống (Số học sinh 28 trẻ)
Nội dung Đ CĐ
Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %
Trẻ mạnh dạn tự tin 20 71 29
Kĩ tự bảo vệ thân
22
78 22
Kĩ giao tiếp với
người lớn 24 85 15
Kĩ lao động tự phục
vụ thân 25 89 11
Kĩ hợp tác, chia sẻ,
giúp đỡ 23 82 18
Qua bảng khảo sát thấy trẻ lớp tơi chưa mạnh dạn tự tin, hay nói trống khơng, chưa thật lễ phép với người, cịn nhút nhát chưa biết cách hợp tác chia sẻ, giúp đỡ người, kĩ tự lập hiều hạn chế
Đứng trước tình hình thực trạng tơi suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ tơi mạnh dạn đề số biện pháp sau
(7)1/Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao phương pháp giáo dục kĩ năng
sống cho thân.
Người giáo viên trước hết phải nhà giáo dục, có tác động tích cực đến trẻ thơng qua thân nhân cách Bên cạnh người giáo viên cần có lực nghề nghiệp Kết hợp với lực truyền thống như: lực phát nhận biết đầy đủ, xác, kịp thời phát triển trẻ, nhu cầu giáo dục trẻ
Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu
Việc bồi dưỡng cho thân việc làm thường xuyên liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần Khi trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học tập cách tốt
Tự bồi dưỡng giáo dục kĩ sống qua lớp tập huấn chuyên đề, đợt hội giảng hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
100% giáo viên có kĩ cần phải dạy trẻ
+ Kĩ sống tự tin: Một kĩ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ
+ Kĩ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát Giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn
+ Kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu Đây kĩ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn này, khát khao học
+ Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng trẻ
+ Kĩ giữ an toàn cá nhân: Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, biết tránh xa đồ vật nơi gây nguy hiểm
+ Ngoài trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập: Biết tự rửa tay trước ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng nhẹ, không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cất bát, thìa nơi quy định…
(8)*Tháng 9:
- Xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ tới giáo viên
- Hướng dẫn cho trẻ làm quen với số kĩ sống đơn giản hàng ngày
- Lồng ghép nội dung tuyên truyền qua bảng tuyên truyền lớp theo kiện cho phù hợp
- Giúp trẻ nhận thức thân Dạy trẻ chào hỏi người lớn, cách xưng hô * Tháng 10
- giáo viên tập cho trẻ số thói quen tốt kĩ sống sinh hoạt hàng ngày
- Chú ý lồng ghép kĩ sống vào hoạt động có chủ đích, lúc, nơi hoạt động khác
- Dạy trẻ lễ giáo * Tháng 11
- Tham dự tiết kiến tập có lồng ghép giáo dục kĩ sống, kĩ tự phục vụ
- giáo viên rèn cho trẻ số thói quen tốt kĩ sống sinh hoạt như: Biết lắng nghe, biết tự bảo vệ sức khỏe mình, biết phịng tránh số nơi nguy hiểm
- Tập cho trẻ làm quen với thao tác kĩ phòng chống tai nạn thông thường hàng ngày trẻ hay gặp
* Tháng 12
- Trẻ thực hoạt động khám phá trải nghiệm đơn giản kĩ sống hàng ngày
- Trẻ biết thực thao tác chơi góc phân vai thao tác chơi tương đối thành thạo
- Lồng ghép nội dung tuyên truyền qua nội dung chủ đề tháng kĩ tình cảm xã hội
- Giáo dục vệ sinh thân thể Tập tính ngăn nắp, tính xác… * Tháng 1+2
- Hướng dẫn trẻ làm sách tranh hoạt động giáo dục kĩ sống trẻ
- Trao đổi kinh nghiệm thực kĩ sống cho trẻ buổi sinh hoạt chuyên môn
(9)- Giáo dục trẻ tự buộc tóc, thay quần áo, tự mang giày dép, tự xếp đồ dùng cá nhân ngăn nắp
* Tháng
- Sưu tầm tranh ảnh giáo dục kĩ sống trẻ qua hoạt động hàng ngày
- Lồng ghép nội dung tuyên truyền qua nội dung chủ đề tháng kĩ nhận thức
* Tháng
- Theo dõi tiến trẻ thực kĩ sống hàng ngày
- Tham gia đánh giá kết trẻ qua phiếu khảo sát kĩ sống Căn vào mục đích yêu cầu nội dung chủ đề để lựa chọn nội dung giáo dục kĩ sống tích hợp cách hợp lý lập kế hoạch cụ thể kĩ sống phù hợp vào kiện
*Sự kiện : Trường mầm non Bản thân Gia đình - Dạy trẻ kĩ xếp đồ dùng Đồ chơi gọn gàng
- Dạy trẻ phân biệt môi trường bẩn trường mầm non gia đình - Biết xây dựng mơi trường xanh, sạch: Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, lau dọn đồ dùng…
- Có ý thức tiết kiệm điện nước sinh hoạt hàng ngày
- Biết bảo vệ sức khỏe Rửa tay trước ăn, ăn chín, uống chín, đeo trang ngồi đường, ngửi thấy mì lạ khơng ăn, khơng uống nước phẩm pha nhiều màu…
- Giáo dục trẻ biết cách ứng xử với người lớn, biết cách xưng hô phù hợp với đối tượng, dạy trẻ nghe trả lời điện thoại
* Sự kiện : Nghề nghiệp
- Dạy trẻ biết xã hội có nhiều nghề, nghề cao q, có ích cho xã hơi, thơng qua giáo dục trẻ kĩ giao tiếp kĩ chia sẻ
* Sự kiện giao thông:
- Dạy trẻ kĩ tự bảo vệ thân đi đường phương tiện giao thông
- Dạy trẻ cách ứng xử có văn hóa phương tiện giao thông - Dạy trẻ kĩ thực luật lệ giao thông
* Sự kiện: nước- tượng thời tiết
(10)- Dạy trẻ biết nguyên nhân gây lũ lụt: Con người chặt phá rừng làm cho nước chảy nhanh từ rừng
- Ngoài việc giáo gục trẻ có kĩ tự bảo vệ thân cịn giáo dục trẻ có kĩ biết tỏ thái độ với việc nên làm không nên làm để bảo vệ thiên nhiên, tạo mơi trường sống an tồn cho người
* Sự kiện: thực vật- động vật
- Rèn trẻ nhận biết vật cối có ích cho người Cây cối làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, tiếng ồn, giảm nhiệt độ ngày hè Con người cần chăm sóc bảo vệ vật nuôi, trồng
- Dạy trẻ biết quan tâm đến động vật biết phản đối người săn bắn thú rừng động vật nguy hiểm
* Sự kiện: quê hương- đất nươc- Bác Hồ
Dạy trẻ biết địa danh nơi trẻ sống Biết di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, ngành nghề truyền thống Biết cảm thơng chia sẻ Có ý thức giữ gìn thăm quan di tích, danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước
3 Biện pháp 3: Rèn kĩ sống cho trẻ qua hoạt động.
Ở lứa tuổi mầm non có nhiều học giáo dục kĩ sống cho trẻ kĩ giao tiếp, kĩ sống tự tin, kĩ hợp tác, kĩ xử lý tình huống, kĩ tự phục vụ…
Muốn dạy trẻ biết kĩ sống bản, trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi
Thông qua hoạt động chung: Cô rèn trẻ ý thức lấy cất đồ dùng nơi quy định Tùy vào nội dung dạy mà rèn trẻ kĩ riêng
*Trong tạo hình: Cơ giáo phải ln động viên, khuyến khích trẻ nói
lên ý tưởng mình, tạo hội cho trẻ bày tỏ, gợi ý cho trẻ nói chuyện với thành viên lớp Rèn trẻ kĩ mạnh dạn, kĩ hợp tác làm nhóm, kĩ xếp đồ dùng ngăn nắp, kĩ giữ vệ sinh cá nhân Với tiết học cắt dán: Giáo viên rèn trẻ “kĩ sử dụng kéo” để cắt theo u cầu theo ý thích trẻ Sau học xong giáo viên rèn trẻ kĩ
“ quét rác sàn”, “ cách rửa tay sẽ” Vậy tiết học học không kĩ mà 2-3 kĩ mà khơng gây mệt mỏi, nặng nề cho trẻ (Hình ảnh1: học)
*Trong hoạt động ngồi trời Thơng qua hoạt động đạo giáo
(11)bẻ cây, dẫm lên cỏ, chăm sóc Khi quan sát thời tiết, dạy trẻ đặc điểm thời tiết biết cách ăn mặc phù hợp với mùa
*Trong hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp
cao giáo dục trẻ Hoạt động vui chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục kĩ sống nên giáo viên lồng ghép giáo dục kĩ sống thông qua nội dung trò chơi đặc biệt trị chơi phân vai Khi chơi góc xây dựng tất trẻ nhóm hồn thành cơng trình, để làm điều tất trẻ thảo luận, phân công công việc cho nhau,cùng làm công việc giao, cuối trẻ hồn thiện cuối cơng trình Đó là cách hợp tác làm việc (Hình ảnh 2: trẻ chơi góc KNS)
Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Các lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi phải suy nghĩ, giải vấn đề trị chơi “ ăn quan” Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây” trị chơi ngồi rèn cho trẻ số tố chất rèn cho trẻ tinh thần đồn kết hợp tác với Tất trẻ làm rắn phải đồn kết, đồng lịng với để “ đuôi” không bị bắt
Đối với chủ đề giao thơng, rèn trẻ có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng, thơng qua tiêt học, tình cô đưa cho trẻ xử lý “ Con phải với đường qua đường? Đi qua đường phải đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào? Con có chơi đùa đường phố khơng? Vì sao? Khi ngồi xe máy ngồi nào? ….” Giáo dục cho trẻ tránh tai nạn đường: Không chạy lao đường, không thị tay, thị chân, đầu ngồi tàu, xe… Như con tự lập, xử lý vấn đề đơn giản gặp phải (Hình ảnh 3: chơi trị
chơi tham gia giao thông)
*Thông qua hoạt động vệ sinh: Dạy trẻ dọn dẹp đồ chơi, dọn dẹp chỗ chơi, lau bụi bẩn, rửa đồ chơi, dội nước sau vệ sinh, vứt rác vào nơi quy định, khơng hị hét nói to, khơng nhổ nước bọt nơi đơng người, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật quanh nơi ở….Thực lịch vệ sinh Trẻ biết phân loại rác, sống tiết kiệm, giữ gìn đồ dùng đồ chơi Tắt điện nhắc người lớn tắt điện, tắt quạt không sử dụng, khơng để vịi nước chảy lien tục đánh răng, rửa mặt… Biết cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, biết giữ gìn quần áo chân tay (Hình ảnh 5: trẻ
thăm quan vườn rau, dọn dẹp đồ chơi)
(12)Để biết nguy hiểm xung quanh nguy hiểm từ lửa, điện, nước, người lạ…các cần hiểu đâu đồ chơi, đâu đồ dùng gia đình, lớp, đâu đồ vật an tồn, đâu vật khơng an tồn từ trẻ biết ứng phó với tình xảy ra.Thấy tầm quan trọng dạy trẻ số kỹ xử lý số tình bất trắc xảy đến với trẻ
* Kĩ an toàn tự chơi
Đây coi mối quan tâm hàng đầu hầu hết bậc phụ huynh Trong trình chơi, gặp phải mối nguy hiểm từ đồ vật lớp, gia đình phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang, vật nhỏ Cô cho trẻ xem số hình ảnh trẻ bị điện giật, bị bỏng, bị ngã…., hỏi trẻ “ Bạn nhỏ bị làm sao? Vì bị vậy? Để khơng bị bỏng phải làm nào?” Cô hướng dẫn trẻ cách cầu thang, cách xử trí bị bỏng nước, khơng lại gần ổ điện, không tự tiện bật bếp ga…
* Dạy trẻ “ thân” trước tình bất ngờ
Tôi tổ chức tiết kiến tập dạy trẻ kĩ thân tình bất ngờ Khi giáo viên dạy bất ngờ có tiếng nổ lớn ( giáo cho phát tiếng nổ từ bóng bay) kèm theo điện tắt Khi tình xảy tơi thấy nhiều trẻ chưa biết cách thân tình bất ngờ Cảnh tượng lớp học trở nên náo loạn Cháu chạy thục mạng, chen lấn để lao cửa chính, cháu xơ đẩy bạn ngã đến ơm cơ, có cháu đứng im khóc Trẻ theo phản xạ, thấy ánh sáng từ cửa chúng lao Khi hỏi cảm giác lúc nghe tiếng nổ, bị điện, trẻ cho biết chúng hoảng sợ, sợ chết, sợ bị thương, sợ bị lại Hiểu cảm xúc
5 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập rèn kĩ sống cho trẻ.
Việc xây dựng môi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kĩ sống cho trẻ
(13)nước, lau bàn… Trẻ xem hình ảnh hướng dẫn trẻ tự làm cơng việc
Khơng góc chủ đề, góc tự phục vụ cịn góc khác lớp, tơi hướng dẫn giáo viên trang trí góc khác lớp đẹp, sáng tạo, có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động, có tính giáo dục kĩ sống cao
Ngồi việc trang trí góc, tơi làm số sách để rèn trẻ số kĩ sống Qua sách rèn cho trẻ kĩ tự phục vụ, kĩ sáng tạo kiên trì Đến thời điểm 100% lớp có sách giáo dục kĩ sống cho trẻ phù hợp với lứa tuổi phù hợp với chủ đề Ngoài sách ra, góc cịn có quần áo, giầy, mũ, dép… để phát triển vận động tinh kĩ tự phục vụ cho trẻ (Hình ảnh 6: góc tun
truyền, góc lớp)
Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật cho trẻ… Qua trẻ hứng thú thơng qua hoạt động nhằm giáo dục kĩ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng hiệu (Hình ảnh 7: biểu diễn văn nghệ)
6 Biện pháp 6: Tuyên truyền tới phụ huynh cách dạy trẻ kĩ sống.
Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển tồn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp, ứng xử….góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Vậy phải tuyên truyền gì? Tun truyền để phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên rền trẻ kĩ sống cách tốt nhất? Giáo viên tuyên truyền với cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kĩ khoa học chơi với Giải thích cho phụ huynh hiểu điều quan trọng trẻ cần học trách nhiệm Cha mẹ nên dạy bé từ từ, cha mẹ phải gương sáng
(14)biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kĩ biết bảo vệ sống sau
Một điều quan trọng mà bậc cha mẹ nên dạy cho kĩ sinh tồn Cần dạy trẻ cách thoát hiểm, cách giúp bố mẹ làm việc nhà trải chiếu để ăn cơm, nhặt rau giúp mẹ, tự phục vụ thân… Dạy kĩ hiểm cách phịng tránh tai nạn nhà việc làm quan trọng hàng đầu Nếu bậc phụ huynh dạy trẻ kĩ sống tốt nhận giúp đỡ tất công việc trẻ làm: Trẻ cần tự dọn dẹp phòng chúng, tự đánh răng, rửa mặt, tự mặc quần áo làm số việc gia đình chuẩn bị bữa ăn
Và bậc cha mẹ ln khuyến khích trẻ “ Con làm việc này” trẻ làm nhiều việc nhanh chóng tốt hơn.Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên trao đổi với giáo viên, tham gia vào buổi họp nhà trường dự số học, cách cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời
Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỉ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ
V/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Đối với giáo viên:
Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục kĩ sống trẻ mầm non biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp cách phù hợp với hoạt động chủ đề
Tôi mạnh dạn, tự tin tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi ý tưởng cá nhân sinh hoạt chun mơn góp ý chun mơn Biết tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống.Chất lượng nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền thay đổi theo chủ đề cách phù hợp
(15)Nhìn vào kết ta dễ dàng nhận thấy sau áp dụng số kĩ trẻ có tiến rõ rệt.Trẻ học cách thoải mái, có nhiều hội khám phá, thông qua hoạt động trẻ trải nghiệm giáo dục phát triển lĩnh vực thể chất, ngơn ngữ, tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ.Giúp trẻ tự tin hơn, chủ động nhanh nhẹn hơn, hoạt bát giao tiếp
Các kĩ sống học sinh hình thành nâng cao rõ rệt cụ thể: Qua khảo thông qua hệ thống câu hỏi, trò chơi nội dung kĩ sống trẻ kết sau
Nội dung
Đầu năm Cuối năm
Đ CĐ Đ CĐ
Số trẻ % Số
trẻ % Số trẻ %
Số
trẻ %
Trẻ mạnh dạn tự tin 20 71 29 27 96
Kĩ tự bảo vệ
thân 22 78 22 28 100 0
Kĩ giao tiếp với
người lớn 24 85 15 26 92
Kĩ lao động tự
phục vụ thân 25 89 11 27 96
Kĩ hợp tác, chia sẻ,
giúp đỡ 23 82 18 27 96
3 Đối với phụ huynh.
- Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp
- Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kĩ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp, số lượng phụ huynh học sinh tham gia dự họp phụ huynh đầu năm đông
- Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kĩ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh bố bế con, mẹ cầm ba lô sau cho ăn miếng, ngược lại xuất hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự cất ba lô cất dép nơi quy định
(16)- Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp nguyên vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi
VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ kết đạt trên, rút số học kinh nghiệm sau:
Công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ công việc thực thường xuyên từ xa xưa, để đưa vào chương trình cách thống với tên gọi cụ thể giáo dục kĩ sống cho trẻ thực quan tâm Sau mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non, thân trải nghiệm, thực hành rút số kinh nghiệm sau
- Trước hết giáo viên phải có kế hoạch cụ thể nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ cách chi tiết, có đưa lấy ý kiến, bàn bạc, thống sau trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu nhà trường
- Ln ln học hỏi chị có nhiều kĩ trước truyền đạt lại kinh nghiệm quý báu để vững vàng công tác giảng dạy
- Giáo viên biết phối hợp kĩ làm việc, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kĩ sống đạt hiệu
- Xây dựng kế hoạch cách khoa học thực nghiêm túc kế hoạch
- Giáo viên phải tích cực nghiên cứu tài liệu tìm hiểu, chia sẻ với chun mơn
(17)- Tham gia tốt vào hôi thi nhà trường có tham gia phụ huynh cấp lãnh đạo để tăng cường cơng tác tun truyền xã hội hóa
- Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo với Hiệu trưởng để mua sắm, bổ xung đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học
- Giáo viên có sáng tạo lồng ghép giáo dục kĩ sống vào hoạt động biết phát huy tính sáng tạo
- Tham gia buổi kiến tập trường, buổi thăm quan dự trường bạn để học hỏi rút kinh nghiệm
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải
- Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục cháu Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác chăm lo cho nghiệp giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN
(18)người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ
Vậy để giúp trẻ hình thành kĩ sống tốt cho trẻ cần tìm hiểu thật kĩ đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi để từ giúp trẻ có kĩ sống tốt Để dạy trẻ kĩ sống, người lớn chứng tỏ người sống có kĩ hình thành kĩ sống cho trẻ thông qua hoạt động Kĩ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống hàng ngày trẻ tạo dần cho trẻ thói quen tốt Đứa trẻ thích nghi kĩ sống nhanh hay chậm,hình thành lâu dài hay khơng phụ thuộc vào mức độ trẻ thực kĩ sống
Vậy dạy trẻ kĩ sống có tầm quan trọng lớn phát triển tồn diện trẻ Vì trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, hồn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng đều, muốn thực tốt việc cha mẹ trẻ giáo viên cần có lịng tâm, bền bỉ, thường xuyên nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực phải cố gắng gương để trẻ học theo
Vì giáo dục kĩ sống cho trẻ hiểu giáo dục kĩ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển tải biết, cảm nhận quan tâm thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm tình khác sống Chính trường Mầm non môi trường lành mạnh để giúp trẻ học tốt nội dung kĩ sống, góp phần hình thành phẩm chất tốt, giáo dục người phát triển toàn diện, đồng
Để công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ đạt kết cao cần phải kết hợp hài hòa, tạo đồng thuận tất thành phần xã hội, làm cho người nâng cao ý thức trách nhiệm việc thực nghiệp trồng người
II/ KIẾN NGHỊ
Sau thực thành công sáng kiến kinh nghiệm này, tơi xin có vài kiến nghị đề xuất nhỏ với cấp lãnh đạo sau
1 Đối với Phòng GD&ĐT
Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn, học hỏi trường bạn nhiều chuyên môn nghiệp vụ thông qua buổi tập huấn, buổi kiến tập Phòng giáo dục tổ chức
(19)Quan tâm, đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho việc tổ chức hoạt động CS kỹ sống cho trẻ trường mầm non
- Tổ chức buổi kiến tập, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường - Nâng cao chất lượng GD kỹ sống cho trẻ nhà trường
- Kết hợp gia đình - Nhà trường - Xã hội tạo môi trường lành mạnh cho trẻ có hội thực hành trải nghiệm kỹ sống
Trên sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ Rất mong nhận đóng góp, xây dựng ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hiệu
Tôi xin chân thành cảm ơn!
D TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1 Rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi - NXB: Giáo dục
2 Bé thực hành tình giáo dục kỹ sống - NXB Giáo dục việt nam
(20)