Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua sơ yếu lí lịch tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến[r]
(1)PHÒNG GD VÀ ĐT QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC HẠ ĐÌNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2
Lĩnh vực : Chủ nhiệm Tên tác giả : Phan Thị Huế Giáo viên : Chủ n hiệm lớp 2
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Hạ Đình
(2)MỞ ĐẦU
1 Lí chọn đề tài
Từ năm 2008-2009, Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mục tiêu: huy động sức mạnh tổng hợp ngồi trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu phù hợp với địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu … Cuộc vận động tất cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung đồng tình hưởng ứng
Hưởng ứng vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD & ĐT phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà cịn khơng ngừng đổi cách tổ chức quản lí lớp học bậc tiểu học để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm nhẹ nhàng để tất học sinh “sợ” đến trường mà em cảm nhận được:
-Công tác chủ nhiệm công việc thường xun, ln gắn bó với người giáo viên Vì vậy, giáo viên trình đảm nhiệm cơng tác tích lũy cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hóa, kinh tế …rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích lũy cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động vừa hồng, vừa chun, sống hồn thiện có ích cho tương lai Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy tổ chức giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm không người truyền thụ kiến thức mà người giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội
(3)hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “ Nghề dạy
học nghề cao quý nghề cao q tạo người sáng tạo”.
Để thực điều này, tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Vì trong năm học 2018 – 2019, mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm
nâng cao công tác chủ nhiệm học sinh lớp 2” để nghiên cứu.
2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài giúp hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm công tác quản lí lớp cấp tiểu học - học sinh lớp Từ nâng cao hiệu giảng dạy chủ nhiệm lớp cho thân
3 Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp học trường tiểu học
4 Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh lớp 2A3, trường Tiểu học Hạ Đình, quận Thanh Xuân, Hà Nội - Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm học sinh lớp 5 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng phương pháp so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp để xử lí thơng tin nhằm đưa kết luận cần thiết tổng kết kinh nghiệm
6 Điểm kết nghiên cứu
- Giúp người giáo viên chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với học sinh, hiểu học sinh để từ giáo dục em ngày tốt
(4)NỘI DUNG CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lí luận
Như biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả
Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoach, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động đến hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lí tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi dần tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện
Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão nay, giáo dục lại vô cần thiết Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Đây trách nhiệm chung xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội
(5)hơn Đó trách nhiệm, nghĩa vụ giáo viên vinh dự học sinh
2 Thực trạng vấn đề
Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo “dần dần tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều Điều tác động nhiều đến nhận thức hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Tuy nhiên ta không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí em mà phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em
Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo mà cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi thầy giáo, giáo khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lí học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên
Mỗi năm lần Ban giám hiệu phân công nhận lớp lần vậy, vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường thân yêu Lo năm đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có tính cách khác làm để em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan ln trăn trở nhận lớp
(6)Một số em lớp có hồn cảnh khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình, vài học sinh chậm yếu, cá biệt vài em khác mải chơi, nghịch ngợm, không nghe theo bảo cô giáo Mặt khác nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội chí cịn chiều chuộng bênh vực Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên, họ có tư tưởng khốn trắng cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường không cần quan tâm đến việc học tập rèn luyện em
Từ thực tế trên,tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh Chính vậy, vấn đề đặt cho tôi phải để em ln cảm thấy tơi lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức ngày tốt
Bên cạnh thực trạng cịn có thuận lợi khó khăn cho công tác chủ nhiệm
2.1 Thuận lợi :
- Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban giám hiệu, cơng đồn giúp đỡ tất cã ban ngành nhà trường
- Giáo viên chủ nhiệm nổ, ham học hỏi, tìm tịi sáng tạo, u nghề mến trẻ, hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học
- Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học
- Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp
- Đa số học sinh ngoan Đội ngũ cán lớp nhanh nhẹn, tích cực
- Hầu hết phụ huynh quan tâm đến việc học tập
- Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em
2.2 Khó khăn :
- Do đặc thù tâm sinh lí học sinh tiểu học hay bắt chước, ham chơi và mau quên dễ nhớ
- Do ảnh hưởng phim ảnh em đến trường thường vung tay múa kiếm đấm đá phim võ thuật hay kiếm hiệp nên vui chơi thường xảy bất hoà em
(7)- Một số phụ huynh lí kinh tế bận rộn việc mưu sinh, bố mẹ
li hôn người đổ trách nhiệm cho người nên chưa có quan tâm nhiều đến việc học tập em
- Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà
(8)CHƯƠNG II
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 2
Giáo dục q trình lâu dài, người giáo viên chủ nhiệm phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào cá nhân tập thể Q trình khơng phải diễn một, hai ngày mà trình tác động lâu dài, thường xuyên Bằng kinh nghiệm nhiều năm công tác chủ nhiệm giáo dục học sinh, tơi xin trình bày số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh lớp nói riêng học sinh bậc Tiểu học nói chung cụ thể sau :
1.Công tác tổ chức lớp
Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, cơng với tất học sinh không phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh Không có cơng thức chung cho cơng tác chủ nhiệm, trước tiên phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lí đem lại thành công Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, tận tâm với cơng việc Phải gần gũi u thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong, ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao cho Giáo viên chủ nhiệm phải người nắm rõ tình hình lớp chủ nhiệm
Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu điều cách tường tận ? Theo tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc, gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích …của em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt
* Thành phần gia đình - Con thương binh : - Con liệt sĩ :
- Con dân tộc :
- Học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế : - H ọc sinh có khiếu :
(9)- Học sinh yếu: ….
Để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau :
Bước 1:
Điều tra lí lịch học sinh qua phần Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học
Bước 2:
Để kiểm tra độ xác thơng tin mà tơi thu thập qua sơ yếu lí lịch tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh … Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục công thức chung có sẵn Bên cạnh tơi cịn trị chuyện tìm hiểu cá tính em qua giáo viên môn
Bước 3:
Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tơi cung cấp số điện thoại mình, trường tới phụ huynh học sinh liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, giáo viên với phụ huynh học sinh Bằng hình thức tơi nắm bắt diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù hợp với học sinh * Lập sổ theo dõi cá nhân
Sổ theo dõi cá nhân xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập diễn biến lớp suốt năm học làm số theo dõi cá nhân thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo bảng mẫu: Trong tơi ý :
- Sơ đồ chỗ ngồi, chia tổ : Khi tiến hành chia tổ, giáo viên chủ nhiệm cần tạo sự
(10)Năng lực học sinh: Xen kẽ học sinh nhận thức chậm, với học sinh nhận thức nhanh Từ tổ lập đôi bạn tiến Học sinh nhận thức nhanh giúp đỡ bạn nhận thức chậm để tiến
+ Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt yếu ngồi gần bảng
+ Nhiệm vụ ban cán lớp: Tổ trưởng (lớp trưởng) thường ngồi ngồi sau tổ (lớp)
+ Ý thức học sinh: học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước
Tuy nhiên hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí
- Danh sách cán lớp: Cán lớp phải học sinh có đầy đủ tố chất
về tổ chức, lực học tập tốt, nổ, có khả quy tụ, đồn kết tập thể Khi chọn ban cán lớp, cố gắng bảo đảm địa bàn cư trú có thành viên ban cán lớp Làm q trình hoạt động giáo viên dễ nắm tình hình học sinh lớp thơng qua em Sau kiện toàn máy tổ chức lớp, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việc cho cán lớp Để phát huy kịp thời, nhanh chóng đưa lớp vào hoạt động có nếp giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên nhắc nhở hướng dẫn em để em quen dần với công việc cô giao
-Công tác tháng : Tôi ghi chép cẩn thận lên kế hoạch cụ thể cho lớp
mình theo kế hoạch buổi họp hội đồng hàng tháng nhà trường
-Những tượng cần nhắc nhở : Tôi ghi chép cụ thể vào sổ để tiện theo dõi và
có cách giải riêng với em Nếu có sai phạm việc xử phạt bất đắc dĩ dùng biện pháp phải khéo léo, vừa mềm mỏng, vừa kiên quyết, điều quan trọng giúp em hiểu lỗi sai để sửa Đối với trường hợp đặc biệt, tái phạm nhiều lần giáo viên chủ động gặp gỡ phụ huynh để trao đổi, tìm hiểu ngun nhân từ giúp em ngày tiến
-Khen thưởng : Khen thưởng kịp thời việc làm tốt em (như chấp
hành nội quy nhà trường, hăng hái phát biểu, biết giúp đỡ bạn, nhặt rơi trả lại người …) Hình thức khen thưởng dù tràng pháo tay khích lệ tinh thần thi đua làm việc tốt, giúp em có ý chí vươn lên học tập
-Kiểm diện phụ huynh họp: Mỗi năm nhà trường tố chức buổi họp phụ
(11)tập môn học … Đó buổi họp quan trọng tơi ln kiểm diện phụ huynh có họp đầy đủ khơng, lí đặc biệt phụ khơng có mặt tơi thu xếp có buổi gặp gỡ riêng để trao đổi lại tình hình học tập cháu
* Ổn định nếp :
- Thời gian đầu hàng ngày theo sát hướng dẫn thật tỉ mỉ, uốn nắn em vào nếp Đồng thời dẫn cách quản lớp cho cán lớp Mỗi em đảm nhận việc Khi thành nếp rồi, giao việc kiểm tra lớp cho cán lớp giám sát giáo viên chủ nhiệm
+ Giờ truy đầu giờ, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn, soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo thời khóa biểu.Tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua báo cáo lại cho lớp trưởng
+ Lớp trưởng tổng hợp lại báo cáo cho cô giáo Giáo viên dựa vào kết để chấn chỉnh kịp thời học sinh chưa chấp hành nội quy trường, lớp
- Lập bảng thi đua tổ để theo dõi khen thưởng tháng, cuối tuần tặng cờ thi đua cho tổ ngoan, chăm học … Trên bảng thi đua dành phần để theo dõi thi đua tổ tháng, tuần tổng kết thi đua lần Một góc để trưng bày sản phẩm đẹp, thi chữ đẹp… để động viên học sinh mẫu để học sinh lớp học tập, góc để ghi danh sách ngày sinh nhật tháng Với bảng thi đua học sinh hào hứng thi đua phấn đấu để tổ dành cờ thi đua tuần
- Cuối tuần vào sinh hoạt lớp kiểm điểm cụ thể Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời, Còn em chưa tốt hay quên đồ dùng học tập sách tơi nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên ghi sổ liên lạc hay gọi điện trực tiếp cho phụ huynh biết để đôn đốc em thực tốt nếp học tập
*Sinh hoạt theo chủ điểm tháng
(12)nhằm biểu dương kịp thời học sinh có việc làm tốt để học sinh khác lớp học tập, đồng thời ngăn chặn kịp thời tác động xấu đến với em Trong tiết sinh hoạt việc tổng kết thi đua, khen trưởng việc làm tốt mà học sinh đạt tuần qua giáo viên khéo léo lồng ghép vào chủ điểm tháng để phát động phong trào thi đua, việc cần làm tuần Tiết sinh hoạt lớp nhẹ nhàng vừa học, vừa chơi cách thoải mải giáo dục thơng qua hát, trị chơi, vẽ tranh hay việc làm thiết thực …Nhưng qua lại đem lại hiệu lớn giáo dục cho biết yêu quê hương đất nước, biết tôn sư trọng đạo, biết yêu quý mẹ giáo … Chính mà học sinh thích thú ln mong chờ đến tiết sinh hoạt lớp Sau tháng giáo viên tự đánh giá kết đạt được, rút kinh nghiệm việc làm chưa tốt điều chỉnh phương pháp cho phù hợp
2 Biện pháp cụ thể
a Đối với người giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng Ban giám hiệu theo định kì đột xuất có vấn đề cần giải phạm vi quyền hạn phải giải cơng bằng, khách quan trình rèn luyện tu dưỡng học sinh
Cùng với giáo viên môn, phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động cộng đồng địa phương hoạt động xã hội Thơng qua mà phát huy tác dụng nhà trường xã hội, góp phần vào nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu Đảng nhà nước giai đoạn
Thực tế cho tơi thấy muốn hiểu trị phải để chúng bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh dù ý kiến chưa Phải tạo môi trường thân thiện thầy trị học sinh có nhiều hội mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ Biết nghe chia sẻ với học sinh Chuyện tưởng đơn giản để làm việc đó, khơng có lịng thực thương u trẻ làm Công việc tiến hành thường xuyên chủ yếu sinh hoạt lớp, học sinh bày tỏ tâm tư nguyện vọng giáo viên người lắng nghe, tổng kết điều chỉnh cho phù hợp với lớp phụ trách
Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm
(13)loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, lực, hồn cảnh… Từ có giải pháp giáo dục thích hợp Để làm điều dó, người giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phân tích ngun nhân trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: học sinh yếu có em trí tuệ chậm phát triển, có em hồn cảnh, điều kiện, có em phân tán tư tưởng khơng tập trung,… Hay đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng bên ngồi,…
b Đối với học sinh
Tơi xem lại tình hình cụ thể em mà nắm sau tơi tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình thay đổi cách suy nghĩ em đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt năm ghi cụ thể em để tiện theo dõi Tơi thường tâm với học sinh ngồi học, trị trao đổi gần gũi vấn đề bình thường sống để chúng trị chuyện với tơi Bởi học sinh tơi nói chuyện với tơi chúng suy nghĩ Đơi học sinh bày tỏ xúc em hiểu lầm bạn hay vướng mắc vấn đề trường, lớp chỗ dựa tin cậy để giúp em giải toả vướng mắc
Tơi thẳng thắn nhận lỗi tơi thấy làm chưa dù lỗi nhỏ Cuối tuần, sinh hoạt lớp đặn theo lịch Học sinh trao đổi ưu điểm tồn tuần qua, điều quan trọng Thường lớp tơi học sinh trao đổi sơi nổi, nhận xét, phê bình cách thẳng thắn Tôi sẵn sàng viết lời khen hay lời động viên vào em tuần học sinh có nhiều tiến để em làm quà tặng bố mẹ Điều học sinh tiểu học thích Nếu tuần có học sinh bị phê bình nhiều sinh hoạt, tơi thường gặp riêng em để nghe em nói em chưa cố gắng, sau tơi tìm cách nói lại cho lớp để em khơng buồn tìm cách giúp em cố gắng bạn
(14)Với học sinh yếu, không yêu cầu cao kiến thức mà ngày tập vừa sức để em làm Những học sinh câu hỏi dễ để em trả lời học bạn lớp thường động viên bạn tràng vỗ tay tán thưởng Vì khơng khí học tập lớp sôi Tôi dành nhiều thời gian cho hoc sinh yếu điều tơi giải thích rõ với lớp để bạn hiểu biết chia sẻ giúp đỡ tơi khơng có mặt kịp thời Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để trao đổi tình hình học tập tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em
Với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, tơi thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường, hội phụ huynh học sinh Chi hội phụ huynh học sinh mua quà thăm hỏi, tặng quà cho học sinh nghèo dịp đầu năm, tết, cuối năm
Cuối tháng, lại dành thời gian để cơ, trị tổng kết thi đua sau bình chọn bạn xuất sắc tháng Về việc để học sinh tự xếp loại theo bình chọn tổ Sau tơi xem lại thấy hợp lý, công bố xếp loại trước tập thể lớp Với học sinh cá biệt thường cho em hội để sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Nếu học sinh có tiến bộ, tơi khen kịp thời để động viên Đối với học sinh chưa tiến bộ, tổ bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa cách giúp bạn tháo gỡ vướng mắc mà bạn chưa vượt qua tháng
c Đối với phụ huynh
Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực
Tôi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến
(15)huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp
Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ
Để làm tốt việc cần phối hợp chặt chẽ với đoàn thể sau : - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường
Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp hội đồng sư phạm lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm trường khối lớp Kế hoạch Ban giám hiệu “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kì, Ban giám hiệu nghe phản ánh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn trình thực có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp Ban giám hiệu để Ban giám hiệu kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu
- Phối hợp với giáo viên môn
+ Mặc dù đặc thù tiểu học số lượng giáo viên môn không nhiều Tuy nhiên thơng qua giáo viên mơn tơi biết thêm nhiều thơng tin cần thiết để có phương pháp giáo dục thích hợp cho học sinh Đây hoạt động thường xuyên, liên tục
+ Thường xuyên trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh để giáo viên môn nắm bắt khả em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp
+ Cập nhật sổ điểm theo tháng, kịp thời Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình, để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực
- Phối hợp với Đội thiếu niên TPHCM
(16)CHƯƠNG III
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Với biện pháp nêu trên, tiến hành thực nghiệm Lớp 2A3 trường Tiểu học Hạ Đình Tơi thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê tự phê bình, thi đua học tập sơi học
Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết
Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường.Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt : Mặc đồng phục quy định đến lớp – xếp hàng đến lớp khỏi trường
Áp dụng điều nêu cho học sinh lớp năm học 2019 - 2020 đạt kết cụ thể sau:
- Duy trì sĩ số học sinh 100%
Trong học kì I năm học này, lớp tơi đạt thành tích sau: - Được nhận cờ thi đua buổi chào cờ đầu tuần
- Hoàn thành sớm tham gia 100% hoạt động như: Thu quỹ ủng hộ phong trào đội phát động, thi vẽ tranh chào mừng ngày kỉ niệm lớn năm, phong trào kế hoạch nhỏ sôi hào hứng
(17)KẾT LUẬN 1 Bài học kinh nghiệm:
Q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi rút kinh nghiệm sau:
- Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích
hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh ,… - Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh
- Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa
ra lớp bàn bạc trí để thực
- Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm
phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ
- Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng
nghe tôn trọng ý kiến học sinh
- Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua công
phải trì xuyên suốt năm học
- Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo
viên mơn đồn thể trường 2 Khuyến nghị:
Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn nhà em, báo với giáo viên chủ nhiệm sai sót gia đình để giáo viên có biện pháp uốn nắn, giáo dục
Đối với nhà trường: Cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để phổ biến kinh nghiệm có chất lượng công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên nhà trường học hỏi vận dụng vào thực tiễn
Trên kinh nghiệm thân q trình làm cơng tác chủ nhiệm giáo dục học sinh Chắc chắn không tránh khỏi hạn chế, có thành cơng định công tác giáo dục học sinh, mong nhận đóng góp đồng nghiệp để thân bước hồn thiện mình, góp phần nâng cao hiệu việc thực nhiệm vụ “Trồng người” – nhiệm vụ đầy vinh quang vô nặng nề
(18)XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội , ngày 19 tháng 02 năm 2020
Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác
Người viết
Phan Thị Huế
(19)MỤC LỤC MỞ ĐẦU
1 Lí chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Phạm vi nghiên cứu
4 Đối tượng nghiên cứu
5 Phương pháp nghiên cứu
6 Điểm kết nghiên cứu
NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận
2 Thực trạng vấn đề
2.1 Thuận lợi :
2.2 Khó khăn :
CHƯƠNG II: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP
1.Công tác tổ chức lớp
2 Biện pháp cụ thể 11
CHƯƠNG III 15
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 15
KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: 16