Tác phẩm Văn học như là kí hiệu Nghệ thuật

Tính tự chỉ này có nghĩa là cái biểu đạt (văn bản) nghệ thuật theo Lotman, tự có ngôn ngữ của nó, và người đọc khám phá nó, tức là khám phá cái mã cho phép hiểu văn bản theo ý nghĩa mà n[r]

TÁC PHẨM VĂN HỌC NHƯ LÀ KÍ HIỆU NGHỆ THUẬT

Khi hiểu văn học phương tiện giao tiếp quan trọng thiếu người người, văn học diễn ngôn xã hội thẩm mĩ, vấn đề tính kí hiệu tác phẩm văn học vấn đề then chốt lí luận văn học đại Tuy đề tài lớn, phải viết cơng trình giai Đồng thời la vấn dề khó, kí hiệu học có manh nha lâu đời, song thực xuất phát triển kỉ XX, rầm rộ từ năm 60 trở lại Tự nêu vấn đề trình bày số ý khái lược Bước đầu chúng tơi muốn tìm hiểu bình diện chung

chỉ biết dâng hiến mà quên mình, ln vui đau mà khơng buồn Nó theo tạng nhà thơ Cũng theo quan niệm lưu hành Nga, tác phẩm văn học, hình tượng nghệ thuật khơng phải kí hiệu, phản ánh đời sống Thực hình tượng theo chúng tơi kí hiệu tác phẩm văn học mà chúng tơi trình bày Như mệnh đề tác phẩm văn học kí hiệu nghẹ thuật phạm vi lí luận văn học Xô viết gặp trở ngại Giải trở ngại vào tìm hiểu vấn đề

Trước hết tìm hiểu kí hiệu Kí hiệu coi khơng thể khó định nghĩa, thoả thuận kí hiệu cảm nhận mang nghĩa hoạt động biểu nghiã Không phải vật mà tri nhận, vật mà khơng cảm nhận chưa thành kí hiệu kí hiệu zero Nghĩa kí hiệu tiềm thực giải thích Đó sở để hiểu thực chất hoạt động giao tiếp, sản phẩm văn hoá, Hiểu vậy, tư duy, nhận thức, khái quát văn học mang chở kí hiệu người đọc, nhà phê bình diễn giải từ văn Khơng có nhận thức, khái qt nằm ngồi kí hiệu Cấu trúc kí hiệu hai thành phần Saussure sáng tỏ, song thiều phần giải thích tiếp nhận Do đó, quan niệm kí hiệu ba thành phần Ch Peirce ngày người tiếp nhận, coi bổ sung cho cấu trúc kí hiệu Saussure Quan điểm nhà lí luận Nga V Tiupa thể kết hợp Mỗi kí hiệu phải xét q trình hoat động biểu nghĩa nó, từ người phát, qua văn bản, đến người nhận, ngữ cảnh định Do kí hiệu bao gồm ba u tố Một tên gọi kí hiệu, biểu thị mối quan hệ kí hiệu nằm hệ thống ngơn ngữ định Hai nghĩa, tức yếu tố thể mối quan hệ kí hiệu với mà biểu đạt tức sở chỉ, ba ý nghĩa, tức mối quan hệ kí hiệu với tiếp nhận kí hiệu ngữ cảnh định

Cấu trúc kí hiệu văn học có chuyển hố kì diệu Trong biểu đạt ngôn ngữ mối quan hệ biểu đạt biểu đạt võ đốn, tổ hợp kí hiệu văn tạo biểu đạt hình tượng thiên tính võ đoán, mà theo nguyên tắc tương tự Nếu biểu đạt ngôn từ tổ hợp theo hai nguyên tác cú đoạn lựa chọn biểu đạt hình tượng Nó tổ hợp theo ngun tắc song hành thời gian, không gian, đối chiếu, tương phản, liên tưởng đồng thời sản phẩm lựa chọn mà chọn lên hàng đầu

Cái biểu đạt tác phẩm thường hiểu đề tài, chủ đề (theme), trước hết phạm vi nội dung, phạm vi chủ đề , thể khuynh hướng tác phẩm Trong lí thuyết Xô viết theme thường nhấn mạnh dịch thành đề tài chủ đề Đề tài chủ đề liên quan tới quan hệ văn thực đời sống Trong thứ tiếng châu Âu thường hiểu chủ đề Chủ đề cụ thể phải xét mối quan hệ với ngôn ngữ nội văn đặt quan hệ văn (lời nói) với “ngơn ngữ”, tức cấu trúc chiều sâu, hệ thống siêu ngữ văn Về mặt kí hiệu học, mối quan hệ cặp đối lập ngơn ngữ (langue) lời nói (parole) mà hiểu theo kí hiệu học cấu trúc chiều sâu cấu trúc bề mặt có ý nghĩa nguyên tắc Theo Saussure “ngôn ngữ” kho đầy từ ngữ ngữ pháp mà lời phát ngôn từ mà ra, người nghe dựa vào kho mà hiểu Cặp đối lập sử dụng rộng rãi nghiên cứu, tất nhiên dịch chuyển mở rộng, nguyên tắc không thay đổi Văn (cái biểu đạt văn học) tương đương với lời nói, cịn ngơn ngữ tương đương với gì? Trước hết ngơn ngữ dân tộc, văn hố, văn hoá dân tộc, văn hoá thời đại Lotman coi đời sống xã hội Cấu trúc bề sâu, cịn tình tiết lời nói Mikhail Bakhtin, Terry Egleton xem cáu trúc chiều sâu ý thức hệ Tz Todorov, G Genette xem thi pháp ngôn ngữ, cấu trúc chiều sâu văn Bakhtin, Kristeva xem cấu trúc chiều sâu đối thoại liên văn Xã hội học dung tục xem cấu trúc bề sâu tác phẩm sở kinh tế xã hội Do văn (cái biểu đạt) có nhiều cấu trúc chiều sâu, tức có nhiều siêu ngữ, có nhiều mã, có nhiều khả nghĩa, có tính đa nghĩa Trước William Empson Bảy loại hình nghĩa mơ hồ thấy mơ hồ cấu tạo, cú pháp, mà khơng thấy tính đa nghĩa (polisemie) ngữ cảnh đa mã Vì ý nghĩa đích thực văn ý nghĩa khai mở tiếp nhận người đọc xét tương quan với ngôn ngữ nội văn

Cấu trúc song trùng hai biểu đạt hai biểu đạt sản phẩm chung biểu đạt báo chí, lịch sử, hồi kí, tiểu thuyết, thơ ca Vậy đâu đặc trưng văn nghệ thuật?

thủ pháp, phép tu từ, từ tư hình tượng chẳng giải vấn đề, nhiều tác phẩm luận phép tu từ hình tượng dùng hay khơng văn học Từ góc độ kí hiệu học Roman Jakobson năm 1958 nêu lên sơ đồ trình hoạt động biểu nghĩa qua nêu quan điểm đặc trưng thơ ca (văn học) thể chức đặc thù Sơ đồ thành phần là:

Ngữ cảnh ( context) Thông điệp (message)

Người phát (addresser)——————————— Người nhận (addressee) Tiếp xúc (contact)

Mã (code)

Trong yếu tố thơng điệp văn bản, tác phâm, xét văn học, đặc trưng văn học, thơ ca thể chỗ, thơng điệp gây ý vào thân Cái chức tự vào thân Jakobson gọi chức thơ, tức chức có khả biến văn thành tác phẩm có tính chất văn chương Cái cách mà văn thơ gây ý đem nguyên tắc tương đồng trục lựa chọn mà chiếu lên trục kết hợp Nói cách khác trục kết hợp tổ chức theo nguyên tắc tính tương đồng (ngang giá, đối đẳng), tức nguyên tắc parallelism, gọi song hành đối Từ câu thơ có dịng thơ đơn vị nhịp điệu Trong tiểu thuyết chia thành chương Nhà nghiên cứu Trung Quốc Triệu Nghị Hành đem sơ đồ chuyển sang sơ đồ kí hiệu học: ngữ cảnh biểu đạt, thơng điệp biểu đạt, sơ đồ vẽ lại sau:

Cái biểu đạt (signified) Cái biểu đạt (signifier)

Người gửi (sender)——————————————Người nhận (Receiver) Phương tiện (medium)

Mã (code)

thường, hồn chỉnh vụn nát, có tên hay khơng tên…) Tính tự tức nội chỉ, biểu đạt gay ý vào mình, để từ thân cấu tạo mà kiến tạo nên ý nghĩa Tính chất bị nhà lí ln Xơviết phê phán lí thực, tự khép kín, song hiểu lầm Tính tự có nghĩa biểu đạt (văn bản) nghệ thuật theo Lotman, tự có ngơn ngữ nó, người đọc khám phá nó, tức khám phá mã cho phép hiểu văn theo ý nghĩa mà mã hố, tức ý nghĩa nội hàm, khơng phải áp đặt mã bên ngồi cho Lối phê bình quy chụp thường theo lối áp đặt Ý nghĩa nội hàm thường đặc trưng cho sáng tác văn học, ý nghĩa gắn với cấu trúc biểu đạt Đây điều mà lí luận văn học Xơ viết thường trích hình thức chủ nghĩa Nhưng quy luật văn học nghệ thuật thế, khác

Có hai loại kí hiệu, kí hiệu ưu tiên biểu đạt, ví đèn xanh đèn đỏ ngã ba ngã tư, còi báo động, báo chí…, Người tiếp nhận chí cần biết thơng tin, không quan tâm biểu đạt Văn học, nghệ thuật kí hiệu ưu biểu đạt Thế diễn viên phải đẹp, văn phải hay, thơ phải bám riết lấy tâm hồn người Điều địi hỏi nhà thơ khơng ngừng đổi thay ngôn ngữ thơ Từ nhịp tương đối tự thơ ca dân gian chuyển sang cách luật chặt chẽ với yêu cầu đối, niêm, điển cố khắt khe, lại tự hoá, làm thơ tự do, thơ văn xuôi, thay đổi cấu trúc ngôn ngữ thơ Ngôn ngữ tiểu thuyết thay đổi, từ kể thứ ba với điểm nhìn tồn tri chuyển sang hạn tri, từ kể xưng tơi, sang kể theo dịng ý thức Từ lời kể chất phác đến lời kể giễu nhại, nghịch dị Cái biểu đạt hình tượng thay đổi Từ kể theo nguyên tắc kết cấu thông thường đến kể theo sư phân mảnh, từ nhân vật vai đến nhân vật tính cách, từ nhân vật tính cách đến nhân vật khơng tên, khơng hoạt động, có điểm nhìn Nói theo V Shklovski, biểu đạt ngày lạ hoá

Cái quan niệm đặc trưng văn học nằm biểu đạt quan niệm có sở khoa học Cho dù hôm nay, vấn đề đặc trưng văn học khơng cịn khẳng định mạnh mẽ trước, khái niệm văn học xuất hiên muộn nhu cấu dạy văn học nhà trường (Xem viết Todorov, Wellek, Compagnon…), chuôi để người ta nắm bắt đặc trưng văn học ý kiến R Jakobson , Jan Mucarjovski (Xem Dẫn luận ngắn lí luận văn học Jonathan Culler, 1989)

Xét chức văn văn hoá nghiên cứu Ju Lotman A M Piatchigorski chức văn nghệ thuật chức thực dụng nhất, làm cho biểu dạt đa dạng, khỏi quy định cứng nhắc, tạo tiềm văn bản, văn chương thể nghiệm khoan dung Và nhìn vào thực tê sáng tạo văn học ta thấy nghiệm văn học theo hướng khai thác tiềm biểu đạt ngôn từ biểu đạt hình tượng Trong văn học nghệ thuật từ thời cổ đại, trung đại, người ta có xu hướng làm cho hình thức nhuần nhuyễn, che giấu tinh vi người đọc thấy thật cách trần trụi nhất, đầy đủ Đỉnh cao văn chương áy chủ nghĩa thực, loại hình văn văn học, ngơn ngữ đạt đến mức suốt để người đọc không thấy ngôn ngữ đâu, thấy thật đời sống Trong hội hoạ vậy, chủ nghĩa thực làm cho người ta thấy thật, không thấy bút pháp hoạ sĩ Nhưng từ sau nghệ thuật phản tỉnh, muốn phơ bày có mặt chất liệu, bút pháp, nét vẽ thô, cục màu gồ lên mặt tranh Tranh chủ nghĩa biểu hiện, chủ nghĩa lập thể làm lộ đường nét cảm thụ tư Thơ bắt đầu làm từ chữ, lối “lệch chuẩn”, câu bậc thang, khơng viết hoa chữ đầu dịng Văn xi khơng chấm câu, nhiều hình thức lạ xuất hiện: giễu nhại, dòng ý thức, đặc biệt tiểu thuyết mới, siêu tiểu thuyết (meta-fiction) Siêu tiểu thuyết tiểu thuyết tiểu thuyết, phơi bày trình hư cấu thấy tiểu thuyết bịa, ghi chuyện thật Ví dụ Bọn làm bạc giả A Gide, hoăc Khải huyền muôn của Nguyễn Việt Hà

Trở lên trình bày khái niệm tác phẩm văn học kí hiệu, cấu trúc kí hiệu nó, biểu nghĩa nó, đặc trưng chức văn tiến trình văn hố Mục đích viết gọn cô đúc, thời gian ngắn mà cảm thấy tính đặc trưng kí hiệu

Kí hiệu học văn học lí luận văn học trước khơng phải cách li với Trong chục năm qua kí hiệu học khơng ngừng thâm nhập vào lí luận văn học, kí hiệu học chủ nghĩa cấu trúc gần đồng nghĩa, mà chủ nghĩa cấu trúc thâm nhập vào lí luận văn học Vậy nhìn tác phẩm văn học kí hiệu có khác với quan niềm truyền thống vè tác phẩm văn học?

không ngừng kiến tạo dịng liên chủ thể Từ chấp nhận đa mã, đa nghĩa văn học

Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2016 Trần Đình Sử Tài liệu tham khảo:

Ju Lotman: Kí hiệu quyển, St- Peterburg, 2000 Ju Lotman, Cấu trúc văn nghệ thuật, M., 1970 Jakobson, Tác phẩm thi pháp học, M., 1987

Jonathan Culler, Thi pháp chủ nghĩa cấu trúc, Bắc Kinh, 1991 Tiupa Phân tích văn nghệ thuật, M., 2009

Triệu Nghị Hành, Kí hiệu học văn học, Văn Liên xb, Bắc Kinh, 1990 Triệu Nghị Hành, Kí hiệu học, Đại học Nam Kinh, 2012

Khrapchenco, Sáng tạo nghệ thuật, thực, người, M., Nhà văn xơ viết, 1976 Ju Stepanov, Kí hiệu học, tuyển tập luận văn,M., 1983