BÁO CÁOTóm tắt biện pháp nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Họ tên giáo viên: Mạc Thị Thao Nơi công tác: Dạy lớp 3 tuổi A1, trường mầm non xã Tân Văn Tên Biện pháp: Biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 34 tuổi tại trường mầm non xã Tân Văn
PHỊNG GD&ĐT HUYỆN BÌNH GIA TRƯỜNG MẦM NON XÃ TÂN VĂN BÁO CÁO Tóm tắt biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Họ tên giáo viên: Mạc Thị Thao - Nơi công tác: Dạy lớp tuổi A1, trường mầm non xã Tân Văn - Tên Biện pháp: Biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Tân Văn Lý hình thành biện pháp Lứa tuổi mầm non để phát triển tồn diện cần phát triển tất các lĩnh vực: Nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm kỹ xã hội Trong nội dung dạy trẻ kỹ sống nội dung lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội quan trọng trẻ độ tuổi Đối với trẻ lớp phụ trách trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi đa số trẻ hạn chế vốn kỹ sống Nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp, chưa có kỹ hợp tác chia sẻ với bạn bè lớp Một số kỹ vệ sinh cá nhân như: rửa tay xà phòng, rửa mặt, mặc quần áo vụng về, chưa cách, nhiều trẻ chưa biết tự mặc quần áo Trong hoạt động học tập vui chơi, việc giải tình bất ngờ xảy thực tế trẻ hạn chế Là giáo viên mầm non nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc dạy kỹ sống trẻ, mục tiêu quan trọng giúp cho trẻ phát triển toàn diện, tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ cho trẻ sau Vì tơi lựa chọn nội dung: Các biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Tân Văn Nội dung biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Bản thân nhận thức suy nghĩ để có hình thức dạy trẻ hay lơi trẻ, tạo hứng thú ý, phát huy tính tích cực trẻ Vì thân tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ; nghiên cứu tài liệu Chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên để từ đưa biện pháp dạy trẻ phù hợp Ngoài tự học khai thác nguồn tài liệu, học liệu mạng Internet thông tin liên quan đến dạy trẻ kỹ sống áp dụng vào lớp giảng dạy Đặc biệt đa số trẻ người dân tộc thiểu số, thân người nơi khác đến giảng dạy địi hỏi giáo viên phải trau dồi vốn tri thức đặc điểm bối cảnh, truyền thống văn hóa, phong tục địa phương để lồng ghép giáo dục kỹ sống phù hợp 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục Dựa vào kế hoạch năm học thân dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, ngày có lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp liên thông kế hoạch với Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp dạy kỹ sống để giáo dục trẻ cho phù hợp đạt hiệu Chủ đề trường mầm non: Lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè Chủ đề thân: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân, tự rửa tay, rửa mặt, tự mặc quần áo, tất, giày Chủ đề gia đình: Dạy trẻ kỹ năng: quét nhà, lau bàn, phơi quần áo… Chủ đề thực vật: Dạy trẻ biết cách chăm sóc hoa, xới đất, nhặt lá, tưới hoa, lau lá… Chủ đề giao thông: Dạy trẻ kỹ năng: đội mũ cài quai mũ bảo hiểm Chủ đề giới động vật: Dạy trẻ kỹ cho vật ni gia đình ăn Chủ đề tượng tự nhiên: Dạy trẻ kỹ đội mũ, nón, che ô trời mưa, nắng… 2.3: Biện pháp 3: Xây dựng tiết dạy kỹ sống Càng ngày giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trú trọng, việc xây dựng tiết dạy học kỹ sống vô thiết thực, nhằm để trẻ hứng thú khắc sâu kỹ cô dạy Tôi xây dựng tiết dạy kỹ sống lĩnh vực tình cảm kỹ xã hội tiết dạy lĩnh vực khác Trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, để xây dựng hoạt động dạy trẻ kỹ sống mà trẻ vừa chơi, vừa học, tìm tịi, phát huy sáng tạo, tư Vì tơi nghiên cứu xây dựng tiết dạy kỹ sống 2.4 Biện pháp 5: Lồng ghép qua hoạt động ngày tạo tình cụ thể Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn kỹ ứng xử tình sống, kỹ hoạt động theo nhóm, ý thức bảo vệ sức khỏe, phòng chống tai nạn, rèn kỹ ứng xử văn hóa Trong trẻ lớp tơi kinh nghiệm sống chưa có, đặc biệt việc xử lý tình cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ chưa nhận biết mối nguy hiểm xã hội Chính việc dạy kỹ sống cho trẻ phải thực lúc, nơi, tất hoạt động ngày Bản thân nhận thấy tạo tình trẻ hứng thú, ý hứng thú nói lên cách giải Cơ người tạo tình cho trẻ, cô gợi ý hướng dẫn cho trẻ tự thảo luận theo nhóm, theo tổ cá nhân để trẻ tìm tịi khám phá cách đặt câu hỏi gợi mở, trợ giúp cho trẻ, không nên làm thay trẻ nói hộ trẻ, có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gióp trẻ có kiến thức sâu rộng Nếu trẻ chưa tìm cách xử lý tình người dẫn dắt trẻ xử lý tình theo hướng Hàng tuần tơi đưa tình cụ thể để trẻ giải Tình số trẻ thực để tất trẻ tự suy nghĩ đưa cách giải 2.5 Biện pháp 5: Tham gia hoạt động trải nghiệm trường Ngoài dạy trẻ kỹ sống thông qua tiết dạy hoạt động ngày tơi cịn dạy trẻ thơng qua hoạt động trải nghiệm trường, hàng năm nhà trường có tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, qua hoạt động trải nghiệm trẻ học kỹ buổi trải nghiệm đó, giáo viên cho trẻ tham gia thực hành trải nghiệm, tham gia biểu diễn văn nghệ hoạt động trải nghiệm qua dạy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động 2.6 Biện pháp 6: Phối, kết hợp với phụ huynh - Thông qua buổi họp phụ huynh: Tôi trao đổi với phụ huynh kỹ sống dạy trẻ lớp: tự cất ba lô, giày dép, rửa mặt, rửa tay cách, kỹ nhà mình, khơng theo người lạ, khơng nhận đồ từ người lạ… nhà nhà ơng bà, bố mẹ khuyến khích, động viên trẻ tự làm kỹ tự phục vụ mà trẻ tự làm: mặc quần áo, rửa tay… Ở nhà ông bà, bố mẹ nguồn động viên lớn trẻ, lời khen ngợi, động viên động lực trẻ thích tự thực kỹ vào lần sau - Thơng qua đón, trả trẻ: Giáo viên trao đổi với phụ huynh kỹ mà hôm trẻ vừa học để nhà phụ huynh củng cố lại giúp trẻ dễ nhớ hơn, trao đổi kỹ tự phục vụ mà trẻ hạn chế để nhà phụ huynh giúp trẻ hồn thiện kỹ - Thơng qua góc tuyên truyền: Tại góc tuyên truyền giáo viên gián tiếp truyền đạt đến phụ huynh kiến thức mà trẻ học tuần, thông tin đến bậc phụ huynh kỹ dạy cho trẻ qua góc tun truyền Ngồi thơng qua sổ bé ngoan góp phần tạo phối hợp gia đình giáo viên, hàng tháng giáo viên nhận xét trẻ kỹ trẻ hạn chế, để phụ huynh nắm để nhà phụ huynh giúp đỡ giáo viên việc dạy kỹ sống cho trẻ Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ bậc phụ huynh năm học 2019 – 2020 việc áp dụng giải pháp: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” năm học đạt kết sau: Đối với hoạt động giáo dục: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Kỹ Đầu năm (% trẻ đạt) Cuối năm (% trẻ đạt) Kỹ giao tiếp, chào hỏi 10/29 = 34,5% 29/29 = 100% Kỹ tự phục vụ 14/29 = 48,2% 29/29 = 100% Kỹ xử lý tình 5/29 = 17,2% 20/29 = 69% Kỹ vệ sinh 5/29 = 17,2% 22/29 = 75,8% Kỹ hợp tác chơi 12/29 = 41,3% 26/29 = 89,6% Trong năm học 2020 – 2021 vừa áp dụng giải pháp “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” tháng thấy trẻ có tiến rõ rệt: Kỹ Đầu năm (% trẻ đạt) Sau tháng (% trẻ đạt) Kỹ giao tiếp, chào hỏi 5/24 = 20,8% 20/24 = 83,3% Kỹ tự phục vụ 9/24 = 37,5% 18/24 = 78% Kỹ xử lý tình 3/24 = 612,5% 13/24 = 54,2% Kỹ vệ sinh 5/24 = 20,8% 15/24 = 62,5% Kỹ hợp tác chơi 8/29 = 33,3% 17/24 =70,3% Đối với thân - Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ Đối với đồng nghiệp nhà trường - Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, - Đồng nghiệp trường học hỏi số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Góp phần nâng tỉ lệ trẻ lớp nói riêng tỉ lệ trẻ tồn trường nói chung, trẻ có kỹ giao tiếp, chào hỏi người lớn, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác chia sẻ chơi, kỹ vệ sinh, kỹ xử lý tình Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ trường - Nắm bắt tình hình học tập khả thực kỹ sống trẻ - Phụ huynh nắm kỹ cần thiết dạy trẻ - Phụ huynh tin tưởng giáo viên - Kết luận Giáo dục mầm non sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Ln bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, tìm tòi, sáng tạo vận dụng biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ ngồi việc học tập kiến thức vốn kỹ sống đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ biết xử lý, giải tình xảy ra, biết phòng tránh xấu, tự phục vụ chăm sóc thân, sống tự lập từ nhỏ Vì giáo viên mầm non cần nắm vững cách giáo dục trẻ, biết giáo dục, dạy trẻ thông qua tất hoạt động ngày bao gồm hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh… phải có tinh thần trách nhiệm cao công tác soạn giảng nhằm giúp trẻ phát triển cách tồn diện Qua việc thực đề tài tơi thấy trẻ hứng thú, sôi trẻ đạt kết cao, phụ huynh cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ hoạt động PHỊNG GD&ĐT HUYỆN BÌNH GIA TRƯỜNG MẦM NON XÃ TÂN VĂN BÁO CÁO Tóm tắt biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Họ tên giáo viên: Mạc Thị Thao - Nơi công tác: Dạy lớp tuổi A1, trường mầm non xã Tân Văn - Tên Biện pháp: Biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Tân Văn Lý hình thành biện pháp Lứa tuổi mầm non để phát triển tồn diện cần phát triển tất các lĩnh vực: Nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm kỹ xã hội Trong nội dung dạy trẻ kỹ sống nội dung lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội quan trọng trẻ độ tuổi Đối với trẻ lớp phụ trách trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi đa số trẻ hạn chế vốn kỹ sống Nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp, chưa có kỹ hợp tác chia sẻ với bạn bè lớp Một số kỹ vệ sinh cá nhân như: rửa tay xà phòng, rửa mặt, mặc quần áo vụng về, chưa cách, nhiều trẻ chưa biết tự mặc quần áo Trong hoạt động học tập vui chơi, việc giải tình bất ngờ xảy thực tế trẻ hạn chế Là giáo viên mầm non nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc dạy kỹ sống trẻ, mục tiêu quan trọng giúp cho trẻ phát triển toàn diện, tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ cho trẻ sau Vì lựa chọn nội dung: Các biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Tân Văn Nội dung biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Bản thân nhận thức suy nghĩ để có hình thức dạy trẻ hay lôi trẻ, tạo hứng thú ý, phát huy tính tích cực trẻ Vì thân ln tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ; nghiên cứu tài liệu Chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên để từ đưa biện pháp dạy trẻ phù hợp Ngoài tự học khai thác nguồn tài liệu, học liệu mạng Internet thông tin liên quan đến dạy trẻ kỹ sống áp dụng vào lớp giảng dạy Đặc biệt đa số trẻ người dân tộc thiểu số, thân người nơi khác đến giảng dạy địi hỏi giáo viên phải trau dồi vốn tri thức đặc điểm bối cảnh, truyền thống văn hóa, phong tục địa phương để lồng ghép giáo dục kỹ sống phù hợp 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục Dựa vào kế hoạch năm học thân dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, ngày có lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp liên thông kế hoạch với Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp dạy kỹ sống để giáo dục trẻ cho phù hợp đạt hiệu Chủ đề trường mầm non: Lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè Chủ đề thân: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân, tự rửa tay, rửa mặt, tự mặc quần áo, tất, giày Chủ đề gia đình: Dạy trẻ kỹ năng: quét nhà, lau bàn, phơi quần áo… Chủ đề thực vật: Dạy trẻ biết cách chăm sóc hoa, xới đất, nhặt lá, tưới hoa, lau lá… Chủ đề giao thông: Dạy trẻ kỹ năng: đội mũ cài quai mũ bảo hiểm Chủ đề giới động vật: Dạy trẻ kỹ cho vật ni gia đình ăn Chủ đề tượng tự nhiên: Dạy trẻ kỹ đội mũ, nón, che trời mưa, nắng… 2.3: Biện pháp 3: Xây dựng tiết dạy kỹ sống Càng ngày giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trú trọng, việc xây dựng tiết dạy học kỹ sống vô thiết thực, nhằm để trẻ hứng thú khắc sâu kỹ cô dạy Tôi xây dựng tiết dạy kỹ sống lĩnh vực tình cảm kỹ xã hội tiết dạy lĩnh vực khác Trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, để xây dựng hoạt động dạy trẻ kỹ sống mà trẻ vừa chơi, vừa học, tìm tịi, phát huy sáng tạo, tư Vì nghiên cứu xây dựng tiết dạy kỹ sống 2.4 Biện pháp 5: Lồng ghép qua hoạt động ngày tạo tình cụ thể Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn kỹ ứng xử tình sống, kỹ hoạt động theo nhóm, ý thức bảo vệ sức khỏe, phòng chống tai nạn, rèn kỹ ứng xử văn hóa Trong trẻ lớp tơi kinh nghiệm sống chưa có, đặc biệt việc xử lý tình cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ chưa nhận biết mối nguy hiểm xã hội Chính việc dạy kỹ sống cho trẻ phải thực lúc, nơi, tất hoạt động ngày Bản thân nhận thấy tạo tình trẻ hứng thú, ý hứng thú nói lên cách giải Cơ người tạo tình cho trẻ, cô gợi ý hướng dẫn cho trẻ tự thảo luận theo nhóm, theo tổ cá nhân để trẻ tìm tịi khám phá cách đặt câu hỏi gợi mở, trợ giúp cho trẻ, khơng nên làm thay trẻ nói hộ trẻ, có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gióp trẻ có kiến thức sâu rộng Nếu trẻ chưa tìm cách xử lý tình người dẫn dắt trẻ xử lý tình theo hướng Hàng tuần tơi đưa tình cụ thể để trẻ giải Tình cô số trẻ thực để tất trẻ tự suy nghĩ đưa cách giải 2.5 Biện pháp 5: Tham gia hoạt động trải nghiệm trường Ngoài dạy trẻ kỹ sống thông qua tiết dạy hoạt động ngày tơi cịn dạy trẻ thơng qua hoạt động trải nghiệm trường, hàng năm nhà trường có tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, qua hoạt động trải nghiệm trẻ học kỹ buổi trải nghiệm đó, giáo viên cho trẻ tham gia thực hành trải nghiệm, tham gia biểu diễn văn nghệ hoạt động trải nghiệm qua dạy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động 2.6 Biện pháp 6: Phối, kết hợp với phụ huynh - Thông qua buổi họp phụ huynh: Tôi trao đổi với phụ huynh kỹ sống dạy trẻ lớp: tự cất ba lô, giày dép, rửa mặt, rửa tay cách, kỹ nhà mình, khơng theo người lạ, không nhận đồ từ người lạ… nhà nhà ơng bà, bố mẹ khuyến khích, động viên trẻ tự làm kỹ tự phục vụ mà trẻ tự làm: mặc quần áo, rửa tay… Ở nhà ông bà, bố mẹ nguồn động viên lớn trẻ, lời khen ngợi, động viên động lực trẻ thích tự thực kỹ vào lần sau - Thơng qua đón, trả trẻ: Giáo viên trao đổi với phụ huynh kỹ mà hôm trẻ vừa học để nhà phụ huynh củng cố lại giúp trẻ dễ nhớ hơn, trao đổi kỹ tự phục vụ mà trẻ hạn chế để nhà phụ huynh giúp trẻ hồn thiện kỹ - Thơng qua góc tun truyền: Tại góc tun truyền giáo viên gián tiếp truyền đạt đến phụ huynh kiến thức mà trẻ học tuần, thông tin đến bậc phụ huynh kỹ dạy cho trẻ qua góc tun truyền Ngồi thơng qua sổ bé ngoan góp phần tạo phối hợp gia đình giáo viên, hàng tháng giáo viên nhận xét trẻ kỹ trẻ hạn chế, để phụ huynh nắm để nhà phụ huynh giúp đỡ giáo viên việc dạy kỹ sống cho trẻ Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ bậc phụ huynh năm học 2019 – 2020 việc áp dụng giải pháp: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” năm học đạt kết sau: Đối với hoạt động giáo dục: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Kỹ Đầu năm (% trẻ đạt) Cuối năm (% trẻ đạt) Kỹ giao tiếp, chào hỏi 10/29 = 34,5% 29/29 = 100% Kỹ tự phục vụ 14/29 = 48,2% 29/29 = 100% Kỹ xử lý tình 5/29 = 17,2% 20/29 = 69% Kỹ vệ sinh 5/29 = 17,2% 22/29 = 75,8% Kỹ hợp tác chơi 12/29 = 41,3% 26/29 = 89,6% Trong năm học 2020 – 2021 vừa áp dụng giải pháp “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” tháng tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt: Kỹ Đầu năm (% trẻ đạt) Sau tháng (% trẻ đạt) Kỹ giao tiếp, chào hỏi 5/24 = 20,8% 20/24 = 83,3% Kỹ tự phục vụ 9/24 = 37,5% 18/24 = 78% Kỹ xử lý tình 3/24 = 612,5% 13/24 = 54,2% Kỹ vệ sinh 5/24 = 20,8% 15/24 = 62,5% Kỹ hợp tác chơi 8/29 = 33,3% 17/24 =70,3% Đối với thân - Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ Đối với đồng nghiệp nhà trường - Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, - Đồng nghiệp trường học hỏi số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Góp phần nâng tỉ lệ trẻ lớp nói riêng tỉ lệ trẻ tồn trường nói chung, trẻ có kỹ giao tiếp, chào hỏi người lớn, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác chia sẻ chơi, kỹ vệ sinh, kỹ xử lý tình Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ trường - Nắm bắt tình hình học tập khả thực kỹ sống trẻ - Phụ huynh nắm kỹ cần thiết dạy trẻ - Phụ huynh tin tưởng giáo viên - Kết luận Giáo dục mầm non sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, tìm tịi, sáng tạo vận dụng biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ ngồi việc học tập kiến thức vốn kỹ sống đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ biết xử lý, giải tình xảy ra, biết phịng tránh xấu, tự phục vụ chăm sóc thân, sống tự lập từ nhỏ Vì giáo viên mầm non cần nắm vững cách giáo dục trẻ, biết giáo dục, dạy trẻ thông qua tất hoạt động ngày bao gồm hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh… phải có tinh thần trách nhiệm cao công tác soạn giảng nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện Qua việc thực đề tài thấy trẻ hứng thú, sôi trẻ đạt kết cao, phụ huynh cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ hoạt động PHỊNG GD&ĐT HUYỆN BÌNH GIA TRƯỜNG MẦM NON XÃ TÂN VĂN BÁO CÁO Tóm tắt biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Họ tên giáo viên: Mạc Thị Thao - Nơi công tác: Dạy lớp tuổi A1, trường mầm non xã Tân Văn - Tên Biện pháp: Biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Tân Văn Lý hình thành biện pháp Lứa tuổi mầm non để phát triển tồn diện cần phát triển tất các lĩnh vực: Nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm kỹ xã hội Trong nội dung dạy trẻ kỹ sống nội dung lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội quan trọng trẻ độ tuổi Đối với trẻ lớp phụ trách trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi đa số trẻ hạn chế vốn kỹ sống Nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp, chưa có kỹ hợp tác chia sẻ với bạn bè lớp Một số kỹ vệ sinh cá nhân như: rửa tay xà phòng, rửa mặt, mặc quần áo vụng về, chưa cách, nhiều trẻ chưa biết tự mặc quần áo Trong hoạt động học tập vui chơi, việc giải tình bất ngờ xảy thực tế trẻ hạn chế Là giáo viên mầm non nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc dạy kỹ sống trẻ, mục tiêu quan trọng giúp cho trẻ phát triển toàn diện, tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ cho trẻ sau Vì tơi lựa chọn nội dung: Các biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Tân Văn Nội dung biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Bản thân tơi ln nhận thức suy nghĩ để có hình thức dạy trẻ hay lôi trẻ, tạo hứng thú ý, phát huy tính tích cực trẻ Vì thân ln tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ; nghiên cứu tài liệu Chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên để từ đưa biện pháp dạy trẻ phù hợp Ngoài tự học khai thác nguồn tài liệu, học liệu mạng Internet thông tin liên quan đến dạy trẻ kỹ sống áp dụng vào lớp giảng dạy Đặc biệt đa số trẻ người dân tộc thiểu số, thân người nơi khác đến giảng dạy địi hỏi giáo viên phải trau dồi vốn tri thức đặc điểm bối cảnh, truyền thống văn hóa, phong tục địa phương để lồng ghép giáo dục kỹ sống phù hợp 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục Dựa vào kế hoạch năm học thân dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, ngày có lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp liên thông 10 kế hoạch với Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp dạy kỹ sống để giáo dục trẻ cho phù hợp đạt hiệu Chủ đề trường mầm non: Lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè Chủ đề thân: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân, tự rửa tay, rửa mặt, tự mặc quần áo, tất, giày Chủ đề gia đình: Dạy trẻ kỹ năng: quét nhà, lau bàn, phơi quần áo… Chủ đề thực vật: Dạy trẻ biết cách chăm sóc hoa, xới đất, nhặt lá, tưới hoa, lau lá… Chủ đề giao thông: Dạy trẻ kỹ năng: đội mũ cài quai mũ bảo hiểm Chủ đề giới động vật: Dạy trẻ kỹ cho vật ni gia đình ăn Chủ đề tượng tự nhiên: Dạy trẻ kỹ đội mũ, nón, che trời mưa, nắng… 2.3: Biện pháp 3: Xây dựng tiết dạy kỹ sống Càng ngày giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trú trọng, việc xây dựng tiết dạy học kỹ sống vô thiết thực, nhằm để trẻ hứng thú khắc sâu kỹ cô dạy Tôi xây dựng tiết dạy kỹ sống lĩnh vực tình cảm kỹ xã hội tiết dạy lĩnh vực khác Trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, để xây dựng hoạt động dạy trẻ kỹ sống mà trẻ vừa chơi, vừa học, tìm tịi, phát huy sáng tạo, tư Vì tơi nghiên cứu xây dựng tiết dạy kỹ sống 2.4 Biện pháp 5: Lồng ghép qua hoạt động ngày tạo tình cụ thể Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn kỹ ứng xử tình sống, kỹ hoạt động theo nhóm, ý thức bảo vệ sức khỏe, phịng chống tai nạn, rèn kỹ ứng xử văn hóa Trong trẻ lớp tơi kinh nghiệm sống chưa có, đặc biệt việc xử lý tình cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ chưa nhận biết mối nguy hiểm xã hội Chính việc dạy kỹ sống cho trẻ phải thực lúc, nơi, tất hoạt động ngày Bản thân tơi nhận thấy tạo tình trẻ hứng thú, ý hứng thú nói lên cách giải Cơ người tạo tình cho trẻ, gợi ý hướng dẫn cho trẻ tự thảo luận theo nhóm, theo tổ cá nhân để trẻ tìm tịi khám phá cách cô đặt câu hỏi gợi mở, trợ giúp cho trẻ, khơng nên làm thay trẻ nói hộ trẻ, có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gióp trẻ có kiến thức sâu rộng Nếu trẻ chưa tìm cách xử lý tình người dẫn dắt trẻ xử lý tình theo hướng Hàng tuần tơi đưa tình cụ thể để trẻ giải Tình số trẻ thực để tất trẻ tự suy nghĩ đưa cách giải 2.5 Biện pháp 5: Tham gia hoạt động trải nghiệm trường Ngồi dạy trẻ kỹ sống thơng qua tiết dạy hoạt động ngày tơi cịn dạy trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm trường, hàng năm 11 nhà trường có tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, qua hoạt động trải nghiệm trẻ học kỹ buổi trải nghiệm đó, giáo viên cho trẻ tham gia thực hành trải nghiệm, tham gia biểu diễn văn nghệ hoạt động trải nghiệm qua dạy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động 2.6 Biện pháp 6: Phối, kết hợp với phụ huynh - Thông qua buổi họp phụ huynh: Tôi trao đổi với phụ huynh kỹ sống dạy trẻ lớp: tự cất ba lô, giày dép, rửa mặt, rửa tay cách, kỹ nhà mình, khơng theo người lạ, khơng nhận đồ từ người lạ… nhà nhà ơng bà, bố mẹ khuyến khích, động viên trẻ tự làm kỹ tự phục vụ mà trẻ tự làm: mặc quần áo, rửa tay… Ở nhà ông bà, bố mẹ nguồn động viên lớn trẻ, lời khen ngợi, động viên động lực trẻ thích tự thực kỹ vào lần sau - Thơng qua đón, trả trẻ: Giáo viên trao đổi với phụ huynh kỹ mà hôm trẻ vừa học để nhà phụ huynh củng cố lại giúp trẻ dễ nhớ hơn, trao đổi kỹ tự phục vụ mà trẻ hạn chế để nhà phụ huynh giúp trẻ hoàn thiện kỹ - Thơng qua góc tun truyền: Tại góc tun truyền giáo viên gián tiếp truyền đạt đến phụ huynh kiến thức mà trẻ học tuần, thông tin đến bậc phụ huynh kỹ dạy cho trẻ qua góc tun truyền Ngồi thơng qua sổ bé ngoan góp phần tạo phối hợp gia đình giáo viên, hàng tháng giáo viên nhận xét trẻ kỹ trẻ hạn chế, để phụ huynh nắm để nhà phụ huynh giúp đỡ giáo viên việc dạy kỹ sống cho trẻ Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ bậc phụ huynh năm học 2019 – 2020 việc áp dụng giải pháp: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” năm học đạt kết sau: Đối với hoạt động giáo dục: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Kỹ Đầu năm (% trẻ đạt) Cuối năm (% trẻ đạt) Kỹ giao tiếp, chào hỏi 10/29 = 34,5% 29/29 = 100% Kỹ tự phục vụ 14/29 = 48,2% 29/29 = 100% Kỹ xử lý tình 5/29 = 17,2% 20/29 = 69% Kỹ vệ sinh 5/29 = 17,2% 22/29 = 75,8% Kỹ hợp tác chơi 12/29 = 41,3% 26/29 = 89,6% Trong năm học 2020 – 2021 vừa áp dụng giải pháp “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” tháng tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt: Kỹ Đầu năm (% trẻ đạt) Sau tháng (% trẻ đạt) Kỹ giao tiếp, chào hỏi 5/24 = 20,8% 20/24 = 83,3% 12 Kỹ tự phục vụ 9/24 = 37,5% 18/24 = 78% Kỹ xử lý tình 3/24 = 612,5% 13/24 = 54,2% Kỹ vệ sinh 5/24 = 20,8% 15/24 = 62,5% Kỹ hợp tác chơi 8/29 = 33,3% 17/24 =70,3% Đối với thân - Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ Đối với đồng nghiệp nhà trường - Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, - Đồng nghiệp trường học hỏi số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Góp phần nâng tỉ lệ trẻ lớp nói riêng tỉ lệ trẻ tồn trường nói chung, trẻ có kỹ giao tiếp, chào hỏi người lớn, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác chia sẻ chơi, kỹ vệ sinh, kỹ xử lý tình Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ trường - Nắm bắt tình hình học tập khả thực kỹ sống trẻ - Phụ huynh nắm kỹ cần thiết dạy trẻ - Phụ huynh tin tưởng giáo viên - Kết luận Giáo dục mầm non sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, tìm tịi, sáng tạo vận dụng biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ ngồi việc học tập kiến thức vốn kỹ sống đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ biết xử lý, giải tình xảy ra, biết phịng tránh xấu, tự phục vụ chăm sóc thân, sống tự lập từ nhỏ Vì giáo viên mầm non cần nắm vững cách giáo dục trẻ, biết giáo dục, dạy trẻ thông qua tất hoạt động ngày bao gồm hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh… phải có tinh thần trách nhiệm cao công tác soạn giảng nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện Qua việc thực đề tài thấy trẻ hứng thú, sôi trẻ đạt kết cao, phụ huynh cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ hoạt động ... Đối với thân - Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ... Đối với thân - Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ... Đối với thân - Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ