BÁO CÁO Tóm tắt biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên tại trường Mầm non 2.1. Biện pháp 1: Hướng dẫn trẻ làm một số thí nghiệm khoa học đơn giản. 2.2. Biện pháp 2: Thực hành trải nghiệm thông qua một số hoạt động thực tế. 2.3. Biện pháp 3: Tổ chức các trò chơi với môi trường tự nhiên. 2.4. Biện pháp 4: Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động.2.5. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh tạo cơ hội cho trẻ thực hành trải nghiệm.
BÁO CÁO Tóm tắt biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên trường Mầm non - Họ tên giáo viên: - Nơi công tác: - Tên biện pháp: Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên trường Mầm non Lý hình thành biện pháp Tìm hiểu mơi trường tự nhiên nội dung bản, chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non Ở trường mầm non trẻ quan tâm chăm sóc mà trẻ cịn được tham gia vào hoạt động học khác làm quen với toán; Làm quen chữ cái; Phát triển thể chất… Trong hoạt động thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động học nhằm hình thành giúp trẻ nhận thức về các vật, tượng xung quanh giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội Đồng thời thông qua thực hành trải nghiệm giúp trẻ phát triển hình thành kỹ quan sát, tư duy, phân tích, tổng hợp, khái qt. Bên cạnh đó, việc thực đổi phương pháp giáo dục mầm non ngày giúp phát huy tính sáng tạo giáo viên khuyến khích sự ham thích học hỏi trẻ mầm non đặt u cầu với giáo viên mầm non trình lựa chọn tổ chức hoạt động khám phá khoa học của trẻ Nếu chương trình giáo dục mầm non cải cách, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp dùng lời, trực quan để dạy chương trình mầm non mới lại đòi hỏi người giáo viên phải tăng cường sử dụng phương pháp thí nghiệm, thực nghiệm giúp trẻ có hội trải nghiệm, tham gia thực hành hoạt động với mơi trường tự nhiên Vì mà định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4- tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên tại, nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp thiết thực trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá mơi trường tự nhiên Nội dung biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm khoa học đơn giản Một cách tự nhiên, trẻ nhỏ có tị mị, ham thích tìm hiểu giới xung quanh Nhiệm vụ giáo dục mầm non nói chung nhiệm vụ giáo viên đứng lớp chúng tơi nói riêng khuyến khích ni dưỡng tính tị mị thơng qua hoạt động khám phá thử nghiệm thú vị, hấp dẫn có ý nghĩa lớn trẻ Bằng việc làm ngày, rút biện pháp nhằm phát huy tính tị mị, lịng ham hiểu biết hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá, thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa sức trẻ, giúp trẻ thấy biến đổi kỳ diệu thiên nhiên mối quan hệ qua lại phụ thuộc Thí nghiệm 1: “Trong hạt có gì?” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu hạt nảy mầm thành biết cách gieo và chăm sóc cách Ngoài trẻ biết thêm đặc điểm bên bên trong của hạt. * Chuẩn bị: Hạt đậu đen, hạt đậu xanh, hạt lạc, hạt ngô … * Cách tiến hành: - Ngâm hạt vào nước ấm qua đêm - Cho trẻ đốn xem bên hạt có gì? - Cho trẻ tự làm thực nghiệm bóc vỏ hạt tách làm đôi, cho trẻ quan sát và nhận xét kết quả. * Giải thích kết luận: Trong vỏ hạt có phôi, nhân hạt nhân hạt tí xíu, tí xíu mầm cây, gieo xuống đất mọc thành cây. Thí nghiệm 1: “Trong hạt có gì?” Ngồi tơi cịn cho trẻ làm thí nghiệm gieo hạt từ dạy cho trẻ biết q trình phát triển từ hạt đồng thời dạy trẻ biết điều kiện để hạt nảy mầm phát triển Vì trẻ làm thí nghiệm nên tổ chức hoạt động hỏi trẻ: Các thấy hạt cần điều kiện để nảy mầm? Và làm thí nghiệm thấy hạt nảy mầm nào? Thì tơi chắn trẻ trả lời rằng: Hạt cần điều kiện để nảy mầm độ ẩm, khơng khí, ánh sáng Thí nghiệm: “Tan hay khơng tan” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước hịa tan số thứ khơng hịa tan số thứ khác * Chuẩn bị: Cốc nhựa trong, nước lọc Một đường, muối, sỏi, cát * Cách tiến hành: Trước tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, tơi đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ: “ Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, cho trẻ làm thí nghiệm: Bỏ muối, đường vào cốc bỏ sỏi, đá cốc, lấy thìa khuấy Cho trẻ quan sát cốc nước nêu nhận xét Từ trẻ rút kết luận: Nước hịa tan số thứ như: đường, muối, bột ngọt, bột canh khơng hịa tan số thứ khác sỏi, đá Thí nghiệm: Thổi bong bóng Chuẩn bị: Nước, dầu rửa bát, đường, lọ đựng, quen thổi bong bóng Thực hiện: Hịa tan dầu rửa bát, đường nước Khuấy hỗn hợp để tan cố gắng làm từ từ để khơng tạo bọt Giải thích: Chúng ta thổi khơng khí vào bề mặt chất lỏng khơng khí lấp đầy tạo nên bong bóng Xà phịng chất hoạt động bề mặt, có tác dụng làm giảm sức căng bề mặt nước Thêm xà phòng nguyên liệu giúp ổn định trạng thái bong bóng Như vậy, việc học trẻ khơng số mà trẻ học từ trẻ biết, kinh nghiệm mà trẻ biết sống hàng ngày với mơi trường xung quanh Vì thế, việc tơi cho trẻ làm thí nghiệm nhỏ trước sau tiến hành hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi tơi thấy trẻ hứng thú thích khám phá, trẻ khơng chán nản mà kết hoạt động lại cao 2.2 Biện pháp 2: Thực hành trải nghiệm thông qua số hoạt động thực tế Hoạt động 1: Tổ chức cho trẻ chăm sóc thu hoạch loại rau Mục đích: Thơng qua hoạt động trẻ biết công việc thấu hiểu vất vả bác nơng dân Trẻ biết q trình chăm sóc thu hoạch loại rau Chuẩn bị: Cuốc nhỏ, xẻng nhỏ, bình tưới cây, găng tay rổ đựng rau Tiến hành: Cô cho trẻ đứng xung quanh xem cô làm mẫu cách chăm sóc thu hoạch loại rau kết hợp giải thích cho trẻ thao tác thu hoạch chăm sóc loại rau Sau cho trẻ thực hành theo nhóm cách thu hoạch, chăm sóc gieo trồng thêm loại rau sau thu hoạch Thông qua hạt động giáo dục yêu mến nghề nông, biết cách chăm sóc thu hoạch loại rau, củ, giáo dục trẻ ăn hết xuất ăn đầy đủ loại rau củ để cung cấp đầy đủ vitamin cho thể Hoạt động 2: Trẻ thực trải nghiệm vườn ăn quả, vườn ngơ, vườn qt Mục đích: Cho trẻ biết ăn địa phương trồng, chăm sóc thu hoạch Chuẩn bị: Trang phục cô trẻ gọn gàng phù hợp thời tiết Tiến hành: Cô cho trẻ xếp hàng trải nghiệm tìm hiểu đặc điểm cây, lá, Thơng qua hoạt động trẻ có hiểu biết thêm loại địa phương trồng 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức trị chơi với mơi trường tự nhiên Đặc điểm trẻ mầm non “chóng nhớ, nhanh quên” Nhiệm vụ giáo viên phải làm để củng cố kiến thức trẻ môi trường tự nhiên nhằm giúp trẻ nhớ lâu, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ Tôi thấy cách “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” phù hợp trẻ Đặc biệt việc sử dụng trị chơi ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đoán lực hoạt động trí tuệ…Từ mà nâng cao hiệu q trình tìm hiểu mơi trường tự nhiên Do đó, nắm bắt vấn đề thân tổ chức trò chơi phù hợp, hấp dẫn với trẻ, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non Dưới số trị chơi mà tơi tổ chức cho trẻ trình cho trẻ trải nghiệm với mơi trường tự nhiên như: Tìm cho cây, thiếu gì, làm đồ chơi Trị chơi: “Tìm cho cây” Mục đích: Trẻ nhận biết phân biệt loại Phát triển óc quan sát, nhanh nhạy trẻ Đồng thời giáo dục trẻ ý thức lao động phục vụ (nhặt rụng) Chuẩn bị: thùng tông Cách chơi: Chơi theo tổ 4 Cô chia lớp thành tổ, tổ nhặt loại rụng sân trường theo yêu cầu cô khoảng thời gian định Khi hết thời gian, cô giáo bạn lớp kiểm tra kết đội Đội nhặt nhanh, loại theo u cầu đội chiến thắng Với trị chơi này, tơi tổ chức vào tiết học “Bé khám phá cây” để củng cố kiến thức đặc diểm Đồng thời, giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh (Biết nhặt rụng bỏ vào thùng rác) Hoặc, sau dạy trẻ khám phá loại loại hoa … Tôi tổ chức trò chơi nhằm củng cố biểu tượng vật sau: * Trị chơi: Cây thiếu gì? Mục đích: + Củng cố biểu tượng trẻ phận + Rèn kỹ vẽ, tô màu, cắt dán … Chuẩn bị: Các tranh vẽ mơ hình thiếu phận, Bút chì bút sáp màu, kéo, hồ dán… Cách chơi: Tranh vẽ thiếu phận Trẻ quan sát phát phận thiếu Trẻ vẽ (cắt, dán) thêm phận cịn thiếu Tơ màu tranh * Trò chơi: Làm đồ chơi từ Mục đích: Trẻ biết làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Chuẩn bị: Những cây, kéo, len… Cách chơi: Cô hướng dẫn trẻ làm trâu từ Như vậy, việc hướng dẫn cho trẻ khám phá giới tự nhiên xung quanh cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi việc cần thiết thiếu tiết học Qua trò chơi, trẻ hứng thú hơn, đồng thời trò chơi xem phương tiện, đường để cung cấp biểu tượng củng cố biểu tượng, tri thức biết Nó phương tiện để rèn thao tác tư trẻ giúp cho hoạt động khám phá khoa học đạt kết tốt 2.4 Biện pháp 4: Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động Góc thiên nhiên trường mầm non phương tiện để giúp trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách tích cực đạt nhiều kết tốt Vì để giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với mơi trường tự nhiên, ngồi việc sử dụng mơi trường sẵn có khu vực thiên nhiên trường tơi cịn xây dựng góc thiên nhiên lớp Tại đây, trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng nhiều nguyên liệu phong phú cho trẻ hoạt động góc phù hợp theo chủ đề, chủ điểm 2.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh tạo hội cho trẻ thực hành trải nghiệm Giáo dục đạt kết tốt nhà trường gia đình phối hợp với cách chặt chẽ Ngay từ đầu năm học tiến hành họp phụ huynh lớp tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng bậc học mầm non đặc biệt tầm quan trọng hoạt động khám phá, trải nghiệm dành cho trẻ 4-5 tuổi Đó hoạt động tạo nên tiền đề tri thức khoa học cho trẻ, môn học nhằm phát triển mạnh q trình tâm lí cho trẻ như: Tri giác, cảm giác, tư tưởng tượng… Và ngày nay, công nghệ thông tin đại, trẻ tiếp xúc chơi nhiều trò chơi đại máy vi tính như: Game, phim hoạt hình … làm ảnh hưởng đến mắt đặc biệt ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ nhân cách cho trẻ Nhằm giúp phụ huynh giảm trò chơi tơi trao đổi với phụ huynh tổ chức cho trẻ số hoạt động khám phá mơi trường tự nhiên nhà như: Làm thí nghiệm tan khơng tan, thí nghiệm phát triển gia đình trẻ… Bên cạnh để chuẩn bị cho tiết học làm quen với số loại trao đổi với phụ huynh đóng góp số xanh để dạy trẻ… Cụ thể đầu năm học 2021- 2022 phụ huynh lớp đóng góp 14 chậu xanh loại trẻ học tập khám phá môi trường thiên nhiên lớp khơng cịn nhiệt tình đóng góp giỏ lan, phát lộc núi, chum vại cũ để xây dựng góc thiên nhiên nhà trường Như vậy, phối hợp với phụ huynh trình giáo dục trẻ biện pháp hay nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm lớp tiến hành cách đễ dàng thuận lợi đồng thời biện pháp tốt để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng môn học Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế - Đối với trẻ: Tôi thấy rằng, từ áp dụng biện pháp trên, hầu hết trẻ lớp tơi hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm Trẻ thường xuyên trực tiếp chăm sóc cối, vườn rau, vườn hoa… nên kiến thức trẻ môi trường tự nhiên mở rộng Qua khảo sát đầu năm đánh giá kết đến tại, thấy kết trẻ tăng lên rõ rệt so với đầu năm cụ thể sau: Tổng Trước Sau Nội dung số trẻ Áp dụng Áp dụng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động trải 33,3 % 16 66,7% 24 100% 0% nghiệm với MTTN - Trẻ có hiểu biết 25 % 18 75 % 20 83,3% 16,7% 24 môi trường tự nhiên - Trẻ có kỹ hoạt động 29,2% 17 70,8% 21 87,5% 12,5% thực hành trải nghiệm với MTTN - Đối với cá nhân tôi: Từ áp dụng thành công biện pháp thân cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn tổ chức, hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên Tơi khơng cịn cảm thấy khó khăn mà ngược lại, tơi thấy thích thú việc tổ chức hoạt động Từ đó, tơi khơng ngừng tìm tịi thiết kế nhiều trò chơi hay, hấp dẫn tổ chức nhiều thí nghiệm cho trẻ 6 - Đối với phụ huynh: Từ tuyên truyền tầm quan trọng bậc học tầm quan trọng hoạt động thực hành trải nghiệm trình phát triển nhận thức trẻ nhận thức phụ huynh tăng lên rõ rệt, họ hiểu hơn, quan tâm đến việc học cái, phụ huynh nhiệt tình việc giúp đỡ số nguyên vật liệu để phục vụ môn học như: Đóng góp xanh, thu gom loại chai lọ, đưa loại hạt giống đến lớp cho trẻ làm thí nghiệm, cho lớp mượn vật gia đình có cho trẻ khám phá… Kết luận Như vậy, việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên hoạt động chiếm vị trí quan trọng việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường tự nhiên góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Muốn làm điều trước hết giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ đó, biết cách thiết kế thí nghiệm, trị chơi phù hợp với độ tuổi, xây dựng góc thiên nhiên đẹp, biết tận dụng mơi trường thiên nhiên sẵn có để giúp trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu mơi trường tự nhiên Giáo viên cần phải biết tổ chức hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm khoa học đơn giản, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi hay, hấp dẫn kích thích hứng thú, chủ động, tích cực trẻ Giáo viên phải làm tốt công tác phối hợp với nhà trường, gia đình cộng đồng để huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục nhằm xây dựng môi trường đẹp, đầy đủ cho trẻ thực hành trải nghiệm Trong trình thực biện pháp này, chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý kiến hội đồng BGK để phương pháp tơi hồn thiện hơn, góp phần hỗ trợ hiệu trình giảng dạy thân sau này./ BÁO CÁO Tóm tắt biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên trường Mầm non - Họ tên giáo viên: - Nơi công tác: - Tên biện pháp: Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên trường Mầm non Lý hình thành biện pháp Tìm hiểu môi trường tự nhiên nội dung bản, chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non Ở trường mầm non trẻ quan tâm chăm sóc mà trẻ cịn được tham gia vào hoạt động học khác làm quen với toán; Làm quen chữ cái; Phát triển thể chất… Trong hoạt động thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động học nhằm hình thành giúp trẻ nhận thức về các vật, tượng xung quanh giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội Đồng thời thông qua thực hành trải nghiệm giúp trẻ phát triển hình thành kỹ quan sát, tư duy, phân tích, tổng hợp, khái qt. Bên cạnh đó, việc thực đổi phương pháp giáo dục mầm non ngày giúp phát huy tính sáng tạo giáo viên khuyến khích sự ham thích học hỏi trẻ mầm non đặt yêu cầu với giáo viên mầm non trình lựa chọn tổ chức hoạt động khám phá khoa học của trẻ Nếu chương trình giáo dục mầm non cải cách, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp dùng lời, trực quan để dạy chương trình mầm non mới lại đòi hỏi người giáo viên phải tăng cường sử dụng phương pháp thí nghiệm, thực nghiệm giúp trẻ có hội trải nghiệm, tham gia thực hành hoạt động với mơi trường tự nhiên Vì mà định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4- tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên tại, nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp thiết thực trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá môi trường tự nhiên Nội dung biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm khoa học đơn giản Một cách tự nhiên, trẻ nhỏ có tị mị, ham thích tìm hiểu giới xung quanh Nhiệm vụ giáo dục mầm non nói chung nhiệm vụ giáo viên đứng lớp chúng tơi nói riêng khuyến khích ni dưỡng tính tị mị thơng qua hoạt động khám phá thử nghiệm thú vị, hấp dẫn có ý nghĩa lớn trẻ Bằng việc làm ngày, rút biện pháp nhằm phát huy tính tị mị, lòng ham hiểu biết hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá, thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa sức trẻ, giúp trẻ thấy biến đổi kỳ diệu thiên nhiên mối quan hệ qua lại phụ thuộc Thí nghiệm 1: “Trong hạt có gì?” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu hạt nảy mầm thành biết cách gieo và chăm sóc cách Ngoài trẻ biết thêm đặc điểm bên bên trong của hạt. * Chuẩn bị: Hạt đậu đen, hạt đậu xanh, hạt lạc, hạt ngô … * Cách tiến hành: - Ngâm hạt vào nước ấm qua đêm - Cho trẻ đốn xem bên hạt có gì? - Cho trẻ tự làm thực nghiệm bóc vỏ hạt tách làm đôi, cho trẻ quan sát và nhận xét kết quả. * Giải thích kết luận: Trong vỏ hạt có phơi, nhân hạt nhân hạt tí xíu, tí xíu mầm cây, gieo xuống đất mọc thành cây. Thí nghiệm 1: “Trong hạt có gì?” Ngồi tơi cịn cho trẻ làm thí nghiệm gieo hạt từ dạy cho trẻ biết q trình phát triển từ hạt đồng thời dạy trẻ biết điều kiện để hạt nảy mầm phát triển Vì trẻ làm thí nghiệm nên tổ chức hoạt động hỏi trẻ: Các thấy hạt cần điều kiện để nảy mầm? Và làm thí nghiệm thấy hạt nảy mầm nào? Thì chắn trẻ trả lời rằng: Hạt cần điều kiện để nảy mầm độ ẩm, khơng khí, ánh sáng Thí nghiệm: “Tan hay khơng tan” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước hịa tan số thứ khơng hịa tan số thứ khác * Chuẩn bị: Cốc nhựa trong, nước lọc Một đường, muối, sỏi, cát * Cách tiến hành: Trước tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, tơi đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ: “ Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, cho trẻ làm thí nghiệm: Bỏ muối, đường vào cốc bỏ sỏi, đá cốc, lấy thìa khuấy Cho trẻ quan sát cốc nước nêu nhận xét Từ trẻ rút kết luận: Nước hịa tan số thứ như: đường, muối, bột ngọt, bột canh khơng hịa tan số thứ khác sỏi, đá Thí nghiệm: Thổi bong bóng Chuẩn bị: Nước, dầu rửa bát, đường, lọ đựng, quen thổi bong bóng Thực hiện: Hòa tan dầu rửa bát, đường nước Khuấy hỗn hợp để tan cố gắng làm từ từ để khơng tạo bọt Giải thích: Chúng ta thổi khơng khí vào bề mặt chất lỏng khơng khí lấp đầy tạo nên bong bóng Xà phịng chất hoạt động bề mặt, có tác dụng làm giảm sức căng bề mặt nước Thêm xà phòng nguyên liệu giúp ổn định trạng thái bong bóng Như vậy, việc học trẻ không số mà trẻ học từ trẻ biết, kinh nghiệm mà trẻ biết sống hàng ngày với mơi trường xung quanh Vì thế, việc tơi cho trẻ làm thí nghiệm nhỏ trước sau tiến hành hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi tơi thấy trẻ hứng thú thích khám phá, trẻ không chán nản mà kết hoạt động lại cao 2.2 Biện pháp 2: Thực hành trải nghiệm thông qua số hoạt động thực tế Hoạt động 1: Tổ chức cho trẻ chăm sóc thu hoạch loại rau Mục đích: Thơng qua hoạt động trẻ biết công việc thấu hiểu vất vả bác nơng dân Trẻ biết q trình chăm sóc thu hoạch loại rau Chuẩn bị: Cuốc nhỏ, xẻng nhỏ, bình tưới cây, găng tay rổ đựng rau Tiến hành: Cô cho trẻ đứng xung quanh xem làm mẫu cách chăm sóc thu hoạch loại rau kết hợp giải thích cho trẻ thao tác thu hoạch chăm sóc loại rau Sau cho trẻ thực hành theo nhóm cách thu hoạch, chăm sóc gieo trồng thêm loại rau sau thu hoạch Thông qua hạt động giáo dục yêu mến nghề nông, biết cách chăm sóc thu hoạch loại rau, củ, giáo dục trẻ ăn hết xuất ăn đầy đủ loại rau củ để cung cấp đầy đủ vitamin cho thể quýt Hoạt động 2: Trẻ thực trải nghiệm vườn ăn quả, vườn ngô, vườn Mục đích: Cho trẻ biết ăn địa phương trồng, chăm sóc thu hoạch Chuẩn bị: Trang phục cô trẻ gọn gàng phù hợp thời tiết Tiến hành: Cô cho trẻ xếp hàng trải nghiệm tìm hiểu đặc điểm cây, lá, Thơng qua hoạt động trẻ có hiểu biết thêm loại địa phương trồng 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi với môi trường tự nhiên Đặc điểm trẻ mầm non “chóng nhớ, nhanh quên” Nhiệm vụ giáo viên phải làm để củng cố kiến thức trẻ môi trường tự nhiên nhằm giúp trẻ nhớ lâu, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ Tôi thấy cách “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” phù hợp trẻ Đặc biệt việc sử dụng trò chơi ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ…Từ mà nâng cao hiệu q trình tìm hiểu mơi trường tự nhiên Do đó, nắm bắt vấn đề thân tơi tổ chức trị chơi phù hợp, hấp dẫn với trẻ, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non Dưới số trò chơi mà tơi tổ chức cho trẻ q trình cho trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên như: Tìm cho cây, thiếu gì, làm đồ chơi Trị chơi: “Tìm cho cây” Mục đích: Trẻ nhận biết phân biệt loại Phát triển óc quan sát, nhanh nhạy trẻ Đồng thời giáo dục trẻ ý thức lao động phục vụ (nhặt rụng) Chuẩn bị: thùng tông Cách chơi: Chơi theo tổ Cô chia lớp thành tổ, tổ nhặt loại rụng sân trường theo yêu cầu cô khoảng thời gian định Khi hết thời gian, cô giáo bạn lớp kiểm tra kết đội Đội nhặt nhanh, loại theo u cầu đội chiến thắng Với trị chơi này, tơi tổ chức vào tiết học “Bé khám phá cây” để củng cố kiến thức đặc diểm Đồng thời, giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh (Biết nhặt rụng bỏ vào thùng rác) Hoặc, sau dạy trẻ khám phá loại loại hoa … Tôi tổ chức trò chơi nhằm củng cố biểu tượng vật sau: * Trị chơi: Cây thiếu gì? Mục đích: + Củng cố biểu tượng trẻ phận + Rèn kỹ vẽ, tô màu, cắt dán … Chuẩn bị: Các tranh vẽ mơ hình thiếu phận, Bút chì bút sáp màu, kéo, hồ dán… Cách chơi: Tranh vẽ thiếu phận Trẻ quan sát phát phận thiếu Trẻ vẽ (cắt, dán) thêm phận cịn thiếu Tơ màu tranh 10 nhiên * Trò chơi: Làm đồ chơi từ Mục đích: Trẻ biết làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên Chuẩn bị: Những cây, kéo, len… Cách chơi: Cô hướng dẫn trẻ làm trâu từ Như vậy, việc hướng dẫn cho trẻ khám phá giới tự nhiên xung quanh cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi việc cần thiết thiếu tiết học Qua trò chơi, trẻ hứng thú hơn, đồng thời trò chơi xem phương tiện, đường để cung cấp biểu tượng củng cố biểu tượng, tri thức biết Nó phương tiện để rèn thao tác tư trẻ giúp cho hoạt động khám phá khoa học đạt kết tốt 2.4 Biện pháp 4: Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động Góc thiên nhiên trường mầm non phương tiện để giúp trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách tích cực đạt nhiều kết tốt Vì để giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với mơi trường tự nhiên, ngồi việc sử dụng mơi trường sẵn có khu vực thiên nhiên trường tơi cịn xây dựng góc thiên nhiên lớp Tại đây, trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng nhiều nguyên liệu phong phú cho trẻ hoạt động góc phù hợp theo chủ đề, chủ điểm 2.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh tạo hội cho trẻ thực hành trải nghiệm Giáo dục đạt kết tốt nhà trường gia đình phối hợp với cách chặt chẽ Ngay từ đầu năm học tiến hành họp phụ huynh lớp tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng bậc học mầm non đặc biệt tầm quan trọng hoạt động khám phá, trải nghiệm dành cho trẻ 4-5 tuổi Đó hoạt động tạo nên tiền đề tri thức khoa học cho trẻ, môn học nhằm phát triển mạnh q trình tâm lí cho trẻ như: Tri giác, cảm giác, tư tưởng tượng… Và ngày nay, công nghệ thông tin đại, trẻ tiếp xúc chơi nhiều trò chơi đại máy vi tính như: Game, phim hoạt hình … làm ảnh hưởng đến mắt đặc biệt ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ nhân cách cho trẻ Nhằm giúp phụ huynh giảm trị chơi tơi trao đổi với phụ huynh tổ chức cho trẻ số hoạt động khám phá mơi trường tự nhiên nhà như: Làm thí nghiệm tan khơng tan, thí nghiệm phát triển gia đình trẻ… Bên cạnh để chuẩn bị cho tiết học làm quen với số loại trao đổi với phụ huynh đóng góp số xanh để dạy trẻ… Cụ thể đầu năm học 2021- 2022 phụ huynh lớp tơi đóng góp 14 chậu xanh loại trẻ học tập khám phá mơi trường thiên nhiên lớp khơng cịn nhiệt tình đóng góp giỏ lan, phát lộc núi, chum vại cũ để xây dựng góc thiên nhiên nhà trường Như vậy, phối hợp với phụ huynh trình giáo dục trẻ biện pháp hay nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm lớp tiến hành cách đễ dàng thuận lợi đồng thời biện pháp tốt để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng môn học 11 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế - Đối với trẻ: Tôi thấy rằng, từ áp dụng biện pháp trên, hầu hết trẻ lớp hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm Trẻ thường xuyên trực tiếp chăm sóc cối, vườn rau, vườn hoa… nên kiến thức trẻ môi trường tự nhiên mở rộng Qua khảo sát đầu năm đánh giá kết đến tại, thấy kết trẻ tăng lên rõ rệt so với đầu năm cụ thể sau: Tổng Trước Sau Nội dung số trẻ Áp dụng Áp dụng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động trải 33,3 % 16 66,7% 24 100% 0% nghiệm với MTTN - Trẻ có hiểu biết 25 % 18 75 % 20 83,3% 16,7% 24 môi trường tự nhiên - Trẻ có kỹ hoạt động 29,2% 17 70,8% 21 87,5% 12,5% thực hành trải nghiệm với MTTN - Đối với cá nhân tôi: Từ áp dụng thành công biện pháp thân cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn tổ chức, hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Tôi khơng cịn cảm thấy khó khăn mà ngược lại, tơi thấy thích thú việc tổ chức hoạt động Từ đó, tơi khơng ngừng tìm tòi thiết kế nhiều trò chơi hay, hấp dẫn tổ chức nhiều thí nghiệm cho trẻ - Đối với phụ huynh: Từ tuyên truyền tầm quan trọng bậc học tầm quan trọng hoạt động thực hành trải nghiệm trình phát triển nhận thức trẻ nhận thức phụ huynh tăng lên rõ rệt, họ hiểu hơn, quan tâm đến việc học cái, phụ huynh nhiệt tình việc giúp đỡ cô số nguyên vật liệu để phục vụ môn học như: Đóng góp xanh, thu gom loại chai lọ, đưa loại hạt giống đến lớp cho trẻ làm thí nghiệm, cho lớp mượn vật gia đình có cho trẻ khám phá… Kết luận Như vậy, việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên hoạt động chiếm vị trí quan trọng việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường tự nhiên góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Muốn làm điều trước hết giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ đó, biết cách thiết kế thí nghiệm, trị chơi phù hợp với độ tuổi, xây dựng góc thiên nhiên đẹp, biết tận dụng môi trường thiên nhiên sẵn có để giúp trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu môi trường tự nhiên Giáo viên cần phải biết tổ chức hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm khoa học đơn giản, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi hay, hấp dẫn kích thích hứng thú, chủ động, tích cực trẻ Giáo viên phải làm tốt cơng tác phối hợp với nhà trường, 12 gia đình cộng đồng để huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục nhằm xây dựng môi trường đẹp, đầy đủ cho trẻ thực hành trải nghiệm Trong trình thực biện pháp này, chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý kiến hội đồng BGK để phương pháp tơi hồn thiện hơn, góp phần hỗ trợ hiệu trình giảng dạy thân sau này./ ... chức cho trẻ làm thí nghiệm, tơi đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ: “ Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, tơi cho trẻ làm thí nghiệm: Bỏ muối, đường vào cốc bỏ sỏi, đá cốc, lấy thìa khuấy Cho trẻ. .. với trẻ, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non Dưới số trị chơi mà tơi tổ chức cho trẻ q trình cho trẻ trải nghiệm với mơi trường tự nhiên như: Tìm cho cây, thiếu gì, làm đồ chơi Trị chơi: “Tìm cho. .. 12,5% thực hành trải nghiệm với MTTN - Đối với cá nhân tôi: Từ áp dụng thành công biện pháp thân cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn tổ chức, hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự