skkn giải pháp phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi học môn tạo hình

I Thông tin chung sáng kiến Tên sáng kiến: Giải pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ 3- tuổi học tốt mơn tạo hình trường Mầm non xã Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: Họ tên: Mạc Thị Thao Ngày tháng năm sinh: 17/05/1991 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non xã Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Điện thoại: Đồng tác giả : Khơng có Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Địa : Thôn Nà Vước Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Điện thoại : 02053515695 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến "Giải pháp phát tính tích cực, sáng tạo cho trẻ 3- tuổi học mơn tạo hình trường Trường mầm non xã Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn" cần có điều kiện sau: - Về phía nhà trường: + Có phịng học kiên cố, có đầy đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi dạy học máy chiếu, tài liệu tham khảo… + Nhà trường cần đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo qui định - Về phía giáo viên: + Trước tiên giáo viên cần nắm vững đặc điểm phát triển thẩm mỹ tạo hình trẻ nắm vững phương pháp dạy học đặc biệt phương pháp dạy học truyền thống xây dựng tiết dạy tạo hình cho trẻ Từ đưa biện pháp phù hợp với lứa tuổi trẻ + Tích cực tự học, nghiên cứu tài liệu Tích cực trao đổi, dự đồng nghiệp tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên môn nhà trường cấp tổ chức + Tham mưu với nhà trường đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy theo qui định + Giáo viên lớp không ngừng học hỏi đồng nghiệp nghiên cứu thêm tài liệu để đổi đưa biện pháp dạy phong phú, trú trọng phương pháp dạy học tích cực cho trẻ 3- tuổi + Giáo viên sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho tiết dạy nhằm phát huy tính tích cực trẻ + Tạo môi trường giáo dục phát triển thẩm mĩ phù hợp với lứa tuổi trẻ kích thích khả sáng tạo tiếp thu kiến thức cách dễ dàng tiết dạy tạo hình + Rèn luyện cho trẻ cách học tập để tiết học khơng bị gị bó như: học tập theo nhóm thảo luận tự thân trẻ đặt câu hỏi sau trẻ tự giải đáp với nhau, thơng qua giúp trẻ nắm kiến thức cách dễ dàng + Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh việc rèn cho trẻ kỹ tô màu, kỹ vẽ nét lứa tuổi trẻ – tuổi + Giáo viên cần yêu nghề, yêu trẻ, tận tụy với trẻ - Về phía trẻ: + Trẻ ngoan, có nề nếp học tập + Trẻ bộc lộ khả năng, mong muốn tự tay tạo sản phẩm tạo hình, thích hoạt động tạo hình, động, chủ động tìm tịi, khám phá - Về phía phụ huynh: Kết hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng giúp trẻ phát triển thẩm mĩ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Để phát triển thẩm mĩ cho trẻ 3-4 tuổi cách tốt tạo hình phụ huynh cần: + Đưa học đều, để trẻ tham gia đầy đủ hoạt động trường, lớp + Hiểu vai trò quan trọng việc phát triển thẩm mĩ phát triển toàn diện trẻ + Hằng ngày đến lớp phụ huynh thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình lớp tìm hiểu mặt cịn hạn chế từ giáo viên tìm cách khắc phục mặt hạn chế + Cùng giáo viên tăng cường kỹ cầm bút, kỹ tô màu, kỹ vẽ… + Để giúp trẻ phát triển thẩm mĩ cho trẻ mơn tạo hình tốt nhà phụ huynh cần trang bị thêm cho trẻ tranh ảnh, sách báo nhà cho trẻ xem nhằm tăng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh phát triển khả cảm thụ đẹp cho trẻ Ngoài việc trang bị tranh, ảnh cho trẻ phụ huynh cần gần gũi trẻ ngày, trẻ tô màu, vẽ vật gần gũi: đám mây, mưa, bơng hoa… để trẻ có kĩ tô màu vẽ tốt Từ điều kiện chuẩn bị tơi đưa số giải pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ – tuổi học môn tạo hình + Bản thân giáo viên, có trách nhiệm cao thực nhiệm vụ + Công tác tham mưu với nhà trường cần chủ động, linh hoạt, kịp thời Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Ngày 06/9/2017 II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng Giải pháp 1: Dạy học theo hướng giáo viên làm trung tâm Là trình chuyển tải thông tin từ giáo viên sang học sinh Dạy theo cách giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, học sinh người nghe, ghi nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Phương pháp dạy học giáo viên tâm điểm - Ưu điểm : Nội dung dạy theo phương pháp lấy giáo viên làm trung tâm có tính logic, hệ thống - Nhược điểm: Trẻ hoạt động, phương pháp dạy thực trẻ tiếp thu kiến thức thụ động, với trẻ nhận thức chậm đa số học vẹt Phương pháp dạy học tiết dạy dễ trở nên khô cứng, đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lý thuyết, ý đến kỹ thực hành người học kỹ thực hành bị hạn chế Trẻ chưa hoạt động tích cực tiết học Giải pháp 2: Chủ yếu sử dụng đồ dùng sẵn có nhà trường để dạy học Từ đồ dùng nhà trường cấp đầu năm giáo viên có làm thêm đồ dùng tự tạo để phục vụ hoạt động giảng dạy số lượng ít, khơng phong phú, đa dạng - Ưu điểm: Giải pháp tiết kiệm thời gian, cơng sức, đồ dùng chuẩn bị cho tiết học ít, khơng cầu kì - Nhược điểm: Do đồ dùng, không phong phú đa dạng nên trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động, không phát huy tính cực, tư duy, óc sáng tạo trẻ Giải pháp : Phối hợp với phụ huynh Có hình thức phối hợp với phụ huynh chủ yếu thông qua họp phụ huynh qua đón trả trẻ Thơng qua buổi họp, thời gian để giáo viên phụ huynh trao đổi biện pháp để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ mơn học tạo hình chưa có Chủ yếu giáo viên thơng qua tình hình học tập chung cháu, tình hình sức khỏe Qua đón trả trẻ vậy, giáo viên phụ huynh thời gian để trao đổi biện pháp giúp phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, chủ yếu trao đổi tình hình sức khỏe học tập ngày trẻ - Ưu điểm : Biện pháp giúp giáo viên phụ huynh nắm bắt tốt tình hình sức khỏe học tập trẻ để phối kết hợp tốt q trình chăm sóc giáo giáo dục trẻ - Nhược điểm : Do thời gian gặp gỡ trao đổi nên khơng có phối hợp cô phụ huynh giải pháp phát huy tính tích cực, óc sáng tạo tính thẩm mĩ cho trẻ mơn tạo hình Năm học 2017 – 2018 Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ chăm sóc giảng dạy lớp tuổi Giao Thông Tổng số trẻ: 30 cháu Kết khảo sát trước thực sáng kiến: Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Tỷ lệ trẻ đạt Trẻ thích tơ màu, vẽ 12/30 = 40% 6/30 = 20 % Trẻ tô màu hợp lý, phù hợp 8/30 = 26,6 % Trẻ có số kỹ tô, vẽ đơn giản 6/30 = 20 % Từ thực tế thấy giải pháp truyền thống thực có mang lại kết định việc phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ mơn học tạo hình chưa cao Do tơi mạnh dạn đưa số giải pháp dựa điều có năm học trước để phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo sau: III Mơ tả sáng kiến Tính mới, tính sáng tạo: 1.1 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Bản thân tơi ln thấy cần học hỏi nhiều từ đồng nghiệp, ln suy nghĩ để có tiết dạy tạo hình hay lơi trẻ, tạo hứng thú ý, phát huy tính tích cực trẻ Do thân tơi ln nghiên cứu tài liệu như: Chương trình giáo dục mầm non, tài liệu “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Ngồi tài liệu sẵn có tơi ln lên mạng Internet tìm kiếm khai thác thơng tin liên quan đến tiết dạy áp dụng vào dạy Từ tơi học hỏi, tích lũy, nâng cao thêm nhiều kiến thức chuyên môn áp dụng vào thực tế mang lại kết cao trình giảng dạy Từ tài liệu có tơi sưu tầm, bổ sung thêm tài liệu tích lũy chun mơn để nâng cao chất lượng dạy 1.2 Giải pháp 2: Nghiên cứu chuẩn bị dạy trước lên lớp Để có dạy hồn thiện nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ thân tơi ln tìm tịi hình thức hay mạng Internet để gây hứng thú ý trẻ ngồi tơi cịn chuẩn bị đầy đủ dạy, đồ dùng cho cô trẻ trước lên lớp, giọng nói phải nhẹ nhàng, truyền cảm thu hút ý trẻ VD: Tiết dạy trẻ vẽ Mưa (Mẫu) Tôi xây dựng giáo án theo chương trình “Bé khéo tay” gồm có phần chơi: - Phần chơi thứ nhất: Tài bé - Phần chơi thứ 2: Bé khéo tay - Phần chơi thứ 3: Sản phẩm bé Về đồ dùng cô: chuẩn bị tranh mẫu vẽ bầu trời mưa, có đám mây màu đen làm bông, mưa vẽ kỹ vẽ nét xiên đứt đoạn hoa cắt dán đẹp, vẽ thêm cỏ nét xiên Tranh để cô vẽ mẫu, số nguyên vật liệu khác như: mây, sáp màu, hoa cắt sẵn, hồ dán, len màu… Về đồ dùng trẻ: chuẩn bị Ngồi cho trẻ thêm giấy màu cho trẻ tự xé hoa lá, sợi len màu nâu xanh để trẻ làm thân để trẻ thỏa sức sáng tạo theo ý muốn Khi giáo viên chuẩn bị nội dung dạy tốt, chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu khác thu hút ý gây hứng thú cho trẻ, qua trẻ dễ để đạt mục tiêu dạy Bên cạnh giáo viên dùng lời nói để thu hút trẻ vào dạy mình, giáo viên phải dẫn dắt logic, nhẹ nhàng, truyền cảm Đây yếu tố quan trọng định thành công dạy Trên sở lý thuyết học tập bồi dưỡng biết vận dụng vào thực tiễn xây dựng kế hoạch, giáo án cách sáng tạo nhằm mang lại kết cao cho tiết dạy 1.3 Giải pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Trẻ em vốn tị mị thích khám phá tất vật, tượng xung quanh chúng Những hình ảnh, ấn tượng mà trẻ thu nhận năm tháng tuổi thơ lưu lại trí nhớ trẻ lâu chí hằn sâu trí nhớ trẻ đời Do để phát huy tính tích cực niềm say mê hoạt động trẻ tận dụng thời điểm hợp lý ngày từ trò chuyện buổi sáng hay hoạt động vui chơi trời, dạo thăm quan lúc nơi tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với môi trường xung quanh, môi trường thiên nhiên mn hình, mn vẻ Vì tơi ln tâm niệm: Sẽ trang bị cho trẻ giới tự nhiên, môi trường học tập tốt khu trường thân yêu trẻ + Môi trường lớp học : Đối với lớp học từ đầu năm học đã sử dụng mảng tường giá đồ chơi để thiết kế thành góc nghệ thuật, tơi trang trí góc nghệ thuật phù hợp với tạo không gian cho trẻ hoạt động (Ảnh 1) ngồi góc lớp học trang trí phù hợp với góc, phù hợp thu hút với trẻ (Ảnh 2) Sử dụng sản phẩm trẻ tạo để trang trí cho góc hoạt động ln mẻ trẻ, sản phẩm thay đổi để phù hợp với chủ đề (Ảnh 3) + Mơi trường ngồi lớp học: Mặc dù hiên lớp hẹp tơi trang trí cho mảng tường không bị trống tạo thu hút trẻ, bên cạnh trường Mầm non Tân Văn thời gian xây dựng chưa hoàn thành quang cảnh xung quanh trường ln trang trí đẹp, xung quanh trường trồng nhiều hoa trẻ thỏa sức khám phá, ngắm nhìn màu sắc khác hoa, cỏ, (Ảnh 4) Ngồi mơi trường ngồi lớp học trang trí sinh động theo chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” (Ảnh 5) Từ điều kiện thực tế sẵn có trường, lớp như: lớp học xây dựng kiên cố, lớp học rộng rãi, sở vật chất tương đối đầy đủ biết cách trang trí xếp đồ dùng cách ngăn nắp khoa học góp phần phát huy tính sáng tạo tích cực cho trẻ 1.4 Giải pháp 4: Rèn luyện kiến thức, kỹ năng, óc sáng tạo thơng qua hoạt động có chủ định Trẻ tuổi tri giác vật tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ tơ màu, vẽ trẻ cịn yếu như: cách cầm bút cịn chưa đúng, tơ màu cịn chườm ngồi, chưa có kỹ vẽ nét đơn giản như: nét thẳng, xiên, cong… cô phải đưa giải pháp rèn kỹ cho trẻ hợp lý Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí góc nghệ thuật để sản phẩm trẻ đa dạng, phong phú sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp q trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động VD: Muốn dạy trẻ vẽ mưa chủ đề Hiện tượng thiên nhiên, trước tiên từ đầu năm phải cho trẻ làm quen với bút, giấy, cho trẻ vẽ nguệch ngoạc theo ý trẻ để trẻ thấy bút gạch xuống giấy cho nét khác giấy, từ trẻ thích thú với việc cầm bút vẽ Dần dạy trẻ vẽ cách nét thẳng, xiên Cô thực mẫu từ từ phân tích kỹ càng, rõ ràng thực từ từ cho trẻ quan sát nắm kỹ vẽ nét xiên đứt đoạn Trên sở lý thuyết học tập bồi dưỡng biết vận dụng vào thực tiễn Khi dạy trẻ vẽ nên dạy từ điều đơn giản đến phức tạp, cô người động viên, khen ngợi, người phải kèm cặp, giúp đỡ hướng dẫn trẻ trẻ gặp khó khăn 1.5 Giải pháp : Tích hợp nội dung tạo hình vào hoạt động khác có nội dung phù hợp Trong trình dạy trẻ hoạt động, tơi tích hợp vào hoạt động Tuy khơng thể hướng dẫn trẻ tỉ mỉ kỹ hoạt động có chủ đích tơi ý động viên khuyến khích trẻ làm gợi ý, định hướng cho trẻ Cụ thể: - Với tiết âm nhạc: vào buổi sáng dạy trẻ “Em qua ngã tư đường phố” đến hoạt động góc góc nghệ thuật cho trẻ tô màu đèn giao thông Tôi định hướng cho trẻ vào đề tài sau cho trẻ tơ màu, tơi theo dõi động viên giúp đỡ trẻ cần thiết, cháu chưa đạt - Với hoạt động làm quen với tốn: buổi sáng dạy trẻ nhận biết hình, cuối tiết cho trẻ tơ màu vẽ hình vừa học, cho trẻ vẽ, tơ màu hoạt động góc, hoạt động chiều… Từ hoạt động hàng ngày mà trẻ vừa ghi nhớ kiến thức sáng vừa học rèn luyện kỹ tô màu, vẽ 1.6 Giải pháp 6: Cung cấp củng cố kiến thức, kĩ tô, vẽ lúc, nơi 10 Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phầm phong phú với nhiều màu sắc, sản phẩm chứa cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng hết thời điểm ngày, tích hợp hoạt động chung để dạy trẻ Giờ hoạt động có chủ đích tơi phát huy hết khả trẻ, giúp trẻ hoạt động cách thoải mái, hứng thú, có biện pháp kích thích sáng tạo trẻ Các kết hợp tận dụng rèn cho trẻ kỹ tô, vẽ đơn giản - Thông qua hoạt động chiều đón trả trẻ Tơi chuẩn bị đồ dùng tô, vẽ cho trẻ như: tranh chưa tô màu, giấy A4, bút sáp màu… cho trẻ tự hoạt động tạo sản phẩm theo ý thích mình, gợi ý vật, tượng để trẻ thực hành Trong trẻ thực tơi hỏi trẻ: Con làm gì? Con tơ, vẽ gì? Con tơ, vẽ nào? Cơ gợi ý động viên, giúp đỡ để trẻ tạo sản phẩm Sau trẻ hoàn thành tác phẩm mình, tơi khen nhận xét trẻ, nhận xét xong trẻ treo sản phẩm lên góc nghệ thuật để bạn quan sát Với nhận xét tốt trẻ thường thích thú giới thiệu cho bố mẹ xem sản phẩm từ kích thích trẻ hoạt động tích cực, ham muốn tạo sản phẩm tạo hình - Hoạt động ngồi trời: Trẻ làm quen với mơi trường xung quanh dạo chơi trẻ nhìn, ngắm ngía vật thật, sờ, nắn cho trẻ hoạt động ngồi trời giáo viên chuẩn bị bàn, giấy, sáp màu để trẻ tạo sản phẩm, cô định hướng cho trẻ tô, vẽ theo chủ đề 11 VD: Chủ đề “Hiện tượng thiên nhiên” cô cho trẻ sân quan sát thời tiết, sau hướng trẻ vẽ ông mặt trời tô màu thật đều, đẹp Ở chủ đề “Thế giới thực vật” nhánh “một số loại hoa” cô cho trẻ sân quan sát vườn hoa đầy màu sắc, sau cho trẻ tô màu số loại hoa Với việc cung cấp củng cố kiến thức, kĩ tô, vẽ lúc, nơi trẻ thường xuyên tiếp xúc với giấy, bút, trẻ thường xuyên thỏa sức thể muốn qua phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ Trẻ thực hành tạo sản phẩm nên trẻ có kỹ tơ, vẽ nhiều hơn, kỹ trẻ sử dụng cách thành thạo 1.7 Giải pháp 7: Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, sẵn có Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi vơ cần thiết, gần thiếu trẻ Ngoài đồ dùng đồ chơi quan trọng tiết học hoạt động khác, trẻ chơi với đồ chơi mà trẻ thích suốt ngày nên đồ dùng, đồ chơi cần phải đẹp, phong phú, bắt mắt, sáng tạo, mẻ, đảm bảo an toàn, dễ sử dụng trẻ Hơn nữa, đồ dùng tự làm, đặc biệt giáo trẻ làm thu hút trẻ đồ nhựa mua sẵn Nắm điều vận động bậc phụ huynh ủng hộ tự thu gom vỏ chai nhựa, vỏ sữa, vải vụn… để tự làm đồ dùng đồ chơi an tồn, bắt mắt cho trẻ Khi ngắm nhìn đồ dùng tự làm trẻ muốn khám phá, muốn chơi với đồ chơi Khi nhìn thấy vỏ sữa Fristi bỏ tơi nhặt chúng lại, rửa sạch, qua đôi bàn tay khéo léo tơi tạo ấm chén lợn, bò, trâu, thỏ, chim cánh cụt… Từ mảnh vải vụn màu tạo 12 dâu tây bí ngơ thật sặc sỡ thu hút ý trẻ Trẻ cảm nhận rõ nét, ngắn nhìn, sờ, chơi, học với loại đồ dùng đồ chơi đầy hấp dẫn, khiến cho trẻ hứng thú thích đến trường lớp VD: Từ vỏ chai Pepsi miếng giấy xốp màu làm giỏ hoa thật đẹp Tôi cắt chai thành dây nhỏ, sau tơi tết chúng lại với nhau, nối đoạn chai tết lại với cắt giấy xốp cuộn lại làm hoa gắn lên đó, tơi tạo giỏ hoa đẹp mà lại tiết kiệm chi phí (Ảnh 6) Từ phế liệu bỏ vỏ sữa, giấy xốp màu, vải vụn, chai nhựa biết vận dụng làm thành đồ chơi phong phú , hấp dẫn thu hút ý kích thích tư duy, sáng tạo trẻ Khơng cịn góp phần bảo vệ mơi trường 1.8 Giải pháp 8: Phối hợp với phụ huynh Như biết, hàng ngày thời gian trẻ nhà trường việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết, giáo viên tơi muốn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ, cách để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ mơn học tạo hình Qua giúp giáo viên phụ huynh nắm bắt tốt tình hình học tập trẻ để phối kết hợp tốt q trình chăm sóc giáo giáo dục trẻ Để phối hợp tốt với phụ huynh dùng hình thức khác nhau: 1.8.1 Tổ chức họp phụ huynh: Năm học vậy, từ đầu năm tổ chức buổi họp phụ huynh Trong buổi họp phụ huynh đưa số vấn đề như: phụ 13 huynh đưa trẻ học giờ, học đều, thực tốt quy định trường, lớp Đưa trẻ học giờ, học để trẻ quen với giấc học, tạo cho trẻ thói quen học để trẻ tham gia hết hoạt động ngày lớp Đây điều kiện việc giúp trẻ đạt kết mong đợi sau năm học Ngồi tơi thơng qua số giải pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo cho trẻ học mơn tạo hình như: đầu năm giáo viên phụ huynh dạy cho cháu kỹ tạo kỹ cầm bút, kỹ tơ màu, tơ khơng chườm ngồi Ở nhà có nhiều điều cho trẻ khám phá như: đàn gà, mèo, chó, bát, đĩa… tất đồ vật xung quanh trẻ mẻ, cịn mẻ trẻ tơ màu, hay vẽ đồ vật Khi tạo sản phẩm trẻ vui sướng khoe với ông bà, bố mẹ Lúc ông bà, bố mẹ nguồn động viên lớn trẻ, lời khen ngợi, động viên động lực trẻ thích tạo sản phẩm lần sau Ngồi tơi nhấn mạnh vai trị gia đình việc phối hợp với nhà trường để dạy cháu, giúp cháu phát triển toàn diện 1.8.2 Thơng qua góc tun truyền lớp Một hình thức để phối kết hợp với phụ huynh khơng có thời gian trao đổi trực tiếp thơng qua bảng tuyên truyền Hằng ngày phụ huynh thường đưa đến trường, đến lớp, nhìn vào góc tun truyền để biết tuần học gì? Bài thơ, hát, câu chuyện gì? Qua buổi họp phụ huynh giáo viên thông qua góc tuyên truyền từ mà bậc phụ huynh xem góc tuyên truyền phối kết hợp với giáo viên dạy cho kiến thức đơn giản như: tơ màu vật đó, học thuộc thơ hát, qua đến lớp trẻ tiếp thu nhanh Tôi xếp bố trí mảng nội dung bảng tuyên truyền 14 cách khoa học để cho phụ huynh nắm hết thơng tin góc tun truyền Tơi dành góc bảng tun truyền dành riêng cho mơn tạo hình, tơi ghi rõ tên tạo hình trẻ học tuần, cách tô màu hay vẽ để hồn thành tác phẩm Nếu tơ màu tơi vẽ mẫu ra, tơ màu dán góc tạo hình Để nhà phụ huynh kết hợp cô giáo dạy thêm cho trẻ để trẻ đến lớp tiếp thu nhanh Điều góp phần lớn cho việc nâng cao chât lượng hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi học mơn tạo hình Và hình ảnh góc tun truyền lớp (Ảnh 7) Bằng hình thức tuyên truyền khác phối hợp với phụ huynh tham gia vào q trình chăm sóc, giáo dục, rèn luyện trẻ Khả áp dụng nhân rộng Tính đến ngày 15/4/2018 sau tháng thực giải pháp cho thấy cháu có chuyển biến tích cực kết đạt sau: Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo Tỷ lệ trẻ đạt Tỷ lệ trẻ So với đầu năm đạt cuối đầu 12/30 = 40% năm 30/30 = năm Tăng 6/30 = 20 % 100% 30/30 = 60 % Tăng 100% 8/30 = 26,6 % 25/30 = 80 % Tăng hình Trẻ thích tơ màu, vẽ Trẻ tơ màu hợp lý, phù hợp Trẻ có số kỹ tơ, vẽ đơn giản 6/30 = 20 % 83,3% 28/30 = 56,7% Tăng 93,3 % 73,3% 15 Như kết nâng lên rõ rệt so với số lượng điều tra đầu năm, thời gian tiến hành ngắn hầu hết số trẻ lớp hứng thú tham gia vào học tạo hình, trẻ thích tơ màu vẽ, trẻ biết tô màu hợp lý có số kỹ tơ, vẽ đơn giản Điều cho thấy đề tài “Giải pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ - tuổi học mơn tạo hình trường Mầm non xã Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn” nâng cao chất lượng, làm tăng thêm hứng thú cho trẻ, giúp trẻ u thích học mơn tạo hình góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Sáng kiến có khả áp dụng lớp mẫu giáo trường Mầm non Tân văn, trường mầm non địa bàn huyện địa bàn khác có đa số đặc điểm tình hình chung giống Hiệu 3.1 Hiệu kinh tế: Từ việc làm đồ dùng từ nguyên vật liệu có sẵn, vật liệu phế thải như: vỏ chai nhựa, vỏ sữa, que kem, giấy xốp… góp phần làm giảm nhiễm mơi trường tiết kiệm chi phí tạo đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ, an tồn trẻ có tính sử dụng cao 3.2 Hiệu mặt xã hội: Thông qua việc áp dụng giải pháp phát huy tính tích cực cho trẻ học tốt mơn tạo hình trường mầm non có tác dụng to lớn việc giáo dục, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ, hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu đẹp, hình thành trẻ kỹ năng, lực cá nhân: lực quan sát, lực tự cố gắng hồn thành cơng việc, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, phát triển khả tri giác cho trẻ, giúp trẻ mạnh tự tin tham gia vào hoạt động lớp Từ giúp 16 phát triển trẻ ngày khéo léo linh hoạt tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển tồn diện về: Đức - trí – thể - mĩ cho cá nhân trẻ Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi “Giải pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ – tuổi học tốt mơn tạo hình trường Mầm non xã Tân Văn, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn” Rất mong quan tâm cấp lãnh đạo, góp ý, bổ sung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CAM ĐOAN CỦA TC GI V SNG KIấN Hoàng Thị Hiền Mc Th Thao 17 ... đưa số giải pháp dựa điều có năm học trước để phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo sau: III Mơ tả sáng kiến Tính mới, tính sáng tạo: 1.1 Giải pháp 1:... số trẻ lớp hứng thú tham gia vào học tạo hình, trẻ thích tơ màu vẽ, trẻ biết tô màu hợp lý có số kỹ tơ, vẽ đơn giản Điều cho thấy đề tài ? ?Giải pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ - tuổi. .. trí – thể - mĩ cho cá nhân trẻ Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi ? ?Giải pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ – tuổi học tốt mơn tạo hình trường Mầm non xã Tân Văn, huy? ??n Bình Gia,