giáo an số & hình học 6 tuần 25

Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng rút gọn phân số, so sánh phân số, lập phân số bằng phân.. số cho trước.[r]

(1)

Ngày soạn: 30 /01/2018 Ngày giảng:

Tiết 73

LUYỆN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số,

phân số tối giản

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ rút gọn phân số, so sánh phân số, lập phân số phân

số cho trước 3 Thái độ:

- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập

- Nhận biết vẻ đẹp toán học u thích mơn Tốn

4 Tư duy

- Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác Các phẩm chất tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo

5 Năng lực cần đạt:

- Phát triển lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: Bảng phụ, MTBT 2 HS: Nháp, MTBT

III Phương pháp- Kĩ thuật dạy hoc

- Phương pháp: Luyện tập thực hành, vấn đáp, gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm IV Tiến trình dạy học- Giáo dục

1 Ổn định tổ chức: (1phút)

2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

HS1: Nêu qui tắc rút gọn phân số? Làm 15 c, d/15 HS2: Thế phân số tối giản? Làm 19/15 SGK

3 Giảng mới:

Hoạt động 1: Chữa tập. - Thời gian: 13phút

- Mục tiêu: + HS nắm cách rút gọn phân số, cách đổi đơn vị + Rèn kĩ rút gọn phân số

- Hình thức dạy học: Dạy học theo tình

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG GV: Gọi hs lên bảng làm 17 b,c,e( sgk/ 15)

HS: hs lên bảng làm tập

GV: Cho hs nhận xét làm bảng gv chốt lại vấn đề :

Vậy phải phân tích tử mẫu thành tích có chứa thừa số chung rút gọn cách khử thừa số chung

GV: Có hs rút gọn phân số sau:

? Theo em cách làm hay sai sai làm nào?

HS: Cả lớp suy nghĩ hs trả lời

-Ở phân tích thành tổng rút gọn sai

-Cách làm :

GV yêu cầu HS làm tập 18 (Sgk/15) - HS lên bảng trình bày

- GV HS nhận xét chốt lại cách giải

1 Bài tập 17 b,c,e (Sgk/15) b)

c) e)

Bài tập 18 (Sgk/15)

a) 20 phút = (giờ) = (giờ)

b) 35 phút = (giờ) c) 90 phút = (giờ) Hoạt động 2: Luyện tập.

- Thời gian: 20 phút

- Mục tiêu: + Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số, phân số tối giản

+ Rèn luyện kỹ rút gọn phân số, so sánh phân số, lập phân số phân số cho trước

- Hình thức dạy học: Dạy học phân hóa

- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập thực hành, hợp tác nhóm nhỏ - Kĩ thuật dạy học: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG

GV yêu cầu HS làm tập 20 (Sgk/15) ? Nêu cách giải?

GV: hướng dẫn hs chia thành tập hợp phân số dấu so sánh

HS: rút gọn so sánh tập hợp

Bài tập 20 (Sgk/15)

; ; 10 10 10 10 20 15      4 20 15  

2.14 2.2.7 7.8 7.2.2.2 2 3.7.11 3.7.11

22.9 2.11.3.3 6 11.4 11 11(4 1)

3

2 13 11

      20 60 35

60 12 90 60 2

       ; 15 A            95 60 ; 12 ; 11 ; 33 B 33 11    15 3

12 60

19 95

 

(3)

HS hoạt động theo nhóm HS:Đại diện báo cáo

GV HS nhận xét: ngồi ta cịn cách khác không? (Định nghĩa phân số nhau, rút gọn phân số)

*) Chốt lại cách giải ài tập 22 (Sgk/15)

GV: yêu cầu HS tính nhẩm kết giải thích cách làm

- Có thể dùng định nghĩa hai phân số nhau.- Hoặc áp dụng tính chất phân số

HS: làm việc cá nhân cho biết kết quả: - HS lên bảng trình bày

- Cùng HS nhận xét: giải thích cách làm GV: Chốt lại cách giải: Dùng đ/n hai phân số t/c phân số.Cách

Cách 2:

Bài tập 24 (Sgk/16) ? Nêu cách tìm x, y ?

? Để tìm x y ta dựa vào kiến thức nào? HS trình bày

Gv HS nhận xét chốt lại cách giải

Bài tập 27 (SBT) Rút gọn:

- Hướng dẫn HS làm phần a d

vì (-9) (-11)= 3.33

Bài tập 22 (Sgk/15)

; ;

;

Bài tập 24 (Sgk/16)

Tìm số nguyên x, y , biết:

Giải:

x = y = Bài tập 27 (SBT) Rút gọn

2 2.60

40

3 60   

x x

2 2.20 40

3 3.20 60

4.7 9.6 9.3

) )

9.32 18

3.21 49 7.49

) ) 14.15 49   a d b f 33 11    40 60

3 45 60 40

5 50

5 50 60

3 36 35 84 y x   

3 36

35 84

y x      3 x    3.7   35 y    3.35 15  

3.21 3.3.7

)

(4)

- Phần b f HS lên bảng thực GV nhấn mạnh: Trong trường hợp phân số có dạng biểu thức, ta phải biến đổi tử mẫu thành tích rút gọn

*GV hướng dẫn HS sử dụng MTBT để rút gọn phân số

VD: Rút gọn phân số sau:

Ấn

= Kết quả:

Sử dụng MTBT để rút gọn phân số:

VD: Rút gọn phân số sau:

Giải:

Ấn: 14568 1452 = Kết quả:

*Áp dụng:

Rút gọn phân số sau:

4 Củng cố: ( 3phút)

GV: Chốt lại nội dung kiến thức dạng tiết luyện tập + Rút gọn phân số: - Sử dụng tính chất phân số

- Viết tử mẫu dạng tích + Hai phân số nhau: - Áp dụng định nghĩa

- Sử dụng tính chất phân số + Tìm số nguyên x, y: Sử dụng định nghĩa phân số

5 Hướng dẫn nhà: ( phút)

+ Ôn lại kiến thức học + Xem lại tập giải

+ Làm tập: 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35/7, SBT Sử dụng MTBT

+ CBBS: LUYỆN TẬP V Rút kinh nghiệm:

4.7 4.7

)

9.32 9.4.8 72 a

 

9

9.6 9.3

)

18 9.2

 

 

d

1452 14568

c b

a

121 1214

 

49 49 7.49

)

49 49

 

 

f

1452 14568

c b

a 121 1214

(5)

Ngày soạn: 1/2/2018 Ngày giảng:

Tiết 74

LUYỆN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số,

phân số tối giản

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ rút gọn phân số, so sánh phân số, lập phân số phân

số cho trước

3 Thái độ : Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập, đức tính trung thực cần cù, vượt khó, cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo, ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác

- Nhận biết vẻ đẹp tốn học u thích mơn Tốn

4 Tư duy: Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng

của người khác Rèn luyện khả quan sát, dự đốn, suy luận hợp lý suy luận lơgic

- Phát triển lực : Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dung ngơn ngữ,tính tốn

II Chuẩn bị GV HS

* Giáo viên:Bài soạn, phấn, SGK, thước thẳng. * Học sinh: Sách vở, đồ dùng học tập, chuẩn bị bài. III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học

- Phương pháp: Luyện tập thực hành, vấn đáp, gợi mở

- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, hỏi trả lời, giao nhiệm vụ IV Tiến trình dạy học- Giáo dục

1 Ổn định tổ chức: (1phút) 2.Kiểm tra 15 phút

Đề bài

Rút gọn phân số sau: a¿−60

90 b) 40

−120

(6)

e) 11 7 12 + 5 11 7 11

512.712+ 9.511.711

Đáp án- biểu điểm:

a) −9060=−2

3 2 điểm

b) −12040 ¿ −40

120 =

−1

2 điểm

c) 6.9 143.5 = 2.3 2.73.5 = 2.9 25 = 365

2 điểm

d) 4.7−4.564 = 4.(7−5)4.16 = 4.2.84.2 = 18

2 điểm

e) 11 7 12 + 5 11 7 11

¿ 11 11 +511 11 ¿ 11 11 (7+ 1) ¿ = điểm

512.712+ 9.511.711 511.5.711.7+ 9.511.711 511.711 (5+9) 14 7 3 Giảng mới:

Hoạt động 1: Chữa tập - Thời gian: phút

- Hình thức dạy học: Dạy học theo tình - Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập thực hành - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời

GVcho HS làm tập 21 (Sgk/15)

Trong phân số sau đây, tìm phân số không phân số phân số cịn lại:

HS: trình bày cách làm

HS: nên bảng thực Cả lớp thực - GV học sinh nhận xét

*) GV chốt:

Bài tập 21 (Sgk/15)

Ta có: ; ;

Vậy

7 12 10 14

; ; ; ; ;

42 18 18 54 25 20

  

 

7

42

 



54

 



3

18

  

7

42 54 18

    

   

(7)

- Rút gọn phân số - So sánh

- Rút nhận xét Ta có: ; ;

Vậy

Do phân số phải tìm Hoạt động 2: Luyện tập.

- Thời gian: 25 phút

- Hình thức dạy học: Dạy học phân hóa, dạy học theo tình - Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập thực hành, gợi mở

- Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, hỏi trả lời

GV yêu cầu HS làm 23/16 SGK: HS: Lên bảng trình bày

GV cho HS khác nhận xét sửa sai GV cho HS làm 25/16 SGK: GV: Hướng dẫn HS rút gọn phân số

15

39 đến tối

giản HS:

15 39 13

? Làm để tìm phân số có tử mẫu số tự nhiên có hai chữ số?

Bài 23/16 SGK: A = {0; -3; 5} B = {

0

 (hoặc 5 );

3 

 (hoặc 5 ;

;

5



 }

Bài 25/16 SGK:

12

18 3

10 15 

 

14

20 10

12 10

18 15

  

  

  

(8)

HS: Ta nhân tử mẫu

5

13 với một

số tự nhiên cho tử mẫu phân số tạo thành có chữ số

? Nếu tử mẫu phân số cho khơng phải số tự nhiên có hai chữ số có phân số

15 39?

HS: Có vơ số phân số phân số

15 39

GV: Đó cách viết khác số hữu tỉ

5 13

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn đề 26 sgk/ 16 có hình vẽ đoạn thẳng AB

? Đoạn thẳng AB gồm đơn vị độ dài ?

HS: Gồm 12 đơn vị độ dài

? Từ tính độ dài đoạn thẳng CD, EF, GH, IK ?

HS: CD = (đơn vị độ dài) EF = 10 (đơn vị độ dài) GH = (đơn vị độ dài) IK = 15 (đơn vị độ dài) HS: Vẽ hình vào

GV cho HS làm 27/16 SGK:

GV: Cho HS đọc đề trả lời, giải thích sao?

HS:

10 5

10 10 10 

 

 sai

Vì: Ta rút gọn thừa số chung tử mẫu, không rút gọn số hạng giống tử mẫu phân số

Bài 26/16 SGK: CD = (đơn vị độ dài) EF = 10 (đơn vị độ dài) GH = (đơn vị độ dài) IK = 15 (đơn vị độ dài) + Vẽ hình:

Bài 27/16 SGK: Rút gọn:

10 5

10 10 10 

 

 sai

Vì: Ta rút gọn thừa số chung tử mẫu, không rút gọn số hạng giống tử mẫu phân số

4 Củng cố: ( phút)

Từng phần làm tập sau:

(9)

Bài làm Kết Phương pháp Sửa lại a)

b) c) d)

13 7.13 13 7.13 91

13 13

 

 

5 Hướng dẫn nhà:( phút)

- Học nắm được: Tính chất phân số, rút gọn phân số, phân số tối giản - Làm tập: Hoàn thành tập tập

Làm tập : 33, 35, 37, 38, 40 (SBT.8+9) - Hướng dẫn tập 35 Tìm số nguyên x, biết

Vậy

- Chuẩn bị tiết sau: + Ơn tập phân số nhau, tính chất phân số, rút gọn phân số

+ Ơn lại cách tìm BCNN quy đồng lớp

+ Đọc trước nôi dung “QUY ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN SỐ” V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 2/2 /2018 Ngày giảng:

Tiết 75

QUY ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN SỐ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS hiểu quy đồng mẫu nhiều phân số, nắm bước tiến

hành quy đồng mẫu nhiều phân số

2 Kĩ năng: Có kỹ quy đồng mẫu phân số (các phân số có mẫu khơng q

3 chữ số) 3 Thái độ :

- Nhận biết vẻ đẹp toán học u thích mơn Tốn

4 Tư duy:

16 16

64 64 4

12 12

21 21 1 3.21 3.21 14.3 14.3 2

2

16 4.4 ( 4).( 4)

 x x x     

(10)

- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lôgic - Các phẩm chất tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự

- Phát triển lực: Tự học, GQVĐ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, tính tốn II Chuẩn bị GV HS

* Giáo viên:Bài soạn, phấn, SGK, thước thẳng phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề ?

SGK, tập củng cố qui tắc quy đồng mẫu nhiều phân số

* Học sinh: Sách vở, đồ dùng học tập, chuẩn bị bài.

III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học

- Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, phát giải vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ. - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, đặt câu hỏi, chia nhóm, động não

IV Tiến trình dạy học- Giáo dục

1 Ổn định tổ chức: (1phút) 2 Kiểm tra cũ: (7 phút)

HS1: - Phát biểu tính chất phân số ? - Thế hai phân số ? - Điền vào chỗ trống :

ĐÁ:

- Tính chất phân số

với m Z ; m

với n ƯC(a,b) - Điền vào chỗ trống:

HS2: Bằng kiến thức học tiểu học, em làm tập sau: Quy đồng mẫu phân số nêu cách làm?

ĐÁ: ;

Cách làm: Ta nhân tử mẫu phân số với mẫu phân số 30

6 ; 30 ; 60

3 ; 60

  

a a.m

b b.m  

a a: n

b b:n 

30 25

5 ; 30 24 ; 60

45

3 ; 60 40

    

  

3 ; 3.7 21

4 4.7 28

(11)

3 Giảng mới:

Đặt vấn đề ( phút):

GV: Các em biết qui đồng mẫu phân số có tử mẫu số tự nhiên, để qui đồng mẫu nhiều phân số phân số có tử mẫu số ngun, ví dụ: ta làm để phân số có chung mẫu? Ta tìm hiểu "Quy đồng mẫu nhiều phân số"

* Hoạt động 1: Quy đồng mẫu phân số - Thời gian: 10 phút

- Mục tiêu: + HS hiểu quy đồng mẫu hai phân số + Có kỹ quy đồng mẫu hai phân số

- Hình thức dạy học: Dạy học theo tình

- Phương pháp: Vấn đáp, phát giải vấn đề, gợi mở - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời

GV: Tương tự với cách làm trên, em quy đồng hai phân số tối giản

HS: ;

? 40 gọi hai phân số trên?

HS: 40 mẫu chung hai phân số GV: Cách làm ta gọi quy đồng mẫu hai phân số

? 40 có quan hệ với mẫu 8? HS: 40 chia hết cho

GV: Nên 40 bội chung Vậy mẫu chung hai phân số bội chung

GV: Vì có nhiều bội chung nên hai phân số quy đồng với mẫu chung bội chung khác ? Tìm vài bội chung khác 8?

1.Quy đồng mẫu phân số. Ví dụ: Quy đồng phân số sau:

40 mẫu chung hai phân số

=> Gọi quy đồng mẫu hai phân số

?1

1

; ; ;

2

 

3



8 

3 ( 3).8 24

5 5.8 40

  

 

5 ( 5).5 25

8 8.5 40

  

 

3 ( 3).8 24

5 5.8 40

  

 

5 ( 5).5 25

8 8.5 40

  

(12)

HS: 80, 120, 160…

GV: Để thực quy đồng mẫu phân số với bội chung: 80, 120, 160 em làm ?1

- Cho HS lên bảng trình bày

HS: Lên bảng điền số thích hợp vào vng a)

b) c)

? Dựa vào sở em làm vậy? HS: Dựa vào tính chất phân số GV: Giới thiệu: dể cho đơn giản quy đồng mẫu hai phân số ta thường lẫy mẫu chung bội chung mẫu

1)

2)-

* Hoạt động 2: Qui đồng mẫu nhiều phân số - Thời gian: 17 phút

- Mục tiêu: + HS hiểu quy đồng mẫu nhiều phân số + Có kỹ qui đồng mẫu nhiều phân số

- Hình thức dạy học: Dạy học phân hóa, dạy học theo tình - Phương pháp: Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ, gợi mở

- Kĩ thuật dạy học: Động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời

GV: Trở lại câu hỏi nêu đầu "Làm để phân số có chung mẫu?" Ta qua mục

GV: Yêu cầu làm ?2

? Hãy tìm BCNN (2; 3; 5; 8)

HS: Mẫu chung nên lấy BCNN(2; 5; 3; 8) BCNN( ; ; ; ) = 23 3.5 =120

? Hãy tìm thừa số phụ mẫu cách lấy mẫu chung chia cho mẫu?

2 Quy đồng mẫu nhiều phân số.

?2

BCNN( ; ; ; ) =120

Do :

-48 -50

-72 -75

-96 -100

3

;

5 80 80

 

 

3

;

5 120 120

 

 

3

;

5 160 160

    ; 80 48 16 16      80 50 10 10      120 72 24 24      120 75 15 15     

1

; ; ;

2

 

60 ; 72 80; ; 75 120 120 120 120

(13)

HS: 120:2 = 60; 120:5 = 24 120:3 = 40; 120:8 = 15

Nhân tử mẫu psố với 60, với 24, GV: Hướng dẫn HS trình bày:

MC : 120 Q Đ :

? Với phân số có mẫu âm trước quy đồng mẫu ta phải làm gì?

HS: Ta phải viết dạng phân số có mẫu dương

HS: Lên bảng trình bày ?2

? Từ ?2 em trả lời câu hỏi nêu đầu bài?

HS: Trả lời

? Vậy em phát biểu quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số?

HS: Phát biểu quy tắc SGK

B1:tìm bội chung mẫu ( thường BCNN) để làm mẫu chung

B2: Tìm thừa số phụ mẫu (bằng cách chia mẫu chung cho mẫu)

B3:nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng

GV: Nhấn mạnh: Quy đồng mẫu nhiều phân số với mẫu dương…

HS: Hoạt động nhóm làm ?3

GV: Cho lớp nhận xét, đánh giá Áp dụng câu a làm câu b ?3

HS: Lên bảng trình bày

+ Quy tắc: (SGK)

?3

4.Củng cố : ( 3phút)

- Nêu quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số có mẫu dương ? + Quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số có mẫu dương

B1:tìm bội chung mẫu ( thường BCNN) để làm mẫu chung.

B2: Tìm thừa số phụ mẫu (bằng cách chia mẫu chung cho mẫu) B3:nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng.

1

3 

1 -3 -5

; ; ;

2

(60) (24) (40) (15)

60 72 80 75

; ; ;

120 120 120 120

(14)

*GV Củng cố sơ đồ tư

5 Hướng dẫn nhà : (2 phút)

+ Học thuộc quy tắc qui đồng mẫu nhiều phân số với mẫu dương + Làm tập 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36/19, 20, 21 SGK V Rút kinh nghiệm:

(15)

Ngày soạn: 29 /01/2018 Ngày giảng:

Tiết 20

KHI NÀO THÌ I Mục tiêu:

1 Kiến thức :

- Nếu tia Oy nằm tia Ox , Oz

- Biết định nghĩa hai góc phụ nhau, bù nhau, kế nhau, hai góc kề bù

2 Kĩ :

- Nhận biết hai góc phụ nhau, bù nhau, kề nhau, kề bù

- Biết cộng số đo hai góc kề có cạnh chung nằm hai cạnh cịn lại

3.Thái độ:

- Nhận biết vẻ đẹp toán học yêu thích mơn Tốn

4.Tư duy:

- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lôgic - Các phẩm chất tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa

- Phát triển lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dung ngơn ngữ,tính tốn, lực thẩm mĩ vẽ hình

II Chuẩn bị GV HS

1.Giáo viên: SGK, Bảng phụ, thước thẳng. 2 Học sinh: SGK, Bảng nhóm.

III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, gợi mở, phát giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Chia nhóm, hỏi trả lời, đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ IV Tiến trình dạy học- Giáo dục

1 Ổn định tổ chức: (1phút) 2.Kiểm tra cũ: ( phút)

HS : Cho hình vẽ sau:

Hãy đo góc so sánh tổng trường hợp sau? HS 1: Hình a; HS 2: hình b

  

xOy+yOz=xOz

  

xOy+yOz=xOz

z Oˆ y y Oˆ

(16)

ĐÁ:

+ Ở hình a ta có: + =

+Ở hình b ta có:

* GV: Khi + = ? Ta vào học hôm nay

3.Bài mới:

Hoạt động 1: Khi tổng số đo hai góc xOy yOz số đo góc xOz ? - Thời gian: 13 phút

- Mục tiêu: + HS nắm tia Oy nằm tia Ox , Oz + =

+ Biết cộng số đo hai góc kề có cạnh chung nằm hai cạnh cịn lại - Hình thức dạy học: Dạy học theo tình

- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, phát giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, đặt câu hỏi

? Từ kết đo vừa thực em trả lời câu hỏi

HS: Khi tia Oy nằm hai tia Ox tia Oz

? Ngược lại

thì có kết luận tia Oy so với hai tia lại?

HS ngược lại : + = Oy nằm hai tia Ox tia Oz GV đưa nhận xét SGK -81 lên bảng phụ nhấn mạnh hai chiều nhận xét

GV ghi 18 sgk/82 lên bảng phụ áp dụng nhận xét giải 18/82 sgk ? Quan sát hình vẽ áp dụng hình vẽ tính Giải thích rõ cách tính? HS: giải miệng

GV treo bảng phụ ghi sẵn giải mẫu

? Nếu có ba tia chung gốc có tia nằm hai tia cịn lại ta có góc hình?

1 Khi tổng số đo hai góc xOy và yOz số đo góc xOz ?

Ví dụ:

Ở H.a ta có: + = Ở H.b ta có: + > * Nhận xét :

Nếu tia Oy nằm hai tia Ox tia Oz + =

ngược lại : + = Oy nằm hai tia Ox tia Oz

Bài tập 18/82sgk

Theo đầu ta có: tia OA nằm tia OB OC nên:

Hay:

O

C A

B

xOy yOz xOz

z Oˆ x z Oˆ y y Oˆ

x  

  

xOy yOz xOz 

BOC

  

BOA AOC BOC  



0 0

45 32

77

BOC BOC

 

(17)

HS : Ta có góc hình

? Chỉ cần đo góc ta biết số đo ba góc

HS: Đo góc

Hoạt động Hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù - Thời gian: 15 phút

- Mục tiêu: + Biết định nghĩa hai góc phụ nhau, bù nhau, kế nhau, hai góc kề bù + Nhận biết hai góc phụ nhau, bù nhau, kề nhau, kề bù

- Hình thức dạy học: Dạy học theo tình huống, dạy học phân hóa - Phương pháp: Phát giải vấn đề, trực quan

- Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ

GV : Vẽ hình lên bảng phụ:

? Có nhận xét cạnh hai góc xOy góc yOz ?

H.1

HS: (H.1) :có cạnh chung hai cạnh lại nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh chung

GV: Tính tổng hai góc xOy góc yOz ?

H.2

HS: Hai góc xOy góc yOz (H.2) có tổng số đo 90o.

? Tính tổng hai góc xOz x’Oz ?

2 Hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù.

+ Hai góc kề hai góc có một cạnh chung hai cạnh lại nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh chung

+ Hai góc phụ hai góc có tổng

số đo 90o.

+ Hai góc bù hai góc có tổng

(18)

H.3

HS: Hai góc xOz x’Oz (H.3)có tổng số đo 180o.

? Có nhận xét cạnh góc hai góc xOy yOz?

HS: Thực

GV : Nhận xét giới thiệu:

- Hai góc kề hai góc có cạnh chung hai cạnh cịn lại nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh chung

- Hai góc phụ hai góc có tổng số đo 90o.

- Hai góc bù hai góc có tổng số đo 180o.

- Hai góc vừa bù nhau, vừa kề hai góc kề bù

HS: Chú ý nghe giảng ghi GV : Yêu cầu học sinh làm ?2

? Hai góc kề bù có tổng số đo ?

HS: Trả lời GV : Nhận xét

+ Hai góc vừa bù nhau, vừa kề là

hai góc kề bù

?2Hai góc kề bù có tổng số đo bằng 180o.

4 Củng cố: ( 8phút)

- Khi + = ?

- Thế hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù * Bài tập 1: Điền tiếp vào dấu …

a) Nếu tia AE nằm tia AF AK b) Nếu tia nằm tia b) Hai góc có tổng số đo 900.

  

(19)

c) Hai góc bù có tổng số đo

5 Hướng dẫn nhà: ( phút)

- Thuộc hiểu:

+ Nhận xét: Khi + = ngược lại + Biết áp dụng vào bào tập tính số đo góc

+ Nhận biết : Hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù - Làm tập:

+ Làm tập: 20, 21, 22, 23 (SGK.82+83) + Làm tập: 16, 18 (SBT.55)

Hướng dẫn 15

+ Tia Oy nằm tia ? xÔy + yÔy' = ?

yÔy' = ?

* Chuẩn bị trứơc " Tia phân giác của góc" V Rút kinh nghiệm:

…… ……