đại 7 tuần 14 tiết 25 26

- Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; tự quản lý; giao tiếp; hợp tác; tính toán.. *Tích hợp giáo dục đạo đức.[r]

(1)

Ngày soạn: 16/11/2018 Tiết 25 LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Củng cố cho Hs cách giải số đại lượng tỉ lệ thuận, chia tỉ lệ 2 Kỹ

- Rèn kĩ giải số đại lượng tỉ lệ thuận 3 Thái độ

- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập - Giáo dục tính cẩn thận, xác

- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác - Nhận biết vẻ đẹp tốn học u thích mơn Tốn

4 Tư

- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý

- Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác

- Các thao tác tư so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa 5 Định hướng phát triển lực

- Tự học; giải vấn đề; sáng tạo; tự quản lý; giao tiếp; hợp tác; tính tốn. *Tích hợp giáo dục đạo đức

Đoàn kết, hợp tác giúp cho nhiệm vụ khó khăn trở nên dễ dàng II CHUẨN BỊ

- GV SGK, SGV, soạn, thước - HS SGK, máy tính

III PHƯƠNG PHÁP - Hoạt động nhóm - Luyện tập thực hành - Đặt giải vấn đề - Thuyết trình đàm thoại

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ 3 Giảng

* Hoạt động Yêu cầu hs làm (SGK -56)

- Mục đích HS vận dụng kiến thức để làm (SGK- 56) - Thời gian 10 phút

- Phương pháp Thực hành- hoạt động cá nhân - Phương tiện SGK, máy tính

- Hình thức tổ chức Cá nhân

(2)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Yêu cầu HS đọc đề

- GV Bài toán cho biết gì? Yêu cầu ta làm gì?

- GV Khối lượng dâu khối lượng đường hai đại lượng quan hệ nào?

- GV Y/c HS Nhận xét? Điều chỉnh, bổ sung

- Hs đọc

- Học sinh chuẩn bị chỗ phút - Một học sinh lên bảng trình bày *Tích hợp giáo dục đạo đức

Đoàn kết, hợp tác giúp cho nhiệm vụ khó khăn trở nên dễ dàng

Bài (SGK- 56)

Khối lượng đường y tỉ lệ thuận với khối lượng dâu x => y= k.x

x= y = => = 2k => k=

3

2=> x = 2,5

thì y=

3

2 2,5= 3,75 Vậy Hạnh nói

- HS Nhận xét bạn * Hoạt động Yêu cầu hs làm (SGK -56)

- Mục đích HS vận dụng kiến thức để làm (SGK – 56) - Thời gian 10 phút

- Phương pháp Thực hành- hoạt động cá nhân - Phương tiện, tư liệu SGK, máy tính

- Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật đặt câu hỏi

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Yêu cầu HS đọc đề

- GV Bài tốn cho biết gì? u cầu ta làm gì?

- GV Y/c HS Nhận xét?

- Bài phát biểu đơn giản dạng nào?

Điều chỉnh, bổ sung

- Hs đọc

- Học sinh chuẩn bị chỗ phút - Một học sinh lên bảng trình bày Bài 9(SGK- 56)

Gọi khối lượng NiKen, Kẽm, Đồng miếng hợp kim x,y,z(kg).Ta có

x y z=3 13 x+y+z= 150 =>

x y z x y z 150

7,5

3 13 13 20

 

    

 

x=3.7,5=22,5 y= 4.7,5= 30 z= 13.7,5= 97,5

(3)

* Hoạt động Yêu cầu hs làm bổ sung

- Mục đích HS vận dụng kiến thức để làm bổ sung - Thời gian 15 phút

- Phương pháp Thực hành- hoạt động cá nhân - Phương tiện, tư liệu SGK, máy tính

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV đưa đề

- GV Yêu cầu HS đọc đề bài, phân tích toán

- GV Gợi ý Gọi khối lượng ba m1, m2, m3 (g) => m3- m1 = 2100 Gọi thể tích tương ứng V1, V2, V3 Dựa vào liên hệ thể tích để tìm liên hệ khối lượng

? Giải

Nhận xét?

- Hs chép

- Học sinh thảo luận theo nhóm

- HS Đại diện nhóm lên trình bày làm - HS làm theo gợi ý GV

Bài tập bổ sung

Ba kim loại đồng chất

Thể tích I II tỉ lệ với 4.Thể tích II III tỉ lệ với 4.Thanh III nặng I 2100g Tìm khối lượng

Giải

Gọi khối lượng ba m1, m2, m3 (g) => m3- m1 = 2100

Gọi thể tích tương ứng V1, V2, V3 Ta có

1

2

V V

;

V 4 V 4

Do khối lượng thể tích vật đại lượng tỉ lệ thuận , nên ta có

1

2

m V

m V 4 ;

2

3

m V

m V 4 =>

1

m m

3  ;

2

m m

3 

=>

3

1 2 m

m m m

;

(4)

=>

1 3

m m m m m 2100

9 12 16 16



   

 = 300

Vậy m

9 = 300 => m = 300= 2700

m

12 = 300 => m 2 = 12 300 = 3600.

3 m

16 = 300 => m = 16 300= 4800 Vậy khối lượng I 2700 g khối lượng II 3600 g khối lượng III 4800 g

4 Củng cố, luyện tập

- Mục đích Kiểm tra việc nắm kiến thức toàn bài, vận dụng kiến thức vào tập - Thời gian phút

- Phương pháp Vấn đáp, luyện tập, hoạt động nhóm

- Phương tiện, tư liệu Tính chất tỉ lệ thức, SGK, phiếu học tập, SBT - Hình thức tổ chức Cá nhân

Hoạt động thầy Hoạt động trị - GV Đại lượng tỉ lệ thuận gì?

- GV Giải toán chia tỉ lệ ta thường vận dụng kiến thức gì? - GV khái quát bài?

- HS trả lời câu hỏi củng cố

5 Hướng dẫn học sinh học nhà (2 phút) - Làm 10, 11 (SGK-59)

(5)

Ngày soạn: 16/11/2018 Tiết 26 ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ NGHỊCH

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS biết công thức biểu diễn mối liên hệ đại lượng tỉ lệ nghịch - Nhận biết đại lượng có tỉ lệ nghịch với hay khơng Hiểu tính chất hai đại lượng tỉ lệ nghịch

2 Kỹ

- Biết cách tìm hệ số tỉ lệ nghịch, tìm giá trị đại lượng biết hệ số tỉ lệ giá trị tương ứng đại lượng

3 Thái độ

- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập - Giáo dục tính cẩn thận, xác

- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác - Nhận biết vẻ đẹp toán học u thích mơn Tốn

4 Tư

- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý

(6)

- Các thao tác tư so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa 5 Định hướng phát triển lực

- Tự học; giải vấn đề; sáng tạo; tự quản lý; giao tiếp; hợp tác; tính tốn. II CHUẨN BỊ

- GV SGK, SGV, soạn, Thước - HS SGK, máy tính

III PHƯƠNG PHÁP

-Nêu giải vấn đề, vấn đáp, thuyết trình IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ ( Kết hợp ) 3 Giảng

* Hoạt động Tìm hiểu Định nghĩa đại lượng tỉ lệ nghịch - Mục đích Tìm hiểu Định nghĩa đại lượng tỉ lệ nghịch

- Thời gian 18 phút

- Phương pháp Vấn đáp, lập luận, khái quát hoá, đặc biệt hố - Phương tiện SGK

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Nhắc lại đại lượng tỉ lệ

nghịch học ?

- GV yêu cầu Trả lời ?1

+ Diện tích hcn có quan hệ với hai cạnh hcn ntn?

+ Muốn tính lượng gạo y bao theo x chia 500kg vào x bao ta làm ntn? + Muốn tính vận tốc vật cđ theo quãng đường thời gian ta làm ntn?

- GV Nhận xét quan hệ đại lượng công thức trên?

- GV Thế đại lượng tỉ lệ nghịch?

- GV Củng cố

1 Định nghĩa

- Hs nhắc lại kiến thức bậc tiểu học - Hs thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày ?1

a) x y = 12 => 

12 x

y =>

12 y

x 

b)

500 y

x 

c)

16 v

t 

* Nhận xét (SGK-57)

- Tích đại lượng khơng đổi

- HS nêu định nghĩa SGK * Định nghĩa (SGK-57)

a y

x 

(7)

- GV Y/c HS trả lời ?2

- GV y tỉ lệ với x theo tỉ số tỉ lệ a x tỉ lệ nghịch với y theo tỉ số tỉ lệ nghịch gì? Vì sao?

- Gv nhấn mạnh khác với đại lượng tỉ lệ thuận

với x theo hệ số tỉ lệ a - HS trả lời ?2

?2 Vì y tỉ lệ với x 

3,5 y x    3,5 x y  

 x tỉ lệ nghịch với y theo k = -3,5

* Chú ý (SGK-57)

* Hoạt động Tìm hiểu Tính chất đại lượng tỉ lệ nghịch - Mục đích Tìm hiểu Tính chất đại lượng tỉ lệ nghịch

- Thời gian 12 phút

- Phương pháp Vấn đáp, lập luận, khái quát hoá, đặc biệt hoá - Phương tiện, tư liệu SGK

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Y/c HS trả lời ?3

- GV y x tỉ lệ nghịch ta có điều gì?

- GV Tìm a dựa vào kiến thức nào?

- GV Muốn tìm y2, y3, y4 ta làm ntn?

- GV Tính x1 y1,, x2 y2… xnyn 1

2

x x

; x x ?

Từ hình thành lên tính chất - GV đại lượng tỉ lệ nghịch có tính chất gì?

- GV Yêu cầu HS phát biểu tính chất

2 Tính chất ?3 (SGK-58)

a) Vì y x tỉ lệ nghịch với theo hệ số tỉ lệ a

 x.y = a  a = x1 y1 = 2.30 = 60 b)

x x1 = x2 = x3 = x4 = y y1 = 30 y2 = 20 y3 = 15 y4 = 12 xy x1y1= 60 x2y2=60 x3y3=60 x4y4=60 c) Nhận xét x1y1 = x2y2 = x3y3 = x4y4 = 60 = a



1 1 2 3

x y x y

; ;

x y x y

(8)

4 Củng cố, luyện tập

- Mục đích Kiểm tra việc nắm kiến thức toàn bài, vận dụng kiến thức vào tập - Thời gian 12 phút

- Phương pháp Vấn đáp, luyện tập, hoạt động nhóm

- Phương tiện, tư liệu Tính chất tỉ lệ thức, SGK, phiếu học tập, SBT - Hình thức tổ chức Cá nhân

Hoạt động thầy Hoạt động trị - GV Trong học hơm

chúng ta cần nắm kiến thức nào?

- GV Em nhắc lại định nghĩa đại lượng tỉ lệ nghịch?

- GV Em nhắc lại tính chất đại lượng tỉ lệ nghịch?

Yêu cầu hs làm tập 12 (SGK- 58)

- Học sinh chuẩn bị chỗ phút

- Một học sinh lên bảng trình bày

- HS trả lời câu hỏi củng cố

- HS suy nghĩ vận dụng kiến thức làm tập 12(SGK – 58)

Bài tập 12 (SGK- 58). Giải

a) y x tỉ lệ nghịch theo hệ số tỉ lệ a => y =

a x

Ta có x = y = 15 => 15 =

a

=> a = 15.8 = 120 Vậy hệ số tỉ lệ a = 120 b) => y =

120 x ;

c) Với x = => y = 120

x = 120

6 = 20 Với x = 10 => y =

120 120

x 10 = 12. 5 Hướng dẫn học sinh học nhà ( phút)

(9)