+ Quy luật phân li độc lập giải thích được một trong những nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp, đó là sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen.. + Biến dị tổ hợp [r]
(1)Ngày soạn: 26/8/2019
Tiết Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP)
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen
- Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá
2 Kỹ năng
- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
- Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
- Kỹ phản hồi.Lắng nghe, tích cực giao tiếp 3 Thái độ
- Thái độ yêu thích mơn Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà, cha mẹ yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn, tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống có trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
- Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp HS phát triển lực thu thập xử lí thơng tin, tìm tịi nghiên cứu khoa học
II.PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: thuyết trình , vấn đáp- tìm tịi, trực quan, dạy học nhóm. - Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, thuyết trình phút
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - BGĐT
- Bảng phụ
IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định (1)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
(2)9C
2 Kiểm tra cũ (5’)
- HS : Căn vào đâu mà Men Đen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau?
( Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 bảng tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó)
-HS : Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 1:1, di truyền cặp tính trạng cho tỉ lệ phân li kiểu nào?
(3:1)(1:1) = 3: 3: 1:
- HS : Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao?
3 Bài (33)
Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm(21’)
Mục tiêu: Học sinh hiểu giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm.
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải quyết vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2?
- Từ kết cho ta kết luận gì?
- Yêu cầu HS quy ước gen - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2?
- Số tổ hợp giao tử (hợp tử) F2?
- Số loại giao tử đực cái?
- GV kết luận : thể F1 phải dị hợp
tử cặp gen AaBb gen tương ứng A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự loại giao tử: AB, Ab, aB, ab
- GV chiếu hình
- HS nêu tỉ lệ: Vàng
Xanh Trơn Nhăn
- HS rút kết luận - HS trả lời
- HS nêu được: vàng, trơn; vàng, nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn
- Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16
hợp tử
- có loại giao tử đực loại giao tử cái, loại có tỉ lệ 1/4
(3)- Yêu cầu HS theo dõi hình giải thích F2 lại có 16 tổ hợp giao
tử (hợp tử)?
- GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen F2
yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 18
- HS hoạt động nhóm hồn thành bảng
Kiểu hình
Tỉ lệ
Hạt vàng, trơn
Hạt vàng, nhăn
Hạt xanh, trơn
Hạt xanh, nhăn
Tỉ lệ kiểu gen F2
1AABB 4AaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-)
1AAbb 2Aabb
(3 A-bb)
1aaBB 2aaBb
(3aaB-)
1aabb
1aabb Tỉ lệ
kiểu hình F2 3
- Từ phân tích rút kết luận
- Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập trình phát sinh giao tử?
- Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú?
- Gv đưa công thức tổ hợp Menđen
Gọi n số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì:
+ Số loại giao tử là: 2n
+ Số hợp tử là: 4n
+ Số loại kiểu gen: 3n
+ Số loại kiểu hình: 2n
+ Tỉ lệ phân li kiểu gen là: (1+2+1)n
+ Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n
Đối với kiểu hình n số cặp tính trạng tương phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn
* Hoạt động : (7)
Mục tiêu: Phân tích ý nghĩa của quy luật phân li độc lập chọn
- Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li độc lập
- Nội dung quy luật phân li độc lập: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - HS rút kết luận
(4)giống tiến hố
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
- Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập?
GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin thảo luận câu hỏi :
? Tại loài sinh sản hữu tính biến dị lại phong phú ?
? Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập?
- HS: sử dụng tư liệu để trả lời, yêu cầu nêu được:
+ F2 có tổ hợp lại nhân tố di
truyền hình thành kiểu gen khác P
+ Sử dụng quy luật phân li độc lập giải thích xuất biến dị tổ hợp
Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV: đưa cơng thức tổ hợp để phân tích cho hs
- Gv giải thích số tượng thực tế
- GV: Yêu cầu hs tự tổng kết lại học
- HS: tự tổng hợp lại kiến thức đọc lại kết luận chung
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà, cha mẹ yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn, tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống có trách nhiệm gia đình,
4 Ý nghĩa quy luật phân li độc lập.
- HS dựa vào thông tin SGK để trả lời
+ Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen
+ Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá
(5)cộng đồng xã hội
- Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
Kết luận:
- Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh, hạt trơn trội so với hạt nhăn
- Quy ước gen: SGK
- Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể
đực cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb),
các gen A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab
- Sơ đồ lai: Hình SGK
- Ở sinh vật bậc cao, kiểu gen có nhiều gen, gen thường thể dị hợp Sự phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời cháu nên sinh vật đa dạng phong phú
- Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp (đó phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen) làm sinh vật đa dạng phong phú loài giao phối
- Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá 4 Củng cố (5')
- Kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, cặp gen di truyền độc lập Hãy xác định kiểu gen phép lai trên?
(tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ Aa x Aa => cặp gen thứ Bb x bb Kiểu gen phép lai là: AaBb x AaBb)
5 Hướng dẫn học nhà (6') - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGk trang 19
Hướng dẫn:
Câu 3: loài sinh sản hữu tính giao phối có phân li độc lập tổ hợp tự do
của gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vơ tính khơng có quy luật
Câu 4: Đáp án d bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb sinh mắt
đen, tóc xoăn mang giao tử ab bố, giao tử mẹ mang AB => kiểu gen mẹ phải AABB
Ngày soạn: 27/8/2019
(6)Bài 6: THỰC HÀNH
TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- HS biết cách xác định xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại
2 kỹ năng
- Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng
Kỹ hợp tác hoạt động thực hành
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: 3 Thái độ
- Làm việc khoa học xác tỉ mỉ - Thái độ yêu thích môn
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực thu thập xử lí thơng tin III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: vấn đáp, thực hành - quan sát, dạy học nhóm - Kĩ thuật: động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 20 đồng kim loại
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 9B 9C
Kiểm tra cũ :(5’) Kiểm tra chuẩn bị HS.
- HS1 : Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào?
- HS 2: Biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hoá? Tại loài sinh sản giao phối biến dị phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính?
Bài (33')
Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại(15)
Mục tiêu : xác định xác xuất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại
(7)- Kĩ thuật: động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV lưu ý HS: Hướng dẫn quy trình :
a Gieo đồng kim loại
Lưu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp ngửa), mặt tượng trưng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành:
- Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định
- Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1
b Gieo đồng kim loại
GV lưu ý HS: đồng kim loại tượng trưng cho gen kiểu gen: mặt sấp tượng trưng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tượng trưng cho kiểu gen aa, sấp ngửa tượng trưng cho kiểu gen Aa
- Tiến hành
+ Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định
+ Thống kê kết vào bảng 6.2
- HS ghi nhớ quy trình thực hành
- Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê lần rơi vào bảng 6.1
- Mỗi nhóm gieo 25 lần, xảy trường hợp: đồng sấp (SS), đồng sấp đồng ngửa (SN), đồng ngửa (NN) Thống kê kết vào bảng 6.2
Hoạt động 2: Thống kê kết nhóm: (20)
Mục tiêu: - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ các kiểu gen lai cặp tính trạng
- Phương pháp: vấn đáp, thực hành - quan sát, dạy học nhóm - Kĩ thuật: động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết tổng hợp từ bảng 6.1 6.2, ghi vào bảng tổng hợp theo mẫu sau:
Tiến hành Nhóm
Gieo đồng kim loại Gieo đồng kim loại
S N SS SN NN
(8)Cộng Số lượng Tỉ lệ %
- Từ kết bảng GV yêu cầu HS liên hệ:
+ Kết bảng 6.1 với tỉ lệ loại giao tử sinh từ lai F1 Aa
+ Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng
- GV cần lưu ý HS: số lượng thống kê lớn đảm bảo độ xác
- HS vào kết thống kê nêu được:
+ Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A
và a với tỉ lệ ngang
+ Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ:
1 SS: SN: NN Tỉ lệ kiểu gen là: AA: Aa: 1aa
……… ……… 4 Củng cố (3')
- GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc nhóm
- Các nhóm hồn thành báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 6.1; 6.2 5 Hướng dẫn học nhà (1')