Đang tải... (xem toàn văn)
- Kĩ năng giải thích những vấn đề thực tế, Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.. Thái độ.[r]
(1)Ngày soạn: 22/4/2020
Tiết 48 Bài 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
Khi học xong này, HS:
- Nắm thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả phận tai
- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm 2 Kĩ năng
- Có kĩ phân tích cấu tạo loại quan qua phân tích tranh
- Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin.
3 Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai
4 Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ. II PHƯƠNG PHÁP
PP Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm Kỹ thuật phân tích phim/video. III CHUẨN BỊ GV- HS
1 Giáo viên - BGĐT. 2 Học sinh
- Đọc xem trước nhà. IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú
8A 28/4/2020
8B 28/4/2020
2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới
Hoạt động 1: Cấu tạo tai - Thời gian: 30’
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan - Kĩ thuật phân tích phim/video.
- Mục tiêu: Mơ tả phận tai Trình bày qúa trình thu nhận cảm giác âm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV : lưu ý cho học sinh nội dung giảm tải:Hình 51.2 nội dung trang 163 - GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1 hoàn thành tập SGK – Tr 162
- Gọi 1-2 HS nêu kết
- HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm tập
(2)- GV nhận xét kết quả, gọi HS đọc lại thơng tin, hồn chỉnh trả lời câu hỏi:
- Nêu cấu tạo tai?
- GV cho HS minh hoạ H 51.1
- Vì bác sĩ chữa tai, mũi họng?
- Vì máy bay lên cao xuống thấp, hành khách cảm thấy đau tai? - GV: Chiếu video thu nhận sóng âm, yêu cầu học sinh theo dõi, nghiên cứu
- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1; tìm hiểu đường truyền sóng ấm từ tai ngồi vào diễn
Đáp án: 1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ
4- Chuỗi xương tai
- HS vào thông tin SGK vừa hồn chỉnh để trả lời:
+ Vì tai, mũi, họng thông với
- HS theo dõi để hiểu q trình truyền thu nhận kích thích sóng âm
Tiểu kết:
Tai gồm: Tai ngoài, tai tai Tai gồm:
- Vành tai (hứng sóng âm) - Ống tai (hướng sóng âm)
- Màng nhĩ (truyền khuếch đại âm) Tai gồm:
- chuỗi xương tai ( truyền khuếch đại sóng âm) - Vịi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ)
3 Tai gồm phận:
- Bộ phận tiền đình ống bán khun có tác dụng thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian
- Ốc tai có tác dụng thu nhận kích thích sóng âm
* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh:
Sóng âm từ nguồn âm tới vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi xương tai, khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm
……… ………
Hoạt động 2: Vệ sinh tai - Thời gian: 8’
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân. - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan - Kĩ thuật phân tích phim/video.
- Mục tiêu: Nắm biện pháp giữ gìn vệ sinh tai
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
(3)-Để tai hoạt động tốt cần lưu ý những vấn đề gì?
- Hãy nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ tai?
sung
- HS tự đề biện pháp vệ sinh tai Tiểu kết:
- Giữ gìn tai - Bảo vệ tai:
+ Khơng dung vật nhọn để ngốy tai
+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn
……… ……… 4 Củng cố (5')
- Bài tập trắc nghiệm:
Chọn phương án phương án sau:
Để đỡ ù tai máy bay lúc lên cao xuống thấp có thể: + Ngậm miệng, nín thở
+ Nuốt nước bọt nhiều lần bịt mũi, há miệng để thở + Đọc sách báo cho quên
5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm tập vào
- Đọc mục “Em có biết”
(4)Ngày soạn: 22/4/2020
Tiết 49 Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN
VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
Khi học xong này, HS:
- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện
- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện
- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống 2 Kĩ năng
- Có kĩ quan sát kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế
- Kĩ sống: Kĩ giải vấn đề, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình huống, lắng nghe, quản lí thời gian.
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin.
3 Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức học tập nghiêm túc
4 Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ. II PHƯƠNG PHÁP
PP Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm Kỹ thuật chia nhóm. III CHUẨN BỊ GV- HS
1 Giáo viên - BGĐT. 2 Học sinh
- Đọc xem trước nhà. IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú
8A 28/4/2020
8B 28/4/2020
2 Kiểm tra cũ: (5')
- Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn giúp ta nghe được? Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái?
3 Bài mới
Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK PXKĐK - Thời gian:8’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm.
(5)Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Phản xạ gì?
- GV lấy số VD PXCĐK PXKĐK
VD:
- Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì
- Phản xạ tiết nước bọt nghe nói tới chanh
- Học tập
- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK - GV chốt lại kiến thức
+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại - PXKĐK gì? PXCĐK gì?
- HS : Phản xạ phản ứng thể trước kích thích mơi trường - HS lắng nghe GV giới thiệu
- HS hoạt động nhóm hồn thành tập SGK
+ HS lên chữ - HS lấy VD
- HS nêu khái niệm, HS khác nhận xét, bổ sung
Tiểu kết:
- PXKĐK phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện
- PXCĐK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện
……… ………
Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện - Thời gian: 15’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm.
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, hoạt động nhóm. - Kĩ thuật chia nhóm.
- Mục tiêu:- Trình bày qúa trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện - Nêu điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK Nghiên cứu thí nghiệm Paplop
- u cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn chó
- GV hồn thiện kiến thức
- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;
- Để có PXCĐK cần có điều kiện gì?
- Thực chất trình thành lập PXCĐK ?
- GV liên hệ thực tế; đường mịn
- HS đọc thơng tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop
- HS trình bày thí nghiệm - HS tranh
- Cần có PXKĐK, hành động phải lặp lặp lại nhiều lần
(6)khơng có tượng gì?
- Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho ăn nhiều lần tượng gì xảy ra?
- Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK người: tiết nước bọt nhìn thấy khế
- Ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK đời sống gì?
- Những PXCĐK nên trì, những phản xạ nên ức chế?
- GV khắc sâu: thói quen tốt cần trì, thói quen xấu nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ
+ Cơ mọc lại chưa tạo thành đường mòn
+ Nhiều lần bật đèn mà khơng cho chó ăn, thời gian sau chó khơng tiết nước bọt bật đèn
- HS trình bày dựa vào thí nghiệm trình hình thành phản xạ Paplop - HS dựa vào thông tin trả lời
- HS dựa vào hiểu biết ý thức thân để trả lời
Tiểu kết:
1 Hình thành PXCĐK
- Điều kiện để thành lập PXCĐK
+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trước thời gian ngắn
+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần
- Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với
2 ức chế PXCĐK
- Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần
* Ý nghĩa:
+ Đảm bảo thích nghi với môi trường điều kiện sống luôn thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt người
……… ………
Hoạt động 3: So sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK - Thời gian: 10’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm.
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm. - Kĩ thuật chia nhóm.
- Mục tiêu: So sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2
- GV chiếu bảng phụ 52.2 cho học sinh báo cáo
- GV nhận xét, chốt lại kiến thức
+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số
- HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm hồn thành tập
- Đại diện nhóm lên làm, nhóm khác nhận xét, bổ sung
(7)lượng hạn chế
+ Phản xạ có điều kiện: hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, khơng di truyền, trung ương nằm vỏ não
- Nêu mối quan hệ PXKĐK và PXCĐK?
chữa
- Dựa vào SGK để trả lời Tiểu kết:
- Bảng 52.2 SGK - Mối liên quan: SGK
……… ……… 4 Củng cố (5')
- Phân biệt PXKĐK PXCĐK?
- Đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?