Bài soạn sinh học 7 tuần 5

- HS nêu được đặc điểm hình dạng, cấu tạo dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang và là động vật đa bào đầu tiên2. Kiến thức:.[r]

CHƯƠNG II - NGÀNH RUỘT KHOANG Mục tiêu chương

* Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang động vật đa bào - Thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

- Nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang, vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

* Kỹ năng:- Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp.

* Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập môn, bảo vệ động vật quý.

Ngày soạn:13/9/2019 Tiết 8 Bài THUỶ TỨC

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS trình bầy khái niệm ngành Ruột khoang

- Học sinh mô tả đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát thuỷ tức ( cấu tạo, thể, di chuyển hoạt động sống thuỷ tức) tìm kiếm kiến thức

- Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp

* CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ thu thập mẫu vật

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học Định hướng phát triển lực học sinh

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: hình thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, hình cấu tạo trong, thuỷ tức bắt

- HS: Kẻ bảng vào

III PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm - Trực quan

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC: 1.Ổn định tổ chức: 1’

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi

7A 7B 7C

2 Kiểm tra cũ: 4’

Đặc điểm chung ĐVNS ? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: I Cấu tạo di chuyển : 10’

Mục tiêu: - HS trình bày khái niệm ngành Ruột khoang, phát biểu cấu tạo di chuyển thủy tức

Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Trực quan

Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm

Hoạt động GV- HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin chữ in đậm trả lời câu hỏi

? Nêu nét bật ĐV ngành ruột khoang. - GV: Đa số ruột khoang sống biển Thuỷ tức sống nước có cấu tạo đặc trưng cho ruột khoang - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- HS: Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức.Trao đổi nhóm, thống đáp án

I Cấu tạo di chuyển

- GV:

? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức. - HS: Nêu được;

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám + Kiểu đối xứng: toả trịn

+ Có tua lỗ miệng

- GV:

Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển.

- HS: Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- GV: Gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mơ tả cách di chuyển nói rõ vai trò đế bám

Yêu cầu HS rút kết luận

- GV: giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

- Hình trụ dài

+ Phần đế, có tác dụng bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua

miệng

+ Cơ thể đối xứng toả tròn

b Di chuyển

- Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

Hoạt động 2: II Cấu tạo : 10’ Mục tiêu: - Học sinh phát biểu cấu tạo thuỷ tức.

Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Trực quan

Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hoàn thành bảng

( cột cấu tạo chức giảm tải)

- HS: Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào

Yêu cầu:

+ Xác đinh vị trí tế bào thể + Chọn tên phù hợp

- HS: Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,

2, , nhóm khác bổ sung

- GV ghi kết nhóm lên bảng

- HS: Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) ? Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào. - HS: Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: Tế bào gai

2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì cơ

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa

? Trình bày cấu tạo thuỷ tức. - GV cho HS tự rút kết luận

- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến

nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào).

- Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

+ Lớp trong: tế bào mơ - tiêu hố

- Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi ruột túi)

Hoạt động 3: III Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng : 6’

Mục tiêu:HS phát biểu hình thức dinh dưỡng thuỷ tức

Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Trực quan

Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- HS: Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế

bào gai

+ Đọc thơng tin SGK.Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- GV:

? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào - HS: Đưa mồi vào miệng tua

- GV:

? Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá được mồi.

- HS:Tế bào mơ tiêu hố mồi ? Thuỷ tức thải bã cách nào - HS: Lỗ miệng thải bã

- GV hỏi:

? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào - HS: trả lời

? Thuỷ tức TĐK với MT nào. - GV: cho HS tự rút kết luận

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng

- Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: IV Tìm hiểu sinh sản : 7’ *Mục tiêu:HS miêu tả hình thức sinh sản thuỷ tức. Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề Trực quan. Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân

- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:

? Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào.

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu: + Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung

- GV: Yêu cầu từ phân tích rút kết luận sinh sản thuỷ tức

IV Tìm hiểu sinh sản

Các hình thức sinh sản + Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

- GV: bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức

là thuỷ tức cịn có tế bào chưa chun hố.

? Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp. (Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)

4 Củng cố: 5’

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy chọn câu trả lời đúng:

Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi –

5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ

Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9 5 Hướng dẫn học nhà: 2’

- Đọc trả lời câuhỏi SGK Câu T32 trả lời - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang”

Ngày soạn:12/9/2018 Tiết 9 Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh phát biểu tính đa dạng, phong phú ngành Ruột khoang thể số lượng lồi, hình thái cấu tạo thể, lối sống môi trường sống, di chuyển

- Kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

*CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

- Kĩ tích cực hoạt động nhóm

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học Định hướng phát triển lực học sinh

Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, liên hệ thực tế, trình bày vấn đề

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Tranh hình SGK Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm, vấn đáp

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC:

1.Ổn định tổ chức.1’

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi

7A 7B 2 Kiểm tra cũ: 6’

Hãy chọn câu trả lời câu sau nói đặc điểm Thủy Tức:

1 Cơ thể đx bên Cơ thể đx tỏa tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: Ngồi - Trong

5 Thành thể có lớp: Ngoài - Giữa - Trong Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã

? Nêu đặc điểm khác biệt Trùng kiết lị Trùng sốt rét Biện pháp phòng tránh bệnh kiết lị?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: I Đặc điểm sứa: 20’

- Phương pháp/ Kĩ thuật: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm, vấn đáp

- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm.

Hoạt động GV Nội dung

- GV u cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33 ? Nêu cấu tạo sứa.

- HS: Miệng, tua miệng, tua dù, tầng keo, khoang tiêu hoá

? Gọi -2 HS xác định tranh vị trí quan sứa.

- GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK/ 33 - HS: thảo luận nhóm thống ý kiến

- GV: đưa bảng so sánh  HS điền - HS: nhận xét bỏ sung

- GV: Đưa bảng chuẩn

? Qua bảng so sánh nêu đặc điểm giống giữa thuỷ tức sứa.

- HS: Giống : thể đối xứng toả tròn, có tb tự vệ

Khác : hình dạng, vị trí miệng, khả di chuyển - GV:

? Nếu đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với nối sống di chuyển tự do.

? Sứa sống đơn độc hay sống tự do.

? Cơ thể sứa dài có dài tới 30 m chúng vẫn dễ mặt nước lí sao.

- HS: Do có tầng keo dầy

? Tại sứa lại xếp vào ngành Ruột khoang. - HS: Vì lỗ miệng thơng với khoang tiêu hoá

- GV: chốt lại kiến thức

I Đặc điểm sứa - Cơ thể hình dù, miệng phía

- Di chuyển cách co bóp dù

- Cơ thể đối xứng toả tròn

- Tự vệ tế bào gai - Sống đơn độc

- Tầng keo dày dễ - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá

Hoạt động 2: II Cấu tạo hải quỳ san hô: 13’

- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm. GV: Yêu cầu H9.2 Đọc thông tin/ SGK ? Mô tả cấu tạo hải quỳ?

? Xác định vị trí hải quỳ tranh? HS: TL  HS # nhận xét ,bổ sung

GV: yêu cầu HS QS H 9.3 đọc thông tin SGK/ ? San hơ có giống khác hải quỳ.

HS: Giống : thể hình trụ , khơng di chuyển

Khác :

Yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK/ 35 HS: TL Hoàn thành đại diện lên điền HS; chữa

GV: Chốt lại kiến thức

II Cấu tạo hải quỳ và san hô.

a Hải quỳ: - Cơ thể hình trụ

- Khơng di chuyển, để bám

b San hô:

- Cơ thể giống hải quỳ

- Sinh sản mọc chồi, thể khơng tách khỏi mẹ  Tập đồn san hô  đảo san hô

4 Củng cố: 4’

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK ? Cách di chuyển sứa nước ntn.

? Cành san hơ thường dùng trang trí phận thể chúng. 5 Hướng dẫn học nhà 1’

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”