Giao an vat ly

Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Tiết 1 : Bài 1. Đo độ dài Ngày giảng Lớp, sĩ số 6A 6B A. Mục tiêu: 1.Kiến thức:Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài, biết xác định giới hạn đo và ĐCNN của dụng cụ đo. 2.Kĩ năng: Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo, biết đo độ dài của một số vật thông thờng, biết tính giá trị trung bình các kết quả đo, biết sử dụng thớc đo phù hợp với vật cần đo 3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập và xử lý thông tin trong nhóm. B. Ph ơng pháp: - Thực nghiệm C. Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: + 1 thớc ke có ĐCNN là 1mm + 1 thớc dây có ĐCNN là 1mm + 1 thớc cuộn có ĐCNN là 0,5 cm + 1 tờ giấy kẻ bảng kết quả đo ( Bảng 1.1 ) - Cả lớp: Tranh vẽ to thớc kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm, bảng kết quả đo ( B1.1) D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định: II. Bài cũ: - GV giới thiệu chơng trình vật lý 7 III. Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - Từ cách dẫn dắt trên GV đi vào ĐVĐ cho bài mới. 2/ Triển kh ai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a- Hoạt động 1: - GV: tổ chức tình huống học tập Hỏi: câu chuyện của 2 chị em nêu lên vấn đề gì? hãy nêu các phơng án giải quyêt. Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lờng hợp pháp của nớc ta là gì, kí hiệu ? - Yêu cầu học sinh trả lời - GV kiểm tra kết quả của các nhóm chỉnh sửa. Nhắc lại các đơn vị đo độ dài đó, đơn vị chính là m. Vì vậy trong các phép tính thờng đa về đơn vị chính là m. - GV: giới thiệu thêm - GV: yêu cầu học sinh đọc C 2 và tiến I- Đơn vị đo độ dài 1/ Ôn lại một số đơn vị đo độ dài: - Mét, decimet, centimet - C 1 : 1m = dm; 1m = cm - 1cm = mm; 1km = m - Ngoài ra: 1 inh = 2,54 cm 1 Fit = 30,48 cm 2/ ớc l ợng độ dài: - Ước lợng 1m chiều dài bàn GV: Nguyễn Ngọc Đức 1 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 hành . Hỏi: Nhận xét giá trị ớc lợng và giá trị đo đợc ? - GV: yêu cầu học sinh đọc C 3 và thực hiện - GV: sửa cách đo của học sinh sau khi kiểm tra phơng pháp đo Hỏi: so sánh và nhận xét độ dài ớc lợng và độ dài đo đợc ? - Đo bằng thớc kiểm tra và nhận xét. - Ước lợng độ dài gang tay kiểm tra bằng thớc. - GV: Tại sao trớc khi đo độ dài, chúng ta lại thờng phải ớc lợng độ dài vật cần đo ? b - Hoạt động 2. - GV: yêu cầu học sinh quan sát H1.1 và trả lời C 4 - GV: yêu cầu học sinh đọc khái niệm GHĐ và ĐCNN trả lời C 5 - GV: treo tranh vẽ to các loại thớc trả lời C 6 , C 7 Hỏi: vì sao phải chọn thớc đo đó ? - GV: giúp ta đo đợc chính xác. Hỏi: khi đo ta cần chú ý điều gì ? - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu và tiến hành nh SGK Hỏi: vì sao em chọn thớc đo đó ? Hỏi: em đã tiến hành đo mấy lần giá trị TB, em tính nh thế nào ? II - Đo độ dài 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: dùng thớc để đo. + Thợ mộc dùng thớc . + Ngời bán vải dùng thớc . + Bạn học sinh dùng thớc . - GHĐ của thớc là . - ĐCNN của thớc là . - C 5 : - C 6 - C 7 : 2/ Đo độ dài: - Bảng 1.1 IV. Củng cố: - Hỏi: đơn vị đo độ dài là gì ? - Hỏi: khi dùng dùng thớc đo cần chú ý điều gì ? V. Dặn dò: - Hoàn thành các câu C 1 C 7 - Nắm chắc phần ghi nhớ - Làm bài tập 1 - 2.1 1- 2.6 SBT. VI. Rút kinh nghiệm: Tiết 2: Bài 2: Đo độ dài ( tiếp theo) Ngày giảng GV: Nguyễn Ngọc Đức 2 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Lớp, sĩ số 6A 6B A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thớc, cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thớc đo phù hợp. 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả 3. Thái độ: - Biết tính giá trị trung bình của đọ dài, rèn tính trung thực. B. Ph ơng pháp: - Thực nghiệm - quan sát C. Chuẩn bị: - GV: hình vẽ phóng to 2.1, 2.2, 2.3 - Các nhóm: - thớc đo có ĐCNN: 0,5cm, 1mm - Thớc dây, cuộn, kẹp ( nếu có ). D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định: II. Bài cũ: - Học sinh 1: Hãy kể đơn vị đo chiều dài và đơn vị đo nào là chính, đổi các đơn vị sau: 1km = ? m 1m = ? km 0,5km = ? m 1m = ? cm 1mm = ? m 1m = ? mm 1cm = ? m - Học sinh 2: GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì, cho học sinh vận dụng. III. Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: từ bài cũ GV dẫn dắt bài mới 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: cho học sinh hoạt động theo nhóm thảo luận các câu hỏi từ C 1 C 5 - Học sinh thảo luận ghi ý kiến vào phiếu học tập. - Đại diện các nhóm trình bày học sinh nhận xét ý kiến của các nhóm bạn - GV: kiểm tra phiếu các nhóm - GV: Đánh giá sự chính xác của từng nhóm qua C 1 C 5 GV nhấn mạnh việc ớc lợng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp - Hoàn thành kết luận C 6 . I - Cách đo độ dài - C 6 : 1- Độ dài 2 GHD 3 - ĐCNN 4 Dọc theo 5 Ngang bằng với 6 Vuông góc 7 Gần nhất b - Hoạt động 2: - Học sinh nhắc lại kiến thức cơ bản - Ghi vào vỡ cách đo độ dài - GV: lần lợt treo các tranh 2.1; 2.2; 2.3 và lần lợt cho học sinh trả lời các câu hỏi II - Vận dụng - Làm câu C 7 C 10 GV: Nguyễn Ngọc Đức 3 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 từ C 7 C 10 - Hỏi: kiến thức cơ bản của bài ? - GV: cho học sinh đọc phần có thể em cha biết. IV. Củng cố: - GV: cho học sinh đo chiều dài quyển vỡ. Em ớc lợng là bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN là bao nhiêu ? - Chữa bài 1 - 2.8 V. Dặn dò: - Trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi từ C 1 C10 - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập 1 - 2.9 1 - 2.13 - Kẻ bảng 3.1 vào vỡ Tiết 3: Bài 3. Đo thể tích chất lỏng Ngày giảng Lớp, sĩ số 6A 6B A. Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp 2.Kĩ năng:- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng 3.Thái độ:- Rèn tính trung thực, tỉ mĩ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng B. Ph ơng pháp: - Thực nghiệm C. Chuẩn bị: - Một số vật đựng chất lỏng, một số ca chứa chất lỏng - Mỗi nhóm 2 3 loại bình chia độ. D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định: II. Bài cũ: - Học sinh 1: GHĐ và ĐCNN của thớc đo là gì ? Tại sao trớc khi đo độ dài ta cần phải ớc lợng ? - Học sinh 2: Chữa bài 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9 học sinh lớp theo dõi, nhận xét giáo viên ghi điểm III. Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: cho học sinh đọc SGK và trả lời câu hỏi. I - Đơn vị đo thể tích - Mét khối ( m 3 ) và lít ( l ) - 1l = 1dm 3 GV: Nguyễn Ngọc Đức 4 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Hỏi: đơn vị đo thể tích là gì ? Hỏi: đơn vị thờng dùng là gì ? hoàn thành C 1 - Học sinh làm việc cá nhân và hoàn thành C 1 - 1ml = 1cm 3 = 1CC - C 1 : b - Hoạt động 2: - GV: giới thiệu các loại bình chia độ - GV: yêu cầu học sinh trả lời từ C 2 C 5 - Học sinh hoàn thành câu hỏi C 1 C 5 vào vỡ Mỗi câu hai em trả lời, các em khác nhận xét. - GV: điều chỉnh để học sinh ghi vỡ - GV: cho học sinh tìm hiểu và thảo luận nhóm, hoàn tất C 6 , C 7 , C 8 - Học sinh trao đổi kết quả của bạn và có ý kiến. Hỏi: gọi đại diện nhóm trình bày Hỏi: vì sao ? II - Đo thể tích chất lỏng 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo - C 2 : - C 3 : - C 4 : - C 5 : những dụng cụ đo thể tíh chất lỏng gồm: bình chia độ, ca đong, 2/ Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - C 6 : - C 7 : - C 8 : - C 9 : 1- Thể tích 2 GHD 3 - ĐCNN 4 Thẳng đứng 5 Ngang 6 Gần nhất c - Hoạt động 3: Hỏi: nêu phơng án đo thể tích của nớc trong ấm - bình - Học sinh nêu lên phơng án - Phơng án 1: đo bằng ca đa ra kết quả gần đúng - Phơng án 2: Đo bằng bình chia độ Hỏi: so sánh 2 kết quả trên nhận xét - Hoạt động theo nhóm và nêu kết quả hoàn thành bảng 3.1 III - Thực hành - Bảng 3.1 IV. Củng cố: - Bài học giúp chúng ta trả lời câu hỏi đặt ra nh thế nào ? - Làm bài tập 3.1; 3.2 + Bài 3.1: cho hoạt động nhóm + Bài 3.2: học sinh hoạt động cá nhân. V. Dặn dò: - Hoàn thành các câu hỏi C 1 C 9 , học phần ghi nhớ - Làm bài tập 3.3 3.7 * Chuẩn bị bài sau: GV: Nguyễn Ngọc Đức 5 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Mỗi nhóm: chuẩn bị một vài vật rắn không thấm nớc, dây buộc, khăn lau, kẻ sẵn bảng kết quả 4.1. Ng y so n : Tiết 4: B i 4. Đo thể tích vật rắn không thấm nớc Ngày giảng Lớp, sĩ số 6A 6B A. Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nớc, biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nớc 2.Kĩ năng :- Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo đợc, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. 3.Thái độ:- Giáo dục tính khoa học thực nghiệm. B. Ph ơng pháp: - Thí nghiệm - Hợp tác nhóm nhỏ C. Chuẩn bị : - Các nhóm: - Một vài vật rắn không thấm nớc - Bình chia độ, 1 chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Bình tràn, bình chứa - Kẻ sẵn bảng kết quả 4.1. D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định: II. Bài cũ: - Học sinh 1: để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ gì ? Nêu phơng pháp đo ? - Chữa bài tập 3.2; 3.5 GV: cho học sinh nhận xét, đánh giá bổ sung cho điểm. III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: giới thiệu vật cần đo thể tích trong 2 trờng hợp bỏ lọt bình chia độ và không lọt - Học sinh: dựa vào H4.2; H4.3 nêu ph- ơng án thực hiện - Yêu cầu học sinh nêu phơng án đo - GV: hớng dẫn học sinh làm việc theo nhóm Hỏi: tại sao phải buộc vật vào dây ? I - Cách đo thể tích vật rắn không thấm n ớc 1/ Dùng bình chia độ: - C 1 - Kết quả: TNo V 1 V 2 V=V 2 -V 1 1 GV: Nguyễn Ngọc Đức 6 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 - Yêu cầu học sinh ghi kết quả vào phiếu học tập Hỏi: Cách xác định thể tích của vật nh thế nào ? - GV: gọi đại diện tùng nhóm trình bày - Yêu cầu các nhóm khác theo dõi bổ sung nếu thiếu GV: cho học sinh nhận xét, đánh giá ghi điểm - GV: có thể kể câu chuyện đo thẻ tích chiếc mũ niệm nhà vua do Acsimet tìm ra phơng pháp. - Học sinh: thảo luận nhóm về cách đo thể tích của vật theo H4.3 - GV: yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận C 3 2 3 2/ Dùng bình tràn: - C 2 - Kết luận C 3 : 1- Thả chìm 2 Dâng lên 3 Thả 4 Tràn ra b - Hoạt động 2: GV: phân nhóm, phát dụng cụ thực thực hành và yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm GV: yêu cầu học sinh thảo luận theo các bớc - Yêu cầu học sinh đo 3 lần một vật - Lập kế hoạch đo thể tích + Cách đo vật thả đợc vào bình + cách đo vật không thả đợc vào bình Học sinh: tiến hành đo và ghi kết quả vào bảng 4.1 GV: quan sát, theo dõi để điều chỉnh hoạt động của các nhóm và nhận xét, đánh giá kết quả thí nghiệm. II - Thực hành đo thể tích vật rắn - Bảng 4.1 - Tính giá trị trung bình : V1 + V2 + V3 Vtb = 3 c - Hoạt động 3 - GV: nhấn mạnh trờng hợp đo nh hình 4.4 không đợc hoàn chính xác, vì vậy phải lau sạch bát đĩa khoá. III - Vận dụng - C 4 - Làm bài tập 4.1; 4.2 trong sách bài tập IV. Củng cố: - Cho học sinh nêu lại 2 phơng pháp đo thể tích V. Dặn dò: - Nắm chắc C 1 , C 2 , C 3 - Làm bài tập 4.3 4.6, trả lời C 5 , C 6 có hớng dẫn - Chuẩn bị tiết sau: mỗi nhóm : 1 chiếc cân, 2 vật để cân, cân Rôbecvan GV: tranh vẽ to các loại cân. GV: Nguyễn Ngọc Đức 7 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Ng y so n: Tiết 5: Bi 5. Khối lợng - Đo khối lợng Ngày giảng Lớp, sĩ số 6A 6B A. Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Biết đợc số chỉ khối lợng trên túi đựng là gì ? Biết đợc khối lợng của quả cân 1 kg 2.Kĩ năng:- Biết sử dụng cân Robecvan, đo đợc khối lợng của một vật bằng cân, chỉ ra đợc ĐCNN, GHĐ của cân 3.Thái độ:- Rèn tính cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả B. Ph ơng pháp: - Thực nghiệm C. Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: 1 chiếc cân, 1 cân Rôbecvan, 2 vật để cân - GV: Tranh vẽ to các loại cân D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định: II. Bài cũ: 5 phút - Hỏi: đo thể tích của vật rắn không thấm nớc bằng dụng cụ nào, phơng pháp đo ? III. Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - Em hãy cho biết em nặng bao nhiêu cân, bằng cách nào em biết ? 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: tổ chức cho học sinh tìm hiểu con số ghi khối lợng trên một số túi đựng hàng, con số đó cho biết gì? - TT giáo viên cho học sinh trả lời C 2 - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu trả lời C 3 , C 4 , C 5 , C 6 - Học sinh hoạt động cá nhân - GV: yêu cầu học sinh trình bày - GV: tổng kết và thông báo dựa trên kiến thức đã thu thập của học sinh yêu cầu ghi vỡ 2 ý. - GV: điều khiển học sinh hoạt động theo nhóm I- Khối l ợng - đơn vị khối l ợng 1/ khối l ợng - C 1 - C 2 - C 3 : 500g - C 4 : 397g - C 5 : khối lợng - C 6 : lợng chất * Ghi vỡ: + Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối lợng + Khối lợng của một vật làm bằng chất nào chỉ lợng chất đó chứa trong vật 2/ Đơn vị đo khối l ợng GV: Nguyễn Ngọc Đức 8 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Hỏi: nhắc lại đơn vị đo khối lợng - Yêu cầu học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống - Các nhóm trao đổi kết quả nhận xét chung về đổi đơn vị - GV: thông nhất đơn vị chính Hỏi: 1 kg là gì ? - GV: điều khiển học sinh nghiên cứu một số đơn vị khác - GV yêu cầu học sinh phỉa nắm đợc 3 ý ( 2 ý trên và đơn vị khối lợng ). - Kilôgam (kg) - Gam (g): 1g = 1/1000kg - Hectogam, (lang), tấn, miligam, tạ - Điền vào chỗ trống: 1kg = ? g (1000 ) 1tạ = ? kg (1000 ) 1tấn ( T ) = ? kg (1000 ) 1gam = ? kg (1/1000 ) - Đơn vị chính là: kg b - Hoạt động 2: - GV: yêu cầu học sinh phân tích H5.2, cho học sinh so sánh cân trong H5.2 với cân thật trả lời C 7 , C 8 - GV: giới thiệu cho học sinh núm điều chỉnh để chỉnh kim cân về số 0 - GV: giới thiệu vạch chia trên thanh đòn - Học sinh: hoạt động nhóm điền từ - Học sinh tiến hành đo vật theo những b- ớc vừa lĩnh hội - GV yêu cầu học sinh tiến hành C 9 - Yêu cầu học sinh đo vật ( C 10 ) - Yêu cầu học sinh nói phơng pháp cân của từng loại cân trong hình vẽ (C 11 ) II - Đo khối l ợng 1/ Tìm hiểu cân Robecvan Các bộ phận của cân 1 - đòn cân 2 - đĩa cân 3 - kim cân 4 - hộp quả cân 2/ Cách dùng cân Rôbecvan - C 9 : 1 - Điều chỉnh vạch số 0 2 Vật đem cân 3 Quả cân 4 Thăng bằng 5 - Đứng giữa 6 Quả cân 7 Vật đem cân - C 10 : 3/ Các loại cân khác - C11 c - Hoạt động 3: - GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm C 12 gọi đại diện nhóm trình bày - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân C 13 III - Vận dụng - C 12 - C 13 IV. Củng cố: - Hỏi: Qua bài học em rút ra đợc kiến thức gì ? - GV gọi 1 2 em đọc phần ghi nhớ - Hỏi: vì sao trớc khi cân ngời ta cần phải ớc lợng khối lợng vật cần cân ? - Hỏi: Cân gạo có cần dùng cân tiểu li không, hoặc để cân một chiếc nhẫn vàng dùng cân đòn có đợc không, tại sao ? V. Dặn dò: - Nắm chắc phần ghi nhớ - Xem lại các câu hỏi - trả lời từ C 1 C 13 - Đọc phần có thể em cha biết - Làm các bài tập trong SBT ( GV có hớng dẫn ) GV: Nguyễn Ngọc Đức 9 Tr ờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 Ngày soạn: Tiết 6: B i 6. Lực Hai lực cân bằng Ngày giảng Lớp, sĩ số 6A 6B A. Mục tiêu: 1.KIến thức:- Chỉ ra đợc lực đẩy, lực hút, lực kéo ., khi vật này tác dụng vào vật khác, chỉ ra đợc phơng và chiều của lực đó. - Nêu đợc ví dụ về 2 lực cân bằng, chỉ ra 2 lực cân bằng, nhận biết đợc trạng thái của vật khi chịu tác dụng lực. 2.Kĩ năng:- Học sinh bắt đầu biết cách lắp các bộ phận thí nghiệm sau khi nghiên cứu kênh hình 3.Thái độ:- Nghiêm túc khi nghiên cứu hiện trờng, rút ra quy luật. B. Ph ơng pháp: - Thí nghiệm phân tích tổng hợp C. Chuẩn bị: - Mỗi nhóm 1 xe lăn; 1 quả gia trọng sắt 1 lò xo lá tròn; 1 giá TNo; 1 thanh nam châm D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định: II. Bài cũ: - Học sinh 1: chữa bài tập 5.1 và 5.3 - Học sinh 2: Qua bài học vừa rồi ta cần khắc sâu vấn đề gì ? III. Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - Yêu cầu học sinh đọc phần đặt vấn đề và trả lời câu hỏi - Hỏi: Tại sao gọi là lực đẩy và lực kéo ? bài mới 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt dộng 1: - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK Hỏi: nêu những dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho các nhóm nhận dụng cụ và tiến hành lắp ráp thí nghiệm dới sự hớng dẫn của giáo viên Hỏi: Em rút ra đợc nhận xét gì ? - GV: yêu cầu các nhóm kiểm tra và nhận xét câu trả lời bổ sung hoàn thiện để có câu trả lời đúng nhất - Học sinh ghi nhận xét vào vỡ - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu C 2 và I - Hình thành khái niệm lực. 1/ Thí nghiệm a/ Thí nghiệm 1: - C 1 : b/ Thí nghiệm 2: - C 2 : GV: Nguyễn Ngọc Đức 10 [...]... thể tích của nớc tràn ra bằng thể tích của quả chanh b Thả quả chanh vào bình chia độ có đựng nớc, thể tích nớc dâng lên bằng thể tích quả chanh c Thả quả chanh vào bình chia độ có đựng nớc, lấy tay nhấn chìm quả chanh thì thể tích nớc dâng lên bằng thể tích vật d Thả quả chanh vào trong bình chia độ có đụng nớc, thể tích nớc dâng lên bằng thể tích quả chanh Câu 7: Khi có lực tác dụng lên vật thì vật:... tác nhóm nhỏ C Chuẩn bị: * Tranh vẽ cung tên Mỗi nhóm: 1 xe lăn 1 lò xo lá tròn 1 máng nghiêng 2 hòn bi 1 lò xo xoắn 1 sợi dây D Tiến trình lên lớp: I ổn định: II Bài cũ: - Học sinh 1: + Hãy lấy ví dụ về tác dụng lực? + Hai lực cân bằng là 2 lực nh thế nào ? Gọi 1 học sinh nhận xét, đánh giá giáo viên ghi điểm III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề : - GV: treo tranh: Hỏi nhìn vào tranh hãy xác định ngời nào đã... hiện tợng cần chú ý quan sát khi có - GV: yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi lực tác dụng - Hỏi: thế nào là sự biển đổi chuyển động ? a/ Những sự biến đổi của chuyển động: - GV: yêu cầu học sinh trả lời câu C1 tức (SGK) là lấy ví dụ ứng với từng trờng hợp và phân tích - C1: - GV: lần lợt gọi 5 em học sinh trả lời các ý trên - GV: đa lò xo ra ấn lò xo rồi nói: lò xo đang chuyển động nhanh rồi dừng lại đúng... Câu 4: Trong hộp cân Robecvan có các quả cân: 1g, 5g, 10g, 20g, 100g và 200g thì GHĐ và ĐCNN của cân là: a 200g và 1g b 300g và 1g c 386g và 1g d 200g và 0,5g Câu 5: Đơn vị đo trọng lợng là: GV: Nguyễn Ngọc Đức 19 Trờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 a Gam (g ) b Niutơn ( N ) c Kilôgam ( kg ) d Tấn ( T ) Câu 6: Để đo thể tích quả chanh không thấm nớc ta làm nh sau: a Thả quả chanh vào bình chia độ có đựng... lực - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu lực của lò xo tác dụng lên xe lăn ở H6.2 + phơng: ngang - Học sinh làm lại thí nghiệm H6.2 và + chiều: trái phải buông tay ra nhận xét trạng thái xe lăn Xe lăn chuyển động theo phơng Hỏi: nhận xét trạng thái chuyển động của ngang xe ? Xe lăn chuyển động theo chiều từ trái sang phải - Tơng tự yêu cầu học sinh tiến hành thí - Nhận xét: mỗi lực có phơng và chiều... trang 54 nhận xét giáo viên ghi điểm - Yêu cầu học sinh nghiên cứu và trả lời bài tập 2 - GV: gọi học sinh trả lời tại lớp cho học sinh khác nhận xét bổ sung để hoàn thiện GV đa ra đáp án đúng cho bài tập 2 - Tơng tự GV cho học sinh chữa các bài tập 4,5,6 Sử dụng dụng cụ trực quan cho C6 II - Vận dụng - 1 học sinh lên bảng chữa bài, học sinh khác nhận xét c - Hoạt động 3 ( 10 phút ) - GV treo tranh... gia trò chơi * Hình thức chơi: thi nhóm nào nhanh và hiểu biết nhiều hơn - Lớp trởng lần lợt đọc các gợi ý của từng ô chữ hàng ngang III - Trò chơi ô chữ Mỗi tổ cử đại diện 4 bạn lên ngồi bàn trớc tham gia trò chơi còn các bạn còn lại làm cổ động viên - Học sinh suy nghĩ nêu câu trả lời - Học sinh: hoạt động cá nhân trả lời từng câu hỏi một Nhóm nào nhanh dành quyền trả lời trớc IV> Củng cố: - Hỏi:... C1 ghi vỡ xét đánh giá giữa các nhóm Học sinh: hoàn thành C2 - GV: kiêm tra, thống nhất cả lớp - GV yêu cầu học sinh quan sát lực kế của nhóm mình và trả lời C2 - GV: có thể yêu cầu các nhóm kiểm tra chéo nhau b - Hoạt động 2 II - Đo một lực bằng lực kế - GV: yêu cầu học sinh quan sát lực kế 1/ Cách đo lực GV: Nguyễn Ngọc Đức 25 Trờng THCS Yến Mao Giáo án vật lý 6 nghiên cứu C3 đại diện nhóm trình... kéo của tay ) Hỏi: vì sao biết ngời 1 tác dụng lực lên cung ?( là nhờ sự biến dạng của cung ) - GV: cho học sinh lấy thêm ví dụ và phân tích Ví dụ: dùng tay để nén quả bóng cao su, lấy búa gõ mạnh vào thanh nhôm GV: vậy khi có lực tác dụng thì gây ra những kết quả nh thế nào ? b - Hoạt động 2: - GV: giới thiệu dụng cụ Phân nhóm học sinh và yêu cầu học sinh tiến hành 4 thí nghiệm để trả lời các câu hỏi... gạo 56kg là Niutơn ( N ) 4 Hệ thức liên hệ giữa trọng lợng và khối lợng của cùng một vật là 5 1050 mm = m; 2,5 m3 = lít Câu 9: Hãy ghép câu bên trái với câu bên phải thành câu hoàn chỉnh: a Cân Robecvan dùng để 1 đo thể tích chất lỏng b Bình chia độ dùng để 2 đo chiều dài c Dùng thức để 3 đo khối lợng Phần II Tự luận Câu 10: Một ngời muốn bán 1 lít nớc mắm nhng trong tay chỉ có 2 cái ca loại 5 lít . chanh không thấm nớc ta làm nh sau: a. Thả quả chanh vào bình chia độ có đựng nớc, thể tích của nớc tràn ra bằng thể tích của quả chanh b. Thả quả chanh. tích quả chanh c. Thả quả chanh vào bình chia độ có đựng nớc, lấy tay nhấn chìm quả chanh thì thể tích nớc dâng lên bằng thể tích vật d. Thả quả chanh vào