- Kĩ năng hợp tác nhóm trong thảo luận để xác định sự thống nhất giữa cấu tạo và chức năng của mỗi cơ quan trong cơ thể thực vật và sự thích nghi của thực vật với các môi trường sống cơ [r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 43.
Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (Tiếp theo) I Mục tiêu:
1 Về kiến thức:
- Nắm xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống
- Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển)
- Thấy thống xanh với môi trường 2.
Về kĩ năng: * kĩ bài
- Kĩ quan sát, thực hành, so sánh, nhận biết, phân tích, hệ thoonhs hố kiến thức
* kĩ sống:
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống
- Kĩ tìm kiếm, sử lí thơng tin
- Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng
Về t hái độ.
- Chú trọng giáo dục ý thức bảo vệ xanh, phát triển xanh địa phương 4 Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác 5 Nội dung tích hợp, trải nghiệm
- Giáo dục đạo đức: Sự thống cấu tạo chức phận, phận cây, thực vật với điều kiện sống mơi trường Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, u chuộng hịa bình
- Trách nhiệm: Tìm hiểu s khoa học trình sinh trư ng, phát triển thực vật, động vật; Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển sinh vật
II.Chuẩn bị GV HS:
1 Giáo viên:Tranh phóng to h 36.2 Mẫu vật: Cây bèo tây, rong chó. 2 Học sinh: Đọc trước nhà Mỗi nhóm chuẩn bị bèo tây, cây rong chó
III Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm
(2)1 Ổn định lớp: (1p) 2 Kiểm tra cũ: (5p)
- Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì?
- Hãy giải thích rau trồng đất khơ cằn, tưới bón lá thường khơng xanh tốt, lớn chậm, cịi cọc, suất thu hoạch thấp? Các hoạt động học
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học. c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập.
d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp
GV: Cây xanh thể thống nhất, cón có thống chúng với môi trường Vậy chúng thống nào?
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Hoat động 2.1: Tìm hiểu với mơi trường nước(12p). - Mục tiêu: Nắm đặc điểm thích nghi thực vật với môi trường nước - Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, phiếu học tập
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi,
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
-Gv: Treo tranh cho hs quan sát H: 36.2; 36.3 yêu cầu hs thảo luạn nội dung:
H: Quan sát nhận xét môi trường (trên mặt nước mặt nước) ? Tại sao?
H: Cây bèo tây có cuống phình to, nhẹ , xốp Điều giúp cho sống mặt nước?
H: Quan sát H: 36.3 so sánh cuống ở hA có khác với hB? Giải thích sao?
-Hs: Thảo luận , trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung:
1Lá mặt nước to, mặt
nước nhỏ Vì có hình dạng biến đổi để thích nghi với đ.k sống
2Giúp bèo sống trôi mặt
nước
3Cuống hA to hB, Tại phình
II Cây với mơi trường.
(3)to chứa khơng khí giúp mặt nước
-Gv: Qua biến đổi khác số đặc điểm nhằm mục đích gì?
-Hs:Nhằm thích nghi với mơi trường sống…
-Gv: Cho hs liên hệ thực tế lấy VD có đ.đ thích nghi với mơi trường nước…
- Các sống nước thường có đặc điểm: Lá to, xốp, nhẹ thích nghi với lối sống trơi
-VD: Cây sen, súng, rong chó …
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu sống cạn (12p)
- Mục tiêu: Nắm đặc điểm thích nghi thực vật với mơi trường sống cạn
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp phát giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
-Gv: Cho hs tìm hiểu thơng tin sgk, trả lời:
H: Tại mọc nơi đất khơ, nắng, gió nhiều thường có rễ ăn sâu rộng, nơng, nhiều cành, thường có lơng sáp phủ ?
H: Tại sống nơi ẩm, râm mát thường vươn cao hơn, cành tập trung ?
-Hs: Trả lời theo hiểu biết thực tế…
-Gv: Nhận xét, bổ sung:
Bộ rễ ăn rộng đễ lấy nước hút
sương đêm, có lơng để giảm bớt nước…
Cây sông nơi ẩm thường vươn cao để
lấy ánh sáng, nơi ánh sáng…
2 Các sống cạn
-Các sống cạn thường có đặc điểm: Rễ ăn sâu lan rộng, thẳng đứng, nhiều cành…
-VD: Cây phượng, mít, thơng…
(4)- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp phát giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 36.4; 36.5: H : Bộ rễ Đước có tác dụng ? H: Cây xương rồng mọng nước, cỏ
có rễ dài, điều có tác dụng ? -Hs: Trả lời…
-Gv: Liên hệ thực tế bổ sung cho hs nắm rõ kiến thức …
3 Cây sống môi trường đặc biệt
-Cây Đước sống nơi đầm lầy
-Cây Xương rồng sống nơi sa mạc… * Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp trái đất …
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”
- GV: Cây sống nước có đặc điểm gì? Cho ví dụ
- HS: Các sống nước có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi nổi, chứa khơng khí giúp
- VD: Súng trắng, rong chó
- GV: nhóm sống mơi trường đặc biệt là: a/ sú, vẹt, đước
b/ Rong chó, bèo tây c/ Sen, súng
d/ Xương rồng, rong đuôi chó - HS: a
GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Vì nói có hoa thể thống ?
A Vì tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác tồn
B Vì có thống chức quan
C Vì có phù hợp cấu tạo chức quan D Tất phương án đưa
Câu Cây hình thành từ phận ?
1 Hạt Rễ Thân Lá
A 1, 2, B 1, 2, C 1, 2, 3, D 1, 3,
(5)Câu Ở thực vật, phận chuyên hoá với chức hấp thụ nước muối khoáng ?
A Hạt B Lơng hút C Bó mạch D Chóp rễ
Câu Khi hút nước muối khoáng rễ bị ngừng trệ hoạt động nào bị ảnh hưởng ?
A Sự dẫn truyền bó mạch vùng thân B Sự phân chia mô phân sinh C Quá trình quang hợp
D Tất phương án đưa
Câu Cây không sống cạn ?
A Chuối B Nong tằm C Cau D Trúc đào Câu Cây có rễ chống ?
A Tất phương án đưa B Đước
C Ngô D Mắm
Câu Những sống vùng sa mạc khô hạn thường có đặc điểm dưới ?
1 Thân mọng nước Rễ chống phát triển
3 Rễ dài, ăn sâu vào lòng đất bò lan rộng nơng mặt đất Lá có kích thước nhỏ tiêu biến thành gai
A 1, 3, B 1, 2, C 2, 3, D 1, 2, 3,
Câu Hiện tượng cuống phình to, mềm xốp bèo Nhật Bản có ý nghĩa ?
A Giúp dự trữ chất dinh dưỡng
B Giúp hấp thụ nước muối khoáng triệt để C Giúp dễ dàng mặt nước
D Giúp đào thải chất dư thừa ngồi thể
Câu 10 Nhóm gồm sống vùng ngập mặn ? A Đoạn, chúc, nứa, hồng, na B Bần, sú, vẹt, mắm, đước
C Giang, si, vẹt, táu, lim D Bụt mọc, sưa, hoàng đàn, tuế, mun Đáp án
1 D C C B D
6 B A A C 10 B
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn
b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân.
c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt ra. d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan
GV chia lớp thành nhiều nhóm
(6)Hãy giải thích trồng rau đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, chậm rãi, chậm nước, còi cọc, suất thu hoạch thấp?
Các sống mơi trường đặc biệt có đặc điểm gì? Cho ví dụ
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm loại sống mơi trường đặc biệt
- Vận dụng kiến thức để trồng loại thích hợp mơi trường thích hợp để phù hợp với cấu tạo
4/ Hướng dẫn học nhà chuẩn bị sau: (1p) - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr121 - Đọc phần “Em có biết”
- Nghiên cứu 37, trả lời câu hỏi sau:
+ Tảo xoắn rong mơ có đặc điểm cấu tạo nào? + Vai trị tảo gì?
V Rút kinh nghiệm: