Trò chơi dạy học Ngữ văn I Ý nghĩa Trò chơi hoạt động bổ trợ dạy hc Ng Hoạt động ny thiên phn chi vËy nã giúp xoá nặng nề Học sinh tiếp nhận nhiều kiến thức, kĩ qua hoạt động dễ dàng, gây hứng thú Häc sinh hội tìm hiểu, ôn tập lại kiến thức m đợc thể nghiệm hnh vi, rèn kĩ năng, t duy, phản ứng nhanh Các em đợc rèn khả định lựa chọn phơng án đúng, cách giải tình Đây l b−íc tr¶i nghiƯm thùc tÕ tr−íc häc sinh rót kết luận, lí thuyết trừu tợng Trò chơi l biện pháp tăng cờng ganh đua, phấn đấu tích cực cá nhân nhóm học sinh Nếu tổ chức trò chơi nhóm giúp tăng cờng hoạt động lm việc nhóm Từ đó, phát triển kĩ giao tiếp cho học sinh Tóm lại, xét lí luận v thực tiễn, l phơng pháp dạy học thú vị dạy học Ngữ văn Nó góp phần tích cực vo việc đổi phơng pháp dạy học Ngữ văn II Yờu cu Phơng pháp trò chơi đợc áp dụng nhiều dạy học mẫu giáo v tiểu học Các trò chơi thờng thiên vận động v đơn giản Với cấp 2, 3, trò chơi lại thiên t duy, đòi hỏi phức tạp Thờng trò chơi bám sát kiến thức, kĩ em cần học lớp Cái phức tạp l trình tổ chức trò chơi Cần biến kiến thức khô khan thnh hoạt động hấp dÉn víi häc sinh Trong ®ã, häc sinh cã thĨ tìm đáp án nhiều cách Trong số trò chơi, sáng tạo l yếu tố thiếu Đặc biệt Ngữ văn, đích cuối trò chơi xoay quanh tri thức v kĩ văn học, ngôn ngữ Giáo viên cần xác định rõ mục đích chơi; chọn bi học, nội dung xây dựng (thờng chọn tiết phần ôn tập) Trò chơi phải phù hợp q thêi gian, ®iỊu kiƯn thùc tÕ cđa líp häc Thờng trò chơi đợc tổ chức không 45 phút Vì trò chơi thờng đợc tổ chức lớp học, dễ vớng bn ghế v cần đảm bảo trật tự cho lớp khác nên ta hạn chế vận động Nếu có vận động v thảo luận theo tổ, cần kê lại bn ghế cho phù hợp (có thể kê hình chữ U dọn bớt bn ghế) đồng thời đa quy định kỉ luật rõ rng Học sinh phải nắm đợc quy định v tôn trọng luật chơi, tham gia chủ động tất khâu: chuẩn bị, tiến hnh, đánh giá sau chơi Có kết quả, phân thắng bại rõ rng Sau chơi, giáo viên cần cho học sinh thảo luận ý nghĩa trò chơi, rút kiến thức, kĩ cần có môn Ngữ văn Trong năm học, áp dụng nhiều trò chơi, tránh để lặp lặp lại gây nhm chán III Mt s trũ chi dy hc Ng Lm quen Trò chơi ny đơn giản, giúp phát huy đợc khả giao tiếp vμ sù tù tin cho HS Cã thÓ dïng nh− hoạt động bổ trợ bi Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (Ngữ văn 10 tập 1) Các bớc tiến hnh nh sau: - GV yêu cầu HS lμm quen víi HS c¸c líp kh¸c, cã xin sè điện thoại, số nh - Sau tuần, GV yêu cầu HS thống kê danh sách Số lợng lm quen đợc nhiều chiến thắng Điền bảng Ta dùng ôn tập Thay việc cho HS lm bảng thống kê kiến thức bình thờng, ta lm thẻ kiến thức, sau yêu cầu HS điền vo ô trống bảng thống kê Mục tiêu cuối l giúp HS thống kê đợc kiến thức song cách ny nhẹ nhng v huy động đợc tham gia lớp Trò chơi tiÕn hμnh nh− sau: - ChuÈn bÞ: + GV lμm bảng tổng kết, có đề mục v tiêu chí thống kê Phần nội dung ô bảng đợc chuyển thnh tờ phiếu Minh hoạ bảng ôn tập văn học dân gian 10 Trong bảng ny, ta giữ lại ô: tác phẩm, thể loại, cách LT, mục đích sáng tác, nội dung phản ánh, nhân vật chính, đặc điểm nghệ thuật v ô tên tác phẩm Các ô nội dung khác bỏ trống để HS dán phiếu Các phiếu ghi nội dung ô Tác phẩm Thể loại Cách LT Mục đích sáng tác Nội dung phản ánh Nhân vật Nhân vật anh hùng tiêu biểu cho cộng đồng Nhân vật lịch sử đợc truyền thuyết hoá Đăm Săn Sử thi anh hùng Hát -kể Truyện An Dơng Vơng v Mị ChâuTrọng Thuỷ Truyền thuyết Kể- diễn xớng Phản ánh sống v ớc mơ phát triển cộng đồng ngời dân Tây Nguyên xa Thể ý thức lịch sử nhân dân - Đề ti: chiến tranh - Chủ đề: ngợi ca chiến công ngời anh hùng - Đề ti: chiến tranh v tình yêu - Chủ đề: nêu lên bi học giữ nớc Tấm Cám Cổ tích Kể Thể ớc mơ công lí ngời dân lao động Nhân ngời riêng Tam đại gμ Nh−ng nã ph¶i b»ng hai mμy Ca dao than thân, yêu thơng tình Truyện cời Kể Phê phán tiếng cời - Đề ti: xung đột gia đình - Chủ đề: chiến thắng thiện với ác Những điều trái tự nhiên, thói h tật xấu đáng cời xà hội Ca dao Hát - Phản ánh đời sống nội tâm, thân phận ngời phụ nữ, trân - Tình yêu lứa đôi - Tình nghĩa - Phê phán Nhân vật trữ tình: ngời phụ nữ, ngời vật Nhân vật có thói h tật xấu Đặc điểm nghệ thuật Biện pháp so sánh, phóng đại, trùng điệp tạo nên hình tợng honh tráng Từ cốt lõi thực lịch sử h cấu thnh câu truyện mang yếu tố hoang đờng: thần Kim Quy, ná thÇn, ngäc trai-giÕng n−íc, Trun h− cÊu KÕt cấu theo đờng thẳng Nhân vật trải qua ba chặng đời Truyện ngắn gọn, tạo tình bất ngờ Mâu thuẫn phát triển nhanh, kết thúc đột ngột - Thể thơ: phổ biến l lục bát - Hình ảnh so sánh, ẩn nghĩa Ca dao hi hớc Tiễn dặn ngời yêu Truyện thơ Hát kể trọng tình nghĩa, - Tâm hồn lạc quan yêu đời ngời lao động Phản ánh khát vọng tự yêu đơng v hạnh phúc lứa đôi xấu vợ, ngời nông dân, chng trai-cô gái, dụ - Các công thức ngôn từ Tâm trạng, tình cảm ngòi yêu m lỡ duyên Nhân vật trữ tình: chng trai cô gái Kết hợp tự (kể việc, hnh động) v trữ tình (miêu tả cảm xúc, tâm trạng) + HS lập sẵn bảng thống kê nh - TiÕn hμnh: + GV ph¸t phiÕu cho tõng nhãm lớp, ý chia + Đại diện nhóm lên đọc nội dung phiếu cho lớp nghe v dán vo bảng thống kê trống + Nhóm no dán tất đợc khen Nhóm dán sai phải lm hoạt động lớp cô giáo yêu cầu Đọc thơ HS thờng sợ học thuộc thơ Trò chơi sau giúp HS hứng thú v thuộc nhanh Hoạt động ny thờng tiến hnh sau học xong bi thơ, ca dao tiết ôn tập Các bớc: - HS đọc nhẩm bi thơ, ca dao đà học - GV đọc trớc câu thơ, ca dao Sau yêu cầu HS lớp đọc câu HS đọc xong đợc quyền tiếp tục gọi bạn khác lớp Cứ nh hết bi thơ cô giáo bảo dừng Bạn đọc sai lm hoạt động lớp cô giáo yêu cầu Có thể chuyển đọc thơ thnh đọc đồng dao tự sáng tác lớp Hoặc xa l sáng tác thơ, truyện nối tiếp Thi su tầm kiến thức Kiến thức l tên tác phẩm, tác giả, bi ca dao, câu đố, thể loại văn học, Tùy bi học m ta chọn néi dung s−u tÇm Song cÇn chän néi dung phong phú, đa nhiều đáp án, liệu Tránh nội dung có ý, ví dụ: t tởng tác phẩm, Khuyến khích HS su tầm kiến thức Trò chơi ny giúp HS mở mang kiến thức đồng thời tạo ganh đua học hỏi nhóm, cá nhân Nó đợc dùng nhiều loại tiết: ôn tập, luyện tập, văn học sử lí luận văn học, Các bớc nh sau: - HS su tầm kiến thức nh theo yêu cầu GV Ví dụ: su tầm câu ca dao có mở đầu Thân em (bi Ôn tập văn học dân gian lớp 10), su tầm tác phẩm thơ (bi Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 lớp 11), su tầm tác phẩm thuộc thể loại thơ, truyện (bi Một số thể loại văn học: thơ, truyện lớp 11) - Trong giờ, GV cho lớp thi theo tổ Đại diện tổ thu thập ti liệu bạn tổ v ghi lên bảng thời gian định (5 10 phút) Hoặc lm theo cách sau: tổ chịu trách nhiệm su tầm nội dung riêng Trong giờ, đại diện bn tổ lên ghi t liệu tìm đợc Ghi xong, chuyền phấn cho bn khác tổ bổ sung Kết đợc tính thnh thnh viên tổ - Tổ no tìm đợc nhiều t liệu chiến thắng Thuyết minh biểu tợng Trò chơi ny kích thích khả sáng tạo, trí tởng tợng v kĩ diễn đạt HS Nó đơn giản, thích hợp với tập lm văn Chủ yếu l luyện kĩ lm văn, đặc biệt văn thuyết minh không nặng nề kiến thức Cách tiến hnh: - HS đợc phân thnh nhóm (4 10 HS) Mỗi nhóm vẽ tranh biểu tợng sau ®ã thut minh vỊ ý nghÜa cđa nã Thêi gian nhãm lμm viƯc thËt nhanh, kho¶ng 15 – 30 - Từng nhóm lên thuyết trình biểu tợng nhóm Các nhóm khác đặt câu hỏi phản biện với nhóm thuyết trình - Cần tìm ban giám khảo với trờng hợp lớp tham gia chơi Ban giám khảo định nhóm chiến thắng Với trờng hợp, số nhóm lớp lên chơi, ban giám khảo l thnh viên lại lớp Chú ý: không dùng văn thuyết minh, dung văn miêu tả, tự nghị luận để nói tranh Chính điểm ny, trò chơi áp dụng đợc khối lớp, tập lm văn Trò chơi ô chữ Trò chơi ny vô quen thuộc v đà đợc áp dụng nhiều Nó thích hợp với Ngữ văn, đặc biệt l ôn tập kiến thức Văn học, Tiếng Việt Cách tiến hnh: - GV HS soạn bảng ô chữ câu hỏi kèm để tìm kiến thức ô hng ngang Ô hng dọc l ô Nội dung nên liên quan tới kiến thức đà học - Lớp đoán nội dung ô chữ Có thể đoán theo nhóm cá nhân Tìm đợc kiến thức ô nhỏ đợc cộng điểm Tìm đợc ô thắng Để trò chơi lạ hơn, GV yêu cầu HS tự lm, sử dụng công nghệ thông tin để tạo thnh phần mềm cho trò chơi Minh hoạ: A Ô chữ dnh cho HS lớp 11 C H I N H P V O H U N T H I T H U O V U N H O X U A N B A H U M S A U N G V O O N G O N G V I E T B U I T H I H U Y E N G U U G A B A C M N T H A I N H N H Q U A N Y E T L A N H T H O 10 H A I B A T R U N G 11 E M I N H K H U E 12 B Trò chơi ô chữ dnh cho HS lớp Kết luận Tóm lại, sử dụng trò chơi dạy học Ngữ văn l phơng pháp nên phát huy Tuy nhiên, sử dụng bi no, với trò chơi no cần cân nhắc L GV, cố gắng sáng tạo nhiều trò chơi để gây hứng thú cho HS Nếu sử dụng trò chơi v có liều lợng phù hợp, HS thay đổi hẳn cách nhìn môn Ngũ văn Nó không buồn ngủ m sinh động nhiều Lờ Thị Thu Hằng – THPT Đống Đa – Hà Nội ... 11) - Trong giê, GV cho líp thi theo tổ Đại diện tổ thu thập ti liệu bạn tổ v ghi lên bảng thời gian định (5 10 phút) Hoặc lm theo cách sau: tổ chịu trách nhiệm su tầm nội dung riêng Trong giờ,... thống kê Phần nội dung ô bảng đợc chuyển thnh tờ phiếu Minh hoạ bảng ôn tập văn học dân gian 10 Trong bảng ny, ta giữ lại ô: tác phẩm, thể loại, cách LT, mục đích sáng tác, nội dung phản ánh,... ChâuTrọng Thuỷ Truyền thuyết Kể- diễn xớng Phản ánh sống v ớc mơ phát triển cộng đồng ngời dân Tây Nguyên xa Thể ý thức lịch sử nhân dân - Đề ti: chiến tranh - Chủ đề: ngợi ca chiến công ngời anh