Luận văn thạc sĩ niềm tin vào tính hiệu quả của giáo dục việt nam của học sinh lớp 12 tại thị xã dĩ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Hiền Nguyên NIỀM TIN VÀO TÍNH HIỆU QUẢ CỦA GIÁO DỤC VIỆT NAM CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Hiền Nguyên NIỀM TIN VÀO TÍNH HIỆU QUẢ CỦA GIÁO DỤC VIỆT NAM CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS ĐỒN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi Lê Hiền Nguyên, học viên cao học chuyên ngành Tâm lí học khóa 28, niên khóa 2017 - 2019 Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận nêu đề tài chưa cơng bố cơng trình khác Tơi hồn tồn chịu trách nhiêm tính xác thực đề tài Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô khoa Tâm lí - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh cho tơi đường vào đời quãng đường đại học Xin cảm ơn Q Thầy Cơ tận tình giảng dạy lớp Đại học lớp Cao học Tâm lí học khóa 28 hỗ trợ nhiệt tình Q Thầy Cơ, chun viên, cán phịng Sau Đại học để thực đề tài Và xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Đoàn Văn Điều, người trực tiếp hướng dẫn giúp tơi tìm hướng nghiên cứu, góp ý chỉnh sửa chi tiết, dẫn dắt suốt trình thực hiện, đặc biệt tận tình Thầy….nhờ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy Cơ tồn thể em học sinh lớp 12 trường THPT Dĩ An, THPT Nguyễn An Ninh, TH, THCS & THPT Phan Chu Trinh tạo điều kiện tốt để tơi thực đề tài nghiên cứu Ngồi ra, q trình học tập, nghiên cứu nhận quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp, bạn bè người thân Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Công ty TNHH Thương Mại Dịch Vụ LND tạo điều kiện thời gian, động viên, hỗ trợ trình học tập nghiên cứu - Các anh chị lớp CH K28, anh chị bạn bè hỗ trợ tơi suốt q trình học tập thực luận văn - Đặc biệt, gia đình động lực lớn chỗ dựa vững cho đường Tôi xin thể lòng tri ân Tác giả luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ NIỀM TIN VÀO TÍNH HIỆU QUẢ CỦA GIÁO DỤC VIỆT NAM 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề niềm tin 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Niềm tin 17 1.2.2 Tính hiệu giáo dục 25 1.2.3 Niềm tin vào tính hiệu giáo dục Việt Nam học sinh 28 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG NIỀM TIN VÀO TÍNH HIỆU QUẢ CỦA GIÁO DỤC VIỆT NAM CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng niềm tin vào tính hiệu giáo dục học sinh lớp 12 38 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 38 2.1.2 Mục đích nghiên cứu thực trạng 40 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 40 2.2 Thực trạng niềm tin vào tính hiệu giáo dục Việt Nam học sinh lớp 12 Thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 46 2.2.1 Thông tin mẫu nghiên cứu 46 2.2.2 Niềm tin váo tính hiệu giáo dục biểu qua nhận thức học sinh 46 2.2.3 Niềm tin vào tính hiệu giáo dục biểu qua xúc cảm học sinh 62 2.2.4 Niềm tin vào tính hiệu giáo dục 67 2.2.5 Dự định học sinh lớp 12 sau trường 74 2.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến niềm tin vào tính hiệu giáo dục học sinh lớp 12 78 2.3 Một số biện pháp nhằm xây dựng củng cố niềm tin học sinh lớp 12 vào tính hiệu giáo dục Việt Nam 87 2.3.1 Đề xuất học sinh 87 2.3.2 Đề xuất tổng hợp biện pháp 91 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nxb Nhà xuất ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn Sig Mức ý nghĩa HS Học sinh TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cách chia biên giới liên tục ĐTB nhận thức ĐTB xúc cảm 43 Bảng 2.2 Quy đổi sang điểm trung bình 44 Bảng 2.3 Mẫu nghiên cứu 46 Bảng 2.4 Nhận thức mức độ cần thiết hoạt động học tập trường 47 Bảng 2.5 Lý học sinh lựa chọn mức độ cần thiết hoạt động học tập trường 48 Bảng 2.7 So sánh khác biệt biểu nhận thức mức độ cần thiết hoạt động học tập trường nhóm học sinh có kết học tập khác 50 Bảng 2.8 Biểu nhận thức nội dung giáo dục học sinh lớp 12 51 Bảng 2.9 Biểu nhận thức giá trị xã hội từ nội dung giáo dục mang lại học sinh lớp 12 56 Bảng 2.10 So sánh biểu nhận thức giá trị mà nội dung giáo dục mang lại loại hình trường 60 Bảng 2.11 Mức độ biểu nhận thức học sinh tính hiệu giáo dục 61 Bảng 2.12 Biểu xúc cảm học sinh điều nhà trường mang lại 62 Bảng 2.13 Mức độ biểu xúc cảm tính hiệu giáo dục 66 Bảng 2.14 Mức độ niềm tin học sinh vào tính hiệu giáo dục 67 Bảng 2.15 Tương quan nhận thức xúc cảm 68 Bảng 2.16 Tương quan xúc cảm niềm tin 69 Bảng 2.17 Tương quan nhận thức niềm tin 69 Bảng 2.18 Tương quan niềm tin, nhận thức xúc cảm 70 Bảng 2.19 So sánh niềm tin học sinh vào tính hiệu giáo dục theo giới tính 71 Bảng 2.20 So sánh niềm tin học sinh vào tính hiệu giáo dục theo loại trường 72 Bảng 2.21 So sánh niềm tin học sinh vào tính hiệu giáo dục theo kết học tập 73 Bảng 2.22 Dự định học sinh sau học xong lớp 12 74 Bảng 2.23 So sánh dự định học sinh theo loại hình trường 78 Bảng 2.24 Yếu tố ảnh hưởng từ thân học sinh 79 Bảng 2.25 Yếu tố ảnh hưởng từ phía gia đình 81 Bảng 2.26 Yếu tố ảnh hưởng từ phía nhà trường 83 Bảng 2.27 Yếu tố ảnh hưởng từ phía giáo viên 83 Bảng 2.28 Yếu tố ảnh hưởng từ nội dung giáo dục 84 Bảng 2.29 Một số yếu tố khác ảnh hưởng đến niềm tin 86 Bảng 2.30 Ý kiến HS đề xuất biện pháp nhà trường 87 Bảng 2.31 Ý kiến HS đề xuất biện pháp giáo viên 89 Bảng 2.32 Ý kiến HS đề xuất biện pháp thân học sinh 90 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Dự định học sinh lớp 12 trường công lập sau trường 76 Biểu đồ 2.2 Dự định học sinh lớp 12 trường tư thục sau trường 76 Biểu đồ 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến niềm tin vào tính hiệu giáo dục 78 PL17 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig 2.520 361 0.082 Câu ANOVA Sum of Squares df Mean Square Between Groups 2.131 1.065 Within Groups 118.866 361 0.329 Total 120.997 363 Câu F Sig 3.236 0.040 Multiple Comparisons LSD Dependent Variable (I) Ket (J) Ket qua hoc qua hoc tap Giỏi Std Error Sig Interval Lower Upper (I-J) Khá -0.114 0.077 0.138 -0.27 0.04 -0.259* 0.102 0.011 -0.46 -0.06 0.114 0.077 0.138 -0.04 0.27 -0.145 0.085 0.090 -0.31 0.02 Trung Giỏi Khá Difference 95% Confidence tap bình Câu Mean Trung bình Bound Bound Trung Giỏi 0.259* 0.102 0.011 0.06 0.46 bình Khá 0.145 0.085 0.090 -0.02 0.31 * The mean difference is significant at the 0.05 level PL18 Phân tích t-test loại hình trường dự định sau học xong lớp (Câu 2) Group Statistics Câu Loại trường N Mean Công lập 316 1.27 0.809 0.046 Tư thục 48 2.00 1.459 0.211 Std Deviation Std Error Mean Independent Samples Test Levene's Test for Equality t-test for Equality of Means of Variances Sig F Sig t df Mean (2-taile Differen d) ce Std Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Equal variances 49.469 0.000 -5.131 362 0.000 -0.731 0.142 -1.011 -0.451 assumed Câu Equal variances not assumed -3.394 51.477 0.001 -0.731 0.215 -1.163 -0.299 PL19 Phân tích t-test nam nữ số câu hỏi phần nhận thức Group Statistics Câu 3.3 Câu 3.5 Câu 3.6 Câu 3.12 Câu 3.13 Câu 3.14 Câu 3.15 Câu 3.16 Câu 3.17 Câu 3.18 Câu 3.22 Câu 3.23 Câu 3.26 Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 175 3.79 1.100 0.083 Nữ 189 4.05 0.735 0.053 Nam 175 3.87 1.059 0.080 Nữ 189 4.08 0.721 0.052 Nam 175 3.46 1.285 0.097 Nữ 189 3.72 0.972 0.071 Nam 175 3.86 1.097 0.083 Nữ 189 4.28 0.765 0.056 Nam 175 3.67 1.079 0.082 Nữ 189 3.97 0.859 0.063 Nam 175 3.78 1.105 0.084 Nữ 189 4.06 0.803 0.058 Nam 175 3.90 1.038 0.078 Nữ 189 4.14 0.745 0.054 Nam 175 3.82 1.034 0.078 Nữ 189 4.10 0.809 0.059 Nam 175 3.89 1.142 0.086 Nữ 189 4.21 0.728 0.053 Nam 175 3.85 1.080 0.082 Nữ 189 4.19 0.738 0.054 Nam 175 3.71 1.113 0.084 Nữ 189 3.97 0.922 0.067 Nam 175 3.53 1.168 0.088 Nữ 189 3.77 0.967 0.070 Nam 175 3.56 1.162 0.088 Nữ 189 3.83 0.965 0.070 PL20 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F t-test for Equality of Means Sig t df Equal variances 19.291 0.000 -2.655 362 assumed Câu Equal 3.3 variances not assumed 0.097 -0.450 -0.067 -2.616 300.018 0.009 -0.259 0.099 -0.453 -0.064 0.030 -0.205 0.094 -.0391 -0.019 2.142 303.674 0.033 -0.205 0.096 -0.393 -0.017 0.025 -0.268 0.119 -0.502 -0.034 -2.228 323.237 0.027 -0.268 0.120 -0.504 -0.031 0.000 -0.423 0.099 -0.617 -0.229 -4.238 308.234 0.000 -0.423 0.100 -0.620 -0.227 Equal variances 6.821 0.009 -4.294 362 assumed Câu Equal 3.12 variances not assumed Upper -0.259 Equal variances 19.903 0.000 -2.251 362 assumed Câu Equal 3.6 variances not assumed Lower 0.008 Equal variances 12.466 0.000 -2.173 362 assumed Câu Equal 3.5 variances not assumed 95% Confidence Sig Mean Std Error Interval of the Difference (2-tailed) Difference Difference PL21 Equal variances 13.346 0.000 -2.938 362 assumed Câu Equal 3.13 variances not assumed 0.004 -0.299 0.102 -0.500 -0.099 -2.913 332.394 0.004 -0.299 0.103 -0.501 -0.097 0.005 -0.286 0.101 -0.484 -0.088 -2.810 315.943 0.005 -0.286 0.102 -0.487 -0.086 0.013 -0.235 0.094 -0.420 -0.049 -2.462 313.684 0.014 -0.235 0.095 -0.422 -0.047 0.004 -0.283 0.097 -0.474 -0.093 -2.896 329.228 0.004 -0.283 0.098 -0.476 -0.091 0.001 -0.320 0.100 -0.516 -.0124 -3.162 291.296 0.002 -0.320 0.101 -0.520 -0.121 Equal variances 11.240 0.001 -2.844 362 assumed Câu Equal 3.14 variances not assumed Equal variances 8.780 0.003 -2.492 362 assumed Câu Equal 3.15 variances not assumed Equal variances 4.909 0.027 -2.923 362 assumed Câu Equal 3.16 variances not assumed Equal variances 16.506 0.000 -3.214 362 assumed Câu Equal 3.17 variances not assumed PL22 Equal variances 10.436 0.001 -3.523 362 assumed Câu Equal 3.18 variances not assumed 0.000 -0.339 0.096 -0.529 -0.150 -3.474 304.503 0.001 -0.339 0.098 -0.532 -0.147 0.018 -0.254 0.107 -0.464 -0.044 -2.360 338.714 0.019 -0.254 0.108 -0.466 -0.042 0.036 -0.236 0.112 -0.456 -0.015 -2.088 338.601 0.038 -0.236 0.113 -0.458 -0.014 0.018 -0.265 0.112 -0.485 -0.046 -2.359 339.188 0.019 -0.265 0.112 -0.487 -0.044 Equal variances 8.917 0.003 -2.377 362 assumed Câu Equal 3.22 variances not assumed Equal variances 8.398 0.004 -2.103 362 assumed Câu Equal 3.23 variances not assumed Equal variances 7.549 0.006 -2.376 362 assumed Câu Equal 3.26 variances not assumed PL23 Phân tích t-test loại hình trường số câu hỏi phần nhận thức Group Statistics Loại trường Cau 3.23 Cau 3.25 Cau 3.27 Cau 3.29 Cau 3.30 N Mean Std Deviation Std Error Mean Công lập 316 3.61 1.065 0.060 Tư thục 48 3.96 1.091 0.157 Công lập 316 3.47 1.079 0.061 Tư thục 48 3.98 0.978 0.141 Công lập 316 3.50 1.148 0.065 Tư thục 48 3.85 1.010 0.146 Công lập 316 3.44 1.039 0.058 Tư thục 48 3.83 1.018 0.147 Công lập 316 3.52 1.082 0.061 Tư thục 48 0.964 0.139 3.92 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Cau 3.23 Sig t-test for Equality of Means t Equal variances 0.798 0.372 -2.119 assumed Equal variances not assumed df 362 95% Std Confidence Sig Mean Error Interval of the (2-taile Differen Differen Difference d) ce ce Lower Upper 0.035 -0.351 0.166 -0.676 -0.025 -2.082 61.409 0.042 -0.351 0.168 -0.688 -0.014 PL24 Cau 3.25 Cau 3.27 Cau 3.29 Cau 3.30 Equal variances 8.274 0.004 -3.073 assumed Equal variances not assumed 0.002 -0.508 0.165 -0.833 -0.183 -3.303 65.641 0.002 -0.508 0.154 -0.815 -0.201 0.046 -0.351 0.175 -0.696 -0.006 -2.201 66.850 0.031 -0.351 0.159 -0.669 -0.033 0.014 -0.397 0.160 -0.712 -0.081 -2.509 62.814 0.015 -0.397 0.158 -0.713 -0.081 0.016 -0.401 0.165 -0.726 -0.076 -2.640 66.359 0.010 -0.401 0.152 -0.704 -.0098 Equal variances 4.013 0.046 -2.004 assumed Equal variances not assumed Equal variances 1.530 0.217 -2.472 assumed Equal variances not assumed Equal variances 4.667 0.031 -2.424 assumed Equal variances not assumed 362 362 362 362 PL25 Phân tích t-test nam nữ số câu hỏi phần cảm xúc Group Statistics Câu 4.7 Câu 4.11 Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 175 3.49 1.139 0.086 Nữ 189 3.71 1.003 0.073 Nam 175 3.65 0.928 0.070 Nữ 189 3.85 0.865 0.063 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Câu 4.7 Câu 4.11 Sig t-test for Equality of Means t Equal variances 3.504 0.062 -1.989 assumed Equal variances not assumed 0.048 -0.223 0.112 -0.444 -0.002 -1.979 347.636 0.049 -0.223 0.113 -0.445 -0.001 0.038 -0.195 0.094 -0.380 -0.010 -2.072 354.324 0.039 -0.195 0.094 -0.380 -0.010 Equal variances 1.472 0.226 -2.077 assumed Equal variances not assumed df 362 95% Std Confidence Sig Mean Error Interval of the (2-taile Differen Differen Difference d) ce ce Lower Upper 362 PL26 Phân tích Anova học lực số câu hỏi phần cảm xúc Descriptives 95% Confidence N Mean Giỏi Câu 4.1 Câu 4.10 Câu 4.11 Std Std Interval for Mean Deviation Error Lower Upper Bound Bound Minimum Maximum 73 3.16 0.958 0.112 2.94 3.39 Khá 235 3.27 0.984 0.064 3.15 3.40 56 2.70 1.190 0.159 2.38 3.02 Total 364 3.16 1.030 0.054 3.06 3.27 Giỏi 73 3.53 1.081 0.127 3.28 3.79 Khá 235 3.17 1.146 0.075 3.02 3.32 56 3.04 1.250 0.167 2.70 3.37 Total 364 3.22 1.158 0.061 3.10 3.34 Giỏi 73 3.66 0.786 0.092 3.47 3.84 Khá 235 3.87 0.877 0.057 3.76 3.99 56 3.38 1.019 0.136 3.10 3.65 Total 364 3.75 0.900 0.047 3.66 3.85 Trung bình Trung bình Trung bình PL27 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig Câu 4.1 2.643 361 0.073 Câu 4.10 0.434 361 0.649 Câu 4.11 2.684 361 0.070 ANOVA Sum of Squares Between Groups Câu 4.1 Within Groups Total Between Groups Câu 4.10 Within Groups Total Between Groups Câu 4.11 Within Groups Total 15.000 df Mean Square F Sig 7.500 370.437 361 1.026 385.437 363 9.691 4.845 477.284 361 1.322 486.975 363 12.014 6.007 281.734 361 0.780 293.747 363 7.309 0.001 3.665 0.027 7.697 0.001 PL28 Các bảng thống kê niềm tin sinh viên Thống kê mô tả Niềm tin Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Thấp 17 4.67 4.67 4.67 Trung bình 130 35.71 35.71 40.38 Cao 217 59.62 59.62 100.0 Total 364 100.0 100.0 Valid Kiểm nghiệm chi-square Giới tính – Niềm tin Giới tính * Niềm tin Crosstabulation Niềm tin Total Count Nam Giới Total Trung bình Cao 16 53 106 % within Giới tính 9.14% tính Nữ Thấp 30.29% Count 77 % within Giới tính 53% 40.74% Count 17 130 % within Giới tính 4.67% 60.57% 100.00% 111 189 58.73% 100.00% 217 35.71% 175 364 59.62% 100.00% Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 17.268a 0.00018 Likelihood Ratio 19.994 0.00005 PL29 Linear-by-Linear Association 1.219 N of Valid Cases 364 0.26956 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 8.17 Kiểm nghiệm chi-square Loại hình trường – Niềm tin Loại hình trường * Niềm tin Crosstabulation Niềm tin Total Count Công lập % within Loại Loại hình hình trường trường Count Tư thục 15 116 185 % within Loại hình trường 14 32 48 4.17% 29.17% 66.67% 100.00% Count % within Loại 316 4.75% 36.71% 58.54% 100.00% hình trường Total 17 130 217 364 4.7% 35.7% 59.6% 100.0% Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 1.155a 0.561 Likelihood Ratio 1.179 0.555 Linear-by-Linear Association 0.923 0.337 N of Valid Cases 364 a cells (16.7%) have expected count less than The minimum expected count is 2.24 PL30 Kiểm nghiệm chi-square Kết học tập – Niềm tin Kết học tập * Niềm tin Crosstabulation Niềm tin Total Count 1 25 46 73 % within Kết học 2.74% 34.25% 63.01% 100.00% tập Count Kết học tập 11 84 140 235 % within Kết học 4.68% 35.74% 59.57% 100.00% tập Count 21 31 56 % within Kết học 7.14% 37.50% 55.36% 100.00% tập Count Total 17 130 217 364 4.7% 35.7% 59.6% 100.0% % within Kết học tập PL31 Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 1.722a 0.787 Likelihood Ratio 1.722 0.787 Linear-by-Linear Association 1.338 0.247 N of Valid Cases 364 a cells (22.2%) have expected count less than The minimum expected count is 2.62 Kiểm nghiệm tương quan nhận thức, xúc cảm niềm tin Correlations Pearson Correlation Nhận thức Xúc cảm Niềm tin 0.692** 0.974** 0.000 0.000 364 364 364 0.692** 0.837** Nhận thức Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Xúc cảm Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Niềm tin Sig (2-tailed) N 0.000 0.000 364 364 364 0.974** 0.837** 0.000 0.000 364 364 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 364 ... trạng niềm tin học sinh lớp 12 vào tính hiệu giáo dục Việt Nam địa bàn Thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến niềm tin vào tính hiệu giáo dục học sinh lớp 12 địa bàn Thị xã Dĩ. .. giáo dục Việt Nam học sinh lớp 12 1.2.3.1 Khái niệm niềm tin vào tính hiệu giáo dục Việt Nam Từ khái niệm niềm tin tính hiệu giáo dục, tác giả cho rằng: 29 ? ?Niềm tin vào tính hiệu giáo dục tri... củng cố niềm tin học sinh vào tính hiệu giáo dục Việt Nam Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Niềm tin học sinh lớp 12 vào tính hiệu giáo dục Việt Nam địa bàn Thị xã Dĩ An, tỉnh