* Thầy cô cần tài liệu tham khảo câu 2, THPT Hà Nội ib mình, fb Nguyễn Nhâm * 20 giáo án Hà Nội ngày 7/6 soạn xong * Thầy cô THCS muốn tham khảo hướng dẫn hs làm ib có file hướng dẫn * Mình có giáo án PTNL tù lớp 6-12 dùng để thi viên chức UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI SỞ NỘI VỤ HỌC,THCS DÂN LẬP KỲ XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC LÀM VIỆC TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MN,TIỂU THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN,HUYỆN,THỊ XÃ CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI,NĂM 2015 HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI THỰC HÀNH ĐỀ SỐ 01 MÔN: NGỮ VĂN CẤP THCS A.HƯỚNG DẪN CHUNG -Giám khảo phải nắm bắt nội dung viết thí sinh để đánh giá cách tổng quát,tránh đếm ý cho điểm -Khuyến khích soạn, viết có sáng tạo, diễn đạt gãy gọn, trình bày khoa học, cẩn thận Thí sinh trình bày viết theo cách khác đáp ứng yêu cầu cho đủ điểm -Việc chi tiết hóa điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm thống hội đồng chấm Điểm toàn số nguyên tối đa 100 điểm -Điểm cuối điểm thống hai giám kháo B.HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN I: SOẠN GIÁO ÁN (50 điểm) Tên doạn: Tiết 86 – Câu cảm thán I.Xác định mục tiêu học ( điểm) Giúp học sinh: -Về kiến thức: + Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán : có từ ngữ cảm thán thường kết thúc dấu chấm than (!); + Nắm vững chức câu cảm thán: bộc lộ cảm xúc trực tiếp -Kỹ : + Phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác + Hiểu sử dụng câu cảm than phù hợp với mục đích giao tiếp -Thái độ :chủ động tiếp nhận biểu cảm cảm xúc phù hợp giao tiếp - Định hướng phát triển lực: quan trọng Cụ thể mức điểm phần (I) sau: -Xác định tốt mục tiêu học, đảm bảo tất yêu cầu (tối đa điểm) -Xác định mục tiêu tiết học chưa thật rõ mức độ , yêu cầu đơn vị kiến thức ( tối đa điểm ) -Xác đinh mục tiêu khơng rõ ràng, cịn thiếu , cịn nhầm lẫn ( tối đa điểm) II CHUẨN BỊ ( điểm) -Giáo viên: + Tài liệu liên quan soạn giảng + Phương thiện, đồ dùng dạy học (phiếu học tập , bảng phụ, máy chiếu, tranh ảnh… ) +Phương pháp : Thuyết trình, phát vấn, tổ chức học sinh thảo luận nhóm… -Học sinh: đọc trước tài liệu, soạn theo hướng dẫn , ghi, sách giáo khoa… Cụ thể mức điểm phần (II) sau: -Xác định đầy đủ nội dung phải chuẩn bị cho giáo viên học sinh (tối đa điểm) -Xác định thiếu, nhầm lẫn nội dung chuẩn bị cho giáo viên học sinh (tối đa 1,5 điểm) III Cấu trúc, nội dung giáo án (15 điểm) 1.Cấu trúc giảng bảo đảm đặc trưng học Tiếng Việt ( 3điểm) -Cung cấp kiến thức câu cảm thán -Bảo đảm rèn kỹ nhận biết, nhận xét, sử dụng câu cảm thán Cụ thể mức điểm phần (III.1) sau: -Xác định đầy đủ nội dung cấu trúc giảng (tối đa điểm) -Xác định thiếu, nhầm lẫn, nội dung cấu trúc giảng (tối đa 1,5 điểm ) Nội sung cụ thể dạy (12 điểm) a.Đặc điểm hình thức, chức câu cảm thán (4 điểm) -Đặc điểm hình thức ( điểm) +Có từ ngữ cảm thán văn nói, viết; +Có ngữ điệu cảm thán văn nói; +Sử dụng dấu chấm than (!) văn viết Lưu ý: Một số trường hợp đặc biệt câu cảm thán; - Chức năng(1 điểm ) Bộc lộ cảm xúc trực tiếp người nói( người viết ) Cụ thể mức điểm phần (III.2.a) sau: -Xác định đầy đủ đặc điểm hình thức, chức câu cảm thán ( điểm ) -Xác định thiếu, cịn nhầm lẫn đặc điểm hình thức, chức câu cảm than (tối đa điểm) b Luyện tập ( điểm) -Các luyện bảo đảm hình thành phát triển lực theo chuẩn kiến thức kỹ : hiểu sử dụng câu cảm than để biểu lộ cảm xúc trực tiếp hoạt động giao tiếp -Số lượng luyện : SGK tr 44, 45 tập khác có mức độ tương đương ( chủ yếu mức độ thông hiểu vận dụng ) -Hướng dẫn học sinh trình luyện tập: +Đọc kỹ ngữ liệu xác định yêu cầu nhận dạng tập +Định hướng kiến thức để làm +Trình bày làm Cụ thể mức điểm phần (II.2.b) sau: -Đảm bảo đúng, đủ, khoa học, hợp lí nội dung nêu (tối đa điểm) -Đảm bảo chưa đủ cịn lúng túng trình bày (tối đa điểm) -Chưa đầy đủ, chưa khoa học, chưa xác (tối đa điểm) IV.Tổ chức hoạt động thầy trò (25 điểm) 1.Phân bổ thời gian ( điểm) -Phân bổ hợp lí, bảo đảm ưu tiên cho phần luyện tập, rèn kỹ sử dụng, phân tích câu cảm thán (tối đa điểm) -Có phân bổ thời gian chưa hợp lý chưa bảo đảm ưu tiên cho phần luyện tập, rèn kỹ sử dụng, phân tích câu cảm thán (tối đa điểm) 2.Hoạt động sư phạm (20 điểm ) a.Hoạt động trò ( 10 điểm) -Được độc lập suy nghĩ, chủ động tiếp nhận -Được bày tỏ ý kiến hoạt động cá nhân nhóm -Được định hướng để chủ động ghi lại nội dung học b Hoạt động thầy ( 10 điểm) -Sử dụng phù hợp, hiệu phương pháp kỹ thuật dạy học suốt tiến trình dạy học, đáp ứng nhiều đối tượng học sinh lớp -Xây dựng hệ thống câu hỏi hình thành phát triển lực học sinh, giúp học sinh chủ động, sáng tạo sử dụng câu cảm than nói viết -Có nhận xét, đánh giá cho hoạt động; có củng cố, đánh giá học dặn dò học sinh tự học -Sử dụng thiết bị dạy học hợp lí q trình tổ chức hoạt động nhận thức, luyện tập cho học sinh Cụ thể mức điểm phần (IV.2) sau : -Đảm bảo tổ chức đúng, đủ, khoa học, hợp lí hoạt động sư phạm (tối đa 20 điểm) -Đảm bảo tổ chức hoạt động sư phạm có chỗ cịn lúng túng, chưa hiệu (tối đa 15 điểm ) -Có tổ chức hoạt động sư phạm hoạt động sinh viên mờ nhạt (tối đa 10 điểm ) PHẦN II: HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH ( 30 điểm) 1.Thực yêu cầu đề ( 24 điểm) Thí sinh trình bày phần Thực u cầu đề với cách riêng phải bảo đảm yêu cầu sau: a Nội dung -Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm ( hoàn cảnh đời, giá trị tác phẩm văn học dân tộc….); giới thiệu vấn đề nghị luận theo định hướng đề -Hiểu “ hồn thơ giàu thương cảm” Vũ Đình Liên thể tình cảm tha thiết ông người, đời mà Ông đồ nhà thơ tiêu biểu -Trình bày ấn tượng, cảm xúc, thái độ thân về: + Những biểu tình cảm (trân trọng, cảm phục , thương cảm , tiếc nuối,… ông đồ giá, với “những người muôn năm cũ” với nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc bị tàn phai, bị lãng quên ) mà Vũ Đình Liên thể tác phẩm + Việc lựa chọn thể thơ ngũ ngôn, việc khai thác có hiệu biện pháp tu từ; xây dựng hình ảnh đối lập; kết cấu thơ giản dị mà chặt chẽ; ngơn ngữ thơ sáng bình dị, hàm súc b Hình thức Bài viết có kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng; biết lựa chọn làm sáng tỏ qua chi tiết nghệ thuật; lí lẽ phù hợp; lập luận chặt chẽ; lời văn có cảm xúc; kết hợp linh hoạt thao tác nghị luận, phù hợp với nội dung hình thức nghị luận Cụ thể biểu điểm sau: -Thỏa mãn tốt yêu cầu (tối đa 24 điểm ) -Về đáp ứng yêu cầu Bài viết hay Cá thể mắc vài lỗi không làm ảnh hưởng, sai lệch nội dung Nội dung phân tích sinh động, rõ rang, định hướng, văn có cảm xúc có sức thuyết phục (tối đa 22 điểm) -Bài viết hay, phải đảm bảo nội dung Vận dụng tốt thao tác nghị luận Phân tích định hướng làm rõ ý đề tài Văn viết có cảm xúc, mắc vài lỗi khơng lớn, khơng có lỗi kiến thức (tối đa 18 điểm) -Bài viết thể hiểu biết tác phẩm, trình bày nội dung bản, có ý thức liên hệ Nội dung phải đảm bảo 50% yêu cầu làm ( hiểu nội dung đề, nhiên sơ sài, chưa thật ý khai thác biểu hiện…) (tối đa 15 điểm) -Chỉ đáp ứng 50% ý phần yêu cầu nêu (tối đa 12 điểm) Hướng dẫn học sinh làm (6 điểm) -Tìm hiểu đề: vào số từ ngữ cách diễn đạt đề để xác định yêu cầu thao tác lập luận chính, nội dung chủ yếu, phạm vi dẫn chứng ( ý hướng mở đề cho phép người viết lựa chọn thao tác lập luận để bàn luận “ hồn thư giàu thương cảm” Vũ Đình Liên qua thơ Ơng đồ) (1 điểm) -Lập dàn ý theo bố cục phần tương ứng với nhwũng nội dung (2 điểm) -Viết theo yêu cầu nêu phần Thực yêu cầu đề Động viên học sinh tự tin thể ý tưởng, cách thức riêng theo yêu cầu đề (2 điểm) -Đọc lại viết sửa chữa ( cần thiết ) (1 điểm) Phần III: XỬ LÝ TÌNH HUỐNG ( 20 điểm) Gợi ý cách trả lời Tình (10đ) a Xử lý tình : - Học sinh xung phong lên trả lời câu hỏi kiểm tra miệng mà trả lời có hướng sai, tiếp tục cho học sinh trình bày hết kết kém, thời gian tiết học Điều GV phải nhận để yêu cầu học sinh dừng lại khơng trình bày - GV cần cho học sinh biết HS trình bày lạc hướng , động viên học sinh cho phép học sinh chỗ không cho điểm - Tiếp tục gọi học sinh khác lên bảng trả lời câu hỏi sau cần nhận xét câu trả lời hai em để lớp tự rút học b Xử lý vì: - Đối với em học sinh xung phong lên bảng trả lời sai: Có tinh thần xung phong, có ý thức tham gia vào học suy nghĩ chưa sâu, kiến thức chưa chắn Nếu cho HS điểm thân học sinh tự tin không dám xong phong lên bảng lần sau Việc học sinh tích cực tham gia vào học cần thiết để gây hứng thú học tập - Đối với lớp Việc GV xử lý tạo tình học tập tốt, HS có thiện cảm với cách giải có tình có lý GV Đồng thời, GV gây ý đặc biệt lớp theo dõi HS trả lời Lớp có phong trào tốt Tình (10đ) Gợi ý cách trả lời: a Anh chị có đồng ý cách xử lý khơng: - Khơng đồng tình với cách xử lý GV GV làm sai quy định ngành sai phương pháp giáo dục học sinh + Sai quy định theo quy định điều lệ trường học : GV không đuổi HS khỏi lớp Nếu HS mắc khuyết điểm,, GV khơng xử lý đưa học sinh lên gặp Ban giám hiệu quay lớp dạy bình thường + Sai phương pháp làm khơng khơng giáo dục học sinh nhìn nhận đắn khuyết điểm có định hướng khắc phục, sửa chữa mà ngược lại làm cho học sinh ấm ức, phản ứng tiêu cực thêm - Cách xử lí thể GV bất lực trước học sinh, làm thân học sinh quyền lợi học tập gây căng thẳng lớp khiến em khác khơng có tâm tốt để học tập b Xử lý : - Học sinh mắc lỗi GV phải nhắc nhở yêu cầu em học sinh giữ trật tự tập trung vào tiết học Nếu học sinh tiếp tục trật tự GV di chuyển xuống tìm hiểu nguyên nhân, nhắc học sinh giải việc riêng vào cuối Đồng thời với việc nhắc học sinh đó, GV yêu cầu lớp không bàn tán gây tập trung - Cuối tiết học, GV nhận xét, phê bình bạn gây trật tự khen ngợi bạn đõ giữ trật tự sau khu nhắc nhở, ghi nhận xét xếp loại tiết học vào số ghi đầu - Lưu ý: GV phải bình tĩnh , nhẹ nhàng kiên tránh cáu giận… ... (tối đa 12 điểm) Hướng dẫn học sinh làm (6 điểm) -Tìm hiểu đề: vào số từ ngữ cách diễn đạt đề để xác định yêu cầu thao tác lập luận chính, nội dung chủ yếu, phạm vi dẫn chứng ( ý hướng mở đề cho... tương đương ( chủ yếu mức độ thông hiểu vận dụng ) -Hướng dẫn học sinh trình luyện tập: +Đọc kỹ ngữ liệu xác định yêu cầu nhận dạng tập +Định hướng kiến thức để làm +Trình bày làm Cụ thể mức điểm... điểm ) -Có tổ chức hoạt động sư phạm hoạt động sinh viên mờ nhạt (tối đa 10 điểm ) PHẦN II: HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH ( 30 điểm) 1.Thực yêu cầu đề ( 24 điểm) Thí sinh trình bày phần Thực yêu cầu đề