CHU DE 2 6789

DƯỚI ĐÂY LÀ TÀI LIỆU SƯU TẦM VỀ NỘI DUNG CHUNG CỦA CÁC CHỦ ĐỀ LỚP 6,7,8,9 RIÊNG PHẦN TIẾN TRÌNH DẠY HỌC LÀ NỘI DUNG CÁC BÀI SOẠN THEO GIÁO ÁN (2 CỘT, CỘT TÙY MỖI TRƯỜNG) THẦY CÔ CẦN GA 2, CỘT CÁC KHỐI THEO MẪU MỚI IB E https://www.facebook.com/groups/738192253587696 CHỦ ĐỀ LỚP 6: VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng công việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết câu chuyện tóm tắt cách ngắn gọn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động nhân vật - Nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Nhận biết nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng - Hiểu biết bước đầu văn miểu tả - Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật hai văn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cuả cá nhân văn đọc gợi b Viết : - Biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, muccj đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn tả cảnh sinh hoạt, tả quang cảnh c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: * Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập * Học sinh - Tìm hiểu dịng sơng Việt Nam; tìm hiểu văn hóa đặc trưng Nam Bộ, xem phim Đất Phương Nam Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Phiếu học tập số TÁC GIẢ ĐỒN GIỎI TÌM HIỂU CHUNG Tác phẩm: ĐẤT RỪNG PHƯƠNG NAM Phiếu học tập số BỐ CỤC VĂN BẢN SÔNG NƯỚC CÀ MAU Phần Từ……………………… Đến……………………… ……………………… ……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số Âm …………………………… …………………………… ……………………… Nghệ thuật …………………………………… ………………………………… Hình ảnh Cảm nhận em vùng đất Cà Mau Phiếu học tập số Liệt kê chi tiết miêu tả dịng sơng Năm Căn Nhận xét nghệ thuật miêu tả ………… …… Đoạn văn tả cảnh rừng đước tạo thiên nhiên tưởng tượng em? …………………… …………… Liệt kê chi tiết miêu tả rừng đước Phiếu học tập số PTBĐ …………… …… VƯỢT THÁC BỐ CỤC Đ1 Từ đến Nội dung: Đ2 Từ đến Nội dung: XUẤTXỨ …………… …… Đ3 Từ đến Nội dung: Phiếu học tập số Cảnh sông hai bên bờ Trước vượt thác Khi vượt thác Khi kết thúc vượt thác - Nhận xét Nghệ thuật, tác dụng Gợi ý Phiếu học tập số Cảnh sông hai bên bờ Nhận xét NT/ TD Trước vượt thác Khi vượt thác - -Những bãi dâu bạt ngàn - - Những thuyền chở hàng xuối chậm - -Vườn tược um tùm - -Những chòm cổ thụ: mãnh liệt, trầm ngâm - -Núi cao chắn ngang trứơc mặt Êm đềm, thơ mộng, hiền hịa… -Dịng sơng dựng đứng lên… -Nước từ cao phóng xuống chảy đứt đuôi rắnNước bị cản văng bọt tứ tungThuyền vùng vằng chực tụt xuống, quay đầu Khi kết thúc vượt thác -Sông quanh co dọc núi cao sừng sững (nhưng bớt hiểm trở hơn) - Dọc sườn núi, to mọc bụi lúp xúp - Qua nhiều lớp núi, đồng ruộng lại mở Hiểm trở ,dữ dội, Bớt hiểm trở, hùng vĩ… hùng vĩ đẹp -> Từ láy gợi hình, gợi cảm , so sánh , nhân hóa -> Bức tranh thiên nhiên đa dạng , phong phú , giàu sức sống , vừa tươi đẹp , vừa nguyên sơ, cổ kính Phiếu học tập số -Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình dương Hương Thư vượt thác Nhận xét nghệ thuật miêu tả kể chuyện nhà văn? Nêu cảm nhận em Dượng Hương Thư …………………………………… ……………………………… Tìm chi tiết miêu tả động tác dượng Hương Thư vượt thác Thái độ nhà văn với người lao động? Phiếu học tập số Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Đối tượng so sánh với đối tượng nào? Vì so sánh vậy? Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Đối tượng so sánh với đối tượng nào? Vì so sánh vậy? So sánh vật việc với để So sánh vật việc với làm gì? để làm gì? Kết luận: So sánh gì? Tác dụng so sánh BỐ CỤC VĂN BẢN THÁNH GIÓNG Đoạn Từ………… …… đến………… Đoạn Từ…………… … đến…………… Đoạn Từ………… …… đến………… ……… ……… ……… ……… ……… ……… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số BỐ CỤC VĂN BẢN Phần Từ…………………… … Đến…………………… … …………………… …………………… …… Phần Từ…………………… … Đến…………………… … Phần Từ…………………… … Đến…………………… … …………………… …………………… …………………… …………………… …… …… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số Gây dựng tình cảm khơng có Gây dựng Ví dụ: … ……………… ……… ……… tình cảm khơng có" ………………………………………………… nghĩa ……………………………………………  CÔNG DỤNG CỦA VĂN CHƯƠNG Ví dụ:  "Luyện tình cảmsẵn có" nghĩa Ví dụ: ………………………… … … ……………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phiếu học tập số 11 ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Chứng minh giản dị ……………………………………………… Bác Hồ qua văn " Đức ……………………………………………………………… tính giản dị bác Hồ" ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… B1.Tìm hiểu đề, ……………………………………………………………… tìm ý ……………………………………………………………… *Tìm hiểu đề ……………………………………………………………… - Xác định kiểu ……………………………………………………………… …… - Vấn đề cần ……………………………………………………………… C/M ……………………………………………………………… * Tìm ý ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… B2 Lập dàn ý ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………… a.Tìm hiểu đề, tìm ý *Tìm hiểu đề - Xác định kiểu - Vấn đề cần C/M * Tìm ý b Lập dàn ý ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phiếu học tập số 12 ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… C/M: Văn chương gây cho ……………………………………………… ……………………………………………………………… ta tình cảm khơng ……………………………………………………………… có, luyện tình cảm ……………………………………………………………… ta sẵn có ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP- NGỮ VĂN ( HỌC KỲ II) “HOÀI NIỆM CỔ” PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn khung phân phối chương trình cấp THCS cỉa Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THP, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì II - Căn thơng tư Số: 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng năm 2020 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn sách giáo khoa sách giáo viên theo nội dung chương trình hành B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tiết Bài dạy Ghi 73 - Những vấn đề chung chủ đề - Nhớ rừng 74 75 Ông đồ 76 Câu nghi vấn 77 Câu nghi vấn ( tiếp) 78 Luyện tập - đánh giá chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét Thế Lữ Vũ Đình Liên ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị nội dung hai tác phẩm thơ tiêu biểu Nhớ rừng Thế Lữ Ơng đồ Vũ Đình Liên 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Hiểu số đặc điểm bật thơ mới: thể loại thơ tự do, thơ không vần, thơ cấu trúc theo bậc thang, Số lượng câu thường không bị giới hạn thơ truyền thống.Ngơn ngữ bình thường đời sống hàng ngày nâng lên thành ngôn từ nghệ thuật thơ, không câu thúc việc sử dụng điển cố văn học Nội dung đa diện, phức tạp, khơng bị gị ép đề tài phong hoa tuyết nguyệt kinh điển 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: tiếp cận số tác phẩm thơ số nhà thơ khác Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Huy Cận - Tìm hiểu ảnh hưởng thơ tới văn học dân tộc 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số thơ khác Đặc biệt tiếp cận với tác phẩm chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn, đoạn văn nghị luận theo chủ đề có sử dụng câu nghi vấn cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học có dử dụng câu nghi vấn làm luận điểm 1.3 Nghe - Nói - Nói: Nhập vai hình tượng nhân vật kể chuyện có sử dụng miêu tả biểu cảm.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn Nghe tác phẩm văn học chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái:Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn học dân tộc Biết quan tâm đến số phận người khứ đau thương trân quí sống hạnh phúc - Chăm học,chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, quan tâm đến vấn đề nóng cộng đồng Biết suy nghĩ hành động với đạo lý dân tộc qui định pháp luật 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt khác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao - Khái niệm thơ - Chỉ khác biệt - Vận dụng kiến thức, -Đóng vai hổ - Sơ giản thơ thơ kĩ viết đoạn văn thơ nhớ đời nghiệp Đường Thấy bảm nhận ngữ liệu rừng thuật lại tâm Thế Lữ Vũ Đình đặc điểm từ văn có sử dụng trạng tiếc nuối thơ học câu nghi vấn khứ Liên - Hiểu, cảm nhận -Xây dựng đoạn hội - Hiện nay, tình -Tìm hiểu bố cục văn mạch cảm xúc giá trị hai tác thoại tuyên truyền trạng săn bắt thú phẩm học phòng chống Covid- rừng quý thơ - Nắm được - Hiểu bút pháp 19 có sử dụng câu nghi (trong có lồi hổ) mức báo nét tương phản, đối lập vấn nội dung nghệ hình ảnh thơ -Việc mượn “lời động Nêu « Nhớ rừng » hổ vườn bách giải pháp hạn chế thuật hai thơ thú” có tác dụng tình trạng -Học thuộc lịng « Ơng đồ » - Hiểu ý nghĩa số việc thể -Từ tình cảnh đoạn thơ hay - HS nhận biết hình ảnh đặc sắc có niềm khao khát tự tâm trạng mãnh liệt lòng hổ thơ đặc điểm hình thức ý nghĩa sâu sắc chức câu - Hiểu chức yêu nước kín đáo người dân Việt Nam đầu câu hỏi tu từ nhà thơ? nghi vấn kỉ XX, em có - Phát câu tác phẩm -Sự đối lập gợi cho người đọc cảm suy nghĩ nghi vấn dùng với văn học sống hịa bình tự chức -Hiểu tư tưởng, xúc nhân vật ơng tình cảm tác đồ tâm nhà ngày chức khác thơ? - Tìm hiểu thêm -Đọc lại thơ Nhớ giả gửi gắm tác - Viết đoạn văn có sử số tác giả tác rừng phẩm phẩm phong câu nghi vấn -Qua cảnh tượng vườn dụng câu nghi vấn trào thơ (1930bài thơ Dấu hiệu bách thú cảnh núi chủ đề cho trước 1945) mặt hình thức cho rừng đại ngàn , -Nghe tác phẩm biết câu nghi tâm thơ ngâm hổ vườn bách thú ? phổ nhạc vấn? - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ PHƯƠNG TIỆN /HỌC LIỆU - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV E PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn, văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Phiếu học tập 1: -Dưới trò chuyện ba bạn học sinh thơ Nhớ rừng: Lan: Đoạn đoạn miêu tả ấn tượng cảnh vườn bách thú nơi hổ bị nhốt Hoa: Ở đoạn đoạn 3, cảnh núi rừng hùng vĩ tác giả miêu tả ấn tượng Mai: Cả hai cảnh tượng tác giả miêu tả ấn tượng, đặc biệt biện pháp đối lập làm nên nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thơ Em đồng ý với ý kiến nào? Hãy chọn phân tích cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh , giọng điệu câu thơ để chứng minh cho lựa chọn - Phiếu học tập : Hình ảnh hổ Nhận xét Tâm trạng Tư Thái độ Hoàn cảnh Nghệ thuật -Phiếu tập tích hợp PHIẾU BÀI TẬP Bài Câu hỏi Nhớ Nào đâu đêm vàng bên bờ suối rừng Ta say mồi đứng uống anh trăng tan? ( Thế Lữ) Mục đích Hỏi- Bộc lộ cảm xúc PHIẾU BÀI TẬP Bài Câu hỏi Nhớ Nào đâu đêm vàng bên bờ suối rừng Ta say mồi đứng uống anh trăng tan? ( Thế Lữ) - Phiếu học tập 1: Câu hỏi - tâm trạng hổ Đêm vàng Ngày mưa Sáng xanh Chiều đỏ Nghệ thuật Phiếu học tập số Câu hỏi- Tâm trạng Đêm vàng - Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Ngày mưa - Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới? Sáng xanh - Đâu bình minh xanh, nắng gội? Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng Mục đích Hỏi- Bộc lộ cảm xúc Nhận xét Nhận xét -> Câu hỏi tu từ- hỏi phiếm chỉ- Kỉ niệm đẹp thuộc dĩ vãng Thơ có hoạ- Cảnh vật đầy màu sắc, mộng ảo - Vị chúa sơn lâm say mồi niềm vui hoan lạc đêm trăng bên bờ suối -> Câu hỏi - Nỗi nhớ ngày mưa ngẩn ngơ man mác, xúc động Một không gian nghệ thuật hoành tráng giang san Vị chúa sơn lâm mang tầm vóc “ bốn phương ngàn” - Nỗi nhớ cảnh bình minh tràn màu hồng bình minh, màu vàng nhạt nắng sớm, màu xanh bạt ngàn rừng cây- Trong thơ có hoạ Chúa tể mn loài say sưa khúc nhạc rừng chim ca- Trong thơ có nhạc- Các liên tiếp buổi binh minh thơ mộng thần tiên Chiều đỏ - Đâu chiều lênh láng máu sau rừng ? Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật Tâm trạng - Than ơi! thời oanh liệt Câu hỏi tu từ, cảm thán- khép lại khứ- mở đâu? Vị chúa sơn lâm bừng tỉnh mộng trở thực xiềng xích Sự kết hợp câu cảm thán - câu hỏi tu từ làm lời thơ dội lên tiếng than thở đầy nuối tiếc -Hệ thống câu hỏi tu từ đầy day dứt, nuối tiếc -Nhịp thơ ngắn, câu thơ sống động giàu chất tạo hình -Trên phơng núi rừng hùng vĩ đó, hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uy nghi dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển Nghệ thuật - Ngôn ngữ thơ tráng lệ- từ sắc, mạnh, gợi tả cao - Con hổ nhớ khoảnh khắc hồng chờ đợi Trong nhìn mãnh hổ: trời chiều không đỏ rực mà lênh láng máu, mặt trời không lặn mà “ chết -> cảnh sắc buổi chiêu dội phút đợi chờ Các câu hỏi tu từ liên tiếp xuất nõi niềm lay tỉnh khêu gợi nỗi nhớ trào lên Nhớ đêm vàng , nhớ ngày mưa, nhớ sáng xanh , nhớ chiều đỏ, Các hình ảnh thơ tráng lệ với bốn nỗi nhớ triền miên: ngày đêm, sớm chiều, mưa nắng, thức ngủ lúc say mồi, lặng ngắm Một không gian nghệ thuật miêu tả qua tứ bình danh hoạ Vị chúa sơn lâm lúc mơ mộng, lúc trầm ngâm chiêm nghiệm, lúc nén xuống, lúc lại kiên nhẫn đời chờ Nỗi nhớ rừng lớp lớp sóng dồi Trong nỗi đau sa thất có niềm kiêu hãnh, tự hào Con hổ uy nghi, kiêu hùng, lẫm liệt thật đau đớn -Nghệ thuật tương phản đặc sắc, tương phản thực hồi ức, đối lập gay gắt thực niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình PHIẾU BÀI TẬP Bài Câu hỏi Mục đích Nhớ Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Hỏi- Bộc lộ cảm xúc rừng Ta say mồi đứng uống anh trăng tan? ( Thế Lữ) Ơng đồ (Vũ Đình Liên) - Phiếu học tập:Hoàn thiện bảng để thấy điểm đối lập hình ảnh ơng đồ thơ Nội dung Thời gian/Không gian Quá khứ Hiện Tình cảnh ơng đồ Tâm trạng ơng đồ Nhận xét -GV : Phiếu học tập 1: Đặc Đặc điểm hình thức điểm Từ ngữ Kết thúc câu Kiểu câu Câu nghi vấn Chức Chức Chức khác CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LỚP CHỦ ĐỀ 2: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH, việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020”, Công văn 5512 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần Văn - tiếng Việt - Tập làm văn, giúp cho em học tốt mơn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: + Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số văn nhật dụng phản ánh vấn đề hội nhập sách văn hóa dân tộc + Hệ thống hóa hiểu biết văn nghị luận: đặc điểm, nội dung, hình thức, thức tạo lâp, cách tóm tắt + Hiểu văn nghị luận việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí + Nắm yêu cầu, bố cục cách xây dựng đoạn văn lời văn văn nghị luận việc, tượng đời sống, vấn đề tư tưởng đạo lí + Biết trình bày văn nghị luận về việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hoàn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ môn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần Tiết Bài dạy Ghi 19 1, Bàn đọc sách Nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 20 6, Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Qua chủ đề “văn nghị luận xã hội” học sinh nắm số đặc điểm văn nghịa luận bước làm văn nghị luận xã hội việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí thể qua văn bản: bàn đọc sách, Nghị luận việc, tượng đời sống, Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống, Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí, Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Thấy tầm quan trọng việc đọc sách sống tác dụng cảu việc đọc sách để nâng cao học vấn, việc đọc sách cần phải có phương pháp có hiệu quả, học sinh cần biết lựa chọn sách đọc cho có ích phù hợp + Thấy phương pháp lập luận chặt chẽ, sâu sắc, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm + Đặc điểm yêu cầu kiểu thành phần nghị luận việc, tượng đời + Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống + Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống + Đặc điểm, yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Năng lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: + Năng lực giao tiếp hợp tác: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: - Năng lực chuyên biệt + Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân + Năng lực phân tích ngơn ngữ, giao tiếp + Năng lực làm tâp, lắng nghe ,ghi tích cực + Năng lực làm việc độc lập, trình bày ý kiến cá nhân + Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Nghiêm túc việc đánh giá việc, tượng tốt xấu xã hội làm văn nghị luận - Hình thành thói quen tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết văn - Thấy yêu thích cách viết văn nghị luận, biết vận dụng vào sống hàng ngày kể giao tiếp hàng ngày Yêu nước - Yêu thiên nhiên, di sản, người - Tự hào bảo vệ thiên nhiên, di sản, người Nhân - Yêu người, yêu đẹp, yêu thiện - Tôn trọng khác biệt người văn hóa - Sẵn sàng học hỏi, hịa nhập giúp đỡ người Chăm Trung thực: Thật thà, thẳng Trách nhiệm: Bảo vệ thân, gia đình, nhà trường Nội dung tích hợp * Tích hợp liên mơn: Giáo dục cơng dân: Sự siêng kiên trì, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa * Kĩ sống - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Thông hiểu Nhận biết văn Hiểu tầm quan nghị luận xã trọng ý nghĩa hội việc đọc sách Nhận biết đề văn nghị luận việc, tượng đời sống Cách lập luận, so sánh, đối chiếu, nhấn mạnh lí cần thiết phải lựa chọn sách để đọc Nhận biết đề Lí lẽ sắc bén, lấy việc văn nghị luận đọc sách để nói nhân tư tưởng cách người điều có tác dụng lớn đạo lí với bạn đọc Các bước để làm văn nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận tư tưởng, đạo lí Hiểu nghị luận việc, tượng rong đời sống nghị luận tư tưởng đạo lí Vận dụng thấp Trình bày suy nghĩ quan điểm, tư tưởng hình ảnh thực tế văn đoạn văn Phát biểu cảm nghĩ điều mà em thấy thám thía học xong văn Dựa vào vấn đề bật xã hội, đưa luận điểm luận cho vấn đề cục thể Viết đoạn văn nghị luận vấn đề bật: đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống nghị Học sinh biết cách luận tư tưởng làm văn đạo lí nghị luận việc, tượng rong đời sống nghị luận tư tưởng đạo lí Vận dụng cao Tìm hiểu thêm văn có chủ đề để thấy rõ nọi dung phản ánh Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên kết, chủ chủ đề, có bố cục rõ ràng mạch lạc Tạo lập văn bản, viết văn nghị luận việc, tượng đời sống văn nghị luận tư tưởng, đạo lí E CHUẨN BỊ I ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, Giáo viên: - Giáo án, giảng điện tử - Phiếu học tập - Tranh, ảnh, vi deo Học sinh - Đọc bài, soạn - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến chủ đề - Thực hướng dẫ khác theo yêu cầu giáo viên II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Phương pháp: gợi mở, thảo luận nhóm, thảo luận theo cặp đơi, nêu vấn đề, giải vấn đề, bình giảng, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp, trình bày phút, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật hỏi chuyên gia, đọc tích cực, viết tích cực, Phương tiện dạy học Sgk, máy tính có kết nối tivi Bài giảng điện tử Phiếu học tập PHẦN II: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Vẽ sơ đồ tư bước làm văn nghị luận việc, tượng đời sống ... “Công văn 328 0/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THP, ngày 27 tháng năm 20 20 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì II - Căn thông tư Số: 26 /20 20/TT-BGDĐT,... ngày 26 tháng năm 20 20 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58 /20 11/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12. .. vấn đề nóng cộng đồng Biết suy nghĩ hành động với đạo lý dân tộc qui định pháp luật 2. 2 Năng lực 2. 2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy