GA Vật lý 9 HK1

- Tư duy: thu thập và xử lý thông tin qua các thí nghiệm, bài viết để tìm hiểu về các hiện tượng trong thực tế và các kiến thức liên quan.. - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắn[r]

(1)

Ngày giảng: 30/8/2017 HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA, TÀI TIẾT LIỆU VÀ PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP BỘ MÔN A Mục tiêu:

- Hướng dẫn học sinh sử dụng khai thác tốt sách giáo khoa, sách tập, tài liệu tham khảo khác

- Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn vật lý để đạt hiệu cao * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Tư duy: thu thập xử lý thơng tin qua thí nghiệm, viết để tìm hiểu tượng thực tế kiến thức liên quan

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm

- Làm chủ thân, có trách nhiệm gìn giữ bảo vệ mơi trường sống, quê hương đất nước - Tự nhận thức: Thể tự tin trình bày

* Định hƣớng lực hình thành:

- Năng lực thực nghiệm, tự học, tự nghiên cứu - Năng lực hợp tác hoạt động nhóm - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý - Năng lực diễn đạt, giao tiếp

- Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B Chuẩn bị:

GV: Giáo án, SGK, sách tham khảo,…… HS: SGK, đồ dùng học tập,……

C Hoạt động lớp: 1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

Kiểm tra chuẩn bị sách đồ dùng học tập học sinh 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò HĐ 1: GV giới thiệu SGK sách tham khảo

- GV giới thiệu sách giáo khoa vật lý lớp - Giới thiệu nội dung chương sách: Chương I: Điện Học

Tổng số bài: 20 Tổng số tiết học: 22 tiết Trong đó:

có 02 thực hành Có 04 tiết tập Có 02 tiết ơn tập Có 01 tiết kiểm tra Còn lại học lý thuyết

Chương II: Điện từ học

Tổng số bài: 17 Tổng số tiết học: 21 tiết Trong đó:

Có 03 tiết tập Có 02 tiết ơn tập Có 01 tiết kiểm tra Còn lại học lý thuyết

Chương III: Quang học

Tổng số bài: 17

(2)

Tổng số tiết học: 22 tiết Trong đó:

có 02 thực hành Có 04 tiết tập Có 02 tiết ơn tập Có 01 tiết kiểm tra Còn lại học lý thuyết

Chương IV: Sự bảo toàn chuyển hoá lượng

Tổng số bài: Tổng số tiết học: tiết Trong đó:

Có 01 tiết tập Có 01 tiết ơn tập

Còn lại học lý thuyết

- GV giới thiệu cách tham khảo:

+ Giải tập vật lý

+ chuyên đề bồi dưỡng vật lý + 500 tập vật lý

……

HĐ 2: Giới thiệu phương pháp học tập môn - GV thông báo hướng dẫn cho HS phương

pháp học tập mơn:

+ PP tìm tịi nghiên cứu, phát giải vấn đề : Trong PP GV đưa tình học tập, sau HS thảo luận với để tìm cách giải vấn đề

+ PP thực nghiệm : HS tổ chức làm TN vật lý với các TBTN có sẵn phịng TN HS tự tìm kiếm

+ PP học tập theo nhóm: HS nhóm phân cơng làm việc, trao đổi thông tin, thảo luận, tranh luận để đưa cách trả lời thích hợp

+ PP tổng hợp, phân tích tượng: HS trao đổi, phân tích tượng vật lý, đưa ra cách xử lý hợp lý

+ PP xử lý kết TN: từ kết TN HS phân tích xử lý kết TN,

…………

-Nghe GV thông báo ghi

4 Hƣớng dẫn nhà:

Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình học

Chuẩn bị đầy đủ SGK, SBT tài liệu tham khảo có liên quan

Đọc trước nội dung 1: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

(3)

CHƢƠNG I : ĐIỆN HỌC

==========*****==========

Ngày giảng: 6/9/2017 TIẾT - BÀI

SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƢỜNG ĐỘ DÕNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN A Mục tiêu:

Kiến thức:

-Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

-Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kỹ năng:

-Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm Thái độ:

-Có thái độ cẩn thận, kiên trì học tập * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Làm chủ thân, có trách nhiệm gìn giữ bảo vệ môi trường sống, quê hương đất nước - Tự nhận thức: Thể tự tin trình bày

4 Định hƣớng lực hình thành:

- Năng lực thực nghiệm, tự học, tự nghiên cứu - Năng lực hợp tác hoạt động nhóm - Năng lực sử dụng ngơn ngữ vật lý - Năng lực diễn đạt, giao tiếp

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao,……

-HS: Mỗi nhóm: dây điện trở nikêlin dài 1m, ampe kế GHĐ 1,5A, vôn kế GHĐ 6V, công tắc, nguồn điện 6V, dây nối,………

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

Kiểm tra chuẩn bị sách đồ dùng học tập học sinh 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Ổn định tổ chức- Yêu cầu môn học (3ph)

GV: Kiểm tra sĩ số lớp

-Nêu yêu cầu môn học sách vở, đồ dùng học tập

- Giới thiệu chương trình vật lý

- GV tổ chức tình học tập ( Như SGK)

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức liên quan đến học (5ph) - GV: Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng

đèn hiệu điện hai đầu bang đèn, cần dùng dụng cụ ?

-Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

(4)

Hoạt động 3: Tìm hiểu phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn (15ph) - Yêu cầu HS tìm hiểu sư đồ mạch điện hình 1.1

SGK

-Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

-Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C1

I, Thí nghiệm: 1, Sơ đồ mạch điện:

-HS: Tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK 2, Tiến hành TN:

-Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 1.1 SGK

- Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng

- Thảo luận nhóm để trả lời câu C1:

C1: Khi tăng ( giảm) HĐT hai đầu dây dẫn lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng ( giảm) nhiêu lần Hoạt động 4: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận (10ph)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì?

-u cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C2

II, Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT:

1, Dạng đồ thị:

- Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV đưa - Từng HS làm C2

C2: I(A)

1,2 . 0,9 . 0,6 . 0,3 .

U(V) O 1,5 3,0 4.5 6.0

- Đường biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT đường thẳng qua gốc toạ độ 2, Kết luận:

- Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng ( giảm) lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng ( giảm) nhiêu lần Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà

Vận dụng

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi vận dụng C3 => C5

-Gọi Hs lên bảng trả lời -Gọi HS khác nhận xét

-GV thống cho HS ghi câu trả lời

III, Vận Dụng:

C3: U1 = 2,5V => I1 = 0,5A U2 = 3,5V => I2 = 0,7A M: U3 = 5,5V => I3 = 1,1A C4: 0,125A; 4,0V; 5,0V; 0,3A

C5: Cường độ dòng điện chạy qua dây dãn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

4 Củng cố

(5)

Học bài, trả lời lại câu hỏi từ C1 => C5 Làm tập SBT

Đọc trước nội dung 2: Điện trở dây dẫn- Định luật ôm

=================*****================

ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM A Mục tiêu:

Kiến thức

-Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập -Phát biểu viết hệ thức định luật ôm

-Vận dụng định luật ôm để giải số dạng tập đơn giản Kỹ

-Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT CĐDĐ Thái độ:

-Có thái độ cẩn thận, kiên trì học tập * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Tư duy: thu thập xử lý thông tin qua thí nghiệm, viết để tìm hiểu tượng thực tế kiến thức liên quan

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, bảng ghi sẵn giá trị thương số U/I theo SGK…… -HS: SGK, đồ dùng học tập,…

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Làm tập 1.1-SBT HS2: Làm tập 1.2- SBT 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trị Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV tổ chức tình học tập ( Như SGK) -HS ý lắng nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở - GV yêu cầu HS dựa vào bảng 2-SGK

Tr5, xác định thương số U/I với dây dẫn

I, Điện trở dây dẫn

1, Xác định thương số U/I dây dẫn: -HS tính thương số U/I với dây dẫn

(6)

-Yêu cầu HS trả lời câu C1+ C2

-Yêu cầu HS đọc thông báo mục 2- SGK -Gv giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở

C1:…………

C2: +,Với dây dẫn thương số U/I có giá trị xác định không đổi

+,Với hai dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác

2, Điện trở:

=>HS đọc thông báo mục SGK nêu công thức tính điện trở

I U R Hoạt động 3: Phát biểu viết biểu thức định luật ôm

- Gv hướng dẫn HS từ ct I U R =>

R U I  thông báo biểu thức định luật ơm

- Yêu cầu dựa vào biểu thức phát biểu định luật ôm, giải thích kí hiệu gi rõ đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

II, Định luật ôm: 1, Hệ thức định luật: - Hệ thức định luật Ôm:

R U I  (2) + U đo V + I đo A + R đo  2, Phát biểu định luật: (SGK) Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố - HDVN Vận dụng

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi vận dụng C3 => C4

C3: I=0,5A; r=12 => U= I.R= 6V C4:

1

R U I  ;

1 2

3R

U R U

I   => I1= 3I2

4 Củng cố

Cho HS đọc ghi nhớ “ em chưa biết” Tổ chức cho học sinh làm câu 2.1 SBT

5 Hƣớng dẫn nhà

(7)

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH:

XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

A Mục tiêu: 1, Kiến thức:

-Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

-Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế

2, Kỹ năng:

-Mắc mạch điện theo sơ đồ

-Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế 3, Thái độ:

-Có thái độ cẩn thận, kiên trì học tập, hợp tác hoạt động nhóm * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, đồng hồ đa -HS: SGK, đồ dùng học tập,…

Mỗi nhóm: dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị, vôn kế, ampe kế, nguồn điện, dây nối, công tắc, C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra

Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo TH học sinh 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (10ph)

-Yêu cầu lớp phó phụ trách học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

+, Câu hỏi mục mẫu báo cáo TH +, Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế

-Gv kiểm tra phần chuẩn bị HS -Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

=> Gv đánh giá phần chuổn bị HS lớp nói chung đánh giá cho điểm HS kiểm tra bảng

-Lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

-1 HS lên bảng trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

-HS lớp vẽ sơ đồ mạch điện TN vào

I Chuẩn bị :

* Trả lời câu hỏi: - CT tính điện trở:

I U R 

(8)

Hoạt động 2: Thực hành theo nhóm (30ph) - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng

-u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm -GV nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật

-Giao dụng cụ cho nhóm

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II- SGK trang

-GV theo dõi , giúp HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc ampe kế vơn kế vào mạch trước đóng công tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

-Yêu cầu HS nhóm phải tham gia TH -Hồn thành báo cáo TH

-Trao đổi nhóm để nhận xét nhuyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính lần đo

II Nội dung thực hành:

1 Sơ đồ:

2 Tiến hành đo

- Bước 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Bước 2: Lần lượt chỉnh BTN để Ura có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tương ứng vào bảng

- Bước 3: Từ bảng kq tính R theo CT: R = U/I Ghi giá trị R1, R2, R3 vào bảng

- Bước 4: Tính

+ +

= R R2 R3

R

-Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn thư ký ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

-Đọc kết đo quy tắc

III Báo cáo kết quả:

-Cá nhân hS hoàn thành báo cáo TH mục a, b,

-Trao đổi nhóm hồn thành nhận xét c, Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá, hướng dẫn nhà (5ph)

-Gv thu báo cáo TH

-Nhận xét rút kinh nghiệm về: +, Thao tác TN

+, Thái độ học tập nhóm +, ý thức kỷ luật

-HS ý nghe nhận xét GV

4 Củng cố;

GV nhận xét làm thực hành học sinh Thu báo cáo thực hành

5 Hƣớng dẫn nhà:

Học bài, làm lại TN với dụng cụ có sẵn nhà Làm tập SBT

Đọc trước 4: Đoạn mạch nối tiếp

=============*****===========

M N

K

A B + -

(9)

Ngày giảng: 16/9/2017 TIẾT - BÀI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP A Mục tiêu:

1, Kiến thức:

-Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: Rtđ = R1 + R2 hệ thức

2

R R U U



-Mơ tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết 2, Kỹ năng:

-Kỹ TH sử dụng dụng cụ đo -Kỹ bố trí, tiến hành lắp ráp TN 3, Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, TN theo sơ đồ hình 4.2 -SGK -HS: SGK, đồ dùng học tập

Mỗi nhóm: điện trở mẫu 6, 10, 16, ampe kế, vôn kế, nguồn điện, dây nối, C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra: (5ph)

-GV: phần điện học lớp 7, tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiệp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi không? => Bài

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức có liên quan đến học GV: Đưa tranh vẽ Hình 27.1a, yêu cầu hs cho

biết:

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp:

I, Cƣờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp

1 Nhớ lại kiến thức lớp 7:

(10)

1 Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ ntn với cường độ dịng điện mạch chính?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu đèn?

HS: Quan sát tranh vẽ trả lời -GV ghi tóm tắt bảng: I = I1 = I2 (1) U = U + U2 (2) -Yêu cầu HS trả lời câu C1

-GV thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mác nối tiếp -Yêu cầu HS hoàn thành câu C2

=> Gọi HS lên bảng trả lời C2, HS khác làm vào

cần

2, Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2 -HS quan sát hình 4.1, trả lời câu C1

C1: R1; R2; ampe kế mắc nối tiếp với -HS trả lời câu C2 vào

C2:

2 2

1

R R R I

R I U U R I U R U

I       (3)

(Vì I1=I2)

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương

- Gv thông báo khái niệm điện trở tương đương

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3 =>GV giúp đỡ HS cần

II, Điện trở tƣơng đƣơng đoạn mạch nối tiếp:

1, Điện trở tương đương:

-HS nắm khái niệm điện trở tương đương 2, Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: -HS hồn thành câu C3

C3: Vì R1 nt R2 nên UAB= U1+ U2

IAB Rtđ= I1.R1 + I2.R2 mà IAB= I1= I2

 Rtđ= R1 + R2 (4) Hoạt động 4: Thí nghệm kiểm tra -Yêu cầu HS đọc nội dung TN SGK

-Yêu cầu HS mắc mạch điện

-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết TN

-Qua kết TN ta kết luận gì?

3, Thí nghiệm kiểm tra:

- Bước 1: Mắc điện trở R=6 nt với R=10 Hiệu chỉnh biến nguồn để Ura = 6V Đọc I1 - Bước 2: Thay điện trở điện trở có R=16 Ura = 6V Đọc I2

- Bước 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

+ -

A B

K

R1 R2

(11)

4, Kết luận:

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần: Rtđ= R1 + R2

Hoạt động 5: Vận dụng- củng cố - HDVN Vận dụng

- Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi vận dụng C4 => C5

- Gọi Hs lên bảng trả lời - Gọi HS khác nhận xét

- GV thống cho HS ghi câu trả lời

C4: Đều khơng hoạt động mạch điện bị hở, khơng có dịng điện chạy qua đèn

C5: +, R12= 20+20= 40 +, RAC= R12+ R3= 60

4 Củng cố

Cho HS đọc ghi nhớ “ em chưa biết” 5 Hƣớng dẫn nhà

Đọc trước 5: Đoạn mạch song song

=================*****================

ĐOẠN MẠCH SONG SONG A Mục tiêu:

-Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

2

1 1

R R

Rt   hệ thức 1 2

R R I I



-Mơ tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết 2, Kỹ năng:

-Kỹ TH sử dụng dụng cụ đo -Kỹ bố trí, tiến hành lắp ráp TN 3, Thái độ:

(12)

-HS: SGK, đồ dùng học tập

Mỗi nhóm: điện trở mẫu điện trở điện trở tương đương điện trở kia, ampe kế, vôn kế, nguồn điện, dây nối,

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

-GV: Đối với đoạn mạch nối tiếp Rtđ tổng điện trở thành phần, với đoạn mạch mắc song song Rtđ có tổng điện trở thành phần không? => Bài

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc song song -GV: thông báo cho HS ôn lại kiến thức

học

GV: Đưa tranh vẽ Hình 28.1a,

yêu cầu hs cho biết: Trong đoạn mạch gồm

bóng đèn mắc song song thì:

Cường độ dịng điện chạy qua mạch có mối liên hệ ntn vớicường độ dịng điện chạy qua mạch rẽ?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu mạch rẽ?

-GV ghi tóm tắt bảng: I = I1 + I2 (1) U = U = U2 (2) -Yêu cầu HS trả lời câu C1

-GV thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

-Yêu cầu HS hoàn thành câu C2

=> Gọi HS lên bảng trả lời C2, HS khác làm vào

I, Cƣờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc song song

1 Nhớ lại kiến thức lớp 7:

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ xung cần

I = I1 + I2 (1) U = U = U2 (2)

2, Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song: -HS quan sát hình 5.1, trả lời câu C1

C1: R1; R2; mắc song song với

Ampe kế đo cđdđ chạy qua mạch chính, vơnkế đo hđt hai đầu điện trở đồng thời hđt mạch

-HS trả lời câu C2 vào C2:

1 2 2 1

1

R R I I R I R I U

U      (3)

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

II, Điện trở tƣơng đƣơng đoạn mạch song song:

(13)

=>GV giúp đỡ HS cần -Gọi HS lên bảng trình bày

C3:

2 2 1

1 ;

R U I R U I R U

I    

I= I1+ I2 =>

2 1

R U R U R

U

td



 mà U=U1=U2

=>

2

1 1

R R

Rtd   (4) Suy

2

R R

R R Rtd



 (4‟)

Hoạt động 4: Thí nghệm kiểm tra -Yêu cầu HS đọc nội dung TN SGK

-Yêu cầu HS mắc mạch điện

-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết TN

-Qua kết TN ta kết luận gì?

2, Thí nghiệm kiểm tra:

- Bước 1: Mắc R=10 // với R=15 Hiệu chỉnh biến nguồn để U 6V Đọc I1

- Bước 2: Thay điện trở điện trở có R=6 U= 6V Đọc I2

- Bước 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

3, Kết luận:

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần Hoạt động 5: Vận dụng- củng cố - HDVN

Vận dụng

C4: +, Đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường +, Có, quạt mắc vào hđt cho C5: +, R12= 15

+, Rtđ= 10

Rtđ nhỏ điện trở thành phần 4 Củng cố

Đọc trước 6: Bài tập vận dụng định luật ôm

(14)

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM A Mục tiêu:

-Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2, Kỹ năng:

-Giải tập vật lý theo bước giải

-Rèn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin 3, Thái độ:

-Có thái độ cẩn thận trung thực

* Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, … -HS: SGK, đồ dùng học tập

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Giải tập

-Gọi HS đọc đề -Gọi HS khác tóm tắt đề

-Yêu cầu cá nhân HS làm BT nháp -Gọi HS lên bảng làm

-GV yêu cầu HS tìm cách giải khác

-HS đọc đề -HS tóm tắt:

Cho: R1= 5, UV=6V, IA=0,5A Tìm: a, Rtđ=?

b, R2=?

Giải: A, Điện trở tương đương đoạn mạch Rtđ= U/I = 12

b, Điện trở R2 là; R2= Rtđ - R1= 7 Hoạt động 2: Giải tập

Cho: R1= 10, I=1,8A, I1=1,2A Tìm: a, UAB=?

b, R2=?

(15)

I2= I – I1= 0,6A

Điện trở R2 là; R2= U2 / I2 = 20

Hoạt động 3: Giải tập

Cho: R1= 15, U=1,8A, R2=R3 =30, U=12V Tìm: a, RAB=?

b, I; I1; I2; I3=?

Giải: a, Điện trở tương đương đoạn mạch Rtđ = 30

b, Cường độ dòng điện qua R1 là: I1= I = I1= U/R1 = 0,4A

U1= I1 R1 = 6V U3= U2= U - U1= 6V

Cường độ dòng điện qua R2 R3: I2= I3= U/R2 = 0,2A

4 Củng cố:

Gv nhắc lại công thức định luật ôm 5 Hƣớng dẫn nhà:

Học bài, làm lại tập 1,2,3- SGK Làm tập SBT

Đọc trước 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn ==============*****=============

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN A Mục tiêu:

-Nêu điện dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

-Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vệt liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2, Kỹ năng:

-Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3, Thái độ:

(16)

Mỗi nhóm: điện trở mẫu tiết diện, vật liệu, chiều dài khác nhau; ampe kế, vôn kế, nguồn điện, dây nối,

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

-GV: ĐVĐ SGK => Bài

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? -GV yêu cầu HS đọc trả lời mục I- SGK

-GV yêu cầu HS đọc mục I- SGK

I, Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác -HS đọc trả lời dây khác là: Chiều dài dây, tiết diện dây, chất liệu làm dây dẫn

Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

-Yêu cầu HS đọc phần SGK -Yêu cầu HS đọc trả lời câu C1

-Yêu cầu HS đọc mắc mạch điện TN hình 7.2 SGK

-Yêu cầu HS làm TN điền kết vào bảng

-Gọi đại diện nhóm đọc kết nhóm

-u cầu HS từ bảng kết TN rút nhận xét

-Yêu cầu HS rút kết luận

II, Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn:

1, Dự kiến cách làm:

-HS đọc SGK nêu dự đoán cách làm -HS quan sát hình đọc trả lời câu C1

C1: Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R, dây dài 3l có điện trở 3R

2, Thí nghiệm kiểm tra:

-HS mắc mạch điện làm TN theo nhóm -HS đọc kết nhóm

-HS nhận xét kết TN với dự đoán 3, Kết luận:

( SGK- Tr 20) Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố - HDVN Vận dụng

C2: Khi hđt khơng đổi, dây dẫn dài điện trở đoạn mạch lớn, theo định luật ôm cđdđ chạy qua đèn nhỏ đèn sáng yếu C3: - Điện trở cuộn dây: R= U/I= 20 Chiều dài cuộn dây: l= 20.4/2= 40m

(17)

4 Củng cố

Đọc trước 8: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn =============*****==============

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN A Mục tiêu:

-Nêu dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghich với tiết diện dây

2, Kỹ năng:

- Năng lực thực nghiệm, tự học, tự nghiên cứu

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: điện trở mẫu vật liệu, chiều dài, tiết diện khác nhau; ampe kế, vôn kế, nguồn điện, dây nối,

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiét diện dây dẫn -GV yêu cầu HS đọc mục I- SGK

-Yêu cầu HS trả lời câu C1

I, Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

-HS đọc SGK trả lời câu C1 C1: R2=R/2; R3=R/3

(18)

-GV yêu cầu HS đọc mục I- SGK -Yêu cầu HS trả lời câu C2

C2: S2= 2S => R2=R/2; S3= 3S => R3=R/3 => 2 R R S S 

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán -Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

-Yêu cầu HS đọc mắc mạch điện TN hình 8.3- SGK

-u cầu HS từ bảng kết TN rút nhận xét

-Yêu cầu HS rút kết luận

II, Thí nghiệm kiểm tra

1 Sơ đồ:

2 Tiến hành TN::

- B1: Mắc dây dẫn có l = 1800mm, 0.3mm vào mạch điện Điều chỉnh BTN để Ura = 3V Ghi số U1, I1

- B2: Thay dây dây dẫn có l,

0.6mm Ura = 3V Ghi số U2, I2

- B3: Từ bảng KQ tính R1, R2 => mlh R tiết diện dây dẫn

3 Nhận xét:

- Dây dẫn có tiết diện lớn R dây dẫn nhỏ

CM: 2

1 2 2 2 2 / ) ( π / ) ( π π π d d d d r r S S    2 2 R R d d S

S  

Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố - HDVN Vận dụng

C3: Điện trở dây thứ lớn gấp lần điện trở dây thứ hai

C4: 1 S S R

R  =1,1

4 Củng cố

Học bài, trả lời lại câu hỏi từ C1 => C4 Trả lời tiếp câu hỏi C5 + C6

Làm tập SBT

Đọc trước 9: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

===================*****================== + - K

(19)

Ngày giảng:.3/10/2017 TIẾT 10 - BÀI

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN A Mục tiêu:

-Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn khác khác -Vận dụng cơng thức

S l

R để tính đại lượng biết đại lượng lại 2, Kỹ năng:

Mỗi nhóm: điện trở mẫu chiều dài, tiết diện ,nhưng vật liệu khác nhau; ampe kế, vôn kế, nguồn điện, dây nối,

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

-Yêu cầu HS trả lời câu C1

-Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện -Lập bảng ghi kết TN

-Yêu cầu HS đọc mắc mạch điện TN sơ đồ vẽ

-Yêu cầu HS làm TN điền kết vào bảng -Gọi đại diện nhóm đọc kết nhóm

-Yêu cầu HS từ bảng kết TN rút nhận

I, Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

-HS đọc SGK trả lời câu C1

C1: Các dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác 1, Thí nghiệm:

-HS vẽ sơ đồ mạch điện - Lập bảng ghi kết TN

(20)

xét

-u cầu HS rút kết luận

Điện trở dây dẫn khác khác

2, Kết luận:

( SGK- Tr 25) Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở suất -Yêu cầu HS đọc thông tin mục II-1 SGK trả

lời câu hỏi:

Điện trở suất vật liệu gì? Kí hiệu ntn?

Đơn vị gì?

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin bảng 1- SGK

-Yêu cầu HS dựa vào bảng trả lời câu C2

II, Điện trở suất- cơng thức tính điện trở 1, Điện trở suất:

-HS đọc SGK

-HS trả lời câu hỏi ghi KN điện trở suất, kí hiệu đơn vị

-HS đọc, thảo luận trả lời câu C2

C2: Theo KN điện trở suất, dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1m2

có điện trở 0,5.10-6 Vậy dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2

= 10-6m2 có điện trở 0,5 Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở

-u cầu HS đọc, thảo luận trả lời câu C3 => Rút cơng thức tính điện trở R

-u cầu HS ghi cơng thức tính R

2, Cơng thức tính điện trở -HS hồn thành câu hỏi C3

… 1m … 1m2

…… R1=  … l(m)… 1m2 …… R2= .l … l(m)… S (m2)…… R3= .l / S 3, Kết luận:

S l

R => - Điện trở suất (m) l- Chiều dài dây (m) S- Tiết diện dây dẫn (m2) Hoạt động 5: Vận dụng- củng cố - HDVN

Vận dụng

C4: Tiết diện dây đồng:

4

2

d S 

=>

S l

R = 0,087 C5: Nhôm: R=0,056 Nikêlin: R= 25,5 Đồng: R= 3,4 C6:



S R

l = 0,1428m 4 Củng cố

+ Cho HS đọc ghi nhớ “ em chưa biết”

+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa dây dẫn là nhiệt vơ ích, làm hao phí điện

+ Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cường độ dũng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn không cường độ dũng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất

nhỏ Ngày nay, người ta phỏt số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất thỡ điện trở suất chúng giảm giá trị không (siêu dẫn) Nhưng việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào thực tiễn cũn gặp nhiều khú khăn, chủ yếu vật liệu siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C nhiều)

(21)

Đọc trước 10: Biến trở- Điện trở dùng kỹ thuật

===================*****==================

Ngày giảng: 4/10/2017 TIẾT 11 - BÀI 10

BIẾN TRỞ- ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT A Mục tiêu:

-Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở -Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉch dòng điện chạy qua mạch -Nhận điện trở dùng kỹ thuật

2, Kỹ năng:

- Vẽ sơ đồ mắc mạch điện có sử dụng biến trở

- Xác định trị số điện trở dựa vào số vòng màu 3, Thái độ:

- Ham hiểu biết, sử dụng an tồn điện

- Có ý thức bảo mơi trường q trình học làm thí nghiệm * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

Mỗi nhóm: Biến trở chạy, ampe kế, vôn kế, nguồn điện, dây nối, C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Làm tập 9.2+9.3-SBT HS2: Làm tập 9.4- SBT 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở -Yêu cầu HS đọc trả lời câu C1

I, Biến trở

1, Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở : -HS đọc SGK trả lời câu C1

- HS đọc trả lời câu C2

(22)

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu C2 => C4 -Gọi Hs lên bảng trả lời

-Gọi HS khác nhận xét

-Gv thống câu trả lời cho HS ghi

trở, dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua tồn cuộn dây biến trở chạy tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua

C3: Điện trở mach điện có thay đổi, dịch chuyển chạy tay quay C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở mach điện

C4: Khi dịch chuyển chạy C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉch cđdđ -Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện hình

10.3-SGK

-Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở ý nghĩa số

-Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ

-GV hướng dẫn HS làm TN theo nội dung SGK -Gọi đại diện nhóm nêu kết TN rút nhận xét

2, Sử dụng biến trở để điều chỉch cđdđ -HS đọc SGK

-HS tìm hiểu biến trở nhóm -HS mắc mạch điện theo gợi ý GV -HS tiến hành TN

-Đại diện nhóm báo cáo kết rút nhận xét

3, Kết luận: ( SGK- Tr29)

Hoạt động 4: Tìm hiểu loại điện trở dùng kỹ thuật -Yêu cầu HS đọc trả lời câu C7

-Gv gợi ý: Lớp thân hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ?  R lớn hay nhỏ?

-Yêu cầu HS quan sát loại điện trở nhóm mình, kết hợp câu C8 nhận dạng loại điện trở dùng kỹ thuật

-Gv nêu VD cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kỹ thuật

II, Các điện trở dùng kỹ thuật -HS đọc SGK trả lời câu C7

-Tham gia thảo luận lớp nêu được: C7: Lớp than hay lớp kim loại mỏng tức tiết

diện S nhỏ, theo công thức

S l

R  R lớn

-HS quan sát loại điện trở nhận dạng loại điện trở

Hoạt động 5: Vận dụng

(23)

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9 -Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở ý nghĩa số

-Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành câu C10 -GV gọi hs tóm tắt

-Gọi hs khác lên bảng làm

-HS dựa vào điện trở dùng kỹ thuật nhóm mình, hồn thành câu C9 đọc giá trị điện trở ghi điện trở

-HS thảo luận trả lời câu C10

C10: R=20, S=0,5mm2, d=2cm, tính N=? Giải: Chiều dài dây dẫn:



S R

l = 9,091m

Số vòng dây: 145

 

d l N

 vòng

4 Củng cố

Học bài, trả lời lại câu hỏi từ C1  C6 Làm tập SBT

Đọc trước nội dung Bài 11 làm tập 1,2,3 SGK trang 32-33 ============*****============

Ngày giảng:.10/10/2017 TIẾT 12 - BÀI 11

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

A Mục tiêu: 1, Kiến thức:

-Vận dụng cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan 2, Kỹ năng:

-Làm tập dựa vào kiến thức học 3, Thái độ:

- Ham hiểu biết, sử dụng an tồn điện, trung thực, kiên trì

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, loại điện trở ghi số vòng màu -HS: SGK, đồ dùng học tập

Mỗi nhóm: biến trở ghi số biến trở vòng màu C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

(24)

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Làm tập

-Yêu cầu HS đọc đề -Gọi hs lên tóm tắt -Gọi hs khác lên bảng làm

-Yêu cầu HS ghi cơng thức tính R

*) Bài 1-SGK trang 32:

Cho: U=220V, S=0,3mm2, l=30m, tính I=? Giải: Điện trở dây dẫn

S l

R =110

cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn: I=U/R=2A

Hoạt động : Làm tập -Yêu cầu HS đọc đề

-Gọi hs lên tóm tắt -Gọi hs khác lên bảng làm

*) Bài 2-SGK trang 32: Tóm tắt:

Cho mạch điện hình vẽ R1= 7,5; I = 0,6A; U = 12V a) Để đèn sáng bình thường R2 = ? Bài giải

C1:

Phân tích mạch: R1 nt R2

Vì đèn sáng bình thường I1 = 0,6A R1 = 7,5

R1 nt R2 I1 = I2 = I = 0,6A áp dụng CT: R = U

I = 12

0, = 20() Mà R = R1 + R2R2 = R - R1

R2 = 20 - 7,5 =12,5 Điện trở R2 12,5 C2:

áp dụng CT: I = U

R U = I.R U1 = I.R1= 0,6A.7,5 = 4,5V Vì R1 nt R2U = U1 + U2

U2 = U - U1 = 12V - 4,5V = 7,5V Vì đèn sáng bình thường mà I1 = I2= 0,6A

R2 = 2 U

R = = 12,5() C3: áp dụng CT: I = U

R  U = I.R U1 = I.R1 = 0,6A 7,5 = 4,5V U1 + U2 = 12VU2 = 7,5V Vì R1 nt R2  1

2

U R

U  R R2 = 12,5 b) Bài giải

áp dụng công thức: R =  l S

 l = R S

 =

30.10-6;0

4.10-6 = 75(m) Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m Hoạt động 3: Làm tập

(25)

=> Rút cơng thức tính điện trở R

Tóm tắt

R1 = 600; R2 = 900 UMN = 220V

1=200m; S=0,2mm2

 = 1,7.10-8m Bài giải

áp dụng công thức: R = l

S = 1,7.10 -8

200;0

2.10-6 = 17() Điện trở dây (Rd) 17() VìR1//R2R1,2=

1 R R R R =

600.900

600 900 =360 () Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd

RMN = 360 +17 = 377

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377 4 Củng cố:

GV nhắc lại công thức định luật ôm R U

I  cơng thức tính điện trở dây dẫn

S l R 5 Hƣớng dẫn nhà:

Học bài, làm lại tập lớp Làm tập SBT

Đọc trước nội dung: Bài 12: Công suất điện

===============*****===============

CÔNG SUẤT ĐIỆN A Mục tiêu:

- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng cơng thức P=U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại 2, Kỹ năng:

-Thu thập thông tin 3, Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học

-Có ý thức bảo mơi trường q trình học làm thí nghiệm * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

Định hƣớng lực hình thành:

(26)

Mỗi nhóm: bóng đèn 3V-3W, 12V-6W; cơng tắc, dây nối, ampe kế, vôn kế, C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

-HS ý lắng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất định mức đồ dùng điện -GV cho hs quan sát số dụng cụ điện (bóng

đèn, máy sấy tóc, )

-Gọi hs đọc số ghi dụng cụ -yêu cầu HS đọc số ghi hai bóng đèn TN ban đầu  trả lời câu C1

-Gv thử lại độ sáng đèn để chứng minh với HĐT đèn 100W sáng 25W -Yêu cầu HS trả lời câu C2

-Yêu cầ hs đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

-Yêu cầu 1-2 HS giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện phần

-Hướng dẫn hs trả lời câu C3

I, Công suất định mức dụng cụ điện 1, Số vơn số ốt dụng cụ điện -HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

-HS đọc số ghi bóng đèn trả lời câu C1 C1: Với HĐT, đèn có số ốt lớn

sáng mạnh ngược lại

-HS đọc SGK trả lời câu C2 C2: oát đơn vị đo cơng suất

2, ý nghĩa số ốt ghi dụng cụ điện -HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào vở:

+, Số oát ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ

+, Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT bằng HĐT định mức tiêu thụ công suất công suất định mức

-HS giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện phần 1:

HĐT định mức 220V, công suất định mức 100W,

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện thỡ việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, đối với số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức làm giảm tuổi thọ chỳng

+ Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện lớn hơn hiệu điện định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng như làm giảm tuổi thọ dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện.

-HS trả lời câu C3

C3: Cùng bóng đèn, sáng mạch có

(27)

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện -Gọi hs nêu mục tiêu TN

-Nêu bước tiến hành TN

-Yêu cầu HS đọc mắc mạch điện TN hình 12.2- SGK

-Yêu cầu HS từ bảng kết TN trả lời câu C4 -Gv thơng báo cơng thức tính cơng suất -Y/C hs vận dụng định luật ôm trả lời câu C5

II, Cơng thức tính cơng suất điện 1, Thí nghiệm:

-HS nêu mục tiêu TN

-đọc SGK phần TN nêu bước tiến hành TN

-HS nhận xét làm câu C4

C4:Với đèn 1: U.I=5W; đèn 2: U.I= 3W

Tích U.I bóng đèn có giá trị = cơng suất định mức ghi bóng đèn

2, Cơng thức tính cơng suất: P = U.I -HS trả lời câu C5:

P=U.I U=I.R nên P= I2.R P=U.I I= U/R nên P= U2/R Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố - HDVN

Vận dụng

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi vận dụng C6

 C8

C6: I= 0,341A ; R= 645

+, Có, đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường xẽ nóng chảy, tự động ngắt đoản mạch

C7: P=4,8W; R= 30 C8: P= 1000W = 1KW 4 Củng cố

Học bài, trả lời lại câu hỏi từ C1  C8 Làm tập SBT

Đọc trước 13: Điện năng- cơng dịng điện

(28)

ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÕNG ĐIỆN A, Mục tiêu:

Kiến thức:

- Nêu ví dụ dịng điện có điện

- Nêu dụng cụ đo điện công tơ điện, số cuae công tơ điện kilơốt ( kw/h)

- Chỉ chuyển hoá lượng số thiết bị điện

- Vận dụng công thức A = P.t =UIt để tính đại lượng biết đại lượng lại Kỹ năng:

- Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ:

- Ham học hỏi u thích mơn học

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B, Chuẩn bị:

-GV: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo

-HS: SGK, đồ dùng học tập, Bảng phụ, công tơ điện C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Chữa tập 12.1 12,2 SBT HS2: Làm tập 12.3- SBT 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Khi vật mang lượng? dịng điện có

mang lượng khơng ?

-Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

-Học sinh đưa dự đốn Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng dòng điện -Yêu câu hoạt động cá nhân trả lời câu C1 I - Điện

1, Dịng điện có mang lượng không? -Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 yêu cầu nêu :

+ Qua ví dụ  dòng điện măng lượng => Điện

-Học sinh lấy ví dụ tuỳ theo học sinh 2, Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

(29)

-Lấy ví dụ

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 - Thảo luận nhóm trả lời câu C3

Dụng cụ điện

Điện biến đổi thành dạng lƣợng nào?

Bóng đèn dây tóc : Nhiệt quang Đèn LED: Nhiệt quang

Bàn là, nồi cơm điện : Nhiệt

Quạt điện, máy bơm nước: Nhiệt - Hoạt động nhóm trả lời câu C3 yêu cầu nêu

+ Bóng đèn dây tóc : Quang + Đèn LED : Quang

+ Bàn nồi cơm điện : Nhiệt + Quạt điện , máy bơm nước : Cơ Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính cơng dịng điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng báo + Cơng dịng điện ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C4

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 học sinh lên bảng làm học sinh khác làm nháp sau giáo viên chuẩn lại kiến thức - Tìm hiểu thơng tin trả lời câu C6

II, Cơng dịng điện 1, Cơng dịng điện

- Học sinh tìm hiểu thơng báo SGK: Cơng

dịng điện sản đoạn mạch số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác

2, Cơng thức tính cơng dịng điện

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 y/c nêu :

Công suất P đặc trưng cho tốc độ thực công và có trị số cơng thực đơn vi thời gian P = A/t A cơng thực hiện thời gian t

- C5 yêu cầu nêu :

Từ câu C4 suy A = Pt Mặt khác P = UI Do A = Uit

3, Công tơ điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu trả lời câu C6 yêu cầu nêu :

Mỗi số đếm công tơ ứng với lượng điện đã sử dụng 1kW.h

Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố- hướng dẫn nhà Vận dụng

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi vận dụng C7  C8

-Gọi Hs lên bảng trả lời

-Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C7: Bóng dèn sử dụng lượng điện : A = 0,075.4 = 0,3kW.h

C8: Lượng điện mà bếp điện dã sử dụng : A = 1,5kW h = 5,4.106J

Công suất bếp

P = 1,5/2kW = 0,75kW = 750W Cường độ dòng điện chạy qua bếp I = P/U = 750/220 = 3,41A

4 Củng cố

-Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

(30)

Ngày giảng: 18/10/2017 TIẾT 15 – BÀI 14

BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG A, Mục tiêu:

1 kiến thức;

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ điện dụngcụ dùng điện mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

2 Kỹ năng;

- Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức giải tập định lượng - Cẩn thận trung thực làm

3 Thái độ;

-GV: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo -HS: SGK, đồ dùng học tập

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ, giải thích ký hiệu có cơng thức?

HS2: Làm tập 13.2- SBT 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giải tập -Học sinh lên bảng tóm tắt đổi đơn vị

-Tự lực giải phần tập

- Giáo viên lưu ý học sinh sử dụng đơn vị có công thức

Bài tập số

Hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu nêu :

Tóm tắt

U = 220V I = 341mA= 0,341A t = 4h30ph R = ? P = ? A =? = ? ( Số)

Bài giải Tính R

R = U/I = 220/0,341 = 645

Tính P = UI = 220V 0,341 = 75W Tính A = P.t = 32408640J = 9kW.h Hoạt động 2: Giải tập

-Học sinh chỗ tóm tắt tốn -Hai học sinh lên bảng chữa song song

-Có thể học sinh đưa cách giải khác giáo viên

Bài tập số

Tóm tắt

Đ( 6V – 4,5W) U = 9V t = 10ph = 600s Đèn sáng bình thường

(31)

kiểm tra nhận xét

-Nhận xét cách giải ngắn

Bài giải a ) Tính số ăm pe kế

Uđ = 6V Pđ = 4,5W  Iđ = pđ/Uđ= 4,5/6 = 0,75A

Iđ = IA = Ib = 0,75A

b) Tính R P biến trở Ub = U – Uđ = 9V – 6V = 3V Rb = Ub/Ib = 3V /0,75A = 4 Pb = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25W

Tính cơng dịng điện sản biến trở toàn mạch điện 10ph

Ab = Pb.t = 2,25W 600s = 1350J A = UIt = 9V.0,75A.600s = 4050J Hoạt động 3: Giải tập

- Đọc đề , tóm tắt tốn

-Giải thích số ghi bàn là, bóng đèn

-Đèn bàn phải mắc ? chúng hoạt động bình thường

-Cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện

-Căn vào sơ đồ mạch điện tính Rtđ mạch điện

-Gọi hai học sinh lên bẳng chữa phần b

-Có thể có nhiều cách giải khác nhau, giáo viên nhận xét , hướng dẫn học sinh đưa cách giải ngắn gọn

Bài tập số

Bài giải a) Vẽ sơ đồ mạch điện , tính Rtđ

Vì U đèn = U bàn = nguồn nên đèn bàn mắc song song vào nguồn RBL Đ                          44 , 48 484 , 48 484 , 48 ¦ 1000 ) 220 ( 484 ¦ 100 ) 220 ( 2 2 Bl Bl m m BL m m R R R R R W V P U R W V P U R

b – Tính điện tiêu thụ

P = Pđ + PBl= 100W + 1000W = 1100W A = P.t = 1100W 3600s =3960000J = 1,1kW

- Nhận xét thái độ học sinh học

- Nhấn mạnh điểm cần ý làm tập công công suất điện - Nếu thiết bị cho Uđm vàPđm ta tính Iđm= Pđm/ Uđm R

- Nếu hiệu điện nguồn hiệu điện thiết bị cường độ dịng điện qua thiết bị cường độ dòng điện định mức lúc thiết bị hoạt động bình thường ngược lại

- Về nhà làm tập 14 SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm, trả lời câu hỏi phần

(32)

Ngày giảng:

24/10/2017 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN TIẾT 16 – BÀI 15 A, Mục tiêu:

1 Kiến thức:

-Xác định công suất tiêu thụ điện thiết bị điện vôn kế ăm pe kế -Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo

2 Kỹ năng:

-Kỹ làm thực hành, viết báo cáo thực hành -Cẩn thận, trung thực, hợp tác hoạt động nhóm 3 Thái độ:

-Có ý thức vệ sinh phịng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, TN theo sơ đồ hình 15.1 -SGK -HS: SGK, đồ dùng học tập

-Mỗi nhóm HS: Ampe kế, vôn kế, biến nguồn, công tắc, dây dẫn , biến trở , bảng phụ , bóng đèn, quạt điện nhỏ

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Làm tập 14.3-SBT HS2: Làm tập 14.4- SBT

Kiểm tra phần chuẩn bị báo cáo TH học sinh 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mục tiêu TH -GV giới thiệu MT TH

-Giới thiệu dụng cụ thiết bị TH -Kiểm tra phần 1, báo cáo TH hs

HS: Trả lời câu hỏi phần báo cáo yêu cầu nêu :

a ) P = UI

b ) Vôn kế , song song c) ăm pe kế , nối tiếp

Hoạt động 2: Thực hành xác định cơng suất bóng đèn -Yêu cầu nhóm thảo luận cách tiến hành TN

xác định cơng suất bóng đèn -Nêu bước tiến hành TN -Chuẩn bị dụng cụ TN -Yêu cầu thí nghiệm

-Giáo viên theo dõi nhóm, giúp đỡ nhóm

- Thảo luận nhóm cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn theo hướng dẫn phần mục II

-Trình bày bước tiến hành TN

(33)

gặp khó khăn, lưu ý cách mắc vôn kế ăm pe kế Kiểm tra mạch điện trước đóng mạch điện

-Tất thành viên nhóm tham gia cách mắc theo dõi cách mắc mạch điện -Đọc kết qui tắc

-Cá nhân hồn thành bảng báo cáo TH -Các nhóm thảo luận thống ghi báo cáo TH

4, Tổng kết

- Thu báo cáo thực hành - Nhận xét thực hành

+ Thái độ học sinh thực hành , Kỹ tiến hành thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm , ý thức kỷ luật nhóm

+ Biểu dương nhóm thực tốt phê bình em chưa thực tốt 5, Hƣớng dẫn nhà

- Xem nghiên cứu 16 : Định luật Jun – Lenxơ

===============*****==============

Ngày giảng: 25/10/2017 ĐỊNH LUẬT JUN- LENXƠ TIẾT 17 - BÀI 16 A, Mục tiêu:

- Nhận biết tác dụng dịng điện : Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay toàn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Lenxơvà vận dụng định luật vào giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức đẻ xử lý kết cho - Trung thực, kiên trì, hợp tác học tập

3 Thái độ;

-Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

(34)

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV đặt vấn đề SGK Học sinh đưa dự đoán

Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt -Đọc trả lời câu hỏi SGK

-Lấy ví dụ thực tế

-Hãy so sánh điện trở suất đồng với điện trở suất nikêlin

I, Trƣờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng

1, Một phần điện biến đổi thành nhiệt -Cá nhân học sinh hoạt động trả lời tuỳ theo cá nhân học sinh :

a)Bóng đèn sợi đốt, bóng đèn huỳnh quang, LED phát quang

b) Quạt điện, máy bơm, máy sát gạo 2, Tồn bơ điện biến thành nhiệt năng: - Cá nhân học sinh hoạt động trả lời tuỳ theo cá nhân học sinh :

a ) Nồi cơm điện, bếp điện, lò sưởi điện

b) Điện trở suất chúng lớn điện trở suất đồng

Hoạt động : Xây dựng biểu thức địng luật Jun – Lenxơ - Hướng dẫn học sinh thảo luận :

+, Nếu điện chuyển hố hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn có điện trỏ R, cường độ dòng điện I thời gian t tính ? +, Tìm hiểu thí nghiệm SGK

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm thống câu trả lời C1, C2, C3

- GV thơng báo : Nếu tính nhiệt lượng truyền cho mơi trường A = Q mà từ phần1 Q = I2

Rt  Phát biểu thành lời

II, Định luật Jun – Lenxơ 1, Hệ thức định luật

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi yêu cầu nêu : Vì điện chuyển hố hồn thành điện nên Q = A = I2Rt

- Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lũ sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm

điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí bằng cách giảm điện trở nội chúng

2, Xử lý kết kiểm tra

- Đọc tìm hiểu bước tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi từ C1C3 yêu cầu nêu A Q J J J Q Q Q J t m C Q J t m C Q C J Rt I A C                  08 , 8632 08 , 652 7980 08 , 652 , 078 , 880 7980 , 29 , 4200 : 8640 300 ) , ( : 2 2 1 2 : lµ nhËn n-íc l-ỵng NhiƯt

3, Phát biểu định luật-

(35)

- Giải thích ký hiệu có hệ thức Q = I2 Rt

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- yêu cầu hs trả lời câu hỏi C4 C5 - Hướng dẫn câu C4 :

+Q = I2Rt Vậy Q toả bóng đèn  Q toả dây nối yếu tố

+ So sánh điện trở dây nối điện trở bóng đèn

Jun – Lenxơ

- HS hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C4 : Cường độ dòng điện chạy qua dây rtóc dây nối , điện trở dây tóc lớn điện trở dây nối, mà nhiệt lượng toả dây dẫn tỷ lệ thuận với điện trở nên dây tóc nóng sáng cịn dây nối khơng nóng lên

C5 : Tóm tắt ấm 220V – 1000W

U = 220V v = 2l m = 2kg t1 = 200C t2 = 1000C

C = 4200J/kg.K t = ? Bài giải

Vì U = Uđm nên P = Pđm = 1000W

  



Q Pt cm(t2 t1)

A

s kW

C kg kgK j P

t t cm

t 672

1000

80 / 4200 )

(

1

2   



Thời gian đun 672s  11ph 4 Củng cố

Học làm tập sách tập Đọc mục : Có thể em chưa biết Học thuộc phần ghi nhớ SGK

Làm tập : Bài tập vận dụng định luật Jun- lenxơ

(36)

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN- LENXƠ A, Mục tiêu:

- Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ giải tập theo bước giải tập - Rèn kỹ phân tích , so sánh, tổng hợp thông tin 3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, kiên trì

- GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, -HS: SGK, đồ dùng học tập

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Làm tập 17-17 1+2-SBT HS2: Làm tập 16-17.3- SBT 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giải tập -Gọi học sinh tóm tắt đề

-Gọi hai học sinh lên bảng chữa

Nếu học sinh gặp khó khăn giáo viên trợ giúp

-Để tính Q bếp toả vận dụng cơng thức nào? -Nhiệt lượng cần cung cấp để nước sôi tính cơng thức học lớp

-Hiệu suất tính nào?

- Để tính tiền điện phải trả tháng ta phải tìm đại lượng nào? Đại lượng tính nào?

-Gọi học sinh nhận xét

-Học sinh chữa vào chưa làm -Nếu học sinh có cách giải khác giáo viên nhận xét cách giải , đưa cách giải ngắn gọn hay

Giải tập :

Hai học sinh lên bảng làm song song yêu cầu nêu :

Tóm tắt R = 80 I = 2,5A

a – t = 1s Q = ?

b – V = 1,5l => m = 1,5kg t10C250C

0

2 C 100

t t2 20ph1200s C = 4200J /kgK H = ?

c – t3 = 3h.30ngày 1kWh giá 700đ tính số tiền M = ?

Bài giải

a - áp dụng định luật Jun – Lenxơ ta có Q = I2Rt = ( 2,5)280 = 500J

b – Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước

Q= m.C.t= 4200.1,5 (100-25)= 472500J Nhiệt lượng bếp toả

J Rt

I

(37)

Hiệu suất bếp % , 78 % 100 600000 472500    tp i Q Q H

c – Tính số tiền phải trả

) ( 31500 700 45 ¦ 45 30 ¦ , ¦ , ¦ 500 d M Wh k h W k t P A W k W P       

Hoạt động 2: Giải tập -Đọc đề tóm tắt tốn

-Đây tập ngược nên cách làm tương tự

-Gọi hai học sinh lên bảng chữa tập -Các học sinh khác làm vào sau hai em đổi cho chấm chéo theo thang điểm giáo viên cho

-Giáo viên cho hs lên bảng làm

Bài tập :

Gọi hai học sinh lên bảng chữa song song yêu cầu nêu :

Bài giải -Tính Qi

Qi = cmt = 4200 ( 100 – 20) = 672000J -Tính Qtp

J H Q Q Q Q H i tp tp i , 746666 90 100 672000     

- Tính thời gian t

s P Q t Pt Rt I

Qtp tp 746,7

1000 , 746666

2     



Hoạt động 3: Giải tập -Gọi hs đọc đề tóm tắt tốn

-Hai hs lên bảng chữa -Các hs khác chữa vào

-Lưu ý hs : trước ta tìm hiểu điện trở dây dẫn phần điện trở tồn mạch khơng phải điện trở tồn mạch nên khơng thể dùng cơng thức I = U/R trường hợp điện trở tồn mạch chưa biết -Vì nhiệt lượng toả dây dẫn gai đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

Bài tập

-Gọi hs lên bảng chữa yêu cầu nêu Tóm tắt :

l = 40m S = 0,5mm2 = 0,5 10-6m2 U = 220V P = 165W  = 1,7.10-8m t = 3h 30 R =? I =? Q = ?

Bài giải -Tính R

Ta có    1,36

10 , 40 10 ,

1 6

S l

R 

-Tính cường độ dịng điện

Từ công thức P = UI => I = P/U= 0,75A -Tính nhiệt lượng toả dây dẫn

Q = I2Rt = 247860J = 0,07kWh 4, Củng cố: I = U/R

S l R 

P = UI = I2R = U2/R Q= UIt = I2R t= U2/Rt H = Qi/Qtp 100% ; 1kW = 600 000J 5, Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em chưa biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Xem nghiên cứu 19 : Sử dụng an toàn tiết kiệm điện

(38)

SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN A, Mục tiêu:

-Nêu thực qui tắc an toàn sử dụng điện

- Nêu thực qui tắc, biện pháp tiết kiệm điện 2 Kỹ năng:

-Giải thích sở vật lý qui tắc an toàn sử dụng điện 3 Thái độ:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Làm tập 16-17.4-SBT HS2: Làm tập 16-17.5-SBT 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV đặt vấn đề SGK Học sinh đưa dự đoán

Hoạt động : Tìm hiểu thực quy tắc an toànkhi sử dụng điện -Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 C2 C3 C4

-Gọi cá nhân trả lời câu hỏi -Các học sinh khác nhận xét bổ xung câu trả lời bạn

-Giáo viên thống câu trả lời cho hs ghi -Thảo luận nhóm trả lời

-Vì câu C1 => C4 giới thiệu số qui tắc an toàn điện nên hs thảo luận theo nhóm lời giải thích

-Đại diện nhóm trình bày lời giải thích cho phần

-Các nhóm khác bổ xung -Gv thống câu trả lời

I – An toàn sử dụng điện

1 – Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện lớp

-Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 C2 C3 C4 yêu cầu nêu :

C1: Chỉ làm TN với nguồn điện có U<40V C2 : Sử dụng dây dẫn có vỏ bọc tiêu chuẩn C3: Cần mắc cầu chì có cđ định mức phù hợp C4:Phải cẩn thận sử dụng mạng điện

+ Sử dụng thiết bị đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

2 – Một số qui tắc an toàn sử dụng diện : -Hoạt luận nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C5 C6 yêu cầu nêu :

(39)

-Gv nêu cách sửa chữa hư hỏng nhỏ diện thường gặp Những hư hỏng nguyên nhân cần ngắt điện, báo cho người lớn, thợ điện, không tự ý sửa chữa

giật

Ngắt công tắc cầu chì cơng tắc cầu chì mắc day pha

Đảm bảo cách điện vật có điện trở lớn dịng điện khó chạy qua

C6:+ Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất

đó chốt thứ ba phích cắm nối với vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có ký hiệu 

+ trường hợp dòng điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại nhờ có dây nối đất mà người sử dụng tiếp xúc với vỏ kim loại không bị nguy hiểm Rn>> Rd => In<<Id =>

dịng điện chạy qua người nhỏ khơng gây nguy hiểm

Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

-Tìm hiểu thơng bao SGK

-Tiết kiệm điện cónhững lợi ích ?

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C7

-Khi khỏi nhà tắt hết thiết bị điện ngồi tiết kiệm điện cịn có tác dụng ?

-Phần điện tiết kiệm cịn có lợi ích quốc gia?

-Nếu bớt số nhà máy điện có lợi ích mơi trường

-Các biện pháp tiết kiệm điện ? -Hướng dẫn hs trả lời câu hỏi C8 C9 để tìm biện pháp tiết kiệm điện

II – Sử dụng tiết kiệm điện – Cần phải sử dụng tiết kiệm điện -Hoạt động cá nhân tìm hểu thơng bao trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu : +,Giảm chi tiêu cho gia đình

+,Các dụng điện sử dụng lâu bên +,Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống điện cung cấp bị tải

+,Giành phần điện tiết kiệm cho sảnxuất -Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C8 : tuỳ học sinh nêu

+ Thiết bị có cơng suất với u cầu có giá rẻ thiết bị có cơng suất lớn + Giành điện để suất

Giảm bớt việc xây nhà máy điện lớn gây ô nhiễm, ảnh hưởng tới môi trường 2, Các biện pháp tiết kiệm điện

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C8 yêu cầu nêu : A = Pt

-Thảo luận nhóm trả lời câu C9 yêu cầu nêu :

+, Cần phải lựa chọn , sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lý đủ mức cần thiết

+, Không sử dụng thiết bị , dụng cụ điện lúc không cần thiết

(40)

Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C10 C11 C12

III, Vận dụng:

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C10 : Treo biển, lắp chuông, lắp công tắc tự động v.v…

C11 : D

C12 : + Đèn dây tóc :

A1 = P1t = 0,075 800 = 600kWh =2160.10-6J T1 = 60 000 + 600.700 =448 000 đ

+ Đèn Compắc

A2 = P2t 0,015.800 =120kW = 432.10-6j T2 = 60 000 + 120 700 = 144 000đ

- Dùng đèn compắc có lợi tiết kiệm 304 000 đ

4 Củng cố

- Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, mạng điện dân dụng mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tính mạng

- Cần chọn sử dụng thiết bị điện có cơng suất phù hợp sử dụng chúng thời gian cần thiết

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Làm đề cương ôn tập theo nội dung 20

(41)

Ngày giảng:.7/11/2017 TIẾT 20 - BÀI 20

TỔNG KẾT CHƢƠNG I- ĐIỆN HỌC A, Mục tiêu:

-Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I 2, Kỹ năng;

-Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương 3 Thái độ:

- Trung thực, xác, khách quan

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B,Chuẩn bị:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, -HS: SGK, đồ dùng học tập

- Đề cương ôn tập C Hoạt động lớp: 1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

- Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bi nhà bạn - Gọi 1-2 học sinh đọc chuẩn bị nhà

3 Bài mới:

HĐ 1: Tổ trức cho HS trả lời phần tự kiểm tra - HS trả lời phần tự kiểm tra từ câu dến câu 11

vào

I Tự kiểm tra

-HS tự trả lời phần tự kiểm tra vào HĐ 2: Trả lời câu hỏi vận dụng

-Cho học sinh dùng bảng trả lời câu hỏi từ 12  16

-Hoạt động trả lời câu C17

-Gọi hai hs lên bảng chữa song song

-Nếu học sinh không trả lời gọi ý cho học sinh

+ Khi hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ tính nào?

+ Khi hai điện trở mắc song song điện trở tương đương tính nào?

-Hs nhiều nhớ công thức tính điện trở

II Vận dụng

- Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm từ câu 1216 bảng yêu cầu nêu 12 – C 13 – B 14 – D

15 – A 16 – D Câu 17 :

Hoạt động cá nhân làm câu 17

Hai hs lên bảng chữa yêu cầu nêu Bài giải :

Khi R1ntR2 ta có Rtđ = R1+R2 = U/I R1+ R = 12/0,3 = 40  ( 1)

(42)

tương đương R = R1 + R2 công thức 1/Rtd = 1/R1 + 1/R2 mà không nhớ công thức Rtd = U/I -Sau viết đợc phơng trình cho đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song ta có hệ phương trình ? Giải hệ phương trình ta có kết

-Hướng dẫn học sinh trả lời câu 18 không hs giải

-Dây dẫn dây điện trở mắc nối tiếp với theo định luật Jun – Len xơ nhiết lượng toả dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố

-Tính điện trở bếp nào? -Tiết diện dây tính nào? -Tiết diện dây cịn tính nào? -HS thường có khơng nhớ cơng thức tính diện tích hình trịn cần phải nhắc lại cho hs nhớ -Sau viết hai cơng thức tính tiết diện dây học sinh tự giải

) ( , , , 12 2 , ' 2 '            R R R R R I U R R R R R td td

Từ (1) (2) ta có hệ phương trình

 

 7,5

1 R R R R (1) R1 + R2 = 40  (2)

Giải hệ phương trình ta R1 = 10  R2 = 30 

Câu 18

Bài giải

a – Các phận đốt nóng điện có

bộ phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây dẫn có điện trở suất lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt dây nối đồng có điện trỏ nhỏ có điện trở nhỏ

b – Do điện trở dây dẫn không đổi nên ấm hoạt động bình thường ta có

     

 48,4

1000 ) 220 ( 2 P U R R U UI P

c – Tính đường kính dây Ta có S =

4

d



(1) Mặt khác ta có : R =

R l S S

l 

   (2)

Từ (1) (2) ta có d  = R l   4 R l d R l d       

Thay số vào ta có

) ( 24 , 10 24 , , 48 14 , 10 , 4 mm R l

d     



 

4, Củng cố

-I = U/R R = U/I

-R1ntR2 => Rtđ = R1+ R2 ; I1=I2 ; U = U1 +U2

-R1//R2 => Rtđ = (R1R2 )/ (R1+ R2) ;I = I1+I2 ; U = U1 =U2 -Q = I2Rt

5, Hƣớng dẫn nhà

-Học làm tập sách tập -Đọc mục : Có thể em cha biết -Học thuộc phần ghi nhớ SGK -Làm tập 19 – 20

Ơn lại tồn kiến thức học từ dến hết 19

(43)

Ngày giảng:.8/11/2017 TIẾT 21 ÔN TẬP A, Mục tiêu:

1.Kiến thức:

Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức yêu cầu kỹ toàn chương I

2.Kỹ năng:

Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương 3.Thái độ:

Có ý thức học tập hoạt động nhóm * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

B, Chuẩn bị:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, -HS: SGK, đồ dùng học tập

-Đề cương ôn tập C Hoạt động lớp: 1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Bài mới:

HĐ 1: Ôn tập lý thuyết

- GV hệ thống kiến thức học theo sơ đồ

I Lý thuyết

1 Hệ thức định luật ôm R U I 

2 Cơng thức tính điện trở dây dẫn:

S l R

3 Công suất điện: P = A/t Cơng dịng điện: A = P.t Định luật Jun – Lenxơ: Q = I2

.R.t HĐ : Vận dụng

Vận dụng :

- Hoạt động trả lời 4.7 SBT

-Gọi hai học sinh lên bảng chữa song song -Nếu học sinh không trả lời gọi ý cho học sinh

+, Khi ba điện trở mắc nối tiếp Rtđ tính nào?

+, cường độ dòng điện tính theo cơng thức nào?

+, Tính hiệu điện qua điện trở theo công thức nào?

- Hướng dẫn học sinh trả lời 5.6 SBT

Bài tập 4.7 SBT:

Hoạt động cá nhân làm tập 4.7 SBT Hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu

Bài giải :

a, Vì R1 nt R2 nt R3 nên ta có Rtđ = R1+ R2 +R3 = 30 ()

b, Cường độ dịng điện mạch : V R I U A R

U

I  0,4   12

U2 = I2 R2 = 4V

U3 = I3.R3 = 6V

Bài tập 5.6 SBT

Hoạt động cá nhân trả lời 5.6

(44)

- HS hoạt động làm tập 11.1 SBT

- HS làm tập 14.6 SBT

a Vì R1 // R2 // R3 nên điện trở tương đương toàn mạch là:

     



5 1 1

3

R R

R R R

b Cường độ dòng điện mạch chính:

 

 A

R U

I 2,4

Cường độ dòng điện qua điện trở là: I1 = 1,2A

I2 = I3 = 0,6A Bài tập 11.1 SBT

a Điện trở tương đương toàn mạch là:  15

I U R

Mà R1 nt R2 nên ta có: R = R1 + R2 =15 => R2 = R – R1 = 3

b Tiết diện dây dẫn:

29 ,

mm

R l S  Bài tập 14.6 SBT

a Phải mắc quạt vào hiệu điện định mức 12V

Cường độ dịng điện chạy qua quạt là: I = 1,25A

b Điện quạt tiêu thụ giờ: A = P.t = 54000J = 0,015KWh c Điện biến đổi thành nhiệt

Phần điện biến đổi thành giây là:

Pnh = P.(1-H) = 15.0,15 = 2,25J Điện trở quạt:  2 1,44

I P

R nh

3 Củng cố

1 I = U/R R = U/I

2 R1ntR2 => Rtđ = R1+ R2 ; I1=I2 ; U = U1 +U2

3 R1//R2 => Rtđ = (R1R2 )/ (R1+ R2) ; I = I1+I2 ; U = U1 =U2 Q = I2Rt

5 Các công thức tính P, A 4, Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập

Ôn tập tốt chuẩn bị sau kiểm tra tiết

(45)

Ngày giảng: 14/11/2017 TIẾT 22 KIỂM TRA TIẾT A, Mục tiêu:

+Kiểm tra lại kiến thức học

+Đánh giá trình nhận thức học sinh +Học sinh nắm kiến thức học 2 Kỹ năng:

-Có kỹ làm kiễm tra

-Rèn luỵên tính trung thực nghiêm túc học tập kiểm tra 3.Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, đề kiểm tra, đáp án, -HS: SGK, đồ dùng học tập, kiến thức học

THIẾT KẾ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

*) Phạm vi kiểm tra từ tiết 02 đến tiết 20 theo PPCT (sau học xong tiết 20: Tổng kết chương I ) *) Hình thức kiểm tra: 100% TNKQ

Tên chủ

đề Nhận biết

Thông hiểu Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

1 Điện trở dây dẫn - Định luật ôm

1 Nêu mối liên hệ cđdđ hđt hai đầu dây dẫn Viết công thức định luật ôm đoạn mạch

3 Nêu mối liên hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

4 Biết so sánh tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song

5 Vận dụng công thức định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở Vận dụng công thức tính điện trở dây dẫn để giải tập liên quan

Số câu

hỏi 3 13

Số điểm 0,66 0,99 0,99 1,65 4,29

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

2 Công công suất của dòng điện - Định luật Jun lenxơ

1 Viết cơng thức tính cơng điện tiêu thụ dòng điện

2 Biết tên đại lượng đợn vị cơng thức tính cơng, cơng suất, định luật Jun lenxơ

3 Xác định nhiệt lượng tỏa dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

4 Vận dụng cơng thức tính cơng suất điện, điện tiêu thụ

Số câu hỏi 4 17

(46)

9A1:……… 9A2: ……… 2 Bài mới:

ĐỀ BÀI- MÃ ĐỀ 132

Câu 1: Cường độ dòng điện đoạn mạch mắc nối tiếp nào?

A Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, cường độ dòng điện qua vật dẫn lớn điện trở vật dẫn lớn

B Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, cường độ dòng điện qua vật dẫn không phụ thuộc vào điện trở vật dẫn

C Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, cường độ dòng điện qua vật dẫn nhỏ điện trở vật dẫn nhỏ

D Cường độ dịng điện qua vật dẫn mắc nối tiếp với nhau.

Câu 2: Trên hai bóng đèn có ghi Đ1: 12V-6W; Đ2 : 12V-9W Nếu chúng mắc nối tiếp vào mạch điện sử dụng khoảng thời gian, câu phát biểu sau

A điện tiêu thụ bóng Đ1 nhỏ điện tiêu thụ bóng Đ2

B cơng suất tiêu thụ điện hai bóng

C điện tiêu thụ bóng Đ1 lớn điện tiêu thụ bóng Đ2 D điện tiêu thụ hai bóng

Câu 3: Điện trở dây constantan dài 1m, tiết diện 1mm2, điện trở suất 0,5.10-6(m) là:

A 0,2 B 0,3 C 0,4 D 0,5

Câu 4: Phát biểu sau nói mối liên hệ cường độ dòng điện với hiệu điện với thân dây dẫn?

A Cường độ dòng điện phụ thuộc vào hiệu điện mà không phụ thuộc vào thân dây dẫn

B Cường độ dịng điện khơng phụ thuộc vào hiệu điện mà phụ thuộc vào

thân dây dẫn

C Cường độ dịng điện khơng phụ thuộc vào hiệu điện mà phụ thuộc vào thân dây dẫn D Cường độ dịng điện khơng phụ thuộc vào hiệu điện không phụ thuộc vào thân dây dẫn

Câu 5: Việc làm an toàn sử dụng điện?

A Tắt cầu dao điện thay bóng đèn.

B Sử dụng dây dẫn khơng có vỏ bọc cách điện

C Làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện 220V D Sửa chữa điện không cần ngắt nguồn điện

Câu 6: Đặt vào hai đầu điện trở R=20 hiệu điện U=6V Nhiệt lượng tỏa điện trở khoảng thời gian t 12,96KJ Giá trị t

A 2h B 1,5h C 3h D 2,5h

Câu 7: Định luật Jun- lenxơ phát biểu nào?

A Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, tỉ lệ nghịch với điện trở thời gian dòng điện chạy qua

B Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tỉ lệ thuận với cường độ dòng điện, tỉ lệ thuận với hiệu điện thời gian dòng điện chạy qua

C Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tỉ lệ thuận với cường độ dòng điện, tỉ lệ thuận với điện trở thời gian dòng điện chạy qua

D Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, tỉ lệ

thuận với điện trở thời gian dòng điện chạy qua

Câu 8: Số đếm cơng tơ điện gia đình cho biết gì?

(47)

Câu 9: Một biến trở có điện trở lớn 20 làm dây nikêlin có điện trở suất 0,4.10-6 m chiều dài 100m, tiết diện dây

A 3,5mm2 B 2,5mm2 C 3,0mm2 D 2,0mm2

Câu 10: Hai dây đồng có tiết diện có chiều dài l1; l2 = 2l1 Điện trở hai dây có quan hệ

A R2 = 2R1 B R1 = R2 C R1 = 2R2 D R2 < 2R1

Câu 11: Đặt vào hai đầu dây dẫn R hiệu điện U, sau khoảng thời gian t, nhiệt lượng tỏa dây Q Nếu ta giảm hiệu điện U hai lần nhiệt lượng tỏa tỏa dây dẫn sau khoảng thời gian

A tăng lần B giảm lần C tăng lần D.giảm lần

Câu 12: Năng lượng dòng điện gọi gì?

A Điện năng. B Cơ C Năng lượng điện tử D Hóa

Câu 13: Điều sau sai nói phụ thuộc điện trở dây dẫn? A Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

B Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào nhiệt độ

C Điện trở dây dẫn không phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn.

D Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài

Câu 14: Trên bóng đèn dây tóc có ghi 220V-100W Mắc bóng đèn vào hiệu điện 220V sử dụng ngày Lượng điện mà bóng đèn sử dụng ngày

A 3Kwh B 30 Kwh C 0,3 Kwh D 300 Kwh

Câu 15: Cho mạch điện AB gồm hai điện trở R1 = 10; R2 = 15 mắc song song với Cường độ dòng điện hai điểm A B 0,5A Khi hiệu điện hai điểm AB

A 9V B 3V C 6V D 12V

Câu 16: Trên bóng đèn có ghi 12V- 6W, cường độ dịng điện qua dây tóc bóng sáng bình thường

A 0,5 A. B 2,0 A C 6,0 A D 12,0 A

Câu 17: Có ba điện trở R1 = 4; R2 = 6; R3 = 12; mắc vào hai điểm A B có hiệu điện 24V (hình vẽ) Điện trở tương đương mạch có giá trị

A 2 B 22 C 8 D 4

Câu 18: Công suất điện cho biết

A lượng điện sử dụng đơn vị thời gian.

B mức độ mạnh yếu hiệu điện C lượng dòng điện

D mức độ mạnh yếu dòng điện

Câu 19: Một dây dẫn có điện trở 10đặt hiệu điện 60V, nhiệt lượng dây tỏa 30 phút theo đơn vị Jun

A 10,8 KJ B 648 KJ C 0,18 KJ D 468 KJ

Câu 20: Chọn câu phát biểu sai nói mạch điện gồm điện trở mắc nối tiếp A cường độ dòng điện qua điện trở

B hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện điện trở

C hiệu điện hai đầu điện trở nhau.

D điện trở tương đương mạch tổng điện trở thành phần

Câu 21: Hai điện trở R1 = 3; R2 = 5 mắc nối tiếp hai điểm A B Đặt vào hai đầu mạch hiệu điện U = 12V, cường độ dịng điện chạy qua mạch

A 1,0A B 2,5A C 1,5A D 2,0A

Câu 22: Cách sử dụng sau tiết kiệm điện năng? A Sử dụng thiết bị đun nóng điện

B Sử dụng đèn bàn học có cơng suất 100W

C Sử dụng thiết bị điện cần thiết.

D Sử dụng điện để chiếu sáng suốt ngày đêm

(48)

A R > R1 + R2 B R < R2 < R1 C R2 < R < R1 D R > R1 > R2

Câu 24: Cho đoạn mạch AB gồm điện trở R1 = 10; R2 = 20; R3 = 30; mắc nối tiếp vào hai điểm có hiệu điện 12V Hiệu điện hai đầu điện trở R2

A 6V B 8V C 10V D 4V

Câu 25: Biến trở dùng để làm gì?

A Biến trở dùng để thay đổi hiệu điện hai đầu mạch điện

B Biến trở dùng để thay đổi cường độ dòng điện.

C Biến trở mắc song song với mạch điện D Biến trở dùng để thay đổi chiều dòng điện Câu 26: Biểu thức định luật Jun- lenxơ

A Q = I.R.t B Q = I2.R.t C Q = I.R2.t D Q = I2.R.t2 Câu 27: Đối với mạch điện gồm điện trở mắc song song

A điện trở tương đương mạch tổng điện trở thành phần B cường độ dòng điện qua điện trở

C hiệu điện hai đầu mạch tổng hiệu điện điện trở

D hiệu điện hai đầu điện trở nhau.

Câu 28: Câu phát biểu sau sai: Cho đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2

A cường độ dòng điện đoạn mạch mắc nối tiếp cường độ dòng điện qua điện trở

B hiệu điện hai đầu đoạn mạch mắc nối tiếp hiệu điện điện trở.

C điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần D hiệu điện hai đầu đoạn mạch mắc song song hiệu điện hai đầu điện trở Câu 29: Điện trở dây dẫn định

A tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn B tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

C không phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua

nó

D tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dịng điện chạy qua

Câu 30: Trên nhãn nồi cơm điện có ghi 220V-500W Nếu hiệu điện sử dụng 220V cường độ dịng điện qua

A 2,27A B 22,7A C 0,227A D 2,72A

-

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

CÂU HỎI MÃ ĐỀ 132 MÃ ĐỀ 209 MÃ ĐỀ 357 MÃ ĐỀ 485

1 D C B B

2 A D A A

3 D A A A

4 B C A D

5 A B A B

6 A D D B

7 D B D B

8 A B B C

9 D B D A

10 A D D C

11 D C C A

12 A C A C

13 C D C D

14 C C D A

15 B A A A

16 A B A C

(49)

18 A B D B

19 B B C D

20 C A C B

21 C A D C

22 C D B A

23 B D C C

24 D A C C

25 B B B A

26 B D A B

27 D C B D

28 B A B D

29 C C B D

30 A B A C

Lƣu ý: Mỗi đáp án 0,3 điểm

Tổng toàn 30 câu x 0,3 = 9,9 điểm làm tròn 10 điểm

(50)

CHƢƠNG II : ĐIỆN TỪ HỌC

-

Ngày giảng: 15/11/2017 TIẾT 23- BÀI 21

NAM VĨNH CỬU A, Mục tiêu:

Kiến thức:

-Mô tả từ tính nam châm, biết cách xác định cực từ Bắc – Nam nam châm vĩnh cửu

-Biết loại từ cực, tưng tác từ cực hút đẫy -Mơ tả cấu tạo giả thích hoạt động la bàn

-Xác định cực từ nam châm Kỹ năng:

-Giải thích hoạt động la bàn biết sử dụng la bàn để xácđịnh phương hướng Thái độ:

-Yêu thich môn học có ý thức thu thập thơng tin

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, TN theo sơ đồ hình 21.1+ 21.3 -SGK -HS: SGK, đồ dùng học tập

Mỗi nhóm: Nam châm thẳng, chữ U, kim nam châm, bột sắt, đồng, nhôm, xố vụn, la bàn, giá TN C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Bài mới:

HĐ 1: Tổ chức tình học tập Gv: Giới thiệu chương

-Cho hs đọc phần mục tiêu chương - Đặt vấn đề: SGK

-Học sinh đọc, nắm yêu cầu chương -Tìm hiểu phần đặt vấn đề đầu

HĐ : Ôn lại kiến thức cũ - Nam châm có đặc điểm ?

- Tìm cách loại sắt khỏi hỗn hợp - Báo cáo kết thí nghiệm

- Nhấn mạnh : Nam châm hút sắt

I, Từ tính nam châm – Thí nghiệm

- Học sinh ôn lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu : Nam châm có hai cực, hút sắt

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại dự đoán câu C1 : Dùng nam châm kết nam châm hút sắt khỏi hỗn hợp

(51)

- Tìm hiểu thí nghiệm câu C2

- Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu - Hoạt động nhóm trả lời câu C2 - Tìm hiểu thơng tin SGK

- Tìm hiểu loại nam châm có nhóm

- Thảo luận nhóm trả lời câu C2 yêu cầu nêu được : Kim nam châm nằm theo hướng

Bắc – Nam

2 – Kết luận :

- Đọc tìm hiểu thông tin SGK

- Nhận biết loại nam châm có nhóm

HĐ : Tìm hiểu tương tác hai nam châm

- Yêu cầu hs tìm hiểu mục đích u cầu TN - Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu

- Nhận xét kết TN - Qua kết rút kết luận - Đọc ghi nhớ kết luận

II, Sự tƣơng tác hai nam châm – Thí nghiệm

- Hoạt động cá nhân đọc câu C3 ,C4 tìm hiểu mục đích yêu cầu TN

- Hoạt động nhóm tiến hành TN theo u cầu tìm hiểu nhận xét kết thí nghiệm yêu cầu nêu :

+ Các cực tên đẩy + Các cực khác tên hút – Kết luận : SGK

HĐ 4: Vận dụng Trả lời câu hỏi C => C8 SGK

III, vận dụng:

-Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C5 : Hình nhân thực kim nam châm C6 : Bộ phận la bàn kim nam châm

C7 : + Dùng màu sắc , ký hiệu

+ Dùng nam châm biết để kiểm tra C8 : Đầu gần cực N cực S dầu cực N 3 Củng cố

- Nam châm có hai từ cực Khi để tự do, cực hướng Bắc gọi cực từ Bắc, cịn

cực ln hướng Nam gọi cực từ Nam

- Khi đặt hai nam châm gần , cực tên đẩy cực khác tên hút

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Xem trước 22: “ Tác dụng từ dòng điện – Từ trường ”

(52)

TÁC DỤNG TỪ CỦA DÕNG ĐIỆN- TỪ TRƢỜNG A, Mục tiêu:

-Mơ tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện -Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu 2 Kỹ năng:

-Biết cách nhận biết từ trường

-Ham thích tìm hiểu thí nghiệm vật lý 3 Thái độ

Mỗi nhóm: Biến nguồn, ăp pe kế, cơng tắc, biến trở, la bàn, dây dẫn, thí nghiệm ơxtét C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Làm tập 21.2-SBT HS2: Làm tập 21.5-SBT 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt Động 1: Kiểm tra:

- Làm tập 21.1 SBT - Làm tập 31.3 SBT

Đặt vấn đề : SGK

-Hs lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

+Bài 21 1: Đưa nam châm lại gần đấm cửa, đấm cửa bị nam châm hút đấm cửa làm sắt mạ đơnmgf, cịn đấm cửa khơng bị nam châm hút đấm cửa làm đồng

+ 21.2 : Có Bởi hai nam châm đổi đầu chúng phải đẩy

- Học sinh đưa dự đốn Hoạt động : Phát tính chất từ trường

(53)

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu, bước tiến hành TN

- Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu

- Nhận xét kết quan sát

- Qua kết TN rút kết luận

1 – Thí nghiệm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích , yêu cầu, bước tiến hành TN

- Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu nhận xét kết trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu :

+ Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn, kim nam châm quay góc chứng tỏ có lực tác dụng vào kim nam châm

- Hoạt động cá nhân rút kết luận – Kết luận : Dịng điện có tác dụng từ Hoạt động : Tìm hiểu từ trường

- Làm để biết nơi có lực từ tác dụng lên kim nam châm

- Tìm hiểu mục đích, yêu cầu, bước tiến hành TN

- Các nhóm tiến hành TN - Quan sát nhận xết kết TN

- Thảo luận nhóm trả lời câu hổi C2 C3

- Qua thí nghiệm cho thấy môi trường xung quanh nam châm, xung quanh dây dẫn có dịng điện có đặc biệt ?

- Có thể nhận biết từ trường giác quan không? Làm để nhận biết từ trường - Giáo viên gợi ý cách nhận biết từ trường nam châm

II- Từ trƣờng – Thí nghiệm

- Hs nêu phương án kiểm tra

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu, bước tiến hành TN

-Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu

C2 : Kim nam châm lệch khỏi vỉtí cân C3 : Kim nam châm theo hướng xác định

-Học sinh thảo luận đưa kết luận

2 – Kết luận : Xung quanh nam châm, xung quanh dây dẫn có dòng điện tồn từ trường 3 – Cách nhận biết từ trƣờng

- Hoạt động cá nhân nêu cách nhận biết từ trường

bằng kim nam châm yêu cầu nêu : Nơi có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

- Trả lời câu hỏiC4 C5 C6

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu được: + C4: Đặt kim nam châm lại gần dây AB, kim nam châm lệch khỏi hướng S – N xung quang dây dẫn có từ trường, cịn khơng lệch khơng có từ trường

+ C5 : Kim nam châm hướng S – N C6 : Xung quang nam châm có từ trường 4 Củng cố

- Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần

- Người ta dùng kim nam châm ( Gọi nam châm thử ) dể nhận biết từi trường 5 Hƣớng dẫn nhà

-Học làm tập sách tập -Đọc mục : Có thể em cha biết -Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Xem : Từ phổ - Đường sức từ

(54)

Ngày giảng:.22/11/2017 TIẾT 25 - BÀI 23 TỪ PHỔ- ĐƢỜNG SỨC TỪ A, Mục tiêu:

1, Kiến thức

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm nam châm hình chữ U

- Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm nam châm hình chữ U

2, Kỹ :

-Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm hình chữ U

3, Thái độ :

-Trung thực cẩn thận khéo léo thao tác thí nghiệm * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

Mỗi nhóm: Thanh nam châm thẳng, nam châm U, hộp thí nghiệm từ phổ - đường sức từ , số kim nam châm, bút dạ, bảng phụ

9A1:……… 9A2: ……… 2 Kiểm tra:

HS1: Nêu đặc điểm nam châm ? Chữa tập 22.1 22.2

HS2: Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trường 3 Bài mới:

HĐ1: tổ chức tình học tập Đặt vấn đề : Bằng mắt thường khơng

thể nhìn thấy từ trường Vậy làm đểcó thể hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách thuận lợi ? => Bài

HS đọc SGK đưa dự đoán

Hoạt động : Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm - Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu phần TN =>

Gọi 1-2 học sinh nêu : Dụng cụ TN, cách tiến hành TN

- Học sinh tiến hành TN theo nhóm Giáo viên hướng dẫn học sinh cách dàn mạt sắt

I – Từ phổ

1 - Thí nghiệm

- Học sinh đọc phần Thí nghiệm => Nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN

(55)

- Yêu cầu học sinh so sánh xếp mạt sắy với lúc ban đầu chưa đặt nam châm lên nhận xét độ mau thưa mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu C1 - Giáo viên thông báo kết luận SGK

* Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đường sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy đường sức từ vẽ nào?

Mạt sắt sếp thành đường cong khép kín từ cực sang cự Càng xa nam châm đường thưa dần

2 - Kết luận :

-Học sinh ghi kết luận vào

+, Trong từ trường nam châm , mạt sắt sắp sếp thành đường cong khép kín từ cực này sang cự Càng xa nam châm đường này thưa dần

+, Nơi mạt sắt dày từ trường mạnh, nơi mạt sắt thưa từ trường yếu

+, Hình ảnh đường mạt sắt xếp xung quanh nam châm gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường

Hoạt động : Vẽ xác định chiều đường sức từ

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu phần a) hướng dẫn SGK

- Giáo viên thu vẽ đường biểu diễn đường sức từ nhóm, hướng dẫn học sinh thảo luận chung lớp đểcó đường biểu diễn hình 23.2 SGK

- Giao viên thơng báo đường nét em vừa vẽ gọi đường sức từ

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn phần b) SGK trả lời câu hỏi C3 - Giáo viên thông báo qui ước học sinh ghi nhớ ghi vào

- Yêu cầu học sinh đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3 - Giáo viên thông báo độ mau thưa đường sức từ biểu thịcho độ mạnh yếu từ trường điểm

II - Đƣờng sức từ

1 – Vẽ xác định chiều đường sức từ

- Học sinh hoạt động nhóm, dựa vào vào hình ảnh đường sức từ vẽ dường sức từ nam châm , dùng bút tô theo xếp mạt sắt hộp thí nghiệm từ phổ - đường sức từ sau vào vẽ phóng to bảng phụ - Tham gia thảo luận chung lớp => Vẽ đường biểu diễn vào

- Học sinh làm việc theo nhóm xác định chiều đường sức từ trả lời câu C2 yêu cầu nêu :

+ Trên đường sức từ kim nam châm định hướng theo chiều xác định - Học sinh ghi nhớ qui ước

* Qui ước : Chiều đường sức từ chiều từ cực

Nam đến cực bắc xuyên dọc kim nam châm đặt cân đường sức

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 yêu cầu nêu :

+ Bên nam châm dường sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm

2 – Kết luận : Học sinh nêu ghi nhớ đặc

điểm đường sức từ nam châm thẳng chièu qui ước đường sức từ, ghi

+ Các kim nam châm nói dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nam châm nói với cực Nam kim nam châm

(56)

- Qua phần học rút kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng Trả lời câu hỏi C4 C5 C6

- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nội dung câu C4

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu - C4 : Học sinh làm thí nghiệm nam châm hình chữ U yêu cầu nêu :

+ở khoảng hai cực từ nam châm hình chữ U, đường sức từ gần song song với

+ Bên đường cong nối hai cực nam châm

- C5 : Đường sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm, đầu B nam châm cực Nam

- C6 ; Học sinh vẽ đường sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

4 – Củng cố

- Từ phổ hình ảnh cụ thể đường sức từ Có thể thu thu từ phổ cách rắc

mạt sắt lên bìa đặt từ trường gõ nhẹ

- Các đường sức từ có chiều định bên nam châm, chúng đường cong ởcực Bắc, di vào cực Nam nam châm

5 – Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Xem : Từ trƣờng ống dây có dịng điện chạy qua

(57)

Ngày giảng 28/11/1017 TIẾT 26- BÀI 24

TỪ TRƢỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÕNG ĐIỆN CHẠY QUA A, Mục tiêu:

1 Kiến thức:

-So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

-Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

-Vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện chạy ống dây

2 Kỹ năng:

-Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua -Thận trọng, khéo léo thí nghiệm

3 Thái độ:

- GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, TN theo sơ đồ hình 12.2 -SGK -HS: SGK, đồ dùng học tập

Nguồn điện, cơng tắc, dây dẫn, biến trở, thí nghiệm từ ống dây có dịng điện chạy qua, bút dạ, mơ hình ống dây

C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

HS1: - Nêu cách tạo đặc điểm từ phổ nam châm thẳng, vẽ xác định chiều đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng

HS2: Làm tập 23.1 , 23.2-SBT Bài mới:

Hoạt động 1: Đặt vấn đề

GV đặt vấn đề SGK HS quan sát lắng nghe

Hoạt động : Tạo quan sát từ phổ ống dây - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu,

các bước tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên giới thiệu hộp thí nghiệm từ phổ ống dây

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bước tìm hiểu

I – Từ phổ, đƣờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

1 – Thí nghiệm

- Hoạt động cá nhân đọc, tìm hiểu dụng cụ, bước tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bước tìm hiểu

- Quan sát kết quả, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu : Từ phổ ống dây

(58)

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 C2

- Tiến hàh thí nghiệm theo yêu cầu cầu trả lời câu C3

- Thông báo cực từ ống dây

- Từ kết thí nghiệm rút kết luận

nam châm thẳng

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 yêu cầu nêu được : :Đường sức từ ống dây

tạo thành đường cong khép kín

- Hoạt động nhóm tiuến hàmh thí nghiệm quan sát trả lời câu C3 yêu cầu nêu được: Dựa vào

định hướng kim nam châm ta xác định chiều đường sức từ

2 – Kết luận :

- Học sinh thảo luận nhóm đưa kết luận - Một đến hai học sinh đọc kết luận

HĐ : Tìm hiểu qui tắc nắm bàn tay phải - Từ trường dòng điện sinh chiều

đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng ? Làm để kiểm tra?

-Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm tra, qua thí nghiệm rút nhận xét

- GV thông báo qui tắc nắm bàn tay phải, hướng dẫn hs cách xác định chiều đường sức từ ống dây theo qui tắc bàn tay phải dựa vào mơ hình ống dây Cần hướng dẫn cách ngược lại nghĩa xác định chiều dòng điện biết chiều đường sức từ ống dây

II – Qui tắc nắm bàn tay phải

1 – Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố ?

- Học sinh nêu dự đoán cách tiến hành TN -Tiến hành TN kiểm tra

Qua kết TN rút nhận xét yêu cầu nêu : Chiều đường sức từ phụ thuộc vào chiều dòng điện, đổichiều dòng điện ống dây chiều đường sức từ thay đổi theo

2 – Qui tắc nắm bàn tay phải (SGK)

- Trả lời câu hỏi C4, C5, C6

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu + C4 : Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc + C5 : Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim nam châm số Đong điện ống dây có chiều đầu B

+ C6 : Đầu A cuộn dây cực Bắc, Đầu B cực Nam

(59)

- Đọc trước bài: Sự nhiễm từ sắt , thép - nam châm điện

===============*****================

SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP- NAM CHÂM ĐIỆN A, Mục tiêu:

-mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắtvà thép

-Giải thích người ta dùng lõi sắt non làm nam châm điện

-Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2.Kỹ năng:

-Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở, sử dụng cụ đo điện -Thực an tồn điện, u thích mơn học

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập

- Có ý thức vệ sinh phịng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

Dụng cụ: ống dây, la bàn, giá thí nghiệm, biến trỏ, biến nguồn, ăpekế, cơng tắc, dây dẫn, bảng gắn thiết bị điện, lõi sắt non, lõi thép, đinh gim, nam châm điện

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động trò

HĐ 1: Kiểm tra – Đặt vấn đề Kiểm tra

-Tác dụng dòng điện biểu nào?

-Cấu tạo hoạt động nam châm điện -Trong thực tế nam châm điện dùng làm

- HS lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , hs khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

(60)

Đặt vấn đề:

+ Chúng ta biết, sắt thép vật liệu điện từ, sắt thép có bị nhiễm từ giống khơng?Tại lõi nam châm điện sắt non mà thép

sắt non Khi cho dòng điện chạy qua ống dây, lõi sắt non bị nhiẽm từ trở thành nam châm Khi ngắt dòng điện lõi sắt bị từ tính +Trong thực tế nam châm điện dùng làm phận cần cẩu điện, rơle điện từ, chuông điện

- Học sinh đưa dự đoán HĐ : Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép - Hoạt động cá nhân quan sát hình 25.1, nghiên

cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, bước tiến hành TN

-Tiến hành TN

+ Để kim nam châm thẳng bằng, đặt cuộn dây cho mặt song song với kim nam châm Sau đóng điện, quan sát góc lệch kim nam châm

+ Dặt thêm vào ống dây lõi sắt thép, quan sát góc lệch kim nam châm, so sánh góc lệch kim nam châm chưa đặt lõi sắt thép

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN - Hoạt động nhóm rút nhận xét

- GV yêu cầu hs nêu mục đích TN hình 25.SGK dụng cụ TN, bước tiến hành TN

- Hướng dẫn học sinh thảo luận mục đích TN,

các bước tiến hành TN

-Tiến hành TN thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 -Qua TN rút kết luận ?

- Giáo viên thông báo nhiễm từ sắt

và thép

I – Sự nhiễm từ sắt thép – Thí nghiệm :

- Hoạt động cá nhân quan sát hìh 25.1, nghiên cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, bước tiến hành TN

-Đại diện nhóm báo cáo kết TN yêu cầu nêu

+ Khi chưa đóng mạch : Kim nam châm đứng thăng theo phương Bắc - Nam

+Khi đóng mạch : Kim nam châm lệch góc + Khi có lõi sắt thép : Kim nam châm lệch góc lớn so với chưa đặt lõi sắt thép => Lõi sắt thép có tác dụng làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện - Thảo luận nhóm rút nhận xét

*Nhận xét : Lõi sắt thép làm tăng tác dụng

từ dòng điện

- Hoạt động nhóm,tiến hành TN theo bước tìm hiểu, quan sát, trao đổi nhóm trả lời câu C1 yêu cầu nêu : Khi ngắt dòng điện

qua ống dây, lõi sắt non mắt hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

2 – Kết luận

+ Lõi sắt non lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

+ Khi ngắt điện, lõi sắt non mấyt hết từ tính, cịn lõi thép cịn từ tính

- HS ghi kết luận vào - Tìm hiểu thơng báo SGK

Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK

- Thảo luận trả lời câu C2

II – Nam châm điện

(61)

+ Cấu tạo : Gồm cuộn dây có lõi sắt non + Các số : n cho biết số vịng vây có nam châm điện I cho biết cường độ dòng điện định mức chạy qua ống dây

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 yêu cầu nêu được : Nam châm b mạnh nam châm a, d

mạnh c, e mạnh b d

- Trả lời câu hỏi C4 C5 C6

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C4 : Vì khhi chạm mũi kéo vào đầu nam châm

thì mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Kéo làm thép nên sau không tiếp xúc với nam châm giữ từ tính

C5 : Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây C6 : Lợi nam châm điện

+ Có thể chế tạo nam châm điện có từ tính mạnh cách tăng số vòng dây cường độ dòng điện chạy qua ống dây

+ Chỉ cần ngắt dòng điện nam châm điện hết từ tính

+ Có thể đổi chiều từ cực nam châm cách đổi chiều dòng điện

+ Sắt, thép, cô ban vật liệu từ khác khhi đặt từ trường, bị nhiễm từ

+ Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ từ tính, cịn thép giữ từ tính lâu dài + Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây ống dây

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Tìm hiểu : Lực điện từ

(62)

Ngày giảng:.5/12/2017 TIẾT 28- BÀI 27 LỰC ĐIỆN TỪ A, Mục tiêu:

-Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

2.Kỹ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ , thiết bị điện - Vẽ xác định chiều đường sức từ nam châm

3.Thái độ:

- Cẩn thận, u thích mơn học

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B,Chuẩn bị:

Nam châm chữ U, biến nguồn, dây dẫn, biến trở, cơng tắc, ăm pe kế, thí nghiệm tác dụng lực từ lên dây dẫn có dịng điện chạy qua

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ 1:Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề Kiểm tra

HS1: Nam châm gì? Các tính chất nam châm

HS2: Mơ tả thí nghiệm ơxtet, kết luận thí nghiệm ơxtet?

Đặt vấn đề : Trong TN ơ-xtet ta thấy dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Vậy nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện khơng?

HS1: Nam châm vật bị sắt hút bị sắt hút Mỗi nam châm có hai cực cực Bắc cực Nam Xung quanh nam châm có từ trường Đường sức từ nam châm vào cựcNam cực Nam nam châm.Các cực nam châm tương tác với cực đẩy nhau, khác cực hút

HS2: Đặt dây dẫn có dịng điện chạy qua song song với kim nam châm đặt vị trí cân kim nam châm lệch góc chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường Dòng điện sinh từ trường

(63)

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bước tiến hành TN

- Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu trả lời câu hỏi C1

- Qua thí nghiệm rút kết luận

- Giáo viên thông báo tượng dây dẫn song song với đường sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

I – Tác dụng từ trƣờng lên dây dẫn có dịng điện

1 – Thí nghiệm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bước tiến hành TN

- Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu :

Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 – Kết luận

Hoạt động cá nhân rút kết luận : Từ trường tác

dụng lực lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt trong từ trường Lực gọi lực điện từ

Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ - Yêu cầu học sinh nêu dự đoán

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bước tiến hành TN

- Hoạt động cá nhân rút kết luận

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu qui tắc bàn tay trái

II, Chiều lực điện từ – Qui tắc bàn tay trái - Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bước tiến hành TN

- Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước tìm hiểu Qua TN nêu nhận xét chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Hoạt động cá nhân rút kết luận : Chiều

lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chiều đường sức từ

2 – Quy tắc bàn tay trái

Qui tắc : Đặt bàn tây trái cho đường sức

từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900

chiều lực điện từ

- Trả lời câu hỏi C2 C3 C4 III, Vận dụng:

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C2 : Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ A đến B

C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên

C4: Chiều tác dụng lực điện từ tác dụng lên khung dây ABCD biểu diễn hình vẽ

(64)

+: Đặt bàn tây trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900

chiều lực điện từ 4– Hƣớng dẫn nhà

Tìm hiểu : Động điện chiều

===============*****==============

Ngày giảng:.6/12/2017 TIẾT 29- BÀI 26

ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM A, Mục tiêu:

- Nêu nguyên tắc hạot động loa điện, tác dụng nam châm chuông điện, Rơ le điện từ

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật - Phân tích tổng hợp kiến thức

2.Kỹ năng:

- Giải thích hoạt động nam châm điện 3.Thái độ:

- Thấy vai trị to lớn vật lý, từ có ý thức học tập, u thích mơn học

Giá thí nghiệm, ống dây điện, biến trở, biến nguồn, công tắc, nam châm chữ U, tranh vẽ hoạt động loa điện, dây dẫn , tranh vẽ hình 26.4

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra: Kết hợp dạy

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HĐ 1: Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề HS1: Mô tả nhiễm từ sắt thép, chữa tập 25.3

HS2: Nêu cách làm tăng lực từ nam châm

HS lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , HS khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

HS1

(65)

điện lên vật chữa tập 25.1 25.2

3 - Đặt vấn đề

Nam châm chế tạo khơng khó khăn tốn kém, lại có vai trò quan trọng ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Vậy nam châm có ứng dụng thực tế

đặt từ trường, bị nhiễm từ

+ Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ từ tính, cịn thép giữ từ tính lâu dài Bài 25 : Được kẹp sắt đặt từ trường nam châm bị nhiễm từ HS2:

+ Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tácdụng lên vậtbằng cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vịng dây ống dây

25.1: a) Khơng

b) Vì ngắt điện, thép cịn giữ từ tính, nam châm điện ý nghĩa sử dụng 25.2: a) Mạnh

b ) Cực Bắc

- Học sinh đưa dự đốn Hoạt động : Tìm hiểu ngun tắc cấu tạo, hoạt động loa điện - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u

cầu , bước tiến hành TN

- Qua TN rút kết luận

-Tìm hiểu thơng tin cấu tạo loa diện -Loa điện hoạt động nào?

I – Loa điện

1 – Nguyên tắc hoạt động loa điện a- Thí nghiệm

- Học sinh đọc thơng tin SGK tìm hiểu mục đích, u cầu , bước tiến hành TN

b – Kết luận

+ Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

+ Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây chuyển động dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 – Loa điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu cấu tạo loa điện so sánh với thí nghiệm vừa làm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Rơ le điện từ

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin trả lời câu C1

II – Rơ le điện từ

1 – Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK phát tác dụng đóng ngắt mạch điện hai nam châm điện

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 u cầu nêu được : Vì có dịng điện mạch nam

châm điện hút sắt mạch điện đóng lại

2 – Chng báo động (đọc SGK)

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C3 C4

-

III, Vận dụng

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C3: Được đưa nam châm lại gần vị trí có

(66)

C4 : Khi dòng điện chạy qua động cở vượt qua

định mức cho phép, tác dụng từ nam châm mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xovà hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

- Nam châm ứng dụng rộng rãi thực tế dùng để chế tạo loa điện, rơ le diện từ, chuông báo động nhiều thiết bị khác

Tìm hiểu 28 : Động điện chiều

===============*****================

Ngày giảng:12/12/2017 TIẾT 30- BÀI 28

ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU A, Mục tiêu:

Kiến thức:

- Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều -Nêu phận động điện

-Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động -Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lc từ, biểu diễn lực điện từ

2 Kỹ năng:

- Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều Thái độ:

- Ham hiểu biết, u thích mơn học

- Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

- Mơ hình động điện chiều , biến nguồn, dây dẫn, tranh vẽ phóng to hình 28.2

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

3 Bài mới:

(67)

Kiểm tra

+ Phát biểu qui tắc bàn tay trái ?

+ Chữa tập 27.3.Có lực từ tác dụng lên cạnh BC khung dây khơng ? Vì

Đặt vấn đề

- Nếu đưa liên tục dòng điện vào khung dây khung dây có tượng xảy ?

hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai yêu cầu nêu : + Đặt bàn tây trái cho đường sức từ hướng vào lịng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện chiều ngón tay choãi 900

chiều lực điện từ

+ Bài 27.3: Chiều lực điện từ biểu diễn hình vẽ làm khung dây quay theo chiều mũi tên

- Khơng có lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB đoạn dây song song với đường sức từ - Học sinh đưa dự đoán

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động diện chiều

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK - Các phận động điện ?

- Hãy phạn mơ hình - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin Động

cơ điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2

I –Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động cơ điện chiều

1 – Các phận động điện chiều

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu phận động điện chiều yêu cầu nêu : + Khung dây

+ Nam châm + Cổ góp điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin, tìm hiểu ngun tắc hoạt động động điện chiều Trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu :

+ Nguyên tắc hoạt động động điện chiều tác dụng từ trường lên khung dây có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2 yêu cầu nêu :

B C F2 N S F1 A D

C1 : Lực điện từ tác dụng lên khung dây có

chiều hình vẽ

N S

F1

B C

A D

(68)

Hoạt động nhóm làm TN kiểm chứng theo yêu cầu câu C3

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu kết luận

C2 : Khung dây quay tác dụng hai lực - Hoạt động nhóm làm TN theo yêu cầu câu C3 – Kết luận :

- Động điện chiều có hai phận là nam châm tạo từ trường ( Bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua ( Bộ phận qay) Bộ phận đứng yên gọi Stato Bộ phận quay gọi Rô to

- Khi đặt khung dây ABCD từ trường cho dịng điện chạy qua khung tác dụng lực từ khung dây quay

Hoạt động : Phát biến đổi lượng động điện - Hoạt động cá nhân tìm hiểu biến đổi

lượng động điện

III,Sự biến đổi lƣợng động điện

- Hoạt động cá nhân yêu cầu nêu : Khi

động điện chiều hoạt động, điện chuyển hoá thành Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà

Vận dụng

- Trả lời câu hỏi

IV, Vận dụng

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu

- C5 : Quay ngược chiều kim đồng hồ

- C6 : Vì nam châm vĩnh cửu khơng tạo từ

trường nam châm điện

- C7 : Động điện có mặt dụng cụ gia

đình phần lớn động điện xoay chiềunhư máy bơm, quạt điện, động máy khâu, tủ lạnh, máy giặt Ngày động điện chiều có mặt phần lớn phận quay của đồ chơi trẻ em

-

- Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ từ trường lên khung dây dẫn có dịnh điện chạy qua đặt từ trường

- Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trường khung dây dẫn có dịng điện chạy qua

- Khi động điện chiều hoạt động, điện biến đổi thành

(69)

Ngày giảng 13/12/2017 TIẾT 35 ÔN TẬP ( ĐCT) A, Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Hệ thống lại kiến thức học

- Hiểu vận dụng kiến thức học Kỹ năng:

- Biết cách hệ thống lại kiến thức Thái độ:

- Phát huy tính tự lực học sinh * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

-Đề cương ôn tập C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 9A3: …….… Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

Hoạt động : Tự kiểm tra Hƣớng dẫn học sinh tự kiểm tra theo câu hỏi sau

1 – Phát biểu viết định luật Jun – Lenxơ

2 – Cần phải thực qui tắc để dảm bảo an toàn sử dụng điện?

3 – Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện ? – Viết đầy đủ câu sau :

Muốn biết điểm A có từ trường hay khơng ta làm sau : Đặt điểm A kim nam châm , thấy có………… tác dụng lên………… A có từ trường

5 – Làm để biến thép thành nam châm vĩnh cửu? A – Dùng búa đập vào thép

B – Hơ thép lửa

C - Đặt tép vào lòng ống dây dẫn có dịng điện chiều chạy qua D - Đặt thép ống dây có dịng điện xoay chiều chạy qua

6 – Viết đầy đủ câu sau

Qui tắc tìm chiều lực điện từ tác dụng lên dòng điện phát biểu sau : Dặt bàn

tay……… cho ………… xuyên qua lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ……… chiều dịng điện ……… chiều lực điện từ

7 - Điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín A - Đặt nam châm mạnh lại gần cuộn dây

(70)

C – Khi số đường sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây lớn D –Khi số đường sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Hoạt động : Vận dụng - Làm tập SGK

Hoạt động : Hƣớng dẫn nhà Học xem lại chữa

Ôn lại kiến thức học

- Xem nghiên cứu 30 : Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái ===============*****================

Ngày giảng: 19/12/2017 TIẾT 36

KIỂM TRA HỌC KỲ I

(kiểm tra chung theo lịch nhà trƣờng) A, Mục tiêu:

Kiến thức:

+Đánh giá trình nhận thức học sinh +Học sinh nắm kiến thức học 2 Kỹ năng:

-Có kỹ làm kiễm tra

-Rèn luỵên tính trung thực nghiêm túc học tập kiểm tra 3.Thái độ:

- Làm chủ thân, có trách nhiệm gìn giữ bảo vệ mơi trường sống, q hương đất nước - Tự nhận thức: Thể tự tin trình bày

-GV: Giáo án, SGK, đề kiểm tra, đáp án, -HS: SGK, đồ dùng học tập, kiến thức học

Thiết kế ma trận đề kiểm tra Tên chủ

đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Chương I: Điện học

1 Nêu mối liên hệ cđdđ với hđt hai đầu dây dẫn Viết công thức định luật ôm đoạn mạch

3 Nêu mối liên hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

4 Vận dụng công thức định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở

5 Vận dụng cơng thức tính cơng suất điện, điện tiêu thụ nhiệt lượng tỏa dây dẫn để làm tập có liên quan

Số cõu

hỏi 2(C1,2) 1(C5) 2(C3,4) 2(C6,7)

3(C12,13,1 4)

10

(71)

Tên chủ đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Chương 2 Điện từ học

1 Mô tả tượng chứng tỏ nam châm có từ tính

2 Nêu số ứng dụng nam châm

3 Phỏt biểu quy tắc nắm bàn tay phải quy tắc bàn tay trái

Số cõu hỏi

2(C8,9) 1(C10) 1(C11)

Số điểm 0,6 0,3 1,5 2,4

9A1:……… 9A2: ……… 9A3: …….… Bài mới:

ĐỀ BÀI

I) Khoanh tròn vào chữ đứng trƣớc phƣơng án trả lời 1 Điện trở dây dẫn định

A tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn B tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

C tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dịng điện chạy qua

D khơng phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua

2 Theo quy tắc nắm bàn tay phải, ngƣời ta quy ƣớc ngón tay chỗi chiều A dòng điện chạy qua vòng dây B đường sức từ lòng ống dây C lực điện từ tác dụng lên dây dẫn D đường sức từ bên ống dây 3 Hai điện trở R1 = 3; R2 = 5 đƣợc mắc nối tiếp hai điểm A B Đặt vào hai đầu mạch hiệu điện U = 12V, cƣờng độ dịng điện chạy qua mạch

A 1,0A B 2,0A C 2,5A D 1,5A 4 Lõi sắt ống dây nam châm điện có tác dụng:

A làm cho nam châm chắn B làm nam châm nhiễm từ lâu C làm tăng từ trường ống dây D làm tăng cường độ dòng điện qua ống dây 5 Hai dây đồng có tiết diện, có chiều dài lần lƣợt l1;

l2 = 2l1 Điện trở hai dây có quan hệ

A R2 = 2R1 B R1 = R2 C R1 = 2R2 D R2 < 2R1

6 Trên bóng đèn dây tóc có ghi 220V-100W Mắc bóng đèn vào hiệu điện 220V sử dụng ngày Lƣợng điện mà bóng đèn sử dụng ngày A 300 Kwh B 0,3 Kwh C 3Kwh D 30 Kwh

II- Tự luận

Câu 11: Vẽ bổ sung lên hình vẽ đại lượng cịn thiếu trường hợp sau:

a)

a, b, c,

Cho biết: ký hiệu dòng điện có phương vng góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía trước phía sau

N

S

F

S N

(72)

Ký hiệu dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía sau phía trước

Câu 12: Ba điện trở R1 = 5, R2 = 10, R3 = 7, mắc nối tiếp hai điểm A B có hiệu điện 12V Tính cường độ dịng điện chạy mạch

Câu 13: Một bóng đèn có ghi 220V-100W mắc vào hiệu điện 220V, trung bình ngày sử dụng bóng Tính điện tiêu thụ bóng tiền điện phải trả tháng (30 ngày), biết 1Kwh giá 800đồng

Câu14: Cho mạch điện nhv, hđt U = 6V, hai điện trở R1 = R2 = 1, đèn có ghi 3V – 3W a Tính cđdđ định mức điện trở đèn Độ sáng đèn nht?

b Để đèn sáng bình thường người ta mắc thêm điện trở R3 vào mạch Hỏi mắc R3 ntn? Giá trị

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA HK I I) Trắc nghiệm (3đ) Mỗi câu 0,3đ

1.D 2.B 3.D 4.C 5.A B

II) Tự luận (7đ)

11 (1,5đ): Mỗi câu 0,5 đ

a) Chiều lực điện từ từ phải sang trái

b) Chiều dòng điện từ sau trước trang giấy (dấu )

c) Bên phải cực N, bên trái cực S 12 (1,5đ): Điện trở toàn mạch R = R1 + R2 + R3 = 22 (0,5đ)

Cường độ dịng điện qua mạch A R

U

I 0,54

22 12  

 ( 1đ )

13 (1đ): Điện tiêu thụ tháng (30 ngày) A = P.t = 0,1 30 = 12Kwh ( 0,75đ )

Tiền điện phải trả T = 12.800 = 9600 đồng ( 0,25đ )

14 (3đ):

a cđdđ qua đm đèn là: Idm=Pd/U = 1A (0,5đ) Điện trở đèn là:  2/ 3

P U

R (0,5đ)

Vì Đ nt R1 nt R2 điện trở toàn mạch R = R1 + R2 + R = 5 (0,25đ) cđdđ toàn mạch là: I U/R1,2A (0,25đ)

I > Idm nên đèn sáng mức bình thường (0,5đ)

b Để đèn sáng bình thường cđdđ tồn mạch 1A Khi điện trở tương đương mạch là: 

 



I U

R (0,5đ)

Ta thấy R/

> R nên ta mắc R3 nt mach điện trở R3 là: R3 = R/ - R = 1 (0,5đ)

========*****==========

(HS giải theo cách khác mà với chất vật lý cho điểm tối đa)

Đ R

(73)

BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

A, Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( Hoặc chiều dòng điện ) biết hai ba yếu tố

2 Kỹ năng:

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ,cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

- ống dây dẫn khoảng từ 500 đến 700 vòng, nam châm, sợi dây dẫn mảnh, giá thí nghiệm, dây dẫn, công tắc

9A1:……… 9A2: ……… 9A3: …….… Bài mới:

HĐ 1:Tổ chức, Kiểm tra, Đặt vấn đề Kiểm tra:

- Phát biểu qui tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

- Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu : + Quy tắc nắm tay phải : Nắm bàn tay phải ,

đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay cái chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

+ Qui tắc bàn tay trái : Đặt bàn tay trái cho

các đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900

chỉ chiều lực điện từ

HĐ : Giải tập - Hoạt động cá nhân nêu bước giải tập

+ Xác định chièu đường sức từ ống dây

1 - Bài tập

(74)

như nào?

+ Làm xácđịnh cực từ ống dây + ống dây nam châm tương tác với nào?

Phần b làm tương tự phần a

- Hoạt động nhóm làm TN kiểm tra theo yêu cầu phần c

các bước giải yêu cầu nêu : Phần a:

+ Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây

+ Xác định tên cực từ ống dây + Xét tương tác ống dây nam châm => tượng

- Hoạt động cá nhân giải phần a yêu cầu nêu : Nam châm bị hút vào ống dây Phần b : Tương tự phần a

- Hoạt động cá nhân giải phần b yêu cầu nêu : Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc nam châm hướng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

- Hoạt động cá nhân thực phần c kiểm ta lại tượng dã nêu phần a,b xem có khơng

Hoạt động : Giải tập

- Hoạt động cá nhân gải tập hai bảng - Giáo viên hướng dẫn chữa lại cho học sinh học sinh làm sai

2 - Bài tập

- Hoạt động cá nhân giải tập bảng yêu cầu nêu :

 +

 Hoạt động : Giải tập

- Hoạt động cá nhân giải tập

+ Để xác định chiều lực từ ta phải làm nào?

+ Hãy xác định chiều lực từ hình vẽ vẽ vào

- Căn vào chiều lực từ vừa vẽ xác định chiều quay khung dây

-Muốn khung dây qay ngược lại ta phải có điều kiện ? Làm để thực điều kiện đó?

3 - Bài tập

-Hoạt động cá nhân giải tập yêu cầu nêu :

Phần a : Vận dụng qui tắc bàn tay trái vẽ

chiều lực từ tác dụng lên khung hình vẽ Phần b :Khung dây quay ngược chiều kim đồng

hồ

Phần c : Khi lực F1 F2 có chiều ngược lại

Muốn phải đổi chiều dòng điện đổi chiều từ trường

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà N

S

F S N

F

N S

(75)

Củng cố

- Quy tắc nắm tay phải:Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dòng điện chạy qua vòng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Quy tắc bàn tay trái : Đặt bàn tây trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900

chiều lực điện từ

- Học sinh ghi nhớ lại qui tắc - Ghi nhớ bước giải tập

Xem lại tập SBT để sau làm tập

===============*****================

Ngày giảng:.27/12/2017 TIẾT 32

BÀI TẬP A, Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức học điện từ học: Tính chất nam châm, từ trường, từ phổ, lực điện từ, quy tắc nắm tay phảI, quy tắc bàn tay trái ,… để giải tập liên quan 2 Kỹ năng:

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ,cách suy luận lơgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao -HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

(76)

Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ : Giải tập

- Hoạt động cá nhân nêu bước giải tập + Xác định chièu đường sức từ ống dây nào?

1 - Bài tập

Xác định đại lượng cịn thiếu hình vẽ sau

- Hoạt động cá nhân nghiên cứu đầu bài, nêu bước giải yêu cầu nêu :

N S n

 F   + I I F I

S N S

Hoạt động : Giải tập - Hoạt động cá nhân giải tập

2 - Bài tập

Hãy xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện tên từ cực trường hợp biểu diễn hình

Cho biết kí hiệu dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía trước phía sau, kí hiệu dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía sau phía trước

đáp án: Áp dụng qui tắc bàn tay trái ta biểu diễn chiều lực điện từ, chiều dòng điện tên từ cực trường hợp hình vẽ

- Xem 31: Hiện tượng cảm ứng điện từ

===============*****================



S N S

N

F  F

Hinh



F



S F N S

N

F 

N

(77)

Ngày giảng:.2/1/2018 TIẾT 33- BÀI 31

HIỆN TƢỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ A, Mục tiêu:

-Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng -Mơ tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Sử dụng hai thuật ngữ dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ 2 Kỹ năng:

- Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực học tập

-Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an tồn cho sức khoẻ vệ sinh mơi trường

Đi na mô xe đạp, tranh vẽ na mô xe đạp , cuộn dây có gắnđèn LED, nam châm có trục quay vng góc với thanh, nam châm điện, nguồn điện, dây dẫn

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ 1:Tổ chức - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề : + Ta biết muốn tạo dòng

điện ta phải dùng pin ác qui, có trường hợp mà khơng dùng pin hay ác qui mà ta tạo dòng điện khơng?

+ Trong bình điện xe đạp chúng có phận ? Chúng hoạt động để tạo dòng điện?

-Cá nhân suy nghĩ kể loại máy

- Hs đóng góp ý kiến khác hoạt động na mô xe đạp

HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động na mơ xe đạp -u cầu HS quan sát hình 31-1 tranh vẽ để

chỉ phận na mơ xe đạp

I - Cấu tạo đinamô xe đạp

(78)

-Gọi HS nêu phận na mô xe đạp

-Yêu cầu HS dự đốn xem phận nảo na mơ xe đạp gây dịng điện

-Dựa vào dự đoán HS , GV đặt vấn đề nghiên cứu phần II

- Cá nhân nêu dự đoán

HĐ 3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu câu C1 nêu dụng cụ cần thiết bước tiến hành TN

-Các nhóm nhận dụng cụ TN, lắp ráp tiến hành TN

-Các nhóm trả lời câu C1

-Học sinh đọc câu C2 nêu dự đoán tiện hành TN kiểm tra

-Nêu nhận xét

II - Dùng nam châm để tạo dòng điện – Dùng nam châm vĩnh cửu

-Cá nhân học sinh đọc câu C1 , nêu dụng cụ thí nghiệm bước tiến hành TN -Các nhóm nhận dụng cụ TN, nhóm trưởng hướng dẫn bạn nhóm klàm TN, quan sát tượng , thảo luận nhóm trtả lời câu C1 -yêu cầu học sinh quan sát nhận xét rõ : Dòng

điện xuất cuộn dây dẫn kín trường hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

- Học sinh nêu dự đốn,, sau tiến hành TN

theo nhóm Quan sát tượng  rút nhận xét

-Học sinh nêu nhận xét : Dòng điện xuất

hiện cuộn dây dẫnkín ta đưa cực của nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện , trường hợp nam châm điện tạo dịng điện

-Tìm hiểu TN

-Tiến hành TN trả lời câu C3

-Trong đóng ngắt mạch điện cường độ dịng điện có thay đổi khơng? Từ trường nam châm thay đổi ?

2, Dùng nam châm điện

-Cá nhân HS nhiên cứu bước tiến hành TN

-Tiến hành TN theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C3 yêu cầu nêu : Trong đóng mạch

điện nam châm điện đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện thì đèn LED sáng

-Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi giáo viên :

Khi đóng ( ngắt ) mạch điện dịng điện mạch tăng ( giảm) đi, từ trường nam châm điện thay đổi tăng lên ( giảm đi)

-Học sinh ghi nhận xét vào

Hoạt động 5: Tìm hiểu thuật ngữ : Dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ -u cầu học sinh tìm hiểu thơng báo

-Khi xuất dòng điện cảm ứng?

III - Hiện tƣợng cảm ứng điện từ

-HS đọc phần thơng báo SGK để tìm hiểu dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

(79)

Hoạt động 6:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C4 C5

Cá nhân học sinh đưa dự đoán cho câu hỏi C4 -Nêu kết luận qua quan sát thí nghiệm ktiểm tra -Cá nhân hồn thành câu C5

- Khi xuất dòng điện cảm ứng - Đọc phần ghi nhớ SGK

- Học làm tập SBT - Đọc mục : Có thể em chưa biết

- Xem 32 : Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

===============*****================

ĐIỀU KIỆN SẢN XUẤT DÕNG ĐIỆN CẢM ỨNG A, Mục tiêu:

- Xác định có biến đổi tăng hay giảm cúá đường sức từ xuyên qua tiết diện S quận dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cử hoạc nam châm điện

-Dựa quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dẫn kín

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 2 Kỹ năng:

- Vận dụng điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, có xuất dịng điện cảm ứng hay khơng

- Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mỉ TN 3 Thái độ:

- Mô hình cuộn đẫn đường sức từ NC, Một cuộn có gắn sẵn đền LED - Kẻ sẫn bảng 32.1 bảng phụ phiếu học tập

(80)

2 Kiểm tra:

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng? Bài mới:

HĐ 1: Nhận Biết vai trò từ trường tượng cảm ứng điện từ -Có cách tạo dịng điện cảm ứng

-Việc tạo dòng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm khơng

-Có yếu tố chung trường hợp gây dòng điện cảm ứng

-Thông báo : Các nhà khoa học chơ

từ trường nam châm tác dụng cách lên cuộn dẫn gây dòng điện cảm ứng

-Ta dã biết , dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường Vậy ta phải làm để nhận biết biến đổi từ trường cuộn dây đưa nam châm lại gần xa cuộn dây?

-Trả lời câu hỏi GV, đưa cách khác dùng nam châm để tậo dòng điện -Phát hiện: Các nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy nam châm mà chung quanh nam châm gây dịng điện cảm ứng Cần phaỉ tìm yếu chung

-Khảo sát biến đổi số đường sức từ nam châm xuyên qua tiết diện S cuộn dây

HĐ : Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây -Giáo viên thông báo : Các nhà khoa học cho

rằng từ trường nam châm tác dụng cách lên cuộn dẫn gây dòng điện cảm ứng

-Ta dã biết , dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường Vậy ta phải làm để nhận biết biến đổi từ trường cuộn dây đưa nam châm lại gần xa cuộn dây?

-Gv hướng dẫn hs sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xun qua tiết diện cuộn dây trả lời câu hỏi C1

- Hướng dẫn HS thảo luận rút nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm và kéo nam châm xa cuộn dây

I - Sự biến đổi số đƣờng sức từ xuyên qua tiếy diện cuộn dây

-HS sử dụng mơ hình theo nhóm quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi C1

-HS tham gia thảo luận theo nhóm trả lời câu C1 Nêu được: Khi đưa nam châm lại gần

ra xa đầu cuộn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm ( biến thiên )

-HS ghi nhận xét vào

HĐ 3: điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Gv yêu cầu hs trả lời câu C2 việc -hoàn

thành bảng

-Dựa vào bảng bảng phụ hs thảo luận hoàn thành, GV hướng dẫn HS đối chiếu , tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 

Nhận xét

-GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét để trả lời câu hỏi C4 GV gợi ý : Khi đóng ngắt mạch điện dịng điện qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ suy biến đổi số

II - Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng -Cá nhân Hs suy nghĩ hoàn thành bảng -1 HS lên bảng hoàn thành bảng vào bảng bảng phụ

-HS thảo luận để tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Qua bảng  HS nêu nhận xét : Dòng

điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt trrong từ trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiéet diện S cuộn dây biến thiên

-Cá nhân suy nghhĩ trả lời câu hỏi C4 Yêu cầu phân tích rõ trường hợp

(81)

đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm

-Hướng dẫn HS thảo luận câu C4  Nhận xét -Từ nhận xét , ta đưa kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

trong nam châm điện giảm  từ trường nam châm giảm  số đường sức từ qua tiết diện của cuộn dây giảm  tư xuất dịng điện cảm ứng

+, Khi đóng mạch điện, cường độ dòng điện trong nam châm điện tăng lên só đương sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng  xuất dòng điện cảm ứng

- HS tự nêu kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận vào

HĐ 4:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Trả lời câu hỏi

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu Câu C5 : Khi quay núm đinamô xe đạp nam châm quay theo , dó số đường sức từ xuyên qua cuộn dây lúc tăng lúc giảm , cuộn ây xuất dòng điện cảm ứng

Câu C6 : Tương tự câu C5 4 – Củng cố:

- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 5 – Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập sbt - Đọc mục : Có thể em chưa biết

Ơn tập lại toàn kiến thức học học kỳ I

(82)

HỌC KỲ II

DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU A, MỤC TIÊU

-Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

-Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

2 Kỹ năng:

-Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

-Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 3 Thái độ:

-Cẩn thận tỷ mỉ, yêu thích mơn học

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B, CHUẨN BỊ

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, TN theo sơ đồ hình 33.1=> 33.4 -SGK -HS: SGK, đồ dùng học tập

Mỗi nhóm: Giá TN, Một cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song, ngược chiều vào mạch điện, nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

C HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

- Một học sinh chữa 32.1và 32.3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động1: Tình học tập

Gv tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều dịng điện cảm ứng

- GV yêu cầu HS làm TN với hình 33.1 theo nhóm, quan sát kỹ tượng xảy để trả lời câu hỏi C1

I - Chiều dòng điện cảm ứng - Thí nghiệm

-HS tiến hành TN hình 33.1 theo nhóm -HS quan sát kỹ TN mơ tả xác TN, so sánh được:

+ Khi đưa nam châm từ vào cuộn

(83)

- Gv yêu cầu HS so sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín hai trờng hợp

-Yêu cầu hs nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng hai trờng hợp có khác nhau?

- Qua cá TN rút kết luận

- Dòng điện xoay chiều

ra ngồi cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm,

+ Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây đèn LED sáng, đa nam châm từ ngồi cuộn dây đèn LED thứ hai sáng mà hai đèn LED mắc song song ngược chiều nhau, đền LED cho dòng điện theo một chiều định  Chiều dòng điện hai trường hợp ngược

- HS ghi kết luận :

2 - Kết luận: Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm

3 Học sinh đọc mục ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu hai cách tạo dịng điện xoay chiều - Gv gọi HS đa cách tạo dịng điện xoay

chiều

+ Thí nghiệm

- YC HS đọc câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây, Giải thích

- Làm TN theo nhóm kiểm tra dự đoán  Đưa kết luận

+ Thí nghiệm : Tương tự

- Gọi HS nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng có giải thích

- GV làm TN kiểm tra yêu cầu lớp quan sát - Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3

- Yêu cầu Hs ghi kết luận chung cho hai trường hợp

- HS nêu hai cách : Cho nam châm quay trước cuộn dây cho cuộn dây quay quanh từ trờng cho số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luân phiên tăng giảm

II - Cách tạo dòng điện xoay chiều

1, Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín -Cá nhân hs nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán dòng điện cảm ứng

-Tham gia TN kiểm tra theo nhóm -Thảo luận lớp đa kết TN

-C2 : Khi nam châm quay quanh cuộn dây liên

tục số đường sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vây dòng điện cảm ứng xuất trong cuộn dây dòng điện xoay chiều

2, Cho cuộn dây dẫn quay từ trường -HS nghiên cứu câu C3 nêu dự đoán

-HS quan sát TN GV làm chung lớp, phân tích TN so sánh dự đoán ban đầu  Rút kết luận câu C3 : Nếu cuộn dây quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S phiên tăng , giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều 3, Kết luận : SGK

HĐ 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C4

-HS hoạt động cá nhân trả lời,

(84)

đường sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau , số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều đèn thứ hai sáng

4 Củng cố

- Điều kiện xuất dòng điện xoay chiều 5 Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập SBT - Đọc mục em cha biết

Xem 34 :Máy phát điên xoay chiều

============*****============

Ngày giảng: 12/1/2018

13/1/2018 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU TIẾT 38- BÀI 34 A MỤC TIÊU

- Nhận biết hai phận cuả máy phát điện xoay chiều rôto stato loại máy

-Trình bày nguyên tắc hoạt động loại máy -Nêu cách làm cho máy phát điện liên tục 2 Kỹ năng:

-Quan sát mơ tả hình vẽ Thu nhận thơng tin từ SGK 3 Thái độ:

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B CHUẨN BỊ

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, Hình 34.1 , 34.2 phóng to, mơ hình máy phát điện xoay chiều

-HS: SGK, đồ dùng học tập C HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

HS1: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

HS 2: Nêu hoạt động đinamo xe đạp  cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn nào?

(85)

Đặt vấn đề: Dòng điện xoay chiều lấy ỏ mạng điện sinh hoạt đủ thắp sáng hàng triệu bóng đèn lúc  Vậy đinamo xe đạp máy phát điện nhà máy điện có giống khác  Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

HĐ1:Tìm hiểu phận máy phát điện XC hoạt động chúng phát điện - YC hs quan sát hình 34.1 34.2

- Quan sát máy phát điện thật nhóm , phận hoạt động máy

- Tổ chức cho hs thảo luận chung lớp rút kết luận

- Máy phát điện có đặc điểm chung

I, Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1, Quan sát

- Làm việc theo nhóm

- Quan sát máy phát điện nhỏ nhóm mình, trả lỡi câu hỏi C1 , C2

- Thảo luận chung lớp Chỉ hai máy có cấu tạo khác nhau, nguyên tắc hoạt động lại giống

- Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho hai máy

2, Kết luận :Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kỹ thuât sản xuất -YC hs tự nghiên cứu phần II nêu đặc

điểm kỹ thật máy phát điện xoay chiều dùng kỹ thuật

-Nêu cách làm quay roto máy

II, Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật - Cá nhân tự nghiên cứu phần II để nêu số dặc điểm kỹ thuật :

+ Cường độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V + Cách làm quay máy phát điện : dùng động gió, dùng tua bin nước, dùng cánh quạt gió …

Hoạt động 3:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C3 : Đinamô máy phát điện xoay chiều dùng kỹ thuật

- Giống : Đều có nam châm cuộn

dây, hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều

- Khác : Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ  Công suất phát điện nhỏ ,hiệu điện , cường độ đầu nhỏ

4 Củng cố

- Cấu tạo chung máy phát điện xoay chiều

(86)

- Các cách làm quay roto máy phát điện xoay chiều

- Học làm tập SBT - Đọc mục : Có thể em cha biết

- Xem 35 : Các tác dụng dòng điện xoay chiều - Đo cường độ dòng điện hiệu điện

xoay chiều

===========*****============

CÁC TÁC DỤNG CỦA DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƢỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU A, MỤC TIÊU

- Nhận biết tác dụng nhiệt ,quang , từ dòng điện xoay chiều

-Nhận biết ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kỹ năng:

- Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều -Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ 3 Thái độ:

-Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an tồn

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B, CHUẨN BỊ

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, dụng cụ TN hình 35.1 => 35.5- SGK -HS: SGK, đồ dùng học tập

Mỗi nhóm: Nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, máy biến điện, am pe kế, vơn kế xoay chiều, bút thử điện, bóng đèn 3V có đui cơng tắc ,dây nối

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

- Dòng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dòng điện chiều ? - Dòng điện ciều có tác dụng ?

Bài

HĐ : Đặt vấn đề

(87)

? Đo cường độ dòng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều nh ?

- HS dựa vào kiến thức dòng điện chiều xoay chiều , tác dụng dòng điện chiều học lớp để trả lời câu hỏi GV HĐ : Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều

- Lần lượt biểu diễn ba TN hình 35.1SGK -YC HS quan sát TN nêu rõ TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng ? - GV nêu thêm : Ngoài ba tác dụng , ta biết dịng điện chiều cịn có tác dụng sinh lý Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý không ? Tại em biết ?

- Thơng báo : dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý Dịng điện xoay chiều có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lý mạnh, gây nguy hiểm chết ngời

I - Tác dụng dòng điện xoay chiều - Quan sát ba TN hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi GV câu hỏi C1

- Nêu thông tin biết tượng bị điện giật dùng điện lấy từ lưới điện quốc gia - Nghe GV thơng báo

HĐ : Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều - Nếu HS khơng dự đốn , gợi ý : Hãy nhớ

lại TN hình 24.4 SGK, đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều ntn? Vì ?

- Hãy bố trí TN để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

- Nếu HS khơng làm gợi ý hs xem hình 35.2 nêu cách làm

- Nêu câu hỏi : Ta vừa thấy dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tượng xảy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây hình 35.3 SGK Hãy dự đoán làm TN kiểm tra

II - Tác dụng từ dòng điện xoay chiều - Làm việc theo nhóm

+ Căn vào hiểu biết có, đa dự đốn + Khi đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực nam châm có đổi chiều không

- Tự đề xuất phương án TN làm theo gợi ý GV

- Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dịng điện

- Làm việc theo nhóm

+ Nêu dự đoán làm TN kiểm tra hình 35.3 SGK Cần mơ tả đẫ nghe thấy , nhìn thấy giải thích

HĐ : Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo CĐDĐ HĐT dòng điện xoay chiều - Nêu câu hỏi : ta biết dùng ampe kế vôn

kế chiều để đo CĐDĐ HĐT mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo CĐDĐ HĐT mạch điện xoay chiều khơng ? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đo?

- Biểu diễn TN, mắc vôn kế vào chốt lấy điện xoay chiều YC hs quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn hay không

- GV giới thiệu vôn kế ampe kế xoay chiều - Kim vôn kế mắc vôn kế

III - Đo CĐDĐ HĐT mạch điện xoay chiều

- Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi GV Nêu dự đốn , dịng điện đổi chiều quay kim điện kế ntn?

(88)

vào hai chốt lấy điện xoay chiều V

- Sau đổi chỗ hai chốt kim vơn kế có quay lại khơng số

- Cách mắc vôn kế chiều có khác với cách mắc vơn kế xoay chiều

- CĐDĐ HĐT dòng điện xoay chiều luôn biến đổi Vây dụng cụ đo cho biết giá trị nào?

- Thông báo ý nghĩa CĐDĐ HĐT hiệu dụng SGK

Xem GV biểu diễn TN, rút nhận xét xem có phù hợp với dự đốn khơng

- Xem giáo viên giới thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều , ampe kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện 9( không cần ý đến hai chốt + - )

- Rút kết luận cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện

-Ghi nhận thông báo GV giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện xoay chiều HĐ 5: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà

Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C3; C4

IV, Vận dụng:

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C3: Một học sinh trình bày lớp theo dõi nhận xét

C4 : Cả lớp thảo luận theo nhóm 4 Củng cố

- Dòng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

- Hãy mơ tả TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đổi chiều theo chiều dđ

- Vơn kế ampe kế xoay chiều có ký hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào? 5 Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập SBT - Đọc mục : Có thể em chưa biết

- Xem 36: Truyền tải điện xa

(89)

Ngày giảng: 19/1/2018

20/1/2018 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA TIẾT 40- BÀI 36 A MỤC TIÊU

-Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện 2 Kỹ năng:

-Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

3 Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao,

-HS: SGK, đồ dùng học tập, ôn lại kiến thức công dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

Viết cơng thức tính cơng cơng suất dòng điện? Bài

HĐ : Đặt vấn đề -ở khu dân cư thường có trạm biến thế,

Trạm biến dùng để làm gì? Vì trạm biến thường ghi ký hiệu nguy hiểm không lại gần? Tại đường dây tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi ?

-Học sinh lên bảng viết công thức

- HS suy nghĩ trả lới câu hỏi giáo viên HĐ : Tìm hiểu hao phí đường dây tải điện

-GV nêu câu hỏi

+ Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác than đá, dầu lửa? + Liệu tải điện xa đường dây tải điện có mát, hao hụt dọc đường khơng

- Yc học sinh đọc mục I SGK -Cho học sinh làm việc theo nhóm

I - Sự hao phí đƣờng dây truyền tải điện 1, Tính điện hao phí đường dây tải điện - Làm việc cá nhân kết hợp thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục I SGK

(90)

- Gọi học sinh lên bảng trình bày ttrình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

- Cho học sinh thảo luận chung để xây dựng cơng thức cần có

cơng thức

- Một học sinh lên bảng trình bày trình biến đổi cơng thức

- Thảo luận nhóm đến thống cơng thức HĐ : Tìm hiểu cách làm giảm hao phí điện

-Học sinh trao đổi nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi C1, C2, C3

-Gọi nhóm trình bày kết nhóm

-Thảo luận chung lớp rút kết luận

2, Cách làm giảm hao phí:

-Làm việc theo nhóm Trả lời câu C1, C2 , C3 -Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc

-Thảo luận chung lớp

-Rút kết luận : Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện

HĐ 4:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

-Trả lời câu hỏi C4, C5

-

II, Vận dụng:

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C4 : Vì cơng suất hao phí tỷ lệ nghịch với bình phương HĐT nên HĐT tăng lần cơng suất hao phí giảm 25 lần

C5 : Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn khơng dây dẫn q to nặng

4 Củng cố

-Vì có hao phí đường dây tải điện

- Nêu cơng thức tính điện hao phí đờng dây tải điện

-Chọn biện pháp có lợi để giảm hao phí đường dây tải điện ? Vì 5 Hƣớng dẫn nhà

- Xem 37 :Máy biến

(91)

Ngày giảng: 24/1/2018 TIẾT 41- BÀI 37 MÁY BIẾN THẾ A MỤC TIÊU

-Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng kkhác quanh lõi sắt chung

-Nêu công dụng chung của máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện -Giải thích máy biến hoạt động dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều khơng đổi

-Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện 2 Kỹ năng:

-Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách logíc phong cách học vật lý áp dụng kiến thức vật lý vào sống

3 Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao,

-HS: SGK, đồ dùng học tập, máy biến nhỏ, nguồn điện xoay chiều , vôn kế xoay chiều

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

Khi truyền tải điện xa, để làm giảm hao phí điện đường dây tải điện ta phải thực biện pháp gi? Biện pháp tối ưu nhất?

Bài

HĐ : Đặt vấn đề - Trong gia đình thường sử dụng máy

biến thế, máy biến có cấu tạo

nguyên tắc sử dụng nào? - Học sinh lên bảng trả lời HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến - Hoạt động cá nhân , tìm hiểu thơng tin SGK

kết hợp quan sát máy biến nhỏ nóm nêu cấu tạo máy biến

1 - Cấu tạo

- Hoạt động cá nhân nêu cấu tạo MBT

+ Hai cuộn dây có số vịng n1 n2 khác

+ Một lõi sắt pha Silic chung

+ Dây lõi sắt bọc cách điện nên dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

(92)

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 - Tiến hành TN kiểm chứng - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 - Rút kết luận

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C1: Khi có hiệu

điện xoay chiều đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp

 bóng đèn sáng  có xuất dịng điện cuộn sơ cấp

-Tiến hành TN kiểm chứng

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 : Rút kết luận : (sgk)

HĐ : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến - GV đặt vấn đề : Giữa U1 cuộn sơ cấp , U2

cuộn thứ cấp số vòng dây n1 n2 có mối quan hệ ?

- Yêu cầu làm TN ghi kết vào bảng - Qua TN rút kết luận ? Gọi hs phát biểu - GV nhận xét sau yêu cầu hs phát biểu lại Nếu n1 > n2 => U1 U2 => máy máy tăng hay máy hạ thế? Gọi hs trả lời

- Vậy muốn tăng hay hạ cuộn thứ cấp người ta làm ?

II, Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

- HS tiến hành TN ghi kết vào bảng 1:

-2 3: U U C = n n "' " : U U = n n ' , : U U = n n ' , : U U = n n

Hiệu điện hai đầu dây dẫn tỷ lệ với hai đầu dây

Nếu U U = n n

> => U1 > U2 máy hạ Nếu U U = n n

< => U1 < U2 máy tăng - Muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, ta việc tăng hay giảm số vịng dây cuộn thứ cấp HĐ 4: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện - GV thông báo tác dụng máy ổn áp máy

có thể di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U cuộn thứ cấp ln ổn định - Để có hiệu điện cao hàng ngàn vôn đường dây tẩi điện để giảm hao phí điện phải làm ?

- Khi sử dụng hiệu điện thấp ta phải làm ?

III Lắp đặt máy biến hai đầu đƣờng dây tải điện

- Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện để tăng hiệu điện

- Trước đến nơi tiêu thụ điện lắp biến hạ hiệu điện

HĐ 5: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C4 : U1 = 220V U2 = 6V U

‟

2 = 3V n1 = 4000 vòng n2 = ? n2, ? : U U = n n

=> n2 = ( U1 n1) / U1 n2 = 6.4000 /220  109

n2, 54

(93)

4 Củng cố

- Qua kết em có nhận xét

- Máy biến có cấu tạo ? - Nguyên tắc hoạt động máy biến ? - Tác dụng máy biến

- Học làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết

- Chuẩn bị tập SBT tiết sau chữa tập

===============*****================

Ngày giảng: 26/1/2018

27/1/2018 BÀI TẬP TIẾT 42 A MỤC TIÊU

-Vận dụng kiến thức học để giải tập liên quan

-Biết cách thực bước giải tập định tính, định lượng phần điện từ,cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

2 Kỹ năng:

-Có kỹ giải tập liên quan 3 Thái độ;

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao -HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập C HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ : Giải tập

- Hoạt động cá nhân nêu bước giải tập Và gọi HS lên bảng trả lời

1 - Bài tập 34.3 SBT

(94)

khơng suất dịng điện xoay chiều Chỉ cuộn dây quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên, cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều

- Hoạt động cá nhân gải tập hai bảng - Giáo viên hướng dẫn chữa lại cho học sinh học sinh làm sai

2 - Bài tập 36.4

- Hoạt động cá nhân giải tập bảng yêu cầu nêu :

Muốn giảm hao phí đường dây phải tăng hiệu điện lên, đó, phải đặt máy biến (máy tăng thế) đầu đường dây tải điện nơi sử dụng điện, thường sử dụng hiệu điện 220V Như phải có máy biến (giảm thế) đặt nơi sử dụng để giảm hiệu điện

Hoạt động : Giải tập - Hoạt động cá nhân giải tập

- Giáo viên hướng dẫn chữa lại cho học sinh học sinh làm sai

3 - Bài tập 37.2

-Hoạt động cá nhân giải tập yêu cầu nêu :

Tóm tắt: Cho n1 = 4400 vòng; n2 = 240 vòng

U1 = 220V

Tính: U2 = ?

Giải:

áp dụng công thức máy biến

2

n n U U



Suy V

n n U

U 12

4400 240 220

2   

3 Hướng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Làm tiếp tập lại SBT - Xem trước 39: Tổng kết chương II

- Làm tập tổng kết

(95)

TỔNG KẾT CHƢƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC A Mục tiêu:

-Ơn tập hệ thống hố kiến thức nmam châm từ, lục từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kỹ năng:

-Rèn kỹ tổng hợp khái quát kiến thức học

Khẩn trương , tự đánh giá khả kiến thức tiếp thu 3 Thái độ:

Đề cương ôn tập C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài

Hoạt động 1: HS báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra -Gọi HS : Trả lời câu hỏi 1,2 GV hỏi thêm :

Tại nhận biếy F tác dụng lên kim n am châm?

-Gọi HS : Trả lời câu 3, khơng nhìn vào chuẩn bị trớc

-Gọi HS trả lời câu C4: Yc HS phải giải thích đợc khơng chọn ý A, B, C

-Gọi HS trả lời câu C5

-Gọi HS trả lời câu C6 : Để HS nêu phơng pháp, HS lớp trao đổi, GV chuẩn lại kiến thức

-Gọi HS trả lời câu C7

 a : YC HS phát biểu

 b : GV kiểm tra HS cách vẽ đơn giản -Gọi HS trả lời câu C8 :

 YCHS nêu loại :

+ Máy phát điện : Rôto nam châm, Stato cuộn dây

-Hs trả lời câu hỏi C1,C2

-C3 : Hs vừa phát biểu vừa minh hoạ hình vẽ

C4 : HS chọn câu D giải thích khơng chọn câu A,B,C

Câu Câu -HS trả lời -HS trả lời

a - Phát biểu qui tắc nắm bàn tay phải b -

(96)

+ Máy phát điện hai : Rôto cuộn dây, Stato nam châm

- Gọi HS trả lời câu hỏi : Trả lời câu hỏi vẽ cấu tạo giải thích nguyên tắc hoạt động

-HS : Vẽ hình giải thích hoạt động

-Trả lời câu hỏi

-Gọi HS lên bảng trình bày -GV theo dõi Hs lớp tiến hành làm -YC HS nhận xét làm bạn để sửa - GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS chữa

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu

- Học làm tập SBT

- Xem 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

===================*****==================

(97)

CHƢƠNG III : QUANG HỌC

-

Ngày giảng:14/2/2018 TIẾT 44- BÀI 40

HIỆN TƢỢNG KHÖC XẠ ÁNH SÁNG A Mục tiêu:

Kiến thức:

Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ ánh sáng

Kỹ năng:

Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN Thái độ:

Có ý thức vệ sinh phịng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

GV: giáo án, SGK, tài liệu tham khảo

TBDH: Bình nhựa trong, bình chứa nước sạch, ca múc nước, miếng xốp, đinh ghim đèn Lade , nguồn sáng hẹp, nguồn điện, dây dẫn

HS: SGK, thiết bị thí nghiệm C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài

HĐ 1: Tạo tình học tập - Yêu cầu hs làm TN hình 40.1 nêu

tượng

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

 Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng , học sinh khơng nhớ GV gợi ý ánh sáng môi trường suốt truyền ?

 Làm để nhận biết ánh sáng

 Yêu cầu hs đọc tình đầu

- Để giải thích nhìn thấy đũa gẫy nước , ta nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng

ĐVĐ : Chiếc đũa gẫy từ mặt phân cách hai môi trường đũa thẳng ngồi khơng khí Giải thích

(98)

-Hs quan sát trả lời câu hỏi HĐ 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nước - Yêu cầu hs đọc nghiên cứu mục <1> rút

nhận xét đường truyền tia sáng : -Giải thích mơi trường nước, khơng khí ánh sáng truyền theo đường thẳng -Tại ánh sáng bị gãy mặt phân cách -Hs nêu kết luận

-Yêu cầu học sinh đọc tài liệu , sau hình vẽ, nêu khái niệm

- GV dẫn lại ý hs học sinh nêu phản ánh TN : Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K nền, đánh dấu điểm I, K 

nối S,I,K đường truyền ánh sáng từ S 

K

-Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt phẳng tới? Có phương án kiểm tra nhận định ?

-Gv làm thí nghiệm

-Đánh dấu kim S,I,K  đọc góc i, r -3 học sinh phát biểu Kết luận  giáo viên chuẩn lại kiến thức

-Yêu cầu học sinh vẽ lại kết luận hình vẽ

I, Hiện tƣợng khúc xạ ánh sáng: 1, Quan sát

- HS trả lời câu hỏi

ánh sáng từ S  I truyền thẳng ánh sáng từ I  K truyền thẳng

ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy K

2, Kết luận : SGK

3, Một vài khái niệm SI tia tới

IK tia khúc xạ

NN‟ đường pháp tuyến điểm tới  mặt phân cách hai mơi trường

SIN góc tới i KIN‟ góc phản xạ r

Mặt phẳng chứa SI đường pháp tuyến NN‟ mặt phẳng tới

4 – Thí nghiệm

-Học sinh nêu phản ánh TN - Trả lời câu hỏi C1 :

Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới, góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Trả lời câu hỏi C2 : HS đề phương án - Lấy thước đo độ góc i r  r < i – Kết luận : SGK

Câu C3

S N i

P I Q - - - - - - - - - - - - - - - - - r - - -

- - - - N/ - - K - - -

HĐ 3: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ nước sang khơng khí -u cầu học sinh đọc dự đốn nêu dự

đốn

-GV ghi lại dự đoán hs bảng -Yêu cầu hs nêu lại TN kiểm tra

- GV chuẩn lại kiến thức hs bước làm TN

-Yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu trình bày bước làm TN

-Yêu cầu học sinh trình bày câu C5

II, Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nƣớc sang khơng khí:

1 - Dự đoán

- Dự đoán phương án TN kiểm tra - Thí nghiệm kiểm tra

Học sinh bố trí TN

+ Nhìn đinh ghim B khơng nhìn thấy đinh ghim A + Nhìn đinh ghim C khơng nhìn thấy đinh ghim A,B

Nhấc miếnh gỗ : nối đỉnh A  B  C  đường truyền tia từ A  B  C  mắt -Trả lời câu hỏi C6

(99)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C6 - Yêu cầu học sinh rút kết luận

+ So sánh góc tới góc khúc xạ - Học sinh trả lời

Giống : Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

Khác :

ánh sáng từ không khí vào nước : r < i ánh sáng từ nước vào khơng khí : r > i – Kết luận : SGK

HĐ 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Trả lời câu hỏi: Câu C7; Câu C8

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C7 : Giống tia phản xạ tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

Khác i = i‟ i r

C8 : ánh sáng từ A đến mặt phẳng phân cách bị gãy truyền vào mắt mắt nhìn (M) A,B A,B , M khơng thẳng hàng

3 -Củng cố

-Hiện tượng khúc xạ ánh sáng ? phân biệt tượng phản xạ tượng khúc xạ ánh sáng -Phân biệt khác ánh sáng từ mơi trường khơng khí vào nớc từ nước vào khơng khí

4 -Hƣớng dẫn nhà

- Xem 42 : thấu kính hội tụ

==============*****===============

THẤU KÍNH HỘI TỤ A Mục tiêu:

Kiến thức:

Nhận dạng thấu kính hội tụ

Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục ) qua thấu kính hội tụ

Kỹ năng:

Vận dụng kiến thức học để giải toán đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tượng thường gặp thực tế

Thái độ:

Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an tồn cho sức khoẻ vệ sinh mơi trường

(100)

- Tự nhận thức: Thể tự tin trình bày

- GV: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo

TBDH: Một thấu kính hội tụ , Một giá quang học , Một chắn sáng, Nguồn sáng hẹp , Nguồn điện , Dây dẫn

- HS: SGK, thiết bị TN C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2, Kiểm tra:

- Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ ? So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng truyền từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lạ từ rút nhận xét ?

- Chữa tập 40- 41 1? Giải thích nhìn vật nước ta thường thấy vật nằm cao vị trí thật ?

Bài

Đặt vấn đề : SGK

- Học sinh lên bảng trả lời HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ

- Nghiên cứu tài liệu bố trí TN - GV chỉnh sửa lại kiến thức cho hs

( Hướng dẫn học sinh bố trí dụng cụ cho vị trí )

- Yêu cầu đại diện nhóm nêu kết - GV hỗ trợ hs vẽ lại kết TN

- HS đọc thông báo giáo viên mô tả thông báo hs vừa nêu ký hiệu

- GV thông báo cho hs thấy thấu kính vừa làm thấu kính hội tụ , yêu cầu hs quan sát thấu kính hội tụ có đặc điểm ?

- GV tổng hợp tất ý kiến lại chuẩn lại đặc điểm thấu kính hội tụ qui uớc đâu rìa mỏng đâu

- GV hướng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ

I - Đặc điểm thấu kính hội tụ 1- Thí nghiệm

-HS đọc tài liệu

-Trình bày bước tiến hành TN -HS tiến hành TN

-Trả lời câu hỏi C1

C1 : Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội tụ điểm

C2 : SI tia tới IK tia ló

2- Hình dạng thấu kính hội tụ -HS nhận dạng

-Thấu kính làm vật liệu suốt -Phần rìa mỏng phần

-Quy ước vẽ ký hiệu

HĐ 2: Tìm hiểu khái niệm trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tụ - Học sinh đọc tài liệu, làm TN H.2-2 tìm

trục

- Phát biểu ghi khái niệm trục thấu kính hội tụ

- Đọc tài liệu cho biết quang tâm điểm ?

- Quay đèn cho có tia ló khơng vng góc với  qua quang tâm  nhận xét tia

II, Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự: - Khái niệm trục

Tia sáng tới vng góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục  - Quang tâm

- Trục cắt thấu kính hội tụ điểm O , điểm O gọi quang tâm

- Tia sáng qua quang tâm thẳng không đổi hướng

3 - Tiêu điểm F

(101)

ló

- Phần tiêu điểm tiêu cự cho học sinh đọc tài liệu thông báo kiến thức cho làm TN kịp thời gian

F tiêu điểm

Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính



4 - Tiêu cự : Là khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm OF = OF‟ = f

- Trả lời câu hỏi C7 C8

- Với câu C7 cho học sinh vẽ nháp

bằng bút chì sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

-

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C7 : Học sinh vẽ đường truyền ba tia sáng hình vẽ

S

F/ 

F O

S/ C8 : Điểm hội tụ tập chung nhiều ánh sáng nên lượng lớn gây cháy

4 – Củng cố :

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

- Xem 43 : ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

==============*****===============

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ A Mục tiêu:

Kiến thức:

Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

Dùng tia sáng dặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ Kỹ năng:

Rèn kỹ nghiên tượng tạo ảng thấu kính hội tụ thực nghiệm Thái độ:

O

(102)

- GV: giáo án, SGK, tài liệu tham khảo

TBDH: Thấu kính hội tụ , Giá quang học, Cây nến, Màn hứng ảnh, Bao diêm, Khe chữ F, Nguồn sáng, Biến nguồn, Dây dẫn

-HS: SGK, thiết bị TN C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2, Kiểm tra:

- Nêu cách vẽ đường truyền ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính? - Hãy nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ?

Bài

HĐ 1: Đặt vấn đề Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Nghiên cứu TN

- Tiến hành TN

- GV kiểm tra thông báo cho hs biêt tiêu cự thấu kính f = 12cm

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi C1, C2 , C3 , ghi kết vào bảng

- Giáo viên gợi ý học sinh dịc chuyển hứng ảnh

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết nhóm  học sinh nhận xét kết nhóm bạn

- Giáo viên kiểm tra lại nhận xét thí nghiệm theo bước học sinh thực

I - Đặc điểm vật tạo thấu kính hội tụ

1,Thí nghiệm :

Học sinh hoạt động theo nhóm a - Đặt vật tiêu cự

C1: Ảnh thật, ngược chiều với vật

C2: Dịch chuyển vật gần thấu kính vấn thu

được ảnh vật màn, ảnh thật, ngược chiều với vật

b, Vật đặt tiêu cự

C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, sát thấu

kính, từ từ dịch chuyển xa thấu kính, khơng hứng ảnh màn, ảnh ảnh ảo, cùng chiều lớn vật

2 - Ghi nhận xét vào bảng

Học sinh gắn kết nhóm lên bảng k/ cách ảnh chiều độ lớn d > 2f thật ngược

chiều

nhỏ v t d = 2f thật ngược

chiều vật f< d< 2f thật ngược

chiều lớn vật d < f ảo

chiều

(103)

Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - GV yêu cầu hs nghiên cứu SGK trả lời

câu hỏi ảnh đợc tạo thấu kính hội tụ ntn? - Chỉ cần vẽ đường truyền 2/3 tia sáng đặc biệt

- Giáo viên yêu cầu hs lên bảng vẽ

- Giáo viên quan sạt hs vẽ uốn nắn - Yêu cầu hs nhận xét hình vẽ bạn

- Yêu cầu hs dựng ảnh d>2f - Yêu cầu hs dựng ảnh d <f

- Yêu cầu hs nhận xét câu hỏi dựng bạn

- GV chấn chỉnh thống - ảnh thật hay ảnh ảo ?

* Tính chất ảnh

* GV kiểm tra nhận thức hs TN có trờng hợp

- HS dựng ảnh vật  cần dựng ảnh B‟ B

* GV khắc sâu lại cách dựng ảnh

II - Cách dựng ảnh

1 - Dựng ảnh điểm sáng tạo TKHT - S điểm sáng trớc thấu kính hội tụ

- Chúm sáng phát từ S qua thấu kính hội tụ khúc xạ  chùm tia ló hội tụ tai S‟ S‟ ảnh S

- Học sinh nhận xét

- Thống cách dựng : ảnh giao điểm tia ló

C4:

2 - Dựng ảnh vật sángAB tạo thấu kính hội tụ

- Học sinh dựng vào C5:

B

B /

A O A/

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc C6 :

Trên hình vẽ , xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A‟B‟F‟ đồng dạng với tam giác OIF‟ Viết hệ thức đồng dạng, từ tính đợc h‟ = 0,5cm; OA‟ = 18cm

C7 : dòng chữ ngày nhỏ dần sau khơng nhìn thấy tiêu cựếp theo dòng chữ bị lộn ngược nhỏ

4 - Củng cố

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Hãy nêu cách dựng ảnh

5 - Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập SBT - Đọc mục : Có thể em chưa biết - Xem làm tập SBT

============*****=============

F/ O

(104)

Ngày giảng: 22/2/2017 TIẾT 47 BÀI TẬP A, Mục tiêu:

Vận dụng kiến thức vật lý, kiến thức hình học để giải tập liên quan 2 Kỹ năng:

Biết cách thực bước giải tập định tính, định lượng quang hình học, cách suy luận lơgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao -HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập C, Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ : Giải tập Đề bài: Đặt vật sáng AB cao 2cm trước

thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 12cm, điểm A nằm trục trính cách thấu kính 16cm Cho ảnh A/B/

a Dựng ảnh vật AB theo tỉ lệ b Tính khoang cách từ ảnh tới thấu kính độ cao ảnh

1 - Bài tập

a:

I

F A/ / O

B

(105)

- Cho HS hoạt động cá nhân nêu bước giải tập

ảnh A/

B/ ảnh thật, ngược chiều lớn vật

b Xét AOB  OA/B/ (g.g) có ) ( B A AB A O OA    

Xét OIF FA/B/ (g.g) có ) ( OF A O OF A F OF B A AB       

Từ (1) (2) ta tính OA/

= 48cm; A/B/ = 6cm

Đề bài: Đặt vật sáng AB cao 3cm trước thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 12cm, điểm A nằm trục trính cách thấu kính 24cm Cho ảnh A/B/

2 - Bài tập

a:

ảnh A/

B/ ảnh thật, ngược chiều b Xét AOB  OA/B/ (g.g) có

) ( B A AB A O OA    

= 24 cm; A/B/ = cm

Hoạt động : Giải tập Đề bài: Đặt vật sáng AB cao 3cm trước

3 - Bài tập

a:

ảnh A/

Xét OIF FA/B/ (g.g) có I

F A/

B/ O

B

A

I

F A/ B/ O

B

(106)

) ( OF A O

OF A

F OF B

A AB

      

= 18cm; A/B/ = 1,5cm

Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà Hướng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Xem 48 : thấu kính phân kỳ

===============*****================

Ngày giảng:28/2/2017 TIẾT 48 - BÀI 44

THẤU KÍNH PHÂN KỲ A Mục tiêu:

- Nhận dạng thấu kính phân kỳ

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm song song với trục ) qua thấu kính phân kỳ

2 Kỹ năng:

-Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng học thực tiễn

- Biết tiến hành TN pp thấu kính hội tụ Từ rút đặc điểm thấu kính phân kỳ

- Rèn kỹ vẽ hình Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao

- Một thấu kính phân kỳ , Một giá quang học , nguồn sáng hẹp, chắn sáng, nguồn điện , dây dẫn

9A1:……… 9A2: ……… 2, Kiểm tra

-HS1: Chữa tập 42 – 43 -HS2: Chữa tập 42 – 43 Bài

HĐ 1: Đặt vấn đề 3- Đặt vấn đề : thấu kính phân kỳ có đặc điểm

(107)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ - GV đưa hai loại thấu kính u cầu hs tìm

thấy hai loại thấu kính có đặc điểm ? thấu kính hội tụ thấu kính ? Khác với thấu kính cịn lại đặc điểm nào?

- Yêu cầu hs tự bố trí TN - GV gọi hs báo cáo kết

- Nếu nhóm chưa đạt , Giáo viên hướng dẫn hs bố trí TN cho phải hứng tia sáng

- Yêu cầu hs mô tả lại tiết diện thấu kính bị cắt theo mặt phẳng  thấu kính nào?

I - Đặc điểm thấu kính phân kỳ – Quan sát tìm cách nhận biết

C1: TKHT có phần rìa mỏng phần C2: TKPH có phần rìa dày phần giữa, ngược hẳn với TKHT

2 – thí nghiệm

- Học sinh tiến hành thí nghiệm

C3 : Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm phân kỳ

HĐ 3: Tìm hiểu trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính phân kỳ

- Các nhóm thực lại

- GV kiểm tra lại kết nhóm - GV yêu cầu hs đánh dấu tia sáng

- HS bỏ thấu kính dùng bút chì kéo dài tia ló Nhận xét có tia sáng qua thấu kính khơng bị khúc xạ ?

- u cầu hs đọc tài liệu trả lời câu hỏi quang tâm ?

- GV làm TN hướng dẫn hs quan sát : Tia sáng qua quang tâm

-Yêu cầu hs kéo dài tia sáng ló bút chì

-u cầu hs lên bảng vẽ lại TN -Yêu cầu hs vẽ lại kết TN vào -GV thông báo : Tiêu điểm F‟ nằm đối xứng cới tiêu điểm F qua quang tâm

-Học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi

II, Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK

1, Trục

- Học sinh làm việc theo bước GV yêu cầu - tia loe rộng ra, có tia sáng qua thấu kính tiếp túc truyền thẳng => trục – Quang tâm

-Làm việc theo nhóm

- Trục cắt thấu kính O O quang tâm tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng 3– Tiêu điểm

-C5 : Nếu kéo dài chùm tia ló chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới

F O F /

+ Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F F‟ cách quang tâm

4– Tiêu cự

Tiêu cự khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF‟ = f

Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C7 C8 C9

(108)

S

C8 : Kính cận TKPK Có thể nhận biết

một hai cách sau

+ Phần rìa thấu kính dày phần + Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9 : TKPK có đặc điểm trái ngược với

TKHT

+ Phần rìa thấu kính dày phần + Chùm tia tới song song với trục thấu kính phân kỳ cho chùm tia ló phân kỳ

+ Khi để thấu kính phân kỳ vào gần dịng chữ trên tang sách , nhìn qua thấu kính phân kỳ ta thấy hình ảnh dịnh chữ bé so với nhìn trực tiếp

- thấu kính phân kỳ

- Các đặc điểm thấu kính phân kỳ - Cách nhận biết thấu kính phân kỳ

- Học làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết

Xem 45 : ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

===================*****==================

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ln ảnh ảo

- Mơ tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ - Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ

- Dùng hai tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ - Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ Kỹ năng:

- Kỹ dựng ảnh thấu kính phân kỳ Thái độ:

- Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an tồn cho sức khoẻ vệ sinh mơi trường

(109)

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao

- Thấu kính phân kỳ, giá quang học, nến, khe chữ F, hứng ảnh, nguồn điện, nguồn sáng, dây dẫn

9A1:……… 9A2: ……… 2, Kiểm tra

- Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kỳ mà em học Hãy biểu diễn hình vẽ tia sáng

-Chữa tập 44- 45 yêu cầu trình bày cách thực Bài

HĐ 1: Đặt vấn đề - Đặt vấn đề : yêu cầu hs đặt vật sau thấu kính

phân kỳ , nhìn qua thấu kính phân kỳ nhận xét ảnh quan sát

Hoạt động : Đặc điểm vật tạo thấu kính phân kỳ

-u cầu bố trí TN hình vẽ

-Gọi 1,2 hs lên trình bày TN trả lời câu C2 - ảnh thật hay ảnh ảo ?

I, Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

C1 : Hoạt động nhóm

- Đặt hứng ảnh gần , xa đèn không hứng ảnh

C2 : ( Thảo luận nhóm )

- ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo, chiều nhỏ vật

Hoạt động : Tìm hiểu cách dựng ảnh

-yêu cầu hs trả lời câu C3 -yêu cầu hs tóm tắt đề

-Gọi hs lên trình bày cách vẽ, hs khác tiếp tục trình bày vào

-GV hướng dẫn hs chữa bạn bảng để tự chữa cũ

-Nếu hs khơng chứng minh GV gợi ý theo bước

+ Dịch AB xa vào gần hướng tia sáng BI có thay đổi khơng  hướng tia ló IK nào?

+ ảnh B‟ giao điểm tia ?  B‟ nằm khoảng

II – Cách dựng ảnh C3 : Dựng ảnh B/

điểm B qua TK, ảnh điểm đồng quy kéo dài chùm tia ló

-Từ B/ hà đường vng góc với trục chính, cắt trục A

/-, A/ ảnh điểm A -A/B/ ảnh AB taọh TKPK C4 :

f = 120c.m OA = 24cm

a) Dựng ảnh

b) Chứng minh d„ < f Học sinh trình bày cách dựng:

-Tia tới BI có hướng khơng đổi hướng tia ló IK khơng đổi

(110)

Hoạt động : So sánh độ lớn thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ

-GV yêu cầu nhóm học sinh vẽ ảnh tkpk , học sinh vẽ ảnh thấu kính hội tụ -Học sinh lên bảng vẽ Vẽ theo tỷ lệ thống để dễ so sánh

-yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm

III - Độ lớn ảnh tạo thấu kính C5: Hoạt động theo nhóm vẽ vào

f = 12cm d = cm

B/

B B

A/ A O A A/ O

TKHT TKPK Nhận xét:

+ ảnh ảo TKHT lớn vật + ảnh ảo TKPK nhỏ vật Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà

Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C6 :

- Gọi mọt học sinh lên bảng trả lời - Học sinh nêu cách phân biệt nhanh - Các câu C7 C8 nhà làm

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc: C6 : ảnh ảo thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

+, Giống : Cùng chiều với vật

+, Khác : ảnh ảo TKPK lớn vật , ảnh ảo TKHT nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

+, Cách phân biệt nhanh chóng:

- Sờ tay thấy dày rìa  TKHT; thấy rìa dày  TKPK

- Đặt vật gần TK  ảnh chiều nhỏ vật TKPK, ảnh chiều lớn vật

 TKHT 4 - Củng cố

- Vật đặt xa thấu kính  d‟ lớn

- d‟Max = f

5 - Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em chưa biết

(111)

Ngày giảng: 7/3/2017 TIẾT 50 BÀI TẬP A, Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức vật lý, kiến thức hình học để giải tập liên quan 2 Kỹ năng:

- Biết cách thực bước giải tập định tính, định lượng quang hình học, cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao -HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập C, Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

thấu kính phân kỳ có tiêu cự f = 12cm, điểm A nằm trục trính cách thấu kính 16cm Cho ảnh A/

B/

1 - Bài tập

a:

ảnh A/

B/ ảnh ảo, chiều nhỏ vật b Xét AOB  OA/B/ (g.g) có

O A

B

(112)

) ( B A AB A O OA    

= 7cm; A/B/ = 1cm

Đề bài: Đặt vật sáng AB cao 3cm trước thấu kính phân kỳ có tiêu cự f = 8cm, điểm A nằm trục trính cách thấu kính 8cm Cho ảnh A/

B/

a Dựng ảnh vật AB theo tỉ lệ b Tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính độ cao ảnh

2 - Bài tập

a:

ảnh A/

B/ ảnh ảo, chiều nhỏ vật b Xét AOB  OA/B/ (g.g) có

) ( B A AB A O OA    

= 4cm; A/B/ = 1,5cm

3: Hƣớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập

- Xem 46 : Thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ

===============*****================ B/

I B

(113)

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ A Mục tiêu:

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu 2 Kỹ năng:

-Rèn kỹ thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập - Biết lập luận khả thi phương pháp thiết kế nhóm

Thái độ:

- GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao

- Mỗi nhóm HS: thấu kính hội tụ, khe chữ F , nguồn sáng, biến nguồn, chắn, giá quang học mẫu báo cáo thí nghiệm báo cáo thực hành

9A1:……… 9A2: ……… Bài

HĐ 1: Chuẩn bị thí nghiệm *) Kiểm tra

-Kiểm tra mẫu báo cáo hs

- Mỗi nhóm kiểm tra GV sửa chỗ thiếu sót hs

-Trong cách dựng hình

-Yêu cầu học sinh trả lời câu c -Cơng thức tính f ?

-Gọi đại diện hai nhóm trình bày bước tiến hành GV chuẩn bị ghi tóm tắt bước tiến hành TN

- Học sinh trả lời câu c

- d = 2f  ảnh thật ngợc chiều với - h‟ = h

- d‟ = d = 2f - d + d‟ = 4f - f = ( d+ d‟) /4

Hoạt động 2: Tiến hành thực hành -Yêu cầu hs tiến hành TN theo bước tìm

hiểu

b1 : Đo chiều cao vật h = ……

b2 : Dịch chuyển vật xa tk khoảng cách  dừng thu đợc ảnh rõ nét b3 : Kiểm tra : d = d‟ h = h‟

(114)

-GV theo dõi trình thực TN hs  giúp hs nhóm yếu

- Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm  Ghi kết vào bảng

- f = (f1 + f2 + f3 ) /4 mm

Hoạt động 3: Đánh giá TH hướng dẫn nhà + Giáo viên nhận xét

a Kỷ luật tiến hành thí nghiệm b Kỹ thực hành nhóm c Đánh giá chung thu báo cáo + Ngoài phương pháp em phương pháp xác định tiêu cự

- GV gợi ý : Dựa vào cách dựng ảnh vật Đo đại lượng  tìm cơng thức tính f

-HS hồn thành báo cáo TH

-HS nộp báo cáo

3) Hƣớng dẫn nhà -Học bài, xem lại TH

-Ôn tập nội dung học từ 33 đến 46

ĐÁP ÁN CHẤM BÀI THỰC HÀNH 1, a vẽ hình ……… b Dựa vào hình vẽ chứng minh OA = OA/

c Dựa vào hình vẽ chứng minh OA = OA/

d Dựa vào hình vẽ đưa cơng thức tính tiêu cự f = (d+d/):4

e Tóm tắt bước tiến hành thí nghiệm bảng số liệu:

Kẻ bảng đẹp

Tính tiêu cự trường hợp Tính giá trị trung bình f

điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm

(115)

Ngày giảng: 14/3/2017 TIẾT 52 ÔN TẬP A Mục tiêu:

1 Kiến thức: Ôn tập lại kiến thức học

- Học sinh nắm kiến thức

- Nắm vững lý thuyết, vận dụng lý thuyết vào tập

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng lý thuyết vào vài tập học sinh

- Giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ: có ý thức tốt học tập * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Mỗi học sinh đề cương ôn tập theo nội dung cho trước

9A1:……… 9A2: ………

Bài mới:

HĐ : Tự kiểm tra

1 – Viết đầy đủ câu sau

Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam châm vĩnh cửu khung xuất dịng điện

2 – Cho nam châm thẳng mà chữ bị Làm để xác định cực Bắc nam châm đó?

3 – Nêu chỗ giống khác máy phát điện chiều máy phát điện xoay chiều

4 – Nêu hai phận động điện chiều ? Giải thích cho dịng điện chiều vào động động lại hoạt động

5 – Chiếu tia sáng chếch góc 300 so với mặt nước vào nước

a – Có tượng xảy với tia sáng ? Hiện tượng gọi tượng b – Góc tới độ? Góc khúc xạ có giá trị khoảng – Nêu cách nhận biết thấu kính

7 – Nêu cách vẽ tia sáng đặc biệt qua thấu kính

HĐ : Vận dụng

1 – Vì vận chuyển điện xa người ta lại dùng máy biến ? Trên đường dây tải điện dùng máy biến tăng hiệu điện lên 100 lần cơng suất hao phí toả nhiệt giảm lần? Một máy biến có cuộn sơ cấp có 4400 vịng cuộn thứ cấp có 120 vịng Đặt vào cuộn sơ cấp hiệu điện 120 V Tìm hiệu điện hai đầu cuộn thứ cáp

(116)

3 – Bạn Lan chiếu tia sáng từ khơng khí vào nước sau đo góc tới góc khúc xạ Hãy cặp số liệu mà bạn Lan thu

A - Góc tới 40030‟ góc khúc xạ 600 B - Góc tới 600 góc khúc xạ 40030‟ C - Góc tới 900 góc khúc xạ 00 D - Góc tới 00‟ góc khúc xạ 900

4 - Đặt vật trước TKHT cách thấu kính 30cm Thấu kính có tiêu cự 15 cm Hãy vẽ ảnh tạo thấu kính ảnh cách thấu kính cm ? Giải toán hai trường hợp TKHT TKPK

HĐ : Hƣớng dẫn nhà

- Làm lại tập chữa

- Ôn tập tốt chuẩn bị cho sau kiểm tra

===============*****================

Ngày giảng: 15/3/2017 TIẾT 53

KIỂM TRA TIẾT A Mục tiêu

Kiến thức:

- Kiểm tra lại kiến thức học

+Đánh giá trình nhận thức học sinh +Học sinh nắm đợc kiến thức học Kỹ năng:

- Có kỹ làm kiểm tra

- Rèn luỵên tính trung thực nghiêm túc học tập kiểm tra Thái độ:

- Đoàn kết, trung thực học tập * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm, Năng lực diễn đạt, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý Năng lực vận dụng kiến thức liên môn B Chuẩn bị

Mỗi học sinh đề

đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Chương 2 Điện từ học

1 Phát biểu đặc điểm dòng điện

2 Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường

4 Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lý

(117)

xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

sức từ qua tiết diện S cuộn dây

3 Nhận biết ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

tại chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây Phát biểu quy tắc nắm bàn tay trái

điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

Số câu

hỏi 1(C1) 1(C2,3) 1(C9,7) 1(C4) 1(C10)

Số điểm 0,5 2,5 0,5 6,5

Tên chủ đề

Cộng

TNKQ TL TNK

Q TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Chương III: Quang học

1 Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ ánh sáng

4 Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục ) qua thấu kính hội tụ

5 Vận dụng kiến thức học để giải tốn đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tượng thường gặp thực tế

Số câu

hỏi 1(C5) 1(C6) 1(C8)

Số điểm 0,5 0,5 2,5 3,5

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Đề

Phần I: Khoang tròn vào chữ đứng trƣớc phƣơng án trả lời phần dƣới Câu : Dịng điện xoay chiều tạo

A - ácquy xe máy B – Sấm sét

C – Pin thỏ D - Đinamô xe đạp

Câu : Một khung dây có dịng điện chạy qua đặt từ trường, khung quay theo chiều Chọn câu trả lời sai trường hợp sau

A đổi chiều dòng điện, khung quay ngược lại B đổi chiều đường sức từ, khung quay ngược lại

C đồng thời đổi chiều dòng điện đường sức từ, khung quay ngược lại

D đồng thời đổi chiều dòng điện đường sức từ, khung quay theo chiều cũ Câu : Khi đo hiệu điện xoay chiều ta dùng

A - Vơn kế mặt có ghi dấu () B - Vơn kế mặt có ghi dấu (+ -) C - Ampe kế mặt có ghi dấu () D - Ampe kế mặt có ghi dấu(+ -)

Câu : Khi tải điện xa hao phí đƣờng dây tải điện chủ yếu A - Tác dụng từ dòng điện

(118)

D - Tác dụng phát sáng dòng điện

Câu :Trƣờng hợp sau góc tới góc khúc xạ

A – Góc tới 600 B - Góc tới 300 C - Góc tới 150 D - Góc tới 00

Câu : Đặt vật xa tiêu điểm thấu kính hội tụ Hãy cho biết tính chất ảnh tạo thấu kính hội tụ

A - ảnh thật ngược chiều lớn vật B - ảnh ảo ngược chiều nhỏ vật C - ảnh thật ngược chiều nhỏ vật D - ảnh ảo chiều lớn vật Phần II : Tự luận

Câu :

Quy tắc bàn tay trái dùng để làm gì? Phát biểu quy tắc đó? Câu 8:

Đặt vật sáng AB cao cm, trước thấu kính hội tụ có tiêu cự cm, điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 12 cm

a – Dựng ảnh A/B/ vật AB tạo thấu kính tỉ lệ nhận xét đặc điểm ảnh b – Tính độ lớn ảnh, khoảng cách từ ảnh tới thấu kính

Câu 9:

Một máy biến tăng có cuộn sơ cấp 125 vịng, cuộn thứ cấp có 250 vịng Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện 110V hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp bao nhiêu? Câu 10:

Từ nguồn điện có hiệu điện U = 8400V, điện truyền đến nơi tiêu thụ, biết dây có điện trở R = 10, cơng suất nguồn P = 100KW Tính cơng suất hao phí dây, độ giảm hiệu điện đường dây

Đáp án biểu điểm Đề KT tiết 53

Phần I: 3đ (mỗi câu 0,5đ)

Câu

Đáp án D C A B D C

Phần II: 6đ

Câu hỏi Nội dung trả lời Điểm

Câu 7: (1,5đ)

Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây

dẫn 0,25

Phát biểu quy tắc: Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào

lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

1

Câu 8: (2,5đ)

a Hình vẽ:

0,5

Ảnh A/

B/ ảnh thật, ngược chiều, lớn vật 0,25

Xét hai tam giác đồng dạng OAB OA/B/ có

OA OA AB

B

A/ /  /

(1) 0,25

Xét hai tam giác FA/B/ FOI có 0,5

A

B I

O

B/ A/ F

(119)

AB B A OF

OF OA FO FA OI

B

A/ / / / / /

  

 (2)

Từ (1) (2)  OA/ = 24cm

A/B/ = 4cm 0,5

Câu 9: (1đ)

Áp dụng công thức máy biến

2

U U

= n n

Suy hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 1

2 .U

n n

U  = 220V

0,5

Câu 10: (2đ)

Cơng suất hao phí đường dây:

Từ công thức R

U P Php 2

2

 thay số ta có

R U

P Php

2

 = 1417 W

1

Độ giảm hiệu điện đường dây U= I.R =

U P

.R = 119,05 V

=====================

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH A Mục tiêu:

(120)

-Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối -Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh -Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

Kỹ năng:

Biết tìm hiểu ứng dụng khoa học kỹ thuật ứng dụng sống Thái độ:

Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Mơ hình máy ảnh, máy ảnh bình thờng C Hoạt động dạy học:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra:

Đặt vật trước TKHT, cách thấu kính khoảng 2f Nêu tính chất ảnh vật tạo TK

Bài mới:

- Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

-Tìm hiểu thơng tin SGK -Trả lời câu hỏi sau

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh + Vật kính ? Vì ?

+ Tại phải có buồng tối

-Yêu cầu học sinh tìm hiểu phận máy ảnh

-Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

I – Cấu tạo máy ảnh

Học sinh tìm hiểu thơng tin SGK Học sinh trả lời :

Gồm hai phận vật kính buồng tối

- Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng màn

- Buồng tối (nơi đặt phim) để khơng cho ánh sáng ngồi lọt vào, có ánh sáng vật truyền trực tiếp lên phim

- ảnh lên ttrên phim Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh vật phim

-Yêu cầu học sinh trả lời câu C C2

-Chú ý với máy ảnh chụp vật thường ảnh nhỏ vật cịn với máy ảnh chụp vật nhỏ ảnh lớn vật

II - Ảnh phim 1, Trả lời câu hỏi

Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C1 C2 yêu cầu nêu

C1 : ảnh vật thu đợc phim ảnh thật, ngược chiều với vật nhỏ vật

C2 : Hiện tượng thu ảnh thật vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh TKHT

(121)

- Cá nhân thực câu C3 -Cá nhân thực câu C4

- Qua câu hỏi rút kết luận

-Cá nhân thực câu C3

- Cá nhân chực câu C4 yêu cầu nêu d = 2m = 200cm

d‟ = 5cm

Ta cóABO  A‟B‟O‟ có

40 / / /

 

AO O A AB

B A

3, Kết luận : ảnh phim ảnh thật ngược chiều nhỏ vật

HĐ 4:Vận dụng Vận dụng

III, Vận dụng;

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C5

C6 Học sinh tự chứng minh

d = 3m = 300cm AB = 1,6m = 160cm d‟ = 6cm Tính A/B/

Ta cóABO  A‟B‟O‟

có A B cm

AO O A AB

B A

2 , 200

6 160 / / /

/ /

 

 

4, Củng cố

HS đọc phần ghi nhớ SGK ? nêu cấu tạo máy ảnh 5 Hƣớng dẫn nhà :

- Học làm tập SBT

- Đọc muc : “Có thể em chưa biết”

- Xem trước 55: Mắt

===============*****================

MẮT A Mục tiêu:

Kiến thức:

- Nêu chi hai phận qua trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

(122)

-Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cân điểm cực viễn -Biết cách thử mắt

Kỹ :

- Rèn kỹ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh vật lý -Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế

Thái độ :

GV: Giáo án, SGK, Tranh vẽ mắt bổ dọc - Mơ hình mắt

HS: SGK, đồ dùng học tập C Hoạt động dạy học:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Kiểm tra

Tên hai phận máy ảnh ? Tác dụng phận

Đặt vấn đề

GV đặt vấn đề SGK

HS lên bảng trả lời yêu cầu nêu : Hai phận máy ảnh vật kính buồng tối Vật kính có tác dụng tạo ảnh thật hứng phim Buồng tối có tác dụng khơng cho ánh sáng ngồi lọt vào cos ánh sáng vật tác dụng lên phim

HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt

-Yêu cầu hs đọc tài liêu trả lời câu hỏi

+ Hai phận quan trọng mắt ? +Bộ phận mắt đóng vai trị

TKHT? Tiêu cự thay đổi nào?

+ ảnh vật mà mắt nhìn thấy lên đâu

I – Cấu tạo mắt – Cấu tạo

HS trả lời ghi vào

-Hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lưới

-Thuỷ tinh thể TKHT , phồng lên hay dẹt xuống để thay đổi tiêu cự

-Màng lới đáy mắt , ảnh lên rõ – So sánh mắt máy ảnh

HS thảo luận trả lời câu C1 yêu cầu nêu Giống

-Thuỷ tinh thể vật kính TKHT

-Phim màng lới có tác dụng hứng ảnh

Khác

(123)

HĐ : Tìm hiểu điều tiết mắt -Yêu cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK

-Trả lời câu hỏi: Để nhìn rõ vật mắt phải

thực trình gì? Sự điều tiết mắt gì?

-Yêu cầu hs lên bảng vẽ ảnh vật lên võng mạc vật xa vật gần  tiêu cự thuỷ tinh thể thay đổi ? -( Chú ý: Yêu cầu hs giữ khoảng cách từ thuỷ tinh thể đến phim không đổi)

-Các hs khác thực vào -Yêu cầu hs trả lời C2

II – Sự điều tiết mắt -HS tìm hiểu thơng tin sgk

-HS trả lời câu hỏi ghi vào : Sự điều tiết thay đổi tiêu cự thuỷ tinh thể để ảnh rõ nét màng lưới

C2: Khi nhìn vật xa tiêu cự mắt lớn, nhìn vật gần tiêu cự mắt nhỏ

HĐ4 : Điểm cực cận điểm cực viễn HS tìm hiểu thơng tin SGK , Trả lời câu hỏi

- Điểm cực viễn ? - Điểm cực cận gì?

GV giới thiệu bảng thử thị lực ytế, cho số em lên kiểm tra mắt

Học sinh tìm hiểu thơng tin SGK

HS tìm hiểu thơng tin SGK trả lời câu hỏi + Điểm cực cận ?

+ Khoảng cực cận gì? HS tìm hiểu thông tin SGK Yêu cầu hs thực câu C4

III - Điểm cực cận điểm cực viễn – Cực viễn

HS tìm hiểu tài liệu trả lời câu hỏi

-Cực viễn: Là điểm xa mắt mà không điều tiết mắt nhìn rõ vật

-Khoảng cực viễn khoảng cách từ mắt tới điểm cực viễn

HS thực câu C3 : – Cực cận

Học sinh tìm hiểu thơng tin sgk trả lời câu hỏi -Cực cận: Là điểm gần mắt mà mắt nhìn rõ vật

-Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

HS thực câu C4 : Xác định điểm cực cận cực viễn mắt

HĐ 5:Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C5 : d = 20m h = 8m d‟ = 2cm h‟= ? h‟ = hd‟/d = 800 /2000 = 0,8 cm

C6 : Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thuỷ tinh thể dài cịn nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thuỷ tinh thể ngắn

- Các phận mắt

- Tác dụng phận mắt - Thế điểm cực cận , cực viễn

- Nếu cịn thời gian giáo viên cho số em thử mắt

- Xem : Mắt cận mắt lão

(124)

MẮT CẬN THỊ VÀ MẮT LÃO A Mục tiêu:

Kiến thức:

-Nêu đặc điểm mắt cận thị khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

-Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục đeo TKHT

-Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão Kỹ năng:

-Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt -Biết cách thử mắt bảng thử mắt

Thái độ:

GV: giáo án, SGK, tài liệu tham khảo - Kính cận, kính lão

HS; SGK, thiết bị học tập C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Kiểm tra

- Em so sánh ảnh ảo thấu kính hội tụ ảnh ảo thấu kính phân kỳ

Đặt vấn đề : SGK

Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu : - TKPK cho ảnh ảo nằm tiêu cự nhỏ vật

-TKHT cho ảnh ảo nằm tiêu cự, lớn vật

HĐ : Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục - Hoạt động cá nhân trả lời câu C1

I – Mắt cận

1- Những biểu tật cận thị

Học sinh ghi lại biểu mắt cận thị :

C1 : 1,3,4

C2 : Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa -> Điểm cực viễn mắt cận gần mắt bình thường

2– Cách khắc phục tật cận thị

(125)

đ Hoạt động cá nhân trả lời câu C3

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 + Đọc tài liệu

+ Giáo viên nhấn mạnh kính cận thíc hợp tiêu điểm trung với điểm cực viễn mắt

- Học sinh vẽ hình, xác định ảnh vật qua TKHT Trả lời câu hỏi :

+ Qua rút kết luận tật cận thị

ược

PP1 : Bằng hình học thấy mỏng rìa PP2 : Để tay vi trí trước thấu kính thấy ảnh ảo nhỏ vật

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu :

+ Khi khơng đeo kính, mắt cận khơng nhìn rõ vật, vật nằm xa mắt điểm Cv mắt

+ Khi đeo kính muốn nhìn rõ ảnh vủa vật ảnh phải lên khoảng Cc -> Cv Kết luận : ( SGK)

HĐ : Tìm hiểu biểu mắt lão, cách khắc phục HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

+ Mắt lão thường gặp người có tuổi nh nào?

+Cc so với mắt bình thường nào? - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5

GV gọi hs trả lời sau GV thống câu trả lời cho hs ghi vào

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 + Gọi hs lên bảng vẽ hình

+ Các hs khác vẽ bút chì

+ GV thống hình vẽ, hs vẽ lại hình xác vào

+ HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão

II- Mắt lão

1 – Những đặc điểm mắt lão

HS thảo luận ghi vào đặc điểm mắt lão 2– Cách khắc phục tật mắt lão

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 :

PP : Bằng hình học thấy dầy rìa PP2 : Để vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

+ Khi khơng đeo kính mắt lão khơng nhìn thấy vật AB điểm nằm gần mắt điểm cực cận Cc mắt

+ Khi đeo kính ảnh vật phải lên xa mắt điểm Cc măt

3 – Kết luận: (SGK)

HĐ4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

- Học sinh nhà làm hai tập 3 Củng cố

- Mắt cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa Kính cận TKPK Mắt cận phải đeo kính PK để nhìn rõ vật xa

- Mát lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Kính cận TKHT Mắt lão phải đeo kính HT để nhìn rõ vật gần

- Xem : Kính lúp

===============*****============

(126)

A Mục tiêu:

1 kiến thức: Biết kính lúp dùng để làm gì, nêu đặc điểm kính lúp - Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp

- Biết cách dùng kính lúp để nhìn rõ vật có kích thước nhỏ

2 kỹ năng: Tìm tịi ứng dụng kỹ thuật để hiểu biêt kiến thức đời sống qua kính lúp thái độ; Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

- GV: Giáo án, SGK, Kính lúp, thước nhựa , vật nhỏ - HS: SGK, đồ dùng học tập

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Kiểm tra

Cho thấu kính hội tụ dựng ảnh vật f>d Hãy nhận xét ảnh vật

Đặt vấn đề: SGK

Cả lớp làm vào Gọi em lên bảng trả lời Nhận xét : ảnh ảo lớn vật

HĐ2 : Tìm hiểu kính lúp HS tìm hiểu thơng tin SGK, Trả lời câu hỏi

- Kính lúp ? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trường hợp nào?

-GV giải thích số bội giác gì?

-Mối quan hệ bội giác tiêu cự ntn ? -HS làm việc cá nhân thực câu C1 C2 -HS rút kết luận : kính lúp ? Có tác dụng nào? Số bội giác cho biết ?

I – Kính lúp

-HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

+ Kính lúp thấu kính hội tụ có f ngắn + Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn G = 25/f

- HS quan sát vật nhỏ kính lúp trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được:

-C1 : G lớn có f ngắn

-C2 : G = 25/f = 1,5  f = 25/1,5 = 16,7 cm -Kết luận : SGK

HĐ3 : Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

-Yêu cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK -Vẽ ảnh vật qua kính lúp

II – Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp HS tìm hiểu thơng tin SGK

-Làm việc theo nhóm : Quan sát vật nhỏ qua kính lúp

-Vẽ ảnh vật qua kính lúp

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C3 C4 yêu cầu nêu :

(127)

-Thảo luận nhóm trả lời câu C3 C4

-Học sinh rút kết luận cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

+ C4 : Muốn có ảnh C3 phải đặt vật

trong khoảng tiêu cự kính lúp

- Kết luận : SGK

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C5 : Những trường hợp dùng kính lúp thực tế

+ Quan sát đồ vật nhỏ + Đọc chữ viết nhỏ + Quan sát vật nhỏ 3 Củng cố

- Kính lúp

- Cách sử dụng kính lúp - ý nghĩa số bội giác G

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Đọc làm trước tập 51-SGK

===============*****================

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC A, Mục tiêu:

(128)

- Thực pháp tính quang hình học 2 Kỹ năng:

-Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học - Giải tập quang hình học

3 Thái độ:

- Cẩn thận , trung thực học tập

- GV; Giáo án, SGK, sách tham khảo - HS: Học sinh ôn lại tập từ 40  C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Kiểm tra

- Chữa tập 49 –1 49 – - Chữa tập 49 –

- Chữa tập 49 -

Hoạt động : Chữa tập SGK Bài : Để vật nặng tâm O

Bước1: thí nghiệm :

- u cầu hs tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

- Đổ nước vào lại thấy tâm O

- yêu cầu hs vẽ hình theo qui định Bước 2: trả lời câu hỏi :

- Tại mắt nhìn thấy điểm A - Tại đổ nước vào bình tới h‟ = h

4

thì mắt lại nhìn thấy đợc O

-Làm để vẽ đờng truyền ánh sáng từ O  mắt

-Giải thích đường truyền ánh sáng lại gãy khúc O

Bài 1

HS làm TN cho hs nhóm quan sát

HS thảo luận trả lời ghi vào + ánh sáng từ A truyền vào mắt

+ ánh sáng từ B bị chắn không truyền tới mắt -HS thảo luận trả lời ghi vào

(129)

Bài

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân

-Một hs lên bảng chữa tập ( yêu cầu hs chọn tỷ lệ thích hợp bảng )

-GV kiểm tra nhắc nhở hs cha làm theo yêu cầu lấy tỷ lệ

-Động viên hs dựng ảnh theo tỷ lợp lý , cẩn thận  kết xác

-GV chấm ba đối tượng hs

Bài

-HS làm việc cá nhân

-GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi sau + Đặc điểm mắt cận thị ?

+ Người cận thị nặng Cv ngắn hay dài ?

+ Cách khắc phục

-GV kiểm tra lại học sinh chứng minh ảnh kính cận ln nằm khoảng tiêu cự

-HS thảo luận

+ ánh sáng từ O truyền tới mạt phân cách hai mơi trờng , sau có tia khúc xạ trùng với tia IM I điểm tới  nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua mơi trờng nước khơng khí

Bài

-HS làm việc cá nhân d = 16 cm

f = 12cm tỷ lệ 4cm  1cm h =

h, = '

h h

= B

A‟ A O F

B‟ Bài

Tóm tắt C VH = 40 cm

CVB = 60 cm

a ) Mắt cận CV gần bình thờng Hồ cận bình CVH < CVB

b ) Đeo kính phân kỳ để tạo qảnh gần mắt + Kính thích hợp khoảng C c F  fh < fb

HĐ 4: Củng cố – Hƣớng dẫn nhà Củng cố

- Cách dựng ảnh vật qua TKHT, TKPK - Các tật mắt cách khắc phục

- Học sinh ghi nhớ phần củng cố

- Làm lại BT cho với lập luận đầy đủ

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em chưa biết

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK

-Đọc trước tập SBT chưa chữa để tiết sau làm tập

===============*****================

Ngày giảng: 5/4/2017 TIẾT 59

(130)

A, Mục tiêu: 1 Kiến thức:

-Vận dụng kiến thức vật lý, kiến thức hình học để giải tập liên quan 2 Kỹ năng:

-Biết cách thực bước giải tập định tính, định lượng quang hình học, cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ;

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

1 - Bài tập

a:

ảnh A/

b Xét AOB  OA/B/ (g.g) có )

1 (

B A

AB A

O OA

   

Xét OIF FA/B/ (g.g) có ) (

OF A O

OF A

F OF B

A AB

      

= 48cm; A/B/ = 6cm

2 - Bài tập

- Hoạt động cá nhân nghiên cứu đầu bài, nêu I

F A/

B/ O

B

(131)

các bước giải yêu cầu nêu : a:

ảnh A/

) ( B A AB A O OA    

= 24 cm; A/B/ = cm

Hoạt động : Giải tập Đề bài: Đặt vật sáng AB cao 3cm trước

3 - Bài tập

a:

ảnh A/

= 18cm; A/B/ = 1,5cm

Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà Hƣớng dẫn nhà

- Xem 52 : ánh sáng trắng ánh sáng màu

==============*****================

ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU A, Mục tiêu

Kiến thức:

-Nêu ví dụ sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu ttrong số ứng dụng tực tế I

F A/

B/ O

B

A

I

F A/ B/ O

B

(132)

2 Kỹ năng:

-Kỹ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu Thái độ;

Một số nguồn sáng màu bút lade đèn lade đèn phóng điện Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, xanh

Một lọc màu Một bình nước Biến nguồn , Dây dẫn -HS : SGK, đồ dùng học tập

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ1: Đặt vấn đề : Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

HĐ : Tìm hiểu nguồn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu -Yêu cầu hs đọc tài liệu quan sát nhanh vào

dây tóc bóng đèn sáng bình thường( ý khơng cho hs nhìn lâu vào tóc bóng đèn sánh bình thường  dễ làm nhức mắt ) -Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng ?Hãy cho ví dụ?

- HS đọc tài liệu , phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade trước có dịng điện chạy qua : kính đèn lade có màu ? Khi có dòng điện chạy qua đèn phát ánh sáng màu ?

-Ngồi u cầu hs tìm ví dụ thêm thực tế

I, Nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

1, Các nguồn phát ánh sáng trắng

Học sinh trả lời thống ghi vào nguồn phát ánh sáng trắng

- Mặt trời ( trừ buổi bình minh hồng ) - Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường - Các đèn ống ( ánh sáng lạnh)

2, Các nguồn ánh sáng màu

Ví dụ : Nguồn ánh sáng màu bếp củi màu đỏ, bếp ga tốt màu xanh , đèn hàn màu xanh sẫm

HĐ3 : Ngiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu

-GV yêu cầu hs làm TN tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào

-Thay lọc màu đỏ thứ hai lọc màu xanh

II, Tạo ánh sáng màu lọc – Thí nghiệm :

Thí nghiệm :

(133)

-Dựa vào kết TN, yêu cầu hs thực C1 -Thực nhanh : Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh , dặt tiếp lọc màu xanh sau lọc màu đỏ

- Yêu cầu hs so sánh kết TN

-HS phát biểu  lớp trao đổi , GV chuẩn hoá lại kiến thức

- Yêu cầu hs trả lời câu C2

- Nếu hs khơng trả lời gợi ý cho hs lọc màu đỏ truyền ánh sáng màu đỏ qua có hấp thụ ánh sáng màu đỏ khơng ?

Thí nghiệm :

Chiếu ánh sáng màu đỏ qua lọc màu đỏ 

được ánh sáng màu đỏ

Thí nghiệm :

Chiếu ánh sáng màu đỏ qua lọc màu xanh

 ánh sáng màu tối

- Học sinh nêu kết thí nghiệm – Các thí nghiệm tương tự

Học sinh trao đổi nhóm rút nhận xét – Kết luận

(SGK- trang 138)

C2: - Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu

nào cho ánh sánh màu lọc qua Trong chùm sáng trắng có ánh đỏ, tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua -Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ nên chúm sáng đỏ qua lọc màu đỏ -Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc màu xanh ta thấy tối

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C3 : ánh sáng màu đỏ , vàng đèn sau

các đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị tấm lọc màu

C4 : Một bể nhỏ suốt, đựng nước màu có

thể coi lọc màu

-ánh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng -Có số nguồn phát trực tiếp ánh sáng màu

-Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu 4 – Hƣớng dẫn nhà

- Xem 53: Sự phân tích ánh sáng trắng

===============*****================

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG A, Mục tiêu

1 Kiến thức;

-Phát biểu định nghĩa ; Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác

-Trình bày TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận ; Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu

(134)

2 Kỹ năng:

-Phân tích tượng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua TN

-Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng cầu vồng , bong bóng xà phịng ánh sáng trắng

Thái độ;

TBDH: Lăng kính tam giác , Một chắn có khe hẹp Bộ lọc màu đỏ , xanh , nửa đỏ , nửa xanh Đĩa C D Đèn ống , Nguồn sáng , Biến nguồn , Dây dẫn

- HS: SGK, dồ dùng học tập C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ 1: Tổ chức- kiểm tra cũ *) Kiểm tra

- HS1: Chữa tập 52 – 52- HS2: Chữa tập 52-

*) Đặt vấn đề : có nhiều vật có màu sắc lung ling cầu vồng, bong bóng xà phịng Tại lại có nhiều màu sắc vật

Hai học sinh lên bảng trình bày kiểm tra HS1 : 52 : a - b - c - d - 52 : màu vàng

HS 2: 52 :

a, Màu đen Đó ás trắng hắt lên từ tờ giấy sau qua lọc A màu đỏ thành ás màu đỏ ás khơng qua lọc B màu xanh, nên ta thấy tối đen

b, Nếu cho ás qua lọc B trước qua lọc A tượng sảy ta thấy tờ giấy màu đen

HĐ : Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính -u cầu hs đọc tài liệu tìm hiểu lăng kính ?

-GV thơng báo thêm : lăng kính khối suốt có ba gờ

-Yêu cầu hs tìm hiểu TN

-yêu cầu hs tiến hành TN theo bước tìm hiểu

-u cầu nhóm trình bày kết TN Nếu nhóm khơng thực  GV trợ giúp -Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 > Sau hs

I – Phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính

1 - Thí nghiệm

-Hs đọc tài liệu trả lời ghi vào : Lăng kính

một khối suốt có ba gờ song song

Thí nghiệm :

-Hs làm TN ( Hoạt động nhóm )

-Kết : Quan sát sau lăng kính thấy có

dải nhiều màu

(135)

trả lời xong GV giới thiệu hình ảnh quan sát đ-ược đđ-ược chụp bìa SGK

-Hoạt động nhóm TN

-GV yêu cầu hs nêu tượng sau GV chuẩn lại kiến thức

-HS có nhận xét gì?

-Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C3 C4 -Yêu cầu hs rút kết luận

nhau từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

2 - Thí nghiệm :

-HS làm TN theo yêu cầu + Thay lọc màu đỏ + Thay lọc màu xanh + Thay lọc đỏ xanh

-HS nêu tượng ghi lại kết -HS trả lời câu C2:

+ Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta

thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh, hai vạch khơng mằm chỗ

+ Khi chắn khe K lọc nửa màu đỏ

nửa màu xanh ta thấy đồng thời hai vạch đỏ xanh mằm lệch

-Thảo luận nhóm trả lời câu C3 C4 yêu cầu nêu

+ C3 : ý

+ C4 : Trước lăng kính ta có dải sáng

trắng, sau lăng kính ta thu nhiều giải sáng màu  Như lăng kính phân tích dải sáng trắng thành nhiều dải sáng màu

3 - Kết luận :

(SGK-trang 140)

HĐ : Tìm hiểu phận tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa C D

-Hoạt động nhóm tìm hiểu TN -Tiến hành TN

-Thả luận nhóm trả lời câu hỏi C5 C6

- HS kết luận tợng ?

Gọi ba học sinh trả lời

II – Phân tích chúm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD

1 – Thí nghiệm :

-Hoạt động nhóm tìm hiểu TN

-Tiến hành TN theo bước tìm hiểu

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C5 C6 yêu cầu nêu

C5 : Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím,

nhìn theo phương có ás màu này, nhín theo phương khác có ás màu khác

C6 :

+, ás chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng +, ás từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng màu +, Trước đến đĩa CD chùm sáng chùm sáng trắng, sau phản xạ đĩa CD ta thu nhiều chùm sáng màu khác truyền theo phương khác  thí nghiệm thí

nghiệm phân tích ánh sáng trắng

2, Kết luận: (SGK- trang 140) III – Kết luận chung: ( SGK- trang 141)

HĐ 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà 1-Vận dụng

(136)

được ás màu đỏ Ta coi lọc màu đỏ tách ás màu đỏ khỏi chùm ás trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh ta ás màu xanh Cứ cho lọc khác màu , ta biết chùm ás trắng có màu Đây cách phân tích ás trắng

C9 : Bong bóng xà phịng , váng dầu 3 Củng cố

- Có thể phân tích chùm ás trắng thành chùm ás màu khác cách cho chùm

ás trắng qua lăng kính phản xạ đĩa C D

- Trong chùm ás trắng có chứa nhiều chùm ás màu khác

- Xem 55: Màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu ===============*****================

MÀU SẮC CÁC VẬT DƢỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƢỚI ÁNH SÁNG MÀU

A, Mục tiêu 1 Kiến thức:

-Trả lời câu hỏi: Có ás màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen -Giải thích tượng đặt vật ás trắng ta thấy có vật màu đỏ, màu xanh , màu trắng màu đen

-Gải thích tượng : Khi đặt vật ás màu đỏ vật màu đỏ giữ màu, vật khác bị thay đổi màu

2 Kỹ năng:

-Nghiên cứu tượng màu sắc vật ás trắng ás màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ás

3 Thái độ:

-Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an tồn cho sức khoẻ vệ sinh mơi trường

Hộp nghiên cứu tán xạ ánh sáng màu vật - HS: SGK, dồ dùng học tập

(137)

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ 1: Kiểm tra- đặt vấn đề

HS : Khi ta nhận biết ás? Thế trộn màu ás?

HS : Chữa tập 53-54 53-54.5

*) Đặt vấn đề : SGK

Hai hs trả lời đồng thời

HS : Ta nhận biết ás có ás truuyền đến mắt ta

Trộn ás màu chiếu hai nhiều chùm ás màu đồng thời lên chỗ chắn HS :

53-54.3 : a-3 b-4 c-2 d-1 53-54.5 : Màu da cam

HĐ : Tìm hiểu vật màu đỏ, màu trắng , màu xanh, màu đen ánh sáng trắng

-Yêu cầu hs đọc, thảo luận trả lời câu C1

-Giáo viên gọi ba học sinh trả lời

- Rút nhận xét

I - Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng

-Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu

+, Khi nhìn thấy vật màu trắng trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh lục có ás trắng, ás đỏ, ás xanh lục truyền vào mắt ta

+, Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền từ vật đến mắt ta

Nhận xét : Dưới ánh sáng trắng vật có màu có ánh sáng màu tryền đến mắt ta

HĐ : Tìm hiểu khả tán xạ màu vật Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau

+ Mắt nhìn thấy vật khhi ?

-Yêu cầu hs sử dụng hộp quan sát ás tán xạ vật màu hướng dẫn hs làm TN

+ Nhìn chữ hộp dới ás màu trắng

+ Nhìn chữ hộp ás màu đỏ + Nhìn chữ hộp ás màu xanh lục

-Nhận xét kết trả lời câu hỏi C2 C3

II – Khả tán xạ ás màu vật – Thí nghiệm quan sát

- Hoạt động nhóm trả lời yêu cầu nêu :

+, Mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt

- Hoạt động nhóm làm TN theo bước GV hướng dẫn ghi lại kết màu sắc vật

2 – Nhận xét :

C2: Hoạt động cá nhân

+, Dưới ás màu đỏ vào vật màu đỏ có ás màu đỏ, vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ás màu đỏ

+ Dưới ás màu đỏ vào vật màu xanh lục có màu đen, vậy vật màu xanh lục tán xạ ás đỏ

+ Dưới ás màu đỏ vật màu trắng có màu đỏ, vật màu trắng tán xạ tốt ás đỏ

+ Dưới ás màu đỏ vào vật màu đen có màu đen, vậy vật màu đen không tán xạ ás đỏ

C3

+, Dưới ás xanh lục, vật màu trắng có màu xanh, vật trắng tán xạ tốt ás xanh lục

+ Dưới ás xanh lục vật màu đỏ có màu đen, vật màu đỏ tán xạ ás xanh lục

(138)

Từ kết rút kết luận

+ Dưới ás màu xanh lục vật màu đen có màu đen, vậy vật màu đen khơng tán xạ ás xanh lục

III – Kết luận : ( SGK- trang 145)

- Trả lời câu hỏi C4 C5 C6

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C4 : Ban ngày ngồi đường thường có màu

xanh chúng tán xạ tốt ás màu xanh lục chùm ás trắng Mặt trời Trong đêm tối ta thấy chúng có màu đen khơng có ás truyền đến chúng và chúng chẳng có để tán xạ

C5 : Ta nhìn thấy tờ giấy có màu đỏ, ás đỏ

chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ, chiếu vào tờ giấy trắng, tờ giấy trắng tán xạ tốt ás đỏ ás đỏ truyền ngược lại vào mắt

Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta nhìn thấy tờ giấy có màu đen tờ giấy xanh tán xạ ás màu đỏ

C6: Trong chùm ás trắng có đủ màu

đặt vật màu đỏ ás trắng ta thấy có màu đỏ vì tán xạ tốt ás màu đỏ chùm ás trắng Tương tự vậy, đặt vật màu xanh ás trắng ta nhìn thấy vật có màu xanh

- Khi nhìn thấy vật có màu có ás màu từ vật đến mắt ta - Vật có màu trắng có khả tán xạ tất màu

- Vật màu tán xạ tốt ás màu tán xạ ás màu khác - Vật màu đen khả tán xạ ás màu

- Ơn tập tồn nội dung học, chuẩn bị tiết sau ôn tập

===============*****================

CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG A, Mục tiêu

1 Kiến thức: Trả lời câu hỏi : Tác dụng nhiệt ás

- Vận dụng tác dụng nhiệt ás vật màu trắng vật màu đen để giải thích số tượng thực tế

(139)

-GV: giáo án, SGK, tài liệu tham khảo

Bộ thí nghiệm tác dụng nhiệt ánh sáng Nhiệt kế, Đồng hồ, Biến nguồn , dây dẫn Thí nghiệm chạy động nhỏ pin mặt trời

- HS: giáo án, SGK, dồ dùng học tập C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ1: Kiểm tra- tổ chức *) Kiểm tra

Học sinh 1: Chữabài tập 55.1 55.3 Học sinh : Chữa tập 55.2 *) Đặt vấn đề : SGK

HS 1: Bài 55.1 : C Bài 55.3 :

a)Lúc chập tối ánh trăng có màu vàng

b)Người gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tát nước Người trai nhìn thấy ánh trăng phản xạ mặt nước gầu n-ước cô gái nên có cảm xúc làm câu thơ HS 2: Bài 55.2 : a-3 b-4 c-2 d-1

HĐ : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGk trả

lời câu hỏi C1

Hoạt động cá nhân trả lời câu C2

Nêu nhận xét tác dụng nhiệt ánh sáng - Giáo viên giới thiệu dụng cụ TN

- Hướng dẫn hs làm TN theo bước : + Lắp dụng cụ TN

+ Quan sát nhiệt độ hai nhiệt kế + Ghi kết vào bảng

- Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C3 - Tìm hiểu thơng báo

I – Tác dụng nhiệt ánh sáng – Tác dụng nhiệt ánh sáng ?

C1: VD1: ás chiếu thể làm thẻ nóng lên

VD : ás chiếu vào quần áo ướt  quần áo mau khô

C2: Làm muối, phơi khơ vật ngồi nắng, sưởi

nắng mùa đông ,

NX : ás chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi

đó lượng nhiệt ás bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ás

2 - Nghiên cứu tác dụng nhiệt ás vật màu trắng vật màu đen

-Tìm hiểu TN

-Tiến hành TN rheo u cầu

-Thảo luận nhóm hồn thành bảng theo kết TN

-C3: Trong thời gian, với nhiệt

độ ban đầu, điều kiện chiếu sáng vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng

(140)

HĐ : Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng -Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK

- Cá nhân trả lời câu C4 C5

-Tác dụng sinh học ?

II – Tác dụng sinh học ánh sáng -Tìm hiểu thông tin SGK

C4 : Cây cối trồng nơi khơng có ás , xanh

nhạt, yếu Cây trồng ás xanh tốt

C5 : Người sống thiếu ás yếu Em bé phải tắm

nắng để cứng cáp

Hoạt động cá nhân ra kết luận

Kết luận : As gây số biến đổi

định sinh vật Đó tác dụng sinh học ás

HĐ : Tác dụng quang điện ánh sáng

-Hoạt động nhóm tìm hiểu pin mặt trời -Dùng pin mặt trời chạy động nhỏ

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 -Hoạt động nhóm trả lời câu C7

-Nếu hs khơng trả lời giáo viên gợi ý

+ khơng có ás pin có hoạt động khơng ? + Pin quang điện biến W  W ? -Tìm hiểu thơng tin SGK

-Trả lời câu hỏi :

+ Pin quang điện có tác dụng ?

+ Thế tác dụng quang điện ás ?

III – Tác dụng quang điện ánh sáng 1, Pin mặt trời

- Dùng pin mặt trời để chay động nhỏ

- C6: Pin mặt trời dùng máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ

em Pin mặt trời có cửa sổ ás chiếu vào

- C7:

+ Pin phát điện phải có ás

+ Pin hoạt động khơng nóng lên nóng lên không đáng kể Do pin hđ tác dụng nhiệt ás

+ Để pin bóng tối , áp vật nóng vào, pin không hđ

 Vậy pin mặt trời không hđ dựa tác dụng nhiệt

2, Tác dụng quang điện ás:

+Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ás thành lượng điện

+ Tác dụng ás lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

Trả lời câu hỏi C8 C9 C10 IV, Vận dụng Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C8: ácsimét sử dụng tác dụng nhiệt ás mặt trời

+ C9 : Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học ás mặt trời

+C10 : Mùa đông , trời lạnh , áo màu tối hấp thụ nhiệt tốt  thể nóng lên

Mùa hè trời nóng , áo màu sáng hấp thụ nhiệt  thể đỡ bị nóng

- ás có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học, tác dụng quang học , điều chứng tỏ ás có lượng

- Trong tác dụng ás , lượng ás biến đổi thành dạng lượng khác 4 – Hƣớng dẫn nhà

(141)

==============***==============

Ngày giảng: 25/4/2017 TIẾT 69

ÔN TẬP (ĐẢO CT) A, Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học - Hiểu vận dụng kiến thức học Kỹ năng: Biết cách hệ thống lại kiến thức Thái độ; Phát huy tính tự lực học sinh * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

- Đề cương ôn tập C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

I LÝ THUYẾT 1 Định luật Ôm

Viết công thức tính U,I đoạn mạch mắc nối tiếp mắc song song? Biểu thức đoạn mạch nối tiếp:

R= R1+R2 I= I1= I2 U=U1+ U2

U U

= R

R BiÓu thức đoạn mạch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ;

R

1 =

1

R +

1

R Cã hai ®iƯn trë: R= 2

R R

 ;

1 I

I

=

1 R R

2- Các khái niệm:

Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt l-ợng, biến trở, điện trở t-ơng đ-ơng

3 Phát biểu công thức tính công suÊt P = A t 4 Định luật Jun-Lenxơ: ; H= 100%

Qtoa Qthu

(142)

8 Nêu đặc điểm TKPK

9 Nªu tÝnh chÊt ảnh qua TKPK, TKHT 10 Mắt cận gì: Tật mắt lÃo gì?

11 Th no ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc

Hƣớng dẫn học sinh làm tập sau II BÀI TẬP

Bài tập1

a:

ảnh A/

) ( B A

AB A

O OA

   

Xét OIF FA/B/ (g.g) có ) ( OF A O

OF A

F OF B

A AB

      

= 24 cm; A/B/ = cm

Đề bài: Một khu dân cư có 100 hộ, trung bình hộ sử dụng công suất 120W ngày

a Tính cơng suất trung bình khu dân cư b Tính điện khu dân cư sử dụng tháng (30 ngày)

c Tính tiền điện phải trả khu dân cư tháng, biết giá điện 1200đ/kwh

Bài tập2

a cơng suất trung bình khu P = 100.120 = 12000 W

b Điện tiêu thụ khu tháng:

A = P.t = 12.5.30 = 1800 KWh c Tiền điện phải trả tháng: T = 1800.1200 = 2160000đ Hoạt động : Hƣớng dẫn nhà

Học xem lại chữa

Ôn lại kiến thức học chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kỳ

===============*****================

Ngày giảng: 26/4/2017 TIẾT 70

KIỂM TRA HỌC KỲ II

(Kiểm tra chung theo lịch trƣờng) A, Mục tiêu:

+Đánh giá trình nhận thức học sinh +Học sinh nắm kiến thức học -Có kỹ làm kiểm tra

-Rèn luỵên tính trung thực nghiêm túc học tập kiểm tra * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

I

F A/

B/ O

B

(143)

-GV: Giáo án, SGK, đề kiểm tra, đáp án, -HS: SGK, đồ dùng học tập, kiến thức học -Đề cương ôn tập

đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Chương I Điện học

1 Vận dụng cụng thức

S l R để tính đại lượng biết đại lượng cũn lại

-Vận dụng định

luật ôm để giải số dạng tập đơn giản - Vận dụng cơng thức P=U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại

Số câu

hỏi 1(C7) 1(C10)

Số điểm 0,5 2,5 3

Tên chủ đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Chương II Điện từ học

1 Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

2 Trình bày

nguyên tắc hoạt động loại máy

3 Dựa quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dẫn kín

Số câu

hỏi 1(C2) (C3) (C9)

Số điểm 0,5 0,5 1,5 2,5

Tên chủ đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Chương III Quang học

1 Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

2 Nêu chi hai phận qua trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

3.Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

4 Tính số bội giác kính lúp

5 Dùng tia sáng dặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

Số câu

(144)

Số điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5 4,5 C Hoạt động lớp:

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… 2 Bài mới:

Phần I: Khoanh tròn vào chữ đứng trƣớc phƣơng án trả lời Câu 1: Khi chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục ta thấy vật có màu

A – Xanh lục B – Màu đỏ

C – Màu trắng D – Màu tối (khơng có màu) Câu 2: dịng điện cảm ứng xuất

A Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây B đặt nam châm đứng yên trước cuộn dây C đặt nam châm nằm yên cuộn dây D đặt nam châm nằm yên cuộn dây

Câu : Nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều A dựa tượng cảm ứng điện từ

B dựa tượng lực từ

C Dựa tác dụng nhiệt dòng điện D dựa tác dụng quang học dòng điện Câu : Thể thủy tinh mắt

A - Là thấu kính phân kỳ B - Có tiêu cự khơng đổi

C - Có độ cong thay đổi D - Có độ cong khơng thay đổi đưỢC Câu 5: Hiện tƣợng khúc xạ ánh sáng

A tượng gãy khúc tia sáng gặp mặt phân cách hai môi trường B tượng đổi phương tia sáng mặt phân cách hai môi trường

C tượng tia sáng truyền từ môi trường suất sang môi trường suất khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường

D tượng ánh sáng bị phản xạ trở lại môi trường cũ

Câu 6: Một kính lúp có độ bội giác G = 2,5X, kính lúp có tiêu cự

A – 10cm B – 2,5 cm C – cm D – 25 cm

Câu 7: Một biến trở có điện trở lớn 20 đƣợc làm dây nikêlin có điện trở suất 0,4.10-6m chiều dài 100m, tiết diện dây

A 2,0 mm2 B 2,5 mm2 C 3,0 mm2 D 3,5 mm2 Phần II : Tự luận

Câu 8: Vật sáng AB cao cm, đặt vuông góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 12 cm, điểm A cách thấu kính khoảng cm

a – Dựng ảnh A/B/ vật AB tạo thấu kính nhận xét đặc điểm ảnh

b – Vận dụng tính chất hình học tính chiều cao ảnh A/B/, biết khoảng cách từ ảnh tới thấu kính 12cm

Câu : Hãy giải thích cho nam châm quay trước cuộn dây cuộn xuất dòng điện xoay chiều?

Câu 10:

Tại mùa đông nên mặc áo màu sẫm vào mùa hè nên mặc áo màu nhạt? -

Đáp án đề kiểm tra KH II Phần I: 3,5đ (mỗi câu 0,5đ)

1- D 2- A 3- A 4- D 5- C 6- A 7- C

Phần II: 6,5đ

(145)

1- D 2- A 3- A 4- D 5- C 6- A 7- C Phần II: 6,5đ

Câu 8: (3,5đ)

a, (1,5đ) Từ B dựng: Tia tới song song với trục chính, cho tia ló qua F/ Tia tới qua quang tâm O, tia ló truyền thẳng

Giao hai tia ló kéo dài ảnh B/ Từ B/

hạ đờng vng góc với trục A/ A/B/ ảng AB tạo thấu kính b,

Xét hai tam giác đồng dạng OAB B/ OA/B/ có

OA OA AB

B

A/ /  /

(1) (0,5đ) B I Hai tam giác F/A/B/ F/OI có

O F OA O

F OA O F O F

A F OI

B A

/ / /

/ /

/ / / / /

1  



 (2) (0,5đ) A/ A O F/ Từ (1) (2)  OA/ = 12cm

A/B/ = 8cm (1đ) Câu 9: (1,5đ)

Đối với máy phát điện xoay chiều có cuộn dây quay, cho cuộn dây quay, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên, cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều

Câu 10: (1,5đ)

Về mùa đông nên mặc áo màu sẫm quần áo màu sẫm hấp thụ nhiều lượng ánh sáng Mặt Trời sởi ấm cho thể, ngược lại vào mùa hè nên mặc áo màu nhạt để hấp thụ lượng ánh sáng Mặt Trời, giảm nóng

-

THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD

A Mục tiêu: Kiến thức:

(146)

Kỹ năng:

-Lắp ráp TN dẫn SGK Thái độ:

-GV: Giáo án, SGK, kiến thức nâng cao, TBDH -HS: SGK, đồ dùng học tập,…

Mỗi nhóm: Bộ lọc màu, đèn điện, đĩa CD C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

Hoạt động thầy Dự kiến hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

-Yêu cầu lớp phó phụ trách học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

-Gv kiểm tra phần chuẩn bị báo cáo thực hành HS

=> Gv đánh giá phần chuẩn bị HS lớp

-Lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

Hoạt động 2: Thực hành theo nhóm - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng

-u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm -GV nêu u cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật

-Giao dụng cụ cho nhóm

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II- SGK trang 149

-GV theo dõi , giúp HS cách làm TNvà quan sát kết

-Yêu cầu HS nhóm phải tham gia TH -Hồn thành báo cáo TH

-Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn thư ký ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Tất HS nhóm tham gia

- Quan sát phân tích kết đo xác

-Cá nhân hS hoàn thành báo cáo TH -Trao đổi nhóm hồn thành kết luận chung Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá, hướng dẫn nhà (5ph)

-Gv thu báo cáo TH

-Nhận xét rút kinh nghiệm về: +, Thao tác TN

+, Thái độ học tập nhóm +, ý thức kỷ luật

-HS ý nghe nhận xét GV

(147)

Học bài, làm lại TN với dụng cụ có sẵn nhà Làm tập SBT

Đọc trước 58: tổng kết chương III

+, Yêu cầu nhà trả lời trước phần tự kiểm tra vào +, Có thể làm trước câu hỏi phần vận dụng

===============*****================

TỔNG KẾT CHƢƠNG III: QUANG HỌC A, Mục tiêu

Kiến thức:

Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích giải tập vận dụng Hệ thống kiến thức thu thập quang học để giải thích tượng quang học Kỹ năng:

Hệ thống hoá tập quang học Thái độ:

Nghiêm túc cẩn thận, rèn luyện tư logíc * Các kỹ sống đƣợc giáo dục:

GV: Giáo án, SGK, Bảng phụ HS; SGK, đồ dùng học tập C Hoạt động lớp: Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ1: Kiểm tra- tổ chức *) Kiểm tra:

Kiểm tra chuẩn bị tập nhà hs - Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị nhà bạn

HĐ 2:Tự kiểm tra Vì thời gian có hạn nên bố trí sau

+ HS1: trả lời câu hỏi 1;2;3;5;6;7;8;9 + HS2: trả lời câu hỏi 10;11;12;13;14;15;16 - Gọi hs nhận xét

- GV chốt lại câu trả lời

I, Tự kiểm tra

- Một hs trả lời câu hỏi 1,2,3, 5, 6,7,8,9 - Một hs trả lời câu hỏi 10,11,12,13, 14,15,16

- HS chữa vào sai HĐ 3: Vận dụng

(148)

sẵn bốn bảng phụ có ghi câu hỏi 17, 18, 19, 20, 21 yêu cầu hs điền sau so sánh với đáp án GV

-Gọi hai hs lên bảng chữa tập 22, 23

Trong hai hs chữa 23, 24 gọi lần lợt hai hs khác lên trả lời miệng tập 25, 26 GV nhận xét sửa chữa chỗ sai , hs chữa vào cảu sai

- Sau hs làm xong tập 23, 24 bảng GV gọi hs nhận xét làm bạn, GV thống giải, yêu cầu hs đưa cách giải khác

nếu hs có cáh giải khác, phân tích để có lời giải ngắn gọn dễ hiểu

- GV đánh giá cho điểm hs chữa tập

- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi 17,18, 19,20,21 vào bảng phụ chuẩn bị sẵn GV yêu cầu nêu được:

- 17:B; 18 : B; 19: B; 20: D; 21: a- ; b - 3; c - 2; d –

- Hoạt động cá nhân làm tập 22, 23, 25, 26 bảng yêu cầu nêu được:

Bài 22 a) Vẽ hình

b) A‟B‟ ảnh ảo

c)Vì điểm A trùng với F, nên BO AI hai đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B‟ giao điểm cảu hai đường chéo A‟B‟là đường trung bình ABO Ta có OA‟ = 1/2 OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm

Bài 23 a) vẽ hình

b) ' ' ' ' ' ' ' ) ( ' ' ' ' ' ' ; 120 ; 40                OF OA OF OF OA OF FA OI B A AB B A OI AB AB B A OA OA OA OA AB B A cm OF cm OA cm AB ) )( ' ' ( ' ' ' ' AB B A OF OA AB B A OF

OA     

Từ (1) Và (2) suy

AB B A AB B A OF OA AB B A OF AB B A OA ' ' ' ' ) ' ' ( ' '     

Thay số ta được:

cm AB B A AB B A AB B A AB B A 86 , 40 112 112 ' ' 112 ' ' ' ' ' ' 120       

Vậy ảnh cao 2,86cm Bài 25:

a) Nhìn ás qua lọc màu đỏ ta thấy ás màu đỏ b) Nhìn đèn qua lọc màu lam ta thấy ás màu

lam

(149)

đó khơng phải trộn ás màu mà phần lại ás trắng sau bị cản lai tất màu mà hai lọc màu đỏ lam cản

Bài 26 : Trồng cảnh giàn hoa rậm rạp cảnh bị cịi cọc chết khơng có ás mặt trời chiếu vào cảnh, khơng có tá dụng sinh học ás để trì sống cảnh

3, Hƣớng dẫn nhà - Làm tập lại - Làm tập SBT

- Xem chương IV : Sự bảo toàn chuyển hoá lượng

===================*****==================

CHƢƠNG IV : SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HĨA NĂNG LƢỢNG -

NĂNG LƢỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƢỢNG A, Mục tiêu

1 Kiến thức:

(150)

- Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kỹ năng: Phân tích tượng vật lý

3 Thái độ; Có ý thức vệ sinh phịng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

- GV: giáo án, SGK, sách tham khảo, - HS: SGK, đồ dùng học tập,

- Dụng cụ: đinamơ xe đạp có bóng đèn, máy sấy tóc, C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ1: Giới thiệu nội dung chương -GV: giới thiệu nội dung chương

Y/c hs đọc sgk *) Đặt vấn đề : SGK

HĐ : Tìm hiểu lượng -Y/c hs đọc sgk, thảo luận trả lời câu C1,

C2

-Y/c hs đọc kết luận

I , Năng lƣợng

C1: Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất (có khả

năng thực cơng học)

C2: Làm cho vật nóng lên Kết luận : (SGK- trang 154)

HĐ : Nghiên cứu dạng lượng chuyển hóa chúng

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK -gọi hs đọc câu C3

-Y/c hs thảo luận trả lời câu C3

II, Các dạng lƣợng chuyển hóa chúng.

C3 :

Thiết bị A: (1) thành điện năng, (2) điện

thành quang

Thiết bị B: (1) điện thành năng, (2) động

thành động năng.

Thiết bị C: (1) hóa thành nhiệt năng, (2) nhiệt

năng thành năng.

Thiết bị D: (1) hóa thành điện năng, (2) điện

năng thành quang

Thiết bị E: Quang (năng lượng ánh sáng) thành

(151)

-gọi hs đọc câu C4

-Y/c hs thảo luận trả lời câu C4

-Y/c hs đọc kết luận

C4 : A:  quang B: điện  C: hóa  D: hóa  quang E: quang  nhiệt Hoạt động cá nhân ra kết luận Kết luận : (SGK- trang 155) HĐ 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng

Trả lời câu hỏi C5 IV, Vận dụng Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu C5: Nhiệt lượng mà nước nhận làm cho nước nóng lên:

Q = m.c.(t2 – t1 ) = 2.4200.(80-20) = 504000J

áp dụng đình luật bảo toàn lượng cho tượng nhiệt điện, ta nói phần điện mà dịng điện truyền cho nước 504 000J

3– Củng cố

- Đọc ghi nhớ SGK 4 – Hƣớng dẫn nhà

- Chuẩn bị 60 - Định luật bảo toàn lượng

===============*****================

ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƢỢNG A, Mục tiêu

Kiến thức;

- Nhận biết đ-ợc thiết bị làm biến đổi l-ợng phần l-ợng cuối cung cấp thiết bị ban đầu

- Phát xuất dạng l-ợng bị giảm Thừa nhận phần l-ợng bị giảm phần l-ợng xuất

- Phát biểu đ-ợc định luật bảo toàn l-ợng

Kỹ nng: Giải thích đ-ợc t-ợng thực tế Thái độ: Gi¸o dơc suy nghÜ s¸ng t¹o

(152)

- GV: giáo án, SGK, sách tham khảo, - HS: SGK, đồ dùng học tập,

- Mỗi nhóm HS : thiết bị biến đổi thành động ngược lại C Hoạt động lớp:

Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

HĐ 1: Tìm hiểu biến đổi thành động

- HS hoạt động nhóm làm TN - GV quan sát, uốn nắn - HS đọc để trả lời C1, C2, C3 - HS nghiên cứu phần

? Điều chứng tỏ l-ợng không tự sinh đ-ợc mà dạng l-ợng khác biến đổi thành?

- Từ HS rút kết luận

? Trong trình biến đổi thấy phần l-ợng bị hao hụt có phải biến mấtkhơng?

HĐ 2: Tìm hiểu biến đổi thành điện ng-ợc lại

HS hoạt động nhóm: + Tìm hiểu TN + Trả lời C4, C5 - GV h-ớng dẫn HS tìm hiểu TN

+ Cuèn dây treo nặng B cho A vị trí cao B vị trí thấp chạm mặt bàn mà kéo căng dây

+ Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu đ-ợc thả rơi vị trí cao B đ-ợc kéo lên

- HS rót kÕt ln

HĐ 3: Tìm hiểu nội dung định luật bảo toàn l-ợng

- GV thông báo định luật

- GV gọi HS đọc nội dung định luật

- HS tr¶ lêi C6, C7

I Sự chuyển hoá l-ợngtrong t-ợng cơ, nhiệt, điện

1 Bin i th nng thành động ng-ợc lại C1: Từ A  C : TN  PN

C  B : §N  TN C2: TNA > TNB

C3: Không Nhiệt ma sát * KL: SGK/157

2 Biến đổi thành điện ng-c li Hao ht c nng

C4: Cơ điện ĐCĐ: Điện

C5: TNA > TNB

II Định luật bảo toàn l-ợng

SGK/158 III Vận dông

(153)

- Phát biểu định luật, đọc ghi nhớ SGK 4 – Hƣớng dẫn nhà

- Làm tập SBT

===============*****================

Ngày giảng: 17/5/2017 TIẾT 68

BÀI TẬP A, Mục tiêu:

1 Kiến hức: Vận dụng kiến thức vật lý, kiến thức hình học để giải tập liên quan

2 Kỹ năng: Giải thích tượng ánh sáng thực tế

3 Thái độ: Có ý thức vệ sinh phòng học trước sau TH để đảm bảo an toàn cho sức khoẻ vệ sinh môi trường

1 Tổ chức:

9A1:……… 9A2: ……… Bài mới:

1 - Bài tập

a:

ảnh A/

I

F A/

B/ O

B

(154)

= 48cm; A/B/ = 6cm

2 - Bài tập

a:

ảnh A/

) ( B A AB A O OA    

= 24 cm; A/B/ = cm

Hoạt động : Giải tập Đề bài;

Nêu đặc điểm mắt cận mắt lão? Cách khắc phục tật mắt

3 - Bài tập

- Mắt cận: mắt nhìn vật gần, điểm Cc mắt cận gần mắt bình thường

Khắc phục: phải đeo kính cận TKPK, kính cận phù hợp có F trùng với CV mắt - Mắt lão: mắt nhìn vật xa, điểm Cc mắt lão xa mắt bình thường Khắc phục: phải đeo kính lão TKHT, để quan sát vật gần

Hoạt động : Giải tập Đề bài:

Tại mùa đơng nên mặc áo màu tối cịn mùa hè nên mặc áo sáng màu?

4 - Bài tập

Về mùa đơng nên mặc áo màu sẫm quần áo màu sẫm hấp thụ nhiều lượng ánh sáng Mặt Trời sưởi ấm cho thể Về mùa hè nên mặc áo sáng màu màu sáng hấp thụ năng lượng ánh sáng mặt trời, giảm sự nóng bức, ta cảm thấy mát

Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà

I

F A/

B/ O

B

(155)

Hướng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - ơn tập tồn nội dung học